项目教学模式在普通话教学实践中的新探索
综合实践活动新课标心得十篇
综合实践活动新课标心得十篇我班在综合实践活动中采取的策略是：边学习、边研究、边实践。
前一阶段我们在综合实践活动工作取得了比较好的效果，得到了家长和学生的认可。
我们在参与中学到了许多新的理念及教学方式，现将综合实践活动工作总结如下。
一、实践方面二、思考回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思考：1、综合实践活动主题的选择过程中，如果完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生研究的深度和教师指导的有效性;如果是教师为学生预先选择并设定研究主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。
如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探索。
2、使综合实践活动课程明确区别于传统的“兴趣课”、“生物课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关知识，加强“实践”体验，真正使教师和学生“活动”起来，将要作出进一步的思考与实践。
3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思考和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。
一、对课程开发的说明本学期中开展的综合实践课是在上学期的综合实践基础上的延续。
开展本课程的目的是让学生能够通过实践，进而增强了探究和创新意识，加强学生对知识的理解，促进学生小组学习的能力的形成，开阔学生的视野，完善学生的思维能力，加强学生自主学习的能力，对平时课堂教学起到了良好的促进和拓展、提升的效果。
培养发现问题的能力：通过各种实践活动，积极发展学生敏锐的观察力，掌握科学的观察方法，使学生善于全面、完整地认识事物，从不同层次、不同角度提出问题。
正确分析问题的能力：通过各种实践活动，促进学生思维发展，掌握正确的分析方法，能提出比较恰当的解决问题的方案。
解决问题的能力：通过各种实践活动，培养学生动手操作能力，引导学生学会选择使用恰当的工具和简单的技术来解决问题。
建立教学“新常规”落实教学“新常规”
二、上课常规（Ⅰ、基本要求）
1、做好课前准备 ①做好教具准备。上课前整理好服装，检查面容， 做到整洁、干净。体育老师要穿运动服上课，女教 师不戴有碍教学或分散学生注意力的饰物，不化浓 妆，不穿奇装怪服。至少提前半天对将要运用的教 具、课件、电教和实验设备进行最后一次检查,以 确保上课使用无误。 ②两分钟预备铃教师应进入教室，督促学生做好 上课准备，上课铃响后，及时组织上课。教师应以 饱满的精神状态唤起学生的上课意识, 除特殊情况 外，教师一律站姿上课。为新课进行营造出浓厚的 学习氛围。
策略一、“三学循环”课堂教学双向细目表
教学目标细目表 评价目标细目表 学习、 选择题 填空题 解答题 检测水平 学习水平 识 理 应 识 理 应 识 理 应 识 理 应 知识点 记 解 用 记 解 用 记 解 用 记 解 用 细化
目标一
重、难点
教学过程设计
教师活动 时间分配 课后反思
设计意图
学生活动 时间分配
校长办学思想下的教学实践
时间“多教少学”“多学少教” “议学”是教学的中心环节，课堂 顺序“先教后学”“先学后教” 学 教法“教师主讲”“学生主学” 议学 习紧紧围绕“议”来展开，“自 学” 是铺垫，“议学”才是关键 模式从无模—建模---。 建立“新常规”
研模----固模----出模
教师
学生
教师
教师
二、上课常规（Ⅰ、基本要求）
2、严格课堂教学纪律 ①教师应严格按课程表上课，未经教务处批准，教 师不得擅自调整课程计划私自调课、停课，不得随意 安排自习或请别人看堂、代课。教师因病或因事不能 按时到校上课必须提前办理请假手续。 ②严格按照作 息时间表上下课，不迟到、不早退、不拖堂。 ③上课 时不说与教学无关的废话，不做与教学无关的事，不 得随便离开课堂。④上课应衣着整洁，举止端正，教 态自然大方，教容朴素无华。 ⑤妥善处理好课内发生 的一切情况，正确处理违纪学生，不得把学生赶出课 堂。 ⑥用普通话教学。⑦落实课节责任制
小学语文论文题目大全
小学语文论文题目大全一、小学语文教育研究方向1.小学语文课堂教学策略研究探讨小学语文课堂教学的有效策略，包括教学方法、教学评价、课堂管理等，以提高学生的学习兴趣和语文素养。
2.小学语文阅读教学研究分析小学语文阅读教学现状，探讨如何提高学生的阅读能力，包括阅读兴趣培养、阅读技巧指导、课外阅读推广等。
3.小学语文写作教学研究研究小学语文写作教学的有效方法，如写作技巧指导、写作评价体系构建、写作思维训练等，以提高学生的写作水平。
4.小学语文古诗文教学研究探讨如何进行古诗文教学，包括古诗文鉴赏、背诵、解读等方法，以传承中华优秀传统文化，提高学生的文化素养。
5.小学语文综合性学习研究研究小学语文综合性学习的理论与实践，探讨如何通过跨学科、项目式学习等方式，提高学生的综合运用语文知识的能力。
二、小学语文课程与教材研究1.小学语文课程设置研究分析当前小学语文课程设置的合理性，探讨如何构建符合学生发展需求的语文课程体系。
2.小学语文教材比较研究对不同版本的小学语文教材进行比较分析，探讨教材编写原则、内容选择、编排方式等方面的优缺点。
3.小学语文教材插图研究研究教材插图在小学语文教学中的作用，探讨如何优化插图设计，以提高学生的学习兴趣和阅读体验。
三、小学语文教师发展研究1.小学语文教师专业素养研究探讨小学语文教师应具备的专业素养，如教育教学理念、语文知识水平、教学技能等，以提高教师的教学水平。
2.小学语文教师培训研究分析当前小学语文教师培训现状，探讨如何开展针对性的培训，提高教师的教育教学能力。
3.小学语文教师职业倦怠研究研究小学语文教师职业倦怠的原因及对策，探讨如何提高教师的职业幸福感和工作积极性。
四、小学语文教育评价研究1.小学语文教育评价体系构建研究探讨如何构建科学合理的小学语文教育评价体系，包括评价内容、评价方法、评价主体等方面的研究。
2.小学语文课堂教学评价研究研究小学语文课堂教学评价的有效方法，以提高教师的教学反思能力和课堂教学质量。
中职_年度教学质量总结(3篇)
第1篇随着新学年的结束，我们迎来了对过去一年教学工作的回顾与总结。
在过去的一年里，我校中职教育部门紧紧围绕提高教育教学质量这一核心目标，积极开展教育教学改革，全面提升学生的综合素质。
以下是本年度教学质量总结：一、加强师资队伍建设1. 教师培训：组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
本年度共组织教师培训20余次，涉及教育教学、心理健康、职业规划等多个方面。
2. 教研活动：开展教研活动，促进教师之间的交流与合作。
本年度共开展教研活动30余次，涉及课程设置、教学方法、教学评价等多个方面。
3. 教师评价：完善教师评价体系，激励教师不断提升教学质量。
本年度对教师进行综合评价，并将评价结果与教师绩效考核、职称评定等挂钩。
二、深化教育教学改革1. 课程设置：优化课程体系，增加实践教学环节，提高学生的实践能力和就业竞争力。
本年度新增实训课程5门，实践教学课时占总课时比例达60%。
2. 教学方法：创新教学方法，采用项目教学、案例教学、翻转课堂等教学模式，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学评价：改革教学评价方式，注重过程性评价和结果性评价相结合，全面了解学生的学习状况。
三、提高学生综合素质1. 职业技能培训：加强职业技能培训，提高学生的就业竞争力。
本年度共组织学生参加职业技能培训20余次，涉及计算机、烹饪、汽车维修等多个领域。
2. 学生活动：丰富学生课余生活，培养学生的兴趣爱好和团队协作精神。
本年度共组织学生活动30余次，包括运动会、文艺晚会、志愿服务等。
3. 校企合作：加强与企业的合作，为学生提供实习、就业机会。
本年度共与企业签订合作协议10余份，为学生提供实习岗位100余个。
四、取得的成绩1. 教学质量提升：本年度学生在各类职业技能竞赛中取得优异成绩，获奖人数达50余人。
2. 就业率提高：本年度毕业生就业率达95%，就业质量明显提高。
3. 社会认可度提升：我校中职教育受到社会各界的广泛认可，招生人数逐年增加。
教师个人在工作效能方面存在的问题和不足之处
教师个人在工作效能方面存在的问题和不足之处及整改措施教师个人工作中存在的问题及整改措施（精选5篇）教师个人工作中存在的问题及整改措施1农村学校教师学习、生活环境相对单调，教师工作积极性普遍较低。
主要表现为:(1)工作懒散、责任心不强，不认真备课、上课、辅导等，当一天和尚撞一天钟，得过且过;(2)缺乏大局意识，工作互相推诿，斤斤计较，拈轻怕重，不服从学校工作安排;(3)个人或家庭成员遇事不顺，将糟糕的情绪带到工作中来并且不能及时消除。
(4)工作消极，不善于学习，缺乏积极进取精神和竞争意识，工作效率低下，知识结构老化，现代教育技术知识匮乏，很难适应现代化教学的需要。
(5)经常借故请假或迟到、早退，组织纪律性差;结合近几年的工作，我认为出现以上现象的主要原因有：(1)没有建立科学有效实际的激励评价机制;(2)工作、生活条件较差;(3)学校领导不关心同志，各行其事，上下脱节，(4)管理制度不健全，不完善，无章可循，无规可依;(5)教师之间、校领导之间不团结，缺乏相互信任，没有形成协力谋事的氛围。
(6)领导缺乏公正公平性、感情用事。
(7)行业间相比，教师辛苦且待遇较低，因此不安心工作。
一、加强管理，充分调动广大教师的工作积极性。
①进一步完善各校教育教学考核评估办法，合理利用绩效考评的杠杆，奖优罚劣，奖勤罚懒，提高教学效率。
②规范学校内部教学评估数据的采集、统计、管理与使用，让数据发挥应有的作用。
二、重视提高教师的教学水平，增强自身素质。
①加强校本研修和校本培训(教材培训和解读)，重视“教研团队”建设，用好身边的“名师”(各级学科带头人、骨干教师、教坛新星等)，创造机会让他们给教师讲座、上示范课，不断提高教师队伍的整体素质。
②重视岗位教研，鼓励教师在岗学习，勤于读书，提高文化素养。
每个教师必须订阅一本教学杂志，每学期有计划地读一本教育专著，潜心写教学反思和教学随笔。
③扶持区域内薄弱教学点的`教学工作。
学校教学管理人员(校长、教务主任、教研组长及县中心组成员)要定期赴村小教学点检查教学工作，帮助教学教师解决实际问题。
小学语文教师教学业绩总结范文(通用6篇)
小学语文教师教学业绩总结范文（通用6篇）下文是我为您精心整理的《小学语文教师教学业绩总结范文（通用6篇）》，您浏览的《小学语文教师教学业绩总结范文（通用6篇）》正文如下：小学语文教师教学业绩总结1一学期的时光就这样过去了，我深深的感触到教师这一职业是神圣而又辛苦的。
尤其是班主任不仅担任着教学工作，更担任着管理全班同学的重任。
以下是我的工作总结：一、思想方面作为一位知识分子，就应该关心国家大事。
所以我在平时积极参加政治学习，常上网查看新闻。
保持与时具进的思想观。
教育思想先进，教育目的明确，态度端正，专研业务，勤学刻苦。
尊重各位同仁，与同事相处愉快。
二、教学方面在指导师的指导下，摆正心态，耐心的分析教材，吃透教参，并且上网找资料和翻阅有关书籍，集中别人的优缺点来慢慢的确定自己的教学思路，完成了第一节的备课。
我深知自己对科学备课还是很生疏，于是每一次科学备课，我都非常用心，至少都要两个小时。
后来，我也能自己摸出备课的模式，找对重难点。
上课时我认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。
从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造造性思维，培养学生认真观察和科学操作实验及真实汇报其良好的科学态度，使学生小组合作愉快，培养其团队精神。
在实验操作时，我还巡回做个别指导，并根据问题的难易程度叫成绩不同等的学生回答，力求让每个学生参与到课堂中。
三、班主任工作班主任是学生班集体的教育者、组织的人、和，也是学校教育工作特别是思想品德教育工作的主L*。
一直觉得只有当了班主任，才与学生能走得更近。
感谢学校给了我这个机会，更感谢王老师在班主任工作上对我的指导。
其实，对于学生的德育教育，我一力主张是“爱的教育”。
我相信：没有教不起的学生，只要我们教师给予他们足够的爱心和耐心，每一个学生都不会成为社会的废品。
在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实和沉甸甸的情感。
我希望自己终身热爱教育事业，将自己最珍贵的爱奉献给学生们，希望今日含苞欲放的花蕾，明日能盛开绚丽的花朵。
汉语言文学专业建设规划
汉语言文学专业建设规划（）教务处制二○一二年十月填写说明.本表各项内容要实事求是，真实可靠。
文字表达要明确、简洁。
各学院应严格审核，对所填内容的真实性负责。
. 所有申报、建设内容均填入本表，无须另附建设方案。
. 文字部分请用小四或五号宋体，表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
. 表格中蓝字部分为填表说明，填表后请清除。
. 本表请用纸张双面打印填报并装订成册。
一、专业建设现状专业基本信息专业名称汉语言文学专业代码专业英文名称学位授予门类文学所在院系文学院汉语言文学修业年限四年专业主干学科中国语言文学设置年度首次招生年度获学士学位授权年度首届毕业生毕业年度招生类别本二☑本三□专转本□对口单招□合作办学□本专业现有在校生数本专业累计毕业生数教育部特色专业□批准文号：专业荣誉江苏省特色专业□批准文号：校级品牌特色专业□批准文号：承担“十二五”专业建设项目情况教育部“十二五”专业综合改革试点项目□江苏省“十二五”重点专业（类）项目□核心专业□校“十二五”重点专业（类）项目☑核心专业□教学力量：专业负责人与师资队伍专业负责人姓名王恩建性别男出生年月学历学位研究生博士职称副教授职务系主任电话办公：手机：（短号）电子信箱师资队伍人员总数教授副教授高职比博士硕士硕博比岁以上岁以下男教师比例专任教师实验员兼职及外聘教师专任教师（按教师编制情况填写，不必重复填写）序号姓名性别年龄职称学位个人荣誉肖振宇男教授学士市级劳动模范芦海英女教授硕士张景兰女教授博士省“青蓝工程”中青年学术带头人安俊丽女副教授博士省“青蓝工程”优秀青年骨干教师伏涤修男教授博士省“青蓝工程”中青年学术带头人王恩建男副教授博士姜海涛女讲师硕士刘云汉男教授学士潘繁生男教授硕士王志德男副教授学士吴军英女副教授硕士王正杰男副教授硕士校优秀班主任谢丹女副教授硕士顾晓红女副教授硕士张文成女讲师学士刘守军男讲师硕士徐虹女讲师硕士刘玉玲女讲师硕士“三育人”先进个人郭云女讲师硕士张兴龙男讲师博士实验员系列（按二级学院填写，学院内各专业一致）序号姓名性别年龄职称学位个人荣誉兼职教师（校内.含双肩挑）序号姓名性别年龄职称学位个人荣誉韩自波男讲师本科孙成广男副教授硕士王东京男讲师本科陶祥亚男副教授本科兼职教师（校外.任课）序号姓名性别年龄职称学位工作单位贾晓荣女副教授硕士连云港师专叶川男副教授本科连云港师专令昕珑女讲师硕士连云港师专黄永泰男副教授本科连云港师专教学条件：实验室与实习基地实验室（按专业填写，限在本二级学院内）实验室名称（列举个，专业实验室优先）实验室面积资产总值（万元）主要开设课程秘书实务实验室文秘实务总计万元以上大型仪器设备清单设备名称价值所属课程实验室对专业建设需求的满足情况文秘实务实验室能部分满足秘书学、秘书实务等专业课的教学和实践需要，但设备的数量和门类还不能满足教学基本需求。
中职《语文》课程标准
中职《语文》课程标准一、课程性质与任务《语文》是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程致力于学生语文能力的形成与发展。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
二、参考课时68课时三、课程目标在初中语文的基础上，通过课堂教学和课内外实践，指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力。
培养学生语文应用的能力，为综合职业能力的形成奠定基础。
提高学生沟通表达能力，能够在学习和生活中进行恰当的表达和交流。
学生能根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。
四、设计思路（一）着重提高学生适应实际需要的语文能力。
（二）积极倡导学生自主学习、合作学习。
（三）努力建设开放而有活力的语文课程。
五、内容纲要六、实施建议（一）教材编写建议教材编写要以本课程标准为基本依据。
教材的内容应体现中等职业学校语文课程教学目标，落实各个模块的教学内容与要求。
各个模块的教学时数要与本课程标准的教学时数安排相匹配，符合规定要求。
教材应该具有鲜明的职业教育特色，反映培养目标及专业学习的要求。
（二）教学建议教学中坚持以学生发展为本，探索有效的教学模式，改进教学方式、方法和手段，培养学生语文应用能力，提升学生的职业素养。
1.加强学习和研究，努力促进专业发展。
2.激发学生学习语文的兴趣，主动参与教学活动，掌握学习方法获得成就感和自信心。
3.积极开发和利用语文课程资源，加强语文实践提高学生运用语文的能力。
4.更新教学观念，改进教学方法。
充分使用现代教育技术，为学生提供丰富多样的学习资源和有益自学的教学环境。
2022语文新课标新探索：六上18课《古诗三首》教学叙事
2022语文新课标新探索：六上18课《古诗三首》教学叙事一、教材分析统编六上第18课《古诗三首》收录了刘禹锡的《浪淘沙（其一）》、杜牧的《江南春》和王安石的《书湖阴先生壁》等三首古诗，不论是刘禹锡笔下奔腾万里的九曲黄河，还是杜牧笔下莺歌燕舞、花红柳绿、水村山郭酒旗招摇、庙宇楼台烟雨迷蒙的江南春景，又或是王安石笔下茅檐无苔、花木成畦、两山一水皆可爱的隐居胜地，从内容上来看，与本单元“河山可爱，保护环境”的人文主题暗相吻合——“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”。
若是对照单元语文要素，习作要素“学写倡议书”显然是与古诗文教学挂不上钩的。
至于所谓阅读要素的“抓住关键句，把握文章的主要观点”，则我以为，本课收录于的均为七言四句二十八字的绝句，虽然在以往的古诗词教学中，总是难以将更适用于现代文学阅读教学语文要素加以落实。
但就本课所收录的三首古诗而言，则我们似乎可以从“如今直上银河去，同到牵牛织女家”中读懂刘禹锡纵使身处逆境，依然保有逆流而上的豪迈气概，从“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”里，读出杜牧在江南的烟雨迷蒙中，由南朝寺庙的物是人非联想到现实中唐王朝的由盛转衰时，心中涌起的那一份淡淡的感伤情绪，从“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”中感受到王安石对眼前两山一水的隐居环境的喜爱之情，如此，在抓住并读懂上述“关键句”的基础上，我们可以带着学生读懂诗人寓于文字背后的情感。
从编者为课文编写的四道课后习题来看：课后习题一“有感情地朗读课文。
背诵课文”是面向教材选录的三首诗歌的基础性学习要求，比起此前教材中经常出现的“熟读三首，背诵默写其中一首”的要求，显然更高，也更明确。
课后习题二“读读《浪淘沙（其一）》，说说你从那里体会到了黄河的磅礴气势”，指向对“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”的诗句大意的解读。
课后习题三“想象《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点”，指向在理解诗句大意的基础上，了解作者是如何在七言四句二十八个字中针对江南春天进行选材的。
外出培训心得体会范文(优选10篇)
外出培训心得体会范文（优选10篇）1.外出培训心得体会范文篇一我这次外出参加了包头师范学院为七天的国培计划(20xx)”——内蒙古自治区少数民族双语教师普通话培训。
8月23日报到、8月24日上午，举行了开班仪式。
出席开班仪式的领导和老师有：包头市政协副主席、包头师范学院副院长、本次少数民族普通话国培计划项目负责人侯教授，文学院党总支书记付xx、文学院院长张xx、继续教育学院院长李xx，继续教育学院副院长许x、培训班班主任杨老师、单老师，以及参加培训的包头市、巴彦淖尔市、鄂尔多斯市和兴安盟的近100位少数民族教师。
开班仪式由包头师范学院继续教育学院院长李xx主持。
侯教授作为项目负责人，同时也代表学校发表了热情洋溢的’讲话，首先，她对学员来校学习表示热烈的欢迎。
她说：我校承担此次“国培计划”就是要通过培训学习，使少数民族双语教师能够充分了解和理解国家语言文字方针政策，提高少数民族双语教师的普通话理论水平和运用能力，使普通话水平和教学能力在短期内得到显著提升，从而建设一支教育教学能力过硬、适应民族地区教育发展的双语教师队伍，对少数民族地区学校双语教学起到示范和带动作用。
本次培训安排的内容包括国家语言文字方针政策，普通话基础理论、基础知识，普通话应用能力训练等。
培训的方式采用大、小班教学相结合，集中授课和分散训练相结合，理论与实践相结合。
特别是在普通话基础理论知识指导下进行普通话口语训练，强化听、读、说三方面能力，进行单字、词语、句子的听辨和发音训练，短文及课文朗诵、经典诗文的诵读训练和一些丰富多彩的比赛活动。
通过这次普通话培训，让我全方位地了解普通话的知识，我不仅学到了语文知识，提高了普通话的能力，而且让我深刻体会到“冰冻三尺，非一日之寒”的真谛。
学好普通话不是一朝一夕的事，要学好并不难，但要学标准却要下苦功夫。
所以，今后，在任何时候都要坚持说普通话、积极练，日复一日，我相信我的普通话水平一定会有很大幅度的提高。
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项目教学模式在普通话教学实践中的新探索 摘 要：为了做好教改工作，在普通话教学中的实训内容安排上我们结合社会需要，开展了模拟营销、模拟导游等教学活动。面对90后的女生们具备新的社会特点、时代特点，我们利用项目教学法的理论进行教学改革的实践，取得了一定进展，也出现了一些问题，以个人浅见，仅作探讨。 关键词：项目教学法、任务驱动、90后学生、教学改革、普通话实训教学 正 文: 一、学生心理状况分析 学生都是90后，正处于青春期、具备叛逆性和心智不稳定性的特点，他们想成熟而且自以为成熟但其实并不成熟，具体表现在学习中，出现以下现象： 1、主观能动性差，努力性差。他们主观上经过正确引导和刺激，能够产生努力的心理动向，但是不能持久，一遇到困难挫折，不是想办法解决，而且第一时间叫苦，然后把问题交给老师。老师要是告诉他答案，他会想也不想就直接写下答案并交给老师交差；老师要是不着急给他答案，而是引导他自己思考出答案，他就会很快失去耐心，并觉得麻烦，进而放弃努力。 2、心智不成熟，缺乏坚持力。遇到困难他们很快会失去耐心，然后选择放弃。如果任务中有些机械化的工作，也会让他们很快失去兴趣，进而放弃坚持。如果旁边有人叫苦，他们也会很快受到不良影响，进而放弃任务。这些现象存在在大多数学生身上，因而虽然教师经常做正面的鼓励和引导，但总是发现学生中的懈怠情绪总是此起彼伏。 3、个性鲜明，纪律性差。90后的学生，不管是农村还是城市的孩子，都会产生骄纵心理，这种娇生惯养的习气不只是来源于家长的溺爱，更多地来自于社会，充斥的媒体（如一些浮夸的偶像剧）强化了学生的骄纵浮夸气。即使有的家 长不娇惯孩子，孩子也会因为媒体的宣传而误解自己的家长“苛待”自己。 4、团队意识差。追求个性而又不知道什么才是社会承认的个性，这就是90后孩子们的困境，正因为如此，他们对社会、家庭、学校充满了戒心，甚至对一些同龄人也有了戒心。再就是自以为是的心理，导致他们总是不注意他人感受，却以为全世界都应该注意他自己的感受，导致这些孩子们在团队里非常注意个人的地位，而不注意他人的观点。我们经常发现一个团队里队员争吵起来时，谁也不听对方的建议是否合理，只要不肯定自己的，就直接对对方全盘否定。这说明他们缺乏倾听的诚意和耐心，而团队的合作离不开队友之间的互相倾听和肯定。 5、缺乏客观评价。在实践中，为了激发他们的责任意识，并且为了让他们的注意力集中，我加入了点评和打分环节，点评时同学们容易说一些套话，而在打分中因为作业分和期末考试的得分挂钩，让他们在心里有了小九九，从而影响了部分同学的打分公正性。这种当面只捡好的说，打分时又私心作怪，表明学生对于客观评价做的还不够尽如人意。 二、社会需求方面 对于航空商务和通信客服专业的学生，社会提出了高素质的要求，除了技能和形象的要求，对于学生的内在素养要求也提高了。如企业更需要那些性格开朗，形象大方的气质型员工，更需要工作和生活上积极主动，乐观上进的员工。 而90后的学生们更喜欢所谓的“非主流”，有的学生学习了化妆，首先就按照非主流的怪异妆容来打扮自己，走在路上引人侧目，还以为自己非常出风头而感到愉快。这样时间久了，他们就会对职业淡妆失去兴趣甚至都不会化职业淡妆，这样的情况也不在少数。 三、项目教学模式的引入。 近两年来，我们一直在思考和尝试引入新的教学内容和方法，让学生接触到社会需要的职业素养。因此必须要一改以往以教师传授为主，以教师为中心，以传授间接经验为主，只注重认知目标的实现，教学过程只是单向的教师演示，学生模仿，学生参与程度较弱，质量控制单一等传统教学模式。 我们尝试新的教学方法：教师变着法的给学生布置任务，利用一切可以利用的资源，让每个学生充分的活动起来鼓励学生通过合作完成任务，展示自己的劳动成果。这是德国文教部长联席会议在1999年指定的《框架教学计划》中所定 义的一种新型的职业培训教学课程体系和先进的职业技术培训教学法，称之为任务驱动型教学法或项目教学模式，代表了当代世界上的一种新的思潮。它是重能力、重素质，把知识的提高和能力与素质的发展联系，把知识转化为能力和素质的“能力本位”教育观。其目标是让学生在活动中培养兴趣，积极主动的学习，让学生学会学习。 项目教学法，要求在教学形式上，要做到以学生活动为主，以学生为中心；在学习内容上，要做到以间接经验和直接经验并举，在验证间接经验的同时，某种程度上能获得更多的直接经验；在教师作用上，要做到教师更是学生行动的指导者和咨询者；在激励手段上，要做到激励是内在，是从不会到会，在完成一项任务后通过获得喜悦满意的心理感受来实现的。 项目教学法顾及不同层次学生的不同需求，教师可以针对学生的学习现状、性格特点、理解水平给予不同的任务，让学生在各自的任务操练过程中用自己的方式和理解能力实现对知识点的掌握和运用。所以说项目教学法符合职业教育教学规律，是伴随着职业教育逐步发展和完善的现代教学方法。 四、项目教学模式实施流程。 项目教学模式更贴切一些可以说是项目学习法，因为它的目的是提供更多的可能性让学习者更独立的组织自身和队友，并更活跃的投入到教学过程中去。它主要由以下几个阶段构成：第一阶段，寻找并发现与参与者有关的一系列问题，我们根据专业特点和社会需要，拟定模拟营销、导游、面试三项活动；第二阶段：将问题具体定位。全班人员分组后，小组先确定一个总体目标，并提供初步的计划和时间表；第三阶段：勾勒行动和解决方案的基本原型，各个组员根据个人情况选定作业目标，拟写稿件；第四阶段：模拟阶段，测试拟定解决方案的可能性；最后阶段：用实验性的检验来完成项目，全班学生依次站在全班同学面前展示自己的作业成果。 在初期的实验过程中，针对航空客服和通信客服两个专业的就业对语言交际能力的要求，我们设计了模拟推销、模拟导游和模拟面试三个大专题。为了更好的开展这三项任务，教师最大限度的把任务的完成和学习的时间让渡给学生自己。我们采取了以下几种方式进行项目教学模式在普通话教学改革中的试验： 1、对全班人员进行分组。 以每组不多于十人的限额进行分组，这样的人员配置适合我们学校的班级状况，不管是组内人员的控制，还是全班的各组总数可以控制在合理范围内。 并要求组长自荐，因为在这一教学活动中，学生自主的学习过程几乎贯穿全程，所以为了更好的管理和引导，必须激发组长的工作热情。在接下来的学习中，做好对组长的监督、督促和引导，再让他们传导给每一个学生，这样能够更节省教师精力可以通顾全局。因此在任务计划阶段，要明确对组长的工作予以肯定，在最后评分阶段予以明确的优秀组长个人加分。 2、明确任务、计划及要求 为了更好地贯彻好这一教改活动，在任务开始之前，将活动的计划、各实施阶段及其要求明确出来，对学生的学习更提供了目标性的保障。如“模拟推销”一项任务，我们首先要求学生准备一件包装完好的新产品，然后明确学习过程：各组坐在一起讨论解说稿的写作，最终写出解说稿并交流讨论互相提意见精心修改，然后组内模拟解说，互相提意见并改正，准备全班的大检验。 3、分组实训，教师个别指导 学习活动分到各组时，同学们会出现纪律问题，需要教师的监督；学生任务遇到困难时，需要教师的引导，提供资料进行辅助；在任务过程中，对于懈怠学生的管束和心理疏导也是教师应该关注的。 4、班内实训，全班打分 每个学生均有一次机会在全班面前模拟解说的机会，有全班学生进行打分，计算公式如下： 组内成员评分（占总分的20﹪）+班内学生评分（占总分的40﹪）+教师评分（占总分的30﹪）+附加分（占总分的10﹪）=总分 附加分包括：优秀小组加分、优秀组长加分、优秀分子加分三部分。 本公式的特点是：第一，突出了学生的主体地位；第二，突出了表现积极优秀的学生的加分，使得变现好的小组和个人以及组长有更多的加分。 五、出现的新问题及其新探讨。 1、学生评价，不能真实反映情况 在实施评价体系的时候，主要分为学生评价和教师评价这两部分，学生评价主要以小组评论为主，为此，笔者专门设计了下面的这张评价表： 模拟导游项目教学评价表 日期 项目名称 班级 评价小组 组长 小组成员签名
组名
资料准备 （20） PPT制作 （20） 交流讲解（60） 总分 备注 科学 （10） 丰富 （10） 准备 （10） 美观 （10） 内容 （10） 语言 （10） 技巧 （10）
这张评价表是对小组整个完成任务情况的总体评价。在实施评价的时候，很多小组不能客观地对别的小组进行评价，主要原因是打出的成绩会跟考核成绩挂钩，所以，往往会手下留情，导致学生意识不到自己的不足，不能共同提高。 2、任务引导，简单明了 任务的布置是否明确、是否重点突出都直接决定了任务的完成质量。如一开始明确了任务总目标，但学生对完成任务的各个阶段性目标完全忽视，造成了准备阶段的“无头苍蝇”一样的无目的、无方向。因而实践中，任务虽然提前一个星期就布置了，但是学生们在一个星期中竟然一点提前主动着手的意愿也没有。这固然有学生的素质问题，当然也有对任务完成的第一步不明确的原因。所以在接下来的实践中，名一步的目标、每一节课的任务都明确在板书中。 如学生们对写解说稿就非常怵头，对此，教师的引导就要深入，将解说稿的结构以及范文进行展示和适当讲解，这样做就提升了任务的目的性和完成效率。 3、步骤明确，教师资料补充 实践中发现学生对任务的完成没有思路，整天都在等老师给答案的他们，遇到难题基本上不思考，甚至不会写解说词就想上网百度，直接照抄。对此教师当然要予以纠正，还要给与相应的资料补充，如教师提供范文引导，可以提供现场解说视频，供学生参考。这样学生可以少走很多弯路。 4、教师的引导要跟进