湘教版生分组实验报告全册
学生分组实验报告单(六年级)
班级
姓名
时间
实验名称
小苏打和白醋的变化
实验目的
小苏打和醋混合后有哪些现象
实验器材
及用品
小苏打、白醋、玻杯、玻片、蜡烛、火柴、细木条
简
单
实
验
过
程
1、描述小苏打特点：
描述白醋特点：
2、在玻璃杯中混合白醋与小苏打，用玻璃片盖住杯口，描述现象：
用手触容器外壁感觉到：来自其他现象：3、将燃烧的细木条伸入反应的容器中，描述现象：
学生分组实验报告单
班级
姓名
时间
实验名称
用显微镜观察身边的生命世界（一）
实验目的
学会用显微镜观察生命体
实验器材
及用品
显微镜、载玻片、盖玻片、洋葱、镊子、滴管、小刀、培养皿、烧杯、稀释碘酒等
简
单
实
验
过
程
1、肉眼观察洋葱表皮（图）
2、放大镜观察洋葱表皮（图）
3、显微镜观察洋葱表皮（图）
实验结果
洋葱表皮上的结构，是洋葱的。
4、把容器中的气体缓慢倒在燃烧蜡烛的火焰上，描述现象：
实验结果
小苏打和白醋混合后，产生了一种新物质：，它能使燃烧的火焰。
三年级科学分组实验报告单
三年级科学分组实验报告单三年级科学分组实验报告单引言：在三年级科学课上，我们进行了一次有趣的分组实验。
通过这次实验，我们学习了科学方法和团队合作的重要性。
本报告将详细介绍实验的目的、过程、结果和结论。
目的：本次实验的目的是探究不同液体的沉浮性质，并观察它们在水中的行为。
我们希望通过实验，了解不同物质在水中的浮力和密度的关系。
材料和方法：实验所需材料包括五个透明容器、水、盐水、酒精、橄榄油和蜂蜜。
首先，我们将容器标记为A、B、C、D和E，分别代表不同的液体。
然后，我们依次将每种液体倒入容器中，确保每个容器中的液体量相等。
接下来，我们将一个小塑料球轻轻放入每个容器中，观察它们的行为。
结果：在实验过程中，我们观察到以下现象：- 容器A中的球迅速下沉，没有浮起来。
- 容器B中的球浮在液体表面，但只露出一小部分。
- 容器C中的球完全浮在液体表面。
- 容器D中的球部分浮在液体表面，部分沉在液体中。
- 容器E中的球完全浮在液体表面，且比容器C中的球更高。
结论：根据我们的观察和实验结果，我们得出以下结论：1. 液体的浮力与其密度有关。
密度较大的液体会产生较大的浮力，使物体浮在液体表面。
2. 液体的浮力与物体的形状和大小也有关。
形状较大的物体更容易浮在液体表面。
3. 在我们的实验中，容器A中的液体是水，容器B中的液体是盐水，容器C中的液体是酒精，容器D中的液体是橄榄油，容器E中的液体是蜂蜜。
根据实验结果，我们可以推断它们的密度从小到大依次是：水 < 盐水 < 酒精 < 橄榄油 < 蜂蜜。
实验的局限性和改进：尽管我们的实验结果有一定的准确性，但我们也意识到实验存在一些局限性。
首先，我们只使用了五种液体进行实验，可能还有其他液体的沉浮性质我们没有探究。
其次，我们只使用了一个小塑料球，可能不足以代表所有物体的行为。
为了改进实验，我们可以增加更多液体和不同形状的物体进行观察。
结语：通过这次实验，我们不仅了解了科学方法的应用，还学会了团队合作和观察记录的重要性。
湘教版六年级上册科学实验报告(全册)
六年级上册科学实验四、实验名称:植物得根总就是向下生长得实验设计实验目得:研究植物得根就是否向地生长？实验材料:菜豆种子4粒、纸巾、不干胶、玻璃杯、笔。
实验步骤:1、把干菜豆放入水中浸泡1天。
2、将一张纸巾卷成筒状,并贴着玻璃杯得内壁放入杯中,将几张纸揉成一团塞在玻璃杯内,使先前放下去得纸巾能紧贴着玻璃杯内侧。
3、把菜豆安放在杯子与纸之间,使菜豆得“脐”分别向上、向下、向左、向右。
4、经常往杯子内得纸巾上浇些水使纸巾保持潮湿,观察菜豆种子根得生长方向。
5、几天后将杯子侧卧,继续观察菜豆根得生长方向。
实验结论:植物得根有向地性。
六、实验名称:植物得根总朝着有水得地方生长得实验设计实验目得:研究植物得根就是否朝着有水得地方生长？实验材料:几粒已经发芽得豆苗、浅口盘子、餐巾纸、一杯水。
实验步骤:1、将豆苗按同一方向放在浅口盘中得餐巾纸上,餐巾纸得一端与棉条接触,棉条得另一端浸入水中,观察豆苗得生长方向。
2、过几天改变为用餐巾纸得另一端接触棉条,继续观察豆苗根得生长方向。
实验结论:植物得根有向水性。
七、实验名称:植物得茎、叶总朝着光生长得实验设计实验目得:研究植物得茎、叶就是否朝着有光得地方生长？实验材料:两个纸盒(1个左上方、1个右上方开小窗)、幼苗1盆、实验步骤:1、先用左上开窗得纸盒罩住幼苗盆,过几天后观察幼苗得茎叶会朝哪个方向生长。
2、再用右上角开窗得纸盒罩住幼苗,过几天后观察幼苗茎叶又就是朝哪个方向生长得。
实验结论:植物得茎叶有向光性。
二十二:根据观察,我们在家里来设计制作一个“池塘”。
材料准备:大号透明得玻璃杯、泥沙、筷子、存放2天得自来水、2条小鱼、4颗水生植物、4只螺、台灯。
制作步骤:1、将泥沙与水放入缸内。
2、种入水生植物:用筷子将泥沙拔开,放入水生植物,再盖上泥沙。
3、将小鱼、螺放入水缸。
4、水缸放在阳台或窗户旁边。
结论:生物之间就是相互制约、相互影响得(池塘中得微生物无法用肉眼瞧到)。
初中生物学生分组实验报告单.均衡材料
观察蚯蚓
实验日期
年 月 日
实验班级
八年级 班
组别：第 组
实验器材
活蚯蚓，糙纸，棉球，放大镜
实验记录
观察蚯蚓外部形态
观察蚯蚓运动
触摸蚯蚓体表
实验结论
观察蚯蚓外部形态结构及运动
实验效果
良好
实验指导教师：
学生分组实验报告单16
实验名称
鸟适于飞行的形态结构特点
实验日期
年 月 日
实验班级
八年级 班
组别：第 组
实验名称
制作并观察植物细胞临时装片
实验日期
年 月 日
实验班级
七年级 班
组别：第 组
实验器材
洋葱鳞片叶，新鲜的黄瓜，苦草或藻。清水、碘液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。
实验记录
1、制作临时装片
2、观察临时装片
3、绘制植物细胞基本结构图
实验结论
1、学习制作临时装片的基本方法
2、认识植物细胞的基本结构
实验效果
良好
实验指导教师：
学生分组实验报告单12
实验名称
膝跳反射
实验日期
年 月 日
实验班级
七 年级 班
组别：第 组
实验器材
实验记录
一同学坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然搭在这条腿上。另一同学用手掌内侧边缘，迅速叩击受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿的反应
实验结论
尝试做膝跳反射实验，举例说明什么是反射
2、认识人的口腔上皮细胞的基本结构
实验效果
良好
实验指导教师：
学生分组实验报告单4
实验名称
观察人体的基本组织
湘教版三年级科学下册实验报告单
辨认磁极
实验目的
设法利用材料辨别没有标明磁极的磁铁的磁极。
实验器材
环形磁铁、没有磁极的条形磁铁、小磁针、标明磁极的磁铁、线绳。
实验步骤
1.我选择的材料是:（）。
2.我的方法是：（）。
实验现象或结论
我的判断（）准确。（填是或否）
班级：小组年月日
实验名称
司南的启示
实验目的
研究指南针、磁铁的磁极之间的相互作用。
磁铁能吸引铁，具有磁力。
班级：小组年月日
实验名称
磁铁哪里磁力大
实验目的
探究磁铁不同部位的吸铁能力。
实验器材
条形磁铁、曲别针。
实验步骤
将条形磁铁拿平，再看磁铁的不同部位上能吸引多少曲别针，并记录吸引的数量。
实验现象或结论
1、磁铁的不同部位吸铁本领是不同的。
2、磁铁的磁力最大的部位是两端。
班级：小组年月日
2、放入冷水中气球瘪下去。
空气有热胀冷缩的性质。
班级：小组年月日
实验名称
三固体的热胀冷缩
实验目的
探究铜球是否具有热胀冷缩的现象。
实验器材
固体热胀冷缩演示器、酒精灯、水槽、水、火柴。
实验步骤
1.看常温下铜球能顺利地通过铜环。
2.在酒精灯上加热铜球，然后把加热后的铜球放在铜环上，观察现象。
3.将铜球取出放入水中冷却，再把冷却后的铜球套进铜环看是否能通过铜环。
实验名称
空气是否也有热胀冷缩的性质
实验目的
探究空气是否具有热胀冷缩的现象。
实验器材
空气球、平底烧瓶、水槽2个、冷水、热水等
实验步骤
1、将空气球套在烧瓶口上
2、在2个水槽内分别倒入热水和冷水
初中化学下册分组探究学生分组实验报告单8——12单元
3、NaOH在空气中不仅会吸水还能与二氧化碳反应，写出方程式
1、
酸溶液
紫色石芯试液
无色酚酞试液
盐酸
硫酸
2、投入锈铁钉后，溶液呈色，铁钉变得光亮洁净。
碱溶液
紫色石芯试液
无色酚酞试液
NaOH
Ca(OH)2
实验结论
1、酸性溶液遇石蕊变，遇酚酞。
2、Zn+ H2S O4=Fe+ H2SO4=
4、计算产率。
现象：
分析及结论：
1、搅拌，促进粗盐进中NaCl的溶解。
2、滤纸上有的杂质。
3、加热时搅拌防，待时停止加热，用余热蒸干。
实验结论
1、
称取粗盐
剩余粗盐
溶解粗盐
溶解粗盐
精盐
精盐产率
2、精盐产率=
化学分组探究（实验）报告单
班级
小组成员
实验名称
铁生锈条件的探究
实验目的
设计一组对比实验对铁生锈条件的进行探究。
实验器材
汽水瓶（或试管）4个，酒瓶塞2个、纯净水、食盐
实验步骤
1．将4个汽水瓶分别编号为A、B、C、D。
2．A瓶内放入一枚铁钉，并立即用酒瓶塞将瓶口塞住。
3．在B瓶内装入一满瓶煮沸后的纯净水，使纯净水将铁钉完全没没。再用酒瓶塞将瓶口塞住。
4．在C瓶内装入少量纯净水，使铁钉一部分在水里，另一部分裸露在空气中，但不封口，使其与外部空气接触。
溶液名称
pH
物质名称
pH
酸碱性
稀盐酸
3
橘子汁
酸性
NaOH（5%）
11
肥皂水
碱性
氨水（5%）
8
草木灰
九年级化学分组实验报告单
九年级化学分组实验报告单今天可真是个特别的日子，咱们班的同学们个个兴奋得像小鸟一样，心里都藏着一份期待。
今天的主题是化学实验！小伙伴们在课堂上早就把化学的基础知识学得透透的，现在终于要把理论变成实践啦，嘿嘿，谁不想当个小小化学家呢？说起实验，大家的脑海里肯定都浮现出那一幕幕：试管里冒出五彩斑斓的泡泡，或者是当药水混合在一起，产生神奇的反应。
哇，光想想就激动得不行。
一开始，老师给我们分组，真是有意思。
每组五个人，大家纷纷给自己组取了个名儿，什么“化学狂人”呀、“实验室小子”呀，真是五花八门。
我的组就叫“化学小达人”，听起来是不是很厉害？大家摩拳擦掌，准备大干一场。
分好组后，老师发给我们每组一份实验材料清单，里面有各种试剂、试管，还有小铲子和量筒。
这些工具看起来简简单单，但可都是化学实验的必备法宝哦。
实验开始了！我们小组挑了一个简单又有趣的实验——酸碱中和反应。
老师先给我们讲解了实验的原理，然后就让我们各自动手。
大家兴奋得像小兔子似的，纷纷抢着量药水。
小明把试剂瓶拿得高高的，结果一不小心，药水就溅到了桌子上，哎呀，那一瞬间，真是“满城风雨”。
不过大家都乐得前仰后合，谁让咱们都是初学者呢。
实验开始了，大家认真得像考试一样，一个个盯着试管里的液体，眼神里全是期待。
小红小心翼翼地倒入酸液，随后是碱液。
随着药水的混合，试管里开始冒出气泡，那声音，像极了炫酷的烟花，真是让人惊叹！“哇，快看，快看！”小刚的声音比试管里的气泡还响亮，瞬间吸引了所有人的注意。
大家都围过去，像赶集似的，纷纷想一睹这精彩的一幕。
随着气泡逐渐消失，试管里的液体变成了淡淡的粉色。
咱们这下可真是心满意足，大家都笑得像花儿一样。
实验结果成功，心里那个美呀，简直是无法用言语形容。
每个人的脸上都挂着得意的笑容，仿佛自己是发明了什么伟大东西一样。
不过，实验过程中也不是一帆风顺。
小明在搅拌的时候，试管不小心掉了，哎呀，碎了，真是让人心痛。
我们赶紧收拾，心里虽然难过，但更多的是相互鼓励。
科学分组实验报告单
科学分组实验报告单科学分组实验报告单实验目的：通过科学分组，探究不同分组对实验结果的影响。
实验材料：1. 20个小白鼠2. 4种不同颜色的标签3. 4个大笼子4. 饲料和水实验步骤：1. 将20只小白鼠分为4组，每组5只。
为每只小白鼠贴上不同颜色的标签，以便区分。
2. 将每组小白鼠放入不同的大笼子中，并提供充足的饲料和水。
3. 观察并记录每组小白鼠的生长情况、行为习惯和健康状况。
4. 每天定时给小白鼠称重，并记录体重的变化。
5. 持续观察和记录实验结果，直到实验结束。
实验结果：在实验过程中，我们观察到了一些有趣的现象。
首先，我们发现同一组内的小白鼠之间建立了一种互动关系，它们在同一笼子中生活在一起，相互影响着彼此的行为和生长情况。
其次，我们注意到不同组的小白鼠之间存在着差异。
有些组的小白鼠生长迅速，体重增加明显，而另一些组的小白鼠生长缓慢，体重增加较少。
我们还观察到了一些与环境因素有关的现象。
例如，在一些组中，小白鼠之间的竞争激烈，它们争夺食物和水源，导致有些小白鼠的生长受到了限制。
而在另一些组中，小白鼠之间的关系较为和谐，它们共享资源，生长情况较好。
讨论与结论：通过这个实验，我们可以得出一些结论。
首先，科学分组对实验结果有着明显的影响。
不同的分组条件会导致小白鼠的生长情况和体重变化不同。
其次，环境因素也对实验结果产生了重要影响。
小白鼠之间的竞争和资源共享会直接影响它们的生长和健康状况。
在实验过程中，我们也发现了一些问题。
首先，由于小白鼠之间的互动关系复杂，我们很难准确判断是分组因素还是环境因素对实验结果产生了影响。
其次，实验时间较短，无法观察到长期效果。
未来的研究可以延长实验时间，进一步探究分组因素和环境因素对实验结果的影响。
总的来说，科学分组是进行实验研究的重要方法之一。
通过合理的分组，我们可以控制变量，减少干扰因素，从而得出更准确的实验结果。
然而，我们也需要注意实验过程中的其他因素，如环境因素和互动关系，以充分理解实验结果的背后原因。
湘教版四年级科学操作实验报告
湘教版四年级科学操作实验报告实验名称：水的沸腾温度实验目的通过实验观察，了解水的沸腾温度是多少，并且了解加热时间和沸腾温度之间的关系。
实验器材•电热杯•水•温度计实验步骤1.准备好电热杯，加入适量的水，并放入温度计。
2.调节电热杯的温度，使其开始加热，开始计时。
3.在水开始沸腾时，记录下此时的温度，并停止计时。
4.记录实验数据，将数据整理成表格。
实验数据加热时间（分钟）沸腾温度（℃）1 992 1003 1004 1005 101实验结论通过实验数据的整理，可以得知当水的加热持续时间越长，沸腾温度也会逐渐升高。
实验中，水的沸腾温度在99℃-101℃之间波动，当水温度达到100℃时，开始沸腾，随着加热时间的延长，水的沸腾温度也有所提升。
实验注意事项•在实验过程中，必须小心操作，以免烫伤自己。
•在加热水的时候，不要将水加得过多，以免发生溢出的情况。
•在记录数据时，要特别仔细，尽量避免数据出现错误。
实验名称：花的颜色实验目的通过实验观察，了解为什么花瓣有所不同的颜色，并通过实验学习一些化学基础知识。
实验器材•白色的菊花花瓣•10毫升盛装器•烧杯•草酸•碳酸氢钠•氢氧化钠实验步骤1.将花瓣放入烧杯中，并加入10毫升的水。
2.将草酸加入烧杯中，搅拌一下。
3.将碳酸氢钠加入烧杯中，搅拌一下，观察花瓣的颜色变化。
4.再将氢氧化钠加入烧杯中，搅拌一下，观察花瓣的颜色变化。
5.记录实验数据，将数据整理成表格。
实验数据物质花的颜色菊花花瓣（原色）白色草酸+碳酸氢钠变为淡蓝色。
草酸+碳酸氢钠+氢氧化钠从淡蓝色转变为粉色。
实验结论通过实验可以得知，花瓣颜色可以在化学反应的作用下发生变化，例如在本次实验中，在草酸和碳酸氢钠反应后，在加入氢氧化钠的过程中，草酸开始中和，导致花瓣变为粉色。
实验注意事项•在实验过程中，草酸、碳酸氢钠和氢氧化钠都是有害的，必须小心操作。
•实验完后，用清水冲洗所有器材，保持清洁。
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实验步骤
实验结论 以 及 改进意见
器材药品损耗 （坏）情况
放在温暖环境下的牛奶最先变质，所以细菌适于温暖的环境
本中使用的是新鲜的牛奶，但本地找不到新鲜牛奶，只能用盒装牛奶代替。
事故及教训
Байду номын сангаас
学 生 实 验 报 告
学校
实验时间 任课教师 研究问题 实验名称 星期 _ 第 节 实验类别 细菌适于怎样的环境？
实验室
实验班级 分组 第 组 级 班
记录人： 学科
实到人数 本班总人数
应到人数
实验目的 细菌适于温暖的环境 假设与猜想
盒装牛奶2盒
实验器材
1.取两盒生产日期一样的牛奶。 2.一份放在温暖的环境下，另一份放在冰箱内。 3.观察两份牛奶所产生的变化。（只能通过看表面颜色，闻气味的方法。不能用嘴尝）