山西省临汾第一中学高中语文必修一：5荆轲刺秦王 课件
合集下载
人教版高中语文必修一 《荆轲刺秦王》课件 (54张PPT)
于易水送人
骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。
常识 《战国策》简介
又称《国策》，体例是国别体。 编者是西汉末年的刘向。 全书33篇，反映了战国时期各国政治、 军事、外交方面的一些活动情况和社会面 貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。 记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤 其善于运用寓言故事说明抽象的道理。
等待的人 和（他）一起去
因而
等待一个朋友
课件PPT部编版课件统编版部编版人 教版高 中语文 必修一 《荆轲刺秦王》课件 （54张PPT）课件优质课课件免费 课件PPT
开端（1、2）：行刺缘起
大军压境 计议行刺
求取信物
准备匕首
荆 发展（3～9）：行刺准备 配备助手
轲
怒叱太子
刺
易水送别
秦 王
厚遗蒙嘉 高潮（10～17）：廷刺秦王 顾笑武阳
图穷匕见
结局（18）：荆轲被斩
倚柱笑骂 遇难身亡
课文翻译 与赏析
1.秦将王翦破赵，虏赵王，尽收 其地，进兵北略地，至燕南界。
占领
②荆轲与太子的对话，表现了荆轲怎样 课件PPT部编版课件统编版部编版人教版高中语文必修一 《荆轲刺秦王》课件 （54张PPT）课件优质课课件免费课件PPT 的性格特点？
表现他有谋略，胆识超人， 气魄非凡。
③文章写太子“不忍”有什么作用？
反衬荆轲智谋非凡，英勇果敢。
课件PPT部编版课件统编版部编版人 教版高 中语文 必修一 《荆轲刺秦王》课件 （54张PPT）课件优质课课件免费 课件PPT
梳理内容 学习字词
掌握下列字词的读音
虏赵王 （lǔ）樊於期 （wū）拊心 （fǔ） 戮没 （lù mò） 骨髓（suǐ） 刎（wěn） 揕其胸（zhèn）变徵 (zhǐ) 濡缕（rú） 偏袒扼腕（tǎn è wàn） 惶急（huáng） 被八创 （bèi chuāng） 箕踞（jī）
骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。
常识 《战国策》简介
又称《国策》，体例是国别体。 编者是西汉末年的刘向。 全书33篇，反映了战国时期各国政治、 军事、外交方面的一些活动情况和社会面 貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。 记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤 其善于运用寓言故事说明抽象的道理。
等待的人 和（他）一起去
因而
等待一个朋友
课件PPT部编版课件统编版部编版人 教版高 中语文 必修一 《荆轲刺秦王》课件 （54张PPT）课件优质课课件免费 课件PPT
开端（1、2）：行刺缘起
大军压境 计议行刺
求取信物
准备匕首
荆 发展（3～9）：行刺准备 配备助手
轲
怒叱太子
刺
易水送别
秦 王
厚遗蒙嘉 高潮（10～17）：廷刺秦王 顾笑武阳
图穷匕见
结局（18）：荆轲被斩
倚柱笑骂 遇难身亡
课文翻译 与赏析
1.秦将王翦破赵，虏赵王，尽收 其地，进兵北略地，至燕南界。
占领
②荆轲与太子的对话，表现了荆轲怎样 课件PPT部编版课件统编版部编版人教版高中语文必修一 《荆轲刺秦王》课件 （54张PPT）课件优质课课件免费课件PPT 的性格特点？
表现他有谋略，胆识超人， 气魄非凡。
③文章写太子“不忍”有什么作用？
反衬荆轲智谋非凡，英勇果敢。
课件PPT部编版课件统编版部编版人 教版高 中语文 必修一 《荆轲刺秦王》课件 （54张PPT）课件优质课课件免费 课件PPT
梳理内容 学习字词
掌握下列字词的读音
虏赵王 （lǔ）樊於期 （wū）拊心 （fǔ） 戮没 （lù mò） 骨髓（suǐ） 刎（wěn） 揕其胸（zhèn）变徵 (zhǐ) 濡缕（rú） 偏袒扼腕（tǎn è wàn） 惶急（huáng） 被八创 （bèi chuāng） 箕踞（jī）
【推荐】高中语文必修一：5+荆轲刺秦王2+课件
• 4、下列句子加点词语不属于古今异义的一 项是（）
A 樊将军以穷困来归丹 B 愿大王少假借之 C 仆所以留者，待吾客与俱 D 恐惧不敢自陈
• 5、下列句子中的加点词的意义和例句相同 的一项是（）
例：父母宗族，皆为戮没
A 必以长安君为质 B 愿为市鞍马 C 父母之爱子，则为之计深远 D 为曹操所困
B 顾计不知所出耳 顾：不过
C 终已不顾
顾：顾虑
D 荆轲顾笑舞阳 顾：回头看
• 2, 下列各句中不含通假字的一项是（） A 今日往而不返者，竖子也 B 秦王还柱而走 C 臣愿得谒之 D 燕王城振怖大王只威
• 3，下列“以”的用法与例句相同的一项是 （）
例：必得约契以报太子
A 不敢兴兵以拒大王 B 樊将军以穷困来归丹 C 箕居以骂曰 D 而秦武阳奉地图匣，以次进
• 6、下列句子中词类活用类型与其他三项不 同的一项是（）
A 进兵北略地，至燕南界 B 顷之未发，太子迟之 C 发尽上指冠 D 夜缒而出
• 开端 ：行刺缘由 • 发展：策划准备、易水诀别 • 高潮：秦廷行刺 • 结局：失败被斩
• 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之， 至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆 轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。 又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士 一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋 目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去， 终已不顾。
事情不能成功的原因，是我想活捉你，强 迫你订立盟约，一定要得到盟约来回报太 子。
• 今行而无信，则秦未可亲也。
现在去却没有什么凭信之物，那就无法接 近秦王。
• 吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！
我每次想到这事，常常痛于骨髓，只是想 不出一个计策来！
• 1，下列加点的词语解释有误的一项是（）
高中语文人教必修1 5. 荆轲刺秦王 课件
第9章 扩声系统调音
(3)创造悲壮感人的场面。 如“易水送别”的“白衣冠”“击筑”“和而 歌”“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”各 种描写综合成一个充满悲壮气氛的场面，有极为强烈 的感人力量。这是刺秦前故事情节发展的一个高潮， 也是这篇文章感人肺腑、千古传诵的闪光章节。在这 一情节中，荆轲的内心世界得到了比较充分的展现。
第9章 扩声系统调音
第二单元 荆轲刺秦王
5. 荆轲刺秦王
写法 第写9章法归扩纳声系统调音
领悟
(1)人物的对话和神态。
荆轲和樊於期的对话，荆轲先用话挑起樊於期对秦的
仇恨，问樊於期对这样的深仇大恨怎么办，然后针对
“顾计不知所出耳”的表示，试探地提出了既能为樊於
期报仇，又能保全燕国的计划，一层进一层，结果是樊
第9章 扩声系统调音
千古悠悠，思之悠悠。有人猜测你身临秦廷而惧了 天威，有人猜测你掷出匕首方才想到秦王一统天下乃 天命所在，你不肯逆天命而为之，众说纷纭，莫衷一 是。而今目睹了“老鹰与乌鸦”的哲理童话，我懂得 了，千载推测皆否也，皆谬也。大凡世俗平民，抑或 英雄豪杰，要效法他人之伟业，成就自身之辉煌，必 先审视自身之才德，之素质，之方寸身心，如若盲目 而行，则必以失败而告终。
第9章 扩声系统调音
(4)巧用烘托。 本文“易水诀别”一段，烘托了一种慷慨悲壮的气 氛。如“白衣冠”“士皆垂泪涕泣”“风萧萧兮易 水寒”等都是用烘托来渲染凄凉悲怆的氛围和同仇 敌忾的气势。
第写9法章 精扩讲声系统调音
间接描写 间接描写又称侧面描写，是通过与写作对象有关的 人物、景物的描写，达到表现写作对象的目的。这种 描写比较含蓄、蕴藉，与直接描写相结合交替使用， 会使被描写的事物更充实、更丰富。 运用间接描写的方法应注意如下几个方面： (1)人物烘托。 借助与描写对象相关的人的言语、行为、外貌、神态、 心理等，烘托出描写对象的特质。
人教版高中语文必修一课件：5荆轲刺秦王 (共33张PPT)
②荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？ 写太子丹“不忍”，有什么作用？
【参考答案】荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提 出用樊将军与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和 气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太 子“不忍”，反衬了荆轲智谋不凡。
3.荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰: “秦之遇将军，可谓
测之强秦,仆所以留…者…,者待，吾…客…与也。(之什)俱么。句式今？太子迟之,请辞
决矣！所”以遂…发…者。， 固定结构： … …的原因。
要求背诵段落 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，
既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声,士 皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士 一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上 指（冠上。：名于作是动荆）轲遂就车而去,终已不顾。
荆轲刺秦王不是为一己之私，是为“国 家大事”，所以他的故事才会流传千百年， 历久而不衰。
秦王必说见臣 说，通“悦”，ｙｕè，高兴
（）
使工以药淬之 淬，通“粹”，ｃｕì，淬火，烧刃使红，渍于水中
一 而燕国见陵之耻除矣
陵，通“凌”，凌辱
今日往而不反者
反，通“返
通
请辞决矣
决，通“诀”，诀别
燕王诚振怖大王之威
1、知事不就：就，完成;成功。 2、劫：强迫，威逼（其订立盟约）。事情之所以没有成功，是想活捉你呀， 然后要你同我们订下誓约来回报太子呀！
荆轲是怎样的一个人?
思想:为国分忧,雪耻报仇,报效太子。
性格:深沉,刚毅,慷慨。准备信物,深谋远虑。 迟发见
疑,他怒叱太子。取道易水,慷慨 悲歌。
才能:工于心计善于言辞。胸有成竹,周密策划，义激
【参考答案】荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提 出用樊将军与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和 气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太 子“不忍”，反衬了荆轲智谋不凡。
3.荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰: “秦之遇将军，可谓
测之强秦,仆所以留…者…,者待，吾…客…与也。(之什)俱么。句式今？太子迟之,请辞
决矣！所”以遂…发…者。， 固定结构： … …的原因。
要求背诵段落 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，
既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声,士 皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士 一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上 指（冠上。：名于作是动荆）轲遂就车而去,终已不顾。
荆轲刺秦王不是为一己之私，是为“国 家大事”，所以他的故事才会流传千百年， 历久而不衰。
秦王必说见臣 说，通“悦”，ｙｕè，高兴
（）
使工以药淬之 淬，通“粹”，ｃｕì，淬火，烧刃使红，渍于水中
一 而燕国见陵之耻除矣
陵，通“凌”，凌辱
今日往而不反者
反，通“返
通
请辞决矣
决，通“诀”，诀别
燕王诚振怖大王之威
1、知事不就：就，完成;成功。 2、劫：强迫，威逼（其订立盟约）。事情之所以没有成功，是想活捉你呀， 然后要你同我们订下誓约来回报太子呀！
荆轲是怎样的一个人?
思想:为国分忧,雪耻报仇,报效太子。
性格:深沉,刚毅,慷慨。准备信物,深谋远虑。 迟发见
疑,他怒叱太子。取道易水,慷慨 悲歌。
才能:工于心计善于言辞。胸有成竹,周密策划，义激
高中语文 5荆轲刺秦王课件 新人教版必修1
所记史实从东周贞定王十七年(前452年)，到秦始皇 三十一年(前216年)，共245年。其内容主要记载战 国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的 政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了 一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
一、整体悟读
熟读课文，理出故事梗概，说说作者是怎样 表现荆轲的性格的。
谓颜太师以兵解 缉捕使臣已将秋公解进
乃今得闻教
昨日蒙教 5．教乃修教三年，执干戚舞
教其不知，而恤其不足
壮土一去兮不复还 秦王还柱而走
扁鹊望桓侯而还走 6．还计日以还
明月何时照我还 忽过新丰市，还归细柳营
持千金之资币物 若据而有之，此帝王之资也 7．资此殆天所以资将军 孤当续发人众，多载资粮 如姬资之三年
__________________________________________ ______________________________ 今义：利用某种名义、力量等来达到目的。
13．诸郎．中．执兵 古义：
__________________________________________ ______________________________ 今义：中医医生。 14．左．右．乃曰 古义：
3．形容词用作名词 其人居远．未来________________ 4．使动用法 使使以闻．大王________________ 5．意动用法 太子迟．之________________ 群臣怪．之________________
五、特殊句子 1．下列句式属于________ 此臣日夜切齿拊心也 今日往而不反者，竖子也 仆所以留者，待吾客与俱 事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太 子也
3．“易水送别”拉开了慷慨悲歌的一幕，是 “行刺准备”中的高潮，作者是如何描写这一 场面的？请作具体分析。
人教版高中语文必修一 《荆轲刺秦王》课件(20张PPT)
文 开端行刺缘起 1-2
章 发展行刺准备 3-9
结
高潮廷刺秦王 10-17 结局荆轲被斩 18
构
一曲悲歌
且看如何演绎………
作者是怎样描写易水辞诀这一场面的？有 什么作用？
情景交融、侧面烘托 烘托出人物形象， 表现出人物精神。
场面描写
1.抓住特点 2.突出重点 3.顾及全面 4.结合写景
白衣冠 荆轲 其他人物 风萧萧兮易水寒
图穷匕首见 语出本文。比喻事情发展到了最后，真相或本意 显露出来。
无可奈何 语出本文。没有办法，无法可想。表示事已如 此，再要挽回已是无能为力。
悲歌击筑 亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲 壮苍凉的气氛。
变徵之声 语出《史记·刺客列传》：“高渐离击筑，荆 轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。”乐声中的徵 调变化，常作悲壮之声。徵，古代五声之一，读ｚｈǐ。
“轲匹夫之勇，其事无足言”——朱熹 你怎么看？
千百年来，受压迫的人们之所以敬仰荆轲，也 正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。 当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素这 既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。从荆轲 刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可 取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更 是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。
于易水送人
骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。
士为知己者死，女为悦己者容
❖ 1、成语典故
❖
切齿拊心 又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。
一去不复返 语出本文。一去之后就不再回来。后亦称人或者
已成陈迹。唐崔颢《黄鹤楼》诗：“黄鹤一去不复返，白云千载
空悠悠。”
发上指冠 语出《庄子·盗跖》：“盗跖闻之大怒，目如明星， 发上指冠。”毛发竖起的样子。形容极度愤怒。本文“士皆目真 目，发尽上指冠”暗引此语。
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王》优质课件
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 （共82 张PPT）
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 （共82 张PPT）
春秋战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲
要离 春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮， 被推为天下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国， 公子庆忌逃往艾城，招纳死士，接连邻国， 欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌走逾奔马， 手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫 莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢 弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身 灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。 （典故“壮士断臂”即来源于此）
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 （共82 张PPT）
正音
王翦（jiǎn） 虏赵王（lǔ） 谒之（yè） 樊於期（wū） 戮没（lù mò） 骨髓（suǐ） 揕其胸（zhèn）偏袒扼腕（tǎn è wàn）拊心（fǔ） 刎（wěn） 盛（chéng） 淬（cuì）濡缕（rú） 变徵(zhǐ) 厚遗（wèi） 惶急（huáng） 图穷而匕现（bǐ xiàn）还柱而走（huán） 卒起不意（cù） 夏无且（jū） 八创（ chuāng） 箕踞（jī jù） 目眩（xuàn）
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 （共82 张PPT）
课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之 一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕 国元老田光。田光觉得自己老了，无法完成 太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田 光为了激励荆轲，也表明不泄太子的计谋， 便自杀了。太子丹与荆轲一见如故，互倾肺 腑之言。几经恳请，荆轲接受了刺秦任务。 太子丹万分高兴，奉荆轲为上卿，精心侍奉 ……以后，就是便是课文所记。
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 （共82 张PPT）
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 （共82 张PPT） 人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 （共82 张PPT）
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 （共82 张PPT）
春秋战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲
要离 春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮， 被推为天下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国， 公子庆忌逃往艾城，招纳死士，接连邻国， 欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌走逾奔马， 手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫 莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢 弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身 灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。 （典故“壮士断臂”即来源于此）
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 （共82 张PPT）
正音
王翦（jiǎn） 虏赵王（lǔ） 谒之（yè） 樊於期（wū） 戮没（lù mò） 骨髓（suǐ） 揕其胸（zhèn）偏袒扼腕（tǎn è wàn）拊心（fǔ） 刎（wěn） 盛（chéng） 淬（cuì）濡缕（rú） 变徵(zhǐ) 厚遗（wèi） 惶急（huáng） 图穷而匕现（bǐ xiàn）还柱而走（huán） 卒起不意（cù） 夏无且（jū） 八创（ chuāng） 箕踞（jī jù） 目眩（xuàn）
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 （共82 张PPT）
课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之 一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕 国元老田光。田光觉得自己老了，无法完成 太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田 光为了激励荆轲，也表明不泄太子的计谋， 便自杀了。太子丹与荆轲一见如故，互倾肺 腑之言。几经恳请，荆轲接受了刺秦任务。 太子丹万分高兴，奉荆轲为上卿，精心侍奉 ……以后，就是便是课文所记。
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 （共82 张PPT）
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 （共82 张PPT） 人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 （共82 张PPT）
高中语文 第5课 荆轲刺秦王 第1课时课件 新人教版必修1
（浮躁多疑，谋事不周）
荆轲
“怒”“叱”“今日往而不反者，竖
子也！……”
——刚完整直版p不pt 阿，秉性刚烈。
13
背景：
“萧萧易水寒”“白衣 冠”
“垂泪涕泣”“变徵之 声”
——生离死别（渲染悲 凄凉悲怆 壮气氛）
活动：
“慷慨羽声”“瞋目” “发尽上指冠”“终已 不顾”
——同仇敌忾，视 死如归的悲壮
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上 ，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵 之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮 易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士 皆瞋目，发尽上指冠。于完是整版荆pp轲t 遂就车而去，终已 14
——勇而多谋、城府很深、胆识超人。
太子丹
“恐惧”“虽欲长侍足下，岂可 得哉”“丹不忍以己之私，而 伤长者之意”
——急躁、软弱。
完整版ppt
9
语言艺术
“父母宗族，皆为戮没……购将军之 首，金千斤，邑万家” ——激起樊於期对秦不共戴天之仇 （动之以情） “可以解燕国之患，而报将军之仇 ” ——此举一可报仇，二可解燕国之 患 （晓之以理） “愿得将军之首……揕其胸” ——让樊於期明白自己的行动计划
了秦武阳失常的表情，又颂扬了秦王的威风，
语意圆转，滴水不漏，使秦君臣上下疑窦冰释
。其沉着镇定与秦武阳的“色变振恐”相对照
，孰勇孰怯，判然分明。完整版ppt
17
“图穷匕见”，冲突达到白刃相见的地步。 毫无精神准备的秦王“惊─起─绝─拔─操 ─急”，慌得连剑也“不可立拔”。与此同 时，荆轲“取─奉─发─把─持─揕”，双 方展开了一场你死我活的搏斗。霎时间，庄 严的秦廷上，荆轲“逐”，秦王“走”，群 臣“愕”，上上下下“尽失其度”，最后竟 出现“乃以手共搏之”的戏剧性场面。眼看 着秦王要成为剑下之鬼，侍医夏无且以药囊 投轲，荆轲反被秦王“断其左股”，转瞬之 间由优势转为劣势，最后反“被八创” 。
荆轲
“怒”“叱”“今日往而不反者，竖
子也！……”
——刚完整直版p不pt 阿，秉性刚烈。
13
背景：
“萧萧易水寒”“白衣 冠”
“垂泪涕泣”“变徵之 声”
——生离死别（渲染悲 凄凉悲怆 壮气氛）
活动：
“慷慨羽声”“瞋目” “发尽上指冠”“终已 不顾”
——同仇敌忾，视 死如归的悲壮
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上 ，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵 之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮 易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士 皆瞋目，发尽上指冠。于完是整版荆pp轲t 遂就车而去，终已 14
——勇而多谋、城府很深、胆识超人。
太子丹
“恐惧”“虽欲长侍足下，岂可 得哉”“丹不忍以己之私，而 伤长者之意”
——急躁、软弱。
完整版ppt
9
语言艺术
“父母宗族，皆为戮没……购将军之 首，金千斤，邑万家” ——激起樊於期对秦不共戴天之仇 （动之以情） “可以解燕国之患，而报将军之仇 ” ——此举一可报仇，二可解燕国之 患 （晓之以理） “愿得将军之首……揕其胸” ——让樊於期明白自己的行动计划
了秦武阳失常的表情，又颂扬了秦王的威风，
语意圆转，滴水不漏，使秦君臣上下疑窦冰释
。其沉着镇定与秦武阳的“色变振恐”相对照
，孰勇孰怯，判然分明。完整版ppt
17
“图穷匕见”，冲突达到白刃相见的地步。 毫无精神准备的秦王“惊─起─绝─拔─操 ─急”，慌得连剑也“不可立拔”。与此同 时，荆轲“取─奉─发─把─持─揕”，双 方展开了一场你死我活的搏斗。霎时间，庄 严的秦廷上，荆轲“逐”，秦王“走”，群 臣“愕”，上上下下“尽失其度”，最后竟 出现“乃以手共搏之”的戏剧性场面。眼看 着秦王要成为剑下之鬼，侍医夏无且以药囊 投轲，荆轲反被秦王“断其左股”，转瞬之 间由优势转为劣势，最后反“被八创” 。
高中语文人教版 必修一 5 荆轲刺秦王 课件55张
提示：表示与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。
3.音乐描写有什么作用？
提示：表现荆轲视死如归思想感情，渲染悲壮的气氛。
“风萧萧易水寒”“白衣冠”
“垂泪涕泣”“变徵之声”
易
——凄凉悲怆的氛围
水
送
“慷慨羽声”“瞋目”
别
“发尽上指冠”“终已不顾
”
——同仇敌忾，视死如归 的气势
4、作者是怎样描写易水诀别这种慷慨悲歌的场面的？ 运用了哪些艺术手法？
①抓住特点 如对送行者的描写，抓住“白衣冠
：
”这个特点。
②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既 祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌。
③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物
都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕 泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染 凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；
④有条不紊：人物活动按时间顺序描写；
战 国 策
解题 《战国策》简介
又称《国策》，体例是国别体。 编者是西汉末年的刘向。 全书33篇，反映了战国时期各国政治、军事、外交 方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了策士谋 臣的策略和言论,也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇 于斗争的行为。 记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤其善于运用 寓言故事说明抽象的道理。 既有史学价值，又有文学价值。
故事梗概
荆轲刺秦王
文 开端 行刺缘起 1-2
章 发展 行刺准备 3-9
结 高潮 廷刺秦王 10-17
构 结局 荆轲被斩 18
研读第一部分（1、2）（行刺缘起 1 秦将王）翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北 略地，至燕南界。
全部 占领 名作状，向北 掠夺 南部边界
2太子丹恐惧，乃请荆卿曰: “秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，
3.音乐描写有什么作用？
提示：表现荆轲视死如归思想感情，渲染悲壮的气氛。
“风萧萧易水寒”“白衣冠”
“垂泪涕泣”“变徵之声”
易
——凄凉悲怆的氛围
水
送
“慷慨羽声”“瞋目”
别
“发尽上指冠”“终已不顾
”
——同仇敌忾，视死如归 的气势
4、作者是怎样描写易水诀别这种慷慨悲歌的场面的？ 运用了哪些艺术手法？
①抓住特点 如对送行者的描写，抓住“白衣冠
：
”这个特点。
②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既 祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌。
③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物
都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕 泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染 凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；
④有条不紊：人物活动按时间顺序描写；
战 国 策
解题 《战国策》简介
又称《国策》，体例是国别体。 编者是西汉末年的刘向。 全书33篇，反映了战国时期各国政治、军事、外交 方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了策士谋 臣的策略和言论,也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇 于斗争的行为。 记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤其善于运用 寓言故事说明抽象的道理。 既有史学价值，又有文学价值。
故事梗概
荆轲刺秦王
文 开端 行刺缘起 1-2
章 发展 行刺准备 3-9
结 高潮 廷刺秦王 10-17
构 结局 荆轲被斩 18
研读第一部分（1、2）（行刺缘起 1 秦将王）翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北 略地，至燕南界。
全部 占领 名作状，向北 掠夺 南部边界
2太子丹恐惧，乃请荆卿曰: “秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，
人教版高中语文必修一第五课《荆轲刺秦王》精品课件
荆轲刺秦王
廷刺秦王
廷 刺 秦 王
既至秦，持 千金之资
币物，厚遗秦王宠
……以后 拿着 价值千金的钱财 礼物 优厚地赠送给
币: 礼品，古今异义
臣中庶子蒙嘉。
官名 人名
既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。
译：到达秦国后，拿着价值千金的礼物，优厚地 赠送给秦王的宠臣中子蒙嘉。
嘉为(之)先言于秦王曰:“燕王诚 振怖大王
八匕首强燕而弱秦，不亦愚乎！” • 但肯定荆轲的人更多，第一个是司马迁，《史记·刺
客列传》结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后 世，岂妄也哉。”（他们的用意是显而易见的，不损志向，
名垂后世，（这种行为）难道是荒谬的）
• 左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节，与世亦殊 伦”。
• 陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。 • 近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。
5、以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃 以手共搏之。
所以荆轲追逐秦王，大家仓猝间惊惶失措，没有武器 用来击杀荆轲，就用空手一起同荆轲搏斗。
研读14-17段
行刺这一过程可谓是惊心动魄，作者通过哪些方法描 写这一场面？请大家仔细读书，讨论回答。
a.通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：
研读第三部分：廷刺秦王
⑧荆轲是怎样掩饰秦武阳的 失态的，这表现了荆轲怎样 的性格特点？
沉着机智，镇定自若
超人的胆略 非凡的气质
轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左
以后
打开 穷尽，全部打开 “现” 于是
手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，
刺
秦王惊，自引而起，绝袖。 (秦王) 拔剑，
自己挣着站起
介宾后置
起来
拿的
廷刺秦王
廷 刺 秦 王
既至秦，持 千金之资
币物，厚遗秦王宠
……以后 拿着 价值千金的钱财 礼物 优厚地赠送给
币: 礼品，古今异义
臣中庶子蒙嘉。
官名 人名
既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。
译：到达秦国后，拿着价值千金的礼物，优厚地 赠送给秦王的宠臣中子蒙嘉。
嘉为(之)先言于秦王曰:“燕王诚 振怖大王
八匕首强燕而弱秦，不亦愚乎！” • 但肯定荆轲的人更多，第一个是司马迁，《史记·刺
客列传》结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后 世，岂妄也哉。”（他们的用意是显而易见的，不损志向，
名垂后世，（这种行为）难道是荒谬的）
• 左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节，与世亦殊 伦”。
• 陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。 • 近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。
5、以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃 以手共搏之。
所以荆轲追逐秦王，大家仓猝间惊惶失措，没有武器 用来击杀荆轲，就用空手一起同荆轲搏斗。
研读14-17段
行刺这一过程可谓是惊心动魄，作者通过哪些方法描 写这一场面？请大家仔细读书，讨论回答。
a.通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：
研读第三部分：廷刺秦王
⑧荆轲是怎样掩饰秦武阳的 失态的，这表现了荆轲怎样 的性格特点？
沉着机智，镇定自若
超人的胆略 非凡的气质
轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左
以后
打开 穷尽，全部打开 “现” 于是
手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，
刺
秦王惊，自引而起，绝袖。 (秦王) 拔剑，
自己挣着站起
介宾后置
起来
拿的