何其芳《秋天》比较阅读答案
比较阅读下面这两段文字，完成以下问题。（22分）（1）向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。1、给诗中加点字注音。（2分）青鳊鱼（）乌桕叶（）满载（）归泊（） 2、（2分）这节诗描绘了一些秋天特有的景物：、。3、（3分）诗中“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句运用了的修辞手法。此句有双层含义：一是，一是江岸上乌桕树树影婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。这里，用倒装句体现渔人的心情。4、（2分）本节诗以（填写表达方式）为主，诗中收束性的画龙点睛的句子是。 5、（2分）品味下面加点词语的表达效果。芦篷上满载着白霜，/ 轻轻摇着归泊的小桨。（2）我常爱作秋天的思索。我想，秋天是 A 的，秋水长天，明月清风，它让人们舒怀畅神，心旷神怡。秋天是 B 的，人们付出多少汗水和智慧，它就给人们多少收获。秋天是 C 的，它充盈的笑声让人们久久萦怀。秋天是 D 的，它把一切枯枝败叶，虚浮矫饰清理得干干净净。秋天更是 E 的，它让人们从一次的收获想到永久的收获，从而不懈地在秋光秋色中忙碌着耕耘春天，播种未来！秋天，给予我太多的思索。6、（2分）“严峻，丰盛，勤勉，忠实，明净”这五个词是从文中空白处A、B、C、D、E抽取出来的，你能否根据语段内容，将它们一一归位？ A B C D E 7、（2分）同为写秋，本语段与课文《秋天》所蕴含的情感却不同，课文《秋天》是；本语段是。8、（2分）本语段开头和结尾的句子大致相同，这种写法叫做，其作用是。9、（1分）试为本语段拟一个小标题：。10、（2分）有的同学认为，如果把文中加点的“更”字去掉，会使文章更顺畅，你认为呢？请谈谈你的看法。答：11、（2分）对于秋天，有人看到的是它的萧瑟，有人看到的是它的明净，有人看到的是它的收获，就如作者一样，你见到的又是什么？对于秋天，你是否有更多自己的思索呢？请谈一谈。答：参考答案：1.biān jiù zài bó 2.冷雾、白霜 3.比喻收起青鳊鱼悠闲 4.描写（写景）秋天游戏在渔船上 5.“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。 6.Ａ、明净 B、忠实 C、丰盛 D、严峻 E、勤勉 7．赞美秋天之美对秋天展开思考，并赞美秋天的勤勉精神。 8.首尾呼应（或：前后照应）使结构完整，内容浑然一体，突出文章中心。 9.《秋思》 10.去掉不好。因为“更”字在此起强调
何其芳《秋天》教学设计
《秋天》教学设计 韦叶标 教学目标： 1、通过朗读,感知课文内容,体会作者朦胧的情感美。 2、运用想像、联想，揣摩、欣赏诗中精彩的画面美。 3、以诗解诗，培养学生热爱生活、感悟自然的诗情美。 教学难点：对诗歌感情的体悟。（突破方法：以诗解诗，戴望舒的诗句） 教学重点：对诗歌画面美的感受。（突破方法：以老师范例的方式引导学生写） 教学过程： 一、导入新课 现在已是冬天，可我还珍藏着秋天的几枚落叶，每当看到他们，我就想到了我所钟爱的秋天，在寂静的林荫道上，那金黄的落叶在微凉的秋风中翩跹起舞。同学们，当你回望秋天的时候，你首先想到的是怎样的画面呢？ 老师：哦。你眼中的秋天的飒飒的秋风里 你眼中的秋天在粼粼的波面上 你眼中的秋天在南归的大雁身上 今天老师和大家一起去欣赏何其芳眼中的《秋天》。 二、检查预习，朗读纠错。 请三个学生，一人一节读诗。学生互相纠错。 老师读一遍，大家在课文上标注一下没找出来的读错的音。 学生明确易读错字（撒、背等），老师帮助辨析。 三、感知内容，读出感受。 刚刚大家读的和老师读的，你更喜欢哪一个，为什么？ 比如用什么样感情？语调激昂还是柔和呢？节奏是快速还是舒缓呢？ 集体用柔和的语调、舒缓的节奏把它读一遍，读出对秋天的喜爱。 四、品味第一节，练习朗读，想象画面。 想要读得更好，我们还要深入理解诗歌。 当代诗人徐志摩在他的诗作《私语》里，认为秋在“一片将黄未黄的树叶上”，那么请问第一节中，何其芳眼中的秋天在哪里？ 大家找到的这些是极具农家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不可以就直接写，可不可以这样写？似乎更简洁呢。打PPT 1、大家可以出声地读一读，比一比。说说你更喜欢哪一个？轻盈 2、丰收乐 满披着和“满载着”比较，得出轻盈的特点。 “饱食”让学生想象，饿的时候吃饱了的感觉。丰收的满足。 老师有一个问题要问大家：“为什么用栖息这个词，而不用简洁的秋天在农家里呢？”你的某个句子读得很有特色，为什么这样处理呢？为什么这里重读了呢？或者，要怎么读出感情呢？有些词需要强调，强调有重读强调，也有轻读强调，大家看看哪些词要重读，哪些要轻读。 总结：画面更动态，情韵更丰富，更能突出秋天丰收的喜悦。我们一起再来读一遍，读
父亲教我听歌
父亲教我听歌 我的父亲是一个非常有名的医生。他不会歌唱，甚至五音不全。然而，他却教会了我欣赏世界上最美妙的音乐。我深深地思念他。 那是我五六岁时的一个夏夜，突然，一道闪电划破了夜空，雷声从遥远的地方隆隆而来。我忙把被子裹住脖子，双手紧紧地抱着枕头。狂风呼啸着蛮横地钻进窗子的缝隙。忽然，又是一道强烈的闪电，把整个房间照得亮如白昼，紧接着就是一声惊雷，如同成千上万个炮弹在炸响。我被吓呆了，放声大哭起来。 就在这时，父亲来到了我的床沿，用手轻轻地摇着我说：“听！暴风雨里有歌声呢，你听得见吗？”我不再抽泣，凝神听起来。又是一道闪电，一声炸雷。“听那鼓声。”父亲说，“少了鼓声，就没有节奏，没有深度，没有神韵，那音乐有多糟糕呀！”怒号的风声又响起来，我把父亲偎得更紧了。“嘿！”他在我耳畔轻轻地说，“我们乐队里又多了一只口琴。你听见了吗？”我侧耳倾听，轻声说道：“不，我觉得像竖琴。”父亲拍拍我的脸颊，微微一笑，说：“现在你已经会想象了！闭上眼睛，看看你能不能跨越声音之上，并驾驭住它。它会把你带到令人惊讶的境界。”我闭上眼睛，虔诚地聆听起来。我驾驭着竖琴的声音，一直驰骋到清晨。那一夜，我睡得真甜。‖ 我读中学时，父亲常常坐在日光室里，用一把古琴弹奏着自己想象的乐曲。他弹了几分钟后，就会陷入沉思。有一天，我问他：“音乐停止后，你在干什么？”“噢，孩子，”父亲把手放在胸口说，“我在聆听自己的歌，这是真正的音乐。音乐蕴含在宇宙的万象中，在人心脏的跳动中，在生活苦乐的循环里呀！别忽视聆听自己心中的歌，它能使你树立生活的信心，获得前进的动力！”当时，我并不完全理解，随着岁月的流逝，我开始学着父亲聆听自己的歌。‖ 大学毕业后，我在一所学校当教师，我很乐意帮助生活不便的孩子。有一个漂亮的小姑娘，虽然她双耳没有完全失聪，但她和普通孩子一起读书显然不能适应。她很自卑，经常自暴自弃，不愿努力听讲。我想起了父亲在日光室里教我听歌的情景，于是我尝试用音乐帮助她。 有一天，我们俩一起聆听贝多芬的《命运交响曲》。我把录音机关掉，希望小姑娘能继续认真听，她显得十分困惑。我对她说：“希望我不仅用耳朵听，而且要用心听。一旦你听到了自己心中的歌，无论你走到哪里，都会抬着自己的头！” 以后，我们每天都要花上一段时间听音乐录音，然后关掉录音机，两人都把手放在胸口，聆听自己心中的歌。这很快成了她十分喜爱的生活奇境。每当我领她穿过大厅，或在操场上看到她时，她都会把手放在胸口，脸上焕发出异样的神采--我知道，她正在聆听发自内心的歌。
仿写何其芳的《秋天》
吹落了金灿灿的落叶， 安静的林中铺上了一层可爱的地毯， 放下幽幽吟唱的口琴， 用金黄的画笔勾勒这美丽的一刻， 秋天隐居在森林里。 闭上眼睛享受秋天带来的惬意， 昂首遥望被雨洗净后天空的湛蓝。 心被群雁带向温暖的南方。 聆听果树林与田野里传出银铃般欢快的笑声。 秋天酝酿在微微透凉的空气中。 晨雾在林中渐渐浓郁了。 河水流得越来越缓慢了。 鸟儿唱着轻盈的节奏远去了。 北风风儿呼呼的吹着。 秋天漫游在大自然里。 迎春花在阳光的抚摸下更美丽了， 溪水在丛木的衬托下欢快地向前奔跑去， 缕缕花香飘出了园子。 鸟儿吹着号角打开了春天的大门，
春风和花草一起做游戏， 你推我挤，好热闹啊！ 春雨滋润着天地间许多微妙的生命， 柳树抽开了芽儿。 “布谷，布谷”， 布谷鸟正催着人们去踏青呢！ 春天游戏在田野里。 肥硕的瓜果在田野中更耀眼了， 秋风呼呼地驱赶着落叶， 树上的蝉声远处去了， 那一片片火红的枫叶正迎接着秋天的到来， 秋天隐藏在田野里。 世界喧嚣而明亮 世俗快乐且幸福 仰望天空，在繁华乱坠的秋天 一个人静静地看天 鸟的翅膀带走了我的幻想。 荷花上的雨露向人们炫耀它晶莹的身体。
小孩手上的冰激凌在阳光的照耀下， 渐渐融化。 荷花的芬香弥漫着整个池塘。 风轻轻的吹。 傍晚，青蛙的叫声响彻着周围。 农民忙落了一天，正回家呢！ 柳树也为忙活了一天的人们。 跳起了舞蹈，蛙声伴乐。 这乐声，持续了一整个夏天 抖落了屋檐上满披着的白雪， 春雨声哗哗地滋润心情。 张开沉睡过许久的眼睛， 抚摸田野里鲜绿的嫩草。 春天停留在孩子的眼里。 草野在知了声中更辽阔了。 溪水因雷雨壮势更雄壮了。 绵绵的细雨何处去了， 那承载无数狂风暴雨的云， 夏天凌驾在有雨的云上。
关于父亲中考作文
父爱，一生的财富 父爱是山，呵护生命的火；父爱是火，点燃希望的灯；父爱是灯，照亮前行的路；父爱是路，引领你的一生。 曾经不懂父亲笔直的脊梁因何弯曲，不懂父亲俊朗的面容因何憔悴，不懂父亲浓黑的秀发因何斑白，不懂父亲大半辈子的辛劳究竟为谁…… 直到初三。 那天狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上准备下车后独自回家，可是，我却看见了一个人，黑压压的天下，凛冽的风中，那人不住地颤抖。风不停地掀翻他的衣角———是父亲！透过窗子，清晰地看见了父亲的白发，不是月亮清辉的点染，没有华丽的词藻的装饰，就是白发，是一根根、一片片的白发，父亲的白发，一次次被狂风压倒却又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是为了谁…… 那被不断压倒和挺起的究竟是父亲的白发还是父亲的心？车靠站点，我快步走下，显然，父亲望见了我，他不再用手指堵住进风的大衣，而是快步向我跑来，他的大衣彻底向狂风屈服了，但他却丝毫没有在意裸露出来的红色毛衣在这莫名的黑暗中跳动着，向我奔来。 那一刻，我分明看到了父亲严寒中向我靠近的那颗火热的心，那一刻，我一任泪水滂沱。 父亲轻轻携起我的手想使我的手暖和起来，但我触到的分明是冰一样凉的大手，我紧紧地将父亲的手攥住，父亲却忙躲开，“我的手太凉了。”我不顾父亲的躲闪，一把抓回那双冰凉的大手，我知道：我抓住的是我这一生的财富。 父亲用生命的衰老化作山，化作火，化作灯，化作路，化作一点一滴的父爱，陪伴我每一天、每一秒，陪伴我这一辈子。父亲啊，你的爱是女儿一生的财富，因为有了你的爱，女儿一生不会贫穷。 【点评】这是一篇中考满分作文，小作者是友谊中学应届毕业生朱颖。她在平时习作中就注意选取生活中的点滴小事，通过细腻的描写，生动的语言，传达真挚的感情。因此中考时写出如此感人至深的文章是在情理之中的。(荐评教师：唐山市友谊中学李国金)
秋日私语何其芳《秋》教学设计
秋日私语——何其芳《秋天》 【教材分析】 《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧。品味本文优美的语言是一种艺术享受。【指导理念】 《全日制义务教育语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”，要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。为了让学生有一双发现美的眼睛，我首先从感知诗歌美的情感入手，进而引导学生欣赏美的语言，想象美的图景，体验美的意境，表达美的感受，最终达到培养美的情趣的目的。 【教学目标】 1、知识与能力目标：朗读课文，感知内容；赏析诗文，感悟生活；诗文积累，写作练习。 2、过程与方法：说秋、读秋、赏秋、写秋 3、情感态度与价值观：培养热爱大自然、热爱生活和积极、乐观、向上的人生态度。 【教学方法】 朗读法、探究法 【教学重、难点】 重点：感知诗歌内容。 难点：理解诗歌的表现手法。 【教具准备】 多媒体课件、MP3播放器 【教学时数】 一课时 【教学过程】 一、单元回顾，诗情导入——说秋 本单元为我们展现了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感，美的语言，主要采用的是写景抒情的表达方式。用ABCC式的叠词填空： （多媒体显示） 朱自清领着我们走过了的“春天”，梁衡让我们体验到了的“夏感”，老舍也带着我们领略到了并非的“济南的冬天”的那一份温晴。 （学生自由畅谈） 教师问： 1、一年四季缺少了哪个季节的拼图？ 2、用“秋是笔下的”的句式来说一说你所知道的古之文人墨客笔下的秋是什么样子的。（多媒体出示） 秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态。今天就让我们走进何其芳的《秋天》，去感受一个别样的秋。(板书课题) 二、朗读诗歌，体验美情——初读秋 1、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。 2、规范生字词。（多媒体出示）
《父亲》作文分析
父亲 父亲总是默默的，站在窗口，一双厚实的手里夹着烟头，眼睛定格在窗外，怎么也猜不透他脸上的表情。矮小微胖的背影下，也许藏着莫多的沧桑吧。（父亲细节描写）突然，有一阵酸楚涌上了心头。 记忆如河边古老的老水车般回到了过去，咯吱咯吱响个不停。雨热同时的季节，闷热的空气，潮湿的地面，令人发闷，在中考失落中的我一味地想要逃离这个时间段，等一切平息后，等阳光出来后再回来。父亲满脸焦虑的为我到处奔走于各所学校之间，拼命地为我争取自费的名额。那个被父亲一直攥在手里，用黑色塑料袋包了好几层，里面是一叠刚从银行取来的粉红色诱人的人民币。窗外的麻雀格外地吵闹，似乎也在嘲笑我的懦弱和无能，它们在窗前肆意地摇拽着胜利的旗帜。（环境描写，渲染了当时的气氛，衬托了我当时自责与无奈）父亲紧紧地握着那个刺眼的黑色袋子，另一只手夹着烟头，然后深深地吸了一口烟，白色的烟气从父亲的鼻腔中一涌而出，像极了一声长长的叹息，沉重而哀愁。父亲依旧倚在窗前，没有发出一点儿声响，默默的看着窗外，我分明看见了那紧皱的双眉，和这几夜他黝黑的脸上悄然而起的几丝皱纹。矮小微胖的背影，在阴雨天的灰暗下衬得有些狼狈，无奈。我站在房门口，凝视着父亲微驼的身躯，突然泪眼婆娑了。 父亲默默地抽着烟，时而会有一小声轻微的叹息声，这几夜，他苍老了很多，突然发现，那个曾经轻易地把我举过头顶，坐上他宽敞的肩膀的父亲已渐渐衰老了。那曾经我所崇拜的能干的父亲也不是不
能的，他说的最多的话，放心，爸爸会想办法的。没有像母亲那样痛心的责骂，没有像朋友那样舒心的安慰。父亲他给我的是一份厚重的安全感，让我觉得，有他在，我什么也不怕了。 一个电话打破了清晨的宁静和单调，父亲接完电话，连烟头都没来得及熄灭，就握着那个刺眼的黑色袋出去了，我知道，他又去某学校为我奔波了。临近中午了，一直都还没有父亲的消息，惧怕、担心、紧张……复杂的心情在心中汹涌澎湃，此起彼伏。我小心翼翼地拔通了父亲的电话，电话的那一头，父亲镇静地说：“放心，爸爸一定会尽力让你读较好的高中使我，一定会。”我接完电话，心里酸酸的，不争气的眼泪终于按奈不住，涮涮而下，我擦干眼泪，奔向父亲现在所在的那所高中，我看见父亲站在走廊的尽头上，右手握着那个黑袋子，左手夹着烟火，时不时地深深吸一口烟，白色的浓烟从父亲鼻腔中一股脑儿涌出。（父亲细节描写）父亲看见我来了，说：“早上没见着校长，中午继续等着，下午他还会来的，一定会的。”父亲的话语很镇定，但他的眼神里，我隐约看到了一丝焦虑。过了很久，爸爸拿 着一张发票兴奋地 ．．．．．．．．．．．．．．．．停贮在．．．对我说：“进了，进了，我们这就交钱去。” 父亲脸上许久的愁容终于全都舒散开 ．．（表现了父．．．．．．．．．．．．．．了，那等久了的笑容 亲为我联系上理想的学校时的喜悦心情）也映上他的脸庞上，久久没有散去，我和父亲走出校门时，我回头看了一眼这校园，想：“这就是我的高中了，用父亲数不尽的心血换来的。 现在，周末回家，还是会看见父亲手里夹．着一支烟，站．在窗前，深深吸．一口烟，再呼．出来，（一连串的动词，传达出父亲抽烟，舒缓
赞美父亲作文
心弦上不逝的风景晶亮的汗珠，沉重的喘息，父亲在他额头眼角的沟壑中播种沧桑。凝神而望，我在父亲的目光中起锚，远航。――题记 父亲又将一本书放在我的桌上，然后悄悄离开。父亲总是这样，默默地来，默默地走，默默中父亲已经度过了三十几年的光阴。三十几年的风风雨雨造就了父亲那恒久不变的脸――苍老、单调，始终保持着那固有的凝重。也许年龄的差异，也许心灵的不沟通，我总喜欢在母亲的怀里，细腻的抚摸下，絮说着自己的心事，往往这时父亲则在一旁，倾听着。我从不理解父亲。一天，我偶然翻出一本书――《英语语法》，很旧。难道是父亲的？的确是父亲的书，上面有父亲的名字。不但如此，在书的扉页上还有这样一首诗：“我愿／做一匹带翅膀的骆驼／用勤劳／征服无边的沙漠／用双翼／在太平洋上翱翔／人生中自己把握的契机／毕竟―／远远大于别人给予的／。”苍劲有力的字迹，只有父亲的手才写得出。父亲会写诗！“我愿／做一匹带翅膀的骆驼／用勤劳／征服无边的沙漠／用双翼／在太平洋上翱翔。”当年父亲不但有追求，而且志在奔驰，志在天涯。或许他曾经梦想成为诗人，而诗人在我看来是那样神圣，我从未奢望自己有一天能成为诗人，即使不为众人所知。然而父亲放弃了这个追求，放弃了这个梦。为什么？为什么父亲不再奔驰，反而被生活的缰绳勒住？是由于爷爷的早逝，还是因为奶奶的多病……太多的理由足以让父亲放弃他的梦，现实总是这样残酷。现在生活好了，父亲不必为生活而奔波操劳，然而父亲也老了。一艘老船是不会有乘风破浪的机会了。父亲所能拥有的只有期望，期望他的儿女能够续他的梦。父亲所能的也只是默默地干，让女儿书读得安心一点，多一点，将来驶出比他更远的航程。也许，我考进了这所令人羡慕的中学，曾让父亲骄傲；也许，这昂贵的学费，曾让父亲犹豫过。但是我还是如愿以偿地进了这所学校，只是父亲的白发也多了。父亲每每顶着寒风接送我时，我从未感动过。也许正因为他给我太多的爱，所以我麻木了，心安理得地享受这份爱。毕竟父亲的爱不如母亲的爱细腻、温馨，但他在风雨中，永远关心着你。读着父亲所作的诗，捧着父亲新买的书，感觉真得不一样――很沉却也很温馨。怎能不沉？怎能不温馨？父亲，我爱你，你给我一生的感动，永远是那道心弦上不逝的风景。成长真热啊，夏天的天气可真热，害我又从梦中醒来。我在床上翻来滚去也睡不着，只好起床到窗边去吹吹风。没想到夏天的夜空这么美啊！这不由得让我想起我小时候的梦想--能在美丽的夜空下自在的飞翔。现在想想，小时候的生活可真是无忧无虑。不像现在，心中总有一朵朵乌云。忽然，天际的一颗星星发出十分耀眼的光芒，强烈的光芒突破了黑暗，把整个世界都照亮了，我的眼睛睁不开了。不久，当我再睁开眼时，出现了一个人，那人漂浮在半空中。看见这情形，我的身体就像被封印住一样，手和脚都不楞住了。过了一会，我才挤出一句：“你是谁？”“我，我就是你啊。”“你，我，你是我？”我疑惑地问。“没错，我就是二十年后的你。”二十年后的我，可是二十年后的我为什么会在这呢？”“你不是喜欢过小时候的生活吗？我就是从二十年后来这帮你实现这个愿望的。”“愿望？”“对，我可以把你送回你小学一年级的时候。”“真的吗？”我不由得惊叫起来。“没错，只要你愿意的话。”“愿意，我当然愿意。”我想也不想地就回答了。忽然，刚才那道光又出现了。当我再睁开眼时，看到的是这样熟悉的景像，没错这就我以前的家，虽然是在夜晚，但我还是一眼就认出来了。此时，另一个我又出现了。“你现在除了声音和身材变了之外，其他的什么都没变。而当你想要回去的时候，你就在晚上12点时，对着天空呐喊。”说完，他又消失了。虽然我对这一切都搞不清楚，但我还是很高兴可以过回小时候的生活。第二天早上，我早早地起床，早早地上学。因为我的知识等都没变，所以我在学校的成绩非常的优异，很得老师和家人的青睐。起初，我的日子过到很快乐，但久而就之，我发现我根本无法过这样的
父亲的歌阅读答案,父亲的歌赏析
父亲的歌阅读答案,父亲的歌赏析 父亲的歌 （美）玛·摩·黑尔格 ①如果我闭上双目静下心来，我就能记起父亲教我听歌那个晚上的情景。 ②那时我大概有五六岁吧！那是内布拉斯加州长期干旱的年头。那天下午，天像蒸笼一样，连呼吸都感到困难。夜幕降临后，我便爬上床。这时，一道微弱的电光透过绿白相间的窗帘划过了漆黑的天空……当那长长的、低沉的、从远处传来的雷声变大时，我拉过被子紧紧地包住了头和枕头。软百叶帘叮叮当当地响着，风就像挤进窗缝的魔鬼一样吼叫着。接着，整个房间被电光照亮了，随即就听到了千万只鞭炮的震响。我想跑回父母的房间去，但我被吓呆了。此时我只会哭喊了。 ③很快，父亲来到了我的床前，并用他的双臂使劲摇撼我。当我平静下来后，他说：“你听！暴风里有一支歌，你能听到吗?”我停止哭泣听了起来。又一道电光，又一声炸雷。“快听那鼓声！”父亲说，“没有鼓还叫什么音乐？没有节奏，没有深度，没有精神！”接着又传来鬼叫似的声音，于是我便紧紧抱住爸爸。“哎！”他小声道：“我觉得咱们已听到了悦耳的口琴声，你听到了吗?” ④我仔细谛听着，“没听到。”我轻声答，”我听这声音像竖琴。” ⑤父亲抚弄着我的脸颊，“现在你真的懂了！你闭上眼看看你能否爬上音符骑到它背上去，它将把你带到一个令你吃惊的地方。” ⑥随即，我便闭上眼睛非常非常细心地听起来。接着，我便骑上竖琴的音符一直跨进了清晨。这一觉睡得真香！ ⑦父亲是位古板的、整天工作不休息的医生。他没有演奏过乐器，他甚至连一个音符也
不识，但他喜爱听过的音乐。他经常绕着屋子用发自胸腔的嘶哑声音大声唱起来。当我们取笑他时他便会说：“啊，要是你们不打断我，那该是首多么好听的歌啊！”他有时会坐在日光室里，用那台古老的留声机摇出轻音乐来，但几分钟后，那里除了安宁就什么声音也没有了。一天，我问他音乐停止后他做了什么。 ⑧“噢，”父亲回答，同时用手捂住胸口，“当真正的音乐停止时，我在听自己的歌。” ⑨那时我对此还不太明白，但几年过后，我父亲教会了我如何欣赏自己的歌。一次，在科罗拉多山区，我们一起凝视着山巅跳动的小溪，“溪流里有一支歌，”他说，“你能听到吗?”对我来说，过去那连续不断的流水声，现在闭上眼睛一听，我发现自己竟能听出流水的汹涌声。 ⑩“宇宙间的一切都有音乐。”父亲说。“音乐存在于季节变换中，存在于你心脏的搏动里，存在于快乐和痛苦中。不要抵制它，要顺其自然，使它成为它自己的乐章。” 11此后不久，在第二次世界大战期间，我站在海军一艘舰艇上吻别了那当随船医生的父亲。时间飞逝，我就要离开军舰了。在孩子般的恐慌中，我紧紧地抱住了他，不想让他走。他温和地说，“听！你能听到波浪的音乐吗？”我屏住呼吸静听着，非常细心。在大海的声音里有一种暂停的音乐，突然我觉得有种强有力的、稳固的、可靠的东西使我振作起来，我放开紧抱父亲的双臂向跳板走去。 12作为妻子和母亲，父亲教我的歌也帮我渡过难关。记得那是个严冬之夜，我那17岁的儿子正住院，生命垂危，我急得在候诊室里踱来踱去。那场车祸已夺去了保罗女友的生命，也使他处于昏迷之中了。 13时间仍在流逝，我的恐惧感也在上升，终于，我哭着跑进了夜幕中。忽然，我脑海中出现一道闪光：我记起多年前卧室窗前掠过的风的吼声——那是父亲第一次教我听歌的时
秋 天
秋天 震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。——《秋天》何其芳秋天像一个美丽的姑娘，她喜欢到处玩，每当她走到每个地方，那里都会充满秋天的气息。 秋天在花园里。走进花园，看那金黄色的桂花，桂花清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。尤其是仲秋时节，丛桂怒放，夜静轮圆之际，把酒赏桂，陈香扑鼻，令人神清气爽。号称“花中四君子”之一的菊花也盛放于此，因菊花具有清寒傲雪的品格，才有陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的名句。除此以外，还有月季、海棠花、蝴蝶兰等花卉。它们随风飘动，每到花期都群芳争艳，百花齐放，姹紫嫣红，各有各的美。 秋天在果园里。走进果园，梨树上的梨个个黄澄澄的，梨还被誉为百果之宗，它不仅鲜甜可口、香脆多汁，而且营养丰富。一骑红尘
妃子笑，无人知是荔枝来。荔枝树上的荔枝有红的有绿的，令人分不出那到底是树叶还是果实，不仅如此，荔枝还被称作“南国四大果品”。辛勤的农民伯伯在果林里穿梭着，一会儿浇水，一会儿观察果树，忙的不可开交，那些水灵灵的水果都是他们的劳动成果。 秋天在山上。爬上山坡，山坡上随处可见一棵棵五角枫树，从上至下看，满山遍野都是红色的，真不愧诗人杜牧说：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”微风一吹叶子就纷纷扬扬，飘飘洒洒地落到地上，上去一踩树叶，“嘎吱嘎吱”响成一片。孩子们也来到山上，爬到峰顶，俯瞰整个城市，才发现，秋天使大地变成金色的，变成橘色的，变的暖融融的。秋风吹过，整个人都舒服了，变的慵懒，一些动物也逐渐陷入了深深的沉睡中。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。秋天是收获的季节，金黄的季节，它同春一样可爱，同夏一样热情，同冬一样迷人。
“我读小学四年级的时候,父亲开始教我画画”阅读答案完整篇.doc
“我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画……”阅读答案- 现代文阅读及答案- 阅读短文，回答问题。 我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” …… 老师让这几个同学回到自己的（座，坐）位上，然后和颜悦色（的，地）说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真（象，像）个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。 1．我能选择括号中恰当的字。 2．“他们的教诲使我一生受用。”“他们”是指_________和_________ ；我能用“_________ ”画出他们的教诲。 3．他们的教诲不仅适用于画画，也适用于一切事物，一切问题。那就是我们做事或看问题应该 ，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急着_________，要从别人的角度去看，去想，一切从客观存在的事实出发。坚持这种科学的思想方法，就能终生_________。 参考答案：
1．座地像 2．爸爸老师我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。 3．实事求是反对受益 返回查字典首页 “我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画……”阅读答案- 现代文阅读及答案- 阅读短文，回答问题。 我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” …… 老师让这几个同学回到自己的（座，坐）位上，然后和颜悦色（的，地）说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真（象，像）个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要
秋天-何其芳-教案
秋天何其芳教案 【教材分析】 《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧。品味本文优美的语言是一种艺术享受。 【教学目标】 １、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。 ２、引导学生品味精彩生动的文学语言，神游优美淡远的诗化意境，培养审美想象力和审美情趣。 ３、引导学生比较、鉴赏、评价诗歌。 【指导理念】 《全日制义务教育语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”，要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。为了让学生有一双发现美的眼睛，我首先从感知诗歌美的情感入手，进而引导学生欣赏美的语言，想象美的图景，体验美的意境，表达美的感受，最终达到培养美的情趣的目的。 【设计思路】 一、诗情导入 秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋；“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋；“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂廖的秋。秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。（板书课题） 二、有感情的朗读诗歌，体验美的情感 １、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。 ２、教师范读（或放录音），把握诗歌的感情基调。 ３、学生在小组内以自己最喜欢的方式读，并谈谈自己读的方式。 ４、诗中描画了几幅图画？给它们命上漂亮的名字。 三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。学生命名只要符合大致意思即可。 ５、诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？ 总结：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清冽，这样的秋天谁人不爱，这样的秋天谁不赞美。 三、欣赏美句，享受美境 １、找出最能表达作者感情的句子，并朗读。 ２、小组内体会、分析感情、语言的精妙之处。 ３、全班交流。 意在引导学生欣赏优美的诗句，进一步体会诗的情感。
阅读短文《父亲教我听歌》完成素养测评(后附答案)
阅读短文《父亲教我听歌》完成素养测评（后附答案） 父亲教我听歌 我的父亲是一个非常有名的医生。他不会唱歌，甚至五音不全。然而，他却教会了我欣赏世界上最美妙的音乐。我深深地思念他。‖ 那是我五六岁时的一个夏夜，突然，一道闪电划破了夜空，雷声从遥远的地方隆隆而来。我忙用被子裹住脖子，双手紧紧地抱着枕头。狂风呼啸着蛮横地钻进窗子的缝隙。忽然，又是一道强烈的闪电，把整个房间照得亮如白昼，紧接着就是一声惊雷，如同成千上万个炮弹在炸响。我被吓呆了，放声大哭起来。 就在这时，父亲来到了我的床沿，用手轻轻地摇着我说：“听！暴风雨里有歌声呢，你听得见吗？”我不再抽泣，凝神听起来。又是一道闪电，一声炸雷。“听那鼓声。”父亲说，“少了鼓声，就没有节奏，没有深度，没有神韵，那音乐有多糟糕呀！”怒号的风声又响起来，我把父亲偎得更紧了。“嘿！”他在我耳畔轻轻地说：“我们乐队里又多了一只口琴，你听见了吗?”我侧耳倾听，轻声说道：“不，我觉得像竖琴。”父亲拍拍我的脸颊，微微一笑，说，“现在你已经会想象了！闭上眼睛，看看你能不能跨越声音之上，并驾驭它。它会把你带到令人惊讶的境界，”我闭上眼睛，虔诚地聆听起采。我驾驭着竖琴的声音，一直驰骋到清晨。那一夜，我睡得真甜。‖ 我读中学时，父亲常常坐在日光室里，用一把古琴弹奏着自己想象的乐曲。他弹了几分钟后，就会陷入沉思。有一天，我问他：“音乐停止后，你在干什么？”“噢，孩子，”父亲把手放在胸口说，“我在聆听自己的歌，这是真正的音乐。音乐蕴含在宇宙的万象中，在人心脏的跳动中，在生活苦乐的循环里呀！别忽视聆听自己心中的歌，它能使你树立生活的信心，获得前进的动力！”当时，我并不完全理解，随着岁月的流逝，我开始学着父亲聆听自己的歌。‖ 大学毕业后，我在一所学校当教师。我很乐意帮助生活不便的孩子。有一个漂亮的小姑娘，虽然她双耳没有完全失聪，但她和普通孩子一起读书显然不能适应。她很自卑，经常自暴自弃，不愿努力听讲。我想起了父亲在日光室里教我听歌的情景，于是我尝试用音乐帮助她。 有一天，我们俩一起聆听贝多芬的《命运交响曲》。我把录音机关掉，希望小姑娘能继续认真听，她显得十分困惑。我对她说：“希望你不仅用耳朵听，而且要用心听。一旦你听到了自己心中的歌，无论你走到哪里，都会抬着自己的头！” 以后，我们每天都要花上一段时间听音乐录音，然后关掉录音机，两人都把手放在胸口，聆听自己心中的歌。这很快成了她十分喜爱的生活奇境。每当我领她穿过大
何其芳简介
何其芳（1912年－1977年），中国著名诗人，散文家，文学评论家，“红学”理论家。四川万县（现重庆万州）人。北京大学哲学系毕业，是“汉园三诗人”之一。1949年中华人民共和国成立后，历任中国文学艺术界联合会委员，中国作家协会理事和书记处书记，中国社会科学院文学研究所所长等职。1957年在对胡风的政治运动中，措辞激烈，与胡风激烈交恶。最后，在文革中也不能幸免，被打为“走资派”，1977年病逝。 现代著名诗人和文学理论家何其芳，原名何永芳，国文老师将“永”改为“其”，成为何其芳。这一字之改，使名字大放光彩，由一个十分俗气的名字，变成一个内涵隽永的美名。将“永”改为“其”名字起了两大变化：一是变九、名分档为连姓取名，扩大了名字的容量，丰富了名字的内涵；二是变三个实词为两实一虚，虚实相生，使名字充满了生机，跳荡着情感，升腾着热浪，具有感人的力量。何其芳-----多么芬芳，多么美好，多么令人陶醉啊！名字散发着诗意，洋溢着浪漫情怀，真是不可多得的佳名。何其芳不负重望，后来成为著名诗人和文学评论家，使“名副其实”，美名远播。 首先，何其芳的散文注重意象的营造和氛围的渲染，以表达自己在“寂寞”、“苦闷”中的独特感受。他深受我国古典文学的熏陶，曾热衷于唐代绝句的优美意象，晚唐五代词的纤巧、婉转。青年时期又接触了西方唯美主义和象征主义文学。 其次，何其芳的散文刻意追求一种诗意。他的散文透出一种朦胧、梦幻的诗意美。 第三，何其芳散文的语言生动形象，精致典雅。多种修辞手段使他的散文文字精致、工巧，给人以艺术的享受。
何其芳醉心于散文形式美的有意追求，虽拓展了散文的表现手法，使抒情散文更加精致和纯粹，却失之于过分的精雕细刻，有人工斧凿的痕迹，加上过多的象征手法与通感的运用，又使文章有朦胧、晦涩之感。 编辑本段作品特点 《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》（1931－1933）。它不像那个时期的诗人们那样爱用象征手法，写得神秘莫测，或爱寻味哲理，显示思想的深高厚重；也不像他向前拘守个人狭小天地，缠绵悱恻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待，而是难得地将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。诗作采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白，缺少象征的奥义，实则意味情味既深且长。诗中透出那么一种氛围，那么一种神韵，这是最能勾住读者心魄的东西。 诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。他自称开始创作时“成天梦着一些美丽的温柔的东西”，早期的作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性。他不满丑恶的现实，又不清楚出路何在；他热切地向往着生活中美好的事物，但缺乏热烈的追求。于是较多徘徊于怀念、憧憬和梦幻中，只能留下寂寞和忧郁。 何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。在散文创作上，他自称“我的工作是在为抒情的散文发现一个新的园地”，他善于融合诗的特点，写出浓郁缠绵的文字，借用新奇的比喻和典故，渲染幻美的颜色和图案，使他的散文别具风格。 真正明显地表现出思想和艺术风格的变化，是在抗战开始，特别是到了延安以后。这时他渐离梦境，面对现实，诗文风格趋向朴实明朗。 六卷本《何其芳文集》（人民文学出版社）收录了何其芳的大部分创作和论著。 编辑本段个人思想
沪教版小学语文四年级(下)-5爸爸和书-课文预习练习和课后练习及答案---编制者-复旦中学-陆增堂
5 爸爸和书 1 我和姐姐有个书架，书架上整齐地排列着一百来本书，有童话，有历史故事，还有关于作文的。其中有一本薄薄的童话集，叫《皇帝的悲哀》。 2 小伙伴常常来我们这儿借书，从来没有谁翻过这本《皇帝的悲哀》，因为它太破旧了。但是对我来说，这本书却比任何一本都要珍贵。只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。 3 那时候我还小，爸爸所在的那家公司倒闭了。爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。爸爸天天带着我，他干活，我就在一边玩。 4 有一天下班回家，经过一家旧书店，爸爸突然停住了脚步，对我说“给你买本书吧!”我高兴极了。 5 “不过，给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。你愿意走路，就给你买。” 6 “好，咱们走回去!”我说。 7 爸爸走进旧书店，从一堆书里给我挑了这本《皇帝的悲哀》。尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。 8 我跟着爸爸往回走。路真远哪!我有些走不动了，爸爸把我背了起来。过荒山大桥时，寒风呼啸，我冷得直发抖。爸爸问我：“怎么样，乘汽车比买书强-巴?” 9 我紧紧地伏在爸爸的背上，忍受着刺骨的寒冷，大声说：“不，买书比坐汽车强!” 10 爸爸点了点头，用他的上衣把我襄得严严实实的。 11 “走这么长的路是很累的。但是，不这样做，爸爸就没法给你买这本书了!” 12 我仿佛觉得爸爸是含着热泪说这番话的。 13 那时我还没上学，老缠着爸爸，让他一遍又一遍地给我念这本薄薄的童话集，大概念了好几十遍吧。听着爸爸念书，我渐渐懂得了读书的乐趣。 14 后来，爸爸病了，我们的生活更苦了。可是，爸爸的精神一
直很好，只要有点儿钱，就一定会给姐姐和我买书看。每一回买了书回来，他总要对我们说：“从明天起，咱们又得节衣缩食啦!”说着笑了起来。 15 “节衣缩食，省吃俭用!”我们异口同声地说，和爸爸一同开心地笑起来。 16 我和姐姐的一百来本书，全是爸爸这样省吃俭用买来的。他一心希望我们成为热爱学习的人。 【预习练习】 一、读准词语. pái liè qīng xīfú xiàn yuàn yìhán fēng hū xiào 排列清晰浮现愿意寒风呼啸 cì gǔyán yán shí shíjié yī suō shíshěng chī jiǎn yòng 刺骨严严实实节衣缩食省吃俭用 yì kǒu tóng shēng 异口同声 二、了解词义。 排列: 排成行列。 清晰: 清楚明晰。 浮现: 显现；出现。 愿意: 情愿。 寒风呼啸; 寒冷的北风发出尖利而曼长的声音；高呼长啸。 刺骨: 寒气侵人入骨的,形容极其寒冷. 严严实实: 十分地紧密牢靠。 节衣缩食：节、缩：节省。省吃省穿。形容节约。
秋天 何其芳 教案
秋天何其芳教案 教学目的： ⒈能准确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 ⒉让学生理解秋天的特点，培养学生热爱大自然的情感。 ⒊学习“牛、山”两个生字，能准确、工整的书写。 教学准备： ⒈制作课件。 ⒉学生准备头饰。 ⒊学生在课前了解秋天有哪些特点。 教学过程：一课时 一、导入，复习。 ⒈听音乐。（放节奏鲜明、欢快的音乐） ⒉导语：秋天到了，几个小伙伴一起来到了野外，他们正欣赏着秋天美丽的景色。请小朋友们戴起头饰，集体把课文准确、流利地朗诵一遍，让老师也来欣赏这美丽的秋天吧。 （生集体朗读。） ⒊课文一共分为几个自然段？文中有哪几个小动物呢？ （生齐答。） ⒋过渡：小鸟在天空中飞翔，小牛整天在田里劳动，小鹿喜爱在山坡树林间玩耍，他们眼中的秋天是什么样的呢？小朋友要先来看哪一个小动物说的话呢？ 二、朗读课文，分析课文。
⒈学习小鸟的话。（电脑出示小鸟的话。） ⑴指名朗读这句话。 ⑵师师范朗读。请小朋友找一找，老师读时哪些词语是重读的。 ⑶指名找重读。（电脑出示。） ⑷理解什么是“碧蓝”。 碧蓝： 秋天，天空总是那么高，那么蓝，那么美，这就是秋天的一个特点。（师板书：天－－蓝） 正因为秋天有这样的特点，所以我们在读这个段的时候，要重读“蓝色的”和“碧蓝碧蓝”。（电脑出示重读部分） ⑸生练习如何有感情的读这个句。师指导。 ⑹检查练习效果。 ⒉学习小牛的话。（电脑出示） ⑴指名读。要求学生找出要重读的部分。 ⑵理解“金黄”。 金黄： 师：秋天的田野是金黄的，为什么呢？因为田里的庄稼都成熟了，稻子、麦子都变成了金黄色，农民伯伯们都忙碌起来了。秋天是一个丰收的季节。 （师板书：田－－金） 我们在读的时候，要重读“金色的”和“金黄金黄”。（电脑出示重读部分）
我的父亲高考满分作文
我的父亲高考满分作文 我的父亲高考满分作文 我的父亲 王太华 父亲命苦！也有个性！ 他出生后三年，日军大举侵华。 爷爷奶奶在父亲幼时相继去世，五个姑妈皆已出嫁，年幼的他在姑妈家寄住。他不愿寄人篱下，从十几岁就独自在外晃荡。在外干过好多力气活，没有挣到钱，只是混饱了个肚子，父亲很是满足。 父亲二十几岁的时候，就有好事者给他做媒，先后介绍四五个没有成功。不是父亲长得丑陋，也不是他品行差。好多女娃第一次见到父亲就感兴趣，但是发展到要到他家看看时父亲就蔫了，因为他没有家，只有一个光刷刷的人。有哪个女娃愿意和他在树下成亲？好多女娃就那么含泪而去。 父亲明白了一个道理：要成家，必须要有一个住处。漂泊的他觉得老一个人晃也不是回事，凭着一斗高粱米在鸡不生蛋的老家屋场邀三喝六地建起了一间茅草屋。 茅草屋建起后，迫不及待的几个姑妈便老生常谈地张罗着给父亲说媳妇。二姑妈住在低山，天花乱坠地把母亲骗到父亲的茅草屋，冬天，母亲和家家翻山越岭走了一整天。空空的茅草屋只有借来的几把椅子，母亲心灰意冷，准备连夜返回。父亲变魔法似的拿出一个崭
新开水瓶。母亲和家家眼前一亮，亮闪闪的开水瓶在黑乎乎茅草屋中是那么扎眼，母亲终于决定留下来。 事后家家说：“从那个开水瓶就证实未来的女婿是个理事的人。”我不以为然，开水瓶算个什么好东西？幺姑妈恨恨地告诉我：“那时的开水瓶就相当于现在200英寸大彩电！” 200英寸？我没有见过，姑妈更是没有见过，她无非就是让我明白开水瓶在当时的价值。父亲后来和母亲吵架最后收尾总是一句：“你是个贪财的人，当时无非就是看起了我的一个开水瓶！”每到这时，母亲不说话，只笑。父亲这句话无从考证，我先后问过母亲和幺姑妈，她们都只笑。有一次姑妈被问烦了，扔下一句“千好万好，不如人好”算是对我的最终答复。 之后的数年，我们四弟兄陆续出生，从大哥降生到我降生，整整八年时间。母亲说，从大哥降生开始，父亲干活就不分日夜，白天在生产队里搞事，晚上放工后偷偷背煤炭和白炭。几十里山路背一趟五分钱，最怕让人知道，因为父亲的这种行为是搞资本主义。生产队里终于知道了，夜里召开社员大会批斗父亲。父亲相当难过，不是因为挨批了，而是他又耽误了挣五分钱的时间。父亲累教不改，有好心人给队长建议：“你看他不那样怎么行嘛，那么多娃子不能饿死啥。”生产队长长叹一声：“随他去，但是你们不能学他。” 我降生后没几年，家庭联产承包责任制开始了。父母天天在十几亩贫瘠的土地上忙碌，以此养家糊口。随着我们的长大，房子也在加宽，在一间茅草屋的基础上建了三间泥墙瓦房。
秋天教案何其芳
《秋天》教案何其芳 铅山二中徐彦 一、教学目标 二、①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 三、②体会诗歌优美的意境。 四、③揣摩、品味本文优美的语言。 五、④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 二、教学重点难点 ①体会诗歌优美的意境。 ②揣摩、品味本文优美的语言。 三、课前准备 四、①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。 五、②师生合作制作秋景图的图片或课件。 六、③准备录音带、录音机、微机或投影仪。 四、教学设计 （一）整体感悟 ①导人新课 著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。 宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题) ②师配乐范读课文 [要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 b．学生正确划分诗歌的停顿。 ③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示) 问题组：a．为什么说这是一幅乡村秋景图? b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字) c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?
朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。 [明确] a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。 b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 c．天的喜爱、赞美的感情。 （二）研读与赏析 ①示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组) a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。 b．作者是按什么顺序写景的? c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿? ②学生四人小组讨论明确三个问题。 a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)： ◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享…… ◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声…… ◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透? b．由远及近的顺序。
《这样的父亲》阅读及答案
《这样的父亲》阅读及答案 阅读安宁的《这样的父亲》，完成18～21题。 ①秋末冬初，寒意渐浓。办公室的门忽然无声地开了一条缝，却不见人。正诧异间，一个脏兮兮的蛇皮袋伸了进来。 ②同事们不约而同地抬起头，过了两三秒钟，才看见蛇皮袋后面有一个和袋子一样脏的中年男人，两眼通红，一脸倦容，头发零乱。头上还黏着草屑，穿着一件皱巴巴褪了色的衣服，右手的袖子卷过手肘，左肩背着一个破破烂烂的包裹。他迟疑地从门缝中挤进来，似乎感到了大家目光中的厌恶，于是停住脚步，小心翼翼地问：“张老师……在吗？” ③“哪个张老师？” ④“就是我儿子的班主任呀。” ⑤“你儿子是哪个班级的？” ⑥他说了一个班级，并报出了他儿子的名字，同事中有几个人便相互交换了一下眼神——他们都是那个学生的任课老师，都惊讶于那样出色的孩子的父亲竟是这个样子！ ⑦有人告诉这位父亲，他儿子的班主任出去了，让他先进屋等一会儿。男人小心地走了进来，他把两个包放在地上，人也“扑通”一声坐下去，直接坐在了地上！大家都愣住了，纷纷叫他起来，让他坐到椅子上，他却着急地连连摇手。 ⑧大家不再坚特，转而询问他从哪里来，找儿子做什么。 ⑨听到热心的询问，他的声音完然哽咽了。他说，两年前，他妻子因受惊吓得了间歇性精神病，家人稍一疏忽，她就离家走失了。两年来，四处求医问药，仍没有好转。前些日子，因忙农活疏于看护，妻子再次离家。他风餐露宿，不分日夜地已经寻找了近一个月。说到这里，男人长叹一声，窝在眼里的一汪泪终于滚落下来……看得出他是一个很有自尊的人。有人给他纸巾，他摇摇头，从衣袋里扯出一块皱巴巴的手帕，到门外去擦。 ⑩同事小余默默地起身，倒了杯水递给他。小宁把自己刚买的两张热馅饼放到男人的袋子上。其他人都从座位上站起采，不知谁带的头，有人把一些纸币放到他的包袱上。 ⑾男人有些不知所措，涨红着脸，慌忙摆着手：“不……不是的，我不是这意思，我是来看看孩子的。”他拿起小宁给的馅饼说：“老师给的这个，我要。”随即把那些纸币抓起来放到就近的桌上，说：“这个我真不要，那成啥啦！” ⑿张老师回来了，男人简略地把刚才的话又说了一遍，然后向老师询问孩子的学习情况。老师们纷纷夸他儿子，他听了，点着头，脸上的愁容散去不少。 ⒀张老师出去叫他的儿子，男人不安起来，东张西望，好像在找什么，只见他快步走到镜子前把自已从头到脚仔细地整理了一遍。做这些时，他似乎完全忘了身边的其他人。 ⒁走廊里传来了脚步声，男人侧耳听了听，忽然现出了紧张的神色，他飞快地把自己掉在地上的“家当”塞到桌下，再次扯了扯衣服，然后，从怀里掏出一把零碎但叠得十分整齐的钞票，看得出，那是他给儿子准备好的生活费。 ⒂门开了，张老师的身后走来一个个头高高、眉清目秀的小伙子，一进门就冲男人露出了两颗小虎牙，脆脆地喊了一声：“爸！” ⒃这时候，我发现，一直卑微拘谨的男人挺直了身子…… ⒄他和儿子说话的声音，和所有过着平静幸福生活的父亲没什么两样。儿子沐浴在父亲话语的春风中，脸上泛着红晕，微笑着，不断地点着头，神色中没有一点因为有这样的父亲而生出的难堪和羞愧。如果说这之前这住父亲给人的感觉是一棵被人踏在脚下奄奄一息的草，那么此时的他，则变成了一座可让人依靠的顶天立地的大山！ ⒅我的眼睛湿润了，惊叹于这种变化且深深为之感动。看着四周，同事们的脸上也写