基于核心素养的高职高专英语教学模式研究
《经济法基础》课程标准
《经济法基础》课程标准一、课程概述《经济法基础》是财经类专业的必修课程，旨在帮助学生了解经济法的基本概念和原则，掌握经济法在实际生活中的应用。
本课程包括合同法、公司法、税法、知识产权法、劳动法、金融法、竞争法等主题，覆盖了经济生活中的主要法律问题。
通过本课程的学习，学生将能够理解并运用经济法的基本原则，提高其在财经领域的法律素养和综合能力。
二、课程目标1、掌握经济法的基本概念和原则，了解经济法的体系和历史发展。
2、理解并运用合同法、公司法、税法、知识产权法、劳动法、金融法、竞争法等经济法律制度。
3、培养学生在实际生活中运用经济法的能力，提高其解决实际问题的能力。
4、培养学生的法律意识和职业道德，促使其成为遵纪守法的公民和未来的专业人士。
三、课程内容第一章：经济法概述1、经济法的定义和性质2、经济法的历史和发展3、经济法的体系和分类第二章：合同法1、合同法的概念和原则2、合同的种类和形式3、合同的成立、效力和履行4、合同的变更、解除和终止5、合同违约责任第三章：公司法1、公司法的概念和原则2、公司的种类和设立条件3、公司的组织结构和治理结构4、公司的财务和会计制度5、公司的合并、分立和解散第四章：税法1、税法的概念和原则2、个人所得税和企业所得税的征收和管理3、其他主要税种的征收和管理4、税收优惠和税收筹划第五章：知识产权法1、知识产权法的概念和原则2、专利法：专利的申请、保护和管理3、商标法：商标的注册、保护和管理4、著作权法：著作权的保护和管理5、知识产权的国际保护第六章：劳动法1、劳动法的概念和原则2、劳动合同的种类和形式3、工资、工时、休息和休假制度4、劳动安全卫生和职业培训制度5、劳动争议的解决机制6、劳动法的特殊制度：集体合同、劳务派遣和非全日制用工等。
《经济法》课程标准一、课程概述《经济法》是财经类专业的必修课程之一，旨在让学生了解经济法的基本理论、原则和制度，掌握经济法的基本规则和实际应用。
山东省教育科学“十三五”规划2016—2017年度课题选题指南
附件2山东省教育科学“十三五”规划2016—2017年度课题选题指南一、重大招标课题选题指南（一）教育科学规划重大招标课题山东省2030年教育现代化发展指标体系及监测研究山东省学龄人口变动和学校布局调整预测研究（2016—2025年）区域义务教育质量监测研究基于学生发展核心素养的课程体系建构研究山东省中小学教师专业素养整体提升的体制机制创新研究山东省推进职业教育集团化办学的支持政策与保障机制研究山东省高校本科教学质量提升研究山东省家庭教育指导服务体系建设研究山东省优秀传统文化教育课程体系构建研究（二）体育与艺术教育专项重大招标课题学校体育过程评价体系研究山东省中小学生艺术素质评价体系构建与实施策略研究（三）教育招生考试专项重大招标课题山东省高考改革的考试理论与实践研究山东省教育考试网上评卷质量监控模型与安全认证技术研究山东省教育招生考试信息安全与可靠性技术的应用研究（四）区域教育教学改革重大招标课题区域推进中小学思维导图课堂教学理论与实践研究二、专项课题选题指南（一）传统文化教育专项优秀传统文化教育与社会主义核心价值观融合研究优秀传统文化教育师资队伍培养机制和人才库建设研究优秀传统文化教育与学校教育、家庭教育和社会教育的融合机制研究中小学优秀传统文化教育课程体系建构研究优秀传统文化教育的学段衔接研究优秀传统文化教育课程内容的序列化研究优秀传统文化教育潜在课程开发研究优秀传统文化与学科课程内容、专业课程内容融合研究优秀传统文化与中小学语文、思想品德课程内容融合研究优秀传统文化教育教学组织形式多样化发展研究优秀传统文化教育案例研究优秀传统文化教育融入校园文化建设的途径研究优秀传统文化教育与“互联网+”的融合研究鲁、台学校优秀传统文化教育比较研究教师优秀传统文化教育素养提升研究社会力量参与优秀传统文化教育教学的机制研究孔子学院总部体验基地运作机制研究中小学优秀传统文化教育校本课程开发研究中小学优秀传统文化教育课程整合研究大学生优秀传统文化教育理论与实践研究高等学校优秀传统文化教育课程开发研究优秀传统文化素养评价体系研究（二）创新创业教育专项创新创业教育服务区域经济和产业转型升级的机制研究创新创业人才培养机制研究创新创业人才培养模式研究创新创业教育生态系统构建研究创新创业人才评价体系构建研究创新创业教育教师能力建设研究创业学学科建设与发展研究创新创业教育内容创新研究创新创业教育与专业教育融合研究创新创业教育教学方法研究创新创业教育课程体系构建研究创新创业教材建设研究创新创业实践教育体系构建研究创新创业教育学分累积与转化模式研究基于专业门类的创新创业教育实践研究“校、政、企、资”多维协同的创新创业教育模式研究“双一流”建设背景下高校创新创业教育研究“五大发展理念”引领下高校创新创业教育研究高校公益（社会）创业教育研究高校创业孵化器（众创空间）建设和运营机制研究高校创新创业文化建设研究高校创新创业教育质量监控与评估研究创新创业教育对高等教育变革的影响研究高校创新创业教育政策设计与发展研究高校创新创业教育典型案例研究创新创业教育数字化资源建设与应用研究“互联网+”视阈下大学生创新创业教育研究大学生创业项目投融资对接模式与运行管理机制研究大学生创新创业政策的有效性研究大学生创新思维培养研究大学生创造力发展与能力测评体系研究大学生创业软实力研究大学生创业风险评估及对策研究大学生创业指导服务体系建设研究（三）教育扶贫专项革命老区教育针对性发展战略研究区域教育精准扶贫案例研究贫困（欠发达）地区基础教育经费保障机制研究贫困（欠发达）地区基础教育结构性浪费治理研究贫困（欠发达）地区学生学习状况测评研究贫困（欠发达）地区贫困家庭学生精准资助体系研究贫困（欠发达）地区职业教育发展战略研究基于政府服务创新的贫困（欠发达）地区学师资均衡配置研究薄弱学校校长领导力提升研究乡村教师队伍专业素养整体提升的政策与路径创新研究教师参与志愿服务的长效机制研究农村留守儿童关爱服务体系研究城乡学校结对帮扶建设研究高校教育扶贫工作机制研究职业教育精准扶贫支持体系研究（四）教育招生考试专项教育招生考试管理体制机制改革研究面向未来的招生管理服务模式研究基于教育考试题库建设的机考系统开发研究教育招生考试信息管理系统应用研究考生身份认证技术与试卷安全管理技术研究云计算与大数据技术在教育招生考试中的应用研究网上评卷管理模式研究基于网络平台的考试改革研究试卷安全管理综合改革研究视频监控技术在考试安全中的应用研究无线信号作弊防控技术研究春季高考制度改革研究初高中学业水平考试目标定位、内容和评价方式研究普通高中学业水平考试成绩纳入高校招生录取的方式研究体育生高考招考现状调查及改进策略研究艺考生高考招考现状调查及改进策略研究（五）外语教育教学专项中西文化课程建设及中华文化对外传播研究外语基础、行业、实训一体化教学设计研究“双师型”和“双师素质型”外语教师的发展策略在线课程对大学英语人才培养机制的应用研究在线课程在英语教学评估中的应用研究大学英语主干课程及后续课程的在线开发与应用研究不同版本高等学校英语数字化教材比较研究基于数字化网络平台的外语教学协同创新研究数字化技术在英语考试中的应用研究ESP课程建设及教学模式研究项目式学习方式(PBL)在外语教学中的应用研究体验式教学方法在大学英语教学中的应用研究慕课/微课在高等学校英语教学中的应用与实践研究翻转课堂教学法在外语教学中的实证研究“中国外语微课大赛”对高等学校英语教学影响的实证研究测试（竞赛）对英语学习的反拨作用研究高职高专英语在线课程教学探索与实践职业英语在线课程建设的实践研究以就业为导向的高职高专英语教学研究小班化教学在高职高专英语教学中的应用研究（六）体育与艺术教育专项校园足球夏令营组织管理研究学生体质健康状况测试的管理机制研究学校运动风险防控体制机制研究学校体育课余训练与竞赛管理体系建构研究中小学体育专项化教学模式及管理研究高等学校体育教学综合改革研究高校体育与文化艺术融合发展研究中小学体育校本课程建设研究中小学体育学校、家庭、社会联动机制研究中小学体育中学校、家庭、社会联动机制研究中小学体育场地、器材配备指导意见山东省中小学校美育兼职教师管理理论与实践研究高校美术教育专业课程改革研究高校音乐教育专业课程改革研究审美教育学科渗透研究大中小学贯通的美育课程体系建构研究高等学校在中小学建立美育基地案例研究农村中小学校美育现状调查与对策研究基于信息技术的美育教学模式创新研究高校艺术教育学科教师专业发展策略研究高校艺术社团建设与管理模式创新研究（七）职业教育有效教学专项职业教育教学效能的理论与实践创新研究职业教育有效教学模式创新研究教师发展与职业教育教学效能提升研究教育信息技术与职业教育有效教学融合研究数字化学习对职业教育教学效能影响的实证研究职业教育教学中翻转课堂的理论与实践创新研究职业教育教学中慕课的理论与实践创新研究职业教育教学中微课制作的理论与实践研究职业教育公共基础课教学效能提升研究职业教育专业课教学效能提升研究职业教育教学中“做学教合一”理论与实践研究基于创客理念的职业教育有效教学研究中华优秀传统文化融入职业教育教学研究大数据背景下职业教育课堂教学模式创新研究大数据背景下职业教育课堂教学效果评价体系研究职业院校创新教学组织的理论与实践研究现代学徒制背景下的职业教育有效教学实践研究产业结构调整背景下的职业教育有效教学研究基于产教融合的职业院校实训基地建设研究职业院校教师实践共同体建构的理论与实践研究职业院校学生综合素质评价指标体系研究职业院校学生学习能力测评理论与实践研究校企合作背景下的职业教育有效教学模式研究职业院校分层教学效能提升的理论与实践研究精品课程建设对职业教育教学效能的提升研究模拟实训课程有效教学的实践创新研究现代职教体系学段贯通培养教学质量保障研究职业教育优质教学资源建设研究“互联网+”背景下职业院校教学管理理论与实践创新研究职业教育课堂管理效能提升研究职业院校班主任专业化成长途径创新研究职业院校专业教师参与企业实践培训的模式案例研究职业院校德育模式创新研究职业教育校企合作制课程对接的实效研究职业院校学生核心素养培养的理论与实践研究职业院校教学诊断与改进机制创新研究教学工作室在职业教育有效教学中的应用研究职业教育实训教学效能提升研究三、重点研究领域与研究方向选题指南（一）教育发展战略研究山东省教育现代化指标体系及监测研究政府公共教育服务方式创新研究学校组织变革及内部治理结构优化研究教育质量评价与保障体系研究社会力量参与办学的体制机制研究各级各类教育资源优化配置与整合研究基础教育集团化办学研究山东省学前教育公共服务体系建设研究学前教育经费分担机制研究县域义务教育优质均衡发展的推进机制研究普通高中多样化发展研究职业院校服务区域经济和社会发展的实证研究高等院校分类发展研究地方高校向应用型大学转型发展研究随迁子女升学现状及对策研究随迁子女升学体制机制变革研究（二）教育治理体系与治理能力现代化建设研究山东省教育治理体系和治理能力重大理论问题研究山东省教育治理体系和治理能力的现状和问题研究山东省教育治理体系的要素、结构、机制的分析研究山东省教育治理体系和治理能力现代化的政策研究现代教育治理体系和治理能力国际比较研究研究学校依法治校的法律法规及制度体系建设研究市县级教育治理体系和治理能力改革经验和典型案例研究（三）教育综合改革研究山东省教育综合改革的现状与问题调查研究山东省教育综合改革实验区建设跟踪研究山东省教育领域综合改革的内涵与路径研究山东省各级各类学校内部综合改革的典型案例研究省域教育综合改革的理论和实践研究发达国家和地区推进教育改革的比较研究（四）德育与心理健康教育研究新形势下学校德育面临的挑战和出路研究儒家文化背景下的山东省德育工作特色研究学生德育评价方式和评价机制改进研究不同学段学生价值观存在问题及解决策略研究大中小学学校德育综合改革研究学校德育课程整合研究区域推进学校德育与数学、科学课程融合的理论与实践研究教师育德意识和育德能力提升研究道德认知与道德行为相统一的中小学生德育评价体系研究招生考试改革背景下德育评价改革研究学校、家庭、社会合作的德育网络体系研究基于班级文化建设的学校德育模式创新研究心理健康教育服务能力提升研究心理健康教育课程体系建设研究心理健康教育教师培训制度与培训课程体系建设研究心理健康教育特色学校发展研究学校心理健康教育文化氛围建设研究学生和教师心理健康现状监测与心理辅导介入机制研究基于家校合作的中小学心理健康教育方式创新研究信息化语境下心理辅导室的建设与创新使用研究学生生涯规划教育案例研究（五）课程与教学研究优质课程资源共建共享机制研究国家课程和地方课程的校本化研究区域、学校特色课程体系构建研究学校优质在线开放课程建设研究基于学生核心素养提升的课程与教材开发研究基于学生社会责任感、创新精神和实践能力提升的教学策略优化研究基于大数据的教学行为和学习行为研究协同教学和教研创新研究“选课走班”教学组织策略优化研究特殊教育个别化教学典型案例研究美育实践活动课程化管理研究艺术教育课程资源校本化开发研究基于通用设计理念的特殊教育融通课程建设研究游戏化、生活化的幼儿园课程建设研究初中语文作文有效教学的策略及模式创新研究普通高中个性化课程建设研究普通高中大学先修课程建设的理论与实践研究职教普教课程融合贯通的理论与实践研究一体化分段培养的课程标准与课程内容衔接研究职业教育精品课程资源共享研究职业院校学生职业核心素养培育研究国外优质职教课程资源的本土化开发应用研究中高职校项目教学、实践教学、工作过程导向教学模式研究中高职一体化教学改革研究支撑高校优势学科、特色专业发展的课程建设研究高等院校教学创新的典型案例研究高等院校学分制改革的理论与实践研究研究生“双导师”制建设研究专业学位研究生实践创新能力提升研究学术学位研究生学术创新能力提升的路径研究（六）教育评价与监测研究山东省教育综合评价改革研究区域教育质量监测研究区域教育现代化进程监测研究山东省中小学综合素质评价指标体系研究中小学学校效能评价研究中小学教师、校长绩效评价研究义务教育教学质量监测研究义务教育阶段学生课业负担监控研究基于数据分析的高中学生综合素质评价在高校招生中的应用研究职业院校服务地方经济社会发展能力的评价研究基于现代学徒制的人才培养质量跟踪监测研究山东省中职学生学业水平考试机制研究山东省高等院校教育质量评估指标体系研究山东省高校投入与产出效益研究高校学科、专业建设与评价标准研究发达国家和地区高等教育质量评估指标体系研究高校继续教育质量和社区教育质量评价研究基于实践创新能力提升的研究生教育质量监测研究山东省学习型城市建设指标体系研究（七）教师队伍建设研究中小学教师专业发展的体制机制创新研究教师教育多元化招生选拨机制研究高校与地方政府、中小学校协同培养教师新机制建构研究各级各类教师分层、分类专业发展体制机制研究各级各类学校的教师配置标准及动态调整研究各级各类学校教师绩效考核研究教师合理流动和退出机制研究全科教师培养体制机制研究乡村教师专业发展路径的多元化研究民办学校教师专业发展能力提升研究以学校为本的教师专业发展路径研究教师专业发展学校建设标准研究信息技术促进教师专业发展研究基于康教、医教结合的特殊教育教师专业发展研究职前教师教育课程体系建构研究学前教育教师资源优化配置研究学前教育教师培养规模、结构和质量提升研究教师继续教育学分制管理优化研究中小学校长职级制改革研究中小学教师“县管校聘”管理改革研究义务教育学区制背景下的教师资源优化研究义务教育学校校长、教师交流轮岗的效能研究中小学教师职称制度改革研究优秀教研组和优秀教学团队建设研究职业院校“双师双能型”教师成长发展规律研究职业院校教师企业实践的实证研究加强职业院校教师与企业技术人员双向流动机制研究高校教师发展中心建设研究高校中青年教师教学能力提升研究高等院校职称评聘制度改革研究高等院校高层次人才引进与培养的途径和方法研究（八）教育信息化研究信息技术与教育融合创新发展研究信息化背景下教育公共服务方式创新研究在线教育服务发展体制机制研究教育管理信息化和教育决策支持系统开发研究教育信息化背景下的学校组织结构和课程体系变革研究教育大数据在教育管理与决策中的应用研究区域教育信息资源库的深度开发和综合利用研究各级各类优质教育教学资源数字化建设研究教师信息技术应用能力提升研究学生信息素养的现状调查及提升策略研究基于大数据的智慧图书馆建设研究虚拟仿真实训系统和仿真教学软件开发研究微课程、空间教学、3G实景课堂、慕课、微课堂等教学模式应用研究职业院校教学过程与生产过程实时互动的远程教学研究社区数字化学习中心建设研究（九）继续教育研究继续教育内部质量保障机制建设及外部质量监控评价机制建设研究继续教育信息化公共服务平台建设研究学段和类型衔接融通的继续教育发展研究学习成果认证和学分积累与转换机制研究高校继续教育转型发展研究市、县、乡三级社区教育网络建设研究县（市、区）社区教育工作者队伍建设研究社区教育课程与教学资源建设研究学习型社会建设的理论、路径、策略、评价监测指标体系研究（九）民办教育研究山东省民办教育发展现状与问题研究山东省民办教育管理体制和政策体系研究民办教育治理体系和治理能力研究各级各类民办学校扶持政策研究山东省民办学校发展典型案例研究民办学校教师社会保障机制研究各级各类民办教育发展专项资金建设及使用情况研究（十）教育对外开放研究中外合作办学的监管与评价研究山东省教育国际化案例研究山东省高等教育国际化政策及其实施效果研究山东省留学生教育质量保障机制研究山东省高校完善留学生教育服务体系研究山东省高等教育国际合作综合改革试验区研究高校外籍教师选聘、管理和评价机制研究发达国家职业教育办学模式借鉴研究高等教育国际竞争力比较研究。
以学为主,让核心素养在教学中开花结果
以学为主,让核心素养在教学中开花结果
郑春洺
【期刊名称】《师道·教研》
【年(卷),期】2017(000)003
【摘要】以学为主，是把学生视为学习和发展的主体。
这种阅读教学策略，应建
立在人本主义与建构主义的理论基础之上。
本文主要从课前、课中、课外三个层面，探讨这种阅读教学策略在中学语文课堂中应用。
【总页数】1页(P115)
【作者】郑春洺
【作者单位】潮州市潮安区宝山中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.“以教师为主导,以学生为主体”的教学理念在高校双语教学中的应用研究
2.“以学生为中心、以学生为主导”的教学模式在中医内科学实习教学中的应用
3.试论“以学生为主体、教师为主导”教育理念在高职高专大学语文阅读教学中的应用
4.以学生为主体的教学模式在英语教学中的应用——创建以学习者为中心的课
堂教学5.让以学定教在教学中开花结果
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基于职业教育背景下发展策略探讨——以中等职业技术学校为例
基于职业教育背景下发展策略探讨——以中等职业技术学校为例摘要:随着我国职业教育变革,职业教育和普通教育也有着同样的重要意义,中国高等教育变革也昭示了:未来将普通高中课程和职业课程与普通高级中等学校招生考试进行五五分流,目前普高与中职的录取比例大致相似,但近年来由于我国政府严格监督高普职比,中考分数的毕业比例一般只有在百分之五十以下,所以普通高中将对中考分数有较多要求,并择优选拔;而中等专业学校属于面向人人的普通高等教育,一般除开比较热门的中职学校和专科之外,多数中等职业教育对中考分数也没有过高的要求,毕业生只要有意愿入学,就可以缴费入校。
职业教育法更是意味着职业教育的升学门被彻底敞开,并且高职本科教育也在高速发展,各种各样的途径升学,使之中等职业教育学生出路更广、更宽、更高。
关键词:五五分流;中等职业技术学校;职业教育;高职扩招;升学一、问题分析与思考五五分流政策实行后,近年来全国各地也积极响应了国家的政策,已在较多地方把普通普高与中等职业技术学校中的学位比例分配成了百分之五十,这也是为适应社会经济发展可持续的新变化所提出的重要政策举措。
普通高中教育主要以升学为导向,在校生则以掌握高中文化及专业知识为主,其最主要目的就是考取理想的高校。
中等以上职业技术学校学生主要以就业为导向,一般人较少升学机会,在掌握一般文化的基础上,学校着重以技术素质的训练为主,毕业生的动手实践能力也更强,并提倡学生在实践中出真知。
因此,培养目标与方式不同,得到的结果自然也是截然不同的。
"职教高考考试"机制,解决学生进入一般大学"千军万马过独木桥"的现实问题,中考分流压力和"高等教育焦虑症"也将会获得有效解决,中国职业教育中、高、本一体化的人才培养模式将基本建立。
中职学校应当不断夯实职业教育工作基础,促进高质量发展。
二、国家教育政策与措施党的十九大以来,中共中央、国务院办公厅推出了一批职务教育界变革蓬勃发展的重要措施,当中包含了《我国职业教育领域变革方案》、《职业教育领域提质培优活动规划(二零二二至二零二三年)》、《有关推进现代职业教学高质量快速发展的若干意见》。
邯郸市教育局关于公布《邯郸市教育科学研究“十四五”规划2021年度立项课题名单》的通报
邯郸市教育局关于公布《邯郸市教育科学研究“十四五”规划2021年度立项课题名单》的通报
文章属性
•【制定机关】邯郸市教育局
•【公布日期】2021.08.19
•【字号】邯教〔2021〕300号
•【施行日期】2021.08.19
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
邯郸市教育局关于公布《邯郸市教育科学研究“十四五”规划2021年度立项课题名单》的通报
邯教〔2021〕300号
各县（市、区）教体局、市属大中专院校、市直中小学幼儿园、市属单位：按照《邯郸市教育科学规划课题管理办法》要求，邯郸市教育科学规划办从我市科研课题专家库中抽调39位专家，组成专家评审团队，依据《课题评审标准》，对528项申报课题进行评审。
通过个人初审、小组复核审议、拟定立项课题，报送邯郸市教育科学规划领导小组审批，确定了立项课题397项。
现将邯郸市教育科学研究“十四五”规划2021年度立项课题名单予以公布。
各课题负责人所在单位要为研究工作提供条件，创造适合开展研究工作的环境和氛围，同时要加强对各项课题研究的管理与指导，及时提供人力、物力、时间等方面的保障，督促课题主持人如期完成研究任务，以取得高质量的研究成效。
各课题负责人要科学制定课题研究方案，制定切实可行的研究计划，按照《邯郸市教育科学规划课题管理办法》的要求，做好课题的开题论证、中期汇报等过程
管理工作，认真开展研究，高质量地完成研究任务。
附件：邯郸市教育科学研究“十四五”规划2021年度立项课题名单
邯郸市教育局
2021年8月19日邯郸市2021年度立项课题名单（397项）。
中国近代史纲要论文题目有哪些篇1
中国近代史纲要论文题目有哪些篇11、“中国近代史纲要”教学内容与方法探析2、基于大学生心理现状的高校思想政治教育方法创新的思考3、课程统整理论视域下高职院校思政课专题式教学的思考4、探究思政教育在高等历史课堂教学中的作用5、结合工程案例的专题讲座教学法的探索与实践6、湖南省医学类高职高专学校人文素质教育课程的研究7、文化自信与高校思政课教学实效性的思考8、大类招生背景下建筑类专业人才培养模式探索9、“中国近现代史纲要”中的爱国主义主题探究10、思想政治教育的发展趋势与革新力度分析11、新媒体下提高《中国近现代史纲要》教学方法初探12、校企合作背景下对旅游管理专业课程思政的研究与探索13、“中国梦”主题教育融入高校思想政治教育的路径剖析14、新媒体对高校大学生思想政治教育的影响探赜15、以“历史思维”看待纲要课程16、高校思政课碎片化理论教学的问题与出路17、核心素养导向的高校思政教育模式创新18、大学生廉洁文化教育融入高校思想政治理论课教学内容探析19、中华传统文化课程模块化教学初探20、多媒体教育在高校思想政治课中实践研究21、大学英语视听说课程思政构建途径22、历史虚无主义及其对大学生影响研究综述23、在职业生涯规划中探索新时代高校思想政治教育创新途径24、高职院校思想政治理论课精准化教学探析25、共同理想与大学生历史感26、近40年来关于历史虚无主义研究述评27、法治教育融入高校思政教育的要点探析28、关于“中国近代史纲要”课教学与讲好中国故事相契合的浅思考29、《中国近代史纲要》课程基于学生为主体的教学模式浅析30、思想政治理论课教学中的马克思主义宗教观教育研究31、“中国近现代史纲要”课程教学模式创新探索32、高校情景剧互动教学法创新33、末日是个不守约的渣男34、《中国近代史纲要》教学与爱国主义教育35、“互联网+”背景下中俄合作办学中优质教学资源融合研究36、非言语交际因素在“中国近现代史纲要”课程教学中的运用37、多元文化融合视角下的大学生心理健康教育研究38、“道路自信、理论自信、制度自信”的路径选择39、高校思想政治理论课“两分两专”改革思路初探40、创新创业型人才培养与高校思政课教学改革探究41、辨证彰显思想政治理论课的学术性与接地气42、高校思想政治理论课网络化教学改革的误区及其措施分析43、地方优秀历史文化资源融入思想政治理论课教育的思考44、如何提高大学生对思想政治理论课的学习兴趣45、立体化教学资源建设研究现状分析46、“中国梦”主题融入高校思想政治理论课教学的探讨47、特色学科馆藏建设发展与服务的探索48、“四史”教育融入“概论”课教学的路径探析49、高职院校思想政治理论课“对分课堂”教学模式实践50、抗联精神融入高校思政工作的意义及途径。
2024年大学教务处工作计划（七篇）
2024年大学教务处工作计划以社会需求为指引，深化基础专业建设，聚焦重点和特色专业的发展，同时积极扶持新兴专业的建设，逐步调整并优化专业布局，构建独具特色且高度契合社会需求的专业体系。
具体举措如下：一、精心筹备新专业建设1. 深入调研与预汇报：针对____年新设专业，依据学校学科与专业发展规划，周密组织调研与论证工作，以增强专业申报的精准性与前瞻性。
2. 强化立项管理：严格按照学校专业建设相关文件要求，扎实推进品牌专业建设，确保立项工作的有效实施。
3. 完善培养方案：加大对教师职业技能的培养力度，持续优化人才培养方案，以适应社会与行业发展的新需求。
4. 规范专业设置：持续研究并规范专业设置流程，确保专业设置的科学性、合理性与前瞻性。
二、强化教研室建设与管理以《太原师范学院教研室工作规范》为指导，明确教研室的职责、权限与利益，充分调动教研室主任的工作积极性与创造力。
重点扶持一批运行规范、特色鲜明、成果显著的优质教研室，并定期组织教研室主任工作会议，探讨新思路、新方法，以充分发挥教研室在教学、科研及管理等方面的核心作用。
三、狠抓“质量工程”建设深刻认识“质量工程”对我院学科建设、办学层次提升的重大意义，认真学习并贯彻落实相关文件精神。
加强“质量工程”的建设与管理，确保项目建设取得实效，持续提升本科教学水平和人才培养质量。
四、加强重点教学环节的监控与管理1. 强化教学纪律：坚持开展每学期的教学秩序与考试工作检查，确保教学活动的有序进行。
2. 优化实习实训：针对____届毕业生，进一步完善教育见习、实习工作方案，加强实习基地建设，确保实习质量。
3. 严格毕业论文管理：严格按照学校规定组织毕业论文（设计）工作，确保论文质量。
五、探索教学评价新模式1. 加强教学督导：完善听课、评课制度，切实提升课堂教学质量。
指导各二级学院（系、部）将课堂教学评价纳入常规管理，每学期进行一次全面评价，并将结果报教务处备案。
2. 改革实习评价：针对教学实习工作，提出完善意见与措施，加强实习基地建设，确保实习效果。
在高职院校的思政课教学中加强职业素养的渗透
长期时间结果反复论证，其相关结论有待进一步完善。
参考文献： [1]Ajzen.The theory of planned behavior [J].Orangzational
behavior and Human Decsion Process 50，1991，（2）： 179-211.
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程中表现出来的综合品质，包括专业素养与非专业素养 两个方面。思政课教学培养的职业素养主要指“非专业 素养”，概括起来主要包括以下三个方面：
英素养三个方面，并且可以从创新教学理念、整合教学内容、改革教学方法、完善实践教学、优化
考核方式等多方进行加强。
[关键词]思政课教学；职业素养；渗透
[中图分类号] G718.5
[文献标识码]A
[文章编号]1673- 0046（2012）7- 0029- 02
目前,很多高职高专的思想政治理论课（简称“思 政课”）教师把理论灌输当做教学的主要任务，把“理 论条文 + 案例分析”作为教学的基本模式，把思想政治 教育当做教学的唯一价值取向，淡化了 “以服务为宗 旨，以就业为导向”的办学理念，偏离了高职高专的人 才培养路径，基本没有针对学生的就业需求及职业发展 加强职业素养教育，忽视了学生就业能力和创业能力的 培养。导致思政课教学与职业素养教育的严重脱节，进 而导致不少学生感觉思政课学无所用，这正是学生对思 政课缺乏学习动力，专业课教师设法挤占思政课课时的 症结所在。长此以往，不但影响了思政课的应有声誉，更 不利于高素质、高技能型人才的培养与高职高专的长远 发展。因而，挖掘思政课教学的潜力，延伸思政课的教学 功能，寻找思政课教学与学生职业素养教育的平衡点， 不断提高大学生的就业竞争能力和职业发展能力，日渐 成为高职高专思政课教学的重大理论问题与现实问题。
数学师范毕业论文题目
数学师范毕业论文题目目前，随着社会对教师要求的提高，师范生的培养和专业发展成了我国高师教育所面临的严峻问题。
如何促进师范生的数学信念发展与专业提升的问题成为数学教育研究的热点问题。
以下是我们整理的数学师范毕业论文题目，供你选题之用。
数学师范毕业论文题目一：1、数学师范生整合技术的学科教学知识（、数学师范生整合技术的学科教学知识（TPACK TPACK TPACK）发展研究）发展研究2、地方高等师范院校综合化发展研究3、高中数学教师专业知识与教学能力关系的研究4、基于数学史课程的职前教师教学知识发展研究5、数学师范生教学能力培养的课程体系建构初探6、数学职前教师教学信念调查研究7、教育实习对数学师范生PCK 发展影响的个案研究8、数学师范生数学认识信念的调查研究9、数学师范生实习反馈差异的成因及分析1010、模拟课堂实践中数学职前教师的专业成长、模拟课堂实践中数学职前教师的专业成长1111、初中数学教师几何学知识掌握情况调查研究、初中数学教师几何学知识掌握情况调查研究1212、高中数学教师整合技术的学科教学知识研究、高中数学教师整合技术的学科教学知识研究1313、职前教师教育课程设置的反思性研究、职前教师教育课程设置的反思性研究1414、基于、基于TPACK 模型的职前教师信息化教学能力培养研究1515、现代教师专业观下的数学教师公开招聘考试命题研究、现代教师专业观下的数学教师公开招聘考试命题研究1616、地方院校师范生、地方院校师范生MPCK 研究1717、甘肃省高中几何软件辅助数学教学现状调查与实验研究、甘肃省高中几何软件辅助数学教学现状调查与实验研究1818、面向教学的统计知识水平研究、面向教学的统计知识水平研究1919、基于、基于ADDIE 模式的中学数学网络教学设计2020、中国数学文化研究的综述与反思、中国数学文化研究的综述与反思2121、数学师范生的数学教学认识信念调查研究、数学师范生的数学教学认识信念调查研究2222、数学师范生概率概念理解的对策研究、数学师范生概率概念理解的对策研究2323、河南省农村初中数学教师专业知识发展现状研究、河南省农村初中数学教师专业知识发展现状研究2424、数学师范生专业素养研究、数学师范生专业素养研究2525、提升数学师范生说课技能的实践研究、提升数学师范生说课技能的实践研究2626、初中数学教师“过程与方法”目标落实现状的调查研究、初中数学教师“过程与方法”目标落实现状的调查研究2727、哈尔滨市高师院校数学师范生解题能力调查研究、哈尔滨市高师院校数学师范生解题能力调查研究2828、职前教师代数学科教师专业知识比较研究、职前教师代数学科教师专业知识比较研究2929、高师院校数学师范生、高师院校数学师范生MPCK 形成与发展状况研究3030、、MPCK 及其教学设计案例研究3131、在读师范生的公民观研究、在读师范生的公民观研究3232、基于案例的数学师范生课堂教学能力研究、基于案例的数学师范生课堂教学能力研究3333、少数民族地区数学师范生函数、少数民族地区数学师范生函数CPFS 结构的现状分析及教育对策3434、关于师范生数学课堂话语设计和实施的案例研究、关于师范生数学课堂话语设计和实施的案例研究3535、全日制化学教育硕士学科教学知识现状及来源调查研究、全日制化学教育硕士学科教学知识现状及来源调查研究数学师范毕业论文题目二：3636、新疆部分高师院校化学专业师范生、新疆部分高师院校化学专业师范生TPACK 调查研究3737、参加小学数学课外活动对初中生数学核心素养影响的调查研究、参加小学数学课外活动对初中生数学核心素养影响的调查研究3838、新疆高校教师、新疆高校教师TPACK 的分析与对策研究3939、喀什地区初中双语数学教学现状调查研究、喀什地区初中双语数学教学现状调查研究4040、乌鲁木齐地区中学化学教师、乌鲁木齐地区中学化学教师TPACK 现状调查与分析4141、新建师范本科院校课程体系建构初步研究、新建师范本科院校课程体系建构初步研究4242、促进师范生组织数学课堂讨论水平的个案研究、促进师范生组织数学课堂讨论水平的个案研究4343、高校数学师范生教学设计能力的调查研究、高校数学师范生教学设计能力的调查研究4444、师范生对数学知识理解的调查研究、师范生对数学知识理解的调查研究4545、数学师范生说题活动研究、数学师范生说题活动研究4646、数学师范生教学实践能力发展研究、数学师范生教学实践能力发展研究4747、数学师范生教育实习能力的提高策略及实习评价方法的再研究、数学师范生教育实习能力的提高策略及实习评价方法的再研究4848、高师院校数学师范生学科教学知识现状调查及研究、高师院校数学师范生学科教学知识现状调查及研究4949、高中数学课堂交互现状调查研究、高中数学课堂交互现状调查研究5050、高中教师三角函数知识理解的调查研究、高中教师三角函数知识理解的调查研究5151、数学师范生数学信念的调查研究、数学师范生数学信念的调查研究5252、数学师范生实践课程的调查研究、数学师范生实践课程的调查研究5353、、WebQuest 教学模式的形成性评价研究5454、特殊教育师范生数学学习困难成因及解决策略、特殊教育师范生数学学习困难成因及解决策略5555、、MKT 视角下师范生导数知识的调查研究5656、影响数学师范生在实习中教学质量的因素及对策、影响数学师范生在实习中教学质量的因素及对策5757、在线辅导的、在线辅导的TPACK 能力提升研究5858、加拿大多伦多大学教学硕士项目研究、加拿大多伦多大学教学硕士项目研究5959、初中数学教师数学史知识掌握与来源现状的调查研究、初中数学教师数学史知识掌握与来源现状的调查研究6060、红河州民族师范学校学生数学自主学习的现状调查、红河州民族师范学校学生数学自主学习的现状调查6161、地理师范生、地理师范生TPACK 能力培养研究6262、学前教育师范生、学前教育师范生TPACK 现状调查及提升对策研究6363、数学师范生对中学数学教育的了解情况的调查研究、数学师范生对中学数学教育的了解情况的调查研究6464、数学师范生整合技术的学科教学知识影响因素研究、数学师范生整合技术的学科教学知识影响因素研究6565、教师培训对职前教学教师整合技术的学科教学知识（、教师培训对职前教学教师整合技术的学科教学知识（、教师培训对职前教学教师整合技术的学科教学知识（TPACK TPACK TPACK）的影响研究）的影响研究6666、高中数学新手型教师与专家型教师、高中数学新手型教师与专家型教师MPCK 的比较研究6767、数学师范生信息技术能力培养的调查研究、数学师范生信息技术能力培养的调查研究6868、不同层次职前教师数学教学设计能力及发展个案比较研究、不同层次职前教师数学教学设计能力及发展个案比较研究6969、数学师范生教学设计能力的研究、数学师范生教学设计能力的研究7070、群概念的理解水平研究、群概念的理解水平研究数学师范毕业论文题目三：7171、高师数学师范生对数系知识的理解研究、高师数学师范生对数系知识的理解研究7272、准教师数学史知识的调查研究、准教师数学史知识的调查研究7373、数学专业免费师范生学习现状的调查研究、数学专业免费师范生学习现状的调查研究7474、教育实习生个体认识论信念与教学信念关系研究、教育实习生个体认识论信念与教学信念关系研究7575、建构主义观点下中等师范学校数学教学的实践研究、建构主义观点下中等师范学校数学教学的实践研究7676、师范专科学校《解析几何》的数学思想方法教学实验研究、师范专科学校《解析几何》的数学思想方法教学实验研究7777、影响高师数学专业师范生讲解技能发展的因素研究、影响高师数学专业师范生讲解技能发展的因素研究7878、数学师范生在实习中的问题成因分析及对策、数学师范生在实习中的问题成因分析及对策7979、数学类师范生制定与实施教学目标的有效性研究、数学类师范生制定与实施教学目标的有效性研究8080、关于数学师范生平行四边形知识的研究、关于数学师范生平行四边形知识的研究8181、免费师范生数学专业素质调查研究、免费师范生数学专业素质调查研究8282、免费师范生学习状况的调查研究、免费师范生学习状况的调查研究8383、师范生教学反思能力的培养策略研究、师范生教学反思能力的培养策略研究8484、基于角色扮演游戏的师范生数学概念讲解技能培养的研究、基于角色扮演游戏的师范生数学概念讲解技能培养的研究8585、高等师范院校师范生数学教学信念的调查研究、高等师范院校师范生数学教学信念的调查研究8686、专家型数学教师盛淳的专业成长调查、专家型数学教师盛淳的专业成长调查8787、数学师范生认知结构及其对教育实习影响研究、数学师范生认知结构及其对教育实习影响研究8888、免费师范生数学专业素质发展研究、免费师范生数学专业素质发展研究8989、物理师范生实习前后光学、物理师范生实习前后光学PCK 的差异比较研究9090、运用数字故事促进大学生反思的应用研究、运用数字故事促进大学生反思的应用研究9191、师范生的培养研究、师范生的培养研究9292、高师院校数学教师课堂教学技能微格训练研究、高师院校数学教师课堂教学技能微格训练研究9393、“生教生”教学模式研究与分析、“生教生”教学模式研究与分析9494、小学教育专业师范生的数学教师专业知识的研究、小学教育专业师范生的数学教师专业知识的研究9595、数学专业免费师范生教师实践性知识调查研究、数学专业免费师范生教师实践性知识调查研究9696、数学免费师范生教师专业技能形成与发展研究、数学免费师范生教师专业技能形成与发展研究9797、北京师范学院数学系史研究、北京师范学院数学系史研究9898、幼儿师范学生数学学习现状及教学对策、幼儿师范学生数学学习现状及教学对策9999、基于教师知识的高师数学系师范课程研究、基于教师知识的高师数学系师范课程研究100100、高等师范院校大学生数学观研究、高等师范院校大学生数学观研究101101、针对大学文科师范生的高等数学课程改革探究、针对大学文科师范生的高等数学课程改革探究102102、数学职前教师整合技术的学科教学知识（、数学职前教师整合技术的学科教学知识（、数学职前教师整合技术的学科教学知识（TPACK TPACK TPACK）发展研究）发展研究103103、数学师范生整合技术的学科教学知识（、数学师范生整合技术的学科教学知识（、数学师范生整合技术的学科教学知识（TPACK TPACK TPACK）发展现状及提升策略研究）发展现状及提升策略研究104104、数学专业师范生、数学专业师范生TPACK 现状与来源的调查研究105105、数学师范生高中概率概念的认知水平研究、数学师范生高中概率概念的认知水平研究数学师范毕业论文题目四：106106、职前数学教师学科内容知识与学科教学知识的调查研究、职前数学教师学科内容知识与学科教学知识的调查研究107107、中学数学教师与数学师范生的、中学数学教师与数学师范生的TPACK 比较研究108108、促进高职高专类师范生数学教学反思的调查与实践研究、促进高职高专类师范生数学教学反思的调查与实践研究109109、数学专业师范生的实体性知识发展研究、数学专业师范生的实体性知识发展研究110110、师范生数学教学信念的发展研究、师范生数学教学信念的发展研究111111、数学建模的认知机制及其教学策略研究、数学建模的认知机制及其教学策略研究112112、师范生“整合技术的学科教学知识（、师范生“整合技术的学科教学知识（、师范生“整合技术的学科教学知识（TPACK TPACK TPACK）”的研究）”的研究113113、探索高校教学资源共享机制、探索高校教学资源共享机制114114、普通师范院校学生专业满意度调查研究、普通师范院校学生专业满意度调查研究115115、数学专业免费师范生解题状况的调查研究、数学专业免费师范生解题状况的调查研究116116、促进职前教师、促进职前教师MPCK 发展的策略研究117117、教师教育精英化视野下数学教育专业本科课程设置的研究、教师教育精英化视野下数学教育专业本科课程设置的研究118118、师范生数学教学设计能力的调查研究、师范生数学教学设计能力的调查研究119119、高师数学系数学分析的教学研究、高师数学系数学分析的教学研究120120、数学教师职前培养课程的设置结构与内容比较研究、数学教师职前培养课程的设置结构与内容比较研究121121、英语教育专业师范生、英语教育专业师范生TPACK 的实证研究122122、师范生数学研课的理论建构和行动研究、师范生数学研课的理论建构和行动研究123123、小教大专（数学）师范生微格教学实施方式研究、小教大专（数学）师范生微格教学实施方式研究124124、地方高师职前教师教育课程体系的构建、地方高师职前教师教育课程体系的构建125125、信息技术支持的师范生教育实践能力发展研究、信息技术支持的师范生教育实践能力发展研究126126、混合学习环境下师范生教学设计能力培养策略研究、混合学习环境下师范生教学设计能力培养策略研究127127、小学语文教师、小学语文教师TPACK 的个案研究128128、少数民族地区高中数学教师学科知识现状研究、少数民族地区高中数学教师学科知识现状研究129129、拉萨市高中数学教师、拉萨市高中数学教师MPCK 现状调查与策略研究130130、小学数学教师、小学数学教师MPCK 现状研究131131、师范生面向教学的数学知识之研究、师范生面向教学的数学知识之研究132132、在新形势下师范生数学能力培养的研究、在新形势下师范生数学能力培养的研究133133、五年一贯制师范数学课程设置研究、五年一贯制师范数学课程设置研究134134、师范类五年一贯制高等职业教育中开展数学研究性学习的探索与实践、师范类五年一贯制高等职业教育中开展数学研究性学习的探索与实践135135、高中数学教师专业知识发展研究、高中数学教师专业知识发展研究136136、师范学校学生数学学习评价初探、师范学校学生数学学习评价初探137137、高中数学教师职前教育中专业素质培养的问题研究、高中数学教师职前教育中专业素质培养的问题研究138138、高等师范院校数学系大学生数学观现状的调查研究、高等师范院校数学系大学生数学观现状的调查研究139139、“五年制师范专科小学教育”数学课堂参与式教学的实践研究、“五年制师范专科小学教育”数学课堂参与式教学的实践研究140140、学生成绩评价中的因子分析、学生成绩评价中的因子分析141141、师范学生在数学学习过程中思维特点的实证研究、师范学生在数学学习过程中思维特点的实证研究142142、新疆哈密师范学生数学学习困难的原因分析及教学对策、新疆哈密师范学生数学学习困难的原因分析及教学对策143143、师范数学情感教育的理论研究与实践、师范数学情感教育的理论研究与实践144144、中学数学教师的专业内在结构的探讨、中学数学教师的专业内在结构的探讨145145、数学交流对丰富师范生函数概念图的影响、数学交流对丰富师范生函数概念图的影响。
基于“问题解决”的数学课堂教学设计
教改教研随着新课改的不断深入，高中数学教学也存在了一些新的问题亟待解决。
在教学过程中，传统的教学模式强调教师的讲解，而忽视了学生的主体地位，这样难以调动学生思考的主动性和积极性，不利于学生思维的发展，也不利于学生数学能力的提高。
尤其是在高中阶段，学生的学习不仅仅只是在于对知识的掌握上，更重要的形成自己的解题思路，构建自己的知识体系，这样才能做到以自己的已有知识应对各种各样的题目变式。
在这种情况下，“问题解决”式的教学课堂更有利于体现学生的主体地位，发展学生的思维能力，形成高效的教学课堂。
在高中数学课堂中，由于学生具有各自的性格特点和思维方式，在面对问题时都有各自的特点，这也能够发挥“问题解决”式课堂教学的优势。
因此，本文对高中数学课堂的“问题解决”式教学模式提出了几点策略，以供参考。
一、创设问题情境，鼓励学生积极思考“问题解决”式课堂的第一步，就是首先引出一个合适的问题。
问题需要紧贴课堂教学内容，并且还需要具有可探索性，能够通过问题解决促进学生对知识的理解与运用。
在设置问题时，既要有明确的指向性，还得具有启发性，因此教师需要提前准备资料，做出充足准备和计划之后，才能保证课堂上问题的有效性。
对于高中生来说，学习内容繁多复杂，在“问题解决”课堂中增加趣味性不仅可以调节课堂学习的氛围，还可以提高学生学习的积极性和主动性，让课堂更高效有趣。
因而，教师可以通过创设情境，来引出问题，通过趣味性情境导入问题，然后在愉快的课堂氛围中启发学生对问题的思考。
在情境的创设中，需要根据内容合理设置，注意根据教学实际有所变化，不宜直接套用模板情境或者滥用情境。
在创设情境时，既可以借用多媒体展示，还可以通过实物或者视频故事等。
例如：在学习《指数函数》（人教版高中数学必修一）这一节时，教师可以问学生这样一个问题：有这样两种工资的分配方式，一种是每月1万元，另一种是，第一个月10元，第二个月是第一个月的2倍，之后每一个月都是上一个月的2倍，请问在什么时候，第二种工资分配方式的月薪会高于第一种？这种情境很容易引起学生兴趣，让学生在这种情境下能够积极的去思考所学的数学知识，启发学生主动思考。
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基于核心素养的高职高专英语教学模式
研究
摘要：随着新课程改革的到来，以提升学生的核心素养成为了教学的热点话
题，高职高专英语不仅仅是理论知识的教学，还应注重高职高专英语的本质，所
以应指导学生从“学什么”过渡到“如何学”，让学生正确认识到英语教学的重
要意义，从而激发自主学习和深度学习的能力，为以后的就业增加自身竞争力，
以及培养更多适应社会需求的英语性专业人才。
关键词：核心素养 高职高专 英语教学
引言：英语作为高职高专学生必修的课程，其重要意义不亚于学生的专业课
程，所以教师的教学方式影响着学生的学习质量，传统的教学方式以板书式教学
为主，单调且枯燥的学习方式让学生产生视力疲劳，进而降低了对于英语学习的
兴趣，随着新课程改革的到来，英语教学不再是以提升学生学业成绩为主，而是
注重发展学生综合的学习能力，以核心素养为导向，给课堂教学带来了更多元化
的教学方式。因此，本文就以基于核心素养的高职高专英语教学模式研究为基本
论题，展开论述。
一、组建英语学习小组
从激发学生学习积极性的角度来看，组建英语学习小组就是一个十
分有效的教学措施，组内学习由于没有教师以及外界环境的压力干扰，学生之间
更易于开展英语问题的交流和讨论，同时让教师从板书者转化为教学引导者，帮
助和指导学生如何思考及怎样学习，在增强学生课堂主体地位的同时还促进了学
生学习的效率提升。
比如英语教师在上《Holiday》一课时，教师为了激发学生学习积极
性，以组建英语学习小组的方式开展课堂教学。首先教师要求组内围绕假期开展
交流讨论，接着教师带领班级学生开展课文的深度阅读，同时教师之后所进行的
问题设置需要围绕核心素养的角度开展，例如教师待学生阅读完课文后，以以下
问题进行提问：“1、大家喜欢假期吗？假期里都做什么事情？2、如何让自己的
假期变得有意义？3、想象下工作中的假期对于我们的重要影响？”等等，联系
未来工作和生活的角度，引发学生的深度思考，帮助学生形成更好的工作素养和
正确的价值观念。最后，教师再从核心素养的角度进行问题总结，帮助和引导学
生深层次的认识核心素养的重要性[1]。
二、创设情境式教学模式
新课程改革强调教师教学的革新，而情境式教学正好可以做到课堂教学
的创新，情境式教学可以给英语课堂营造良好的教学环境和氛围，让学生在激发
探索欲的同时还能够端正学习态度，同时挖掘学生自主学习及探索的能力，推进
学生核心素养的发展。
比如英语教师在上《College》这单元的学习内容时，教师为了给学
生创设相应的画面背景，以情境式教学的方式开展课堂教学。首先教师通过简短
的对话让学生知道相应学校生活的场景运用，然后教师再让学生通过前后排学生
对话的形式，结合时间和地点以及学生自己所创设的场景进行自主对话，接着教
师指出学生对话中所出现的问题，例如人称代词和时态的具体变化等，最后，教
师要求学生分别列出自己在学校场景对话中所出现的英语问题，及时分析问题出
现的原因，同时积极自主查找相关知识资料，以此来提升自己解决问题的能力[2]。
三、组建教学评价机制
教 、学、评一体化作为新课程改革的重要内容之一，教师可以将其放到课
堂教学中，不仅帮助学生及时全面的了解自身学习状况，也让教师可以基于学生
所提出的教学问题进行教学方式的整改，培养学生语言表达和问题思辨等能力，
为培养学生核心素养的能力奠定基础。
比如教师在上《culture》一课时，教师为了激发学生对于教学评价
的思辨能力，教师从以下方面来让学生进行问题的思考：“从自我评价、他人评
价的方面，将1、发音准确和表达流畅。2、语言文化和情感交流。3、理解能力
和篇章思维。4、学习能力的提升和发展。”进行素养目标达成情况的记录，接
着教师通过掌握学生的测评情况，再让学生从教师教学的角度开展教学问题的思
索，以此保障学生的课堂学习效率，教师提问：“1、从核心素养目标达成的情
况分析问题的出现是否和教师的教学方式有关？2、希望教师可以从核心素养的
角度开展哪些教学方式？3、核心素养能力对我们是否重要？”等等，通过这些
问题来提升学生对于核心素养的认知，从而推动核心素养在英语课堂的渗透[3]。
总结：
综上所述，在高职高专英语中开展核心素养的教学十分重要，首先对于学生
来说，高职高专学生需要增强自身对于必修英语和英语本专业的能力，这样才能
够增强自身今后在社会上同专业工作的竞争力，英语能力不是学生学业成绩的唯
一准则，更多的是体现在学生如何思考、怎样学习等的认知心理，进而促使学生
开展深度学习的动机，以多角度、全方面的形式看待英语学科的学习。其次，从
教师的层面来看，教师作为课堂教学的建设者和开发者，需要从学生角度来挖掘
英语课堂的高效教学方式，以核心素养为导向的高职高专英语教学正是良好的教
学措施。
参考文献：
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的活动程序[J]. 农家参谋, 2018(8X):1.
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年日记(教育教学研究). 2019(08)45-47