校对规范知识
校对工作及相关细则范本
校对工作及相关细则范本
1. 校对的目标是检查文本中的拼写、语法、标点符号、排版等错误，并确保文本的清晰、准确和一致。
2. 校对员应具备良好的文字表达能力、准确的拼写和语法知识，并具备细致入微的工作态度和耐心。
3. 校对员需要仔细阅读文本的每一个字词、句子和段落，确保其内容的准确性和清晰度。
4. 在校对过程中，发现错误或不规范的内容应及时进行修改或建议改进，并保持与原始作者的沟通，以确保校对结果符合原始意图。
5. 校对员还需要关注文本的排版和格式，确保文本整体的美观和统一。
6. 如果遇到无法确定的词语、用法或标点符号等问题，校对员应主动与原始作者或相关人员进行沟通以获取准确的信息。
7. 在校对结束后，校对员需要进行自我检查，确保没有遗漏错误，并检查排版、格式等方面是否符合要求。
8. 如果有多个校对员同时参与校对工作，应协调好彼此之间的工作进度和任务分配，以避免重复或遗漏校对工作。
9. 在校对过程中，校对员应保持文本的机密性，不得将文本或相关信息泄露给未授权的人员。
以上是校对工作及相关细则的一些范本，具体的校对工作和细则可能根据不同的工作环境和需求而有所调整。
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编辑校对基础培训
• 印张的计算方法：全书总面数÷开本＝印张
• 印张与开本、页码密切相关，16开本的书，1印 张等于16个页码，换句话说，一本书64个页码， 也就等于4个印张。
• 为了印装方便，一般把全书的页码凑成整数印张， 我们公司的书最小印张单位一般为0.5印张。
• 7．定价：印在书上的价格。一本书的定价由两 部分组成，一部分是根据规定的定价标准，按书 籍的类别，选定每印张定价，再按每印张定价乘 以印张数量得出的；另一部分是按标准计算的这 本书的封面、装帧材料和插页等的价格。两部分 相加就是这本书的定价。
• 10．页码、暗码：页码是书页的顺序编码，有单、双码之 分。页码的作用是便于读者检索。书刊排版时，页码的版 面位置是固定的，不论页码数字有几位，是单码还是双码， 页码距切口和版心的距离全书应统一。书刊在印刷上版、 装订折页，都是以页码作为定位的依据。
• 页码字体、字号的大小，无一定限制，可小于正文、等于 正文或大于正文；可用白体、黑体、正体、斜体等各种字 体。一般的图书页码所用字体、字号，应小于或等于正文 的字号。
• 八、校对的基本功能
• 一是校异同，二是校是非。
• 校异同（也就是我们流程中的毛校）指以原稿为 唯一依据(或标准)来核对校样，分辨二者的异同： 同则不改，异则以原稿为准对校样进行订正。它 的作用在于显真保值，即保证原稿的真实性及其 价值在出版过程中不致被损害、破坏。
• 校样与原稿相异，是图文排版过程中发生差错而 造成的。原稿与校样的异同，除了文字异同外， 还有标点符号、表格、图表等的异同。通过校异 同的功能的发挥，能够消灭排版过程中发生的差 错，将校样与原稿之间的差异转换为相同，就是 出版物质量有了基本的保证。
• 页码的位置多数书刊排在版心下角，上距版心为一个整文 字的空隙，左右齐版心外切口，也可缩一格。页码排在版 心天头，再加上篇、章、节标题的，称为“书眉”或“天 眉”，天眉一般居中放，用字一般小于正文。
校对工作及相关细则
校对工作及相关细则
校对工作是对文本进行审查和修正以确保其准确性、一致性和易读性的过程。
以下是一些相关细则：
1. 校对前的准备：在进行校对之前，了解文本的主题和目的是很重要的。
此外，阅读并熟悉任何相关的指导手册、样式指南或要求，以确保校对的一致性。
2. 检查语法和拼写错误：仔细检查文本中的语法错误、拼写错误和标点符号的使用。
确保动词和主语的一致性，并纠正常见的拼写错误或误用的单词。
3. 矫正标点符号：校对过程中检查并纠正标点符号的使用。
确保句子末尾有适当的标点符号，并确保引用、括号和连字符等标点符号被正确使用。
4. 确保一致性：检查文本中的术语、格式和风格的一致性。
确保使用统一的拼写和术语，以及一致的文本格式和排版。
5. 检查表格和图表：如果文本包含表格、图表或其他可视化内容，确保其与相应的文字描述一致，并检查其准确性和清晰度。
6. 审查引用和文献：如果文本包含引用或引用其他文献或来源，确保引用格式正确，并验证引用的准确性和完整性。
7. 关注细节：在校对过程中要特别关注细节，如数字的正确性、段落的流畅性和逻辑性、行间距的一致性等。
8. 使用辅助工具：借助拼写和语法检查工具，以及其他校对辅助工具，可以提高校对的准确度和效率。
9. 需要多次审查：进行一次校对可能无法发现所有错误，因此建议进行多次审查，留出足够的时间来仔细检查文本。
总之，校对工作需要仔细和专注，外加对语言和写作规范的掌握。
遵循以上细则可以提高校对质量，使文本更加准确、流畅和易读。
编辑与校对知识：提升编辑与校对效率的技巧
编辑与校对知识：提升编辑与校对效率的技巧编辑与校对是任何文章写作过程中必不可少的环节，是对文章语言、结构、逻辑等方面进行评估和修正的重要步骤。
好的编辑与校对工作可以提高文章的质量和效果，让文章更有效地传达信息。
然而，对于很多人来说，编辑和校对工作常常是繁琐且费时的事情。
本文将分享一些技巧，帮助你提升编辑与校对效率。
一、编辑1.了解文体特点不同的文体有不同的特点和要求。
比如，新闻报道需要简明扼要，注重事实性和客观性；散文需要具有思想性和文学性，注重形式美感与内涵美感的结合。
如果你能了解文体特点和要求，就能更加顺畅地进行编辑工作，从而提升效率。
2.注意逻辑结构逻辑结构对于文章的整体感觉和读者接受文章的感受非常重要。
在编辑过程中，要注意文章的逻辑结构是否紧密，是否有重点突出、转折自然等情况。
3.用简洁易懂的语言在编辑过程中，要尽量使用简洁明了的语言。
切忌使用生僻的语汇以及过于繁复的句子结构。
不易理解的语言会给读者带来视觉疲劳，并降低文章的阅读效果。
4.多加标点符号合适的标点符号可以引导读者顺畅的阅读。
在编辑过程中要留心句子结构是否复杂，是否需要加上逗号、句号等标点符号以帮助读者明白文章的逻辑。
5.注意修辞手法修辞手法对于一篇文章的语言冲击力和感染力有着重要作用。
在编辑过程中，有时候需要增加修辞手法，如比喻、夸张等，来增强文章的感染力。
二、校对1.按照规则检查拼写和语法错误拼写和语法错误对于一篇文章的严肃性和可信度都有着不可忽视的作用。
在校对过程中，要注意检查有没有拼写错误，有没有语法错误。
毕竟，在商务或学术场合准确性至关重要。
2.检查标点符号是否规范标点符号是否规范对于读者读懂文章和接受文章的感受也非常重要。
在校对过程中要检查标点符号是否规范，并保持统一风格。
3.检查字体大小和格式文章字体大小和格式虽然并不影响内容的质量，但却是文章形式美感的重要因素之一。
因此，在校对过程中要留意字体大小及格式是否统一，排版是否整洁。
图书编辑校对规范
但在具体的语境中，用汉字数字还是阿拉伯数字，可灵活掌握， 但要保持局部统一。
第一部分 数字用法规范
四、《出版物上数字用法的规定》适用范围
《规定》适用于除文艺作品和重排古籍外的各类出版物。文艺作品中的 数字使用可灵活处理。重排古籍的数字必须用汉字数字。
第一部分 数字用法规范
五、数值和量值范围的表示
第一部分 数字用法规范
二、应当使用汉字数字的情况
6、非公元纪年一律用汉字数字。如，中国清代以前的历史纪年（帝王号、 谥号、庙号纪年，太平天国纪年等）、民间现在仍在使用的干支纪年、 新中国成立前的中华民国纪年、国内外其他民族的特有纪年（如中国藏 族的生肖纪年、日本现在仍在使用的天皇年号纪年等）、阴历年月等。 行文中，非公元纪年后应括住阿拉伯数字表示的公元纪年。 （1）年号纪年。年号纪年始于汉武帝建元元年（公元前140年）。如： 清咸丰十年（1860年） 东汉元和二年（85年） 昭和六十一年（1986年） ‚昭和‛为日本裕仁天皇年号。 （2）谥号、庙号纪年。如： 秦孝公十二年（公元前350年） 汉高祖二年（公元前205年） ‚孝公‛为战国时秦国君渠梁的谥号，‚高祖‛为刘邦的庙号。
第一部分 数字用法规范
六、数字使用中应注意的问题
2、概数、约数的使用要避免表意重复，出现冗余成分。例如：
到会代表有三四十个左右 约有一百来人出席庆典 来人50岁上下 其中，“三四十”是概数，加上“左右”表意重复，
“左右”为冗余成分，应删除。
3、公元前纪年要加“公元前”，公元后纪年可加“公元”，也可不加， 但如果容易产生误解。例如： 公元前78年—12年，此处“12年”容易让人产生误解是公元前12 年还是公元12年， 正确写法为：公元前78年—公元前12年（公元12年）
校对专业知识分享——(一)怎样降低出错率
个人收集整理仅供参考学习地理校稿规范总结一、文字字词错误。
一些形声、形似字词的误用。
例如：“比列尺”改为“比例尺”“其它”改为“其他”“U形、V形谷”改为“U型、V型谷”注：有时文字没错，但没有用到地理术语。
例如：“100平方公里”改为“100平方千米”“温度为一度”改为“温度为一摄氏度”二、关于符号的错误。
误用、少用、多用等多种情况。
例如：“东西半球”改为“东、西半球”“UV型谷”改为“U型、V型谷”“纬度范围为40°C—60°C”改为“纬度范围为40°C~60°C”1、“：”冒号和“∶”比号的误用2、一字线“—”用于连接两个相关的名词构成一个有意义词组或者连接相关的地点、时间表示走向或起止位。
如：秦岭—淮河（也可以用半字线，但不要用长横）。
个人收集整理勿做商业用途3、顿号的使用。
（1）列词语中还有并列词语，多个并列词语，前面的之间用顿号，最后两个词语之间用“和”或“及”等。
（2）句中概数的中间不用顿号。
如：你的年龄大概是十六七岁。
（不能写成“十六、七岁”）。
例：第一、第二、首先、其次、（顿号应改为逗号。
）（一）、（二）、（三）、（1）、（2）、（3）、①、②、③、（序次语既然用了括号，或者本身就是圈码，后边就不必再加顿号。
）1、2、3、A、B、C、（顿号应改为下脚圆点。
）个人收集整理勿做商业用途4、位数较多的数字，应从个位往前推移，没三位数，中间留有四分之一的字符空隙。
例：25000应该为：25 000个人收集整理勿做商业用途三、单位的用法1.单位百帕“hpa”改为“hPa”2.旧制单位改为国际单位。
如“公里”改为“千米”。
3.图上单位如“海拔/m”4、含沙量单位：Kg/m³在图表中表示“含沙量/（Kg/m³）”例：流量（m³/s）改为流量/（m³/s）个人收集整理勿做商业用途四、图片和表格1.图上的经纬度要加上度数。
论文校对要点
论文校对要点论文撰写是学术界的重要任务之一，确保论文的质量和准确性对于学术研究的发展至关重要。
在撰写论文后，校对是一个不可忽视的重要步骤，它有助于纠正拼写和语法错误，提高文章的逻辑性和连贯性。
本文将介绍论文校对的要点，以确保您的论文在完成前经过充分的检查和修正。
1. 拼写和语法检查拼写和语法错误会给读者留下不专业的印象，破坏整个论文的可信度。
使用拼写和语法检查工具，如Microsoft Word的自动检查功能或其他在线校对工具，可以帮助您快速发现和纠正这些错误。
但是，请注意拼写和语法检查工具也有局限性，需要进行人工审查。
务必认真检查每个错误，特别是对于那些无法被自动检查工具发现的错误，如名词的单复数形式、动词时态和主谓一致等。
2. 文章结构和逻辑性一个清晰的结构和严密的逻辑是一篇优秀论文的标志。
要确保文章的段落有条理，每个段落都有清晰的主题句，并与前后段落相互连接。
此外，整个论文的章节和标题应该按照逻辑顺序排列，以有助于读者理解您的论文的内容和结构。
3. 表达的准确性文字表达的准确性是论文校对的关键要点之一。
确保您的论文中的术语、概念和事实都是准确无误的。
详细检查每个名词、动词和形容词的用法是否精确，以确保您的观点和研究结果得到准确地传达。
4. 数据和引用的一致性在论文中，数据和引用的一致性以及正确格式的使用非常重要。
对于数据，请检查数字和统计数据是否正确，并与表格、图标或其他资料相匹配。
对于引文，请确保所有引用都遵循所选的引用风格指南，如APA、MLA或Chicago等。
检查引文中作者的姓名、出版日期和书名等信息是否准确无误。
5. 标点和格式规范标点符号和格式的使用规范是论文校对中容易被忽视的细节。
务必检查每个标点符号的使用是否准确，并确保论文的格式符合学术要求。
这包括字体和字号的一致性、段落缩进的一致性、页眉页脚的格式设置以及参考文献的正确标注。
6. 数据和图表的清晰性如果您的论文包含了大量的数据、图表或图像，请确保它们的清晰性。
编辑与校对知识：编辑与校对中如何处理文章中的语言问题
编辑与校对知识：编辑与校对中如何处理文章中的语言问题在编辑与校对的过程中，语言问题是一个非常重要的环节。
为了让文章更加准确、通顺、流畅，需要注意以下几点：一、修正错别字作为编辑与校对人员，首先需要注意的是文章中的错别字。
如何正确修正错别字呢？一方面可以借助电脑自带的拼写检查工具，另一方面还可以通过自己熟悉的词汇知识来判断，避免出现常见的简写用词等等。
此外，一些用字习惯地区性较强，比如四声中的“港”，在南方可能会念成“江”，也需要根据读者群体进行判断。
二、调整语言表达在要点和内容准确的前提下，文章的表达方式需要注意以下几点：1.简洁明了。
要点可以通过短句子或者列表的方式来表达，尽量避免过多的修辞或者华丽的辞藻。
2.适当运用连接词。
当一段话中出现多种语言难点时，可以使用“并列连接词”或“递进连接词”，起到承接和衔接的作用。
3.注意语态用法。
文章中需使用第三人称的被动语态等水平较高的语言形式，同时又要避免艰涩难懂。
4.注意代词的使用。
在文章中可以运用代词来代替重复出现的名词，但是需要注意代词引起的歧义问题，尤其是在长篇文章中。
三、提高文章可读性为了提高文章的可读性，可以从以下几个方面入手：1.分段落。
一般而言，文章中的一段应该包含一个中心内容，内容相关，比如一个独立的引子和支持材料，这样有利于使文章更加清晰，以及让读者可以更好地理解文章真正的内容。
2.使用适当的标点符号。
标点符号的使用可以使文章更加生动，更加传神，同时也提高了文章的可读性。
3.使用较为通俗的语言。
文章中使用过于专业的语言，可能会给读者造成障碍，让读者不太愿意继续阅读下去。
在表达时，需要尽量用最简单的方式表达内容。
总之，在编辑与校对的过程中，要注意文章中的语言问题。
通过对错别字、语言表达和可读性的处理，可以让文章的质量大大提升，让读者拥有更加愉悦的阅读体验。
英语校对基本常识及技巧
英语校对基本常识及技巧-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1英语校对基本常识及技巧基础篇一、英语校对工作的一般要求：1.改正错别字，词语误用错用，单词拼写错误，缺字等。
2.改正接排、另行、字体、字号等（书宋，楷体，仿宋，黑体，Times New Roman，转行）。
3.校正多余或遗漏字、词、句、行、段等。
4.改正标点符号（破折号，一字线，二分之一线，连字符，逗号，顿号，句号，句点，分号，引号，冒号，省略号，叹号，问号等）。
5.改正稿件中知识性差错，语言差错，政治性差错（语法错误，句法错误，搭配错误，版图，民族，语言，人口，地理位置，历史，国旗等）。
6.修改不当观点。
书稿中的不当观点至少包括：违反党的宣传纪律的观点，缺乏充分论据的观点，表述含混的观点，前后矛盾或不一致的观点等。
7.删除臃肿内容。
书稿中的臃肿内容至少包括：没有新意的重复话语，不必列举的多余材料，叠床架屋的繁琐论证等。
8.检查版式是否符合要求，包括标题、表题、图题字体、字号是否统一，页码是否连贯，书眉错误。
9.校正图版位置是否正确。
10.检查行距。
11.统一各级标题。
12.核对页码。
二、校对工作一般注意事项：1. 每个校次都应认真负责的进行。
改正过程中，书写字体应工整，不要写草体或自造体。
英语书写要有大小写区分，尽量避免出现连笔。
2.改正时，要从行间拉出引线，画上校对符号。
尽量避免出现交叉线，并线的情况，如果无法避免，需用两种颜色区分。
3.注意插图的位置与描述是否相符，如：见上图，见右表等。
4.注意稿件中字号大小，字体使用，基本行距等规格是否一致。
5.同一页中相同的差错可用统一符号一次改正。
6.如没有足够的位置进行修改，需另附纸张进行。
7.稿件的任何校次，应以原稿为依据，以文献及其他资料为参考。
三、校对员应该具备的素质：（一）认真的工作态度校对员工作应是集中精力，自始至终有查缺补漏的观念，不可存有侥幸心理，不能马马虎虎，草率行事。
出版校对实用入门知识
坚持"三不改"：不是错不改，可改可不改的不改，无依据的不改。
确实有疑问的，要在版样上画出问号"？"，提请编辑以书面形式解决问题，或对有把握的疑问，经编辑同意后方可准确改动。
【备—倍】备：义项——完全：艰苦备尝，关怀备至，备受欢迎，备受鼓舞，备感亲切‖倍：义项——加倍：事半功倍，事倍功半，勇气倍增，干劲倍增【绝—决】“决”的意思是“一定”、“坚决”，如“决不退缩”“决不投降”。
“绝”的意思是“绝对”，如“绝无此意”“绝非偶然”“绝非儿戏”。
有些搭配，处于交会处，“坚决”与“绝对”都说得通，则不必强行区分。
但是处于两极时，可以区分而且应该区分。
【长—常】长盛不衰，警钟长鸣‖常胜将军，常备不懈‖【以至—以致】有“以至”、“以至于”、“以致”，没有“以致于”。
“以至”、“以至于”表程度，“以致”表结果。
不能说“减少（降低）x倍”——倍是一个增加量，不能用于减少的数据A=30 B=90 A=90 B=30B扩大到三倍B缩小到三分之一B增加到三倍B减少到三分之一B提高到三倍B降低到三分之一B延长到三倍B缩短到三分之一B扩大了两倍B缩小了三分之二B增加了两倍B减少了三分之二B提高了两倍B降低了三分之二B延长了两倍B缩短了三分之二异形字处理原则1. 凡是国家语委《第一批异形词整理表》（2002年3月31日试行）收录的，使用推荐词形。
（《第一批异形词整理表》见第6页附录）2.《第一批异形词整理表》未收录的，使用《现代汉语词典》首选的词形。
《现代汉语词典》首选词多数是符合社会习惯。
但也有少数跟社会习惯不同：火暴—火爆‖得意扬扬—得意洋洋‖拉拉队—啦啦队‖喀嚓—咔嚓‖钉梢—盯梢‖惟一—唯一‖记录—纪录‖花消—花销‖宴尔—燕尔‖强嘴—犟嘴‖倔强—倔犟‖浑蛋—混蛋‖子粒—籽粒‖菜子—菜籽‖委靡—萎靡‖上方宝剑—尚方宝剑‖一相情愿—一厢情愿‖好高务远—好高骛远附录：第一批异形词整理表A按捺—按纳按语—案语B百废俱兴—百废具兴百叶窗—百页窗斑白—班白、颁白斑驳—班驳孢子—胞子保镖—保镳保姆—保母、褓姆辈分—辈份本分—本份笔画—笔划毕恭毕敬—必恭必敬编者按—编者案扁豆—萹豆、稨豆、藊豆标志—标识鬓角—鬓脚秉承—禀承补丁—补靪、补钉C参与—参预惨淡—惨澹差池—差迟掺和—搀和掺假—搀假掺杂—搀杂铲除—刬除徜徉—倘佯车厢—车箱彻底—澈底沉思—沈思称心—趁心成分—成份澄澈—澄彻侈靡—侈糜筹划—筹画筹码—筹马踌躇—踌蹰出谋划策—出谋画策喘吁吁—喘嘘嘘瓷器—磁器赐予—赐与粗鲁—粗卤D搭档—搭当、搭挡搭讪—搭赸、答讪答复—答覆戴孝—带孝担心—耽心担忧—耽忧耽搁—担搁淡泊—澹泊淡然—澹然倒霉—倒楣低回—低徊凋敝—雕敝、雕弊凋零—雕零凋落—雕落凋谢—雕谢跌宕—跌荡跌跤—跌交喋血—蹀血叮咛—丁宁订单—定单订户—定户订婚—定婚订货—定货订阅—定阅斗拱—枓拱、枓栱逗留—逗遛逗趣儿—斗趣儿独角戏—独脚戏端午—端五E二黄—二簧二心—贰心F发酵—发酵发人深省—发人深醒繁衍—蕃衍吩咐—分付分量—份量分内—份内分外—份外分子—份子愤愤—忿忿丰富多彩—丰富多采风瘫—疯瘫疯癫—疯颠锋芒—锋铓服侍—伏侍、服事服输—伏输服罪—伏罪负隅顽抗—负嵎顽抗附会—傅会复信—覆信覆辙—复辙G干预—干与告诫—告戒耿直—梗直、鲠直恭维—恭惟勾画—勾划勾连—勾联孤苦伶仃—孤苦零丁辜负—孤负古董—骨董股份—股分骨瘦如柴—骨瘦如豺关联—关连光彩—光采归根结底—归根结柢规诫—规戒鬼哭狼嚎—鬼哭狼嗥过分—过份H蛤蟆—虾蟆含糊—含胡含蓄—涵蓄寒碜—寒伧喝彩—喝采喝倒彩—喝倒采轰动—哄动弘扬—宏扬红彤彤—红通通宏论—弘论宏图—弘图、鸿图宏愿—弘愿宏旨—弘旨洪福—鸿福狐臭—胡臭蝴蝶—胡蝶糊涂—胡涂琥珀—虎魄花招—花着划拳—豁拳、搳拳恍惚—恍忽辉映—晖映溃脓— 脓浑水摸鱼—混水摸鱼伙伴—火伴J机灵—机伶激愤—激忿计划—计画纪念—记念寄予—寄与夹克—茄克嘉宾—佳宾驾驭—驾御架势—架式嫁妆—嫁装简练—简炼骄奢淫逸—骄奢淫佚角门—脚门狡猾—狡滑脚跟—脚根叫花子—叫化子精彩—精采纠合—鸠合纠集—鸠集就座—就坐角色—脚色K克期—刻期克日—刻日刻画—刻划阔佬—阔老L褴褛—蓝缕烂漫—烂缦、烂熳狼藉—狼籍榔头—狼头、 头累赘—累坠黧黑—黎黑连贯—联贯连接—联接连绵—联绵连缀—联缀联结—连结联袂—连袂联翩—连翩踉跄—踉嘹亮—嘹喨缭乱—撩乱伶仃—零丁囹圄—囹圉溜达—蹓跶流连—留连喽啰—喽罗、偻鲁莽—卤莽录像—录象、录相络腮胡子—落腮胡子落寞—落漠、落莫M麻痹—痲痹麻风—痲风麻疹—痲疹马蜂—蚂蜂马虎—马糊门槛—门坎糜费—靡费绵连—绵联腼腆— 觍模仿—摹仿模糊—模胡模拟—摹拟摹写—模写摩擦—磨擦摩拳擦掌—磨拳擦掌磨难—魔难脉脉—眽眽谋划—谋画N那么—那末内讧—内哄凝练—凝炼牛仔裤—牛崽裤纽扣—钮扣P扒手—掱手盘根错节—蟠根错节盘踞—盘据、蟠踞、蟠据盘曲—蟠曲盘陀—盘陁磐石—盘石、蟠石蹒跚—盘跚彷徨—旁皇披星戴月—披星带月疲沓—疲塌漂泊—飘泊漂流—飘流飘零—漂零飘摇—飘飖凭空—平空Q牵连—牵联憔悴—蕉萃清澈—清彻情愫—情素拳拳—惓惓劝诫—劝戒R热乎乎—热呼呼热乎—热呼热衷—热中人才—人材日食—日蚀入座—入坐S色彩—色采杀一儆百—杀一警百鲨鱼—沙鱼山楂—山查舢板—舢舨艄公—梢公奢靡—奢糜申雪—伸雪神采—神彩湿漉漉—湿渌渌什锦—十锦收服—收伏首座—首坐书简—书柬双簧—双思维—思惟死心塌地—死心踏地T踏实—塌实甜菜—菾菜铤而走险—挺而走险透彻—透澈图像—图象推诿—推委W玩意儿—玩艺儿魍魉—蝄诿过—委过乌七八糟—污七八糟无动于衷—无动于中毋宁—无宁毋庸—无庸五彩缤纷—五采缤纷五劳七伤—五痨七伤X息肉—瘜肉稀罕—希罕稀奇—希奇稀少—希少稀世—希世稀有—希有翕动—噏动洗练—洗炼贤惠—贤慧香醇—香纯香菇—香菰相貌—像貌潇洒—萧洒小题大做—小题大作卸载—卸傤信口开河—信口开合惺忪—惺松秀外慧中—秀外惠中序文—叙文序言—叙言训诫—训戒Y压服—压伏押韵—压韵鸦片—雅片扬琴—洋琴要么—要末夜宵—夜消一锤定音—一槌定音一股脑儿—一古脑儿衣襟—衣衿衣着—衣著义无反顾—义无返顾淫雨—霪雨盈余—赢余影像—影象余晖—余辉渔具—鱼具渔网—鱼网与会—预会与闻—预闻驭手—御手预备—豫备原来—元来原煤—元煤原原本本—源源本本元元本本缘故—原故缘由—原由月食—月蚀月牙—月芽芸豆—云豆Z杂沓—杂遝再接再厉—再接再砺崭新—斩新辗转—展转战栗—颤栗账本—帐本折中—折衷这么—这末正经八百—正经八摆芝麻—脂麻肢解—支解、枝解直截了当—直捷了当直接了当指手画脚—指手划脚周济—赒济转悠—转游装潢—装璜孜孜—孳孳姿势—姿式仔细—子细自个儿—自各儿佐证—左证作—做抽象一点的、书面语色彩重一点的词语，特别是成语里，一般都写成“作”，如“作罢，作废，作对，作怪，作乱，作价，作曲，作文，作战，装模作样，认贼作父”。
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校对规范知识数字用法规范（一）20世纪80年代不能写成二十世纪八十年代20世纪三四十年代不能写成20世纪三、四十年代1987年10月17日4时35分说明世纪、年代、年、月、日、时刻应当使用阿拉伯数字（二）1980年不能写成80年1950-1980年不能写成1950-80年说明年份不能简写（三）1996-09-12说明月和日是个位数时在十位上加“0”（四）丙寅年十月十五日康熙十五年星期一说明夏历和清代以前历史纪年用汉字；星期几一律用汉字（五）一个人三个单位两本书三五天十三四吨七八十种说明不表示科学剂量和不具有统计意义的数字的一位数用汉字；以相邻两个数字（一、二、……九）表示概数用汉字，数字间不得用顿号隔开（六）几十架次十几天说明带有“几”字的数字表示约数，必须使用汉字（七）25千米不能写成2万5千米说明阿拉伯数字中间不能夹有单位数词（八）二万五千里长征不能写成2万5千里长征说明具有色彩的语句用汉字（九）1℃～15℃60%～68% 不写成60%-68%说明用阿拉伯数字表示数值范围时，最好使用波纹连接号“～”（十）五四事件不写成“五·四运动”“九一三”事件“一二·九”运动不写成“一二九”运动说明含有月日简称表示事件、节日和其他意义的词组，涉及1月、11月、12月的，应用间隔号“·”将表示月和日的数字隔开。
是否使用引号，视事件的知名度而定（知名度高的不加引号）（十一）部队番号、文件编号、证件号码和其他序号，用阿拉伯数字示例：84062部队国办发[1999]9号文件标点符号使用规范引用的话如果是完整的，末了的句号（或问号，叹号，省略号）置于引号内。
如果引号内的话只是句子的一个成分，则末了的标点符号不引用。
引号最基本的用法是引用，引用包括直接引用和间接引用。
直接引用是把人所说的话完整地记录下来，分三种情形，例如：1)丫姑折断几枝扔下来，边叫我的小名儿边说：①“先喂饱你！”2）“哎呀，真是美极了！”皇帝说，②“我十分满意！”3）“怕什么！海的美就在这里！”我说。
③说明：例1）是说话人在前，说话在后的情形，例2）是说话人在中间，此前此后都是他说的话的情形，例3）是说话人在后面，前面是他所说的话。
上述三个例句中的①②③处分别用冒号、逗号和句号，这是由引号所引发的固定搭配，不能变动。
间接引用是把某人的原话非正式地、不完整地、随语意拈来放在自己的话中的引用。
这类引述如果不作明白交代，就很难发现它是引用。
例如：4）适当地改善自己的生活，岂但“你管得着吗”，而且是顺乎天理，合乎人情的。
5）现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。
6）唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所为”。
由4）、5）、6）我们可以看出，跟引回号在一起的句号或逗号，都要放到引回号之后。
如此相对照，直接引用是完整地明引某人原文，句号或逗号等打在引回号之前。
一般地说，起引号跟引回号要成对用，但也有例外，即一段接着一段地直接引用时，中间段落只在段首用起引号，该段段尾却不用引回号。
例如某人说了五段话，则第一、二、三、四、五段的段首都要用起引号，第一、二、三、四段段尾却不用回引号，回引号只用在第五段末。
另外，引号里面又要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
例如：7）我听见韩麦尔先生对我说：“唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。
现在那些家伙就有理由对我们说了：'怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！……'不过，可怜的小弗郎士，这也并不是你一个人的过错。
”引号除了引用外，还具有强调的作用，例如：8）从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。
9）说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了。
另外，引号还有反语的效果，用来表示讽刺和嘲笑。
例如：10）他们（指友邦人士）的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。
例10中的引号，表明秩序是不合理，文明是自我标榜，其实一点也不文明，用的是反话正说，具有嘲笑的客观效果。
数字该用阿拉伯数字还是汉字表示1.“1989年底”“2000年初”和“1989年年底”“2000年年初”那一组是正确的？2.当说“15000人”时用阿拉伯数字，那么，在说“15000多人”时，其数字应该用阿拉伯数字还是有汉字？谢谢！答：“1989年底”和“1989年年底”都是正确的。
但“1989年底”的说法显得简洁，用得也比较普遍。
如果不是特别要强调“年底”的意思，用“1989年底”的说法比较好。
“1500人”和“1500多人”中的数字是用阿拉伯数字还是用汉字要看用于什么地方。
如果用于科技类文章或者具有统计意义的地方，最好用阿拉伯数字，如果是反映日常生活的文章，则可用汉字。
但是，一定要注意整个文章的体例，在一篇文章中或者使用阿拉伯数字，或者使用汉字，保持一致。
不能一会儿使用阿拉伯数字，一会儿使用汉字。
图书总字数的计算方法图书总字数的计算方法，一律以该书的版面字数为准，即：总字数＝每行字数×每面行数×总面数。
1.除环衬等空白面不计字数外，凡连续编排页码的正文、目录、辅文等，不论是否排字，均按一面满版计算字数。
分栏排版的图书，各栏之间的空白也计算版面字数。
2.书眉（或中缝）和单排的页码、边码作为行数或每行字数计入正文，一并计算字数。
3.附录等字号有变化时，分别按实际版面计算字数。
4.用小号字排版的脚注文字超过5行不足10行的，该面按正文满版字数加15%计算；超过10行的，该面按注文满版计算字数。
对小号字排版的夹注文字，可采用折合行数的方法，比照脚注文字进行计算。
5.封一、封二、封三、封底、护封、封套、扉页，除空白面不计以外，每面按正文满版字数的50%计算；版权页、书脊、有文字的勒口，各按正文的一面满版计算。
6.正文中的插图、表格，按正文的版面字数计算；插图占一面的，按正文满版字数的20%计算字数。
7.以图片为主的图书，有文字说明的版面，按满版字数的50%计算；没有文字说明的版面，按满版字数的20%计算。
8.乐谱类图书、地图类图书，按满版字数全额计算。
9.外文图书、少数民族文字图书，拼音图书的拼音部分，以对应字号的中文满版字数加30%计算。
校对常识（一）校对的基本功能校对的基本功能有二：校异同；校是非。
“校异同”的要旨在“异同”，是指将校样跟原稿逐字逐句比照，通过查找两者异同的方法，发现并改正录排错漏。
其功能是：保证原稿不错、不漏地转换成印刷文本。
“校是非”的要旨在“是非”，是指通过对原稿内在矛盾的是非判断，发现并改正原稿可能存在的错漏。
其功能是：弥补编辑工作的疏漏，使书稿趋于完善。
校对的两个基本功能，同样重要，不可偏废。
不校异同，则不能保证作者的劳动成果准确而完整地转换；而不校是非，则不能发现和弥补作者创作和编辑加工的疏漏。
偏废校异同或者偏废校是非，后果是一样的，都会造成谬误流传，损害作者，贻误读者。
（二）校对的基本规则为保证校对工作的有序进行，减少出版印刷错误，提高校对质量，应从以下几个方面把握：1.明确校对目的校对是保证书刊质量的重要环节，是对编辑工作的继续和补充。
校对必须高度负责，认真细致，树立严谨周密，一丝不苟的作风。
（1）根据原稿，核对并清除校样上的差错。
（2）改正在政治思想上和科学性上遗留的不准确的提法和词句。
（3）清除语法修辞上遗留的差错和毛病。
（4）清除错别字。
（5）解决和消除任何疑点。
2.把握校对标准（1）编辑负责校对、印刷工作的组织和实施，及时送取稿件和校样，做好与印刷厂的业务联系。
（2）校对以原稿为准，不得在校样上随意增补、删减，发现原稿错误及编辑处理的疏漏和失误做出标示，由编辑对原稿、校样予以处理。
若作者提出修改时，要尽量坚持不动版面、不动字数的原则，减少改版的麻烦。
（3）准确使用校对符号，消灭错字，补齐遗漏，纠正版式错误，严格执行三校加点校制度，保证书刊质量。
（4）校对以对校、折校为主，根据实际情况，部分稿件由作者校对一次，校后由编辑对格式、质量复校一次。
（5）校对时要注意版面的规范、美观，排版的合理。
校对差错率要保持在万分之二以下。
3.遵循校对的程序，交叉三校制（1）一校（作者、责任编辑各校一次）：侧重对原稿校对，力求校样与原稿的一致，纠正版式错误，对有疑问处作出标示。
校后通读一遍。
要求作者不能对原稿做大的改动。
（2）二校(责任编辑、执行编辑各校一次)：校对时要确定一校校出错误已改正，纠正版式错误，并对文稿中的疑问予以处理，填补遗缺，统一体例。
（3）三校(执行编辑校一次)：校对时要确定二校校出错误已改正，对校样进行综合检查，清理差错，确定版面格式。
（4）点校：对三校校出错误予以核对，并对文章、版式作最后通校，确保清样无差错。
（5）校对签名。
校对者应在每次校样上签名，并标明校次，以防差错。
（6）责任编辑甩开原稿和三校样，对清样进行阅读，寻找差错。
在读样后，进行总体扫描，检查有无错字、漏字、表格与插图是否合乎规范，字体、字号使用是否正确等。
4.明确校对内容（1）检查多、漏、错文字及标点、符号错误；核对标题、署名，文中人名、地名、数字、公式。
（2）检查版面、格式，图表位置及表题、图题，字体、字号、字距和行距。
（3）检查标题位置、层次及转行，注释、参考文献及序号，核对中英文目录及页码与文章的一致。
（4）检查目录及对应的页码、刊眉、页码顺序、版权，封面、封二、封三、封底的文字、刊号、年月期号。
（三）校对符号及其用法1.校对校样，必须用色笔(墨水笔、圆珠笔等)书写校对符号和示意改正的字符，但是不能用灰色铅笔书写。
2.校样上改正的字符要书写清楚。
校改外文，要用印刷体。
3.校样中的校对引线要从行间画出。
墨色相同的校对引线不可交叉。
校对符号：以特定图形为主要特征的、表达校对要求的符号。
出版印刷常用术语开本书刊幅面大小的称谓。
我们平时说的几开本，就是说它的幅面大小等于一张印刷纸的多少分之一，或几分之一，如1/16的为16开，1/32的为32开，或1/8的为8开。
出版字数也叫版面字数。
是图书按正文的每行字数乘每页的行数，再乘全书的页数得出的。
计算字数的范围除正文外，还包括其他一切文字的版面及插图、插表，每面的空行也以满版计算。
版本指图书出版印刷的各种本子。
图书有各种各样的版本。
版本的不同主要依据两个方面，一是内容的不同，如增订本、修订本、缩写本或节本、通俗本、节译本等；一是形式的不同，如出版单位、装订形式（平装本、精装本、普及本、线装本、合订本等）、排版形式（横排本、直排本）等。
版次就是同一本书的出版次数。
第一次出版叫“第一版”（初版）。
如果内容经过1/3以上的修改再重新排印的叫“第二版”（再版），以下类推。
印次同一本书的印刷次数。