皇帝的新装讲课
《皇帝的新装》教案【4篇】
《皇帝的新装》教案【4篇】皇帝的新装教案篇一教学目标：1熟读课文，了解作者及其写作思路2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。
对文学的“真实性”有感性认识。
3．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
〖教学重点、难点〗关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。
如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。
大家一定想了解吧？今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。
板书：《皇帝的新装》二学习课文本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。
※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。
新装— 新装— 新装— 新装（四）整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？讨论；皇帝是一个什么样的人。
（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？皇帝：维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸（六）故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。
既天真大胆，又率直肯定。
指导学生思考讨论※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑，师生共同解决课堂讨论。
课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。
《皇帝的新装》优秀教案
《皇帝的新装》优秀教案《皇帝的新装》优秀教案（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《皇帝的新装》优秀教案（精选10篇），希望能够帮助到大家。
《皇帝的新装》优秀教案篇1教学目标：1熟读课文，了解作者及其写作思路2理解童话的想象和夸张的艺术特点，对文学的“真实性”有感性认识。
3通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
教学重点、难点关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。
如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。
大家一定想了解吧？今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。
板书：《皇帝的新装》二学习课文本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。
在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。
新装—新装—新装—新装整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？讨论；皇帝是一个什么样的人。
（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？皇帝：维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳，既天真大胆，又率直肯定。
指导学生思考讨论本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑，师生共同解决课堂讨论。
皇帝的新装教案讲课用
皇帝的新装教案讲课用一、教学目标：1. 让学生理解并掌握安徒生童话《皇帝的新装》的基本情节和人物形象。
2. 培养学生对童话故事的欣赏能力，提高他们的阅读兴趣。
3. 通过分析故事主题，引导学生认识虚荣、愚蠢和诚实等品质，培养正确的价值观。
二、教学内容：1. 课文阅读：让学生阅读《皇帝的新装》，理解故事情节，熟悉人物形象。
2. 故事梗概：皇帝喜欢新衣服，两个骗子声称能制作透明衣服，皇帝和官员们都被欺骗，一个小孩子说出真相，皇帝改正错误。
3. 人物分析：分析皇帝、骗子、官员和小孩子的性格特点和行为表现。
三、教学重点与难点：1. 重点：故事情节的理解和人物形象的把握。
2. 难点：对故事主题的深入分析和思考。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物形象。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对故事主题的理解和感悟。
3. 案例分析法：以故事中的典型情节为例，引导学生分析人物性格特点。
五、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍安徒生和《皇帝的新装》的基本情况。
2. 让学生阅读课文，理解故事情节，熟悉人物形象。
3. 分析故事情节，讲解皇帝、骗子、官员和小孩子的性格特点和行为表现。
4. 引导学生分组讨论，分享对故事主题的理解和感悟。
六、教学评估：1. 课后作业：检查学生的读后感，评估他们对故事的理解和感悟。
2. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们的思考能力和团队协作能力。
3. 口头提问：课堂随机提问，检查学生对故事情节和人物形象的掌握程度。
七、教学资源：1. 课文文本：《皇帝的新装》原文。
2. 相关读物：安徒生其他童话故事，用于拓展学生的阅读视野。
3. 图片资料：故事中的人物形象、插图等，用于辅助学生理解故事情节。
八、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的人物角色，提高他们的表演能力和合作能力。
2. 开展童话故事创作活动，让学生尝试自己编写童话故事，培养他们的创新能力和写作能力。
《皇帝的新装》ppt课件
【当堂检测】
2．下列词语中没有错别字的一项（ ） A. 笨拙 袍子 炫耀 不可救药 B. 现款 理智 承报 骇人听闻 C. 装作 轻柔 精致 忙忙禄禄 D. 狡猾 陛下 腊烛 大相径廷
【当堂检测】
3．下列句子中成语使用不恰当的一项（ ）（4分）
A．大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。 B．任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 C．我家院子的墙角下有许多蚂蚁洞，蚂蚁们成天忙忙碌碌地跑出去到很远 的地方搬东西。 D．昨晚发生了一件骇人听闻的案件。
【活动三】浏览课文，揪出皇帝的伪装
1.请大家勾画文中刻画皇帝的语句，模仿皇帝的语气朗读
出来，揣摩皇帝伪装的心理。
预设： 学生甲：皇帝装称职 （第3段 “看出哪些人是不称职的；”“辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子”） 学生乙：皇帝装淡定 （第5段“他心里的确感到有些不大自然，他相信他自己是无须害怕的。”） 学生丙：皇帝装认真（31段“他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装”） 学生丁：皇帝装骄傲、沉着（游行大典被说“并没有穿什么衣服”时）
——李成铭
背景链接
《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。西班牙作家 塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。故事的结局是那个国王光着身
子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒蝉、不吭一声。安徒生改 写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他什么衣服也没有穿”这句真话。
当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永 远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。
皇帝的新装
安徒生
[丹麦]
xuàn chèn tuǒ chénɡ
炫耀 称职 妥当 呈报
bì
cì xián jué
陛下 赏赐 头衔 爵士
《皇帝的新装》公开课教案
《皇帝的新装》公开课教案《皇帝的新装》公开课教案作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《皇帝的新装》公开课教案，希望对大家有所帮助。
《皇帝的新装》公开课教案1设计思想：这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。
学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时却仅能停留在“讽刺了以皇帝为首的封建统治者的虚伪、愚蠢”上。
如何开拓学生的思维，培养学生的分析能力是尝试的主要任务。
因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章的主旨是教学设计的关键。
一、教学目标：１、分析主要人物特点。
２、归纳课文思想内容。
二、教学环节：【一】导入新课：大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。
今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》，看看它告诉了我们什么道理。
【二】介绍作者：安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成了160多篇童话。
我们比较熟悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。
【三】整体感知：先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片）１、皇帝有何嗜好？２、两个骗子怎样设的圈套？３、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？４、皇帝面对新装，想了什么？说了什么？５、为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？６、最后谁说出了真话？７、最后结果如何？（评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。
）【四】重点分析与训练：（一）根据课文５－２１段分析故事的主要人物——皇帝的特点。
请看投影屏幕：１、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？２、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料？当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动？３、当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？教师明确：因为皇帝虚荣、爱面子。
第19课《皇帝的新装》课件(共31张ppt).ppt
“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。 这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不 成，我决不能让人知道我看不见布料。
“哎呀，美极了！真是美妙极了！” “多么美的花纹！多么美的色彩！”（老大臣） “这布是华丽的！精致的！无双的！”（随员） “真是漂亮，真合他的身材！”（百姓） “我十二分地满意！”（皇帝）
了解人物
人物形象性格特点
皇帝
奢侈昏庸 自欺欺人
大臣
虚伪愚蠢 阿谀奉承
骗子
骗术高明 巧舌如簧
看客
随波逐流 人云亦云
改写结尾，读出深意
“皇帝就在那个富 丽的华盖下游行起来 了……”如果让你从这里 开始改写这篇故事的结 尾，你会怎么设计？
展示学生精彩的改写
（1）揭穿皇帝的不同方式： 天降大雨、百姓泼水； 自摸、让大臣掐自己的肉； 小孩为了证明自己是对的，就开展了箱子魔术，成功让骗子 自投罗网；
《海的女儿》
体裁介绍
童话，儿童文学的一种体裁，通 过丰富的想象、版 幻权 想声 明 和夸张来编写 适合于儿童欣赏的故事。童话具有 感 谢 您 下 载 平 台 上 提 供 的 P P T 作 品 ， 为 了 您 和 熊 猫 办 公 以 及 原 创 作 者 的 利 益 ， 请 勿 复 制 、 传 播 、 销 售 ， 否 则 将 承 担 法 律 责 任 ！ 熊 猫 办 公 将 对 作 品 进 行 维 权 ， 按 照 传 播 下 载 次 数 进 行 十 倍 的 索 取 赔 偿 ！
1.在熊猫办公出售的PPT 模板是免版 税类（R F：Ro yalty-Fr e e ） 正版受 《中国 人民共 和国著 作法》 和《世 界版权 公约》 的保护 ，作品 的所有 权、版 权和著 作权归 熊猫办 公所有 ，您下 载的是 P PT 模 板素材 的使用 权。 2.不得将熊猫办公的PPT模板、PPT 素材， 本身用 于再出 售，或 者出租 、出借 、转让 、分销 、发布 或者作 为礼物 供他人 使用， 不得转 授权、 出卖、 转让本 协议或 者本协 议中的 权利。
初中语文《皇帝的新装》试讲逐字稿
初中语文《皇帝的新装》试讲逐字稿尊敬的各位评委，大家上午好，我是8号考生，今天我试讲的题目是《皇帝的新装》，下面开始我的试讲。
一、谈话导入上课，同学们好，请坐。
同学们，你们喜欢童话吗？你都了解哪些童话？有同学说读过海的女儿，拇指姑娘，还有同学说读过丑小鸭，卖火柴的小女孩。
看来大家对童话都有一定的了解，其实刚才大家提到的这些童话作品，都是出自丹麦童话大师安徒生之手。
今天我们要学习的课文也是由他的创作的童话，请大家打开课本，我们来学习《皇帝的新装》。
二、初读文本首先请大家自由朗读课文，遇到生字词就参考课下注释或者查查字典，注意读准字音。
读完之后回答一个问题：这篇课文主要写了那几件事，用简要的语言概括一下。
现在老师看到大家都已经读完了课文，那这篇课文写了几件事？我听到有同学说五件事，分别是什么？有同学说皇帝爱新装，对，爱新装，还有呢？哦，做新装，接下来呢？对，大家都去看新装，然后新装做好了，皇帝穿着到处展示，我们可以总结成？对，展新装，故事的最后，有一个小孩揭露了真相，所以可以叫做揭新装。
大家总结的很全面，看得出你们读书读的非常用心。
现在我们已经基本上了解了这个故事发展的过程，现在老师想请大家再来默读一遍课文，读的时候想一想，这个故事是围绕着哪一个字展开的？或者说哪一个字可以概括这篇童话的故事情节？另外，请大家划一划课文当中都出现了哪些人物。
好，时间到。
大家觉得哪个字可以概括本课的内容？大家异口同声的说“骗”，说的很好，在这个故事中，所有的人物都和“骗”字有关系，有骗人的，有被骗的，还有不被骗的。
总之，一个“骗”字说出了这篇课文的特色。
那么大家在这个故事里找到了哪些人物？好，第一个就是皇帝，还有呢？对，骗子，还有大臣，我还听到有同学说老百姓，最后还有一个小孩。
那么文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢? 先说骗子做了什么？没错是骗子骗人，“骗人”也叫“行骗”，也可以说骗子行骗。
那么，皇帝呢? 皇帝怎样？没错，皇帝受了骗子的骗。
《皇帝的新装》教案公开课
《皇帝的新装》教案公开课一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析童话故事中的象征意义和社会意义。
（3）能够运用英语进行简单的口语交流和写作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解故事情节和人物形象。
（2）通过小组合作，分析童话故事中的象征意义和社会意义。
（3）通过角色扮演、表演等方式，提高口语表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心和正义感，让他们学会关爱他人。
（2）培养学生的独立思考能力，让他们学会勇于表达自己的观点。
（3）培养学生的团队合作精神，让他们学会与人合作共事。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）故事情节和人物形象的理解。
（2）童话故事中的象征意义和社会意义的分析。
（3）英语口语交流和写作能力的提高。
2. 教学难点：（1）童话故事中的象征意义和社会意义的深入理解。
（2）英语语法和词汇的运用。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍安徒生和《皇帝的新装》的创作背景。
（2）学生朗读故事，感受故事的魅力。
2. 学习故事情节和人物形象：（1）教师带领学生讨论故事情节，引导学生理解故事的发展。
（2）学生分析人物形象，了解各角色的特点。
3. 分析童话故事中的象征意义和社会意义：（1）教师引导学生分组讨论，分析故事中的象征意义和社会意义。
（2）学生分享讨论成果，进行交流。
4. 英语口语交流和写作：（1）教师组织学生进行角色扮演，运用英语进行口语交流。
（2）学生根据故事内容，进行英语写作练习。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生英语口语交流和写作的完成质量。
3. 单元测试：测试学生对故事情节、人物形象和象征意义等方面的掌握程度。
五、教学资源：1. 教材：《皇帝的新装》。
2. 教学辅助材料：多媒体课件、角色扮演道具等。
3. 网络资源：相关童话故事、安徒生简介等。
《皇帝的新装》精品教学课件
会制度、思想观念和人性弱点进行了深刻的批判。
呼唤真实、勇敢和独立思考的精神
03
作品中的孩子敢于说出真相，挑战权威，呼唤人们追求真实、
勇敢和独立思考的精神。
故事寓意
虚伪和自欺欺人的危害
真实、勇敢的价值
作品告诫人们要摒弃虚伪和自欺欺人 的态度，坦诚面对自己的缺点和错误， 勇于承认和改正。
作品弘扬了真实、勇敢的价值观，呼 吁人们追求真理，勇敢地表达自己的 观点和立场。
80%
昏庸愚蠢
皇帝被两个骗子的花言巧语所蒙 蔽，没有勇气承认自己看不见新 装，害怕被视为与众不同。
100%
虚荣自负
皇帝深陷对华服的痴迷，每天都 要换新装，追求外在的赞美和虚 荣。
80%
缺乏主见
皇帝在骗子诱导下，没有独立思 考和判断能力，轻易相信了骗子 的谎言。
骗子角色分析
狡猾奸诈
骗子利用皇帝的虚荣心和愚昧 ，通过欺骗手段获得财富和权 力。
独立思考的重要性
作品强调了独立思考的重要性，鼓励 人们勇于挑战权威，不盲从，不随波 逐流。
05
教学设计建议
教学方法
情境教学法
通过创设情境，引导学生 进入故事情节，增强学生 对故事的理解和感受。
小组合作学习法
组织学生进行小组讨论， 共同探讨故事的主题和意 义，培养学生的合作精神 和沟通能力。
任务驱动法
分析故事中的人物形象 ，探讨他们各自的特点 和作用。
总结故事中的象征和隐 喻，理解它们对故事情 节和主题的贡献。
总结故事中的语言特色 和艺术手法，分析它们 对故事表达的影响。
展望
01
02
03
04
探讨《皇帝的新装》在现代社 会的意义和价值，如何应用到 现实生活中。
《皇帝的新装》ppt课件
装腔作势、自欺欺人
骗子
第二天早上，游行大典就要举行了。头一天夜 晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡烛。人们可以 看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新衣完成。他们装作 从织布机上取下布料,两把大剪刀在空中裁了一阵子， 同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声 说:“请看!新衣服缝好了!"
于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机,他不愿说出什么也 没看到。
……皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士,并授 予一枚可以挂在扣眼上的勋章。（第21—23段）
心理、语言描写：愚蠢虚伪、自欺欺人。
仔细地看看：装腔作势、自欺欺人。
奖赏、加封：滑稽可笑、昏庸愚昧。
老实的大臣
心理、神态：惊讶、惶恐。
文体知识
童话是一种儿童文 学体裁，它通过丰富的 想象、幻想和夸张来塑 造形象，反映现实生活， 潜移默化地对儿童进行 思想教育。
童话故事猜一猜？
卖火柴的小女孩
丑小鸭
海的女儿
读读写写
笨
炫耀
现款
呈报 圈定
与衣物相关， 故左边为“礻”。
爵士（ jué ） 袍子（ páo ）
骇人听闻（ hài ）
赐
聘（ pìn ）
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，”我什么
东西他没有看 见!"但是他没敢把这句话说出口来。 那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很
美丽，色彩是不是很漂亮。 可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有
东西。 “我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自
小孩
“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子后叫了出来。 “上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。于大家把这孩子