实验室制取氧气及其性质实验教案
实验活动1氧气的实验室制取与性质教案
实验活动1氧气的实验室制取与性质教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN实验活动1 氧气的实验室制取与性质本实验部分是活动与探究，由学生制取氧气并检验氧气的性质。
学生通过亲自动手进行实验，明白了制取气体时应如何检查装置的气密性，如何连接装置、如何制取气体，以及如何验证气体并检验气体的性质。
本课题是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取，所以氧气的制法及实验操作是本课题的重点，如何引导学生亲自动手做好实验便成了重中之重。
在教学过程中，主要从以下几个方面对重点和难点进行突破。
1.给学生提供更多的实验探究的机会，引导学生正确地连接装置。
2.引导学生讨论实验中应注意哪些问题：如怎样检查仪器的气密性怎样装入固体试剂试管口内为什么要放一团棉花试管口为什么要稍向下倾斜怎样用酒精灯给试管加热为什么可以用排水法收集氧气收集气体后为什么要先将导管从水中撤出，然后再移去酒精灯木炭在氧气中燃烧应注意什么为什么在做铁丝在氧气中燃烧实验时集气瓶内需留有少量水等等。
3．采用边实验、边讲解、边讨论的方法，在活动中激发兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
【教学目标】1.知识与技能（1）学习实验室制取氧气的方法。
（2）加深对氧气性质的认识。
2.过程与方法（1）通过让学生设计实验方案去制取氧气与探究氧气的性质，培养学生的实验设计能力，进一步提高学生动手操作能力和科学探究能力。
（2）初步学会运用实验自主探究的方法获得信息，加深学生对氧气制取与氧气性质的认识。
3.情感、态度与价值观（1）通过实验探究，让学生参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
（2）进一步激发学生乐于探究的情感和发扬互助合作的团队精神。
【教学重点】氧气的制法和实验操作。
【教学难点】实验操作的规范。
【教学准备】大试管、试管夹、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、细铁丝、木条、棉花、火柴、高锰酸钾、木炭、澄清石灰水。
化学实验教案氧气的制取与性质
化学实验教案氧气的制取与性质氧气是一种重要的化学物质，在许多化学实验和工业过程中发挥着重要的作用。
本文将介绍关于制取氧气和其性质的化学实验教案。
一、实验目的通过本实验，学生将能够了解氧气的制取方法、性质以及在实际应用中的重要性。
二、实验原理氧气的制取主要有两种方法：一种是通过氯酸钾的热分解，另一种是通过高锰酸钾的酸性分解。
在本实验中，我们将使用高锰酸钾进行氧气的制取。
三、实验器材和药品准备1. 器材：烧杯、锥形瓶、导气管、蜡烛、火柴等。
2. 药品：高锰酸钾。
四、实验步骤1. 将适量高锰酸钾加入烧杯中。
2. 向烧杯中加入适量的水，搅拌溶解高锰酸钾。
3. 将锥形瓶倒置于烧杯中，并确保锥形瓶完全被水覆盖。
4. 用导气管将锥形瓶的底部连接到蜡烛上。
5. 使用火柴点燃蜡烛并迅速将其放入烧杯内。
6. 观察锥形瓶内的变化。
五、实验结果和讨论1. 实验表明，高锰酸钾酸性分解产生氧气，并且可以通过该方法制取氧气。
2. 锥形瓶内的火焰会变得更大更明亮，表明产生了较高浓度的氧气。
3. 学生需要注意安全问题，操作时确保烧杯和锥形瓶的稳定性，以避免发生意外。
六、氧气的性质1. 氧气无色、无味、无毒，对大多数物质不易发生化学反应。
2. 氧气是一种能够维持燃烧的气体，它能促进许多物质的燃烧反应。
3. 氧气也是呼吸过程中必不可少的物质，它能够与有机物发生氧化反应，释放能量供人体使用。
七、实际应用1. 氧气广泛应用于医疗、矿山和紧急救援等领域，用于维持人体正常呼吸和提供供氧设备。
2. 在工业领域，氧气可以用作高温燃烧、氧化反应和金属冶炼等过程的氧化剂。
3. 氧气还可用于水处理、卫生防疫等方面。
八、安全注意事项1. 实验操作应谨慎，避免高锰酸钾溅入皮肤或眼睛。
2. 在进行实验时需注意火源，并保持通风良好的实验环境。
3. 学生操作时需要佩戴安全眼镜和手套，保证个人安全。
结论：通过本实验，学生了解了氧气的制取与性质，认识到氧气在化学实验和工业生产中的重要性，并掌握了制取氧气的方法。
氧气的实验室制取与性质教案
找到注意事项（若是不 注意的地方。 注意，后果如何，再用 4、下面请同学们自己动手来制取氧气，每 多媒体播放反证现象） 学生实验 动手实验，制取氧气 组制取两瓶，其中一瓶中留有少量的水， 开始实验，在实验的过程当中大家一定要 注意安全。 巡视指导 5、氧气我们已经制取完了，那你知道氧气 有哪些性质呢，我们怎样来证明呢，请同 阅读教材 学们继续看书 46 页，2 分钟，
难点
细铁丝在氧气中燃烧的操作
探究内容
学生主体活动内容
教师主导活动内容 导入：同学们都知道许多危重病人需要输 氧急救，我们到高原地区有时也需要吸氧，
创设情境 学生倾听
这些氧气是通过工业大量制取的，那我们 在实验室是如何制取氧气的呢？这节课我 们就来研究（课题）（板书），大家先回
回答实验室制取氧气的 忆一下实验室制取氧气的方法有哪些？ 方法
2
探究内容
教师主导活动内容 大家都看明白了吗？接下来我们就以 学生主体活动内容 小组为单位，利用自己制取的氧气来验证 一下。 开始实验，观察实验现 巡视指导
演示实验 象
6、大家都看清楚实验现象了吗？谁愿意到 前面给大家演示一下。
请同学到讲台前分别演 7、为什么会产生这些现象呢？在实验中都 示 交流讨论 板书符号表达式 8、通过以上实验，我们了解了实验室制取 氧气的方法以及氧气的性质，在实验的过 练习 谈收获和实验中出现的 程中你有哪些问题和收获，谁来谈一谈？ 问题 小组讨论，抢答，小组 加分 教学反思 这是一节活动与探究课，学生动手又动脑，参与实验的积极性 高， 动手能力较强， 学习化学的兴趣更加浓厚。 通过这节课的学习， 让学生把自主探究和合作学习融为一体， 通过实验活动熟悉一些化 学实验的基本操作。加深了学生对实验室制氧气原理的理解。在以 后的教学中要尽可能创造条件让学生亲自动手实验， 培养学生学习 的兴趣。 9、反馈训练。 发生了哪些化学反应？
实验室制取氧气及其性质实验教案报告
实验室制取氧气及其性质实验报告班级：2009级化学（2）班姓名：曹翔宇 学号：200940710202一、实验目的1.练习实验室制取氧气的方法，练习用排水取气法收集气体。
2.通过实验，加深对氧气性质的认识。
二、实验原理1.物理性质：在通常状况下，O 2为无色无味的气体。
在标准状况下，O 2的密度(1.429g/L)比空气的平均密度(1.293g/L)大。
不易溶于水(每升水溶解O 2约30mL)。
所以通常采用排水法收集氧气。
2.化学性质：O 2的化学性质很活泼。
它不仅可以助燃，而且在点燃或高温条件下可以和大多数金属、非金属发生反应，放出大量热。
氧气能支持燃烧，所以物体在纯氧中燃烧非常剧烈，可以产生很高的温度。
三、实验用品大试管、试管夹、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶(125毫升)、水槽、铁架台(带铁夹)、酒精灯、玻璃片、坩埚钳(镊子)。
氯酸钾、二氧化锰、木炭、澄清石灰水。
细铁丝、木条、棉花、火柴、细沙。
四、实验步骤1、制取氧气（用氯酸钾制取）步骤：（1）用带有导管的橡皮塞塞紧试管，并检查装置是否漏气，不漏气的装置才能进行实验。
（2）将4个集气瓶分别盛满水，并用玻璃片盖住瓶口。
盖瓶口时，先盖住一小部分，随后推切动玻璃片把瓶口全部盖住(注意不要让瓶口水面处留有气泡)。
然后把盛满水的瓶子连同玻璃片一起倒立在盛水的水槽内。
（3）拔开橡皮塞，在试管里放进约9g氯酸钾和3g二氧化锰。
然后把带有导管的塞子塞紧试管口。
（4）给试管加热。
先使酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对高锰酸钾所在的部位加热，要从前向后移动酒精灯以使药品充分反应。
（5）导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，当气泡连续地并比较均匀地放出后，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里。
等瓶子里的水排完以后，在水面下用玻璃片盖住瓶口。
小心地把瓶子移出水槽，正放在桌子上。
用同样的方法再收集三瓶氧气(其中一瓶留有少量水)。
注意：（1）停止加热时，先要把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯仔细观察收集到的氧气的颜色。
初中化学 《氧气的实验室制取与性质》教学设计
实验活动 1 《氧气的实验室制取与性质》教学设计课题：实验活动1 氧气的实验室制取与性质教材版本：新人教版初中化学五四学制八年级实验活动教学目标：一、知识与技能：通过实验学习实验室制取氧气的主要方法及加深对氧气性质的认识。
二、过程与方法：借助学生亲身实验操作，落实初中化学学生实验基本操作和基本技标准大纲的要求。
三、情感态度与价值观：在实验活动中激发学习兴趣，逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程。
教学重点：实验室制取氧气的操作方法。
教学难点：实验操作中注意事项的分析。
实验用品：大试管、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、玻璃片、铁架台（带铁夹）、酒精灯、火柴、木条、药匙、坩埚钳、棉花、砂纸、高锰酸钾、细铁丝、木炭、水、教学过程：一、引领目标，尝试准备出示实验报告单，让学生明确本节实验活动的目的，了解实验重难点及小组合作的实验方式。
二、知识储备，尝试观摩1、学生预习汇报实验室制取氧气的三种实验原理。
2、分析实验，学生回答：实验室制取氧气需要哪些实验用品？采用哪种收集方法更合适？实验操作步骤有哪些？实验中要注意哪些操作规则或注意事项？如何验证并验满一瓶氧气等？3、设计一组学生实验操作，教师结合这组实验（对错操作）进行讲解和正确的示范演示，让学生认真观摩和对比反思。
三、小组合作，尝试实验学生分小组进行合作实验，完成实验操作：用高锰酸钾制取一瓶氧气并进行检验。
教师重点关注实验操作中的安全进行适当指导。
四、拓展提升，尝试提高1出示验证氧气性质的实验。
在“木炭燃烧”和“铁丝燃烧”实验中班内小组可以任选一组进行实验操作。
2完成操作实验步骤、观察实验现象、记录实验结论的任务后，与班内实验内容相同的小组进行交流，与实验内容不同的小组进行比较。
交流或反思实验中的收获。
五、交流讨论，尝试收获小组实验是否成功？班内交流经验。
如果实验成功，总结一下成功的经验。
如果实验不成功，反思一下实验失败的原因。
九年级化学《氧气的制取和性质》教案
九年级化学《氧气的制取和性质》教案九年级化学《氧气的制取和性质》教案范文一、【学习目标】1、掌握实验室和工业上获得氧气的方法。
2、通过本实验操作过程，练习仪器的装配、物质的加热、检查装置的气密性、收集气体和检验收集的气体等基本操作。
3、了解氧气的性质4、培养学生动手操作的能力和观察能力。
二、【实验用品】：锥形瓶、带导管的双孔橡皮塞、长颈漏斗、试管（带导管的单孔橡皮塞）铁架台（带铁夹）、酒精灯、集气瓶、玻璃片、水槽、燃烧匙、棉花、高锰酸钾、过氧化氢、二氧化锰、木炭、铁丝三、【预习感知】1、要获得氧气，你知道有什么方法？2、写出实验室制取氧气的文字表达式（两种方法）3、实验室中制取气体的发生装置主要根据和来选择。
收集装置根据来选择。
4、如何检查装置的气密性？5、给试管加热时，有哪些不正确的操作会使试管炸裂？6、氧气不易溶于水，密度比空气大，你能用什么方法将氧气装在集气瓶中？7、用排水法收集气体时怎样使收集到的.气体基本不含氮气？8、如何检验收集的气体？四、【教学过程】（一）氧气的获得1、阅读课本P36三、氧气的获得第一自然段，回答下列2个问题：（1）空气中氧气的主要来源：（2）工业上获得氧气的原理依据方法步骤2、预习课本P36活动与探究，通过自己动手做实验，明确实验室制取氧气的几个问题：方法：药品：原理：实验室制取氧气装置及仪器：步骤：收集方法及原因：验满方法：检验方法：高锰酸钾制氧气时注意事项：①固定试管时，试管口应略向下倾斜②加热时要先预热试管再集中在有药品的部位加热③收集时，开始排出的是空气，不宜立即收集④实验完毕，先把导管移出水面，后熄灭酒精灯。
⑤用高锰酸钾制氧气时，在试管口放一团棉花。
3、预习课本P34，用收集到的氧气分别做木炭、铁丝在氧气中燃烧实验，观察实验现象，根据实验填写实验反应物生成物化学反应表达式木炭在空气中燃烧木炭在氧气中燃烧铁丝在氧气中燃烧根据实验回答下列问题：①木炭及铁丝在氧气中燃烧有什么实验现象？②铁丝在氧气中燃烧为什么要在末端系一根火柴？③铁丝在氧气中燃烧为什么在集气瓶低部铺少量沙子或加少量水？④有哪些可能会使铁丝不能燃烧？五、【轻松课堂】1、鉴定一瓶气体是氧气的方法是()A、向集气瓶中加入澄清石灰水B、观察气体的颜色C、闻气体的气味D、用带火星的木条插入瓶中2、用高锰酸钾制取氧气时，应在试管口放一团棉花，其作用是（）A、防止水倒吸入试管B、防止产生氧气太快无法收集C、防止高锰酸钾粉末带入集气瓶D、防止试管破裂3、、实验室制取氧气，主要有下面几项操作：①当气泡连续均匀冒出时，可以收集；②检验装置的气密性；③把导管移出水面；④把药品装入试管，并固定在铁架台上；⑤熄灭酒精灯；⑥先均匀加热，然后再固定在盛药品的部分加热。
实验室制取氧气及其性质实验
实验室制取氧气及其性质实验一.实验目的1.练习实验室制取氧气的方法，练习用排水取气法收集气体。
2.通过实验，加深对氧气性质的认识。
二.实验原理KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑H 2O2＝H2O+O21.物理性质：在通常状况下，O2为无色无味的气体。
在标准状况下，O2的密度(1.429g/L)比空气的平均密度(1.293g/L)大。
不易溶于水(每升水溶解O2约30mL)。
所以通常采用排水法收集氧气。
2. 化学性质：氧气的化学性质很活泼。
它不仅可以助燃，而且在点燃或高温条件下可以和大多数金属、非金属发生反应，放出大量热。
氧气能支持燃烧，所以物体在纯氧中燃烧非常剧烈，可以产生很高的温度。
接排，不要空两行。
三.实验用品大试管、试管夹、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶(125毫升)、水槽、铁架台(带铁夹)、酒精灯、玻璃片、坩埚钳(镊子)。
高锰酸钾、木炭、澄清石灰水。
细铁丝、木条、棉花、火柴、细沙。
四.实验步骤1.制取氧气用高锰酸钾制取实验室制取氧气装置图（居中排）实验室制取氧气装置图(1)用带有导管的橡皮塞塞紧试管，并检查装置是否漏气，不漏气的装置才能进行实验。
拔开橡皮塞，在试管里放进约15克高锰酸钾。
用一团棉花放在靠近试管口的地方，以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。
然后把带有导管的塞子塞紧试管口。
(2)将6个集气瓶分别盛满水，并用玻璃片盖住瓶口。
盖瓶口时，先盖住一小部分，随后推切动玻璃片把瓶口全部盖住(注意不要让瓶口水面处留有气泡)。
然后把盛满水的瓶子连同玻璃片一起倒立在盛水的水槽内。
(3)给试管加热。
先使酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对高锰酸钾所在的部位加热。
导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，当气泡连续地并比较均匀地放出后，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里。
等瓶子里的水排完以后，在水面下用玻璃片盖住瓶口。
小心地把瓶子移出水槽，正放在桌子上。
用同样的方法再收集两瓶氧气(其中一瓶留有少量水)。
实验活动1 氧气的实验室制取与性质 教案教学设计教学反思
实验活动1 氧气的实验室制取与性质【教学目标】知识与技能：1．掌握实验室制取氧气的方法。
2．加深对氧气性质的认识。
过程与方法：1．通过阅读分析课文，培养归纳整理化学资料、提取重点和找出知识间内在联系的能力。
2．运用科学实验探究的方法来得出结论。
情感、态度与价值观：通过参与科学实验探究过程，认识到科学探究需要严谨的态度。
【教学重难点】1．实验室制取氧气的制备方法、收集方法和检查气密性的方法。
2．制取氧气的仪器连接和组装，氧气验满和氧气性质的实验。
3．培养独立思考、加工信息的能力。
【教学过程】一、导入今天这节课我们主要学习氧气的实验室制取与性质，教师板书课题：氧气的实验室制取与性质。
二、新课讲授（一）知识点一：制取氧气实验室用高锰酸钾制取氧气需要用什么样的实验装置？（二）知识点二：氧气的性质在做铁丝在氧气中的燃烧实验，选择的铁丝越细越好。
为了提高实验的成功率，将细铁丝烧成螺旋状，以增大铁丝与氧气的接触面积，并在铁丝前段系一根火柴引燃铁丝。
阅读课本，并完成“铁丝在氧气中的燃烧实验。
”思考实验原理是什么。
大家看课本，并完成练习三、巩固练习1．检查装置的气密性时，除了用手紧握的方法外，还可以用什么方法？2．如果某同学制得的氧气不纯，你认为可能的原因有哪些？3．把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶时，为什么要由瓶口向下缓慢插入？四、课堂小结1．教师请学生回顾总结本节课的知识要点，谈一谈收获。
2．教师总结：今天，我们主要学了实验室制取氧气的制备方法、收集方法和检查气密性的方法。
制取氧气的仪器连接和组装，氧气验满和氧气性质的实验。
等内容，课后同学们查找一下这些内容的相关材料，拓展自己的知识面。
氧气的实验室制取与性质优秀教学案
氧气的实验室制法与性质【学习目标】1．用过氧化氢溶液制取氧气, 并选择合适物质 , 研究 ( 或考证 ) 氧气的性质。
2．初步学会用简单装置和方法在实验室中制取并采集气体。
3．经过着手实验，培育规范的实验操作习惯、全面察看与记录实验现象的习惯，发展科学研究能力。
【学习重难点】氧气的制取与化学性质。
【学习过程】一、知识梳理1．氧气的实验室制法（1）化学反响原理： _________。
（2）实验装置：写出图顶用到的仪器名称：。
图 3-6（3）采集方法①_________法，由于氧气不易溶于水；②向 _________排空气法，由于 __________________。
（4）实验操作步骤①检查装置气密性的方法是：。
②先加入少许固体二氧化锰，后从分液漏斗加入过氧化氢溶液。
③采集氧气：排水法，也可用向上排空气法。
④查验：带火星的木条伸入集气瓶内，木条复燃，证明是氧气。
⑤验满：排水法采集时，_________时已满；向上排空气法采集时，_________。
⑥撤退，将用剩的药品倒入废液缸，清洗仪器。
二氧化锰答案：（1）过氧化氢水+氧气（2）长颈漏斗、锥形瓶、水槽、集气瓶、导气管（3）①排水②上氧气密度比空气大（4）①将导气管放入水中，用双手捂住试管，导气管处有气泡冒出则气密性优秀⑤集气瓶内的水被排尽将带火星的木条放到集气瓶口，木条复燃则已满2．催化剂（1）定义：能 _________其余物质的化学反响速率，而自己的_________和_________在反应前后不变，这样的物质叫催化剂。
（2）催化剂在化学反响中所起的作用叫做_________作用。
答案：（1）改变质量化学性质（2）催化3．氧气的性质（1）物理性质：在往常状况下，氧气是一种_________气体。
在标准状况下，密度比空气_________， _________溶于水。
（2）化学性质：氧气是一种化学性质______气体，在必定条件下，可与很多物质发生化学反响。
人教版(五四学制)八年级化学第2单元实验活动1：《氧气的实验室制取与性质》说课稿
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验室制取氧气并进行气体收集、检验，巩固实验操作技能。
2.完成课后作业，包括理论知识的学习和实验操作的练习。
3.开展小组讨论，让学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个实验来验证氧气的助燃性。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.在实验前，加强学生的实验操作培训，确保他们熟悉实验室设备的使用。
2.通过实验现象的展示和解释，帮助学生深入理解氧气的性质。
课后，我将通过学生的实验报告、作业和课堂表现来评估教学效果。根据评估结果，我将采取以下反思和改进措施：
1.针对学生的薄弱环节，进行针对性的辅导和讲解。
2.调整教学方法和策略，以更好地适应学生的学习需求。
1.使用清晰的字体和颜色，确保学生远处也能阅读。
2.采用图表、流程图等形式，以直观的方式展示实验步骤和氧气性质。
3.突出重点知识点，使用粗体或下划线等方式强调关键信息。
4.保持板书的整洁，及时更新和修改板书内容。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对实验操作不熟悉，对氧气的性质理解不深等。我将采取以下措施应对这些问题：
1.让学生回顾本节课所学的知识点，自我评价对知识的理解和掌握程度。
2.鼓励学生提出问题，解答他们的疑问，帮助巩固知识。
3.提供针对性的建议，如在实验操作中注意的事项，如何改进实验操作等。
（五）作业布置
课后作业布置情况如下：
1.完成实验报告，包括实验步骤、实验现象的描述及实验结果的分析。
2.复习本节课所学的理论知识，整理并总结重要的知识点。
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实验室制取氧气及其性质实验
一.实验目的
1.练习实验室制取氧气的方法，练习用排水取气法收集气体。
2.通过实验，加深对氧气性质的认识。
二.实验原理
KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑
H2O2＝H2O+O
2
1.物理性质：在通常状况下，O2为无色无味的气体。 在标准状况下，O2的密度
(1.429g/L)比空气的平均密度(1.293g/L)大。不易溶于水(每升水溶解O2约
30mL)。所以通常采用排水法收集氧气。
2. 化学性质：氧气的化学性质很活泼。它不仅可以助燃，而且在点燃或高温条
件下可以和大多数金属、非金属发生反应，放出大量热。氧气能支持燃烧，所以
物体在纯氧中燃烧非常剧烈，可以产生很高的温度。
三.实验用品
大试管、试管夹、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶(125毫升)、水槽、
铁架台(带铁夹)、酒精灯、玻璃片、坩埚钳(镊子)。
高锰酸钾、木炭、澄清石灰水。
细铁丝、木条、棉花、火柴、细沙。
四.实验步骤
1.制取氧气
用高锰酸钾制取：
（实验室制取氧气装置图）
(1)用带有导管的橡皮塞塞紧试管，并检查装置是否漏气，不漏气的装置才能进
行实验。拔开橡皮塞，在试管里放进约15克高锰酸钾。用一团棉花放在靠近试
管口的地方，以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。然后把带有导管的塞子塞紧
试管口。
(2)将6个集气瓶分别盛满水，并用玻璃片盖住瓶口。盖瓶口时，先盖住一小部
分，随后推切动玻璃片把瓶口全部盖住(注意不要让瓶口水面处留有气泡)。
然后把盛满水的瓶子连同玻璃片一起倒立在盛水的水槽内。
(3)给试管加热。先使酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对高
锰酸钾所在的部位加热。
导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，当气泡连续地并比较均匀地放出
后，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里。等瓶子里的水排完以后，在水面下用玻
璃片盖住瓶口。小心地把瓶子移出水槽，正放在桌子上。用同样的方法再收集两
瓶氧气(其中一瓶留有少量水)。
注意：停止加热时，先要把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯仔细观察收集
到的氧气的颜色。
用此方法制取氧气的缺点是高锰酸钾的效率太低。
（2）用双氧水制取氧气
首先准备6只集气瓶，装满水后用毛玻璃片横切瓶口，盖住以不留水泡为
度(可将集气瓶倒置检验气密性)，然后依次倒置于水槽中。装置如上图，在离心
瓶中装入0.5g MnO2，烧瓶上放一分液漏斗，分液漏斗中装入20mlH2O2，（V（H2O2）：
V（H2O）=1∶1)。反应时要注意滴加H2O2的速度，放的过慢，反应太慢；过快则
因反应剧烈而引起爆炸事故。待出现连续气泡时，用排水法于集气瓶中收集氧气，
如此连续收集6瓶，备用。
用过氧化氢制取氧气的实验中，说在常温下，过氧化氢产生很少的氧气，不
能使带火星的小木条燃烧，但加入催化剂后可迅速产生大量的氧气，该方法清洁
无污染，产物是氧气和水，应推广使用。
H2O
2
MnO
2
2.试验氧气的化学性质
(1)木炭在氧气里燃烧
①用坩埚钳夹取一小块木炭在酒精灯的火焰上烧到发红，插入盛有氧气的集气瓶
(由瓶口向下缓慢插入)。观察木炭在氧气里燃烧的现象。
②燃烧停止后，取出坩埚钳，往集气瓶里加少量澄清石灰水，振荡。有什么现象
发生？
(2)铁丝在氧气里燃烧
取几根纱窗细铁丝，擦去表面铁锈或油漆，拧成一束呈螺旋形绕在一根火柴上。
点燃火柴，待火柴临近烧完时缓慢插入盛有氧气的集气瓶(集气瓶里装有少量
水)。观察铁丝在氧气中燃烧的现象。
五、实验应注意的事项
1、KClO3、MnO2和KMnO4若含有可燃物，在高温加热时会出现事故。因此在使用
前要进行检查。其方法是：取少量药品放入洁净试管中加热，如果发现有火
星出现，这种药品是不纯净的，不可使用。若要使用，必须先做处理。KClO
3
可通过重结晶办法提纯，MnO2可灼烧。
2、学生实验若使用KClO3，一定要注意避免学生误将红磷当MnO2，否则会酿成强
烈的爆炸事故，故本次实验取消了使用KClO3制取氧气。
3、30%的H2O2对皮肤有强烈的腐蚀作用，操作时应戴上防护手套。H2O2在pH=4
时最稳定。炭粉及尘埃都能使H2O2分解，在碱性溶液中分解最快。为防止H2O
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分解，保存时可加入少量磷酸作为稳定剂，并贮存在不透明的塑料瓶中。使
用时可加入少量碱。
4、收集氧气时，待气泡均匀冒出时，才开始收集，因刚开始冒出的是试管中原
有的空气，待那些气泡排完然后开始收集，方可得到较纯的氧气。
5、做O2性质实验时，燃烧物一定要放置于集气瓶中央，切勿靠近瓶壁，以防集气瓶炸裂。
实验记录 。
实验记录
现 象 结 论
硫在氧气中燃烧比在空气中剧烈，发出淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体 氧气有助燃作用，而且是
一种氧化剂
铁丝在氧气中的燃烧 铁丝在氧气中燃烧，火星四溅，生成黑色物质 氧气有助燃作用，而且是
一种氧化剂
木炭在氧气中的燃烧 木炭在氧气中燃烧，发出明亮的光 生成的气体能使澄清石灰水变浑浊 氧气有助燃作用，而且是
一种氧化剂
蜡烛在氧气中的燃烧 燃烧剧烈，发出白光，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊 氧气有助燃作用，而且是
一种氧化剂