教学能力比赛备赛攻略
职业院校技能大赛：如何提升教学能力的备赛经验分享
职业院校技能大赛：如何提升教学能力的备赛经验分享背景职业院校技能大赛是一个重要的比赛，对于教师来说，备赛是提升教学能力的重要机会。
本文将分享一些备赛经验，帮助教师们提升自己的教学能力。
学习和研究备赛期间，教师们应该积极学习和研究与比赛相关的课程内容和教学方法。
可以阅读相关教材、参加培训课程，或是与其他教师交流心得。
通过不断学习和研究，教师们可以不断提升自己的专业知识和教学技巧。
计划和准备备赛阶段需要制定周密的计划和准备工作。
教师们可以根据比赛要求，制定每天的备课计划，并按计划完成备课工作。
同时，还可以准备一些备课资料和教学辅助工具，以便在备赛期间更好地展示教学能力。
扩展教学资源备赛期间，教师们可以主动寻找并扩展教学资源。
可以使用互联网资源、图书馆资源等，寻找与比赛相关的教学案例、教学视频等。
通过借鉴和参考他人的经验，教师们可以丰富自己的教学方法和教学内容，提升教学能力。
实践和反思备赛期间，教师们应该注重实践和反思。
可以找机会进行教学实践，通过实践来验证和完善自己的教学方法。
同时，还应该及时反思自己的教学过程和效果，找出问题并改进。
团队合作备赛过程中，教师们可以组建一个备赛团队，共同合作、互相支持。
可以互相交流备课经验、教学方法等，共同进步。
团队合作可以提供更多的资源和支持，帮助教师们提升教学能力。
总结备赛是提升教学能力的重要机会，教师们应该积极学习和研究、制定计划和准备工作、扩展教学资源、实践和反思，并与团队合作。
通过这些经验分享，相信教师们能够在职业院校技能大赛中取得更好的成绩，同时也提升自己的教学能力。
全国职业院校技能大赛教学能力比赛的备赛策略
全国职业院校技能大赛教学能力比赛的备赛策略1. 引言1.1 背景介绍全国职业院校技能大赛教学能力比赛是一项旨在推动职业院校教师专业发展和提升教学水平的比赛。
随着社会的不断发展和经济的持续增长，对于高素质技能人才的需求越来越大，职业院校教师的教学能力和水平也受到了更高的要求。
通过参加全国职业院校技能大赛教学能力比赛，教师们能够在比赛中展示自己的教学技能和专业知识，获得更多的锻炼和成长。
背景介绍部分主要就是介绍全国职业院校技能大赛教学能力比赛的背景和意义，让读者了解比赛的重要性和意义，引起他们对备赛策略的关注和认真对待。
这项比赛不仅可以提升教师们的专业水平，还可以促进教师之间的交流与学习，进一步推动职业院校教育的发展和进步。
希望通过本次比赛的介绍，能够激发更多教师的参与热情，积极备战比赛，提高自身的教学水平和能力。
1.2 比赛意义比赛意义是提高职业院校教师的教学能力和水平，促进教育教学质量的提升。
通过参加比赛，教师们可以锻炼自己的教学技能，不断提升自己的教学水平，进而更好地指导学生学习。
比赛还可以促进职业院校之间的交流与合作，分享教学经验和教学方法，推动教育事业的发展。
比赛还可以激发教师们对教育事业的热情和动力，激励他们为学生的成长和发展不断努力。
参加比赛可以让教师们更好地了解自己在教学中的不足之处，找到提升空间，进而不断完善自己的教学方法，提高教学质量。
参加全国职业院校技能大赛教学能力比赛对于提升教师的教学水平和专业素养具有重要的意义。
2. 正文2.1 制定备赛计划制定备赛计划是备战全国职业院校技能大赛教学能力比赛的第一个重要步骤。
要想在比赛中取得好成绩，必须提前做好充分的准备工作。
需要确定备赛计划的时间节点和目标。
比赛日期确定后，要结合自身实际情况和目标定位，制定出合理的备赛计划。
要对比赛内容和要求进行深入了解，明确比赛的考点和重点，有针对性地制定备赛计划。
除了了解比赛规则和要求，还要对历届比赛的试题进行分析，找准重点和难点。
全国职业院校技能大赛教学能力比赛的备赛策略
全国职业院校技能大赛教学能力比赛的备赛策略【摘要】本文将探讨全国职业院校技能大赛教学能力比赛的备赛策略。
在比赛背景中，我们将了解比赛的重要性和影响力。
参赛动机则探讨我们参与比赛的原因和动力。
在我们将讨论制定备赛计划的重要性，并探讨如何加强技能训练和提升教学能力。
团队合作和应变能力也是备赛中不可或缺的因素。
最后在我们将总结备赛经验并展望比赛成果。
通过本文的介绍，读者将深入了解如何有效备战全国职业院校技能大赛教学能力比赛，为取得优异成绩提供指导和启示。
【关键词】比赛背景, 参赛动机, 制定备赛计划, 加强技能训练, 提升教学能力, 注重团队合作, 具备应变能力, 总结备赛经验, 展望比赛成果.1. 引言1.1 比赛背景全国职业院校技能大赛教学能力比赛是一项旨在提高职业院校教师教学质量和专业水平的重要比赛。
作为全国范围内的比赛，其举办旨在激励职业院校教师提高教学能力，推动教育教学改革。
通过比赛的举办，可以促进不同地区、不同院校之间的经验交流和碰撞，进一步推动职业教育的发展。
技能大赛教学能力比赛要求参赛者在比赛中展示出扎实的专业知识、高超的教学技能和出色的团队合作能力。
参赛选手需要通过各种比赛项目的挑战，全面展示自己的教学实力和创新能力，同时不断学习和进步。
这样的比赛背景，为参赛选手提供了一个展示自我、提高自身教学水平的舞台，也为院校教师之间的交流和合作搭建了一个平台。
1.2 参赛动机参赛动机是指参加全国职业院校技能大赛教学能力比赛的内在动力和契机。
对于一名教师来说，参加比赛并不仅仅是为了赢得奖项或荣誉，更重要的是通过比赛来提升自身的教学水平和专业能力。
参加比赛可以激发教师更强烈的求知欲和学习动力。
在备赛过程中，教师需要不断学习新的教学方法和技巧，拓展自己的知识面，从而提升自己的教学能力。
参加比赛可以促使教师与同行进行深入交流和合作。
在比赛的过程中，教师可以借鉴他人的经验和发现自身的不足之处，通过团队合作共同进步。
职业院校技能大赛备赛：教学能力提升经验与策略
职业院校技能大赛备赛：教学能力提升经验与策略概述本文旨在分享一些提升教学能力的经验与策略，以备职业院校技能大赛备赛之用。
以下是一些简单而有效的方法，旨在帮助教师在备赛期间更好地准备和展示他们的教学技能。
1. 深入了解比赛要求在备赛期间，首先要详细了解比赛的要求和评分标准。
仔细阅读比赛规则和相关指南，确保清楚理解比赛的内容、形式和要求。
2. 分析比赛历年试题研究过去几年的比赛试题，分析试题的结构和难度，了解常见考点和评分要求。
这可以帮助你更好地准备备赛内容，并在比赛中有针对性地展示你的教学能力。
3. 制定备赛计划根据比赛要求和历年试题分析，制定一份详细的备赛计划。
确保计划合理分配时间，包括复基础知识、练解题技巧和进行模拟演练等环节。
4. 多维度准备备赛内容备赛期间，要综合运用多种研究资源，如教材、参考书、网络资源等。
多角度研究备赛内容，扩大知识面，提升教学能力。
5. 注重实践训练备赛期间，要注重实践训练，进行大量的题练和解题实践。
通过实践，加深对知识的理解，提升解题能力和应对复杂情况的能力。
6. 培养团队合作精神在备赛过程中，与同事或其他参赛者进行合作，共同研究备赛内容、互相讨论问题和分享经验。
团队合作可以帮助你更好地理解和运用知识，提升教学能力。
7. 参加模拟演练在备赛期间，组织模拟演练是非常重要的。
模拟比赛环境，进行实际操作和演练，以熟悉比赛流程和提高应试能力。
8. 定期评估和调整备赛期间要定期进行自我评估和调整。
根据模拟演练和练成绩，评估自己的备赛进展和问题，及时调整备赛计划和研究方法。
结论通过以上经验与策略，你可以更好地提升自己的教学能力，并在职业院校技能大赛备赛中取得更好的成绩。
记住，坚持独立思考和实践，简化策略，避免法律复杂性，将是你备赛过程中的关键。
祝你备赛顺利，取得好成绩！。
职业院校技能大赛备赛：教学能力及经验分享
职业院校技能大赛备赛：教学能力及经验分享1. 引言本文档旨在分享我在教学能力方面的经验和建议，以备战职业院校技能大赛。
通过简洁的策略和避免法律复杂性，我将重点发挥作为法学硕士的优势。
2. 教学能力的重要性在备战职业院校技能大赛期间，教学能力是至关重要的。
良好的教学能力可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高他们的实践能力和竞争力。
3. 我的教学经验作为一名法学硕士，我在教学方面有一些经验和技巧，可以与大家分享。
以下是我在备赛过程中发现有效的教学方法和策略：3.1 清晰的教学目标在每一堂课开始之前，我会明确教学目标，并将其告知学生。
这有助于学生了解他们将学到什么，并激发他们的研究动力。
3.2 启发式教学我倾向于采用启发式教学方法，鼓励学生主动思考和解决问题。
通过引导学生思考，我帮助他们建立起扎实的知识基础和解决问题的能力。
3.3 多媒体辅助教学为了提高教学效果，我经常使用多媒体工具来辅助教学。
例如，使用幻灯片展示相关案例和法律条文，可以更直观地向学生解释概念和法律原理。
3.4 实践教学我鼓励学生参与实践教学，例如模拟法庭辩论或案例分析。
通过实际操作和实践，学生可以更深入地理解法律知识，并提高解决实际问题的能力。
4. 简单策略的重要性在备战职业院校技能大赛期间，简单策略的重要性不可忽视。
避免法律复杂性，注重基础知识和技能的训练，可以提高备赛效果和竞争力。
5. 总结通过分享教学经验和建议，我希望能够帮助大家在备战职业院校技能大赛中取得更好的成绩。
重点是发挥自己的优势，制定简单策略，避免法律复杂性，并注重实践教学和培养学生的解决问题的能力。
谢谢！。
教师职业能力大赛备赛方案
教师职业能力大赛备赛方案可以分为以下几个步骤：
1. 了解比赛规则和要求：首先，要仔细阅读比赛的官方通知或指南，明确比赛的内容、形式、评分标准等具体要求。
2. 制定训练计划：根据比赛的要求，制定详细的训练计划。
包括每天的学习时间、学习内容、目标等，并且要确保计划的可行性。
3. 提高教学技能：通过观看优秀的教学视频、参加研讨会、读书等方式，提升自己的教学技巧和理论知识。
4. 模拟比赛：在正式比赛前，进行多次模拟比赛，以熟悉比赛流程，增强自信心。
5. 收集反馈并改进：在模拟比赛中，要积极收集评委和其他人的反馈，然后对自己的表现进行反思和改进。
6. 保持良好的身心状态：比赛前要注意休息和饮食，保证自己在比赛时有良好的身体和精神状态。
7. 准备参赛材料：按照比赛要求，准备好相关的教学设计、课件、教案等材料。
8. 调整心态：比赛前要保持平和的心态，不要过于紧张或焦虑，相信自己的实力和努力。
9. 积极参与团队合作：如果比赛中有团队合作的部分，要积极参与讨论，发挥自己的优势，互相支持和鼓励。
10. 总结经验教训：无论比赛结果如何，都要对整个备赛过程进行总结，从中吸取经验和教训，为将来的比赛做好准备。
技能大赛备赛策略：职业院校教学能力提升经验
技能大赛备赛策略：职业院校教学能力提升经验背景介绍技能大赛是职业院校教师们展示教学能力和专业知识的重要平台。
为了在技能大赛中取得优异的成绩，提升职业院校教学能力至关重要。
本文将介绍一些备赛策略，以帮助教师们在技能大赛中取得成功。
策略一：明确比赛要求在备赛过程中，教师们应仔细阅读比赛规则和要求。
了解比赛评分标准和考察内容，以便有针对性地准备。
明确比赛要求有助于教师们聚焦于重点内容，提高备赛效率。
策略二：建立备赛计划制定备赛计划是备战技能大赛的关键一步。
教师们可以根据比赛时间和自身情况，合理安排备赛时间和精力。
在备赛计划中，应列出每天的备赛内容和目标，确保有条不紊地进行备赛工作。
策略三：加强专业知识研究技能大赛对教师的专业知识要求较高。
教师们应加强对所教学科的专业知识研究，扩大知识面，提高教学水平。
可以通过参加培训班、阅读专业书籍和文献、与同行交流等方式来增强专业知识。
策略四：提升教学技能除了专业知识外，教师的教学技能也是技能大赛的重要考察内容。
教师们可以通过参加教学研讨会、观摩优秀课堂、进行教学实践等方式来提升教学技能。
同时，积极参与教学评估和反思，不断改进自己的教学方法和策略。
策略五：模拟比赛环境在备赛过程中，教师们可以组织模拟比赛，创造真实的比赛环境。
通过模拟比赛，教师们能够熟悉比赛流程和规则，增加比赛经验，提高应对压力和展示能力的能力。
策略六：注重细节和实践操作技能大赛通常注重实践操作和细节表现。
教师们在备赛过程中，应注重细节，熟练掌握操作技巧和流程。
同时，多进行实践操作，增加对实际操作环境的适应能力。
结论备战技能大赛需要教师们全面提升教学能力和专业知识，注重细节和实践操作。
通过明确比赛要求，建立备赛计划，加强专业知识研究，提升教学技能，模拟比赛环境和注重细节和实践操作，教师们将能够在技能大赛中取得优异的成绩，提升职业院校教学能力。
全国职业院校技能大赛教学能力比赛的备赛策略
全国职业院校技能大赛教学能力比赛的备赛策略1. 引言1.1 比赛背景全国职业院校技能大赛教学能力比赛是一项全国性的技能竞赛，旨在展现职业院校教师在教学能力方面的水平，促进教师之间的交流与学习。
比赛内容涵盖了教学设计、教学实施、教学评价等多个方面，要求参赛选手在一定的时间内完成多个教学任务，并且在评委的带领下展示自己的教学风采。
这项比赛对于提升职业院校教师的教学水平和专业能力具有重要意义。
通过比赛，教师可以不断提升自己的教学技能，拓展教学思路，增强教学实践能力，提高教学效果。
比赛也能够激发教师们的学习热情，促使他们不断进步，为学生的学习提供更好的保障。
在这样一个竞争激烈的时代，教师们需要不断提高自身的综合素质，才能站稳脚跟，立于不败之地。
参加全国职业院校技能大赛教学能力比赛，就是一个很好的机会和平台，让教师们可以展示自己的专业能力，与他人切磋交流，不断提高自己的教学水平，实现个人价值的最大化。
1.2 比赛重要性比赛重要性是全国职业院校技能大赛教学能力比赛的核心话题之一，它在这场比赛中扮演着至关重要的角色。
比赛重要性体现在对教学人员专业能力的检验和提升上。
参加比赛可以帮助教学人员更好地了解自己的教学水平和能力，发现自身的不足之处，从而针对性地进行提升和改进。
比赛重要性体现在促进教学者之间的交流与学习上。
比赛不仅是一次展示自己成果的机会，更是一个与他人切磋交流的平台，可以通过和其他优秀教学者的交流学习，不断拓展自己的教学视野，提升自己的教学水平。
比赛重要性还在于激发教学者的学习热情和努力精神。
参加比赛需要进行大量的备赛工作，这不仅可以提升教学者的专业能力，更可以增强他们的学习意识和积极进取的精神，激励他们在教学工作中不断追求进步和提高。
比赛重要性不仅在于提升教学者的专业能力，更在于促进交流学习和激发学习热情，值得全体教学者珍惜和重视。
2. 正文2.1 制定备赛计划制定备赛计划是参加全国职业院校技能大赛教学能力比赛的关键步骤之一。
教学比赛备赛计划
教学比赛备赛计划一、比赛背景近年来，教学比赛在教育界越来越受到重视，教师们通过比赛提高了教学水平，也激发了学生的学习兴趣。
作为一名教师，在备战教学比赛中，除了要有足够的教学实力和经验外，还需要有一份合理的备赛计划，这样才能在比赛中发挥出最好的水平。
本文将从教学比赛备赛计划的制定、教学内容的准备、教学方法的选择以及心理素质的提升等方面进行详细阐述。
二、备赛计划的制定1. 确定比赛时间和内容首先要确定教学比赛的时间和比赛内容。
比赛时间决定了备赛的紧迫程度，比赛内容决定了备赛的重点和难度。
一般来说，教学比赛的内容包括教学设计、教学方法、教学效果等方面。
在备赛计划中要明确这些内容，制定出相应的备赛计划。
2. 制定备赛计划一份合理的备赛计划对备赛工作的顺利展开至关重要。
备赛计划要考虑到个人的教学特点、教学经验和时间安排等因素，确定备赛的重点和难点，并制定合理的备赛计划。
要对比赛的各个环节进行合理分配，确保备赛工作的顺利开展。
3. 制定备赛目标在备赛计划中要制定出明确的备赛目标。
明确的备赛目标有利于指导备赛工作的开展，也有利于检查备赛工作的进展。
备赛目标一般包括教学设计的完善、教学方法的灵活运用、教学效果的提高等方面，要根据自己的实际情况确定出相应的备赛目标。
三、教学内容的准备1. 教学设计教学设计是备赛工作的重点和难点，也是备赛工作的基础。
教学设计要符合教学比赛的要求，要以学生为中心，注重教学内容的选择和安排，并考虑到教学过程中学生的实际情况，确保教学设计的合理性和实用性。
2. 教学材料的准备备赛过程中还需要准备相应的教学材料，包括教材、课件、教学实物等。
教学材料要符合实际教学需求，并且要与教学设计相协调。
在备赛过程中要对教学材料进行归类、整理和完善，确保备赛工作的顺利展开。
3. 教学案例的编写备赛过程中还需要编写相应的教学案例，以便在比赛中进行展示。
教学案例要符合教学比赛的要求，要突出教学设计的特点和教学方法的创新，以便在比赛中获得更好的成绩。
高校教师教学创新大赛备赛攻略
高校教师教学创新大赛备赛攻略全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高校教师教学创新大赛备赛攻略随着教育教学改革的不断深化，高校教师教学创新大赛已经成为了衡量教师教学水平和创新能力的重要平台。
参加教学创新大赛能够促进教师之间的学习交流，激发教师的创新热情，提升教学水平。
要在竞赛中脱颖而出并不容易，需要充分准备和努力。
下面将为大家详细介绍高校教师教学创新大赛的备赛攻略。
一、了解比赛规则在备赛之前，首要任务是了解比赛的规则和要求。
不同的教学创新大赛有不同的评选标准、评审要求和比赛流程，只有深入了解比赛规则，才能有针对性地准备。
可以通过官方网站、往届获奖作品、相关资料等渠道来获取比赛的详细信息。
也要了解比赛所设立的奖项、评审委员会以及评分标准，以便在备赛过程中有一个明确的方向。
二、选择合适的课题在备赛过程中，选择一个合适的课题是非常重要的。
首先要选择一个自己熟悉的领域或者教学内容，只有深入了解的课题才能更好地展示自己的教学创新能力。
其次要选择一个具有一定创新性和实践可操作性的课题，可以结合教学实践中的问题和挑战来确定课题，以吸引评审委员会和观众的注意。
还要注意选择一个能够体现个人教学理念和风格的课题，突出自己的特色和优势。
三、准备教学设计方案备赛中最重要的任务就是准备教学设计方案。
教学设计方案是评审委员会评定教学创新能力的重要依据，要做到合理、详细、创新。
教学设计方案应包括课程目标、课程内容、教学方法、教学手段、评价方式等内容，要注重教学过程中的创新点和亮点，同时要注重教学实践的可操作性和可持续性。
在准备教学设计方案的过程中，可以结合教学理论、实践经验和教学案例来完善和提升方案的质量。
教学设计方案的实践是备赛的重中之重，只有经过实践验证，才能真正展现出方案的优势和特色。
在实践过程中，要注重课堂教学效果的观察和评估，及时调整和改进教学设计方案。
同时还可以邀请同行或专家来观摩课堂，提出宝贵意见和建议，以便更好地完善和提升自己的教学水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学能力比赛选题、教学策略、教学过程、教学语言、总
体效果、赛前演练备赛攻略
1.教学选题——“三注重”
教学选题是教师参加教学能力大赛首先要考虑的问题，虽然比赛是随机抽取内容，但是教师在赛前演练时一定要注重选题的技巧。
1.1注重教学内容难易适度
比赛的时间是限定的，太简单和太复杂的内容都不适宜，在考虑难易适度的同时也要注重容量适中，教师若选取一个教学单元时建议以4~6学时为宜，不得超过6学时。
1.2注重能力训练
无论是公共基础课、课堂讲授型专业课，还是理实一体型专业课，都要突出能力训练这条主线，主要能力点的选择也不能太多太分散，重在一课一得，要突出主要能力点的学习效果。
1.3注重信息化手段的介入
教师教学能力大赛最早称之为信息化大赛，名称变更后，考察教师的能力更加全面，但是信息化运用能力还是其中的重要组成部分。
有些教学内容所对应的信息化资源丰富，平台和载体多元，教师选取轻松快捷，信息化手段介入容易。
但也有些纯概念、纯理论的教学内容，生硬运用云课堂、雨课堂等信息化媒介就变成了形式主义，效果也不会理想。
在同等条件下，教师要尽量考虑信息化手段容易介入的选题，这样参赛获奖几率会更高。
2.教学策略——“三原则”
教师要提升教学能力，一定要在教学策略或设计思路上多下功夫，只有想清楚和想明白了，才可能做明白和讲清楚。
思路决定出路，这句话对教师提升教学能力同样是适用的。
策略或思路的境界直接决定了教学能力的高下，只有在设计思路上多开掘、多研究，教师才有可能走得更高、更远。
一般在教学策略或设计思路上要遵循3种原则。
2.1以学生动起来为起点
学生动起来是指动脑、动眼、动口、动手、动身体等，只有学生动起来了，课堂才能活起来。
教师要在如何让学生动起来上多动脑筋，学生动起来了，课堂形态自然就产生了变化。
2.2以重难点突破为关键
重难点是一次课设计中必须解决的问题，并且重难点解决的时间要占较大比重，要在重难点突破的方式方法和途径上多下功夫，这是课堂结构设计的需要，也是学生能力培养的需要，关键问题解决不好，课堂质量自然不会高。
2.3以三维目标有效达成为准绳
当教学目标确立后，教学过程的设计必须服务目标的实现，设计教学环节、选用教学方法、采用教学载体、运用课堂教学评价等，都要紧紧围绕如何有效实现教学目标，要在实施的有效性上深入探究，实施的效度也是教学评价的重要观测点。
3.教学过程——“三要领”
教学过程是教学设计中的核心，教学过程的呈现也是考察教师教学能力的关键，教学有法，但教无定法，也是重点在教学过程的实施中得以体现。
教学过程可以因教学对象而异、因教学内容而异、因教学环境而异，设计教学过程要掌握3个要领。
3.1教学环节设计独具匠心
教学环节是教学过程的具体步骤，设计教学环节要有教师独到见解，要把教学过程拎出一条主线来，不管师生如何互动，都能做到收放自如，教学环节要环环相扣，层层推进，且教学环节的名称要高度提炼，尽量做到对仗工整。
3.2方法手段选用合理高效
一次课或一个单元教学任务，教学方法手段不要追求多，切忌花哨，重在合理高效，不同的材料可以用不同的方法手段展现，教师可以在实践中不断尝试，不断总结，有比较才能有鉴别，最终选用最高效的。
3.3各类标准渗透自然贴切
高职院校要体现以服务发展为宗旨，以促进就业为导向的办学方针，服务发展就是要服务社会发展、行业发展、学生个性化需求发展，促进就业就是要紧紧围绕学生职业发展规划和岗位能力的培养，因此教师在实施教学中要自然渗透行业标准、专业教学标准、课程标准、课堂教学标准等，各类标准的渗透要自然贴切，水乳交融，不能生搬硬套。
总之，教学过程的设计要突出以学习者为中心，体现“做中教、做中学”。
4.教学语言——“三要求”
课堂教学艺术也是一门语言艺术，教学语言是教师基本能力的一项重要指标。
精彩、幽默、富有感染力的教学语言，更受学生欢迎。
教师要想站好“三尺讲台”，平时就要有意识地磨练自己的教学语言，也可以多向一些教育大家和优秀教师学习。
4.1表达要简洁精准
教学语言要尽量使用书面语言、专业术语，要准确精当、简洁明快，不能拖泥带水，松散拉杂。
4.2节奏要张弛有度
教师在语言的表述中要张弛有度，快慢高低自然得体，有时要有意识地预留一些空白，让讲授者和评委有更多思维碰撞的时间，不能是背稿子式平铺直叙，要有温度和感染力，始终能牵动评委和观众的注意力。
4.3态势语要大方得体
教学设计、模拟无学生上课和现场答辩3个环节都要展现教师良好的风貌，眼神、手势等态势语要自然运用，多方面展示教师风采。
5.总体效果——“四特性”
湖北省教师教学能力大赛包括教学设计、模拟无学生上课和现场答辩3个环节，由AB2个教师共同完成。
教师参赛主要是要讲出“四性”。
5.1要讲出逻辑性
逻辑性包括总体与各部分之间的逻辑性、各部分之间的逻辑性。
教师一般要弄清这样几种逻辑关系，如教材分析、教学对象分析和确定教学目标之间的逻辑性，整体三维教学目标和重难点选取的逻辑性，课程教学内容和本次课教学内容选取的逻辑性，教学策略选用和实施的逻辑性，课前、课中和课后等教学过程内在的逻辑性，教学实施和教学特色提炼的逻辑性。
这里强调的逻辑性是要求教师对教学设计进行深度理性思考，也就是不仅要“知其然”，还要“知其所以然”。
5.2要讲出职业性
根据岗位开课程，每门课程对应不同的职业岗位，每门课程都有各自不同的特质，教师在讲述中要自然融入职业特色，且将职业的工匠精神有机渗透，立足岗位的最前沿，以岗位标准来规范教学要求，体现教学过程和生产过程对接、教学标准和职业标准对接。
5.3要讲出创新性
教师要在创新方面尝试的内容很多，如片头教学动画的引入、标题由富有创意的主标题和具体明确的副标题组合呈现、教学设计总体框架体系重构、教学过程的独到设计等等，只有敢于创新，不受评分标准体系的拘泥，出彩的几率才会增加。
5.4要讲出一致性
教学设计和模拟无学生上课的2位教师要配合默契，教学设计中提到的教学方法、教学手段、教学环节等要在模拟无学生上课环节中充分展现和印证，可以理解为一个重在理性设计和一个重在实践呈现，不能出现两张皮或相悖的现象。
6.赛前演练——“三准备”
教师赛前演练，眼光不能只盯着PPT课件，还要拓宽视野，做好3个方面准备。
6.1准备现场答辩
教师要多搜集一些评委现场提问素材，结合高等职业教育理论和最新的职业教育改革文件精神，反复演练，做到答辩环节不怯场，不出现硬伤。
6.2准备获奖选手视频
教师要反复研学历届获奖选手视频，组织教师集体讨论，运用头脑风暴的方式，提炼优点和亮点。
6.3准备信息化制作技术
教师要根据比赛的需要，尽量熟练掌握多种视频剪辑、PPT制作、动画制作技术，也可从微课和慕课的制作中寻找灵感。