中学生叛逆心理辅导个案
青春期叛逆学生教育案例(2篇)
第1篇一、背景随着社会的快速发展，青少年成长环境日益复杂，青春期叛逆现象愈发普遍。
本文将以一位青春期叛逆学生为例，探讨如何进行有效的教育引导。
二、案例描述学生姓名：小张性别：男年龄：15岁年级：初中二年级家庭背景：小张出生在一个普通家庭，父母均为工人，家庭经济条件一般。
父母对小张较为严格，对他的学习、生活等方面要求较高。
小张自小聪明伶俐，但进入青春期后，性格变得叛逆，与父母关系紧张。
主要问题：1. 学习成绩下滑：小张对学习兴趣不高，经常逃课、抄袭作业，导致成绩一落千丈。
2. 逆反心理：小张对父母的管教产生抵触情绪，经常顶撞父母，甚至离家出走。
3. 社交圈子混乱：小张结识了一群不良少年，参与打架斗殴、盗窃等违法行为。
三、教育措施1. 家庭教育（1）调整教育方式：父母应改变传统的严厉管教方式，多与小张沟通交流，了解他的内心想法，尊重他的个人意愿。
（2）建立良好的亲子关系：父母要关心小张的生活、学习，关心他的心理健康，给予他足够的关爱和支持。
2. 学校教育（1）加强心理健康教育：学校应开设心理健康课程，帮助学生正确认识自己，学会调整心态，面对生活中的挫折。
（2）开展心理健康讲座：邀请专家为师生讲解青春期心理特点，引导学生正确对待叛逆心理。
（3）组织团队活动：通过团队活动，增强学生的集体荣誉感，培养他们的责任感。
3. 社会教育（1）加强法制教育：邀请法官、检察官等法律工作者为青少年讲解法律法规，提高他们的法律意识。
（2）开展志愿服务活动：鼓励学生参与志愿服务，培养他们的社会责任感。
四、教育效果经过一段时间的教育引导，小张取得了以下进步：1. 学习成绩逐渐提高：小张重拾学习兴趣，认真完成作业，成绩稳步提升。
2. 逆反心理得到缓解：小张与父母关系有所改善，不再顶撞父母，愿意听取父母的意见。
3. 社交圈子得到净化：小张远离不良少年，结识了一群正能量的朋友。
五、案例总结青春期叛逆学生教育需要家庭、学校、社会共同努力。
叛逆期的孩子心理教育案例
叛逆期的孩子心理教育案例在青少年成长过程中，叛逆期是一个常见的现象，它通常伴随着孩子对于独立性的追求和对权威的挑战。
作为教育专家，我们可以通过以下案例来深入理解叛逆期孩子的心理特点，并探讨有效的教育方法。
# 开头青春期是孩子生理和心理发展的关键时期，叛逆期作为其中的一个重要阶段，往往让家长和教师感到困惑和无助。
然而，通过正确的心理教育和引导，我们可以帮助孩子平稳度过这一时期。
# 案例背景小明是一名14岁的初中生，最近他开始表现出对父母的反抗，不愿意听从他们的建议，甚至有时会故意做出与父母期望相反的行为。
在学校，他对老师的管教也表现出抵触情绪，成绩开始下滑。
# 心理特点分析1. 追求独立性：小明的行为反映出他渴望独立，希望被当作成年人对待。
2. 自我认同的探索：在形成自我认同的过程中，小明可能会通过反抗来探索自我。
3. 情绪波动：青春期激素的变化导致情绪波动，这可能是小明情绪不稳定的原因之一。
# 教育策略1. 建立沟通桥梁：家长和教师应该与小明建立开放的沟通渠道，倾听他的想法和感受。
2. 设定合理界限：在尊重小明独立性的同时，明确规则和界限，帮助他理解责任和后果。
3. 提供支持和指导：在小明面临选择和决策时，给予适当的支持和指导，帮助他做出明智的决定。
4. 鼓励自我表达：鼓励小明通过艺术、写作或其他形式表达自己的情感和想法。
5. 正面激励：通过正面的激励和奖励，增强小明的自信心和自我价值感。
# 实施过程- 家长和教师首先通过家庭会议和班会的形式，让小明参与到规则的制定中来，增加他的参与感和责任感。
- 在小明表现出积极行为时，及时给予表扬和奖励，强化正面行为。
- 当小明遇到情绪波动时，家长和教师应保持耐心，提供情绪支持，帮助他学会情绪管理。
# 结果反馈经过一段时间的努力，小明的行为有了明显的改善。
他开始更加尊重父母和老师，学习态度也变得更加积极。
更重要的是，他学会了如何表达自己，并且在面对挑战时能够更加冷静和理智。
初中逆反学生教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，13岁，初中一年级学生，从小聪明伶俐，学习成绩优异。
然而，进入初中后，小明开始出现逆反心理，与家长、老师和同学的关系变得紧张。
具体表现为：上课不认真听讲，经常与老师顶撞，与同学关系紧张，甚至对父母产生抵触情绪。
二、案例分析1. 家庭原因：小明家庭环境相对优越，父母对其期望过高，从小给予过多关爱。
这使得小明在成长过程中，形成了以自我为中心的思想，缺乏独立思考的能力。
当面对挫折和困难时，小明无法正确应对，产生逆反心理。
2. 学校原因：初中阶段，学生面临学习压力增大、人际关系复杂等问题。
小明由于自身性格特点，难以适应新环境，导致与老师和同学关系紧张。
3. 学生自身原因：小明性格内向，缺乏自信，面对挫折时容易产生消极情绪。
同时，小明在家庭教育中，缺乏与父母沟通的机会，导致逆反心理愈发严重。
三、教育措施1. 建立良好的师生关系（1）了解学生：通过与小明谈心，了解其内心的困惑和需求，找到产生逆反心理的原因。
（2）尊重学生：在教育教学过程中，尊重小明的个性，给予其充分的信任和支持。
（3）关爱学生：关心小明的日常生活，关注其心理健康，使其感受到老师的关爱。
2. 家庭教育指导（1）与家长沟通：向家长介绍小明的现状，共同探讨家庭教育方法。
（2）引导家长转变观念：鼓励家长关注孩子的心理健康，培养其独立思考能力。
（3）开展亲子活动：组织家长与小明一起参加户外活动，增进亲子关系。
3. 心理辅导（1）开展心理讲座：邀请心理专家为全体学生开展心理讲座，提高学生的心理素质。
（2）个别辅导：针对小明的心理问题，进行个别辅导，帮助其走出困境。
（3）建立心理辅导小组：邀请小明参加心理辅导小组，与其他同学共同成长。
4. 改善人际关系（1）开展团队活动：组织班级同学参加团队活动，增进同学间的友谊。
（2）树立榜样：在小明身边树立榜样，让他学会关爱他人。
（3）鼓励合作：在课堂和课外活动中，鼓励小明与其他同学合作，培养其团队精神。
初中叛逆期家庭教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个典型的初中生，正值青春期。
这个阶段的孩子生理和心理都在发生巨大的变化，容易产生叛逆心理。
小明也不例外，他在学习、生活和人际交往等方面都表现出强烈的叛逆行为。
作为家长，小明的父母感到非常困惑和无助，不知如何应对小明的叛逆期。
二、案例描述1. 学习方面小明对学习没有兴趣，经常逃课、玩手机。
在课堂上，他经常与老师顶嘴，对老师的批评和指导置若罔闻。
在家里，他也不愿意写作业，总是找借口拖延时间。
这让小明的父母非常担心，他们试图通过各种方式帮助小明提高学习成绩，但效果并不明显。
2. 生活方面小明的生活习惯很差，经常熬夜、玩游戏、吸烟。
他不愿意听从父母的安排，总是我行我素。
在饮食方面，他偏爱快餐和零食，忽视了健康饮食。
这让小明的父母非常担忧，他们试图纠正小明的不良生活习惯，但小明总是置若罔闻。
3. 人际交往方面小明在人际交往中表现出强烈的逆反心理，不愿意与父母、老师和同学沟通。
他经常与其他同学发生冲突，甚至有时会动手打人。
这让小明的父母感到非常无奈，他们试图帮助小明改善人际关系，但小明总是拒绝接受建议。
三、家庭教育策略1. 深入了解叛逆期心理首先，小明的父母需要了解叛逆期心理的特点，认识到这是孩子成长过程中必经的阶段。
在这个阶段，孩子渴望独立、自主，希望得到尊重和理解。
因此，父母要尊重孩子的个性和需求，给予他们一定的自由空间。
2. 建立良好的沟通渠道小明的父母要主动与孩子沟通，了解他们的想法和需求。
在沟通过程中，要保持耐心和宽容，避免用命令、指责的方式对待孩子。
同时，要倾听孩子的声音，尊重他们的意见，让孩子感受到被尊重和关爱。
3. 营造和谐的家庭氛围家庭氛围对孩子的成长至关重要。
小明的父母要努力营造一个和谐、温馨的家庭环境，让孩子感受到家的温暖。
在家庭生活中，要注重亲子关系，增进亲子感情，让孩子在家庭中找到归属感。
4. 培养孩子的责任感小明缺乏责任感，这导致他在学习和生活中出现诸多问题。
逆反心理案例6篇
逆反心理案例6篇篇一：中学生逆反心理案例分析案例：小强是个处事果断，遇事有主意的女同学，但是，十分任性，脾气暴躁，小指甲时常要发挥作用，她平时对同学说话也是相当不客气，因而很多同学宁可躲着她，也不愿和她发生冲突。
对于这一点，小强是心知肚明的，她自己也很苦恼。
前几天她一个大个子的男同学又发生了一点不愉快，本是件小事，但她却将这点邪火就撒到了临桌同学身上，一连几个指甲血印落在了同学胳膊上，临桌同学一手未还，同学们见此情景都愤愤不平，纷纷对小强进行指责、批评。
在这种情况下，小强采取默不作声作为消极抵抗的办法。
心理咨询师分析：这些不良习惯的形成其原因是多方面的，从主观上分析：小强自尊心强，但心理承受能力较差；从客观上分析：小强的父母在她三岁时离异，从小她就有一种自卑心理。
在小学时又曾因此而受到同学和朋友的冷嘲热讽。
但这些情况由来已久，为何今天小强反映如此强烈呢，更何况班中从未有人因其父母离异而冷落她。
下课后老师主动了解了一些情况，有两个原因：其一，小强从小都寄宿，刚刚开始走读学习，很不适应，为此，他心里烦躁时常发火；其二，新学期伊始，她希望改变和同学的关系，克服自己的性格缺点，但越急越不能自控。
原来今天的事是个导火索，看来，事情的发生绝非偶然，不能草率处理。
面对这种情况，教师又做了一番理性的思考：根据同学反映的情况，不能单纯的认为是小强任性骄横，同时存在着青春焦虑期的一些心理因素，因为，初中二年级这个年龄段的孩子正处在心理叛逆时期，作为老师不能采取训斥的态度，应循循善诱，妥善处理。
应对策略：1、以爱做原动力倾心交谈：倾听：小强对此事的想法，请他做一下自我分析；分析：由于平时养成了任性骄横的不良习惯，所以，当个人利益受到侵害时，不能考虑同学的感受，这样做不是少年君子的作风，问题非但没有得到解决反而伤了他人和集体，发火也有害于身心；点播：女孩子应该落落大方，应有一颗宽容之心，遇事要沉着冷静，伤害别人既不能解问题，又伤了友情，也显得缺少君淑女风范。
初中孩子逆反期教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明是一名初中二年级的学生，性格内向，学习成绩一般。
进入初中以来，小明逐渐表现出逆反心理，与父母和老师的沟通出现障碍。
在家庭和学校的教育中，小明经常与父母发生争吵，甚至在课堂上顶撞老师。
家长和老师都感到十分困惑和担忧，不知如何应对小明的逆反心理。
二、案例分析1. 逆反心理的原因（1）生理因素：进入青春期后，身体发育迅速，生理变化导致心理波动，容易产生逆反心理。
（2）心理因素：初中生正处于青春期，心理发展迅速，渴望独立，但又受限于自身能力和经验，容易产生挫败感，从而产生逆反心理。
（3）家庭因素：父母的教育方式不当，过于严格或过于溺爱，导致孩子逆反心理的产生。
（4）学校因素：教师的教育方式、教学环境等因素也可能影响学生的逆反心理。
2. 逆反心理的表现（1）与父母和老师沟通不畅，经常发生争吵。
（2）对学习缺乏兴趣，成绩下滑。
（3）对家庭和学校生活不满，表现出消极情绪。
（4）情绪波动大，容易激动，甚至做出过激行为。
三、教育策略1. 父母方面（1）改变教育方式：父母应尊重孩子的独立性，给予适当的空间，避免过度干涉。
（2）沟通技巧：与孩子进行有效沟通，倾听孩子的想法，了解他们的需求。
（3）关注孩子的心理变化：关注孩子的情绪波动，及时发现并解决问题。
2. 教师方面（1）调整教学方式：根据学生的特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）关爱学生：关心学生的心理健康，关注学生的生活，给予他们关爱和支持。
（3）与学生建立良好的师生关系：尊重学生，与学生平等交流，成为学生的良师益友。
3. 学校方面（1）加强心理健康教育：开展心理健康课程，提高学生的心理素质。
（2）开展家校合作：加强家校沟通，共同关注学生的成长。
（3）营造良好的校园氛围：开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的校园生活。
四、教育实施过程1. 父母与孩子进行沟通，了解孩子的想法和需求，尊重孩子的独立性。
2. 教师通过改变教学方式，激发学生的学习兴趣，关注学生的心理健康。
叛逆期心理学教育案例(3篇)
第1篇一、背景小李，一个活泼开朗、聪明伶俐的女孩，在进入青春期后，开始出现了一系列叛逆行为。
她经常与父母顶撞，对学校教育产生抵触情绪，甚至与同学发生冲突。
这让她的父母非常苦恼，也引起了学校老师的关注。
为了帮助小李度过叛逆期，学校心理辅导老师决定对她进行个案辅导。
二、案例分析1. 家庭因素小李的家庭环境较为宽松，父母对其宠爱有加，导致她在面对挫折时缺乏承受能力。
此外，父母在教育方式上过于溺爱，没有给予小李足够的关爱和指导，使得她在面对问题时无法正确处理。
2. 学校因素小李在学校的学习成绩一般，但她对老师的教育方式产生抵触情绪。
一方面，她认为老师过于严厉，对自己的要求过高；另一方面，她觉得老师没有关注到自己的需求，使得她在学习过程中感到迷茫和压抑。
3. 同伴因素小李在班级中人际关系较为紧张，与同学之间存在矛盾。
这让她感到孤独和无助，进一步加剧了她的叛逆心理。
4. 心理因素小李在青春期，身体和心理都发生了很大的变化。
她开始对异性产生好奇，渴望独立，但又害怕失去父母的关爱。
这种心理矛盾使得她产生了叛逆行为。
三、教育措施1. 家庭教育（1）加强与孩子的沟通，了解她的需求和想法，给予适当的关爱和支持。
（2）调整教育方式，适当降低期望值，让孩子感受到家庭的温暖。
（3）培养孩子的独立生活能力，让她学会面对困难和挫折。
2. 学校教育（1）关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育讲座。
（2）改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
（3）加强师生沟通，关注学生的心理需求，给予必要的关心和指导。
3. 同伴教育（1）引导小李正确处理人际关系，学会与人相处。
（2）组织班级活动，增进同学之间的友谊。
（3）鼓励小李参加课外活动，拓宽人际交往圈。
4. 心理辅导（1）与小李进行个别谈话，了解她的心理状况，帮助她分析问题产生的原因。
（2）运用心理学技巧，引导小李调整心态，增强心理承受能力。
（3）开展心理疏导，帮助小李释放心理压力，缓解叛逆心理。
青春期男孩叛逆教育案例(3篇)
第1篇一、背景小明，一个14岁的男孩，正值青春期。
在这个时期，他的身体和心理都发生了巨大的变化。
然而，由于家庭教育和学校教育的不当，小明变得叛逆、厌学，甚至与父母关系紧张。
为了帮助小明走出叛逆期，学校和家长共同制定了以下教育方案。
二、问题分析1. 家庭教育问题小明的家庭属于传统型家庭，父母对小明要求严格，期望过高。
在家庭教育过程中，父母忽视了对小明情感、心理需求的关注，导致小明在成长过程中缺乏安全感，容易产生逆反心理。
2. 学校教育问题小明就读于初中，正值青春期。
学校教育过于注重学习成绩，忽视了对学生心理素质的培养。
此外，班主任和任课教师对小明的关心不够，导致小明在学校没有归属感。
3. 社会环境问题随着互联网的普及，小明接触到了大量的不良信息。
这些信息对小明的价值观产生了负面影响，使他更加叛逆。
三、教育方案1. 家庭教育（1）家长要关注小明的情感需求，多与孩子沟通，了解他的想法和困惑。
（2）家长要调整教育方式，避免过度批评和指责，给予小明更多的关爱和支持。
（3）家长要树立正确的教育观念，关注孩子的全面发展，培养其良好的道德品质。
2. 学校教育（1）班主任和任课教师要关心小明，了解他的心理状况，及时给予关心和帮助。
（2）学校要加强对学生的心理教育，开展心理健康讲座和心理咨询活动，提高学生的心理素质。
（3）学校要注重学生的个性化教育，关注学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。
3. 社会环境（1）家长要加强对小明上网的管理，限制其接触不良信息。
（2）学校要加强对学生的网络安全教育，提高学生的网络安全意识。
四、实施过程1. 家庭教育家长开始关注小明的情感需求，多与他沟通，了解他的想法和困惑。
在家长的努力下，小明逐渐感受到家庭的温暖，逆反心理有所缓解。
2. 学校教育班主任和任课教师关心小明，了解他的心理状况，及时给予关心和帮助。
学校还开展了心理健康讲座和心理咨询活动，帮助小明调整心态。
3. 社会环境家长加强对小明上网的管理，限制其接触不良信息。
初中生叛逆学生教育案例(3篇)
第1篇一、背景在我国，随着社会经济的快速发展，家庭教育、学校教育以及社会教育都面临着前所未有的挑战。
特别是初中阶段，学生正处于青春期，身心发展迅速，容易产生叛逆心理。
本文将以一个典型的初中生叛逆学生教育案例为切入点，探讨如何有效开展叛逆学生的教育工作。
二、案例介绍小张，13岁，某中学七年级学生。
进入初中后，小张开始表现出叛逆行为，主要体现在以下几个方面：1. 学习态度消极：上课不认真听讲，经常逃课、迟到，作业不做或者抄袭。
2. 交友不慎：结交了一些不良朋友，参与打架斗殴、吸烟等不良行为。
3. 与父母关系紧张：经常顶撞父母，不听家长劝告，甚至与父母发生争吵。
4. 自我认知不足：缺乏自信，对自己的未来没有明确规划。
三、教育策略1. 家校合作，共同关注（1）建立家校沟通机制：定期召开家长会，让家长了解学校的教育理念和学生情况，共同探讨教育方法。
（2）邀请家长参与学校活动：让家长亲身感受学校的教育环境，增进家长对学校的信任。
2. 心理辅导，关注学生内心需求（1）开展心理健康教育课程：邀请专业心理老师为学生授课，帮助学生了解青春期心理特点，提高心理素质。
（2）个别心理辅导：针对小张等叛逆学生，开展个别心理辅导，帮助他们解决心理困惑，树立正确的人生观。
3. 强化法制教育，增强法律意识（1）邀请法制副校长、警察等专业人士来校开展法制教育讲座，让学生了解法律知识。
（2）组织学生参观监狱、法院等场所，让学生亲身感受法律的力量。
4. 丰富课外活动，培养兴趣爱好（1）开展丰富多彩的课外活动，如篮球、足球、绘画、音乐等，让学生在活动中找到自己的兴趣所在。
（2）组织学生参加志愿者活动，培养学生的社会责任感。
5. 强化家校合作，共同引导（1）建立家校联系卡，让家长及时了解学生在校情况。
（2）定期与家长沟通，共同探讨教育方法，形成教育合力。
四、教育效果经过一段时间的教育，小张在各方面都有了明显的进步：1. 学习态度转变：开始认真听讲，按时完成作业，学习成绩逐渐提高。
青春期叛逆孩子教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，14岁，初中二年级学生。
小明出生在一个普通的知识分子家庭，父母都是大学教师，对小明的教育非常重视。
然而，随着小明的青春期到来，他开始表现出强烈的叛逆心理，与父母的关系日益紧张。
小明的叛逆行为主要表现在以下几个方面：1. 学习成绩下降：小明对学习缺乏兴趣，经常逃课、抄袭作业，成绩从班级前列下滑到中下游。
2. 逆反心理：小明经常与父母顶撞，对父母的教育方式不满，甚至拒绝与父母交流。
3. 交友不慎：小明交了一些不良朋友，经常参与一些不良活动，如吸烟、打架等。
二、问题分析小明的叛逆行为并非偶然，而是多方面因素综合作用的结果。
1. 家庭因素：小明的父母对他的期望过高，教育方式过于严厉，缺乏耐心和理解，导致小明对父母产生逆反心理。
2. 生理因素：青春期是人生理和心理发展的重要阶段，小明在这个阶段面临生理和心理上的诸多变化，容易产生焦虑、烦躁等情绪。
3. 社会因素：小明接触到的社会信息日益增多，受到不良影响，导致他价值观扭曲，交友不慎。
三、教育策略针对小明的叛逆行为，我们采取了以下教育策略：1. 建立良好的亲子关系：- 倾听与沟通：我们首先耐心倾听小明的想法和感受，让他感受到被尊重和理解。
通过与他的交流，我们了解到他对学习的困惑和对友谊的渴望。
- 情感支持：我们给予小明更多的情感支持，让他感受到家庭的温暖和爱。
在他遇到困难时，我们给予他鼓励和帮助，让他感受到父母的支持。
2. 调整教育方式：- 尊重个体差异：我们意识到每个孩子都有自己的特点和兴趣，因此不再对小明的成绩过分追求，而是尊重他的个性，鼓励他发掘自己的潜能。
- 民主教育：我们鼓励小明参与家庭决策，让他感受到自己的价值，同时也培养他的责任感。
3. 引导正确价值观：- 树立榜样：我们以身作则，通过自己的言行来影响小明，让他明白什么是正确的价值观。
- 开展家庭活动：我们组织一些有意义的活动，如亲子旅行、读书会等，让小明在活动中感受到家庭和睦、友爱的氛围。
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中学生叛逆心理辅导个案中学生叛逆心理辅导个案个人爱好重引导忌粗暴干涉个案：小邢读初中时，非常喜欢信息技术这门课，父母则简单禁止他“玩电脑”，一味要求他放学回家必做多少作业、多少遍练习，引起了小邢的不满，既然家长在家不让他做自己想做的事情，他就有意不用功，让成绩一落千丈，明知这样做不对，小邢依然我行我素，他甚至喜欢看到父母不舒服、干着急的样子。
升初三后，面临中招考试，在老师真诚得体的开导下，小邢才逐渐放弃了叛逆，恢复常态考上了市重点高中，并在高一第二学期和同学合作搞电脑软件获得了海南省青少年科技创新奖。
专家点评：叛逆心理在青少年身上是全方位地表现出来的。
比如表现在学习方面，若是父母把个人意愿强加给孩子时，他们不仅不会按照父母的吩咐去做，还会采取报复手段，故意不学习。
个案中小邢家长这样处理显然不妥，孩子对现代科技的爱好和探索，家长应予以正确的引导和鼓励，不能以一成不变、简单粗暴干涉的方式来约束孩子，应该突破传统教育的固定模式，家庭教育也需要与时俱进。
父母应该在平时多留意社会的发展和孩子的想法，注意与孩子沟通，在了解孩子的想法后也多向老师求教，双方配合合理引导，使个案：某高中学生小郑，父母关系破裂了，小郑跟了父亲。
他原本品行兼优，由于父亲与插足的第三者结婚，让孩子心灵蒙受创伤。
没有妈妈的日子，小郑无法接受，于是故意和父亲作对，父亲不让他做的他偏要做，吸烟、喝酒、赌博样样都会，还交上了社会上的不良朋友，且处处“整治”父亲和继母，为的是不想让他们过上好日子。
专家点评：对于处在破裂家庭的青少年，更要注意引导他们培养良好的心态。
这些孩子的监护人必须注意孩子心态的变化，由于这些孩子一般精神比较紧张，而感情承受能力比较脆弱，他们比其他青少年更容易出现叛逆心理。
因此这些孩子的监护人更要时刻关心孩子的成长，给予孩子更多的爱，用爱来融化与孩子的隔阂和创伤，而作为继母，可能需要付出更多；此外，离异的双方在分别与孩子相处之时不要对孩子发泄怨恨的情绪，尽量维护对方在孩子心中的形象，并且让孩子明白父母的分开是大人的事，大家虽然在不同的地方，都是爱孩子的，避免在孩子心中埋下苦毒的种子，帮助孩子养成健康的人格。
帮助孩子“心理断乳”个案：一位家长苦恼地诉说，自己的孩子过了这个暑假就念初三了。
不知怎么回事，假期里，她每天不是写作业就是自己闷头上网玩游戏、聊天，对家长不理不睬。
最过分的是，前两天他和爱人想跟女儿好好沟通一下，谁知没说几句话，女儿就顶撞说：“我就是不知好歹，不可理喻。
”还在自己的房间门上用电脑打了几个字“请勿打扰”贴在上面，气得自己无话可说。
专家点评：中学时期的孩子正处于“心理断乳期”，有了独立的倾向。
这阶段的孩子情感起伏大、变化大并难于驾驭。
他们有了喜怒哀乐，不但不愿向父母吐露，还要埋怨父母不理解自己，如果父母处置不当，如对孩子的表现刨根问底，或是漠不关心就会增强他们的反抗情绪。
作为父母应放下架子，与孩子平等相处，当孩子的知心朋友，争取成为他们倾吐心事的对象和安慰者。
帮助孩子平稳度过“心理断乳期”。
叛逆心理成因专家指出，青少年之所以产生叛逆心理，第一是因为青少年的心理随着这个年龄段自身的变化而变化，第二性征的出现给他们的心态造成了冲击，他们面对自身的变化常常感到不知所措，从而产生了浮躁心态和对抗情绪；第二，青少年心理状态呈现青春期心理的特殊性，他们觉得这个时候的他们已经像个成年人，因此在面对问题时他们常常呈现一种幼稚的独立性，并未成熟的他们会处在反抗期内。
专家还谈到，由于自我意识和好奇心的增强，加之社会、媒体的冲击，促使青少年对许多东西产生兴趣，他们便要通过表现个性、追逐潮流来满足自我意识和好奇心；另外，社会和家庭的传统教育的一些弊端，阻碍了他们自身发展的需求、成了叛逆心理产生的源头；此外，青少年如今面临的各种压力，比如集体压力、学习压力以及生活中的无聊情绪等，也是叛逆心理产生的“沃土”。
倾心交流应对挑战青少年这种叛逆心理的出现打乱了正常的家庭秩序，也给自己制造了成长中的烦忧。
家长如何应对这种挑战呢？专家说，首先要尽早了解青少年出现的生理和心理上的变化，认识到他们出现的这些变化不是什么大问题，坦然地去接受这种变化，学会站在青少年的角度和立场上和他们倾心交谈，通过对话达成共识；其次，要找出他们产生叛逆心理的原因，然后像上述案例所提到的那样，有的放矢，对症下药。
再次，在出现比较激烈的叛逆心理时，学会心平气和地去开导他们，也可以适当地请教心理专家，用理解的心态逐步解决问题。
趁早管教孩子青春期不叛逆！研究建议，父母要让小孩不惹上麻烦，最好是在孩子中学时牢牢地看好他们。
根据爱荷华大学的Ronald L.Simons 及其研究同仁发现，尽管犯罪学者认为有行为问题的孩子长大后很可能成为犯罪者，然而在问题孩子中，只有50％会成为未来的犯罪者。
Simons的研究团队试着找出为何有些问题儿童会变成问题青少年，但有些却不会？他们追踪调查149名男孩及157名女生及其家庭长达四年的时间，这些受试儿童平均约是从12到13岁开始参与研究，研究人员访问父母及小孩并且观察家庭状况。
有一假说是：较难相处的小孩在长大之后会愈来愈受到不良同侪的影响，所以教养的方式可以由此作些调整；不过研究人员却有不同的看法。
事实上，研究人员发现，对难以相处的小孩设下更严厉的限制及教条，只会让他们更可能提早开始与不良的朋友来往。
这些叛逆的小孩通常会乱发脾气、顶嘴、威胁其他学生、自私又爱责怪他人。
Simons 说道：“他们的行为几乎要把父母变成恶劣的父母亲，最后父母也不得不放松他们对孩子的管教。
”相反地，行为较佳的孩子让父母能轻松地达到管教的目的，这样的父母比较和蔼且支持孩子，他们会为孩子设立标准的行为准则、注意孩子的行为、贯彻所订的规矩、会向孩子解释订规矩的目的，并且避免不合理的处罚。
拥有行为合乎规范孩子的父母，在孩子青春期时会给予较多的自由空间，然而问题儿童的父母却会更为严厉。
不过在研究接近尾声的时候，问题儿童父母比起行为正常孩子的父母所花费控制孩子的心力变得较少。
研究人员观察这两种不同孩子的行为过程表示，大部分的孩子正处于中高年级时。
Simon 说道：“结果显示，父母在孩子中学时的管教是十分重要的，孩子这个时期的行为可作为青少年时期的指针。
最后补充道：“在孩子青春期的时候，避免让孩子违法犯纪是十分费力的，父母在这个时候应该帮助自己的孩子走向正途，避免与行为不当的同侪来往而误入歧途。
”正视青春期生理变化事例：李女士惊讶地发现，一向听话内向的儿子自暑假以来特别热衷于外出向同学借书，在家里整天沉默不语、精神恍惚，除了吃饭就是躲在房间里看书。
几天前，趁着儿子不在家时，她偷偷地从他抽屉里，看到一本人体结构的书和描写男女之间不健康的书，最令她难堪的是，床底下竟还有着忘了扔的卫生纸团。
李女士感觉自己简直像被惊雷轰击了一样，不知如何是好。
无奈之下，只好来到了心理咨询中心请求帮助。
专家：青春期的孩子性意识开始觉醒，他们的好奇心特别强烈。
渴望了解性的有关知识。
家长对此不要恐惧，也不要回避，应有意识、有目的地看一些青春期生理卫生教育的书，然后适时、适度、适当地个别与孩子进行私底下交流，也可以谈一些自己身体状况发展的情况，帮助孩子了解身体结构、生理卫生、心理需求，并引导他能正视自己，有些想法是正常的，要会克制和疏导自我，使处于青春期的孩子性心理知识教育与心理发育同步进行。
在新浪教育上看到一篇文章，觉得写得很不错，跟大家分享一下，深有共鸣之处啊~一、中学生心理叛逆的原因：(一)青春期的叛逆是一种正常现象，它符合学生发展规律！青春期的中学生心理叛逆，是非常普遍的现象，这是因为他们已经“长大了”。
他们长大了但他们依然爱你。
他们希望并且需要你一不同于以往的、同志式、朋友式的平等态度对待他们，而不是仍然将它们当成“乖孩子”。
与同龄人关系密切，与家长和老师关系慢慢“疏远”。
这是在同一时期发生的同一事情的两个方面。
独立和成熟的感觉使得青春期同龄人之间的关系格外密切，同样是独立和成熟的感觉，使得他们不再满足于过去那种对父母的服从和依赖。
他们的一系列行为让家长老师感觉到了他们的叛逆，封闭自己！青春期闭锁心理的出现，在人的生命长河中，不但是必经的，而且有着进步的、发展的作用，推动人们从幼稚走向成熟。
通过自我反省，树立起正确的自我观念，抑制本能的无意识冲动，逐步认识自我，认识社会。
(二)家长的教育观念较为落后是造成中学生心理叛逆的一个成因。
我们的孩子是我国第一代独生子女。
原来是一家几个小孩一起抢着争大人的宠，现在反过来了，是一家六个大人要争，要抢小孩的宠了——家庭结构变化了，与以老三届为代表的一代父母比较，现在的孩子的生活经历、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同。
而我们却用过去成长经历中形成的观念来教育现在的孩子，孩子自然难以接受。
(三)我国的教育模式还没有完全摆脱传统的教育模式——也就是计划经济的教育模式。
教育模式的落后不能按照市场经济规律下的人才需求来培养学生。
(四)我们国家的家庭教育非常落后。
市场经济下家庭教育的无系统性指导，也是造成中学生心理叛逆的一个原因。
二、如何正确引导和疏导学生心理叛逆的？1、承认规律，尊重规律承认中学生的心理叛逆是一种正常现象，就会用一个平和的心态来对待中学生的心理叛逆！（现在不承认都得承认了，家里的女儿正是如此）2、培养家长和教师的良好的教育观念！(1)、教育不仅仅是学校的事，家长是孩子教育的主要责任人。
市场经济环境下，A：家长不亲自参与孩子的教育是不行的。
B：当家长的要关注孩子成长的每一个环节，尤其是孩子个性发展、创新意识的开发。
在市场经济环境下，C：家长主动承担起对孩子的教育责任。
我认为学校以抓学习为主，家长配合；家长以抓素质为主，学校配合。
(2)要改变对孩子的评价标准要转变观念，观念一变，做法自然就变！A：要尊重孩子，欣赏他们的创新！B：尊重孩子的差异性！（不知道自己对这句话的理解是否正确，我理解的是孩子的个性是需要尊重的，但是有的时候小女的一些想法我还是很难接受啊）(3)要培养孩子的综合素质！培养孩子学会爱父母，爱老师的品质；培养他感恩的心态；培养他与人协作的能力；培养他耐挫的能力；培养他思维的能力。
3、教师和家长要注意和孩子的沟通方式。
采取一种平等的和谐的沟通方式！家长和老师都要树立学习的观念，教师要能走进孩子心灵居所，父母要建立良好的亲子关系，而且有效地指导孩子养成良好的道德品质！青春期叛逆的孩子一直是做父母心头上的难题，叛逆少年更是社会的一大关注焦点，如何进行青少年心理引导也是老师重中之重，经常有家长这么咨询长沙素能学校的老师：青春期叛逆的孩子该如何教育？长沙素能教育学校提醒，青春期叛逆的孩子需要进行系统性的分析，父母若发现孩子有逆反心态，可采用以下方法来化解：１、开放自我。