现代信息技术在特殊教育学校的视角
AI技术在特殊教育中的创新应用
AI技术在特殊教育中的创新应用近年来，人工智能（AI）技术的快速发展为特殊教育领域带来了许多创新应用。
特殊教育是一门致力于帮助具有智力、学习、感官或身体障碍的学生获得平等学习机会的学科。
AI技术的引入为特殊教育提供了更多个性化、自主学习和辅助交流的机会，从而提升了特殊教育教学的效果与效率。
一、个性化教学AI技术在特殊教育中的创新应用之一是个性化教学。
传统的教育模式难以满足特殊学生的个性化学习需求，并且这些学生常常需要更多的时间和关注。
通过AI技术，教育者可以根据学生的个体差异和发展需求来设计个性化教学计划。
例如，AI可以通过分析学生的学习风格、能力水平和兴趣爱好，为每位学生提供量身定制的学习材料和学习路径。
这种个性化的学习方式可以更好地满足特殊学生的学习需求，提高他们的学习动机和学习成效。
二、自主学习和反馈AI技术的另一个创新应用是自主学习和反馈。
特殊学生常常面临学习困难和自学能力不足的问题。
AI技术可以通过虚拟教师或教育助手的形式，为学生提供个性化的学习指导和自主学习的机会。
学生可以利用AI技术的辅助功能，独立完成学习任务，并且根据自己的学习进展和困难，获取及时的反馈和建议。
这种自主学习和反馈的方式可以提高学生的自信心和学习能力，培养他们的学习兴趣和自主性。
三、辅助交流AI技术在特殊教育中的创新应用还包括辅助交流。
许多特殊学生由于语言障碍、听力障碍或肢体障碍等问题，往往很难与教师和同学进行有效的交流。
AI技术可以通过语音识别、视觉识别和机器翻译等功能，帮助特殊学生改善交流能力。
例如，AI技术可以将特殊学生的语音转化为文字，让教师和同学更容易理解；还可以通过图像识别和显微镜等设备，帮助学生观察和理解实验结果。
这种辅助交流的方式可以打破特殊学生与外界沟通的障碍，提高他们的参与度和学习效果。
四、预测和干预AI技术在特殊教育中的应用还包括预测和干预。
通过分析大数据和采集学生的学习数据，AI技术可以预测学生的学习困难和发展趋势，并及时进行干预。
教育信息化在特殊教育中的应用有哪些
教育信息化在特殊教育中的应用有哪些在当今数字化的时代，教育信息化已经成为教育领域的重要发展趋势。
对于特殊教育而言，教育信息化更是带来了前所未有的机遇和变革，为特殊教育的发展注入了新的活力。
首先，教育信息化为特殊教育提供了丰富多样的教学资源。
特殊教育的学生由于其特殊的需求，往往需要更加个性化、针对性强的教学材料。
通过网络平台，教师可以获取大量的特殊教育资源，包括各类教材、教案、课件、视频等。
这些资源涵盖了不同类型的特殊教育需求，如智力障碍、视力障碍、听力障碍等。
例如，对于视力障碍的学生，有专门的盲文教材和有声读物；对于听力障碍的学生，有配有手语翻译的教学视频。
丰富的资源使得教师能够更好地满足学生的特殊需求，提高教学质量。
其次，在线教育平台为特殊教育学生提供了更加便捷的学习途径。
特殊教育的学生可能由于身体原因，无法像普通学生那样按时到校上课。
在线教育平台打破了时间和空间的限制，让学生可以根据自己的身体状况和学习进度，随时随地进行学习。
学生可以在家中通过电脑或移动设备，登录在线教育平台，观看教学视频、完成作业、与教师和同学进行交流。
这种灵活的学习方式，不仅减轻了学生的学习压力，还提高了他们的学习积极性和自主性。
再者，虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术在特殊教育中也有着广泛的应用。
对于一些特殊教育学生，尤其是自闭症、注意力缺陷多动障碍等学生，传统的教学方法可能效果不佳。
VR 和 AR 技术可以为他们创造出更加生动、有趣的学习环境，激发他们的学习兴趣和参与度。
例如，通过 VR 技术，学生可以身临其境地参观历史古迹、探索自然科学现象，增强他们的感性认识和体验。
AR 技术则可以将虚拟的信息与现实世界相结合，为学生提供更加直观的学习内容。
比如，在学习数学时，通过 AR 技术可以将抽象的数学概念以可视化的形式呈现出来，帮助学生更好地理解和掌握。
此外，教育信息化还促进了特殊教育中的个性化教学。
特殊教育学生的个体差异较大，每个学生都有独特的学习需求和能力。
浅析信息技术在特殊教育中的应用
浅析信息技术在特殊教育中的应用信息技术在特殊教育中的应用是近年来备受关注的话题。
随着信息技术的快速发展，越来越多的特殊教育学校和机构开始引入各种信息技术工具和设备，以提高特殊教育学生的学习效果和生活质量。
本文将就信息技术在特殊教育中的应用进行浅析，探讨其对特殊教育学生的教育和生活的积极影响。
1.1 个性化学习信息技术为特殊教育学生提供了个性化学习的机会。
通过各种学习软件和应用程序，特殊教育学生可以按照自己的学习节奏和能力进行学习，教师们也可以根据学生的个性化需求和学习情况，制定相应的教学计划和课程安排，从而更好地满足特殊教育学生的学习需求，提高其学习效果。
1.2 增强学习互动性信息技术可以通过多媒体教学、虚拟实验等方式增强学习的互动性，从而吸引特殊教育学生的注意力，激发学习的兴趣。
利用电子白板、智能教室等设备进行互动教学，让学生参与到课堂教学中来，增加他们的学习参与感和快乐感，从而提高学习效果。
1.3 提供多样化的学习资源信息技术为特殊教育学生提供了更加丰富多样的学习资源。
通过互联网、电子图书、多媒体课件等渠道，学生可以获取到更多的学习资源，丰富了他们的学习内容和角度，提高了学习的质量和效果。
1.4 促进学习自主性信息技术使特殊教育学生更容易实现学习的自主性。
他们可以通过电子学习平台、在线课程等方式自由选择学习内容和学习时间，更好地掌握自己的学习进度，提高了学习的自主性和主动性。
1.5 提供便捷的辅助工具信息技术也为特殊教育学生提供了各种便捷的辅助工具，例如语音识别软件、屏幕放大器、音频笔等，帮助学生解决学习过程中的障碍，提高学习的效率和质量。
二、信息技术在特殊教育中的积极影响2.1 提高学习效果信息技术为特殊教育学生提供了更多的学习机会和资源，促进了他们的学习兴趣和学习积极性，提高了学习的效果和成绩。
2.2 促进学生交流信息技术的应用促进了特殊教育学生之间的交流和沟通，他们可以通过社交媒体、在线论坛等渠道，分享学习经验，交流感受，增强了学生之间的联系和友谊。
特殊教育信息技术总结
特殊教育信息技术总结特殊教育信息技术总结一、引言特殊教育是指为了满足有特殊教育需求的学生的学习和发展需求而采取的一系列教育措施。
信息技术在特殊教育中的应用，为特殊教育提供了更多的可能性和机会。
本文将对特殊教育信息技术进行全面详细的总结。
二、特殊教育信息技术的定义特殊教育信息技术是指将计算机、网络、多媒体等现代信息技术应用于特殊教育领域，以提供个性化、差异化和高效率的学习环境，促进特殊学生全面发展的一种手段。
三、特殊教育信息技术的优势1. 个性化学习：通过使用信息技术，可以根据每个学生的学习能力和兴趣制定个性化学习计划，满足不同学生的需求。
2. 差异化教学：利用信息技术可以提供不同难度和形式的学习资源，满足不同层次和类型的学生。
3. 提高参与度：通过使用多媒体、互动教学等技术手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的参与度。
4. 增强交流能力：信息技术可以为特殊学生提供更多的交流渠道，帮助他们与教师和其他同学进行更好的沟通和交流。
5. 便捷获取资源：通过网络等渠道，特殊学生可以轻松获取各类教育资源，拓宽他们的知识面。
四、特殊教育信息技术的应用1. 增强辅助工具：信息技术可以为特殊学生提供各种辅助工具，如屏幕放大器、语音合成器等，帮助他们更好地进行学习和交流。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术制作教育课件、视频等资源，使得学习内容更加直观、生动，并且可以根据不同学生的需求进行个性化调整。
3. 远程教育：通过网络技术，特殊学生可以接受来自远程专家的指导和支持，在家中也能够获得优质的教育资源。
4. 虚拟现实技术：利用虚拟现实技术，特殊学生可以身临其境地体验各种场景，提高他们的学习兴趣和参与度。
5. 数据分析和个性化评估：信息技术可以帮助教师对特殊学生的学习情况进行数据分析，提供个性化的评估和反馈，帮助他们更好地改进教学方法。
五、特殊教育信息技术的挑战1. 设备和软件的成本：特殊教育信息技术所需的设备和软件价格较高，给一些资源匮乏的学校和家庭带来了经济压力。
现代信息技术在特殊教育聋教学中运用
浅谈现代信息技术在特殊教育聋教学中的运用【摘要】本文结合自己从事特殊教育的工作经历，重点论述了现代信息技术在特殊教育聋教学中的运用。
文章先对现代信息技术、特殊教育、特殊儿童、听力与语言障碍四个概念做了界定，紧接着分析了现代信息技术在特殊教育聋教学中的应用现状，通过分析，找到存在的问题，剖析原因并提出了相应的对策。
【关键词】现代信息技术特殊教育聋教育运用一、概念界定（一）现代信息技术对现代信息技术大致有两种不同的理解，一是现代信息技术是与传统信息技术相对而言的，强调与以印刷技术为代表的传统信息技术的区别；二是专指计算机多媒体与网络技术，强调与一般电子媒体（幻灯、投影、录音、电视等）的区别。
我认为现代信息技术就是现代化的信息技术，具体到教育应用中，使用最多的就是多媒体技术，教师上课用到的课件，校园内信息共享的校园网，师生互动、讨论用到的论坛等等，都是现代信息技术。
（二）特殊教育特殊教育包含着两层意思：一是特殊教育不等同于普通教育，它要求在贯彻普通教育之外，再根据特殊儿童的特点进行教育。
如聋幼儿的听力语言康复训练，盲生的定向行走训练等等，这些都是在学校教育实现德智体美劳全面发展之外的有针对性的教育，切合实际的要求。
二是特殊教育必须根据儿童的特殊需要设计相关的课程、教材，教师准备适应特殊儿童需要的教法和教学组织形式及教学设备，也就是对校本教材的编排提出了一定的要求。
（三）特殊儿童特殊教育的对象是有特殊需要的儿童，包括智力、感官、情绪、身体、行为或是沟通能力与正常情况下有明显差异的儿童。
纵观中外学者对特殊儿童下的定义可以知道，所谓特殊儿童必须具备两个条件。
一是其身心特质的过分突显，二是非得借助特殊的协助，否则将无法满足其教育需要。
例如，一个儿童智能特别低下，无论如何也赶不上教师在班级教学中的进度；他在学习上有特殊的需要，需要教师在课程与教学上给予个别的考虑，那么，他就是教育上所谓的特殊儿童。
本文重点研究有听力语言障碍的特殊儿童。
信息技术如何帮助特殊教育学生学习
信息技术如何帮助特殊教育学生学习在当今数字化的时代，信息技术正以前所未有的速度改变着我们的生活和学习方式。
对于特殊教育学生来说，信息技术更是为他们打开了一扇通往知识和世界的新窗口，提供了更多的学习机会和可能性。
特殊教育学生由于自身的身体、智力或其他方面的障碍，在学习过程中往往面临着比普通学生更多的困难和挑战。
例如，视力障碍的学生可能难以阅读传统的纸质书籍，听力障碍的学生在获取声音信息方面存在障碍，而智力障碍的学生可能在理解和处理复杂的知识时感到吃力。
然而，信息技术的出现为这些学生提供了个性化的学习支持和辅助工具，帮助他们克服困难，更好地参与学习。
首先，多媒体资源为特殊教育学生提供了丰富的感官体验。
对于视力障碍的学生，有声读物、音频描述和语音导航等技术可以让他们通过听觉来获取信息。
许多电子书籍和在线学习平台都提供了语音朗读功能，学生可以根据自己的需求选择语速和语调，更好地理解文本内容。
此外，通过触觉图形和 3D 打印技术，视力障碍学生可以触摸到立体的图形和模型，从而更好地理解空间和几何概念。
对于听力障碍的学生，字幕、手语视频和可视化的教学材料能够帮助他们理解语言和课程内容。
多媒体的呈现方式，如动画、视频和交互式图表，也能够吸引特殊教育学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使学习过程更加生动有趣。
其次，辅助技术设备极大地改善了特殊教育学生的学习条件。
例如，屏幕阅读器可以将电脑屏幕上的文字转换为语音，帮助视力障碍学生操作计算机和浏览网页。
放大镜软件可以放大屏幕上的文字和图像，方便有部分视力问题的学生阅读。
对于肢体残疾的学生，特殊的键盘、鼠标和操纵杆等输入设备可以让他们更轻松地与计算机进行交互。
语音识别软件则允许学生通过说话来输入文字，减少了手写或打字的困难。
这些辅助技术设备不仅提高了特殊教育学生的学习效率，还增强了他们的自信心和自主学习能力。
再者，在线学习平台为特殊教育学生提供了更加灵活和包容的学习环境。
信息技术与特殊教育结合
信息技术与特殊教育结合汇报人：文小库2023-11-13•信息技术在特殊教育中的应用概述•信息技术在特殊教育中的应用案例•信息技术在特殊教育中面临的挑战与解决方案•信息技术在特殊教育中的未来发展趋势•总结与展望信息技术在特殊教育中的应用概述01信息技术是特殊教育的重要工具信息技术的发展为特殊教育提供了更多的教学工具和手段，使得特殊学生能够更好地接受教育和训练。
特殊教育对信息技术有特殊需求特殊教育面对的学生群体具有特殊的需求，信息技术在满足这些需求方面具有很大的潜力。
信息技术与特殊教育的关系通过数据分析，为每个学生提供个性化的学习方案。
01020304使用多媒体课件、互动教学软件等，提高教学效果。
使用手语视频、语音识别等技术，提高与学生的交流效果。
通过在线测试、学习日志等技术，实时了解学生的学习情况，提供及时的反馈和建议。
信息技术在特殊教育中的应用范围课堂教学沟通交流个性化学习评估与反馈信息技术在特殊教育中的重要性信息技术能够提高特殊教育的课堂教学效果，增强学生的学习效果。
提高教学质量促进个性化学习提高沟通效率增强评估与反馈效果通过信息技术，可以根据每个学生的特点和需求，制定个性化的学习方案，更好地满足学生的需求。
使用信息技术，可以更有效地与特殊学生进行沟通交流，提高教育的普及率和效率。
通过信息技术，可以实时了解学生的学习情况，提供及时的反馈和建议，更好地帮助学生成长。
信息技术在特殊教育中的应用案例02智能教学辅助系统为特殊教育提供了个性化的教学方案，提高了教学效果。
总结词智能教学辅助系统能够根据学生的学习进度和能力水平，提供定制化的教学方案，满足特殊学生的个性化需求。
通过实时反馈和数据分析，教师能够更好地了解学生的学习情况，调整教学策略。
详细描述案例一总结词虚拟现实技术为特殊教育提供了沉浸式的学习体验，提高了学生的学习兴趣和效果。
详细描述虚拟现实技术可以模拟真实世界中的各种场景和情境，使学生能够以更加生动、直观的方式进行学习。
信息技术助力特殊教育的创新模式
信息技术助力特殊教育的创新模式随着科技的快速发展，信息技术已经成为了当今社会中不可或缺的一部分。
信息技术不仅在商业、医疗等领域发挥着重要作用，而且也在教育领域展现出了巨大的潜力。
特殊教育是指为特殊学习需要的学生提供更适应他们需求的教育，因此信息技术的创新模式为特殊教育领域带来了新的可能性和机会。
本文将论述信息技术如何助力特殊教育的创新模式。
一、个性化教学的实现特殊教育的核心在于满足学生个性化的学习需求。
而信息技术的应用可以为特殊教育提供更多的个性化教学手段。
例如，通过使用教育软件和在线学习平台，教师可以根据学生的特殊需求和能力水平，量身定制教学内容和教学方法。
这种个性化教学的模式可以提升学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地适应学习环境。
二、虚拟现实技术的应用虚拟现实技术是信息技术中的一个重要创新，可以为特殊教育提供全新的教学体验。
通过虚拟现实技术，特殊学习需求的学生可以身临其境地体验到各种学习场景，这对于一些具有认知障碍或者感知障碍的学生来说尤为重要。
比如，通过虚拟实境技术，学生可以模拟实际生活场景，如购物、社交等，从而锻炼他们的生活技能。
虚拟现实技术的应用不仅可以提高特殊学习需求学生的学习效果，还可以激发他们对学习的兴趣。
三、在线教育平台的发展随着移动互联网的普及，在线教育平台已经成为了教育的新趋势。
信息技术的应用使得特殊教育可以通过在线平台进行远程教学。
这种模式为特殊学习需求的学生提供了更多的学习机会，打破了地域限制和时间限制。
无论是学生自主学习还是与教师进行远程教学交流，这些都可以在在线教育平台上实现。
在线课程的多样化和灵活性可以满足特殊学习需求的学生的个性化学习需求。
四、数据分析与个性化指导信息技术的另一个重要应用是数据分析。
通过对学生学习过程中的数据进行分析，教师可以更好地了解学生的学习情况和学习进程。
根据数据分析的结果，教师可以为学生提供个性化的学习指导。
这种个性化指导可以更好地帮助特殊学习需求的学生克服困难，提高他们的学习效果。
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浅谈信息技术在特殊教育学校的视角
摘要：计算机引进特殊教育学校，特殊需求的人群是整个人类中不可忽视的部分，对这一人群利用信息技术教育更能加快他们回归主流社会的速度，体现出社会文明的进步与发展。
利用信息技术手段管理教育教学常规。
提高了教学质量，培养了智障生、聋生的学习兴趣，又提高了教师应用现代媒体的能力，品尝到收获的乐趣。
同时对教师说课、课题研究、教学总结等都要求用信息技术手段来展示，做到到图文并茂，科学规范来管理。
运用多媒体技术实现课堂最优化，而运用信息技术手段，提升了安全管理。
关键词：信息技术管理教育教学课堂最优化
随着时代的发展信息技术教育的内涵更加丰富，手段更加完善。
计算机引进特殊教育学校，这对特殊教育学校的教育具有划时代意义。
因特殊需求的人群是整个人类中不可忽视的部分，对这一人群利用信息技术教育更能加快他们回归主流社会的速度，体现出社会文明的进步与发展。
我国目前的特殊教育学校主要包括对听力障碍、智力障碍、视觉障碍等儿童进行教育的组织形式。
在特殊教育学校利用信息技术，尤其是多媒体技术作为一种新的技术，大大拓宽了计算机在教育活动中的应用范围。
它把文字、数据、图像和声音等信息媒体作为一个集成体由计算机来处理，把计算机带入了一个声、文、图集成的广泛的多维应用领域，我们利用计算机可以充分实现“人机对话”、“人机交流”，这为我们的特殊教育带来新气象。
我们不但可以利用它高效、高质地管理教学，而且还可以利用它轻松自在地组织教学，
从而使我们的特殊教育学校的教育教学管理、教育内容、教育方法、教学组织形式得以全新的革命。
以下浅谈信息技术在特殊教育扮演的角色。
一、利用信息技术手段管理教育教学常规。
乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀残疾学生探求真理的欲望。
”怎样培养智障生、聋生的兴趣呢？那就是抓住这些特殊儿童的特殊特点，让这些特殊的孩子看得到、摸得着，具有直观形象逼真的事物，而体现这一模式的最佳途径就是信息技术手段在各课教学中的应用。
因为聋生的模仿力极强，一目代耳的视觉极其发达，多媒体满足了他们的这些需求，从而提高了学习兴趣。
聋生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。
随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重，信息技术在课堂教学中的作用也将越来越被人们重视。
因此，我校要求全体教学人员每学期多媒体在教学中授课不少于15节，有的教师达60节，即提高了教学质量，培养了聋生的兴趣，又提高了教师应用现代媒体的能力，品尝到收获的乐趣。
同时对教师说课、课题研究、教学总结等都要求用信息技术手段来展示，做到到图文并茂，科学规范来管理。
另外，积极组织开展适合我校学生的特色教育：把全体学生根据自身特点、兴趣爱好进行了系统编排，公布在学校校园网共享群中，让老师一目了然，确保了兴趣课的质量，共开设了计算机、手工、舞蹈、街舞、篮球、排球、书法、语训、简笔画、毛衣编织、个别化教
育等兴趣活动小组，采取走班制的教学方法，使每位学生都各有所学，做到人尽其才，真正体现因材施教的原则。
教研组要求科任教师根据学科特点每月制定符合本班学生实际水平的“每日一语”训练内容，并及时在QQ群中上传教务处，教研组长审核后，要求教师切实按计划内容训练，年末组织校行政人员进行系统考核。
多年的实践总结：这是提高智障生、聋生言语能力的有效途径。
开设了中国手语课，把它作为校本课程使用，新手语在日常教学中得到普及和规范，架起了生与生、师与生语言沟通的桥梁，做到了师与生、生与生沟通“无障碍”。
聋儿语训工作在特殊教育学校是一项系统的工程，要求教师最大限度利用现代媒体技术手段提高语训质量，把每位学生的发音进行初录、阶段录、年末录，最后提交发音评价报告，制定出详实的个训方案，完善科学的评价体系。
总之一句话：在我校教育教学活动中信息技术手段的应用随处可见，而且已占教育教学的首要位置，为教育教学质量的提高起到了举足轻重的作用。
二、运用多媒体技术实现课堂最优化
美国教育学家罗伯特•加涅把各种教学媒体的应用看成是学习情景中刺激学习者的组成部分，即教与学的组成部分。
教学媒体的种类是多种多样的，每种媒体又都具有自己的功能、特点和局限性，一种媒体的局限性往往又可由其它媒体的优越性来补充。
多媒体是多种媒体的组合体，在教学中，要根据学生的认知规律，充分挖掘多媒体技术激发学生学习情趣，从而促进学生主动学习，主动发展。
1、多媒体课堂教学提供了交互式的学习环境。
在课堂教学中提供交互式的学习环境，是多媒体教学网络优于其他媒体技术的最突出特点。
例如，以往上机普遍存在两个问题：一是面对众多的机器，教师难于及时、准确、全面地掌握学生练习的实际情况；二是难于做到上机的同时学生之间进行交流。
由于传统的教学手段难于解决上述问题，使上机变成学生自己的活动，使教学处于失控状态。
现在，通过多媒体教学网络的轮流监控功能，教师就可以实时地与学生建立反馈联系，通过检查上机操作过程来了解学生当时的思维活动，据此来调控教学过程。
同时，利用教学示范、电子举手、辅导答疑、语言对话、监控管理等功能进行学生之间的讨论、经验介绍以及教师对学生的辅导等交流活动。
2多媒体课堂教学突破了传统教育手段只能用录音、录像教材来辅助文字教材进行教学。
现在的多媒体的信息符号有文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画，有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。
这些媒体信息形式通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息的结合体。
多媒体信息表现形式多样，对于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用动画模拟现实过程……任何教学内容都可以用最有效的方式来表现，克服了其他媒体单一表现及难以协同表现的弊端，因而增强了教学内容的表现形式。
多媒体教学网络应用于课堂教学，通过共享多媒体信息，增强教学内容的表现形式，在贯彻教学的直观性原则上能发挥其独特的优势。
3、多媒体课堂教学可以利用教学示范、语音对话等功能；教师
讲解演示，学生则可以上机练习；利用监控管理功能，可以将学生练习情况及时地反馈给教师；利用电子举手功能，学生可以方便地提问；利用辅导答疑功能，教师可以进行“手把手”个别指导；学生练习中的典型问题也可以在全班进行示范等等。
这样，将诸多的环节连成一个有机的整体，优化了课堂教学结构，提高了教学质量。
4 多媒体课堂教学可以充分利用计算机可以存储大量信息，并可按不同的信息分类建立多媒体教学素材库。
例如，可按教学所需的图片、录音、教案、习题、模拟实验用具、参考文献等分类建库。
因此，从某种意义上来说，电子教室又是一个实验室、语音室、资料室和图书馆。
教学时，利用多媒体教学网络，教师只需坐在教师机前，就可以快捷检索信息，将大量多媒体教学素材集中展示到每台学生机上，学生也可以通过学生机共享上述所有资源。
这种高效率的教学手段和高密度的教学方式，毫无疑问能大大提高课堂教学效率。
5、课件控制了学生的研究过程
在多媒体教学中，教师花费很多精力制作的课件，的确起到了不小的作用，为学生运用信息技术工具学习架设了桥梁，铺平了道路。
但课件过于集中的资源和有条理的思路从某种角度来说，完成了一部分学生自己应该做的事情，对于培养学生的信息能力和解决问题的能力不是很有益。
而且，同样的问题有着不同的解决方案，应该让孩子走走不同的路，然后比较其中的差别，选择最有效的办法。
课件中往往过多的渗透了教师解决问题的思路，给学生的机会就少了。
三、而运用信息技术手段，提升了安全管理。
为了加大门卫安全保卫制度。
针对学校实际情况，配备了强有力的保卫人员，并制定了详实的《门卫安全管理制度与工作职责》，购置了了校园监控设施，把好学校安全的最后一关。
身为特殊教育学校的教师，必须对急剧变动、高度复杂及竞争激烈的时代环境有敏锐的觉知能力，积极采取行动，改变教育观念，改变教育思维，改变教育模式，改变教育方法，从而能更好、更深入地普及特殊教育，相信只要我们大家共同为之去努力，信息技术能够更好地应用在特殊教育中，特殊教育学校的教育成果会更加辉煌、更加灿烂。
参考文献：
1、唐庚炎梁斌言《特殊教育管理手册》
2、李克东.数字化学习──信息技术与课程整合的核心.电化教育研究.。