理念、实在、服务 提升校长领导力的真谛
浅谈校长领导力的提升与实践
浅谈校长领导力的提升与实践陶行知先生说过，校长就是学校的灵魂。
所谓的“灵魂”取决于他的领导力。
校长的领导力，直接关系到学校的生存与发展、成功与失败。
校长领导力不是自然生成的，也不是一蹴而就的，而是在学校管理中自觉修炼、积极践行的结果。
提升领导力，没有秘诀，没有捷径，用理论来武装自己，贵在学习，用工作实践来锻炼自己，重在行动，用日常修养来锤炼自己，悟在反思，用不断学习来提高自己，精在研究。
用理论来武装自己，贵在学习。
校长必须坚持四项基本原则，把坚定正确的政治方向放在首位。
我们的学校肩负着完成党和国家交给的培养千千万万社会主义现代建设事业的建设者和接班人的重任。
因此，校长在办学过程中思想上要严格要求自己，带头坚持四项基本原则，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想武装自己的头脑，并在学校各项活动和与师生员工的交往中灌输正确思想，引导师生员工明辨是非，与不良思想行为作斗争。
用正确的舆论引导人，让党和国家的声音传遍校园。
第二、校长要加强理论知识和时事政治的学习，提高政治敏锐性和识别能力。
在繁杂的事务管理中保持清醒的头脑，就要在学习上下功夫。
要有计划、有目的学习政治理论，学习党和国家的重大决策，关心时事政治，了解改革开放和社会主义现代化建设的进程，形成学校的各项改革和发展与时代同步。
校长的理论水平，思想修养及政治敏锐感往往体现在学校各项决策和工作中，有力地保证学校办学的正确方向，保障了学校工作的健康发展。
第三，在办学过程中要全面贯彻执行党的教育方针，做到把德育工作放在学校工作的首位，贯穿到教育教学的各个环节中。
同时，把主要精力放在教育教学的管理上，突出教学为中心，想方设法提高教育质量，保证体育和美育齐头并进，全面发展。
用工作实践来锻炼自己，重在行动。
校长要提高自己的素质和能力，必须在工作实践中锻炼自己，就是要做到：走下去，走出去，走上去。
“走下去”----首先到教职工中去。
教师的积极性和创造性不是校长发号施令就能激发的，而是需要校长以人为本，以情换情，以心换心。
校长领导力心得体会
校长领导力心得体会作为校长，我对领导力有了一些心得体会。
领导力是指一个领导者带领团队或组织达成目标的能力。
在我的职业生涯中，我参与的多个教育项目和团队管理经验帮助我不断提升自己的领导力，以下是我总结的一些体会。
首先，作为校长，我认为一个好的领导者必须具备一定的情商。
情商包括自我认知、自我管理、社交意识和关系管理等方面的能力。
作为领导者，我们需要不断反思和了解自己的优势和劣势，以便更好地发挥自己的优势和弥补劣势。
同时，我们还需要学会管理自己的情绪，以便在压力和挑战面前保持冷静和稳定。
与此同时，我们还需要具备良好的社交意识和关系管理能力，能够与团队成员有效沟通和合作，建立良好的工作关系和团队氛围。
其次，一个好的领导者需要具备明确的愿景和目标，并能够将这些愿景和目标传达给团队成员。
作为校长，我始终坚持以提供优质教育为核心愿景，并通过与老师和家长的沟通，确保他们理解并与我有共同的目标。
同时，我还会明确地制定年度和季度目标，并与团队成员分享这些目标。
通过明确的愿景和目标，我相信每位团队成员都会更有动力和方向感地工作。
第三，一个好的领导者需要激发团队成员的潜能，并给予他们信任和支持。
作为校长，我深知每个人都有独特的才能和潜力，因此我会提供各种机会，鼓励团队成员发展和展示自己的能力。
同时，我也会给予他们足够的信任和支持，让他们有信心和勇气去尝试新的事物和挑战。
通过激发团队成员的潜能，并给予他们信任和支持，我们的团队能够更好地发挥个人和集体的优势。
第四，一个好的领导者需要善于倾听和沟通。
在学校领导岗位上，我发现倾听和沟通是非常重要的一项技能。
倾听意味着注重倾听他人的意见和想法，尊重他人的观点，并积极给予反馈和建议。
沟通意味着清晰地表达自己的意图和期望，并确保团队成员理解并共享这些信息。
通过倾听和沟通，我们能够更好地了解和满足团队成员的需求，提高团队的凝聚力和效率。
最后，一个好的领导者需要具备决策能力和应变能力。
提升校长课程领导力的措施
提升校长课程领导力的措施学校的发展离不开校长的领导力，而校长的领导力又需要不断地提升与完善。
在当今竞争激烈、信息爆炸的时代，校长的工作需要很高的领导能力来带领学校朝着正确的方向发展。
提升校长的课程领导力成为了迫切需要解决的问题。
本文将提出一些措施，帮助校长提升课程领导力。
一、建立正确的领导理念校长需要树立正确的领导理念。
领导者的理念能够影响整个学校的发展方向和发展态度。
校长需要在国际化、综合化的背景下，树立开放包容、务实创新、严谨求真的领导理念，带领全体师生全面实施素质教育。
校长还需要具备开放的心态，积极接受社会的变化和创新，不断学习新知识，提高自己的领导能力。
二、加强课程理论知识的学习与研究校长需要对课程理论知识有深入的理解和研究。
校长不仅需要了解国内外的教育课程理论和相关政策法规，还需要不断关注最新的教育理论研究和实践经验。
通过学习和研究，不断完善自己的课程领导理论知识，提高自己的能力。
三、培养团队合作意识校长需要注重培养团队合作意识，促进学校领导班子的团结协作。
毕竟，校长一个人的力量有限，而领导班子的团结合作有利于学校事业的顺利进行。
校长要善于倾听团队成员的建议与意见，积极鼓励团队成员之间的交流合作，使团队成员能够在合作中不断提高自己的能力和水平。
四、注重学校文化建设校长需要注重学校文化建设，树立正确的学校文化，激发师生的学术情感，提高师生的教学科研积极性。
要注重培养学生的社会责任感和责任感，使学生在校园里积极向上，走向社会也能够发挥积极的作用。
五、积极开展实践活动校长需要积极开展各类实践活动，提高学校领导班子成员的实践能力。
实践可以帮助领导班子成员更好地理解学校中的具体问题和困难，更好地制定应对措施和政策。
实践还能够激发领导班子成员的创新能力和凝聚力，为学校的发展提供更多的动力和支持。
六、加强自我反思校长需要加强自我反思，不断总结提升自己的领导能力。
在快速变革的时代，校长可能会面临各种困难和挑战，需要及时总结自身工作中的不足和错误，及时调整自己的领导风格和方式，不断提高自己的领导能力。
校长领导力提升培训心得
校长领导力提升培训心得在参加校长领导力提升培训的过程中，我收获了很多宝贵的经验和启示。
以下是我的心得体会。
首先，我深刻认识到作为一名校长，领导力的重要性。
领导力不仅体现在管理、组织和决策能力上，更体现在塑造学校文化、激发团队合作意识和营造积极学习氛围的能力上。
一个具备良好领导力的校长能够给予老师和学生清晰的目标和方向，带领整个学校团队朝着目标迈进。
其次，培训中提到的“关系导向”的领导方式给我留下了深刻印象。
关系导向的领导方式注重人际关系，关注并尊重每个人的需求和感受。
在学校领导中，良好的人际关系能够增强教师之间的合作和团队精神，进而提升学校整体发展。
通过多次角色扮演和实践，我学会了如何倾听和尊重他人的意见，并通过有效的沟通和反馈来处理冲突和问题。
这种关系导向的领导方式不仅促进了学校内部的和谐，也有助于培养学生正确的人际关系观念。
此外，培训中的“团队建设”模块给我留下了深刻印象。
合作和团队精神在学校的发展中起着至关重要的作用。
通过团队建设，我学会了如何挖掘团队潜力，发挥每个成员的优势，确保整个团队的协力合作。
团队成员之间的信任和凝聚力不仅可以促进工作效率的提升，还能为教师和学生创造一个积极、支持和友好的学习环境。
最后，培训中的“变革管理”模块给我打开了眼界。
当今社会变化快速，作为校长，必须具备适应变革的能力。
在培训中，我学会了如何识别变革的需求并制定相应的策略和计划。
逆境中，我学会了积极应对挑战和困难，并鼓励团队成员积极面对变革。
变革管理的能力使我对学校的发展更有前瞻性和长远眼光。
通过参加校长领导力提升培训，我对自己的领导力有了更深入的认识，并学到了很多实用的方法和策略。
我将努力将培训中学到的知识和经验应用到学校的管理实践中，与教师们共同打造一个积极向上、充满活力的学习环境。
同时，我也希望能够引领学生积极参与学校事务，培养他们的领导力和团队合作精神，共同努力建设一个优秀的学校。
2024年《校长教学领导力的提升》学习心得体会（二篇）
2024年《校长教学领导力的提升》学习心得体会一、我们的红旗中队始终保持着精神的支柱。
德育教育是我校教育的特色，所有活动皆以德育为核心展开。
事实证明，我们的方向是正确的。
二、校长的领导力体现在其在课程和教学上的卓越领导能力。
一位具备领导力的校长，首先应是一名出色的课程教学专家。
课程与教学领导能力，本质上是通过领导策略来实现课程和教学的根本目标，以提升课程质量、提高教学效果、发展教师专业能力、增进学生学业成就。
改革要求学校提升课程意识，实施国家、地方和学校三级管理的课程政策，使学校不仅是课程的执行者，更是课程改革的主导者。
这种转变对学校的行政领导来说，是一项重大挑战。
没有明确的课程目标，办学理念就无法落地；没有特色的课程，学校特色也无法彰显。
校长的课程领导能力，已成为校长专业发展的新任务，也是学校发展的核心竞争力。
在课程领导中，以下几点应引起重视：校长需建立校本的课程哲学，开发特色校本课程，规划学校课程，实施创新教学，推行创新评估，重塑学校课程文化；校长应吸引多元主体参与，共同促进教师专业成长；第三，校长应促使自己成为学习型领导，在引导教师发展的不断自我反思，通过合作促进课程成熟，最终实现课程与教学领导的终极目标。
三、校长的领导力还体现在协调和激发教师团队的能力上。
从管理学角度看，教师是学校发展中最活跃的因素，学校管理的核心是激发每位员工的潜能。
校长需要化解教师间的冲突，促进团队和谐；为教师的专业发展创造条件；发挥道德领导力，将个人领导力转化为学校领导力；激发每个员工的潜能，调整学校的不和谐因素，逐步构建和谐的学校环境。
四、校长的领导力还表现在其人格魅力上。
校长的人格魅力是一种无形而强大的影响力。
有领导力的校长能洞察和关心他人，接纳和欣赏他人，为下属提供展示才华的平台，指明成功的道路，同时不计较个人得失。
一所优秀的学校背后，必然有一位具有人格魅力的校长，这种力量能激发全校的敬仰和追随。
五、校长的领导力还体现在其持续发展学校的能力上。
如何提升校长的领导力
如何提升校长的领导力小学校长在对学校实施管理过程中，如何使自己处在主动位置，摆脱“忙乱”局面，要讲究一定的策略。
进行恩威并施，权利集放相济、处事轻重兼顾，缓急有别，均不失为管理良策。
作为新时期的校长，要进行管理科学的系统学习，不断完善自我，提高个人素质，以适应学校管理的需要。
如何提升校长的领导力【一】一、认真实现教育思想的领导教育思想，通俗的说法就是教育观念，是人们对教育的认识，或对教育的主张。
教育思想人人都有，不过有自觉或不自觉之别而已。
教育思想对教育工作实践起重要指导作用。
校长有什么样的教育思想，就指导他如何办学，办怎么样的学校;教师有什么样的教育思想，就指导他怎样去教育学生，培养什么样的人。
所以，教育思想正确与否，关系到能否办好学校，培养社会主义现代化建设合格人才的大问题。
其身正，不令则行。
校长要实现教育思想的领导，自己就必须努力树立正确的教育思想并以正确的教育思想指导办学。
因此，校长必须认真学习党的路线、方针、政策，学习中央关于教育工作的一系列指示;学习教育理论与管理科学，掌握教育、教学规律;学习社会经济、政治、自然科学等知识，从而使自己的办学思想同社会主义现代化建设，同建设小康社会，同培养德智体美劳全面发展的“四有”新人一致起来。
同时，校长还要时时、处处、事事以身作则，带领全校教职工坚持正确的教育思想，反对和抵制不正确的教育思想与做法，为师生做出榜样。
二、建立团结友爱的教师集体教师的工作特点，是分散的独立个体为主的活动。
但是这个活动的性质却是综合性创造性的育人工作，每个教师只能在整个过程中担负某一项或几项工作，如果没有其他教师各个方面的工作配合，育人这个任务就不可能完成。
因而教师群体的协调就显得特别重要。
作为学校教师集体的每个成员，总是希望和睦相处，互助互敬，工作上互相支持，生活上互相关心。
如果学校教师形成了这样一个团结友爱的集体，就人人心情舒畅，干劲十足，工作效率高，效果好。
相反，如果学校教师不团结，互相猜忌，互不信任，精力花在内耗上，怎能同心同得把共同的育人任务完成呢?怎能发挥其工作积极性和创造性呢?因此，校长要认真想办法去建立一个良好的教师集体。
2024年校长领导力培训心得体会(三篇)
2024年校长领导力培训心得体会作为一名校长，领导力的培养和提升对于我来说非常重要。
近期，我参加了一次校长领导力培训课程，并从中获得了很多启发和体会。
在这篇文章中，我将分享我在培训中学到的主要内容和我对于校长领导力的理解和认识。
在培训课程中，我们首先学习了领导力的基本概念和定义。
领导力被定义为一种影响和激励他人达到共同目标的能力。
作为校长，我们必须具备良好的领导能力，以便能够带领教师团队和学生取得良好的学习成果。
培训课程中，我们学习了不同的领导风格和模型。
其中，情境领导模型给我留下了深刻的印象。
这个模型认为领导风格应该与情境相匹配，而不是一成不变地套用某种风格。
根据情境的不同，领导者可以采取不同的风格，包括指导型、支持型、参与型和放任型。
这个模型对于我来说非常实用，因为校长在不同的情境下需要灵活地调整自己的领导风格，以满足团队的需要和期待。
除了领导风格，培训课程还教授了一些领导力技能和工具。
其中，沟通技巧对我来说是最重要的一个方面。
作为校长，我必须与各种各样的人进行沟通，包括教师、学生、家长和其他学校工作人员。
良好的沟通能力可以帮助我有效地传达信息、理解他人的需求和建立良好的人际关系。
在培训课程中，我们学习了如何有效地倾听、提问和表达自己的想法，以及如何应对冲突和解决问题。
这些技能可以帮助我更好地与他人合作，达到共同的目标。
此外，培训课程还强调了领导者的自我认知和自我管理能力的重要性。
作为校长，我必须清楚地了解自己的优势和不足，并能够管理自己的情绪和压力。
培训课程中，我们进行了一些自我评估和反思的活动，帮助我更好地了解自己，并提醒我在工作中保持平衡和健康的状态。
此外，培训课程还强调了团队建设和激励的重要性。
作为校长，我必须创建一个积极向上的工作环境，鼓励和赞赏教师们的工作。
培训课程中，我们学习了如何激励和激发团队成员的潜力，如何建立信任和合作关系，以及如何管理和解决团队中的冲突。
这些技能和知识对于我来说非常有帮助，因为我可以运用它们来提升团队的凝聚力和效能。
读“校长领导力修炼”的心得体会
读“校长领导力修炼”的心得体会校长领导力在学校管理中起着非常重要的作用，它不仅决定着学校的发展方向和发展速度，更直接影响到师生的学习和生活环境。
为了提高自己的校长领导力，我参加了一期名为“校长领导力修炼”的培训班，通过学习和实践，我获得了很多宝贵的心得体会。
下面我将结合自己的实际经验，总结出以下几个方面的心得。
首先，作为校长，必须有明确的愿景和目标。
在培训中，我学到了校长应该具备“德才兼备，能文能武”的素质，不仅要有扎实的知识和过硬的管理能力，还要有高尚的品德和远大的追求。
校长要具备宏观思维，能够从整体出发，把握学校的发展方向，并制定相应的目标。
一个好的愿景和目标能够激励全校师生共同前进，形成良好的发展氛围。
因此，我在参加培训后，将自己的目标进一步明确，希望能够通过不断努力，打造一所有师生都骄傲的学校。
其次，校长应该善于团队建设和人才培养。
在培训班的学习过程中，我们深入学习了团队建设和人才培养的方法和技巧。
校长要具备一定的心理学知识，能够了解和满足员工的需求，激发他们的工作热情和创造力。
此外，校长还要善于激励和引导团队成员，树立正确的工作导向和价值观。
只有打造一个团结、和谐、高效的团队，才能够实现学校管理的良好运转。
因此，我在培训后，加强了与教师的沟通和交流，定期组织培训和分享经验，通过激发教师的工作热情，培养他们的专业素养和创新能力。
第三，校长需要具备良好的沟通和协调能力。
在培训中，我学到了校长在管理过程中要善于倾听和理解别人的意见和想法，能够与不同的人建立良好的关系，协调好各项工作。
在实际工作中，我学会了倾听和接受他人的建议和批评，尊重每位教师的独立性和创造性，与他们共同探讨解决问题的方法和措施。
同时，我也学会了善于分析问题，善于发现问题，及时采取措施加以解决。
通过这些努力，我发现，与教师和员工之间的沟通更加顺畅，团队的工作效率有了明显提高。
第四，校长还需要具备创新和变革的勇气和能力。
在培训中，我们学到了校长在管理过程中要善于积极应对各种变革和挑战，勇于创新和实践。
2024年《校长教学领导力的提升》学习心得体会
2024年《校长教学领导力的提升》学习心得体会在学习《校长教学领导力的提升》这门课程中，我深切体会到教学领导力对于学校发展的重要性，也更加深入地了解了校长在教学中的角色和职责。
通过这门课程的学习，我对于如何提升自己的教学领导力有了更具体的认识和实践经验，下面是我在学习过程中的一些心得体会。
首先，提升教学领导力需要根据学校的实际情况制定合适的策略和目标。
每个学校的情况都不相同，所以校长要根据自己学校的特点和需求来制定发展目标和行动计划。
例如，如果学校的教育质量有待提高，那么校长就应该注重教师的专业能力培养和教学方法改进；如果学校的学生素质有待提高，那么校长就应该注重课外教育和综合素质培养。
只有在了解学校的实际情况的基础上，校长才能更好地制定发展策略和目标，从而提升教学领导力。
其次，提升教学领导力需要校长具备专业知识和管理能力。
作为学校的领导者，校长不仅要具备丰富的专业知识，还要熟悉教育政策和教学理论，以便能够为教师提供指导和支持。
同时，校长还要具备良好的管理能力，包括领导团队、制定计划、组织实施等。
只有具备了这些能力，校长才能更好地发挥教学领导者的作用，推动学校的发展。
再次，提升教学领导力需要校长注重教师团队建设和培养。
教师是学校发展的核心，优秀的教师团队是学校成功的关键。
因此，校长要注重教师的职业发展和能力提升，鼓励教师参加各种培训和学习活动，提供良好的发展机会和环境。
同时，校长还要注重激励和激发教师的工作激情，建立健康的教师激励机制，以激发教师的创新能力和积极性。
只有建立了一个团结、稳定、高效的教师团队，校长才能更好地提升教学领导力，推动学校的发展。
最后，提升教学领导力需要校长注重自身的学习和成长。
作为学校的领导者，校长要保持学习的热情和求知的态度，不断提升自己的教育理论和管理知识。
同时，校长还要关注行业的最新发展动态，关注教育政策和教学改革的最新要求，做到善于思考和创新。
只有不断地学习和成长，校长才能更好地提升教学领导力，推动学校的发展。
《校长教学领导力的提升》学习心得体会
《校长教学领导力的提升》学习心得体会在学习《校长教学领导力的提升》这门课程期间，我对校长教学领导力有了更深刻的理解，并且从中获得了很多宝贵的经验和启示。
在此，我将结合自己的实际经验，总结出以下几点体会和心得。
首先，校长教学领导力是一个全方位的概念。
校长教学领导力并非仅仅指在课堂中的教学能力，更重要的是校长对教学工作的全面领导和管理能力。
在校长教学领导力的提升过程中，不仅需要关注教师的教学能力，还要重视对教师的管理和激励，以及对学生的教育和培养。
只有将教学领导力的各个方面均衡发展，才能够真正提升学校的整体教学质量。
其次，校长教学领导力需要具备一定的专业知识和经验。
作为一位校长，必须具备扎实的教学知识和丰富的教学经验，才能够真正发挥教学领导力。
只有在具备了足够的专业素养的基础上，才能够有效地指导和支持教师的教学工作，提供给教师所需的支持和帮助，进一步提高学校整体的教学质量。
再次，校长教学领导力需要具备一定的管理能力。
校长作为学校的领导者，不仅要负责教学工作，还需要管理学校的各项事务。
因此，校长教学领导力的提升还需要学习和培养一定的管理能力，例如制定科学的教学管理制度和流程，合理分配教学资源，处理教学过程中的问题等。
只有在具备了一定的管理能力的情况下，校长才能够更好地推动学校的教学工作，提升学校整体的教学水平。
最后，校长教学领导力的提升需要与教师、学生和家长密切合作。
校长作为一个团队的领导者，需要与教师、学生和家长密切合作，共同努力提升学校的教学质量。
在学习《校长教学领导力的提升》的过程中，我深刻认识到校长教学领导力不能孤立存在，只有通过与整个学校社区的合作，才能够真正发挥校长教学领导力的作用。
因此，校长需要与教师保持密切的沟通和互动，了解教师的需求和困难；需要与学生建立良好的关系，关心学生的学习和成长；需要与家长进行有效的沟通和合作，共同关心学生的教育问题。
只有通过与他们的合作，才能够真正发挥校长教学领导力的作用，推动学校教育事业的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
理念、实在、服务提升校长领导力的真谛笔者曾经在杂志上看到美国因特尔公司首席执行长官布兰顿在“中美国际管理论坛”上的开场白：“一头狮子率领的一群山羊，能够打败一只山羊带领的一群狮子”。
这句话的含义，就是说一个有能力的领导者会让他所率领的团队表现出神奇的力量。
的确，每一个组织中都需要强有力的领导者，而领导者最重要的特质是领导力。
那么，如何来提升校长的领导力呢，理念、实在、服务是提升校长领导力的真谛。
一、独特的办学理念是提升校长领导力的前提校长对学校的领导，首先是理念上的领导。
校长对理念的领导力应该是校长领导力的起源和根本。
作为一校之长，不仅是行政上的领导与管理，而且更重要的是思想上的领导与管理。
要把握正确的思想方向，营造良好的、积极向上的思想氛围，引领广大师生紧紧围绕学校的工作目标，努力做到“三个全面”，即全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量。
实施有效管理，把教育教学工作做细、做实、做优、做出特色。
1．细节理念，把学校管理工作做细。
细节决定成败，学校的常规管理要在“细”字上下功夫。
小到从学生的放学的路队、从课间活动到课堂常规、从厕所的打扫到个人的卫生等等，大到学校的硬件建设，都要有明确的规定和细化的要求。
通过落实这些要求和做法，强化学生良好行为习惯的养成，让学生学会生活、学会管理、学会做人。
让细节理念成为支撑学校各项工作的指明灯。
2．务实理念，把学校管理工作夯实。
学校管理规范工作不能只做表面文章，搞花架子。
不能会上重要，落实次要；检查时重要，通报时次要；参观前重要，参观后次要。
而要夯实、确保“三个到位”，即制定的规范执行到位、明确的责任落实到位、出现的问题追究到位。
在各项工作中，领导、教师、学生人人既是督查员，又是被督查的对象。
不是领导层层交办，而是个个领班督办。
真正形成人人都是主人，人人都参与管理的良好氛围。
3．优质理念，把学校的管理工作做优。
学校工作的一个重要方面就是为师生、社会、学生家长搞好优质服务。
校长要做师生的服务者，要确立学生是教育对象又是服务对象，教师是管理对象又是服务对象的思想。
因此，要牢固树立服务育人的思想，以师生为本，构建和谐校园，让学校的一草一木、一字一句，处处彰显服务育人的功能，使师生的心灵产生良好的净化和积极的暗示。
4．创特理念，把学校办有特色。
一所学校是否能赢得社会各界的广泛关注和大力支持，能否营造和谐的、健康的、积极向上的良好氛围，能否有一种精神文化引领广大师生向前发展，这在很大程度上取决于学校是否有特色。
因而要根据学校的办学目标和学校所处的环境、师生的实际情况，确立学校的特色。
通过特色来树立学校良好的外部形象，让特色来提高学校的美誉度与知名度，让特色来激发教职工的工作热情和积极性。
二、办实在的教育是提升校长领导力的关健人民教育家陶行知曾指出：“校长要做整个的校长，国家把整个的学校交给你，你就用整个的身心去做整个的校长。
”因而，新课改、新形势下的校长，做好教育工作除了要有自己的办学思想外，还要用真心去做实实在在的本真教育。
让学校教育出实效，最终建成优质学校，而不是靠平时喊与宣传出来的优质学校。
1．端正育人目标办实在的教育，作为校长不能只把升学率、分数作为衡量教师教学绩效的重要尺度，不能把学生考多少分作为优劣教师的分界线。
而要着眼于学生一生的发展，为每个孩子提供成才的途径和机会。
让每个接受过教育的孩子都能抬起头走路，挺起胸做人，有理想、有自信、有个性、有创造力，真正的把学生健康成长作为教师追求的真谛。
2．创造人文氛围办实在的教育，作为校长，要为师生成长积极创造适宜的空气、水和温度，要坚持以人为本的发展理念，走协调、可持续发展的道路。
要始终坚信，一所学校只有教师的可持续发展，才能有学生的健康成长。
因为教师是学校的第一教育资源，以学生为中心和学生为主体地位的实现，要靠教师去落实。
所以校长要始终把人性化的管理意识装在心中，尽量多地为教师着想，为教师的成长搭建平台，给他们解决后顾之忧，把制度管理和人文关怀结合起来，把利益驱动和精神激励结合起来。
3．遵循教育规律办实在的教育，作为校长，要遵循教育教学规律，既要紧跟时代的发展，又要切合校情实际。
我不太赞成教育的跨越式发展这个观点，因为教育的周期较长，教育和人的成长有其自身的规律，作为教育工作者只能去发现和遵循它，但不能去破坏。
要把握好教育教学这个“度”，不能认为“我是为师生好就可以无所不为”，更不能认为“只要有高升学率或所谓的分数前几名我什么都能做”，要积极倡导“智慧加有效的教育”，让素质提升和应试能力渐行渐进，引领学生走向全面发展、科学发展的成才目标。
努力使我们的教育实践真正成为学生终身发展的奠基石。
4．提升学校内涵办实在的教育，作为校长，要引领广大教师认真反思，备真实的课，上有效的课，上本真的课，同时，作为校长，还要注重机制建设。
有不少学校名师不少，高楼林立，但却缺了教育中应有的大气，这就是他们多的是外显的物质文化，而缺少的是内隐的内涵文化。
学校内涵发展，要求在软硬件建设、师资、管理、教科研、教育理念等诸多方面要办得有风格、有个性、有特色、有品位。
这其中机制起着重要的作用。
机制是一种文化，是物质文化、精神文化和制度文化相结合的产物，要通过机制建设达到两个目的：一是积淀深厚的学校文化、传统和美誉，二是办人民满意的高质量教育。
5．提高自身魅力办实在的教育，作为校长，要注重塑造自身的职业形象。
校长不是借助行政权力，而是借助自己的品行、学识、性格、气质和高超的管理水平等自身因素在学校师生中产生的信服力、感召力、凝聚力、亲和力等这些超越权力的力量，这就是我们现代学校管理所要追求的非权力影响力。
在日常的学校管理工作中，校长要通过自己的学识和人格来对学校的师生产生影响。
形成能够吸引人、影响人的魅力，使师生员工紧密团结在校长周围，沿着学校的发展目标共同前进。
三、变“管理”为“服务”是提升校长领导力的着力点校长的首要任务就是为教师、学生、家长、学校搞好服务，这已经是广大校长的共识。
1．服务教师现代学校校长的工作就是服务义务。
服务教师，就要求校长要关心教师的思想、生活、学习乃至心理，实现人与人的和谐。
校领导班子的每一个成员都能真诚对待每一位教师，和教师保持平等意识，在和教师的沟通中走进他们的心灵，和教师心连心、心贴心，创造条件满足教师的合理要求。
在政治上关心教师，生活上帮助他们，改善他们的生活条件；心理上理解他们，保持教师的身心健康。
谁有了困难，都要主动的关怀和帮助；谁有了烦恼，都要主动的去安慰和交心；谁有了成绩，都要给予充分的肯定和鼓励。
2．服务学生教育就是要关爱每一位学生，尤其是关爱留守儿童中的特困生、后进生、问题生这些弱势群体，平时，教师要对学生循循善诱。
并要求自己，从我做起，不讨厌一个学生，不放弃一个学生。
不仅关心学生的各个方面，而且关心学生发展的全过程，促进学生的平衡发展，尤其是要包容学生，挖掘后进生的“闪光点”，采取赏识教育，让他们用自身的“亮点”来照亮自己，发展潜能，提高自身的素质。
使整个校园洋溢着浓浓的大家庭般的温馨之情，让校园成为一个团结友好的精神家园。
3．服务家长目前，学校里许多教师都把家访变成了校访，教师不是到学生家去了解情况，而是让家长到学校来，动辄对家长进行一番训斥，让家长在学校抬不起头来，回家后直接迁怒于自己的孩子。
从此，造成了恶性循环。
让家长讨厌学校，学生不喜欢老师，甚至造成亲子教育的缺失。
因此，教育除了服务于教师与学生外，还要服务于家长，要定期召开家长会，办家长学校，经常与家长沟通，向家长讲解一些家庭教育方面的知识，让家长知道如何来做一名合格的家长。
使家校教育发挥它应有的作用。
4．服务学校作为校长，要把学校当作自己的家一样来经营、来引领，学校的事自己争着带头做，而不是做一个发号命令的领导者，自己做不到的坚决不让别人做，自己能做到的坚决不让教师来做，用自己的行为引领教师向前发展，用自己的行为引领学生向优发展，用自己的行为引领学校可持续发展。
陶行知先生很早就说过，校长是学校的灵魂。
校长对学校的“灵魂”作用，取决于他的领导力。
校长的领导力，直接关系到学校的生存与发展、成功与失败。
无数学校的办学实践充分证明了这一命题。
作为一种领导智慧和领导者的综合素质，校长领导力不是自然生成的，也不是一蹴而就的，而是在学校管理中自觉修炼、积极践行的结果。
因而，新课程理念下的校长，要拥有战略家的眼光、教育家的精神、艺术家的头脑；不跟“风”，不追“热”，不搞花架子，不做文字游戏；充分尊重、信任、关爱学校组织成员，充分调动教职工的工作积极性、主动性和创造性；学会倾听、沟通、与人合作、求同存异，有所为有所不为，充分发挥每个人的优势专长，使他们有种归属感；把个人融入团队之中，心情舒畅地学习、工作与生活，树立先进的办学理念，办实在的教育，做好自己的服务角色。
切实让校长的领导力为教师提供能够幸福的工作条件，为学生提供能够快乐成长的沃土。
那么，校长的领导力也会在无形中提升，校长就会成为长期留存在老师心目中的崇拜对象。