心理健康教育规则制度
心理活动教室规章制度(3篇)
第1篇第一章总则第一条为了规范心理活动教室的管理，保障教室的正常运行，提高教学质量和心理健康服务水平，特制定本规章制度。
第二条心理活动教室是进行心理健康教育、心理咨询和团体辅导的专用场所，其使用和管理应遵循本规章。
第三条本规章制度适用于心理活动教室的使用者，包括教师、学生、心理咨询师、工作人员等。
第二章教室使用规则第四条教室使用原则1. 预约使用：使用教室前，需提前预约，预约成功后方可使用。
2. 合理使用：根据教学计划或活动需求合理使用教室，不得擅自改变教室用途。
3. 安全第一：确保使用过程中的安全，严格遵守消防安全规定。
4. 爱护公物：爱护教室内的设施设备，不得损坏或随意移动。
第五条教室使用流程1. 预约：通过指定渠道进行教室预约，预约内容包括时间、地点、活动名称、参与者人数等。
2. 确认：预约成功后，预约人需提前与管理人员确认教室使用情况。
3. 使用：使用教室时，需遵守教室使用规定，保持教室整洁。
4. 反馈：使用完毕后，使用者需向管理人员反馈教室使用情况。
第六条教室使用注意事项1. 教室内禁止吸烟、饮酒、吃零食等。
2. 教室内禁止大声喧哗、打闹，保持安静的学习和工作环境。
3. 教室内禁止随意张贴、涂鸦，保持教室整洁美观。
4. 教室内禁止携带易燃易爆物品，确保消防安全。
5. 教室内禁止私拉乱接电线，确保用电安全。
第三章教室维护与管理第七条教室维护1. 教室设施设备的维护由管理人员负责，定期检查、保养，确保设施设备正常运行。
2. 使用者在使用过程中发现设施设备损坏，应及时向管理人员报告。
3. 教室内的花草、绿植由管理人员负责养护。
第八条教室管理1. 管理人员负责教室的日常管理，包括卫生、安全、设施设备等。
2. 管理人员负责教室的钥匙管理，确保钥匙的安全使用。
3. 管理人员负责教室的预约和确认工作，确保教室的正常使用。
第四章违规处理第九条违规行为1. 擅自改变教室用途。
2. 损坏或随意移动教室内的设施设备。
教师心理健康教育培训规章规章制度
教师心理健康教育培训规章规章制度第一章总则第一条为了提高教师心理健康水平，增强教师的教学效能，本规章制定。
第二条本规章适用于我校全体教师的心理健康教育培训。
第三条心理健康教育培训是指通过心理学知识和技能的培训，提升教师的心理素质和心理健康水平，使其能够更好地应对工作和生活中可能出现的心理问题。
第四条心理健康教育培训的目标是增强教师的心理健康意识，提高情绪管理和决策能力，增强抗压能力，改善人际关系，提高工作效能。
第二章培训内容第五条心理健康教育培训的内容包括但不限于以下几个方面：1.心理健康知识和心理学基础知识的学习；2.压力管理和情绪调节的技巧培训；3.自我认知和人际沟通技巧的培训；4.解决问题和决策能力的培养；5.心理健康常识和心理疾病预防的宣传；第六条培训内容可以根据不同层次、不同需要的教师进行个性化调整。
第三章培训方式第七条心理健康教育培训可以采取多种方式进行，包括但不限于以下几种：1.线下教学：由专业心理教师组织面对面授课，进行理论知识和技能的培训；2.线上教学：利用网络平台进行心理健康知识和技能的在线学习；3.自主学习：教师可选择阅读相关教材、参与心理健康学习社群等方式进行个人学习和培养。
第八条每学期至少开展一次心理健康教育培训，每次培训的学时不少于8小时。
第九条教师参加培训后，需通过考试或评估，方可获得相应的证书或荣誉称号。
第四章培训管理第十条学校设立专门的心理健康教育培训管理机构，负责培训的组织、安排和评估工作。
第十一条教师参加心理健康教育培训，需提前向所在学院或教务处报名，并按要求完成培训。
第十二条教师参加培训期间，享有正常工资待遇，培训费用由学校承担。
第十三条教师因特殊原因不能参加培训的，需事先向学校提出申请，并提供相关证明材料。
第五章奖惩措施第十四条学校将根据教师参加心理健康教育培训的情况，给予相应的奖励和激励措施。
第十五条对于未参加培训或参加培训但未达到要求的教师，学校将按规定进行相应的惩罚。
完整word版)学校心理健康教育工作规章制度
完整word版)学校心理健康教育工作规章制度学校各功能室的使用规则是为了保证学校设施的正常运转和学生的安全。
使用功能室前，必须先进行预约，按照规定的时间使用。
在使用过程中，必须遵守使用规定，不得损坏设施和器材。
使用后，必须做好清洁工作，保持室内环境整洁。
同时，学生在使用过程中应保持安全意识，注意自我保护，避免发生意外事件。
2学校心理咨询室管理制度学校心理咨询室是为了帮助学生解决心理问题而设立的，必须遵守管理制度，保证咨询室的正常运转。
在咨询室内，必须保持安静，不得打扰他人。
咨询师应保护来访者的隐私，不得将其个人信息泄露。
同时，咨询师应当具备专业知识和技能，以确保咨询的有效性和安全性。
3学校心理咨询基本原则学校心理咨询的基本原则是以学生为中心，以问题为导向，以专业为支撑。
咨询师应当尊重来访者的意愿和权利，不得强迫其接受咨询。
咨询师应当保持中立和客观，不得对来访者进行价值评判。
同时，咨询师应当遵循保密原则，保护来访者的隐私。
5学校心理健康教育中心工作职责学校心理健康教育中心的工作职责是为学生提供心理健康教育服务。
中心应当开展心理健康教育课程，组织心理健康教育活动，提供心理咨询服务，并建立学生心理健康档案。
同时，中心应当与学校其他部门密切合作，共同促进学校心理健康教育的发展。
6学校心理辅导员工作制度学校心理辅导员的工作制度是为了保证其工作的有效性和安全性。
心理辅导员应当具备专业知识和技能，能够有效地开展心理辅导工作。
在工作过程中，心理辅导员应当尊重来访者的意愿和权利，保护其隐私。
同时，心理辅导员应当保持中立和客观，不得对来访者进行价值评判。
7学校心理咨询双方的责任、权利和义务学校心理咨询双方的责任、权利和义务应当相互尊重和平衡。
来访者应当自愿接受咨询，遵守咨询室的管理规定，如实提供个人信息，配合咨询师开展工作。
咨询师应当保护来访者的隐私，保证咨询的安全性和有效性，不得侵犯来访者的权利。
同时，咨询师应当尊重来访者的选择和决定，不得强迫其接受咨询。
心理健康教育评价规章制度
心理健康教育评价规章制度《心理健康教育评价规章制度》心理健康教育是当今社会的重要课题，对于学生的心理健康成长起着至关重要的作用。
而评价规章制度是衡量心理健康教育效果的重要标准。
评价规章制度的建立和完善对于提高心理健康教育的科学性和有效性具有重要意义。
评价规章制度应当具备几个基本特点。
首先，规章制度应当科学合理，依据心理学原理和教育学理论进行设计，能够客观、全面地评价学生的心理健康状况与成长情况。
其次，评价规章制度应当具有操作性，能够方便教师和学校进行实施和管理。
再次，规章制度应当能够量化学生的心理健康水平，使得评价结果更具有说服力和指导性。
最后，规章制度应当能够激励学生积极主动地参与心理健康教育，促进学生的心理健康成长。
评价规章制度的建立和完善需要广泛的参与与共识。
学校应当建立心理健康教育评价小组，由心理学专家、教育学专家、班主任和学生代表等共同参与，进行规章制度的设计和修订。
在设计规章制度过程中，应当充分考虑学生的心理健康特点，确保评价方法合理、科学，并且符合学生的接受程度。
此外，学校应当加强对教师和学生的心理健康教育评价规章制度的宣传和培训，确保规章制度的实施和落地。
评价规章制度的建立和完善是一个长期的过程，需要持续不断地进行评估和改进。
学校和教育部门应当建立定期评估规章制度的机制，对规章制度的实施效果进行监测和评估，并针对评估结果进行相应的改进和完善。
同时，应当鼓励和支持学校加强心理健康教育评价规章制度的研究和探索，推动规章制度的不断创新和进步。
总之，评价规章制度的建立对于提高心理健康教育的科学性和有效性具有重要意义。
各级教育部门和学校应当重视评价规章制度的建设，加强对心理健康教育评价的研究和推广，为学生的心理健康成长提供更加科学、有效的保障。
学校心理健康教育工作规章制度
学校心理健康教育工作规章制度第一章总则第一条为推动学校心理健康教育工作，提升学生心理健康水平，确保学生身心健康成长，根据《中华人民共和国教育法》、《学校心理健康教育条例》等相关法律法规，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于全校学生，包括小学、初中、高中等各个年级。
第三条学校将心理健康教育工作纳入学校教育教学计划，统筹规划、有序推进。
第四条学校将学生心理健康教育纳入学校评价体系，加强评价指标，提高心理健康教育工作的质量和效果。
第五条学校成立心理健康教育领导小组，负责学校心理健康教育工作的组织协调和监督、评估。
第二章心理健康教育内容第六条学校心理健康教育内容主要包括以下几个方面：（一）心理素养的培养：包括情绪管理、人际关系、应对挫折、自我认知等方面的教育。
（二）心理问题的预防和干预：包括自杀、焦虑、抑郁、强迫症等心理问题的预防和干预措施。
（三）心理健康知识的普及：包括各种心理健康知识的宣传和普及。
第七条学校将心理健康教育内容贯穿于各个年级、各个学科，实现全方位、全程、全员的心理健康教育。
第八条学校设有心理健康教育课程，安排专门的心理健康教师进行教学。
第九条学校建立学生心理健康档案，定期跟踪学生心理健康状况，进行心理评估和干预。
第三章心理健康教育师资队伍建设第十条学校建立心理健康教育师资队伍培训机制，定期举办心理健康教育培训班，提高教师心理健康教育的专业水平。
第十一条学校鼓励教师参加心理健康教育相关学术研讨会、讲座，不断提升教师的专业素养。
第十二条学校建立心理健康教育师资队伍评价机制，对教师的心理健康教育专业水平进行考核评价，激励优秀教师，提升整体教师队伍水平。
第四章学生心理健康教育活动第十三条学校每学期组织举办心理健康教育活动周，包括心理健康知识宣讲、心理健康测试、心理健康咨询等活动。
第十四条学校成立学生心理健康协会，由学生自愿组成，开展各类心理健康活动，提高学生的心理健康意识。
第十五条学校设置心理健康辅导室，为学生提供心理健康咨询和辅导服务。
心理健康教育工作检查督导规章制度
心理健康教育工作检查督导规章制度一、总则二、督导目标本制度的督导目标是：1.评估学校心理健康教育工作的开展情况，发现问题和不足；2.指导学校心理健康教育工作的改进和提升；3.促进学校心理健康教育工作的全面发展和持续改进。
三、督导主体和方式1.督导主体：学校心理健康教育工作委员会负责组织和实施督导工作，委员会成员包括心理教师、教学管理人员、班主任等相关人员。
2.督导方式：采取定期督导和不定期督导相结合、融入日常管理和专项检查相结合的方式进行督导。
定期督导每学期至少一次，不定期督导根据需要安排。
四、督导内容和要求1.督导内容：（1）心理健康教育工作开展情况的评估，包括学校心理健康教育规划的制定和执行情况、心理健康教育课程的质量和效果、心理辅导工作的开展情况等；（2）学生心理健康状况的了解，包括学生心理评估和问题解决的情况、心理危机干预措施的实施情况等；（3）心理健康教师队伍建设的情况，包括心理教师的专业能力、培训情况、心理健康教师工作负荷等。
2.督导要求：（1）督导要有明确目标，制定督导计划，并明确责任人和时间节点；（2）督导要全面细致，对学校心理健康教育工作进行详细的了解和评估；（3）督导要客观公正，不偏私、不随意评判，真实反映工作情况；（4）督导要深入实际，针对问题提出切实可行的改进意见和建议；（5）督导要及时跟进，对督导结果进行总结和反馈，促使学校进行改进；（6）督导要定期评估，对学校心理健康教育工作的改进和发展情况进行检查。
五、督导记录和报告督导人员应对每次督导进行记录，并编写督导报告。
督导报告要包括督导过程、发现问题、提出建议等内容。
报告应及时提交给学校心理健康教育工作委员会，并提供给相关负责人。
六、督导结果的处理1.对于发现的问题，学校应根据督导报告中的建议制定改进措施，并明确责任人和时间节点进行整改；2.对于表现优秀的学校，应给予表扬和奖励，并分享经验；3.对于未按要求整改或改进不明显的学校，学校将采取相应措施进行监督和督促。
中学心理健康教育工作规章制度
中学心理健康教育工作规章制度第一章总则为了维护中学生的心理健康，提高学生的学习成绩和适应能力，推动全面素质教育的发展，制定本规章制度。
本规章制度适用于我校全体中学生，是中学心理健康教育工作的基本准则和规范。
第二章学生心理健康教育工作的指导思想我校学生心理健康教育工作的指导思想是以师为本、以生为本、以学为本，全面发展学生的身心健康，培养学生的正确人生观、价值观和未来发展观，促进学生全面素质的提高。
第三章学生心理健康基本要求一、树立正确的人生观、价值观和未来发展观，维护自己的身心健康；二、积极适应学习和生活环境，培养良好的人际关系；三、增强自信心，树立自信心，树立自立意识，培养团队精神；四、树立正确的学习态度，积极参加学校组织的各项活动。
第四章学生心理危机事件处理规定一、学生心理危机事件包括但不限于严重受挫、人际冲突、学习压力过大等；二、学校将建立心理健康热线，保障学生的心理健康，及时解决学生埋怨问题；三、学生心理危机事件发生时，相关班主任、心理老师和辅导员要及时介入处理，给予学生必要的支持和指导；四、学校将根据学生心理特点制定相关的心理危机事件处理方案，做好预防和应对工作。
第五章学生心理健康教育参与机制一、学校将设立学生心理健康教育委员会，组织相关人员定期进行心理健康教育培训；二、学校将开展心理健康教育主题活动，引导学生了解心理健康知识，增强心理调适能力；三、学校将建立学生心理健康档案，定期对学生的心理健康情况进行跟踪调查，及时发现和处理学生心理问题。
第六章学生心理健康教育工作责任制度一、学校将建立学生心理健康教育工作责任制度，班主任、心理老师、辅导员等相关人员都要对学生心理健康负起一定的责任；二、学校将对学生心理健康教育工作进行定期评估，发现问题及时纠正；三、学生在学校心理健康指导、学业辅导和心理疏导方面应主动配合学校的工作。
第七章违反规章制度的处理一、违反规章制度的学生将受到警告、记过、留校察看等处分；二、严重违反规章制度的学生将受到停课、劝退等处分；三、学校将配合学生家长、心理专家等对违规学生进行心理疏导，帮助其树立正确的人生观和价值观。
大学心理健康教育规章制度
大学心理健康教育规章制度第一章总则第一条为了促进大学生心理健康，提高学生学习和生活质量，本规章制度制定。
第二条大学心理健康教育是指通过教育、咨询、心理辅导等方式，帮助学生调适心理状态，解决心理问题，提升心理素质和心理健康水平。
第三条大学心理健康教育应该与学校教育教学规划相结合，贯穿于学校教育教学全过程。
第四条学校应当建立完善的心理健康教育体系，配备专业的心理健康教育人员，为学生提供必要的心理健康教育服务。
第二章心理健康教育内容第五条大学心理健康教育内容包括心理健康知识、心理健康技能的培养和心理问题的解决等方面。
第六条学校应当根据学生的心理发展特点和需求，合理设置心理健康教育内容，内容应该包括但不限于心理学基础知识、情绪管理技巧、人际沟通技能、压力管理技能等。
第七条学校应当定期开设心理健康教育讲座、培训班等，邀请专家学者或心理健康教育专业人员进行讲解和授课。
第八条学校应当鼓励学生参加心理健康教育活动，组织心理健康俱乐部、心理咨询团队等，提供更多的心理健康教育和服务。
第三章心理健康教育师资队伍建设第九条学校应当建立健全的心理健康教育师资队伍，配备专业的心理健康教育人员，包括心理学专业教师、心理咨询师、心理辅导员等。
第十条心理健康教育师资队伍应当具备一定的心理学理论知识和实践技能，能够有效开展心理健康教育工作。
第十一条学校应当定期对心理健康教育师资队伍进行培训和考核，提高其专业水平和服务质量。
第四章学生心理健康服务第十二条学校应当为学生提供全方位的心理健康服务，包括心理咨询、心理辅导、心理测试等。
第十三条学校应当建立心理健康服务中心或专门机构，为学生提供心理健康服务。
第十四条学校应当开设心理咨询室或心理辅导室，配备心理咨询师或心理辅导员，为学生提供个性化的心理健康服务。
第五章心理危机干预第十五条学校应当建立心理危机干预机制，及时发现和处理学生心理问题，预防和减少心理危机事件的发生。
第十六条学校应当配备专业的心理危机干预团队，包括心理咨询师、心理辅导员、心理医生等，及时进行心理危机干预。
教师心理健康教育培训规章规章制度
教师心理健康教育培训规章规章制度教师心理健康教育培训规章制度一、培训目的教师心理健康教育培训旨在提高教师的心理健康水平，增强其心理调适能力，促进教师的职业发展和工作满意度，从而提高教师教育教学质量。
二、培训内容1.心理健康知识：包括心理健康的概念、心理健康的重要性、常见心理问题及其处理方法等。
2.心理调适技巧：包括情绪管理、压力应对、自我认知与自我调节等技巧的培养与训练。
3.职业发展与工作满意度：包括教师职业发展规划、工作压力与满意度的关系、职业倦怠的预防与应对等内容。
4.教师心理健康教育案例分析：通过分析真实案例，引导教师认识和解决心理健康问题。
三、培训形式1.集中培训：由专业心理健康教育机构或心理健康专家组织的集中培训，包括理论讲座、案例分析、技能训练等环节。
2.在线培训：通过网络平台进行的心理健康教育培训，包括在线课程学习、讨论与交流等。
四、培训对象所有在职教师均可参加教师心理健康教育培训。
五、培训要求1.教师心理健康教育培训为必修课程，所有教师需参加培训并完成相应的学习任务。
2.培训时间：每学年至少安排一次集中培训，每次培训不少于8学时。
在线培训可根据教师个人时间安排自主学习。
3.培训成绩：教师需通过培训考核，达到培训要求方可获得培训证书。
六、培训管理1.培训机构：学校可委托专业心理健康教育机构或邀请心理健康专家进行培训。
2.培训计划：学校应制定每学年的教师心理健康教育培训计划，并提前通知教师参加培训。
3.培训评估：学校应对教师心理健康教育培训进行评估，收集教师的培训反馈和培训效果，及时调整培训方案。
4.培训证书：学校应对完成培训的教师颁发培训证书，作为教师继续教育的重要依据。
七、培训效果评估学校应定期对教师心理健康教育培训的效果进行评估，包括教师的心理健康水平、心理调适能力、工作满意度等指标的变化情况。
评估结果可用于改进培训方案和提升培训质量。
八、培训资源支持学校应提供必要的培训资源支持，包括培训经费、培训场所、培训设备等，以确保教师心理健康教育培训的顺利进行。
心理部规章制度范本（4篇）
心理部规章制度范本第一章总则第一条心理部是学校心理健康教育工作的组织机构，负责学校师生的心理健康教育和咨询工作。
第二条心理部的任务是开展心理健康教育活动，提供咨询和辅导服务，促进师生的心理健康发展。
第三条本规章制度适用于心理部的全体工作人员，包括心理咨询师、心理教师和心理辅导员。
第二章职责和权利第四条心理咨询师的主要职责是开展心理咨询和辅导服务，对师生进行心理疏导，帮助他们解决心理问题。
第五条心理教师的主要职责是开展心理健康教育活动，组织和实施心理测试，为学生提供心理辅导和指导。
第六条心理辅导员的主要职责是担任班主任和心理辅导员的双重职责，负责班级的心理健康教育和学生心理辅导工作。
第七条心理部工作人员有权利向学校相关部门提出心理健康教育和咨询服务的建议，并提供专业的咨询和辅导服务。
第八条心理部工作人员有义务保守师生的隐私，不得将咨询内容泄露给任何人。
第三章工作流程第九条学生心理咨询服务的流程如下：1. 学生申请咨询。
2. 心理咨询师进行初步评估和咨询安排。
3. 进行心理咨询和辅导。
4. 咨询师进行咨询总结和建议。
5. 跟踪和评估咨询效果。
第十条师生心理健康教育活动的流程如下：1. 确定心理健康教育活动的主题和内容。
2. 制定活动计划和安排。
3. 组织和实施活动。
4. 进行活动总结和评估。
第四章奖惩机制第十一条心理部工作人员在履行职责过程中，如发现违反学校的纪律和规章制度的行为，可以提出警告或者建议处理。
如情节严重，可以向学校相关部门提出请示处理。
第十二条心理部工作人员履行职责积极、认真、负责任，工作出色的，可以获得学校心理工作表扬和奖励。
第五章附则第十三条对于心理部工作人员工作中的其他事项，按照学校相关规定进行处理。
第十四条本规章制度经心理部工作人员讨论通过，并报学校相关部门备案后生效。
以上是一份心理部规章制度的范文，具体情况可根据学校实际情况进行调整和制定。
心理部规章制度范本（2）第一章总则第一条为规范心理部的日常管理，提高服务质量，制定本规章制度。
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心理健康教育规则制度 制定合理科学的规章制度，能使心理健康教育规范化，教学效率更高，下面是小编为你精心整理的心理健康教育规则制度，希望对你有帮助! 心理健康教育规则制度篇1 为进一步指导和规范我校心理健康教育工作，促进学生身心全面和谐发展，特制定本工作制度。 一、心理健康教育的指导思想和基本原则 1、开展心理健康教育必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻党的教育方针，落实《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，坚持育人为本，根据中学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。 2、开展心理健康教育要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育;面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高;关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个别差异相结合;尊重、理解与真诚同感相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合;助人与自助相结合。 二、心理健康教育的目标与任务 1、心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 2、心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 三、心理健康教育的主要内容 1、普及心理健康基本知识，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。 2、帮助学生具有适应高中学习环境的能力，发展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验;在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备;正确认识自己的人际关系的状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验;提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。 四、心理健康教育的途径和方法 1、开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。 2、个别咨询与辅导。开设心理咨询室进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。 3、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。 4、积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。 5、做好平时宣传教育工作，做到专栏、黑板报等方面内容的定期更新;做好档案收集整理工作，对咨询纪录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考材料等定期存档。 五、心理健康教育的组织实施 1、加强对心理健康教育工作的领导和管理。心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，学校要切实加强对心理健康教育工作的领导，积极支持开展学生心理健康教育工作，帮助解决工作中的困难和问题。要通过多种途径和方式，根据本地、本校教育教学实际，保证心理健康教育时间。要加强对教师和咨询人员的管理，建立相应的规章制度。 2、加强师资队伍建设。要逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。 3、要积极开展心理健康教育的教师培训。要积极组织对从事心理健康教育教师的专业培训。培训包括理论知识学习、操作技能训练、案例分析和实践锻炼等内容。通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平。 4、加强心理健康教育的教研活动和课题研究。在进行心理健康教育时，要从学生实际出发，强调集体备课，统一做好安排。要以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。坚持理论与实践相结合，通过带课题培训与合作研究等方式，推广优秀科研成果。 心理健康教育规则制度篇2 为进一步指导和规范我校心理健康教育工作，促进学生身心全面和谐发展，特制定本工作制度。 一、心理健康教育的指导思想和基本原则 1、开展心理健康教育必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻党的教育方针，落实《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，坚持育人为本，根据中学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。 2、开展心理健康教育要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育;面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高;关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个别差异相结合;尊重、理解与真诚同感相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合;助人与自助相结合。 二、心理健康教育的目标与任务 1、心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 2、心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 三、心理健康教育的主要内容 1、普及心理健康基本知识，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。 2、帮助学生具有适应高中学习环境的能力，发展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验;在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备;正确认识自己的人际关系的状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验;提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。 四、心理健康教育的途径和方法 1、开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。 2、个别咨询与辅导。开设心理咨询室进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。 3、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作