东宋镇中心校特岗管理经验交流材料
班级特色管理经验交流材料
班级特色管理经验交流材料
我们班级有一套独特的管理经验，下面我将和大家分享其中的一些做法和心得。
首先，我们班级实行了互助合作的原则。
在我们班级中，每个同学都要积极参与到集体活动中，彼此之间互相帮助和支持。
我们鼓励同学们共同解决问题，共同学习，共同进步。
例如，在课堂上，我们会组织小组讨论，让同学们互相交流和学习。
同时，我们还鼓励同学们在学习上相互帮助，带动整个班级的氛围，使每个人都能够充分发展和进步。
其次，班级管理中我们注重培养同学们的责任感和自主性。
在我们班级中，我们会给予同学们一定的自主权利和责任，例如让同学们组织一些班级活动，担任一些班级职务。
这样可以培养同学们的领导能力和责任感，同时也激发了同学们对班级的归属感和认同感。
另外，我们班级也非常重视班级文化的建设。
我们会定期组织一些文化活动，例如班级晚会、班级迎新会等，让同学们有机会展示自己的才艺和特长，增进班级之间的交流和友谊。
通过这些活动，我们班级形成了自己独特的文化氛围，让同学们有一种归属感和认同感，从而更加积极地投入到班级的事务中。
在班级管理方面，我们还注重与家长的沟通和合作。
我们定期举行家长会，向家长们汇报学生的学习情况和班级管理情况，征求家长们的意见和建议。
我们也会邀请家长们参与到一些班级活动中，增进与家长的交流和合作，共同关心学生的成长和
发展。
通过这些管理经验的实施，我们班级建立了一种和谐、积极向上的氛围，使每个同学都能够得到充分的发展和进步。
我们相信，这套班级特色管理经验将会继续为我们班级的发展和学生的成长带来更多的好处。
特殊教育经验交流材料
特殊教育经验交流材料特殊教育经验交流特殊教育是教育领域中的一个重要部分，旨在满足特殊需求学生的个性化发展需求。
在我从事特殊教育工作的过程中，我积累了许多宝贵的经验，并且通过与同事和家长的交流，我受益匪浅。
以下是我在特殊教育方面的经验和交流的一些材料，希望能够与大家分享。
首先，与同事的交流对于特殊教育工作的提升非常重要。
在与同事交流的过程中，我们能够互相学习，分享有效的教学方法和策略。
我很幸运地拥有一群充满热情和经验丰富的同事，他们不仅在教学上给予了我许多指导，还与我分享了他们在特殊教育中的一些成功经验。
特殊教育中经常遇到各种各样的学生，而每个学生的需求都是独特的。
通过与同事的交流，我学到了如何个性化教学，根据每个学生的特点和需求，制定相应的教学计划和教学方法。
这不仅能够提高学生的学习效果，还能够增强他们的自信心和自尊心。
其次，与家长的良好沟通也是特殊教育工作中至关重要的一环。
家长是学生的第一任教师，他们对于自己孩子的了解和期望是特殊教育工作中无法忽视的一部分。
通过与家长的交流，我能够更好地了解学生的背景和特点，从而为他们制定个性化的教育计划。
此外，我也向家长传达了学校所采用的特殊教育方案和教学目标，以及他们在家庭中如何支持孩子的学习。
与家长的紧密合作，能够使特殊教育工作更加顺利和高效。
最后，我发现特殊教育经验交流的一个重要环节是聆听学生的声音。
特殊教育的目标之一是帮助学生充分发展他们的潜力。
因此，了解学生的需求和意见非常重要。
在教学过程中，我常常鼓励学生提供反馈和建议，了解他们对于教学方法和学习环境的感受。
通过与学生的交流，我能够更好地了解他们的需求，并且根据他们的反馈来调整自己的教学方法和策略。
这种互动不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，也能够让他们意识到自己的声音和意见是被重视和尊重的。
总结起来，特殊教育经验交流对于提升特殊教育工作的质量和效果有着积极的影响。
通过与同事的交流，我们能够学习到各种有效的教学方法和策略；与家长的沟通能够更好地了解学生的特点和需求；与学生的交流能够让他们参与到教学过程中，充分发展他们的潜力。
特教经验交流材料
特教经验交流材料特教经验交流材料尊敬的评委和各位嘉宾：大家好！我是一名特殊教育教师，在这里非常荣幸能与大家分享我的特教经验。
特殊教育是一项复杂而重要的工作，我深知其中的挑战和机遇。
在这1000字的交流材料中，我将向大家介绍我的特教经验和学到的宝贵教训。
首先，我想分享一次我教学中遇到的挑战和应对措施。
我曾经遇到过一名自闭症学生，他非常抗拒与他人交流，情绪起伏较大。
与他进行教学非常困难，因为他总是习惯于自己的世界，不愿与他人互动。
然而，我并没有放弃，反而更加坚定地相信，人尽其才，只要给予合适的引导和关怀，他们也可以融入社会。
我增加了与他的个别辅导时间，关注他的兴趣爱好并找到共同的话题。
通过与他的互动，我发现他对音乐特别感兴趣。
于是，我开始运用音乐元素来教他学习其他学科，例如在数学课上，我用音乐节拍帮助他理解数字的概念。
逐渐地，他对学习的兴趣慢慢增加，也开始在其他课程中积极参与与他人进行交流。
这次经历让我认识到，每个特殊学生都是独特的，需要我们教师用不同的方法和策略来满足他们的需求。
通过发现学生的兴趣和优势，我们可以更好地激发他们的学习潜能和社交能力。
其次，我想分享一次让我深刻反思的教学经历。
曾经我在一次课堂上遇到了一名有学习障碍的学生，他在阅读和写作方面遇到了很多困难。
一开始，我采用了传统的教学方法，希望他能够按照学生群体的进度来学习。
然而，我发现他对这种方法并不感兴趣，经常表现出不耐烦和抵触情绪。
通过与他进行沟通，我了解到他喜欢实际操作和参与课堂的活动。
于是，我调整了我的教学策略，增加了更多的实践性活动和小组合作。
我发现他在团队合作中非常积极，开始主动表达自己的观点，并享受与同学们一起学习的过程。
他的阅读和写作能力也逐渐提高，他重新获得了对学习的信心。
这次经历让我明白到，教育无既定的模式，我们需要不断地调整自己的教学方法和策略来满足学生的需求。
每个特殊学生都有自己独特的学习方式和力量，只有通过观察和了解，我们才能找到适合他们的教学方法，并帮助他们在学习中取得成功。
特殊教育学教师工作经验交流材料
特殊教育学教师工作经验交流材料2019年6月，我开始担任一名特殊教育学教师，在过去的一年中，我积累了丰富的工作经验。
我相信分享这些经验可以帮助其他教师更好地应对特殊教育工作的挑战。
以下是我在这一年中所学到的经验和教训。
1. 制定个性化教育计划作为特殊教育学教师，我们的学生往往在认知、语言、社交等方面存在差异。
因此，制定个性化教育计划是至关重要的。
我发现和家长密切合作是制定有效计划的关键。
我们需要了解每个学生的具体需求和能力，并与家长共同制定目标和方法。
此外，定期评估和调整计划也至关重要，以确保学生的进步和适应性。
2. 多元化的教学方法在特殊教育领域，没有一种万能的教学方法适用于所有学生。
因此，作为教师，我们需要灵活运用多种方法，以满足学生的不同需求。
其中一种方法是个别教学，通过与学生一对一的互动，我可以更好地了解他们的困难，并提供适当的支持。
与此同时，小组合作也是一种有效的方法，可以促进学生的社交技能和合作精神。
灵活运用这些方法，根据学生的个体差异制定合适的教学计划，是一项重要的任务。
3. 建立积极的学习环境特殊教育学教师需要创造一个积极的学习环境，让学生感到安全、受到尊重和接纳。
这可以通过鼓励学生发言、表达自己的想法和提供积极反馈来实现。
同时，建立积极的师生关系也是非常重要的。
我尽力与学生建立亲密关系，关心他们的生活和兴趣爱好，以建立信任和合作的基础。
4. 与其他教师合作特殊教育学教师应与其他教师密切合作，共同制定和执行学习计划。
与普通教育教师合作，可以为特殊学生提供更广泛的学习机会，并促进他们的综合发展。
此外，与学校的心理辅导师和学生事务管理者等专业人员合作，能够为学生提供更全面的支持和帮助。
5. 持续专业发展特殊教育学领域发展迅速，新的理论和方法不断涌现。
因此，作为一名特殊教育学教师，我们需要不断学习和更新自己的知识。
参加培训、研讨会和专业交流活动是非常重要的，可以让我们跟上最新的研究成果和实践经验，提升教学水平。
中小学校管理经验交流材料
中小学校管理经验交流材料中小学校管理经验交流作为一名学校管理者，我深感责任重大，但也充满了乐趣和挑战。
在这个角色中，我不断探索和学习，不断尝试新的管理方式，努力提高教育质量和学校发展。
在这篇文章中，我想与大家分享一些我个人的中小学校管理经验，并与大家交流探讨。
首先，我认为学校管理的核心是以学生为中心。
学生是学校的未来，他们的发展和成长是我们最重要的任务。
为此，我始终坚持教育目标的确定和落实，确保每个学生都能得到充分的关爱和教育。
我建立了学生成长记录制度，详细记录学生的学习情况、行为表现和心理发展等方面的信息，及时发现和解决问题，帮助他们全面发展。
此外，我还组织了家校联络会，加强与家长的沟通，共同关注学生的学习和生活，形成家校合力。
其次，我注重与教师的合作和团队建设。
教师是学校管理的中坚力量，他们的工作质量和教育水平直接影响学校的整体发展。
为了更好地组织和管理教师队伍，我制定了明确的工作职责和教学标准，定期组织教研活动和示范课程，提升教师的教学水平和专业素养。
同时，我还鼓励教师们互相学习和互相支持，建立师徒关系和团队精神，共同推动学校的发展。
此外，我还注重学校的教育资源的充实和管理。
在资源利用方面，我制定了详细的资源管理制度，确保各项资源的有效利用。
在教学设备和教材方面，我及时跟进最新的教学发展和科技趋势，引进先进的教学设备和教材，为学生创造良好的学习环境。
同时，我还积极与社区和企业合作，争取社会资源的支持和帮助，为学校提供更多的机会和资源。
最后，我认为学校管理的核心在于协调和沟通。
学校中各个部门和教师之间的良好协调和沟通是学校正常运转的重要保障。
为此，我建立了定期工作会议和沟通机制，及时了解各部门和教师的工作进展和需求，协调解决问题和冲突，确保学校各项工作顺利进行。
此外，我还注重与校外的合作与沟通，与其他学校和教育局保持密切联系，分享经验和资源，共同推动教育事业的发展。
综上所述，我在中小学校管理方面秉承以学生为中心、教师合作和团队建设、资源充实和管理以及协调与沟通的原则，在实践中不断探索和学习。
学校管理经验交流材料
学校管理经验交流材料学校管理经验交流材料6篇学校管理经验交流材料（一）：尊敬各位领导、各位同仁：大家好！首先，我代表xx小学全体教师，向一如既往关心和支持我校发展的各级领导和各位同仁，表示衷心的感激！也向在座的为学校的生存和发展恪尽职守的教师们，表示崇高的敬意！借此机会，将我校教育工作情景向大家作一个简要的汇报：xx小学近几年的管理，我用一句话概括，那就是：“以人为本，科学、规范管理”。
学校始终坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”这一理念，狠抓教学质量、教师素质的提高；第一、在用人机制上，让全体教师人尽其才、人尽其力、人尽其心。
不一样年龄阶段，不一样类型的教师有其不一样的特点。
用人当用其长，学校用欣赏的眼光看到他们的优点、长处，最大限度的合理开发，利用好这些人力资源，让每一位教师感受到自我存在的价值和成功的喜悦。
同时做到“人人有事做，事事有人管”，提高教育管理的水平和效率。
第二，实施了“制度+情感”的人性化管理模式，管理精细化，规范化，人性化。
始终坚持既用规范化的管理制度来规范师生的言行，又倾注于情感化的关怀来激励教师的工作热情。
我们把制度和情感两者有机的结合起来，建立健全了学校管理制度，完善了教师的考评、考核方案，增强了教师的`工作进取性和职责心。
同时注重学生的养成教育，从学生的言谈举止、纪律卫生习惯、生活习惯、学习习惯等各个方面着手，并从细微之处下工夫，坚决贯彻“做教育就是做细节”的管理理念，在培养学生构成良好的生活学习习惯上收到了十分好的效果。
并且，我校大力实施素质教育，以丰富多彩的活动促教学，并经过教学促进活动的开展，促进了学生综合素质的提高，实现了学校管理、教学质量、学生素质三赢的局面，连续多年，我校被评为我县学校管理和教学质量双优单位，在县教育和科学技术局举办的各项文艺活动中，都取得了较好的成绩。
根据县教育布局规划，为了整和教育资源，提高全镇的教育教学效益，去年开展了撤点并校工作，构成了新的xx小学，学校规模大了，学生人数多了，教师结构复杂了，作为学校的校长，我感到肩上的担子更重了，身上的压力更大了。
教育管理工作经验交流材料
教育管理工作经验交流材料教育管理工作经验交流材料尊敬的评委们：大家好！我是来自某某学校的教育管理者XXX。
非常荣幸能有机会向各位评委分享我的教育管理工作经验。
今天，我想就我在教育管理领域的实践经验与观点来谈谈我对于教育管理的认识以及我在职场中的成长与体验。
教育管理是一个复杂且挑战性的工作，需要管理者具备广泛的知识和技能。
我在教育管理领域工作多年，通过实践与不断学习，我逐渐明确了管理教育的核心理念：以学生为中心。
我们的目标是为学生提供一个良好的学习环境，促使他们得到全面的发展。
因此，教育管理者必须具备责任感、领导力和创新思维，才能更好地履行教育管理的职责。
在我担任学校教育管理者的过程中，我主要负责规划、实施和评估学校的教育目标。
我注重以目标为导向，制定明确的工作计划并严格执行。
例如，在面对学校课程改革时，我带领团队制定了详细的实施方案，明确了时间节点和责任分工。
通过有效的沟通和协作，我们成功地推动了课程改革，并取得了明显的成效。
这一经历让我深刻体会到，学校教育管理者需要具备较强的组织能力和团队合作精神，才能有效地引导和推动教育工作的顺利进行。
此外，我还注重与教师和家长的沟通与合作。
作为教育管理者，我们需要与教师密切合作，明确教学目标，并提供给他们所需的资源和支持。
在我担任教育管理岗位期间，我积极参与教师培训和指导工作，帮助他们提升教学质量和专业素养。
同时，我也通过定期召开家长会、倾听家长的意见和建议，以便更好地满足学生和家长的需求。
作为一位教育管理者，我深知自身的不足之处，也非常重视自我提升。
我通过参加各类培训和研讨会，不断学习新知识，提升自己在教育管理领域的专业能力。
同时，我还积极参与教育研究和教育政策的讨论，不断拓宽自己的视野和思考。
通过这些年的工作和成长，我深信，教育管理是一项充满挑战但充满意义的工作。
我愿意不断学习、提升自己的能力，为学生和教育事业的发展做出更大的贡献。
谢谢各位评委的聆听！以上是我对于教育管理工作经验的介绍与交流材料，希望能为大家提供一些思考和启示。
学校管理经验交流材料
学校管理经验交流材料学校管理是一项复杂而又重要的工作，它涉及到学校的各个方面，包括学生的学习生活、教师的教学工作、学校的组织管理等。
在学校管理方面，我有一些经验和想法。
首先，我觉得学校管理要注重学生的全面发展。
学生是学校的未来，学校管理者应该关注学生的学习成绩、身心健康、兴趣爱好等方面。
他们应该以学生为中心，为学生提供良好的学习环境和发展机会。
例如，学校可以开设各种兴趣课程，帮助学生发展自己的特长，培养学生的创新能力和实践能力。
其次，学校管理要注重教师的专业发展。
教师是学校管理的重要一环，他们的专业水平直接影响到学生的学习效果。
学校管理者应该密切关注教师的专业发展需求，提供适宜的学习机会和培训资源。
例如，学校可以组织教师培训班，邀请专家来校进行授课，帮助教师更新知识，提高教学水平。
此外，学校管理要注重与社会的合作。
学校不仅仅是一个教学场所，还是社会的一部分。
学校管理者应该加强与社会的联系，与企业、社区等其他组织建立合作关系。
例如，学校可以邀请企业为学生提供实习机会，帮助学生了解职业发展，拓宽他们的视野。
最后，学校管理要注重信息化建设。
随着科技的发展，信息技术已经渗透到了各行各业，学校管理也不能例外。
学校管理者应该充分利用信息技术，提高管理效率和服务质量。
例如，学校可以建立学生信息管理系统，方便学生家长查询学生的学习情况，与家长保持良好的沟通。
总之，学校管理是一项具有挑战性和重要性的工作，需要管理者具备丰富的经验和卓越的管理能力。
我以上所提到的经验和想法只是个人的一点建议，希望能对学校管理者有所启发和帮助。
通过不断地学习和实践，我相信学校管理者们一定能够做出更好的工作，促进学校的发展和学生的成长。
特校老师教学经验交流材料
特校老师教学经验交流材料特校教师教学经验交流材料教育是社会的一项基本任务，特殊教育是教育的重要组成部分。
作为特校的教师，我一直以来认为，对特殊教育学生进行教育是一项伟大而充满挑战性的工作。
首先，特校教师需要拥有足够的耐心和热爱。
特殊教育学生通常需要更多的关心和理解。
他们可能面临言语和行动上的困难，以及认知和社交方面的挑战。
作为教师，我们必须学会倾听他们的需求，理解他们的困惑，并给予他们一种温暖和鼓励的环境，以便他们能够充分发挥自己的潜力。
其次，创造积极、互动和多元化的学习环境非常重要。
特殊教育学生往往需要不同的学习经验和方法来适应他们的个体差异。
作为特校教师，我们应该根据学生的具体情况和需求，量身定制适合他们的教学计划。
在课堂上，我们可以通过多样化的教育活动、角色扮演、小组合作和项目实践等方式激发学生的学习兴趣和参与度，帮助他们建立起自己的学习信心和动力。
此外，特校教师还需要关注个体学生的情感需求和心理健康。
特殊教育学生常常面临来自家庭、同学和社会的不理解和歧视，他们需要特殊教育学校成为一个温馨而纯净的净土。
作为教师，我们应该竭尽所能地提供情感支持和关爱，培养学生的自信心和自尊心。
同时，我们也要教导学生学会面对挫折和压力，培养他们的适应能力和解决问题的能力。
最后，我认为特校教师应该注重与家长和社会的合作。
特殊教育学生的成长和发展需要家庭和社会的共同努力。
教师可以积极与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的需求和困难，并提供帮助和建议。
此外，教师还可以与社会资源合作，为学生提供更广阔的发展机会，包括实习、社区服务和职业培训等，以便他们能够在社会中实现自身价值。
总结起来，特校教师需要拥有足够的耐心和热爱，并创造积极、互动和多元化的学习环境。
他们还需要关注特殊教育学生的情感需求和心理健康，并注重与家长和社会的合作。
作为特校教师，我们的责任不仅是提供优质的教育，更是培养学生的自信和独立能力，帮助他们在社会中实现自身价值。
中心学校常规管理经验交流材料
中心学校常规管理经验材料过去的一年，@@中心学校围绕做实常规、引导课改这一主轴开展培、研、导、查活动，以各学科教师的教学技能为基点，以培养教师科学、高效驾驭课堂的实际能力为宗旨，打造高效课堂为目标。
采取指导定则，检查督导，跟踪调研等方式进行落实。
回顾过去的一年，我们重点突出细化评价，保证常规求真，细节研讨，促成课改见效。
区教体局提出打一场提高教育教学质量的攻坚战，要求各校围绕“抓常规，促课改，提质量，创品牌”的核心工作，结合校本实际进行开拓、创新实施。
多年来的实践证明，@@镇的教师“可塑性”强，为此，中心学校领导赛课，骨干比武和优质课评选的契机，以选拔推动研讨，以赛课兼顾培训，以评价涵盖指导的管理思路，推开了落实常规，拉动课改，提高质量的新局面。
一、细化环节、确保常规可操作具体的地说，常规管理突显一个“细”字，贵在可操作。
说起常规，没有人不知道要谈“备、教、批、辅、考、评、研”等环节，无人不知，无师不晓。
可真正把常规做“规”的老师甚至是领导位数并不多，包括教学业务主管领导。
前些年，各学校也确实在抓常规监控工作上大都记录一本一本，评价也一沓一沓，但共性“优”或者都是九十多分，即便是写有小结与整改建议，多是客套话，看不出针对性的语言，缺少个性化问题评价。
大都是由表不及里的迎检材料，根本分不出差距。
姑且不说有无“优”、“劣”等级之分，怕的是那一批敬业、认真、开拓、创新的教师的积极性被这样的混糊流涕的评价给扼杀了。
对此，我们@@中心学校把工作重心放在细化评价标准上，细化评价标准，保证常规监控的可操作。
先由各校初定评价标准，由全体教师参与，结合校本实际，讨论制定具体的常规评价细则，交中心学校进行审定，中心学校在各校标准的基础上进行规范，确定@@镇常规监控的“四级评价标准”。
比如说，对教案设计这一项评价的四个等级为：教师有学校统一制定模式或自己设计完整的导学案为一级（5分）；学校统一“制模”或自己设计导学案完整，教材、学情分析清,师生行为清为二级（7分）；学校统一制模或自己设计导学案完整，教材、学情分析清,师生行为清，有单元备课（9）；学校统一制模或自己设计导学案完整，教材、学情分析清,师生行为清，有单元备课导学案分得清“十备”环节，有新授、复习、小结各课型教案（10分）。
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多措并举，帮扶特岗教师快速成长
——东宋镇特岗管理经验交流材料“特岗计划”实施三年来，10名特岗教师走向东宋镇中的工作岗位，给东宋镇中的发展注入了新鲜血液。
东宋镇中重视特岗教师的培养，坚持“业务上多帮助，生活上多关心”的原则，帮助每位特岗教师积淀经验，专业发展，走向成熟。
使其成长为同行认可、学生喜欢、家长满意的优秀教师。
为此东宋镇中多措并举，做了大量工作。
一是明确价值取向，做好职业规划。
特岗教师风华正茂，意气风发，熟悉大城市的繁华，怀揣满腔的豪情。
初到偏远的农村，理想和现实难免会产生巨大的落差。
因此需要正确引导特岗教师明确价值取向，做好职业规划。
在价值取向上，正确引导他们树立服务农村教育事业发展的意识；在职业生涯规划上，帮助他们迅速适应特岗教师工作，让他们在实际工作中认识自身价值，感受工作乐趣。
为此，学校先后多次召开特岗教师交流汇报会，教师们在会上谈工作、谈生活、谈理想、谈困惑、谈未来，思想得到统一、理想得以汇聚，经验得以交流、迷惑得以化解。
此外，学校还不失时机地找特岗教师个别谈话。
畅通的交流、融洽的关系、和谐的氛围，帮助特岗老师们迅速地投入工作之中。
镇中特岗教师刘亚群在学生遭遇突发状况，生命垂危、呼吸停止之际，不等不靠，不躲不藏，怀着对学生的热爱，义无反顾、勇往直前，运用自己的急救知识对学生实施抢救，终于使学生转危为安。
受
到家长和社会各界的一致好评。
她用自己的实际行动践行了特岗教师对教育的热爱，对事业的忠诚。
二是加强培训学习，增强责任意识。
在特岗教师参加工作之初，按照全面实施素质教育的要求，结合特岗教师的实际，东宋镇中从以下方面对特岗教师进行了学习培训：一是在思想方面进行师德教育和现代教育基本理论的培训，使他们具备良好的教师职业道德；二是在业务方面进行心理学、教育学、教学基本技能、课程改革和班主任工作等方面的培训。
通过培训学习，不断提高他们的政治素质和业务素质，使特岗教师明确了工作职责，增强了责任意识，使他们不但具有一腔热血，还拥有一身技能。
不仅留得住，而且还教得好。
三是加强人文关怀，激发工作热情。
特岗教师大部分是外地人，没有工作经历，到农村生活有一个适应过程。
为让特岗教师尽快适应农村学校的工作和生活环境。
学校领导想方设法为他们解决各个方面的实际困难：一是及时掌握他们的思想动态，并有针对性地进行疏导：二是开展多种形式的活动，如篮球赛、演讲赛、读书会等。
尽可能地丰富他们的业余文化生活：三是镇中在特岗教师到来之前，调整出最好的房子给特岗教师，让他们住得舒心，教的放心:四是镇中领导经常带领特岗教师到学生家中家访，吃农家饭、谈农家事，聊农家话，使特岗教师尽快地融入本地生活:五是对其工作和生活中遇到的困难和问题及时给予帮助解决，使其收入有保障、工作有岗位、地位平等。
通过感情留
人、事业留人。
通过以上人性化管理，最大限度的了激发特岗教师的从教热情。
让他们真正安下心来，为东宋教育事业奉献出他们的聪明才智。
四是加强业务指导，提高教学能力。
镇中采用多种形式引导特岗教师加强自身修养，不断提高特岗教师综合素质，促使其不断提高教育教学水平和教书育人本领。
一是尽量按照所学专业或能够胜任的学科安排课程和兼职工作；二是建立优秀教师、骨干教师与特岗教师结对帮扶制度，促使他们迅速适应教育教学工作；三是统筹规划，积极组织特岗教师参加县内外业务培训。
镇中实行“1+4”助教活动（一名特岗教师由一名学校领导、教研组长、班主任、同科骨干教师助教）。
特岗老师程艳艳的英语课呈现出现代化、口语化、互动化、生活化、游戏化等特点，把一所偏远的乡村中学的英语课开展得红红火火。
五是加强日常管理，落实考核责任。
东宋镇中作为特岗教师日常管理与考核的直接负责单位，将特岗教师的工作列入学校常规工作进行考核，要求教导处、政教处、后勤处、办公室定期对特岗教师的师德、出勤、教学常规、教学成绩等各项情况进行登记备案，细化量化考核，以考核促发展，以压力保成长。
在镇中的这片沃土之上，一批青年特岗教师脱颖而出，陈玉宇老师的音乐课在县优质课赛讲中勇夺桂冠，张冬老师的业务水平广受好评,陈敏老师的任教成绩屡次名列前茅。
特岗教师已成为东宋教育的中坚力量和中流砥柱。
截至目前，东宋镇中的所有特岗教师均已适应农村学校教育教学生活，迅速完成了角色转变，赢得了学校领导和家长的一致好评，推动了东宋教育教学改革，为促进教育均衡发展起到了积极作用。
洛宁县东宋镇中
二〇一一年十月十一日。