二年级数学上册需要几个轮子(第1课时)教案北师大版

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北师大版小学数学二年级上册第五单元《需要几个轮子》(3的乘法口诀)教学设计

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解3的乘法口诀的基本概念。3的乘法口诀是一种快速计算相同加数的方法，它是乘法运算的基础。它在日常生活中帮助我们快速解决重复加法的问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，一辆小车有3个轮子，如果有2辆这样的小车，我们可以用3的乘法口诀（3×2=6）来快速计算总共需要6个轮子。
3.注重培养学生的语言表达能力，让他们在分享成果时能够更清晰、更有条理地表达自己的观点。
4.针对不同学生的学要学习的是《需要几个轮子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算数量的问题？”比如，如果你有3个苹果，然后你有2组这样的苹果，你会怎么算总共有多少个苹果呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索3的乘法的奥秘。
-举例解释：
a.难点在于帮助学生理解乘法的本质，即相同加数的简便运算，特别是在3的乘法中，如何通过重复加3来理解乘法。
b.将3的乘法口诀应用到具体问题中，如让学生理解“3个轮子的小车，如果有2辆，总共需要几个轮子？”这类问题，需要学生将口诀与实际情景联系起来，进行推理和计算。
c.对于部分学生来说，记住乘法口诀可能存在困难，需要通过多种教学策略（如儿歌、游戏等）来帮助学生记忆。
d.在应用口诀解决实际问题时，可能会遇到对乘法规律理解不深的情况，导致错误的应用，如将3×2错误地应用于需要6个轮子的问题。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点，设计丰富的教学活动，提供充足的练习机会，并通过及时的反馈和指导，帮助学生克服难点，掌握核心知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
6.数学素养：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的数学学习习惯和数学思维品质。

二年级上数学教学设计-需要几个轮子-北师大版

二年级上数学教学设计需要几个轮子北师大版作为一名资深的数学教师，我对于二年级上册的数学教学设计了如下的方案：一、教学内容：我选择的教学内容是来自北师大版的二年级上册数学教材，具体是第66页至第67页的“需要几个轮子”这一章节。

这部分内容主要让学生理解轮子的作用，通过实际例子让学生理解轮子的数量与物体的关系，以及轮子对于物体运动的重要性。

二、教学目标：通过这一章节的学习，我希望学生能够理解轮子的基本概念，能够计算出简单物体的轮子数量，并且能够理解轮子在生活中的应用。

三、教学难点与重点：教学难点是如何让学生理解轮子的数量与物体的关系，教学重点是让学生能够计算出简单物体的轮子数量。

四、教具与学具准备：我会准备一些轮子的模型，以及一些简单物体的模型，如小车、自行车等，让学生能够直观地理解轮子的数量与物体的关系。

同时，我还会准备一些练习题，让学生能够在课后进行巩固。

五、教学过程：1. 引入：我会通过一个小游戏引入本节课的内容，让学生通过实际操作理解轮子的数量与物体的关系。

2. 讲解：我会通过一些实物模型，讲解轮子的数量与物体的关系，让学生能够理解轮子的重要性。

3. 练习：我会让学生通过实际操作，计算出一些简单物体的轮子数量，让学生能够巩固所学内容。

六、板书设计：板书设计主要包括轮子的数量与物体的关系，以及计算轮子数量的方法。

七、作业设计：作业题目：小明有一辆小车，车轮的直径是50厘米，小明想知道这辆小车需要几个轮子。

答案：小明可以通过计算车轮的周长，然后除以车轮的直径，得出小车需要的轮子数量。

假设车轮的周长是1.5米，那么小车需要的轮子数量为1.5米/0.5米=3个轮子。

八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否能够理解轮子的数量与物体的关系，以及学生是否能够计算出简单物体的轮子数量。

同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的内容，如轮子的历史、轮子的发明等，让学生能够更加深入地理解轮子的重要性。

北师大版数学二年级上册第五单元《需要几个轮子》说课稿

北师大版数学二年级上册第五单元《需要几个轮子》说课稿一. 教材分析《需要几个轮子》是北师大版数学二年级上册第五单元的一课。

本节课主要让学生通过实际操作，理解轮子的数量与物体稳定性的关系。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生发现规律，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对生活中的事物充满好奇，乐于发现和探究。

但部分学生可能对抽象的概念理解尚有困难，因此在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在实际操作中感受和理解轮子数量与稳定性的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能通过实际操作，理解轮子的数量与物体稳定性的关系。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等环节，培养观察能力、动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生通过实际操作，发现轮子的数量与物体稳定性的关系。

2.教学难点：学生对轮子数量与稳定性关系的抽象理解。

五. 说教学方法与手段本节课采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的生活例子，引导学生进入学习情境。

2.观察法：学生通过观察图片和实际操作，发现轮子数量与稳定性的关系。

3.讨论法：学生分组讨论，培养团队协作能力和口头表达能力。

4.直观教具：使用轮子模型和实物，让学生直观地感受轮子数量与稳定性的关系。

六. 说教学过程1.导入：教师出示一辆三轮车和一辆四轮车，让学生观察并提问：“你们觉得三轮车和四轮车哪个更稳定？”引发学生的思考和讨论。

2.新课导入：教师出示各种轮子的图片，让学生观察并提问：“这些轮子的数量有什么规律吗？”引导学生发现轮子数量与稳定性的关系。

3.动手操作：学生分组进行实际操作，尝试摆放不同数量的轮子，观察稳定性。

教师巡回指导，引导学生发现规律。

4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己的操作心得和发现。

北师版二年级上册数学教学设计需要几个轮子

需要几个轮子教学内容：需要几个轮子，P16－17。

教学目标：1. 通过数三轮车的轮子的情境，引导经历3的口诀的编制过程。

2. 能迁移2、5的口诀的编写方法，小组编出3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀。

3. 培养举一反三的能力及合作解决问题的意识。

教学重点：编出3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀。

教学难点：学会看图列乘法算式，培养有条理地思考。

教学用具：圆片或小棒教学过程：一、准备1.找朋友2.填空2、4、□、□、□、12、□、□5、□、15、□、□、□、35、□、□3、6、□、12、□、□二、探究新知。

1.出示三轮车的情境图。

（1）观察教材中的主题图，说一说你看到了什么。

一辆三轮车有几个轮子？2……9辆有几个轮子呢？（2）活动：用圆片或小棒代替轮子摆一摆。

同桌互相说一说摆的结果，把这些结果记录在教材16页中的表格里。

（3）汇报结果。

2. 谈话在计算有几个轮子的过程中你用到了哪些算式？把用到的算式写在练习本上。

汇报你写出来的算式。

3. 编写乘法口诀。

（1）根据这些算式能编出3的乘法口诀吗？（2）请各小组根据加法、乘法算式，探究、编写3的乘法口诀。

教师巡视，对有困难的小组给予帮助。

（3）教师边听汇报边在乘法算式后边板书相应的乘法口诀。

4. 观察口诀，寻找记忆方法。

用自己喜欢的方法记口诀。

5. 齐读口诀。

三、联系实际。

1. 说一说在生活中哪些地方能用到3的乘法口诀，把用到的写下来。

（小组活动）（1）动手记录。

（2）汇报结果。

2. 观察口诀，寻找记忆方法。

四、课堂练习1.对口令师生对口令学生对口令2.完成17页第2题。

五、课堂小结这节课你最大的收获是什么？你学得怎么样？。

新北师大版小学数学二年级上册《需要几个轮子》优秀教学设计教案

新北师大版小学数学二年级上册《需要几个轮子》优秀教学设计教案需要几个轮子教学内容：北师大版数学二年级上册第二单元第四课时（3的乘法口诀）目标预设：1.结合实际情境，研究3的乘法口诀，培养自主研究能力。

2.熟练掌握乘法口诀，解决简单的乘法问题。

教学重点和难点：理解口诀的意义，正确应用口诀。

教学准备：课件教学过程：一、复巩固1.复2和5的乘法口诀。

2.运用2和5的乘法口诀进行口算。

二、引入新课XXX正在组装三轮车，让学生算一下需要多少个轮子。

一个三轮车需要3个轮子，那么2辆、3辆、9辆三轮车需要多少轮子？今天我们来比一比，看看谁能最快地计算出需要多少个轮子。

三、探索口诀，解决问题1.让学生独立数出不同数量三轮车需要的轮子数量，并填写表格。

请学生分享他们的数数方法和表格中数字的含义。

2.用小棒代替轮子，摆三角形。

1）用3根小棒摆一个三角形，那么用6根小棒可以摆几个三角形？用9根呢？2）边摆边数，摆3个、4个、5个、6个……三角形，需要多少根小棒？3.研究乘法算式，探索3的乘法口诀。

让学生自己编口诀，观察3的乘法口诀有几句，发现每相邻两句口诀的积相差3，同时也可以参考已经学过的口诀“二三得六”和“二五一十”。

4.让学生选择适合自己的记忆方法来记忆口诀。

四、练巩固1.让学生自己填写表格。

2.让学生补全口诀。

重点提醒学生记住3的乘法口诀，以便今后进行口算练。

3.让学生观察图例，说出哪两个算式共用一句口诀，从而找出好朋友。

4.让学生独立填空，并分享填空思路。

今天我们研究了乘法口诀。

对于第一组数字，我们可以用5的乘法口诀来填写；对于第二组数字，我们可以用3的乘法口诀来填写。

接下来，我们要用这些口诀来帮助小动物过河，快来试一试吧！通过多种形式的口算训练，我们可以不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。

在拓展性研究中，我们可以通过阅读数学故事来巩固所学知识。

例如，在书P17上，有一个数学故事，我们可以认真看图，思考小淘气买书用了多少钱，售货员阿姨应该找给他多少钱，XXX还应该给阿姨多少钱。

二年级数学需要几个轮子优秀教案

2、根据你填写的表格你发现了什么规律？
2、小组合作：你能根据填表的结果编写3的乘法口诀吗？
课件演示。列出算式，并编出口诀。
1个3 1×3=3一三得三
2个3 2×3=6二三得六
3个3 3×3=9三三得九
4个3 3×4=12三四十二
5个3 3×5=15三五十五
6个3 3×6=18三六十八
7个3 3×7=21三七二十一
8个3 3×8=24三八二十四
9个3 3×9=27三九二十七
3、书写3的乘法口诀时有哪些是需要注意的？
总结：满“十〞不写“得〞；口诀中的乘数是按从小到大的顺序写的；口诀不能用阿拉伯数字书写，而是使用汉字书写。
4、想想“不管三七二十一〞帮助学生记忆。
鼓励学生自主编写口诀，后又鼓励学生用自己喜欢的方式进行记忆，再通过对口令的游戏加深对3的乘法口诀的记忆，学习过程更加有趣。
稳固提升
1、看一看，说一说，填一填。
4瓶花，每瓶3朵，就是4个3，用乘法表示是3×4=12，口诀是三四十二。
3排小朋友，每排3人，就是3个3，用乘法表示是3×3=9，口诀是三三得九。
5盘桃子，每盆3个，就是5个3，用乘法表示是5×3=15，口诀是三五十五。
2、找朋友
学生完成后观察左右有什么特点？
学生独立完成后上台充当小老师讲解解题思路。
学生思考后发现：一句乘法口诀对应了两个乘法算式
对所学知识加以稳固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。培养学生用完整语言表达的能力。
课堂小结
1、3的乘法口诀中，后一句的结果总是比前一句多3。
2、3的乘法口诀。
教学反思
1、学生学习2和5的乘法口诀的经验，能够增强他们学习3的乘法口诀的自主性与自信心。日常生活中的数数，5个5个的数或2个2个的数是非常常见的，而3个3个的数数比拟少，所以学习对3乘法口诀比拟陌生，因此要特别强调如何记住3的乘法口诀。

二年级上册数学教学设计-第5单元需要几个轮子北师大版

二年级上册数学教学设计-第5单元需要几个轮子北师大版一、教学目标1.能够识别并命名常见的例子：轮子、球、盒子等；2.能够从环境中寻找例子，并进行命名；3.能够掌握轮子数量的概念，并懂得通过多种方式表示；4.能够教会家长和小伙伴们一些轮子数量的知识；5.能够了解轮子的作用，并能够运用轮子解决实际问题。

二、教学重点1.能够掌握轮子数量的概念；2.能够通过多种方式表示轮子数量。

三、教学难点1.能够通过环境寻找例子，并进行命名；2.能够教会家长和小伙伴们一些轮子数量的知识；3.能够了解轮子的作用，并能够运用轮子解决实际问题。

四、教学方法1.导入：通过观察环境中的例子，引出本节课的主题；2.操作：通过玩具车、轿车、自行车等例子，引导学生熟悉轮子数量的概念；3.讲解：通过图片和实物，讲解多种表示轮子数量的方式；4.练习：通过题目，巩固轮子数量的概念，并让学生教家长和小伙伴们一些轮子数量的知识；5.拓展：通过实际生活问题，引导学生了解轮子的作用，并能运用轮子解决实际问题。

1. 导入（10分钟）1.让学生观察周围的环境，看看有哪些例子是带轮子的；2.询问学生带轮子的例子的名称，如玩具车、轿车、自行车等；3.引出本节课的主题：需要几个轮子。

2. 操作（10分钟）1.让学生通过观察各种例子，熟悉轮子数量概念；2.让学生手动模拟轮子的滚动过程，加深对轮子数量的理解。

3. 讲解（15分钟）1.通过图片和实际体验，讲解多种表示轮子数量的方式，如数字、手势、小球等；2.教授用数字表示轮子数量的方法；3.教授用手势表示轮子数量的方法。

4. 练习（10分钟）1.通过练习题巩固轮子数量概念；2.让学生把自己学到的知识教给家长和同伴。

5. 拓展（15分钟）1.讲解轮子的作用，并举一些轮子解决实际问题的例子；2.通过实际生活问题，引导学生能够运用轮子解决实际问题。

六、教学反馈1.引导学生思考和总结自己在本节课中所学到的轮子数量的概念；2.对学生教家长和同伴的表现进行肯定和鼓励；3.指出学生在本节课中还需加强的地方，并提出进一步改进的建议。

二年级上册数学教案-5.4 需要几个轮子｜北师大版(2014秋) (11)

《需要几个轮子》教学设计教案背景：“需要几个轮子”是教授3的乘法口诀，让学生通过自己编制口诀并能熟练的运用3的乘法口诀。

学生已有学习5和2的乘法口诀的经验，但日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”并能熟练的运用3的乘法口诀。

教学课题：北师大版小学数学二年级上第五单元2～5的乘法口诀《需要几个轮子》。

教材分析：教材创设“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。

学生已有学习5和2的乘法口诀的经验，但日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”。

此外，还要注意到练习的安排，不仅要包括心学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。

教学教法：为了让学生更形象、深刻地理解运用3的乘法口诀，教学中借助动画的直观的动手画轮子，将抽象的知识具体化，创设主动参与的环境，运用媒体技术体验移动知识的生成，突破靠单一讲解带来的不易于理解的重难点，从而促进认识的深化。

教学目标：1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。

2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。

3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。

教学重点：编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用口诀进行计算解决实际问题。

教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练的应用。

教学过程：一、猜谜语导入一间小小房，有墙又有窗，马路当中跑，行人在两旁。

打一交通工具二、创设情境，提出问题同学见过这样的车吗，思考它为什么叫“三轮车”呢？出示图片观察淘气在玩什么？帮淘气算一算一共需要多少个轮子？板书课题三、直观操作，解决问题1、画一画、说一说，填一填。

新北师大版数学二年级上册-需要几个轮子？教学设计

需要几个轮子？教学目标：1.结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。

2.通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。

3.会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。

教学重难点：探索、编制、掌握2的乘法口诀。

教学过程：一、创设情境，提出问题。

1.同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？2. 1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车有几个轮子呢？二、直观操作，解决问题。

1.画一画、说一说。

（1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。

（学生画图，教师巡视）（2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？……9辆车呢？”2.填一填，议一议。

（1）请同学们打开课本，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。

（学生动手填，教师加强巡视。

）（2）“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。

究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。

（3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？（4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。

三、利用表格，编制口诀。

1.请同学们打开课本，利用“表格”，独立完成口诀编制。

（1）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。

（2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。

2.乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。

你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好办法？四、加强练习，熟练口诀。

1.请同学们打开课本，独立完成“练一练”的第1、2题。

2.完成“练一练”的第4题，同桌进行“过河”比赛。

五、总结收获，体验成功。

今天你学到了什么？有哪些收获和体会？。

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课题
需要几个轮子总课时

教学目标
1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀
的编制过程，发展学生自主学习的能力。
2、会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的
乘法问题。

重点难点
掌握3的乘法口诀，会用乘法口诀进行表内乘法的口算，
解决生活中简单的乘法问题。
教学准备圆片、小棒
教学过程
一、问题情境
出示：教材第36页情境图
师：淘气制作的三轮车，一辆车需要几个轮子？两辆车呢？抽生答。
二、自主探究
1、用圆片摆一摆，填一填。
师：现在请同桌合作，用圆片代替三轮车的轮子摆一摆，完成下面的
表格。
学生同桌合作动手摆、填表格；教师巡视指导。
组织学生汇报交流，师生共同完成表格。
2、编口诀。
师：现在结合自己动手操作的过程以及表格中的数据，你能列出乘法
算式，编出3的乘法口诀吗？咱们来试试。
1辆车需要几个轮子？
生：1×3=3，口诀应该是一三得三。
师：那么2辆三轮车需要几个轮子？3辆呢? „„9辆呢？
大家依次这样写出乘法算式，编出乘法口诀，在小组里交流讨论。
学生在小组里合作写乘法算式，编口诀；
教师巡视，指导个别有困难的学生。
组织汇报交流，共同总结3的乘法口诀。
3、记口诀。
师：想一想，我们怎样记住3的乘法口诀？抽生答
三、总结提升
师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？能把3的乘法口诀背
下来吗？
练习设计：教材第37页

板书设计
需要几个轮子

教学反思

二年级数学上册 需要几个轮子(第1课时)教案 北师大版

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