冬夜读书示子律
《冬夜读书示子聿》古诗
《冬夜读书示子聿》古诗
嘿，朋友！你知道这首古诗吗？这诗可有意思啦！
就说这“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”，这不就像咱们盖房子嘛！一开始得拼命打下坚实的基础，一块砖一块砖地垒，年轻时候下
足了功夫，到老了才能建成那牢固漂亮的大房子。
难道不是吗？
再看“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这就好比学游泳，光在
书本上看怎么游的技巧，那能真会游吗？非得自己跳进水里扑腾扑腾，才能真正掌握游泳的本事呀！你说是不是？
在这首诗里，陆游告诉咱们做学问可不能偷懒，光靠书本知识不行，得亲身实践。
这不就跟我们生活中好多事儿一样嘛，理论和实际结合
才能把事儿做好。
我觉得呀，这首诗给我们的启示太重要啦！咱们不管是学习还是做事，都得记住这个道理，才能真正有所收获，有所成就！。
《冬夜读书示子聿》的古诗
《冬夜读书示子聿》的古诗《冬夜读书示子聿》是唐代诗人刘长卿的作品，全文如下：
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边色，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
这首诗通过对冬夜读书的场景描绘，表达了诗人对边疆戍边将士的思念之情，以及对战乱的痛心之情。
诗中运用了明月、天山、云海、长风等自然景观，以及白登道、青海湾等地名，通过对自然景观和地名的描绘，展现了边疆的辽阔和壮美。
同时，诗人还通过戍客的苦思冥想，表达了对家国的深情眷恋和对战乱的悲愤之情。
整首诗情感真挚，意境深远，展现了诗人对国家兴亡和人民疾苦的关怀之情，具有深刻的时代意义。
冬夜读书示子聿
第十周《冬夜读书示子聿(yù)》作者：陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
译文：古人做学问是不遗余力的，往往要到老年才取得成就。
从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。
如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。
注释：示：训示、指示。
子聿(yù)：陆游的小儿子。
学问：指读书学习，就是学习的意思。
遗：保留，存留。
无遗力：用出全部力量，没有一点保留，不遗余力、竭尽全力。
少壮：青少年时代。
工夫：做事所耗费的时间。
始：才。
纸：书本。
终：到底，毕竟。
觉：觉得。
浅：肤浅，浅薄，有限的。
绝知：深入、透彻的理解。
行：实践。
躬行：亲身实践。
创作背景：宋宁宗五年，诗人在冬日寒冷的夜晚，沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。
窗外，北风呼啸，冷气逼人，诗人在静寂的夜里，抑制不住心头奔腾踊跃的情感，写下了这首哲理诗并满怀深情地送给了儿子子聿。
赏析：首联诗人赞扬了古人刻苦做学问精神。
颔联是说做学问的艰难。
诗的前两句，赞扬了古人刻苦学习的精神以及做学问的艰难。
说明只有少年时养成良好的学习习惯，竭尽全力地打好扎实基础，将来才能成就一番事业。
诗人从古人做学问入手娓娓道来，其中“无遗力”三个字，形容古人做学问勤奋用功、孜孜不倦的程度，既生动又形象。
诗人语重心长地告诫儿子，趁着年少精力旺盛，抓住美好时光奋力拼搏，莫让青春年华付诸东流。
后两联，强调了做学问的功夫要下在哪里的重要性。
孜孜不倦、持之以恒地做学知识，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，不能纸上谈兵，要“亲身躬行”。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。
只有经过亲身实践，才能把书本上的知识变成自己的实际本领。
诗人从书本知识和社会实践的关系着笔，强调实践的重要性，凸显其真知灼见。
“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。
陆游《冬夜读书示子聿》诗词鉴赏
【导语】陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州⼭阴（今绍兴）⼈，尚书右丞陆佃之孙，南宋⽂学家、史学家、爱国诗⼈。
陆游⼀⽣笔耕不辍，诗词⽂俱有很⾼成就，其诗语⾔平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李⽩的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。
陆游亦有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评⾊彩鲜明，具有很⾼的史料价值。
下⾯是为⼤家带来的陆游《冬夜读书⽰⼦⾀》及赏析，欢迎⼤家阅读。
冬夜读书⽰⼦⾀ 宋代：陆游 古⼈学问⽆遗⼒，少壮⼯夫⽼始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬⾏。
译⽂ 古⼈做学问是不遗余⼒的，往往要到⽼年才取得成就。
从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。
如果想要深⼊理解其中的道理，必须要亲⾃实践才⾏。
注释 ⽰：训⽰、指⽰。
⼦⾀(yù)：陆游的⼩⼉⼦。
学问：指读书学习，就是学习的意思。
遗：保留，存留。
⽆遗⼒：⽤出全部⼒量，没有⼀点保留，不遗余⼒、竭尽全⼒。
少壮：青少年时代。
⼯夫：做事所耗费的时间。
始：才。
纸：书本。
终：到底，毕竟。
觉：觉得。
浅：肤浅，浅薄，有限的。
绝知：深⼊、透彻的理解。
⾏：实践。
躬⾏：亲⾝实践。
赏析 ⾸联诗⼈赞扬了古⼈刻苦做学问精神。
颔联是说做学问的艰难。
诗的前两句，赞扬了古⼈刻苦学习的精神以及做学问的艰难。
说明只有少年时养成良好的学习习惯，竭尽全⼒地打好扎实基础，将来才能成就⼀番事业。
诗⼈从古⼈做学问⼊⼿娓娓道来，其中“⽆遗⼒”三个字，形容古⼈做学问勤奋⽤功、孜孜不倦的程度，既⽣动⼜形象。
诗⼈语重⼼长地告诫⼉⼦，趁着年少精⼒旺盛，抓住美好时光奋⼒拼搏，莫让青春年华付诸东流。
后两联，强调了做学问的功夫要下在哪⾥的重要性。
孜孜不倦、持之以恒地做学知识，固然很重要，但还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前⼈实践经验的总结，不能纸上谈兵，要“亲⾝躬⾏”。
⼀个既有书本知识，⼜有实践经验的⼈，才是真正有学问的⼈。
书本知识是前⼈实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。
关于读书的古诗：《冬夜读书示子聿》原文译文赏析
关于读书的古诗：《冬夜读书示子聿》原文译文赏析《冬夜读书示子聿》宋代：陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
【译文】古人在学习上不遗余力，年轻时下功夫，到老年才有所成就。
从书本上得来的知识毕竟不够完善，要透彻地认识事物还必须亲自实践。
【赏析】“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
”赞扬了古人刻苦学习的精神以及做学问的艰难。
说明只有少年时养成良好的学习习惯，竭尽全力地打好扎实基础，将来才能成就一番事业。
诗人从古人做学问入手娓娓道来，其中“无遗力”三个字，形容古人做学问勤奋用功、孜孜不倦的程度，既生动又形象。
诗人语重心长地告诫儿子，趁着年少精力旺盛，抓住美好时光奋力拼搏，莫让青春年华付诸东流。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”强调了做学问的功夫要下在哪里的重要性。
孜孜不倦、持之以恒地做学知识，固然很重要，但还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，不能纸上谈兵，要“亲身躬行”。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。
只有经过亲身实践，才能把书本上的知识变成自己的实际本领。
诗人从书本知识和社会实践的关系着笔，强调实践的重要性，凸显其真知灼见。
“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。
诗人的意图非常明显，旨在激励儿子不要片面满足于书本知识，而应在实践中夯实和进一步获得升华。
这是一首教子诗，诗人在书本与实践的关系上强调了实践的重要性。
间接经验是人们从书本中汲取营养，学习前人的知识和技巧的途径。
直接经验是直接从实践中产生的认识，是获取知识更加重要的途径。
只有通过“躬行”，把书本知识变成实际知识，才能发挥所学知识对实践的指导作用。
本诗通过写陆游对儿子子聿的教育，告诉读者做学问要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
冬夜读书时示子聿古诗译文
冬夜读书时示子聿古诗译文哎呀，你知道陆游的这首诗吗？我来给你讲讲它的译文。
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
这意思就是说，古人做学问是竭尽全力的，年轻时下功夫，往往要到老年才取得成就。
这不就像盖房子嘛，打地基的时候可费劲了，一砖一瓦地积累，到最后才能建成漂亮坚固的大房子！
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。
如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。
这就好比学游泳，光在岸上看别人游，看再多的教程，自己不下水试试，能学会吗？
想想看，我们平时学习不也是这样吗？光靠死记硬背书本知识可不行，得真正去动手做、去体验，才能把知识变成自己的呀！
我的观点就是，这首诗告诉咱们，做学问不能只停留在书本上，得实实在在地去行动，这样才能有真收获！。
冬夜读书示子聿拼音
冬夜读书示子聿拼音冬夜读书示子聿（dōng yèdúshūshìzǐyù）拼音版注音：gǔrén xuéwèn wúyílì，shào zhuàng gōng fūlǎo shǐch éng 。
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
zhǐshàng délái zhōng juéqiǎn ，juézhīcǐshìyào gōng xíng 。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
冬夜读书示子聿翻译：古人做学问是不遗余力的，往往要到老年才取得成就。
从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。
如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。
冬夜读书示子聿赏析：首联诗人赞扬了古人刻苦做学问精神。
颔联是说做学问的艰难。
诗的前两句，赞扬了古人刻苦学习的精神以及做学问的艰难。
说明只有少年时养成良好的学习习惯，竭尽全力地打好扎实基础，将来才能成就一番事业。
诗人从古人做学问入手娓娓道来，其中“无遗力”三个字，形容古人做学问勤奋用功、孜孜不倦的程度，既生动又形象。
诗人语重心长地告诫儿子，趁着年少精力旺盛，抓住美好时光奋力拼搏，莫让青春年华付诸东流。
后两联，强调了做学问的功夫要下在哪里的重要性。
孜孜不倦、持之以恒地做学知识，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，不能纸上谈兵，要“亲身躬行”。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。
只有经过亲身实践，才能把书本上的知识变成自己的实际本领。
诗人从书本知识和社会实践的关系着笔，强调实践的重要性，凸显其真知灼见。
“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。
《冬夜读书示子聿》原文及注释
《冬夜读书示子聿》原文及注释1500字
《冬夜读书示子聿》是明代文学家冯梦龙所创作的一篇家训文章。
以下是该篇文章的原文和注释。
原文：
真正的读书是为了修身养性，而不仅仅是为了博学多才。
冬天的夜晚格外寒冷，但读书的时间却更加珍贵。
冯梦龙告诫自己的儿子聿，在寒冷的冬夜里要保持专注，努力读书。
注释：
冯梦龙的这篇文章可以看作是他面对儿子聿所写的一封信。
文章以冬夜读书为背景，通过阐述读书的意义，提醒儿子要坚持读书，以此达到修身养性的目的。
文章开头就明确了读书的目的，是为了修身养性。
修身养性是中国古代教育的核心目标之一，意指通过学习和修炼，提升个人的道德品质和人格魅力。
作者强调博学多才并不是读书的终极目标，而是修身养性的手段之一。
作者提到冬夜格外寒冷，暗示了读书的环境不容易，需要更多的毅力和耐心。
在这样的环境下，读书的时间显得尤为珍贵。
这也暗示了读书不能浪费时间，要充分利用每一刻。
作者进一步告诫儿子要保持专注。
读书需要集中注意力，不能被外界的干扰所打乱。
同时，作者用“心正耳净”来描述保持专注的状态，意味着读书要抱着虔诚的态度，倾心倾听，严肃认真。
文章结尾，作者提醒儿子要勤奋读书，用“又要有万事专心态度”来形容。
这句话表达了读书需要全身心的投入，不能马虎敷衍。
只有付出足够的努力，才能取得良好的学习效果。
总体来说，这篇文章强调了读书的目的和意义，教育儿子要修身养性，提醒他在阅读过程中要保持专注和勤奋。
通过这篇文章，冯梦龙向儿子传递了他对教育的看法和期望。
《冬夜读书示子聿》原文及注释
《冬夜读书示子聿》原文及注释1500字《冬夜读书示子聿》是南宋大文豪陆游的一篇家书，这是陆游给他的儿子陆聿写的。
陆聿自幼聪慧，尤其对文学非常感兴趣，陆游在这篇信中希望能对儿子的学习起到一定的指导作用。
下面是《冬夜读书示子聿》的原文及注释：原文：朝晨忽忆子聿刻意熬夜读书时，念念顾补心髓。
祖宗有云：“精明不能进古。
”据是菜蔬之类，即不甘口与子争。
昨夜又欲劝汝早恋坏涂乱；及晚坐坛前，方悟愚子话些余句，少年时使老子万念容不下枯藤老树，那能作时凋散映三千红烛明；注释：朝晨忽忆子聿刻意熬夜读书时，念念顾补心髓。
朝晨：指早晨。
忆：回忆，想起。
子聿：陆游的儿子陆聿。
刻意：刻苦努力。
熬夜：通宵不睡。
补：治心髓：指精神和智慧的核心。
祖宗有云：“精明不能进古。
”据是菜蔬之类，即不甘口与子争。
祖宗有云：祖宗曾经说过。
精明：指聪明才智。
不能：不可，不能够。
进：进步。
古：古代的经典作品。
菜蔬之类：指比喻低级的东西。
不甘口：不愿意吃。
与子争：与儿子争执。
昨夜又欲劝汝早恋坏涂乱；及晚坐坛前，方悟愚子话些余句。
又欲：再次想要。
劝：劝告。
汝：你。
早恋：早巳恋读书。
坏涂乱：堕落成坏人。
及：等到。
晚：晚上。
坛：此处指大厅。
方：才刚。
悟：明白。
愚子话：愚笨的儿子说的话。
些余句：部分话语。
少年时使老子万念容不下枯藤老树，那能作时凋散映三千红烛明；少年时：小时候。
使：让。
万念：无数的念头。
容不下：放不下。
枯藤老树：指老旧的经验。
时凋散映三千红烛明：指指时光流逝，一瞬间，像落叶，像烛光，随时节的变迁，人的青春，人的智慧也在消逝。
这篇家书，陆游通过回忆儿子聿的刻苦努力，对他进行了劝诫。
他引用了祖宗曾经说过的一句话，表达了他对聪明才智的人们要虚心向古人学习的观点。
他说自己再次想要劝告儿子不要早恋，否则会对他的学业产生负面影响。
最后，他回忆起自己年轻时不明白父亲的话，现在才真正理解了其中的道理，曾经的无知和愚笨使得他无法领悟到父亲的深意。
这封信体现了陆游对儿子的关心和爱护，他希望儿子能够脚踏实地，刻苦用功。
冬夜读书示子聿古诗原文
冬夜读书示子聿古诗原文
哎呀，说起这冬夜头，外头风刮得嗖嗖地，冷得人心肝儿都颤几颤。
老汉我，就着那昏黄的油灯，一页页地翻着书，暖手更暖心哪。
想着咱们家小子，子聿，你得晓得，学问这东西，不是冬日里的火炉，烤一烤就热乎了，它是得慢慢儿嚼，细细儿品的。
古人有云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”看我现在这光景，不就是在给你小子做榜样嘛。
外头雪花飘飘，屋内墨香袅袅，我读到兴头上，忍不住想给你念叨几句：“学问啊，它不光是书本上的字句，更是心头那份坚持和热爱。
莫道冬日寒，心热自然暖。
”
记得你爹我小时候，也是这么过来的，冬天手冻得跟胡萝卜似的，还得拿着毛笔，一笔一划地练字。
那时候不懂，只觉得苦，现在想来，那都是宝贝啊，是让人生路越走越宽的基石。
子聿啊，你要晓得，人这一辈子，学问是最靠得住的东西。
它不嫌你穷，不怕你富，只要你真心待它，它必定回馈你无尽的知识和力量。
就像这冬夜里的灯光，虽小，却能照亮你前行的路。
所以，莫要贪恋那片刻的安逸，少些玩耍，多些苦读。
将来你长大了，回望这段时光，定会感激今日的努力和坚持。
好了，不多说了，老汉我继续我的书海遨游，你也早点歇息，明日一早，咱们继续晨读，可好？。
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②第二句，少壮工夫老始成。
A、指名学生读、背。
B、师点拨：从“少壮”到“老”，我们可以看出：学习的时间过程是极其漫长的，也就是说，学习需要——持之以恒、坚持不懈，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”了。（板书：持之以恒）
背诵喜欢的古诗
交流陆游资料
学生猜测、交流
学生思考，或者小声讨论。
交流描写古人学习勤奋的成语
读、背
读、背
说说这两句诗的大意
学生交流对这一故事的看法
一、诵读古诗，谈话揭题。
1、我们以前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。
刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？
H、学生交流，师生评价
I、师述：通过刚才的学习与交流，我想大家应该知道了，陆游希望小儿子子聿做个怎样的人？
J、巩固练习（填空）：这首诗告诉人们，做学问一定要有__孜孜不倦_、_持之以恒__的精神，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。（相机板书：学问）
④全诗熟读成诵。
师：我们想象一下，子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢？如果你就是子聿，你会怎么读？
师追问：对于陆游，你还知道些什么？
2、谈话揭题：
陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。刚才诵读的《示儿》，属于悲壮的爱国绝唱，而今天我们学习的这首诗，则常被世人津津乐道（多媒体出示全诗，并板书课题）。
过渡：刚才同学们丰富的想象，好像让我们回到了800多年前的那个深夜，让我们一起走进那个令人难忘的夜晚。我们先来读读这首诗。
2、读熟诗歌。
①学生自由朗读。
②检查朗读情况（注意字音的正确、朗读的节奏等）。
③教师激励：会读诗的人不仅要读得准确，还要让人听着感觉舒服，你再读读。
④再次听读检查。
过渡：学习古诗，除了熟读成诵以外，我们还要理解古诗。而理解古诗就要先弄懂关键的字词意思，只有掌握了关键词语的意思，我们才能准确地理解诗句的意思，把握全诗的主旨（出示全诗，点击关键词）。
③第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
A、指名读、背。
B、理解：
“纸上”、“浅”/引导学生说说。（相机板书：书本知识）
“此事”、“躬（躬行）”。/引导学生说说。
C、再读3﹑4两句，从中我们知道些什么——
D、引导学生说说这两句诗的大意。
E、师述：历史上曾经发过一个与这两句诗相关的动人故事，那就是——“纸上谈兵”。
三、深入理解，感悟领会。
1、师：你对这些关键的字词理解吗？你是通过什么方法来解决这些问题的？
2、全班交流，略谈感悟：
①“学问”：指读书学习，有做学问的意思；
②遗”：留；“无遗力”，用出全部力量，一点也不保留；
③“始”：才；
④“终”：到底、毕竟的意思；
⑤“绝”：表示程度，极、最的意思；“绝知”：深入、透彻地理解；
F、引导学生交流对这一故事的看法。（相机板书：实践经验）
G、教师启发：
看来，“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。赵括就是没有做到第二层意思的要求，所以大败而死。
生活中，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？
二、理解题意，读熟诗歌。
1、理解题意。
①师生一起读题目。
②讨论：
从“冬夜”可以知道什么？（交代了当时的读书环境。）
“读书”呢？从中你又知道了什么？
“示”可作什么理解？（示：把事物摆出来或指出来使人知道。）
子聿（yù）：陆游的小儿子（备阅资料，见后注二）。
③引导学生说说题目的意思，再指导读好诗歌题目。
C、师：做学问，从“少壮”努力，直到老了才有所成就，这要花多少工夫啊！。老师想到还有一个词：功夫。我们经常会混淆，今天我们来做个练习，看能不能给弄清楚了。
D、多媒体显示：我选择，我快乐
E、师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。现在我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”，比如我们以前在学习《滴水穿石》这一课时，认识了一位人民艺术家——齐白石……（“不教一日闲过”）
④教师导思：陆游在（宁宗庆元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，冷气逼人，诗人却浑然不顾，静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾踊跃的情感，毅然挥就了8首《冬夜读书示子聿》的诗，满怀深情地送给儿子，这是流传千古的第3首。那么陆游在冬夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？或者说他为什么突然想到要和他的儿子说这些呢？
教学
重难点
教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
教学
资源
PPT课件
相关背景资料。
预习
设计
1、熟背《冬夜读书示子聿》，理解古诗大致意思，思考本诗蕴含的道理。
2、搜集陆游资料。
学程预设
导学策略
调整与反思
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
22.古诗两首
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1、能正确流利有感情地朗读古诗并背诵。
2、能用掌握的理解词语的方法准确理解“无遗力、绝知、躬行”等词的意思，大体领悟诗句的意思。
3、感受古诗的文字美和意境美，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解，必须要亲自实践。
四、图文对照，练写片断。
1、师：诗歌我们读熟了，背得出了，诗歌的意思我们刚才也进行了讨论学习，但不知大家到底掌握了多少，下面老师要考考大家，你有信心吗？
2、师：请同学们对照插图，结合诗句意思，尝试完善剧本（多媒体出示）：
3、学生交流完善的剧本，师生评价。
作业பைடு நூலகம்
设计
1、抄写并背诵古诗；
2、搜集陆游的资料，制作人物卡片。
⑥“躬”：亲自；“躬行”，亲自实践。
注意点：围绕学生的回答，教师要追问：你是通过什么方法来解决这些问题的？
师：陆游的这首诗，现在你大概读懂了些什么？
3、深入理解诗句（各句学情预设）
①第一句：古人学问无遗力。
A、指名学生读、背。
B、师：由“无遗力”，你直接想到了哪个成语？（不遗余力）
C、师点拨：其实古人学习是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多，请大家想想，有哪些是描写古人学习勤奋的成语