教师招聘考试简答题汇总(附答案)

教师招聘考试简答题汇总(附答案)

1.近代社会教育的特点是公义世法。这意味着教育应该是公正和平等的，同时也应该遵循国家法律和道德规范。

2.___提出了五条教学原则，包括高难度原则、高速度原则、理论知识起指导作用原则、理解研究过程原则和所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。

3.20世纪以来，教育改革和发展呈现出许多新的特点，包括全民多现身、全信科教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化、教育全球化、教育信息化和教育具有科学性。

4.研究和研究教育学对于构建教师合理优化的知识结构、提高教育理论水平和实际技能、树立正确的教育观、掌握教育规律、指导教育实践、树立正确的教学观、掌握教学规律、提高教学质量以及掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作都有利。

5.学校的产生条件包括社会生产力水平提高、脑力劳动与

体力劳动相分离、文字的产生和国家机器的产生。

6.现代教育发展趋势包括加强学前教育并重视与小学教育

的衔接、强化普及义务教育、延长义务教育年限、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展、高等教育类型日益多样化、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化以及教育制度有利于国际交流。

7.教育学的发展经历了萌芽、独立、多元化和现代化阶段。

8.___的著作包括《民主主义与教育》、《我的教育信条》、《学校与社会》、《我们怎样思维》和《明日之学校》。他认为教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组改造，学校即教育从做中学。他提出了五步探究教学法：困难、问题、假设、验证和结论。

9.教育学未来的发展趋势包括研究问题领域的扩大、研究

学科基础的扩展、研究范式的多样化、进一步分化与综合、与教育改革的关系日益密切以及学术交流与合作日益广泛。

10.政治经济制度对教育的制约作用表现在决定教育的领导权、受教育权、教育目的、教育内容的取舍和教育体制等方面。但教育相对独立于政治经济制度。

11.教育对政治经济制度的影响包括培养出政治经济制度需要的人才、通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度以及促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。

12.生产力对教育的决定作用表现在教育发展规模和速度的制约以及教育结构的变化上。

具备专业知识和教育教学理论知识，不断研究更新知识；

教师的教育教学素养：具备教育教学方法和技能，能够有效地传授知识，引导学生研究；

教师的人文素养：具备人文情怀和审美能力，能够关注学生的人文需求和情感体验；

教师的创新素养：具备创新思维和实践能力，能够不断创育教学方法和内容，提高教学质量。

与教学目标相符合，能够巩固和拓展学生的知识；

量适当，难易度适中，能够激发学生的研究兴趣；

明确具体，要求清晰，能够帮助学生理解和掌握知识；

具有启发性，能够促进学生思维能力和创新能力的发展；

及时反馈，能够帮助学生及时发现和纠正错误，提高研究效果。

70.作业设计的要素：

任务明确、目标明确；

难易适中、量适当；

形式多样、具有选择性；

时间要求明确、合理；

反馈及时、清晰；

与实际生产和生活相联系。

71.德育过程的基本规律包括对学生知情意行的培养与提高、促进学生思想内部矛盾斗争的发展、组织学生的活动和交往、长期反复逐步提高等方面。

72.编制课程计划应遵循课程结构完整性、基础性和多样性、教学为主全面安排的原则。

73.课程标准的内容包括前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录。

74.课程资源开发利用的原则是优先、适应和科学。

75.课程实施的结构包括安排课程表、确定并分析教学任务、研究学生、选择与学生学校特点相适应的教学模式、对教学活动进行整体规划、组织并开展教学活动、评价教学活动的过程与结果。

76.CIPP评价模式包括背景评价、输入评价、过程评价和结果评价，而CSE模式则包括需要评定、方案计划、形成性评价和总结性评价。

77.课程设计的意义在于产生全新的课程方案，更好地适应课程改革，对现有课程进行修改和重新组织，以更清晰的方式将课程中各要素组合起来。

78.我国中小学主要的德育原则包括导向性原则、疏导性原则、因材施教原则、知行统一原则、集体教育与个别教育相结合原则、尊重信任学生与严格要求学生相结合原则、正面教育和纪律约束相结合原则以及依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则）和教育影响的一致性和连贯性原则。

79.常用的德育方法包括说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德修养指导法、品德评价法、角色扮演法和合作研究法。

80.德育工作的新形式包括开展社区教育、心理健康教育活动、建立德育基地和创办业余党校。

81.班集体的教育作用在于形成学生的群体意识，训练学

生的自我教育能力，培养学生的社会交往能力和适应能力。

82.班集体的特征包括坚定的政治方向和明确的共同目标，健全的组织结构和有力的领导集体，健全的规章制度和严明的组织纪律。

文章中没有明显的格式错误和有问题的段落，但是可以对每段话进行小幅度的改写，使其更加简洁明了。

70.教学评价有多种实施功能，包括诊断性、形成性和总

结性。评价标准可以是相对性、绝对性或个体内差异，评价主体可以是外部专业人员或内部自我评价。评价方法可以是定向评价或定量评价，评价目的可以是决策性、研究性或工作性。

71.班级是指由一群学生组成的小团体，可以促进个体发展、满足需求、进行诊断和矫正。

72.班级组织建构的原则应有利于教育和身心发展目标一致。

73.班级管理的内容包括教学、德育、体育卫生和生活指导、课外活动，管理的原则是科学性、民主、自觉和整体。班级管理模式可以是常规、平行、民主或目标导向。

74.班级突发事件的处理应遵循客观性原则，采用冷静和

有效的方法，以便被接受。

75.班级文化建设的主要内容包括物质文化、精神文化、

制度文化和行为文化。

76.班主任在班级管理中的作用包括设计、领导和协调班

级人际关系。

77.班集体的形成与培养需要确定目标、建立班集体核心、组织教育活动、建立正常秩序和培养正确的舆论和良好的班风。

78.班主任工作的内容包括了解和研究学生、组织和培养

班集体、建立学生档案、组织班会和课外活动、协调各种教育因素、操行评定以及制定工作计划和总结。