新课标下作文教学之我见

摘要：新课程标准实施以来，新的教学理念得到了进一步贯彻落实，特别是新课程标准倡导的“自主、合作、探究”的学习方法得到了广大教师的认可。这就使得中学语文教师能够摆脱传统教育思想的束缚、羁绊，找到了角色的定位，不论在阅读教学方面，还是写作教学方面都能放得开，在自己的课堂上，让学生能够最大限度地发挥主体作用，让学生真正成为课堂学习的主人。这样就改变了语文课堂的单调、乏味、枯燥，学生只是一味地被动接受的学习氛围，使得语文课堂活起来，作文教学也走出了“闭门造车”的绝地。

关键词：作文教学；课外阅读；教学效率

一、我们要想做好作文教学，应加强学生的课外阅读，教给学生打开这扇大门的钥匙，为学生写好作文打好知识金字塔的底座

有道是：“功夫在课外。”杜甫也说：“读书破万卷，下笔如有神。”都证明了要想写好文章，就要先下苦工去学习，去积累写作的素材。由此可见，读书是写作的基础，如果写作基础不牢，知识的金字塔的底座不固，怎能写出好文章来呢？所以，我们要让学生多读书，看人家是怎么写的，怎样运用语言的，怎样谋篇布局构思的，怎样运用描写、记叙、议论的等等，多读书可以丰富学生的语言词汇，还可以

学到别人的写作经验，不过生活越丰富，写作素材越广泛，可使人的精力有限，不能一一去体验，那么，阅读就是弥补这一缺陷的好方法。教师的引导作用，就像一把钥匙，帮助学生打开一扇丰富的阅读世界大门，引领我们的学生在浩瀚无边的书海里遨游，使得学生获得大量丰富、充实的素材，为学生写出好作文奠定坚实的基础。

二、我们要想做好作文教学，除了加强学生的课外阅读之外，还要提高学生写作文的积极性，使学生主动参与到课堂学习中

诚然，我们在学生自主阅读的基础上，在作文课教学过程中，要通过师生互动来调动学生写作的情绪，提高课堂效率。过去，学生写作文的积极性不高，练笔少，不感兴趣，那么究其原因，学生为什么没有兴趣呢？就是没有引起学生学习写作的兴趣。所以，我们教师要在这上面下工夫，把作文教学着眼点放在调动写作主体的积极性、激励学生的个体表现欲上，让他们对写作产生兴趣，并引导他们热情地投入写作中，找到乐趣，陶醉其中，使之其乐也融融。

（作者单位吉林省梨树县四棵树乡第一中学）

编辑李建军

小学语文新课标作文教学目标解读.

小学语文新课标作文教学目标解读作文是学生综合能力的体现，也是语文教学的难点。从教以来，对于作文教学的目的，作文教学的内容及方法至今还是很模糊的。近日重新翻开了新课标，认真研读了作文教学目标，有了点新的认识。《课程标准》总目标第8条关于作文的表述为：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。第一学段写话标准： 1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。第二学段习作标准： 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（原第3条） 2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（原：注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。） 3．能用简短的书信便条进行书面交流。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。（原8条，现6条）第三学段习作标准： 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。（删：学写读书笔记） 4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

小学作文教学之我见

小学作文教学之我见江永县第一小学欧阳燕梅小学作文教学从三年级起步直到六年级，教师应一以贯之注重学生的说话训练、心理优化、兴趣培养，从而较快地提高班级整体作文水平。一、说话训练是小学作文的前提和基础。小学生的口头表达先于书面表达，优于书面表达。从“呀呀”学语开始，再加上一、二年级的训练，学生已具备基本的说话能力。同时，语言交流之一的口语，学生天天进行着，教师应利用学生的这一基础条件, 进一步明确学生平时的说话要求，如说事要有时间、地点、人物及完整的过程。我在教第九册“听话、说话”时，首先让学生回忆印象最深的一件事，然后要求学生想清这事发生的时间、地点, 有哪些人参加了，开始和结尾怎样。如要求学生向同学介绍自己。具体指导时，我强调五点：（1）年龄、性别、身高、胖瘦；（2）性格、爱好、特长；（3）学习情况；（4）主要优缺点；（5）对同学和老师的希望和要求。学生按这样的顺序讲述自己时，基本上能表达清楚，给人以清晰的印象。我还要求学生向老师、家长提要求时要有自己的明确观点、理由等等，如班会上我让每个同学给老师提一个具体的要求，具体指导时我强调一定要将理由说清楚、说具体，从而鼓励学生踊跃发言，大胆提要求。在这种宽松而热烈的气氛中，学生们的思维和说话得到了很好的训练，这些训练对学生的起步作文大有帮助。二、作文就是写话，即用“我手写我口，”消除学生的紧张心理。作文是一件平常的事，也是一件简单的事。不要对小学生把作文讲得那么成人化、文学化、神秘化，可以轻松地告诉学生：作文就是用笔将自己要说的话完整地写下来，让学生用这种轻松自然的平常心理接受作文训练。同时，作文要求注意阶段性、程序化，不要随意提高标准，以免挫伤学生的信心和兴趣。如向学生只提内容具体、条理清楚，一般不提字数要求，这有利于学生对作文形成正确的评价观点，而不是言之无物，废话连篇。在用语方面要求学生用自己的语言，简洁明了，不装腔作势或抄袭别人的原文，当然，口头语言变为书面语言时，要求学生用语规范，不生造词句，适当使用课文里学过的新词语。作文内容有实情实感就行了，对于中心、主题之类的要求不要过于政治化。三、对于学生作文不仅要进行鼓励，而且鼓励要注意经常化、多样化。自信心是学生作文的重要因素。小学生刚接受作文训练，大多有恐惧心理，作文前教师应亲切地与学生多功能作交谈鼓励。如可以欣赏同龄小学生的文章讲到文学家小时候的作文故事，可以激发学生的

浅谈三年级起步作文教学心得体会

浅谈三年级起步作文教学心得体会新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径：观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写秋天的景色时，可

以安排学生利用课余时间先去观察秋天，再让学生观看关于秋景的图片、资料，使学生对秋天的景色有一个具体直观的认识。到正式写作时，先让学生自己说说观察到的秋天是什么样的，再出示秋天的景色图，引导学生有顺序的观察和描述。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如选择几种动物编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的几种动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。 “不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每

新课程标准下的作文教学

新课程标准下的作文教学随着时代的发展，新课程标准对中学生的写作提出新的标准，新的要求。现在的作文大多是半命题作文和话题作文，让学生联系生活，写出真情实感。虽然给学生提供了较大的空间，可恰恰是这种情况，却让学生无从下手，即使写出文章也是大而空，一到作文课，同学们便抓耳挠腮，不知从那落笔。针对这种情况，就要求我们中学的语文老师转变观念，更新旧的教学模式，以新的思想，新的教学方法适应新课程标准的要求，培养学生的学习兴趣，正确指导学生，养成良好的写作习惯，提高学生的写作水平。在实际的教学过程中，我就进行了探索与尝试，并且取得良好的效果。中，积累写作素材，培养写作兴趣。作材料的东西。可因为初中生的学习时间很紧，所以每次轮到我上语文课，我都会提前到教室，和同学们一起站在走廊上，观察校园的景色，看天空的云彩变化，看校园里学生的嬉笑怒骂，让他们叙述日常的所见所闻所感，让他们用自己的语言简单叙述，我自己则会把头脑中出现的精彩语句说给他们，他们总是微笑的说：“老师，我们写作文有内容了。”校园的花池里有一棵白玉兰，一到春天，一树洁白无暇的玉兰花便成了学校一道亮丽的风景。那天，我和同学们在走廊聊天，看着满树的白花，心里升起指导学生写作的冲动，我问一位爱好写作的女同学：“你觉得玉兰花美吗？”“当然。”“那你觉得它美在哪？”她不回答，我接着问：“玉兰花色单一，也没香气，它那点值得我们喜欢？”这时围在身边的其他同学发话了：“老师，白玉

兰默默无闻，象我们的老师。”“老师，它就象我们班的张娜娜，整天就一件衣服，可她作为班长，却为我们班做了很多事。”我没有多说话。接着就上课了。到第二天的作文课，我要求学生写一篇借物喻人的文章，很多同学都一气呵成，李亚丹就以《校园有棵白玉兰》为题，写出了一篇情真意切的文章。文中她把张娜娜同学比作圣洁的玉兰花，写出了娜娜虽然家境贫穷却毫不屈服，默默地承受着生活的重压，却以乐观而坚强的态度在继续着自己的学业，在管好班级的同时取得了全级第一的好成绩。文章构思新颖，主题突出。其他同学也举一反三，写出了优美，真实感人的好文章。就这样日积月累，同学们的日记本写满了，对写作也不再害怕，写作的兴趣也空前高涨了。第二，在学习优秀文章的同时给同学们指点写作技巧，让他们学以致用。前几天学习《项链》一课，文章曲折的情节深深的吸引了同学们，课后的写作训练中要求写200的项链后传，同学们有点不乐意，他们都想发挥想象，写一篇自己的小说。于是，我给他们提出文章值得借鉴的几点：要运用伏笔，要运用多种手法来刻画人物，文章结构要跌宕起伏。于是同学门纷纷动笔，写出了好多值得一读的小说。其实，选入语文教材的文章都是有特色的，所以我们老师不能为讲课文而讲课文，而要把文章的写作技巧传授给学生，让他们在提高阅读能力的同时也提高写作能力。第三,在作文教学中善于抛砖引玉。同学们虽然积累了不少的写作素材，可有时候也会遇到不知从

中年级-简约、高效-作文教学之我见

中年级"简约、高效"作文教学之我见导读：本文中年级"简约、高效"作文教学之我见，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。中年级"简约、高效"作文教学之我见江苏省邳州市邳城中心小学王光花习作教学一直是语文教学的难点、重点。虽然教参上给了每个习作课一般2课时的建议，但在实际教学中，能2课时解决一次习作的教师，真是少之又少。往往3课时、4课时，甚至更多的课时。面对这种状况，提出"简约、高效"的习作课教学模式就显得有尤为必要。那么何为简约、高效呢？即教学过程的简单有效，指导性强。学生能在课堂上切实的得到帮助，能当堂完成作文，不给课后增负担。笔者结合自己的教学实践，就如何实现简约高效的语文习作教学，谈谈自己的看法。一、明确目的，为提高效率奠基为了让学生在平时学习过程中增强他们在写作方面的兴趣及自信心，新大纲已把重点侧重于"习作"而不再是以往的"作文",这一改变降低了写作起点和写作难度，也再不过分追求高水平的文章，甚至超出书本中的文章。经过这一调整，学生现在每次领到的都是难度不大，要求较少的教材。比如：三年级下册的作文书中二单元里有一篇习作，是关于环境保护的，字数要求也不到两百字，习作说明主要是让学生展开想象，写写几年后家乡的环境会是什么样的。想象是人们在过去

经验的基础上，将其改成新形象的过程。这篇作文不仅可以丰富学生的想象力，也可以让他们用自己的话语描述出浮现在脑海中的情景。习作开始会有一小段范文，是为了更好地把握写作格式。并要求语句通顺，没有错别字。这些要求对三年级的学生是容易达到的。同本书中的第六单元《未来的书》、第七单元《万能房屋》《假如我是神笔马良》都是要求发挥学生想象力，构思一篇短文。这些从构思到表达，整体难度降低，容易入手。然而，身为成人的中年级教师在授课过程中，一味用自己的思维去评价学生的习作。这样是不是有点对学生太残忍呢？学生已经写出了语句通顺、不带错别字、准确表达自己内心想法的习作，但我们老师是怎么看的呢？"不够完美！"这就是他们的回答，他们以更高水准来评价学生作文。他们会说，"如果再加点修饰词，多几个拟人、比喻和对比会比你写的这个好的多。"教师的话里没有一句赞美，学生的心里面全是伤痕。这将会对学生以后的生活造成严重的影响，他们渐渐失去信心，做事开始担心老师会怎么批评，同学会怎么看他。这是对他们来说是不公平的！印度有一部电影《地球上的星星》，讲述的是有同种情况的孩子，语文老师当着全班孩子的面不断的批评他，同学们对他投向的都是嘲笑的眼光。他开始做事怕这怕那。但他对画画极富天赋。虽然最后的结局是好的，但现实生活中这种情况比比皆是，并非每个孩子都喜爱写作。因此，我们要明确重点，不一定非得培养他们都成为作家，只要在这个过程中，给他们自信和兴趣就行。当然，也会遇到热爱写作的孩子，他们的作文能够让老师在全班

中年级作文教学重点

中年级作文教学重点《语文课程标准》对中年级的习作提出了明确的目标：让他们留心周围的事物，乐于书面表达，增强写作的信心，同时激发学生写作兴趣和写作愿望。下面是小编为大家收集整理的中年级作文教学重点，欢迎阅读。文章不是凭空想出来的，而是现实生活的反映。作文要有内容，就要留心学习生活、家庭生活、社会生活中的各种事物。因而，对于中年级的小学生来说，他们认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的写作素材，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，学生作文往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是在观察时，没有得到正确的指点。因此，只要引导学生到生活的海洋里去遨游，去观察，去体验，学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。例如学习描写一种水果，可以在学《石榴》这篇课文时，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，引导学生有

顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等，这样学生在写自己喜欢的水果时就比较容易了。学生初写作文，如何激发他们的兴趣，使他们喜爱作文，远离“怕”字，关键是抓住学生心理特点，认知特点进行指导。其实中年级作文就是让学生能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。玩是孩子的天性，让学生尽情地玩，再让学生自由地写，会使学生平添许多写作趣味。教师要尽可能多开展一些少儿喜闻乐见的游戏或班队活动。让学生在玩中、在乐中，在充满浓厚情趣的活动中，积极主动地获取知识和写作素材，激发他们对生活的热爱、对写作的兴趣。比如，在作文课上，可以组织学生分组游戏。教师对每组游戏都宣布好游戏规则和程序要求，并要他们记住各自的表现和当时的心理，最后问他们赢得冠军有什么“诀窍”，他们有的答“是团结一致的原因”，有的说“坚持就是胜利”，也有的说“要有毅力”。教师因势利导，让学生记下游戏的全过程，甚至想法体会，在文章结尾部分谈谈自己发现的诀窍，只要写得完整、有序就行。这样，学生作文时不仅不会感到无素材，而且思路畅达，中心明确。另外能牵动感情的事，往往容易激发学生的写作热情。因此，创设动人情境，容易让学生在情境中产生写作兴趣。

小学作文教学心得体会(精选4篇)

小学作文教学心得体会（精选4篇）各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！小学作文教学心得体会一：小学作文教学心得体会我做为小学语文教师，教学中最头疼的应该就是作文教学了，特别是身处农村，学生占有的读书资源和素材极少，作文的实际操作更加困难。为了能更好的指导教师的教学和学生的写作，学校特组织全体语文教师开展了一次作文教学座谈会，一次增强对作文教学的重视，也方便教师之间就作文教学中出现的一些问题展开讨论。下面就座谈的一些心得体会总结如下：首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力，从而进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，主动想写，而不是被动的应付。其次，要坚持上好作文课。作文

课在语文教学中占较大比例，时间充裕。在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。如果能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。我的做法是：1、尽力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进行。禁止抄袭。题目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。要让学生耐心细致，要让他们亲自动手、动脑完成作文。让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。必要的时候还可以先

新课标下作文教学的新思考

新课标下作文教学的新思考据报载，我国小中大学生存在不同程度的作文障碍。更为严峻的是一个拥有近13亿人口、几千年文明史的大中国至今尚无一位本国籍作家问鼎诺贝尔文学奖，以至于近期一部，《作文三步法》，引起许多家长和学生抢购，这不能不引起我们这些老师特别是小学语文教师的关注，作文教学改革势在必行。如何在新课程标准下改革作文教学呢，笔者作出以下思考。一、教师必须认真学习领会《语文课程标准》《语文课程标准》明确指出写作的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。在阶段目标部分，第一学段称为“写话”，第二、三学段称为“习作”，到第四学段称为“写作”，这正体现了小学阶段学生作文从易到难、循序渐进的不断提高的过程。这些精辟的论述，体现了现代作文教学的新理念。要把作文教好，教师必须认真学习这些理论知识，并把它落实到具体的作文教学实践中去。二、作文教学关键在于激发学生的写作兴趣和信心如今，中小学生普遍存在害怕写作文的心理。强调学生的写作欲望，这点更具有现实意义。俗话说兴趣是最好的老师，兴趣同样是作文最重要的内驱力。怎么由”要我写”变成“我要写”呢？正如《语文课程标准》所说：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。换句话说，作文教学必须回归生活，以学生的生活为本源。写学生喜闻乐见的，写学生心里向往的，只有这样才能激发他们的写作兴趣，创作欲望，进行对写作充满信心。因此，我们在作文教学中，应该把着力点放在如何引导学生观察、阅读积累，如何启发学生勤于练笔等实践活动，让学生在丰富多彩的作文实践活动中获取作文知识，提高作文能力。同时要充分考虑学生表达的需要，激发学生表达欲望，把“乐于表达”与“学会表达”有机结合起来。难点在如何启发学生自由表达：一是要学生自主选择表达内容，写真话，说实话，抒真情；二是要学生根据需要自主选择表达的方式，或记叙、或议论、或抒情，为学生营造宽松的写作环境，减轻学生对作文的心理负担；三是鼓励学生积极参与作文修改，这往往是学生最高兴做的。形式灵活多样，可以让学生自我修改、可以让学生相互修改、还可以师生共同修改。三、作文应发展学生个性，注重创新思维能力的培养 1、《语文课程标准》指出：作文教师要为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，实现写作的个性化，使学生表达自己的主观感受。这就是作文要写出诚实的、自己的话。学生因家庭背景、生活环境、性格爱好不同，写出的相关作文应该是各式各样的。但如今他们写出的“可爱的家乡”却是大同小异，习作中的主人公也毫无个性可言，好人好事叙述的也是不看也知。这就说明现在许多小学生作文没有写出自己的主观感受，而是人云亦云，如反映家乡的变化全部都写

如何进行中年级作文教学

如何实行中年级作文教学作文是语文教学中的一个重要内容，是集语文知识、观察水平以及思维水平方面的综合体现，小学中年级是习作的起步阶段，既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。所以中年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要，如何让中年级学生以最快的速度接受作文，喜欢作文，写好作文呢？这是本学期我面临的一大课题，针对这个课题我从以下几方面实行了尝试。一、注重积累。写作离不开现实生活，学生作文更要靠平时积累。为使学生养成观察习惯，积累素材，我做了以下尝试： 1、阅读中积累语言。只有语言积累到一定的水准，学生写起作文来才会胸有成竹，游刃有余。中年级的学生积累的素材有限，要想提升中年级学生的习作水平，就必须增加学生的语言积累。于是，我除了让学生记住课文里的好词佳句以外，我让学生大量阅读课外书籍，如《优秀习作》、《名言警句》、《成语故事》、《儿童诗歌》等。并要求学生在读的过程中做到“不动笔墨不读书”，要求把一些好词好句抄下来，并对一些名言、古诗词熟读成诵，学习使用。在班队会时，我还积极展开一些有趣有益的读书活动。 2、生活中积淀素材。生活中蕴涵着丰富的写作素材。所以，我们就要经常引导学生用眼睛去观察生活，观察生活中形形色色的人；观察生活中各种各样的物；观察生活中有趣的事等。然后把这些材料记录下来，或写成日记，哪怕仅仅一两句话。从而让学生在不知不觉中感受到生活是那么多姿多彩，激发学生热爱生活，进一步去观察生活，发现生活。

二、注重激发习作兴趣新《课程标准》指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。学生对作文有了兴趣，就会把作文看作一种愉快的学习活动。我主要引导学生去观察生活，感受生活，引导学生写自己想写的事，想写多少就写多少从而激发学生探索的兴趣与写作热情。此外，批改时我注意用批语赞赏学生，激励学生，把学生写的好的文章或有进步的同学的文章读给全班听，或贴在板报中让学生的好作文得以较广的传播，从而增强写作的兴趣和自信心。三、鼓励学生写真事，抒真情。真实是文章的生命。所以，我们指导学生写作的基石应是写真事，抒真情。现在，因为学生见多识广,对写作目的理解不够，被动应付，写文章往往东拼西凑、东挪西借，这样的文章自然无真情实感，使人读后如隔岸观火。我在指导学生写作时，特别强调要求学生写真事，抒真情，只要是真事，哪怕再小，内容再短，描述条理、明白都能够。四、充分发挥教材的示范作用，创造性地使用教材。语文课本中的多数内容是学生阅读、写作的典范。所以，教学中，我充分发挥教材的典范作用，指导孩子自己总结课文中好的写作方法，使用到自己的习作中。同时我也会依据实际，有机地加入一些学生耳闻目睹的人、事、物，作为写作素材，持之以恒使学生养成注意观察、勤动笔的习惯。五、重视修改。修改是训练学生作文水平的重要一环。“文不厌改”，越改越好。我在指导学生写作时，也把修改作为重要的指导部分，引导学生在初稿形成后，按以下几步实行修改：1、自改。要求自读习作，修改文章，养成修改习惯。2、家长指导。学生初学写作，因理解水平所致，难免出现文不符题、详略不当等现象。我要求家长针对这些现象应根据习作目标对学生的文章实行适当的修改，家长言传

2018年小学四年级作文教学工作总结

小学四年级作文教学工作总结光阴荏苒，白驹过隙，还没等我晃过神来, 一个学期马上又要结束了。我不得不感叹时光之匆匆！蓦然回首本期的工作，有喜有忧、又笑有泪、有付出有收获，有欣喜可也不免有一丝困惑，真可谓是感慨万千！作文历来是小学语文教与学的重点，教师教得苦，学生学得苦，家中更为孩子的作文担忧。目前，我们学生的生活比较单一，基本上每天都是“家——校”两点一线的奔波，加上他们仍然受着“应试教育”的影响，作业负担过重，对于自然事物、社会生活观察了解不够，课外书籍阅读不多，作文缺乏素材，写作时无话可说。而教师的作文教学仍在沿袭传统的教学模式，跟不上现实的步伐，受应试教育的影响，为考试而教，忽视了作文教学；有的对课程标准研不够，对教法掌握不力，对学生指导不得法；有的对学生要求过高，缺乏循序渐进的训练，致使学生对作文望而生畏……在师生双方的影响下，作文成为学生最头疼的事情，不少学生常常敷衍了事，甚至干脆不写作文，严重影响了语文成绩。这是同当前大力倡导的素质特别是语文素质的提高相违背的。为扭转这一局面，本文从六个方面论述了优化作文教学、提高作文教学质量和效率，提高语文能力和水平的有效途径。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,同时也是小学语文教学中的一个难点，是长久以来困挠着师生的一道难题——学生苦于无话可写，写不好作文；教师苦于教不好作文，或不知道该如何教作文。这是小学语文教学中一种比较普遍的现象。在从事了多年语文教师这个职业后，对于作文教学，脑海里一直存在着许多困惑，学生写作水平也不甚理想。困惑一：学生厌烦写作的情绪严重每次一上作文课，就会看到有许多学生皱着眉头，对于老师布置的作文毫无兴趣，一节课下来只写了寥寥几笔，拖到最后草草上交，应付老师。学生并非出于自愿，似乎都是老师“逼”出来的。比如学校经常开展一些课外活动，老师们在开之前就要求孩子们认真观察，为写作文做准备。这就大大降低了学生对活动的兴趣，也影响了写作的兴趣。

新课标下的小学作文教学

新课标下的小学作文教学小学作文写作是学生把所学知识进行综合应用过程，这是小学语文教学中的一个难点，不少学生存在畏惧心理，小学生作文难写，老师怕改作文的现象普遍存在，但是小学作文是锻炼学生想象力，语言应用能力的重要平台，对此，老师应该提升自身素质，积极创新，以最轻松、最有效的方法帮助孩子完成小学阶段作文的学习，提升他们的写作水平。一、新课标下小学作文教学的优势分析新课标下的作文教学有了一些改变，对学生作文写作的要求较之于以前也不一样了，总体而言，其优势可以体现在以下方面：首先，作文立足培养学习的创新能力。在形成写作氛围的过程中，学生的思维一直处于兴奋状况，他们的思维不断地与有的认识发生冲突，在不断地预测未知，不断地提炼着自己的东西，这其间必然会产生新的内容，呈现出新的认识，通过对小学作文写作的训练，培养学生的创新能力。其次，轻松的气氛给力学生作文的灵感。作文教改还给了学生一方自由广阔的天地，在快乐作文中给学生设置了一种崭新的学习氛围，充分肯定了学生的主体性作用。学生可以上黑板写写画画，可以动手作实验，可以随便地互相讨论，甚至可以眺望窗外的景色，总之，学生可以在一种轻松

愉悦的环境中尽可能地放松自己。全身心地探索自己感兴趣的问题，自由地发表自己不成熟的见解，从而调动起兴奋情绪，引起写作冲动。最后，新课标下的作文向传统的作文课堂教学提出了挑战。传统的作文教学严肃认真的课堂，不苟言笑的教室，“坐端正，不讲话”，已是传统的课堂行为规范，成为一种周有的课堂教学模式。但当前作文教学模式却不然，它需要学生动手动口，需要无拘无束。在这种教学模式中，教师如何发挥主导作用，学生可以积极发挥自身的能动性。二、当下小学作文教学的要点 1、培养学生观察能力，积累写作素材小学生从家庭到学校，所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”观察是认识客观世界、积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文，作为语文教师要在平时就注意培养学生具有仔细观察的良好习惯。然而，小学生受各种心理因素的影响，往往观察不细致，认识不深刻，写出的文章缺乏真情实感。因此就需要教师正确引导，帮助学生去认识事物，积累经验，通过表面现象认识事物的本质。平时，我们要注意教给学生仔细观察的方法，培养学生细致观察的习惯，要求学生在观察事物时注意观察事物的形状、颜色、大小、味道，人物的衣着、神情以及景物的静态与动态等方面的特点，要求学生善于思

小学低年级作文教学之我见

小学低年级作文教学之我见发表时间：2017-04-26T14:01:54.197Z 来源：《中小学教育》2017年5月第278期作者：张莉[导读] 笔者结合自己在教学中总结的经验，对低年级作文教学方法进行了分享。吉林省吉林市船营区第四小学132012 摘要：作文是小学语文学习的重点，也是难点。由于低年级小学生掌握的词汇量以及表达能力有限，使得作文成为他们语文学习过程中的最大障碍，并且面对写作任务的时候往往存在畏难情绪。那么我们应该如何提高低年级小学生的写作兴趣和写作能力呢？笔者结合自己在教学中总结的经验，对低年级作文教学方法进行了分享。关键词：小学低年级作文教学方法作文承担着培养学生文字表达能力和文字运用能力的重任，是小学语文教学中的重点，也是难点。由于小学生词汇量较小，且对词汇的准确运用能力较差，同时生活经历比较简单，因此对于刚刚开始学习写作的他们来说，作文往往会让他们产生畏难情绪，即使勉强写出一篇文章，也往往是表述苍白无力、内容千篇一律。针对小学生写作的这种现状，我们如何提高学生的写作兴趣，使他们爱写、乐写、会写呢？笔者从自己的作文教学经验出发，对低年级小学生写作教学进行了深入探索，现将经验分享如下：一、引导学生观察、记录生活，写出真实自我低年级小学生的写作存在内容千篇一律的问题，如写“最有意义的一件事”，大多都是帮妈妈做家务、扶老奶奶过马路等。而这些可能并不是学生们真实经历过的，只是因为无物可写，因此只能随大溜编出一些与自己生活无关的事来，这也就导致他们写出来的作文远离了自己的生活，因此自然不可能写出情感。对此，作为语文教师的我们要对学生进行适当引导，告诉学生每个人的生活环境、生活经历都是不尽相同的，只要善于观察生活、记录生活，那么以后的写作过程中就不会再面临无物可写的尴尬境地了。尤其是随着现如今社会环境的改变，使得学生们接触到新鲜事物的机会更多，对此，教师可要求学生们准备一个生活积累记录本，把自己平时所见、所闻的有趣事物随时记录下来。比如和爸爸妈妈一起去动物园的经历，可以让他们写下自己当时的心情、各种小动物都有哪些特点等；季节变换的时候，让学生们注意观察我们的大自然会有什么变化并记录下来。同时，教师要教会学生观察事物的方法，如观察事物的先后顺序、观察重点等等，并让他们将自己的观察结果整理成通顺的语句。长此以往，学生们的生活经历便在不知不觉中变得丰富多彩，那么当他们再面对写作的时候就会觉得简单多了。二、满足学生的“发表”欲望，激发学生的写作兴趣根据小学生爱表现的心理特点，语文教师可以为学生创造一些有利条件来满足学生的虚荣心。对此，每次在为学生们布置完写作任务以后，可以告诉学生，老师会从这次作文中挑选出比较好的文章在班级内进行传阅，并有可能将其发表在班级自创的刊物上，同时被选中的同学还会得到小红花、小奖状等奖品。这样，学生们的写作积极性就很容易被调动起来。等到学生们的作文交上来以后，教师要进行认真审阅，将作文中存在的问题、写得较好的地方进行批注，从而使学生们明确努力的方向。而对于那些作文写得比较好的学生，教师要在班级中当众进行表扬并兑现自己的承诺，将其发表在班级自创刊物或是校级刊物中，还可以将他们的作品写在黑板报上进行展示，从而使他们体会到成功的喜悦。而对于那些没有被当众表扬的同学，教师也要注意对他们进行鼓励，告诉他们只要写作肯用心，大家都有机会展示自己的作品，从而使他们树立起写作的信心、提高写作的兴趣。三、培养学生的阅读习惯，增加词汇量的积累低年级小学生的词汇量有限，并且对词汇的准确运用能力较差。对此，教师可以向学生们推荐一些比较好的少儿读物，如童话书、儿童诗歌和一些小学作文精选等，同时还可以鼓励学生们之间进行借阅，从而达到资源共享，增加他们的阅读资源。而在学生进行阅读的过程中，教师可以指导学生阅读方法，让他们将阅读过程中看到的比较好的句子记录下来，在写作过程中可以进行模仿。通过这样的形式，学生们在大量阅读的基础上便很容易扩大词汇量并学会运用了。四、通过丰富多彩的说话活动，培养学生的写作兴趣要想使低年级小学生的写作更生动、更具有灵性，加强对他们表达能力的培养显得十分重要。对此，我在教学过程中开展了说话活动，使学生们通过“说”来训练语言表达能力。说话活动主要有以下两种形式： 1.看图说话。看图说话是低年级小学生进行说话训练的主要形式，同时对于培养学生的表达能力、观察能力具有十分重要的作用。对此，教师在进行作文教学的过程中可以穿插看图说话训练，精心选择一些具有一定情节的图画引导学生们进行观察，比如图片讲述了一个怎样的故事，故事中都有哪些人物，这些人物的神态、动作向我们表达了什么内容等等，并指导学生进行观察的顺序、重点。当学生们在教师的引导下进行了仔细的观察之后，再让学生们对图画中的故事、人物进行描述，教师可在一旁进行引导，使其语言表达更流畅、更具逻辑性。 2.开展形式多样的“说话活动”。除了看图说话以外，教师还可以从其他方面入手，使说话活动的形式变得丰富多彩。如“演讲比赛”、“讲故事活动”等，还可以带领学生对某一事物进行观察，之后让学生们在课堂上交流观察心得。通过丰富多样的说话活动，不但培养了学生们的表达能力和观察能力，同时还为他们的写作活动积累了更多的素材。参考文献 [1]陈琴如何提高小学低年级作文教学的有效性[J].科学咨询(教育科研)，2016，17，(01)，87。 [2]杨淑云小学低年级作文教学之我见[J].中国校外教育,2015,22,(20)，57。

三年级作文教学心得体会

三年级作文教学心得体会三年级刚刚接触“正式”作文，比较陌生。很多学生对作文有“老虎吃天，无处下嘴”的感觉。学生写作文难，老师教作文更难。作文课上孩子们冥思苦想，抓耳挠腮，只能写出干巴巴的几句话。大多数学生写出的作文，常常是颠三倒四、前言不搭后语，老师批改起来非常困难。根据本班学生实际情况以及自己以往的教学经验，我认为三年级的作文起步教学仿写不失为一个好办法。大多数老师反对仿写，而我不那么认为，仿写虽不利于学生创造，写出来的作文大同小异，也可以说是千篇一律。但从训练角度来说对学生有益。老师教课文就是教学生学思路、方法、语言表达。刚开始学生不会写作文，让他们仿写几篇有什么不好？能仿写也是一种进步，仿多了自然就学会写。特别是典型例文仿写，我主张全面习作训练。我认为仿语言的表达形式就像是用同一个词语造不同的句子，虽然用的是同一个词语，但造出的句子却是各不相同的。貌似“千篇一律”实则“百花齐放”。下面就举一个我在教学中的例子在教学写人这篇习作时，刚开始有的学生是这样写的：“我的同桌长着一双又细又长的眼睛，长着一张圆圆的脸，他很可爱。他穿着一身红色的衣服，他爱看书，他待人非常好我们都很喜欢他。他长着厚厚的嘴唇，他脑袋圆圆的，

他有两颗又长又大的兔子牙。”学生之所以会写出颠三倒四，前言不对后语的作文，就是因为他们不会表达语言。发现问题之后，我在黑板上写出了这样的语言表达方式：“我的同桌，他那的脸蛋上长着的眼睛。他的嘴唇一笑。他穿着的衣服。我的同桌喜欢，比如。”学生模仿我的语言表达方式后，很快就写出来一小段通顺的话。学生修改后的作文如下： ⑴我的同桌陈苏，他那圆圆的脸蛋上长着一双又细又长的眼睛。他的嘴唇厚厚的，一笑就露出两颗又长又大的兔子牙。他经穿着一身红色的运动服。我的同桌喜欢看书，他的书包里每天都装着好几本课外书，有〈安徒生童话〉有〈同步作文〉……他一有空就拿出来看。 ⑵我的同桌杨航，他那白白的脸蛋上长着一双水汪汪的大眼睛。他的嘴唇薄薄的特别能说，一笑起来嘴边就露出两个深深的酒窝，非常可爱。他经常穿着一身蓝色的牛仔服。杨航特别喜欢玩，每次下课铃一响，他总是第一个冲出教室…… 上面两位学生的作文，虽然表达形式一样，但是他们写出的内容不一样，用的词语、句子也不一样。因而他们写出的人物也各有特色，能突出自己的个性。求异建立在求同的基础上。因此我认为起步作文最好尽量使用相同训练材料，训练的时候，教师语言给一半，留一半，鼓励学生用不同的

新课标下小学作文教学初探

新课标下小学作文教学初探写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生，让学生易于动笔，乐于表达。可是有不少学生，甚至连有些老师都很怕作文，一提起作文就有“头痛”之感。作文真的就那么难吗？不，作文原本就是轻松快乐的！那么，如何在新课标下激发学生乐于作文的情感呢？一、激发学生写作兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到“会写”的目标。二、注意平时生活的观察苏霍姆林斯基说：“观察是智慧的最重要的来源。”一个会写文章的人首先是有较强观察能力的人。指导他们进行“有意观察”，用“有意”的机制激发观察事物的能动性，就能使他们眼前展现出一个五彩缤纷的神奇世界。下面以人教版第十册第一单元的作文为例，谈谈我的见解。 1、播放春天到来时百花齐放、风和日丽或细雨如丝、游人如织等录像，激发学生对春天的热爱，让学生感受到春天景物的特点，师导入：“谁能说说春天里你感受最深的是什么？” （生畅谈所见所感） 2、启发学生选好观察对象，进行较为全面、细致地观察，发现特点。 A、学生讨论。 B、汇报交流确定观察对象：一所庭院、一座小花园、一片草地、一处田野、一片池塘、一条小河、一棵树、一株花草明确观察方法：用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用心灵去感受；既要注意整体，也要注意局部：既要注意形状，又要注意颜色、气味等。 C、讨论观察结果用什么形式展示出来，激发学生创新思维。学生讨论后明确了：可以用摄像机拍摄、画画、录像、出手抄报、主持采访……从而开拓了学生的视野，激发起学生更大的热情投入到实践活动中去，为作文储备素材。（时间为7天）三、突出真情实感，适当想象。 1、启发学生写出真情实感。生活有情文有情，心中有感，就有说话的愿望。小学教师应引导学生解放心灵，开拓思想，做到说真话，表达真情实感，展现实实在在的真感觉。而现在小学生的程式化、成人化、政治化现象相当普遍，反映少年儿童的童心、童真、童趣、童韵的作品却廖若星辰。因此，要使学生在习作中敞开心扉，真正做到心里怎么想，笔下就怎么写，无所不言。让学生写自己眼中看到的、耳中听到的、心中想到的、说真话、吐真情，用自己的语言，写自己想写的。教师在教学中少一点形式束缚，多一些个性表达，舍弃虚伪造作，唤回真我。只有这样，在作文中，我们才会发现一个又一个“亮点”。 2、让学生插上想象的翅膀。想象是孩子们的天性，孩子们的想象仿佛是童话中的宝库，丰富而神奇。既然有了这样一个巨大的资源宝库，那我们为什么不就地取材，充分利用呢？如

新课改下的作文教学

新课改下的作文教学基础教育新一轮教学改革已经实行一段时间了，提高学生素质、减轻学生负担成了教改的主题。在这种形势下如何进行作文教学呢？我认为，应该扎扎实实地练好基础作文，轻轻松松地发展好快乐作文，实实在在地运用好生活作文，这样，学生的素质才能真正提高。一、基础作文基础作文是写好各种作文的前提。譬如树木，需要先有庞大的树根，方可长成茂密的大树；否则，只会长成孱弱的小苗，轻易地被狂风刮起。所以，踏踏实实地练好基础作文十分必要。我认为，要解决好这个问题，首先要解决好学生的思想问题，让他们从思想上重视起来。这样，我们更要在作文教学中把握好方向，做好学生的指导工作。这就要求我们辨清潮流，去粗存精，不要为五颜六色的外表、一无所用的空喊、瞬息即变的流风所迷惑、支配或左右。我们应该踏踏实实地走好符合认知、发展和写作规律的道路；老老实实地让学生感受生活、认知生活、总结生活，因为这是写作的源泉；老老实实地让学生完成应该背诵的基本文段或文章，因为这是写作的积累；老老实实地让学生练习基本的写人写物写景写事写感情写思想的方法并不断地强化巩固，因为这是写作的基本架势；老老实实地写好一般的记叙文、议论文、散文，因为这是写作的起跑线。其次，要多方面搜集素材。我们的课本是个宝藏，就地取材，完全可以信手拈来，为我所用；现实生活是一个万花筒，是丰富多彩的，也是最有写作潜力的,我们一定要把关注的目光投射到现实生活中去，那里有取之不尽、用之不竭的写作材料；阅读也是很重要的材料来源，历史典故、名人逸事都可以通过阅读获得；除此之外，网络、电视甚至手机短信等都是写作材料的来源之处。就像我们学习芭蕾舞，首先要学会走路，哪怕走得摇摇晃晃并不好看，但没有这个环节，何来高雅的芭蕾舞？基础作文写好了，写好快乐作文就有了可能。二、快乐作文快乐作文，顾名思义，就是快乐地作文、快乐地观察、快乐地思考、快乐地联想、快乐地想象、快乐地讨论、快乐地联系、快乐地交流……以达到快乐地进步的目的。快乐作文，有两点很重要：快乐地联想与想象、有法度。要快乐地联想、快乐地想象，就要求教师在教学中注意创设快乐情境，设置快乐话题，调动快乐思维；就要求教师改变传统教学模式，让学生畅所欲言，快乐地说我所想，快乐地发我所思；就要求教师在教学中选取一些学生感兴趣、乐思考、易接受的话题；就要求教师引导学生乐观地生活、乐观地思考、乐观地学习，培养学生乐观的人生观、价值观；就要求教师在教学中开拓思想，进行创新教学。比如：著名杂交水稻专家袁隆平是“2004感动中国年度人物”之一，组委会对其颁奖词是：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！就此组织学生展开快乐的讨论：围绕“坚韧”可以说：有人曾经风趣地说，中国农民吃饭靠“两平”，一靠邓小平（的责任制），二靠袁隆平（的杂交水稻）。一个普通的乡村教师，锲而不舍搞研究，成为杂交水稻之父，没有坚韧，行吗？要知道，峰高无坦途。围绕“答案是丰富多彩的”可以说：人生的答案是丰富多彩的，就看你下不下功夫、是不是愿意付出！围绕“诚信”可以说：科学是最讲诚信的，来不得半点虚假。相比之下，现在一些大学教授抄论文、造假，就没有诚信可言了。老袁几十年亲自下田搞研究，四十多年如一日，应该是诚信的典范了。