课堂教学中利用多媒体课件的利与弊
多媒体教学的利与弊
多媒体教学的利与弊随着科技的飞速发展，多媒体教学已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。
多媒体教学指的是利用影音、图像、文字等各种形式结合的教学方式，可以带来更加生动直观的教学效果。
多媒体教学也存在着一些利与弊，本文将从多个方面对此进行分析。
首先是多媒体教学的优势。
多媒体教学能够将抽象的知识通过视觉、声音等形式呈现出来，提供给学生更加直观、生动的学习体验。
在地理课上，通过多媒体展示地图，可以使学生更加清晰地了解各个国家的地理位置。
多媒体教学也具有更好的互动性，教师可以通过多媒体工具展示问题，让学生参与进来，进行互动讨论，增强了学习的趣味性。
多媒体教学所涉及的资源更加广泛，不再受限于纸质教材，可以涵盖更多的信息内容，更加全面地满足学生的需求。
多媒体教学的优势在于丰富的展现形式、增强的互动性、更广泛的资源覆盖。
多媒体教学也存在一些劣势。
首先是技术的依赖性。
多媒体教学需要使用各种电子设备，比如投影仪、电脑、音响等，一旦这些设备出现故障或者损坏，就会影响到教学的顺利进行。
其次是制作成本高。
要制作出高质量的多媒体教学资源，需要付出大量的时间和金钱成本，因此相对传统教材来说，制作多媒体教学资源的成本较高。
再者是可能影响学生的注意力。
虽然多媒体教学可以生动直观地呈现知识，但是过度的动画效果和视觉刺激也可能导致学生分心，降低学习的效果。
多媒体教学的劣势在于技术的依赖性、制作成本高、可能影响学生的注意力。
尽管多媒体教学存在一些劣势，但是它的优势还是远大于劣势的。
多媒体教学已经成为了现代教育不可或缺的一部分，它的发展也不可避免地会有一些问题与挑战。
对于教师来说，如何更好地利用多媒体教学，发挥其优势，克服其劣势，是一项非常重要的工作。
首先是要善于创新，充分挖掘多媒体资源的潜力，创造更加丰富生动的教学内容。
另外是要注重培养学生的自主学习能力，多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地去获取知识。
再者是要加强对技术设备的维护和管理，确保多媒体教学的顺利进行。
使用多媒体教学的利与弊
使用多媒体教学的利与弊多媒体教学是指基于计算机和网络技术以及各种电子设备的教学方式，它以丰富的音视频与图文信息为教学内容，通过有效的互动和展示手段，提高教学效果。
它与传统教学相比，具有以下优点：首先，多媒体教学提供了丰富的教学资源，包括图像、声音、视频和动画等形式。
这些多媒体资源能够生动直观地展示教学内容，激发学生的兴趣和好奇心，增强学习动力。
通过多媒体教学，教师可以从多个角度、多个维度向学生清晰准确地传达知识。
其次，多媒体教学具有灵活性和互动性。
学生可以根据自己的学习节奏和兴趣自由选择学习内容，并实时与教学资源进行互动。
例如，学生可以通过触摸屏、键盘或鼠标等设备在电子白板上进行操作，解答问题或完成任务。
这种互动性能够激发学生的学习兴趣，增强记忆力和理解能力。
再次，多媒体教学能够提高教学效果。
相对于传统教学方式，多媒体教学更容易吸引学生的注意力，减少他们的课堂厌倦感。
同时，多媒体资源可以将抽象和复杂的概念变得更加具体可视，帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，多媒体教学还提供了多样化的评估形式，如在线测试、游戏和交互式测验等，能够及时反馈学生的学习情况并针对性地开展教学。
然而，多媒体教学也存在一些弊端。
首先，多媒体教学依赖于电子设备和网络连接，如果设备出现问题或者网络出现故障，会导致教学中断，影响教学效果。
其次，多媒体教学对教师的技术能力要求较高。
教师需要掌握和运用各种教学软件和设备，否则可能导致教学资源无法正常使用，影响教学质量。
此外，多媒体教学还可能导致学生过度依赖电子设备，减少他们的独立思考和解决问题的能力。
综上所述，多媒体教学作为一种先进的教学方式，在提供丰富的教学资源和互动性方面具有明显的优势，能够提高教学效果。
然而，教师和学生应该充分认识到多媒体教学的限制和不足，积极应对相关问题，以确保教学质量和效果的稳定提升。
同时，教育部门应该提供培训和支持，帮助教师和学生更好地利用多媒体教学资源，以满足现代教育的需求。
多媒体在幼儿教学中的弊与利
多媒体在幼儿园教学中的利与弊随着科技的不断发展，现代化的教学手段充斥了初中、小学甚至幼儿园的课堂。
运用多媒体教学手段已经成为幼儿园课堂中不可缺少的一部分，甚至被视为一节好的活动的决定性因素。
那么，在幼儿园的课堂教学中，多媒体的运用要注意些什么呢？运用多媒体教学手段又有哪些利弊呢？多媒体教学即用电脑及其配套设备，使一些知识以图像、声音、动画等方面展现出来。
在幼儿园活动中，主要有PPT和Flash 两种，而PPT使用的更为广泛。
在幼儿园主题教学中，用PPT展示所学的知识，给幼儿提供了丰富的学习资源。
一幼儿园多媒体教学的优点1.生动、形象、直观，有利于提高幼儿的学习兴趣幼儿园的孩子年龄小，注意力不容易集中，多媒体以其鲜艳的色彩、多变的动态画面，有效地吸引着孩子的注意力，提高了他们的学习兴趣。
例如：在大班数学活动《有趣的图形》活动中，利用课件《图形宝宝》，用图形拼出小汽车、小花、小鱼等物品，使幼儿通过生动的画面，巩固认识了各种图形，又创意地掌握了图形拼出的物品，激发了幼儿的想象力。
2.传递的信息多样化，开阔了幼儿的视野幼儿教师所掌握的弹、唱、跳、画等技能，和多媒体相比相差甚远。
多媒体教学可以有效地弥补教师在此方面的不足，因而，适当地运用多媒体，可以帮助幼儿了解更多身边不常见的事物和事件。
如在教授幼儿大班主题《昆虫》时，利用PPT的形式把幼儿不常见的昆虫展现在幼儿面前，利用Flash的形式，把昆虫的生活习性及食物等呈现在幼儿面前，简单、生动地把这些知识多方面、多角度的传播到幼儿的大脑，开阔了幼儿的视野。
3.有利于降低教师的备课难度，减轻工作量以往的幼儿园教学活动中，教师要为一节活动准备很多教具，费时费力。
而利用多媒体，教师可以把有些信息合理地整合，制作一套完整的课件后，在开展活动中，教师可以改变以往的说教式，通过课件让幼儿主动自由地去接受知识。
另外，课件可以重复使用，多媒体教学能够方便地与各种外部设备连接，实现数据交换，有效降低教师的工作强度。
【独家】多媒体课件在教学过程中的优缺点
【独家】多媒体课件在教学过程中的优缺点多媒体课件在教学过程中的优缺点随着多媒体课件的不断发展,以往传统教学中的粉笔板书逐渐被多媒体课件所替代。
教师在经常使用多媒体课件的过程中渐渐习惯这一教学方式。
多媒体教学是通过多媒体课件形象、直观的展示教学内容,使学生更好的接受所学知识,也使老师更方便、全面的进行教学设计,以达到预期的教学目标。
一、多媒体课件的概念多媒体课件是教师根据教学目标的要求和教学过程的需要,经过严格的教学设计,并以多媒体的表现方式制作而成的课程软件。
也就是教师用来辅助教学的工具,是教师根据教学目标,先从总体上对信息进行分类组织,然后把文字、图形、动画、音频等各种媒体素材融为一体并赋予它们以交互特性,从而制作出各种丰富多彩的多媒体课件。
多媒体课件可以生动、形象地描述各种教学问题,增加课堂教学气氛,提高学生的学习兴趣,拓宽学生的知识视野。
通常来说多媒体课件的实质就是一种软件,是在一定的学习理论指导下,根据教学目标教学策略和教学内容所设计的计算机软件,是运用PowerPoint、Authorware、Flash、几何画板等软件制作的被广泛应用于教学中的手段。
这是长期以来教学方式的一大进步,也是教学方式的一大飞越。
二、多媒体教学的优势1.多媒体课件可以激发学生的学习兴趣传统教学方式只注重课本知识的灌输,教学手段也相对比较单一,学生在学习的过程中容易产生厌倦感,学习兴趣肯定会受到影响。
但多媒体课件这一新型的教学方式可以在一定范围内改变这种情况。
多媒体课件可以通过不断的切换画面和大幅度增加信息量,使学生的学习积极性被调动起来,对课堂内容产生兴趣,从而能主动投入到学习中去,真正成为学习的主体,而不是被动的去接受。
2.多媒体课件具有极大的资源共享性多媒体课件不仅来源于课本知识,最主要它还可以利用网络的渠道搜集所需资料来扩充课堂内容。
多媒体课件中所使用的文字、图形、动画、音频等材料也可以从网上收集、查找。
多媒体教学的优点和不足
多媒体教学的优点和不足
多媒体教学，就像打开了新世界的大门，让我们的学习之旅变得更加精彩。
它就像是把书本里的知识变成了一个个生动的卡通角色，让我们在笑声中学习，快乐中成长。
多媒体教学的优点可是多得数不清！想象一下，那些枯燥的文字和图表，在多媒体的世界里，都变成了五彩斑斓的画面和动听的音乐。
老师不再是那个单调地念PPT的
人了，而是变成了一个魔术师，用各种有趣的工具，让我们的注意力像磁铁一样被牢牢吸住。
再来说说多媒体教学的不足吧。
虽然它有很多优点，但也有一些让人头疼的地方。
比如，有些同学可能会觉得，看着屏幕上的动画，就分心了，注意力不集中，结果就是学习效果大打折扣。
还有的同学可能会觉得，多媒体教学太依赖电子设备，上课的时候总是忍不住去摸一摸、玩一玩，结果就是错过了老师的好讲解。
但是，别担心，这些都不是问题。
因为，多媒体教学就像一把双刃剑，既能让我们的学习变得更加有趣，也能帮助我们更好地掌握知识。
只要我们学会合理利用多媒体资源，发挥自己的主观能动性，就能让多媒体教学成为我们学习路上的好帮手。
多媒体教学就像是一种魔法，它能让学习变得更加有趣，也能帮助我们更好地掌握知识。
但是，我们也要注意，不要过分依赖多媒体资源，要充分发挥自己的主观能动性，才能让多媒体教学真正成为我们的学习伙伴。
浅谈多媒体教学的利与弊
浅谈多媒体教学的利与弊近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍欢迎。
多媒体教学既有传统教学所不能比拟的优越性，也有传统教学所没有的负面影响。
标签：课件隐忧在教学手段日益丰富的今天，多媒体教学凭借它直观、快捷的优势，在许多学校被广泛使用，许多教师在教学中也越来越依赖它，把它作为教学的主要手段，教学的时时处处都离不开它。
然而，多媒体教学作为一个新的教学模式，由于产生年限较短，实践运用基础不深，绩效测定标准不完善，存在着一些瑕疵与弊端，在教学实践运用中，既有促进的一面，又有不利的一面。
本文旨在对多媒体教学的优缺点进行探析，以期待对多媒体教学的健康、快速发展起到抛砖引玉的作用。
一、多媒体教学的优点1. 激发学生兴趣，调动学生积极性多媒体教学具有丰富的表现力，可以模拟仿真各类情境。
在课堂教学的过程中根据不同的学科特点，创设与教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，激发了学生的求知欲，满足了他们的好奇心，最大限度地调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。
2. 突破重难点，提高教学效率多媒体的信息符号多种多样。
既有文本、图形、图表，又有图像、音频、视频甚至动画；这些表现形式多样化的多媒体信息，对于抽象的概念、原理可以用文字描述、图片展示，也可以用动画模拟现实全过程给学生以强烈的感官刺激和视觉效果……任何教学内容都可以发挥其独特的优势，创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，从不同的角度，以不同的方式恰当的表现和揭示知识的内在规律，突破时间和空间的限制，使学生的形象思维得到发展的同时，逻辑思维能力得到相应的发展，解决教学中的难点和重点，从而实现教学目标最优化。
3.增大信息来源，扩展教学内容由于互联网的应用，网上信息丰富而新颖，可以从网络及其他信息源中获得大量的相关知识，根据教师的提取、整合，得到最新最全面且贴近生活，联系实际的教学内容，这样教学内容不再局限于书本知识，从而增大了学生的知识面，非常利于学生的学习。
多媒体课件教学的利与弊——浅谈多媒体课件在《微观经济学》教学中的应用
5多媒体课件教学的利与弊——浅谈多媒体课件在《微观经济学》教学中的应用多媒体课件教学又称计算机辅助教学，是指利用多媒体计算机整合各种多媒体信息，如将文字、声音、图形、图像、影音、影像等整合到一起，利用多媒体投影工具显示出来的教学形式。
多媒体教学有利于知识的获取和保持,有利于教学信息的组织与管理，可以提高教学效率，激发学习兴趣。
笔者在利用多媒体课件教学《微观经济学》的过程中，总结了多媒体课件教学的利与弊。
多媒体课件教学的优势多媒体课件教学是现代化的教学手段之一，多媒体课件具有动态性，有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，有效的组织课堂教学。
同时，多媒体课件包容了大量信息，有利于节约时间和空间，提高课堂教学效率。
1.图文并茂。
由于多媒体课件能够显示多种色彩，因此可以把标题、重点、结论分别用不同的颜色显示，使得更加醒目。
同时，由于整合了图形和影像等多媒体元素，无疑为课堂教学增添了一道亮丽的风景线，在视觉和听觉的双重刺激下，学生的注意力更容易集中，印象会更加深刻。
2.课堂容量增大。
在传统的教学模式中，让教师最为头疼的莫过于需要书写大量文字、表格和习题。
这种黑板板书的形式，一方面，由于教师板书时耗费大量时间，使得课堂信息容量很小，另一方面，学生在教师板书时会非常不耐烦，注意力不集中，使得课堂教学不紧凑。
但运用多媒体课件教学，可以很方便的把内容制作成为精美的文本，显示出大量文字信息。
以《微观经济学》为例，这门课程有许多表格、图形和文字说明，同时需要对很多相关问题进行比较，传统教学板书时很麻烦，但用多媒体课件就很方便。
3.从教师的角度看，在更新内容时可以减轻备课负担。
教师以往用文字书写形式备课时，会在教案每一页的右边留出空白，以备写增加或修改的内容，但修改次数多了，教案就会看不清楚，要重新书写，非常浪费时间，而用多媒体课件就较好地解决了这个问题。
多媒体课件教学的弊端多媒体课件图文声像并茂，能突破视觉限制，在调动学生的兴趣、情绪和注意力方面具有很明显的优势，但是其弊端也很明显。
浅析多媒体课件使用的利弊
浅析多媒体课件使用的利弊多媒体课件是一种教育工具，它结合了图像、声音、文字和视频等多种元素，通过计算机软件的加工和处理，呈现给学生丰富多彩的教学内容。
相较于传统的教学方式，多媒体课件的使用具有以下优势：可视化、互动性强、易于管理和保存、学习效果更好。
然而，多媒体课件也存在一些缺点，例如制作繁琐、技术要求高、硬件配置要求高等。
本文将对多媒体课件使用的利弊进行浅析。
优势：1.可视化：多媒体课件展现了更为直观的教学内容，让学生在学习过程中更能“看得见、摸得着”。
课件中所使用的图像、声音、视频等多种素材能够让学生更好地理解教学内容和掌握知识。
教师利用多媒体课件进行教学，也能够提高他们的教学效果及教学质量。
2.互动性强：多媒体课件较传统教材来说，更具有互动性和实时性。
学生可以通过交互方式参与学习，通过课件内设置的问题和测试，对学生的学习效果进行确切的评估。
同时，多媒体课件中还可以包含丰富的动画、游戏和模拟等教育工具，使得学习更加生动有趣，并且能够切实增强学生的学习兴趣和动力。
3.易于管理和保存：多媒体课件可以在电脑或存储设备中保存，极大地方便了教师的备课工作，并且也方便学生随时随地复习。
同时，多媒体课件的存储可以避免纸质教材的过时和折损等问题，更加环保和节省成本。
4.学习效果更好：多媒体课件的使用可以使学习更具针对性和目的性。
站在学生的角度来看，多媒体课件更容易引起学生的注意和共鸣，更好地满足他们不同层次、不同需求和不同兴趣的学习需要。
从教学的角度来看，多媒体课件的使用能够使教师更好地掌握教学质量，更好地与学生互动交流。
缺陷：1.制作繁琐：多媒体课件的制作一般需要具备一定的计算机技能和手艺，例如掌握PPT、Flash等软件的编辑和制作技巧，要求较高的美术及设计能力。
对于教师等普通用户而言，制作需要花费更多的时间和精力，花费大量的时间来制作一堂课程的多媒体课件将是无法承受的负担。
2.技术要求高：多媒体课件的制作、呈现和操作需要使用计算机及相关软件，这就要求教师和学生必须掌握基本的计算机技能和操作能力。
多媒体课件在英语课堂教学中的利弊分析——由一节公开课引发的思考
用 模 式 。然 而 ， 何 事 物 都 有 其 两 面性 。多媒 体 课 件 教 学利 弊 任
的 逐 渐 显现 ， 引发 了一 线 教 师 的 深 思 ． 师 应 该 扬 长 避 短 ． 教 科 学利用这一教学工具 ， 实现 多媒 体 课 件 英 语 教 学的 最 大 优 势 。
件 在 英 语 课 堂 教 学 中 的 使 用 得 出 一些 观 点 。 多 媒体 课件 教 学 的优 势
一
、
关键 词 ： 英语 课 堂教 学 多媒 体 课 件
优 势 问题
多媒体辅助教 学 ， 以计算 机模式 为基础 ， 合 网络 、 是 结 通 用 技 术 、 成 多 种 信 息 载 体 的 一 种 先 进 教 学 手 段 。由于 它 能 让 集 学 生 更 直观 、 形 象 地 接 触 英 语 知 识 ， 到很 多任 课 教 师 的 欢 更 受
２１ ６期考 试 周刊 ０１ ３ ＆第
多 媒 体 课 件 在 英 语 课 堂 教 学 中 的 利 弊 分 析
由一 节公 开课 引发 的 思考
王 晓 凡
（ 州 市第 十六 中学 ， 苏 苏 州 ２ ５ ０ ） 苏 江 １０ ０ 摘 要 ： 年 来 ， 着 Ｃ Ｉ 近 随 Ａ 多媒 体 辅 助 教 学 的 普 及 ， 开 公 课 使 用 多媒 体 课 件 已成 为 一 种 潮 流 。 英 语 多媒 体 课 件 教 学是 教 师 在 新课 改 中提 高 学 生 学 习 兴趣 、提 高课 堂 效 率 的 一 种 常 迎 ， 且在课堂上广泛应用。 今 ， 并 如 已经 形 成 了公 开 课 、 范 课 示 必 用 多 媒体 课 件 的模 式 。我 在 设 计 牛 津 教 材 ８ ｎ Ｎ ｔ— Ａ Ｕ ｉ６“ ａｕ ｔ ｒｌ ｉ ｓ ｒ” Ｒ ａ ｉｇ 这 节公 开课 时 ， 真 设 计 了多 媒 体 课 件 ａ Ｄ ｓ ｔ ｓ （ ｅｄｎ ） ａｅ 认 并 运 用 于公 多 媒 体 课 课 对
多媒体教学的利与弊
多媒体教学的利与弊
多媒体教学是常见的一种教学方法，它根据现代人喜好和认知特点，以图像、声音、文字等多种媒体形式将知识传达给学习者。
与传统教学相比，多媒体教学具有许多优点，同时也存在着一定的不足之处。
首先，多媒体教学的利处在于能够激发学生的兴趣。
多媒体教学可以通过多种视听效果，例如动画、音乐、图像等，使课堂变得更加生动有趣，从而吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和积极性。
其次，多媒体教学能够实现信息深度传达。
通过多媒体教学，老师可以将专业知识生动直观地呈现给学生，使学生可以更深入地理解所学的知识，从而方便学生掌握、记忆和运用。
此外，多媒体教学能够提高效率。
多媒体教学通常采用科技手段，如电子白板等，可以进行互动式授课，从而加快教学进度，提高教学效率。
然而，多媒体教学也存在一些弊端。
首先，它可能会使学生对传统的笔记和书写习惯产生依赖性，从而影响学生的阅读和写作能力。
其次，多媒体学习软件等技术成果的更新换代速度相当快，如果不及时更新，可能导致教学内容与新知识之间出现脱节、不连贯的情况。
最后，多媒体教学需要投入大量的时间、人力和物力等资源，如果不合理地运用这些资源，可能会造成效益不高的问题。
总体而言，多媒体教学具有许多优点，在教育教学中毫无疑问地起到了积极的作用。
但是，我们也需要对其缺陷有所认识和控制，以充分利用其益处，尽量减少其不足之处，从而真正实现“科技改变教育，创新致胜”的教学理念。
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课堂教学中运用多媒体课件的利与弊
多媒体教学又称计算机辅助教学，是指利用多媒体计算机整合各种多
媒体信息，如将文字，声音，图形，图像，影音，影像整合到一起，利用
多媒体投影工具显示出来的教学形式。随着电脑的普及，多媒体教学成为
更多的教师提高或改进教学方法的手段。
课堂多媒体教学是现代科技发展的产物，是素质教育的必然产物，是
课程改革和课题研究的需要，是提高教师水平、加强教师队伍的需要，那
么在实际的课堂教学中，它给我们带来了什么？
一、使用多媒体教学提高了教学质量
1、有利于集中注意力，激发学生的学习动力
与传统的“黑板＋粉笔+讲台”教学相比，多媒体课件中的生动形象的
动画、精美的图片、声请并茂的内容等等，既吸引了学生的注意，还引起
了学生的学习兴趣，从而激发了他们的学习动力，调动了他们的学习积极
性。
2、有利于增强感官效应，提高学生的学习效率
人的学习过程需要各个器官共同作用，才能更全面的获得知识和经验。
心理学实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两
个加起来就有94%。多媒体课件中的动画、图片、视频可以作用于视觉，
旁白解说、示范朗读、背景音乐等可以作用于听觉。因此，在教学中使用
多媒体技术，有助于学生增进记忆和提高学习效率。
3、有利于知识的获取及保持
在多媒体教学的过程中，所有的教学信息可以存放到存储器中，在任
何时候可以重新播放，并且关键点、重难点依然清晰可见，有利于帮助学
生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。教师还可以将上课的课件
放到网络上，进行网络教学，让学生在任何时候，都可以通过网络去了解
老师的授课内容，课前观看，可以方便预习；课后翻阅，可以轻松复习；
遇到困难，可以通过网上交流相互探讨。据调查，57.6%的学生已经养
成在课后浏览多媒体教案进行复习的习惯。这样学生在了解老师的教学动
向的同时，老师也通过网上交流探讨了解学生的学习情况。知识既保持了，
又得到了灵活的应用。
二、“多媒体教学”是一把双刃刀
使用多媒体进行教学具有生动、直观、灵活等特点，受到教师和学生
的普遍欢迎。但是，如果平时不注意设备的维护和保养，再加上教师制作
课件和使用设备的水平有限等原因，也会使多媒体教学达不到预期的效果。
（一）从学生方面 分析利用多媒体教学的弊端
1、学生注意力分散，忽略效果。有的课件背景画面过于复杂，过多
地使用动画、视频、图片和声音，对学生的注意力造成干扰。我们常常看
到，有些课件在运行中，切换不断，不同的效果层出不穷，令人眼花缭乱，
看起来活泼、生动，却很容易分散学生的注意力。视频、图片过多，学生
光顾着看影片和图片了，很难静下心来深入思考。课件中有声音的出现，
会更增添一份吸引力，但声音的过分刺激，会喧宾夺主，容易打断或干扰
学生的思维。有些课件在设计时，没有注意字体的大小、字体的颜色是否
与背景形成足够的反差，致使在电脑上看得“清清楚楚”的内容，投到屏幕
上却“模模糊糊”，影响教学的实际效果。
2、课堂容量大，学生难应付，做笔记难
一节多媒体课的容量相当于一节半普通科的容量，课堂容量比较大，
教师要想在一节普通课上把内容讲完，上课的速度就要比普通课的速度快，
并且很多应该留给学生思考的地方，往往已被设计到课件中，学生思考的
空间少了，思考的问题少了。这对优等生来说，可以让他们吸收大量的知
识，但这对于绝大多数的普通学生来说，如此大的课堂容量，再减少了思
考空间，一下子接受不下，更不用说消化了。不但如此，还没有时间去做
下笔记留待课后去思考。
但是如果课件的密度、容量不够的话，课堂教学就会显得空洞、松散、
脱节，学生的注意力很容易就会分散，课堂教学效果就会本末倒置。因次，
怎样处理好这个问题，要求我们的教师在备课和制作课件的时候，确实要
认真考虑：怎样才能在充分发挥利用教学平台上课的优越性的同时又保证
学生够“吃”而课堂密度不显得松散，为赶进度而满堂灌的教学方法与我们
的多媒体教学的目的相背而驰。
3、多媒体教学不利于发挥学生的想象力和文字的感悟力
多媒体其实就是把课文重新包装，投学生感官愉悦所好，迎合了学生
对当前文化的快餐式追求，在化抽象为形象的同时，使学生失去了通过语
言文字来进行形象再创造的机会，也就使学生失去了提高对语言文字感悟
能力的机会，从而不利于学生品味语言，运用语言能力的提高；中国文字
博大精深，它带给学生的是无限的想象空间，探究语言的过程就是理解和
感悟的过程。多媒体的不恰当介入，却使这一想象空间缩小。老师们为了
让课堂更生动、更形象，往往将课文“真实再现”，本应让学生去想象思考
的画面，直接展现到学生的眼前，这样老师的教学效率是提高了，但是这
势必会导致学生语言感悟能力、阅读能力、想象能力的退化。语言文字的
魅力是无穷的，演员演技再精湛，连续剧《红楼梦》也无法和原著相媲美。
这也是某些专家强烈反对在课堂教学中使用多媒体课件的原因。
（二）从老师方面，分析利用多媒体教学的弊端
1、课件制作费时费力
多媒体课件的制作首先需要教师要懂得如何去制作多媒体课件，这个
需要时间和精力，而教师准备好一个一节课的多媒体课件需要花费上一到
两天的时间，甚至一两周的时间。对于一个老师来说，他不仅仅就是上课
的任务，他还要批改学生的作业，与学生交流，试想有多少老师可以抽出
大量的时间去制作课件。所以利用多媒体课件上课并不是教师的经常性的
教学手段。很多课件是为了公开课，或者是课件比赛而制作出来的。平时
用三个小时备的课，现在因为要用多媒体，花了几天的时间去准备，也就
是说多投入了几十倍的时间和精力，而那节课效果能提高几十倍吗？我们
都知道，一节公开课，能比平时好三倍就不得了了，一个人平时能有多大
的精力花几十倍的功夫去得到三倍的课堂效果？
2、信息超量、展示速度过快，教师成“导游”
多媒体教学的最大优势之一是信息量大、展示方便快捷。但是，有些
教师唯恐体现不出这一优势，在制作课件时，将与课文内容有关的所有材
料事无巨细地尽数罗列。在授课时，因受时间的限制，教师很容易不自觉
地加快课堂教学速度，忽视与学生思维节奏的合拍。本来多媒体教学的另
一优势是有助于突出教学重点和难点。结果却相反，五彩缤纷的多媒体信
息包围了学生，信息呈现的速度无法让学生完整地做笔记，学生成为名副
其实的“观光客”，对所学内容印象不深。
（三）从设备和环境方面，分析利用多媒体教学的弊端
要想达到使用多媒体教学的理想效果，不但要有好的课件和懂得教学
的优秀教师，设备的好坏以及教室的环境也至关重要。因为多媒体设备是
由计算机、投影机、音响系统和网络系统等多种高科技设备组合起来的，
而在教学中，设备处于无专业人员监控、维护状态中。所以，如果使用不
当或保养不到位，就会造成教学工作的中断，减少教学时间，有时甚至会
造成教学秩序的混乱，影响到整个教学效果。下面，对教学过程中最为常
见的问题作出分析。
1、计算机病毒。由于多媒体教室的使用率很高，每个教室通常会由
多位教师轮流便用，目前，多数教师使用u盘来存储教学课件，这样就难
免会把病毒带到教室的计算机主机，进而造成各类问题。最常见的是教师
在开启或使用计算机过程中，会出现无法正常启动，或出现死机，或自动
重启等现象。
2、设备使用的环境条件得不到保障。随着科学技术的不断发展，多
媒体教学设备再也不是“贵重”的仪器设备，它的成本越来越低。现在，很
多学校都把多媒体设备安装在普通教室里，这样，由于设备使用的环境条
件得不到保障而容易影响到设备的使用效果。
3、教室的通风条件不好。由于现在很多学校都把多媒体设备安装在
普通教室里，这些教室一般既没有安装空调，也没有安装专门的排风设备。
而投影机的使用需要窗帘遮光，学生在这样不太通风透气的教室里上课，
其听课效率可想而知。
总之，迅猛发展的多媒体技术给教学带来了许多优势，同时它也是一
把双刃剑。作为教师，应当正确的利用多媒体教学。适当合理的利用科学
的发展给我们带来的好处，既减轻了我们的上课负担，又提高了课堂效率，
何乐而不为？但是，不管将来的多媒体科技进步到何种程度，教师的职责
和他的三尺讲台永远不应被遗忘。
发表人：冯宏亮