教科版小学语文六年级下册同步作业设计(1-2单元)
语文六年级下册作业设计
语文六年级下册作业设计一、作业设计背景根据我国教育部颁布的《义务教育语文课程标准》，六年级下册语文教学应注重培养学生的文学素养、阅读理解能力及写作技巧。
为此，本作业设计围绕课本内容，结合学生实际，注重提高学生的语文综合素质，激发学生的学习兴趣。
二、作业设计目标1. 巩固所学知识，加深对课文内容的理解。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
3. 拓展学生的文学视野，提高文学素养。
4. 锻炼学生的写作技巧，提升写作水平。
三、作业内容设计1. 课后习题：针对每篇课文设置相应的课后习题，包括词语解释、句子翻译、课文理解等，帮助学生巩固所学知识。
2. 阅读理解：选取与课文内容相关的文章，设置阅读理解题目，锻炼学生的阅读分析能力和解题技巧。
3. 文学欣赏：选取古今中外经典文学作品，引导学生进行欣赏，提高学生的文学素养。
4. 写作练习：结合课文内容，设置不同类型的写作题目，如记叙文、议论文、说明文等，培养学生的写作技巧。
四、作业实施要求1. 教师应认真批改作业，及时反馈，指导学生纠正错误，提高作业质量。
2. 学生应按时完成作业，字迹清楚，书写规范，养成良好的学习习惯。
3. 鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，提高语文素养。
4. 定期组织作业展评，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
五、作业评价1. 评价方式：采用教师评价、学生自评、互评相结合的方式，全面评价学生的作业完成情况。
2. 评价标准：作业内容正确、书写规范、思考深入、创新性强。
3. 评价结果：作为学生语文学习过程性评价的重要依据，纳入学期末综合素质评价。
六、作业设计时间安排1. 每周布置一次课后习题、阅读理解和文学欣赏作业。
2. 每两周布置一次写作练习。
3. 作业布置时间遵循学校规定，不影响学生的正常作息。
七、作业设计注意事项1. 作业内容要具有针对性和实效性，避免重复性、机械性作业。
2. 注重培养学生的独立思考能力，避免过度依赖参考答案。
3. 关注学生的个体差异，适当调整作业难度，使全体学生都能在作业中收获成长。
六年级下册语文第二单元素养作业设计
六年级下册语文第二单元素养作业设计（1）学习课文《两种学习方法》的内容，并理解陈老师的观点；
（2）体会他们两种学习方法中的不同之处；
（3）运用所学知识把自己喜欢的学习方法记录下来，及时修正和改进。
2、作业要求：
（1）详细阅读课文《两种学习方法》，理解课文内容；
（2）仔细比较并体会两种学习方法的不同之处；
（3）结合自己的学习，总结出自己喜欢的学习方法及其优势，并尝试改进；
（4）作文内容应包括：①学习目标（学习什么）；②学习方法（怎么学习）；③经验总结；④改进；
（5）文字组织清晰、语言表达流畅、格式正确；
（6）可自由发挥，增加自己的学习感悟。
3、评价标准：
（1）理解课文内容程度①对课文内容概括准确；②仔细比较两种学习方法的不同之处；
（2）作文内容要求（1）学习目标（学习什么）；（2）学习方法（怎么学习）；（3）经验总结；（4）改进。
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六年级语文下册单元作业设计
六年级语文下册单元作业设计一、作业设计背景根据我国教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》以及人教版六年级语文下册教材内容，为帮助学生巩固所学知识，提高语文素养，特制定本单元作业设计方案。
二、作业设计目标1. 巩固本单元所学字词、成语、俗语等基础知识。
2. 理解课文内容，把握课文主题，体会作者情感。
3. 提高阅读理解能力，学会分析文章结构，总结文章写作特点。
4. 培养学生的写作能力，激发创作兴趣。
5. 增强学生合作意识，提高口语表达能力。
三、作业设计内容1. 字词积累（1）抄写本单元生字词，每个词语写3遍，要求书写规范、工整。
（2）用本单元所学生字词造句，每个词语至少造一个句子。
2. 阅读理解（1）阅读课文，回答课后问题。
（2）分析课文结构，总结文章写作特点。
（3）针对课文内容，进行拓展阅读，提高阅读理解能力。
3. 写作训练（1）根据本单元习作要求，完成一篇作文。
（2）结合课文内容，进行仿写、续写等创作练习。
4. 口语交际（1）小组讨论，共同完成课后讨论题。
（2）进行角色扮演，模拟课文情境，提高口语表达能力。
四、作业评价1. 作业评价分为自评、互评、师评三种方式。
2. 评价内容主要包括：作业完成情况、作业质量、合作意识、创新精神等。
3. 评价结果作为学生综合素质评价的重要依据。
五、作业布置与批改1. 教师根据教学进度，及时布置作业，明确作业要求。
2. 学生按时完成作业，认真书写，保持作业整洁。
3. 教师及时批改作业，给予评价和指导，关注学生个体差异。
4. 学生根据教师批改意见，及时改正错误，提高作业质量。
六、作业辅导与反馈1. 教师针对学生作业中存在的问题，进行个别辅导。
2. 学生主动请教，积极参与，提高自身学习能力。
3. 教师定期对作业情况进行总结，反馈给学生和家长。
4. 家长积极配合，关注学生学习情况，共同促进学生成长。
七、作业设计原则1. 针对性原则：作业设计要针对本单元的教学目标和重难点，确保学生通过作业能够有效巩固知识点。
六年级语文下册第一单元学科作业设计
2021-2022学年下学期金水区中小学作业设计评选案例小学语文学科六年级下第一单元作业设计方案一、单元作业概况此单元作业设计，基于学情，基于课标要求，基于学习目标规定，总体设计作业目标，结合作业目标设计相应的作业内容。
作业内容紧扣学生课堂，是学生课堂的补充及检测。
二、案例正文（一）学科核心素养细化语文学科核心素养分为四个层面“语言建构与运用”“思维的发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”。
四个素养不单独割裂，而是交叉于同一节课中，在本单元的学习中，学生通过课堂交流明确“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”这一要素，从而达到语言建构与运用的提升。
同时课堂上多种学习方法的交流探索，阅读-思考-表达的过程达到学生思维的发展与提升。
同时本单元以“民风民俗”为主题，使学生了解中国传统的一些风俗习惯和不同民族风俗的不同则代表了语文传承“祖国文化”这一重任。
文本传达出的真善美则润物细无声，使学生的审美创造能力进一步提升。
（二）单元大概念架构《教育部审定2019义务教科书语文》教材的编写有以下四个特点：1.双线结构:按人文主题和语文要素双线组织单元。
2.语文要素:螺旋上升的语文要素。
纵向联系:不同年级、不同单元之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度。
横向联系:单元内部横向联系，每个单元由三部分组成，“单元导语”明确语文要素；“课文”落实语文要素；“语文园地'交流平台’”总结梳理语文要素。
3.特殊单元：以语文要素为主线编排教材（包括阅读策略单元和习作单元）。
4.课外阅读课程化。
《六年级语文下册第一单元》人文主题“民风民俗”，语文要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
习作时注意抓住重点，写出特点。
课本的编排即有大概念架构，因此结合本单元人文主题与语文要素总体要求，将本作业定为在“民俗之美”主题活动中分清主次，抓住重点，体会民风民俗。
（三）整体教学流程透视本单元的教学由以下几方面组成：单元预习课，精读引领课，略读实践课，组文阅读课，习作实践课，单元整理课。
部编小学语文(6年级下册第2单元)作业设计
统编小学语文六年级下册第二单元作业设计一、单元信息版)团自然单元重组单元序号课时名称对应教材内容二、单元分析三、单元学习与作业目标四、单元作业整体设计思路本单元作业设计指向单元学习目标达成的学生自主学习过程，和课堂教学构成一个整体，在具体的情境任务中，促进学生关键能力的发展，螺旋式提升学生的能力水平，为提高学生的核心语文素养服务。
作业是课堂教学的一个延续，我们根据“落实育人目标、培养学科素养、体现单元意识、促进融会贯通、发展创新思维、提高作业质量”的作业宗旨，本着实效性、针对性、层次性、适量性原则，准确把握作业的难易程度及完成时间，在符合实际的基础上设计高效的作业，设计时主要从以下几个方面进行思考：本作业采用单元整合设计，围绕单元关键能力素养目标：交流分享印象深刻的人物和情节。
创设任务情境：跟着名著去探险。
制定任务解决方案：读书交流会。
具体解决过程：整体设计指向学生能力水平的螺旋式提升。
基于单元关键能力素养目标，结合学科内容，创设“跟着名著去探险·读书交流会”的情境。
学生带着任务解决方案，每一课的学习都变成探险之旅的驿站，整个旅程分为“流落荒岛”“求生达人”“变身小狐仙”“山洞大冒险”“交流会现场”“终极考验(检测)”板块。
每个板块包含“本体性作业”和“拓展性作业”。
指向于巩固强化，迁移运用，拓展延伸，习惯养成。
学生在探险给过程中，通过课文学习和课外阅读主动积累素材，在读书交流会上分享交流，反思总结，最终愉快圆满地完成任务，达成目标。
首先从作业字迹、完成时间、作业态度、反馈速度四方面评价学生的作业行为，其次，基于认识表现水平和思维发展层级，从识记、理解、应用、分析、评价、创造等方面评价学生的作业能力和效果，最后还有对评价主体的总体评价。
评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯为目标，促进学生学习。
六年级语文下册第一单元作业设计
六年级语文下册第一单元作业设计一、作业设计背景根据我国教育部颁布的《义务教育语文课程标准》以及人教版六年级语文下册教材内容，为了帮助学生巩固第一单元知识点，提高语文素养，特制定本作业设计方案。
二、作业设计目标1. 巩固第一单元所学字词，掌握字词的正确书写和用法。
2. 理解课文内容，把握文章主题，学会分析作者的观点和表达方式。
3. 提高阅读理解能力，学会从文章中提取关键信息，进行合理推断。
4. 培养学生的文学鉴赏能力，学会品味词句，体会作者情感。
5. 提升写作能力，学会运用所学知识进行创作。
三、作业设计内容1. 字词练习：针对第一单元生字词，设计填空、选择、连线等题型，帮助学生巩固字词知识。
2. 阅读理解：选取与课文主题相关的文章，设计问题，引导学生深入理解文章内容，提高阅读能力。
3. 文学鉴赏：挑选课文中的经典词句，让学生进行分析和品味，培养文学鉴赏能力。
4. 写作练习：根据课文内容，设计相关话题的写作任务，让学生运用所学知识进行创作。
四、作业设计形式1. 课堂作业：针对字词练习、阅读理解等，设计适量的课堂作业，及时巩固所学知识。
2. 家庭作业：布置课后阅读、文学鉴赏和写作练习，培养学生的自主学习能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，共同完成作业，提高学生的合作意识。
五、作业评价与反馈1. 教师应及时批改作业，对学生的完成情况进行评价，给予鼓励和建议。
2. 教师应关注学生的作业反馈，针对普遍问题进行讲解，提高教学效果。
3. 鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，提高自身能力。
4. 定期对作业进行总结，对学生的进步给予表扬，激发学生学习兴趣。
六、作业设计注意事项1. 作业设计要符合学生认知水平，难度适中，避免过难或过简。
2. 作业量要适中，避免给学生造成过重负担。
3. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生进行探究和思考。
4. 作业内容要贴近生活，激发学生学习兴趣，提高实践能力。
七、作业具体设计1. 字词练习：- 设计填空题，涵盖第一单元生字词，要求学生正确填写。
部编版小学语文六年级下册第一单元作业设计
小学语文单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 六 下 部编版 第一单元 单元组织方式 √自然单元 重组单元
课时 信息
序号 课时名称 对应教材内容 1 北京的春节 P2——P7 2 腊八粥 P8——P10 3 古诗三首 P11——P12 4 藏戏 P13——P14 5 口语交际：即兴发言 P15 6 习作：家乡的风俗 P16 7 语文园地 P17——P18 二、单元分析 本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》 《古诗三首》《藏戏》4篇课文。所选的4篇课文不仅为我们展示了传统节日中各地不同的民风民俗，还向我们介绍了各地独特的艺术样式。《北京的春节》让我们了解了老北京人民过春节时的风俗习惯。《腊八粥》向我们展示了人们腊月初八吃腊八粥时的情形。《古诗三首》描写了古代人们过传统节日时的习俗，表达了诗人独特的思想情感。《藏戏》为我们介绍了藏文化的活化石——藏戏这一独特的民族技艺。 三、单元学习与作业目标 会写35个字，正确读写28个词语。 了解北京春节的风俗习惯，感受舂节热闹、喜庆的氛围。体会老舍“京味儿”语言的特点。 抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。 学会通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，品味诗句，感受古诗表达的情感。指导背诵、积累古诗。 了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。借鉴本单元描写民风民俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。 回顾本单元课文，学习详略得当的写作方法。 了解中华传统文化中的习俗及其寓意。 广泛积累词语，能在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。 通过书写提示，提高书写速度。 背诵《长歌行》。 四、单元作业设计思路 分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：
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教科版小学语文六年级下册同步作业设计（1-2单元）1 勇攀高峰基础一、划掉错误的读音。
挫（ｃｕòｃｕō）折拨( bá bō)动师傅(f ù bó)中国女子乒乓球队连续多年年勇摘各项赛事的桂冠（ɡuān ɡuàn ），成为名副其实的冠（ɡuān ɡuàn ）军球队，中国，也成了世人瞩目的乒乓强国。
二、辨字组词博（）绑（）拨（）娟（）傅（）梆（）拔（）捐（）搏（）绢（）三、模仿下面句子中“骄傲”一词的使用方法，分别写一句话。
胜利的鲜花使１４岁的邓亚萍陶醉了，她不知不觉地产生了骄傲自满的情绪。
邓亚萍凭借自己顽强的毅力和高超的球技，成为中国乒乓球坛的骄傲。
综合四、在理解课文内容的基础上回答问题。
1、课文第三自然段中“这两次刻骨铭心的挫折”中“两次挫折”指的是（）和（）。
2、课文还可以用什么来做题目？拓展五、小练笔“邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精神，一种奥运精神，一种自强不息的中国精神”，你认为她到底拥有什么样的精神？请为她写下约100字的评语。
2苦练基础一、选择正确的答案画”√”.1.白色的排球撒满一地，姑娘们正弯腰（捡拣）拾着。
2.姑娘们正弯挑（捡拣）着那些没被虫子咬过的果子。
二、词语超市1、“不轻不重”“不慌不忙”都是文中出现的词语，你还能写出多少这样的词语？不（）不（）不（）不（）不（）不（）不（）不（）不（）不（）2、“疲惫不堪”是形容人劳累的词语，你还能写出这样的词语吗？三、选择合适的词语填在句子中。
径自径直滚翻翻滚委屈委曲1.球垫起来了，她却摔倒在地上，然后顺势一个（），又从地上爬了起来。
2.她内心的巨浪（）着，为自己一时的莽撞自责。
3.招娣走到场外拿起衣裤，不管不顾，（）朝门口走去。
4.她感到满肚子（），站起来，看也不看教练，拿起衣服又（）向门口走去。
5.集体的事更重要些，她决定（）求全。
综合四、从文中找出符合要求的句子画出来，并拟出四个小标题1.陈招娣主动请求续加训练：2.陈招娣首次累倒堵气罢练：3.陈招娣再次累倒痛哭罢练：4.陈招娣理智回归完成训练：拓展五、小练笔教练发球刁钻的时候，她有过牢骚；练球受挫的时候，她想过离开；---------的时候，她----------------；但是，这一切过去后——我们又看到：她--------------------；她--------------------；她-------------------；这就是陈招娣，一个知错就改的姑娘！一个敢向体力极限挑战的姑娘!一个永不服输、顽强拼搏的姑娘!快乐读书屋一马拉松的故事基础一、写出加点字的读音。
（）（）（）（）马拉松战役四处逃窜忧心忡忡喜讯二、补充词语，并选词填空。
筋（）力尽夜（）继日（）奋人心人（）马翻忧心（）（）口干舌（）团结一（）（）尽全力欢呼（）跃1.菲迪皮茨（）高呼：“欢乐吧，我们胜利了！”2.团结一致的雅典人民经过几日几夜的英勇奋战，把不可一世的波斯侵略者打得（），溃不成军，四处逃窜。
综合三、根据课文内容填空。
为纪念爱国英雄，在年雅典举行的第一届现代奥运会上，特地安排了长跑比赛，赛程大约千米。
此后这种长跑比赛被称为，简称马拉松。
拓展四、课文内容迁移。
马拉松赛跑的优胜者为什么被人们称为“最伟大的运动员”？你知道哪些马拉松赛跑冠军？“足球之王”贝利基础一、给加点的字选择正确的读音，用“√表示。
湛蓝(zhàn shèn) 魅力(pò mèi)芭蕾(lěi léi ) 功勋（xún xūn）虚晃（huǎnɡ huànɡ）播放（bō bē ）二、辨字组词。
锋（）魅（）湛（）峰（）魂（）勘（）三、根据意思在文中找出相应的词语。
1.连声赞赏不止。
（）2.指对国家、人民做出的重大贡献，立下的特殊功劳。
（）综合四、找出文中具体描写贝利连过十人精彩进球的场面，读一读，并把表示动作的词写到下面。
拓展五、填空。
1.贝利是历史上最优秀的足球运动员，一生共射进了球。
他凭着和，被誉为“世界足球之王。
”2.写出你最喜欢的两名足球运动员的名字。
3 春基础一、看拼音，写词语。
yùn niàng fán huá ruǎn mián mián( ) ( ) ( )hóu lóng liáo liàng xī xī shū shū( ) ( ) ( )综合二、体会下面句子中加点词语的意思，说说这样写的好处。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
三、根据课文内容填空。
在《春》这篇课文中，朱自清展现的是一个欣欣向荣、多姿多彩、全方全位的春天。
地上是（）小草，田野上是一棵一棵盛开的（），在如火如荼的花团中，飞舞着成群的（）；在晴朗、温馨的天空中，吹拂着（），氤氲着土香、草香、花香的气息，弥漫着（）的乐曲，还有牧童（）的笛声……作者在这里把大自然写活了、写足了、写透了，把大自然诗化了。
四、排列语序。
（）红的像火，粉的像霞，白得像雪。
（）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（）花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
拓展五、发挥自己的想象力，在空白处填写恰当的语句。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
春天像，。
4 大自然，心中最美的诗基础一、给下列加点的字注音。
（）（）（）峰峦湖沼脉脉相通灵犀二、照样子，把前后可以搭配的词语连上线。
亲密的郊外幼稚的幻想清寂的伙伴幽美的小城综合三、把下面句子中加点的词语换成括号内的词语可以吗？说说你的理解。
青岛的海风吹醒（唤醒）了我的心灵：世界是美丽的，生命是壮阔的。
四、按原文填空。
这时我喜欢诗，我喜欢有人听我读诗。
夜里（），抱膝微吟，脉脉相通。
我的朋友有两句诗：“ （，）。
”正是我这时心情的写照。
五、给下列句子填上标点。
1.有一天我根据云的各种境界分出汉代的云唐代的云抒情的云戏剧的云等等真想做一个云谱2.我仿佛和那窗外的月光雾色融合为一体漂浮在树林间随着箫声笛声远去这时我的心最快乐拓展六、细读原文，想一想下面句子中的省略号可能省去了哪些内容，试着写一写。
我仿佛和那窗外的月光、雾色融合为一体，飘浮在树林间，随着箫声、笛声远去……这时我的心最快乐。
向往绿色基础一.给加点的字注音。
（）（）（）（）（）（）萌动劲敌掺假模仿茁壮喧嚣二.写出下列词语的近义词。
记忆犹新（）无拘无束（）浓郁（）顺其自然（）各有千秋（）迷恋（）综合三.写出与颜色有关的成语。
（最少写6个）（）（）（）（）（）（）四.选择合适的词填空。
启迪启发启示1.“时间不会等你”。
虽然是很不起眼的一句话，却常在我脑中回荡，给了我非凡的意义。
这真是一句话的（）啊。
2.这套丛书能开拓读者的知识范围，（）读者的聪明才智。
3.人们从蝙蝠身上得到（），发明了雷达，使空中探测更加准确。
五.照样子写句子。
“我爱山，也爱水，但我更爱天然的绿色”。
（）绿是我心中的一首诗、一幅画。
（）拓展六.根据课文第六自然段描绘的景色画一幅画，并给这幅画拟一个你最喜欢的题目。
七.推荐阅读------朱自清《绿》或《荷塘月色》。
古诗四首基础一. 给加点的字注音。
（）（）（）（）（）（）（）芙蓉轩辕百草折河畔裁剪栽树二. 读诗句，写出诗句的意思。
1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
-----------------------------------------------------------------2.晚日低霞绮，晴山远画眉。
-----------------------------------------------------------------3.细雨鱼儿出，微风燕子斜。
-----------------------------------------------------------------三. 默写你最喜欢的一首诗。
------------------------------------------------------------------ -------------------------------- ------------------------------- ---------------------------------综合四. 根据下面的描述写出诗的名字。
1．全诗以雪为线索展开，从雪写起，多方绘雪，以雪作结。
并把咏雪与送别交织在一起，既展现西北边疆奇异瑰丽的自然风光，又衬托依依惜别之情。
2．诗人把在傍晚时分所见的微风细雨的景象歌咏成诗，全诗写景，无一句抒情。
然而却把环境的清幽美好和诗人离开喧嚣的闲适宁静的心情及其对大自然的热爱之情流淌于诗中。
拓展五、把你喜欢的一首古诗改写成一篇短文。