乡下人家教案
乡下人家教学设计(优秀4篇)
乡下人家教学设计（优秀4篇）《乡下人家》教案设计篇一【学习目标】1、认识檐饰等5个生字。
会写棚饰冠等14个生字。
正确读写装饰和谐等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5、围绕走进田园，热爱乡村开展一次综合性学习活动。
【教学过程】第一课时一、导入1、出示两组投影片。
第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。
第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。
（也可以用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？2、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
3、有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、自学生字、新词，初读课文，整体感知出示自学指导：1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
2、练习将课文读通顺。
3、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
三、汇报交流，了解自学情况1、指明认读生字、生词。
2、指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
3、交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
四、朗读理解1、全班齐读最后一节，理解独特迷人的含义，进而理解整段话的含义。
2、学生讨论后教师小结：独特是指独有的，与众不同的；迷人是说吸引人，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
让学生读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家迷人独特的美。
3、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句并做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
4、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。
五、指导书写生字1、生齐读生字，并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。
《乡下人家》教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：四年级教材：《语文》四年级下册教学目标：1. 知识与技能：学会本课的生字新词，理解课文内容，感受乡下人家的自然美和生活情趣。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、观察图片等方式，培养学生的阅读能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱家乡，珍惜自然，尊重劳动人民。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对乡下人家的赞美之情。
2. 学习生字新词，正确书写。
教学难点：1. 感受课文中所描绘的乡下人家的自然美和生活情趣。
2. 培养学生的审美能力和表达能力。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示乡下风景图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道这是什么地方吗？你们对乡下生活有什么样的印象？二、初读课文1. 学生自由朗读课文，注意生字新词。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音。
三、学习生字新词1. 教师带领学生一起学习生字新词，讲解词义和用法。
2. 学生跟读，巩固记忆。
四、精读课文1. 学生分小组讨论，找出自己喜欢的段落，并说明理由。
2. 各小组代表分享讨论成果，教师点评。
五、总结1. 教师引导学生总结课文内容，体会作者对乡下人家的赞美之情。
2. 学生分享自己的感受，表达对家乡的热爱。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？谁能谈谈自己的感受？2. 学生回答，教师点评。
二、深入阅读1. 学生再次朗读课文，注意体会作者对乡下人家的描绘。
2. 教师提问：课文中哪些地方让你感受到了乡下人家的自然美和生活情趣？三、讨论交流1. 学生分小组讨论，找出自己认为最美的段落，并说明理由。
2. 各小组代表分享讨论成果，教师点评。
四、拓展延伸1. 教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对家乡的看法。
2. 学生分享自己的感受，教师点评。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调课文所表达的情感。
2. 学生分享自己的收获，表达对家乡的热爱。
教学反思：本节课通过多种教学手段，引导学生感受乡下人家的自然美和生活情趣，培养学生的审美能力和表达能力。
《乡下人家》教案四篇
《乡下人家》教案四篇《乡下人家》教案篇1【教学目标】1、认识5个生字(檐饰冠捣谐)，会写14个生字(棚饰冠菊瞧率觅耸捣搬巢谐眠辛)。
正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
(建议背诵段落：1—3节或4—7节，由学生自由选择)3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
【教学重点】引导学生能随__的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
【教学难点】一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美(特别是从未接触过农村生活的城市孩子);二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
【课前准备】借助网络资源，收集整理与课文内容相关的图片，并制作成课件。
【课时安排】2课时第一课时一、激发兴趣，导题1、指名背诵(齐诵)古诗：《游山西村》、《乡村四月》师：同学们，刚才我们诵读的`这两首古诗，都是描写“乡下人家”生活的情景。
《游山西村》，生动描绘了丰收之年农村一片欢悦的气象和乡间的风光习俗，刻画农民淳朴、好客的性格;我们即将要学习的《乡村四月》(第23课)则描写了江南初夏时的景象。
今天，我们就和作者陈醉云一起，走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美吧!出示课件，板书课题：21、乡下人家(陈醉云)二、初读课文，整体感知1、配乐朗读。
出示与课文相关的图片。
(瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、农家晚餐图、月夜虫鸣图)要求：学生一边听朗读，一边做记号，并想像一幅自然质朴、亲切祥和的农家画面……2、疏通字词，扫清学习障碍。
⑴课件出示新词，引导学习生字新词。
棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静正音：①结(jiē)出了青、红的瓜。
乡下人家的教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对乡下生活的热爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受乡下人家的美好，培养热爱家乡、热爱生活的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对乡下生活的热爱之情。
2. 学习课文中的修辞手法，提高学生的语言表达能力。
教学难点：1. 感受课文中的意境美，培养学生的审美情趣。
2. 学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
教学准备：1. 课文《乡下人家》2. 相关图片、音乐等教学资源3. 学生自主学习的资料教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍课文背景，引导学生了解乡下人家的特点。
2. 学生分享自己了解的乡下生活，激发学习兴趣。
二、自主探究1. 学生自读课文，找出自己认为优美的语句，做好批注。
2. 小组合作，讨论以下问题：（1）课文描绘了乡下人家哪些美景？（2）作者为什么说乡下人家是“诗意的居所”？（3）从哪些地方可以看出作者对乡下生活的热爱？三、合作交流1. 各小组汇报讨论成果，教师点评、总结。
2. 学生分享自己喜欢的语句，并说明理由。
3. 教师引导学生体会课文中的意境美，如：“清晨，阳光透过窗帘洒在床上，唤醒了沉睡的乡下人家。
”四、朗读感悟1. 学生分组朗读课文，注意语气、语调的把握。
2. 教师指导学生朗读，强调重点字词的发音和表达。
五、拓展延伸1. 学生发挥想象，描绘自己心中的乡下人家。
2. 教师总结：乡下人家是美好的，我们要珍惜家乡，热爱生活。
六、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点、难点。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
七、布置作业1. 复习课文，熟读成诵。
2. 仿写一篇关于家乡的作文，字数不少于300字。
教学反思：本节课通过自主探究、合作交流、朗读感悟等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者对乡下生活的热爱之情。
《乡下人家》教案11篇
《乡下人家》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乡下人家》教案(通用15篇)
《乡下人家》教案（通用15篇）《乡下人家》教案篇1学习目标1. 认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3. 学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4. 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
教学重点：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
难点：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的`热爱之情。
教学过程：一、激趣导题出示课文插图（或多媒体课件），指导看图。
（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？（2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？导入这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第2l课乡下人家（板书课题）。
二、初读课文，整体感知1．媒体出示读文要求。
（师读要求）⑴大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
⑵边读边想，你从文字中发现了几幅画面。
2．生读文3．交流难读的句子跟同桌间交流一下难读的句子。
（生同桌交流难读句子）有难读的句子吗？跟大家交流交流。
三、自读自悟，想象画面学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。
四、梳理整合，浓缩场景1. 小组讨论交流课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自己喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。
2. 用简练的语言概括每一个场景。
（1）各组代表发言，教师指导点拨。
（2）小组为单位轮读一至六自然段。
五、研读品味，感受乡村生活的美1．乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢？请同学们再去读读课文，（出示要求）细细深入品味，边读边想，你看到了一道道怎样独特、迷人的画面。
你可以用老师给你的句式说，也可以用自己的话说。
（出示句式：乡下人家，真是一道独特、迷人的风景。
《乡下人家》教案(6篇)
《乡下人家》教案（6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么教案应该怎么写才合适呢？书包范文为大家分享了《乡下人家》教案（最新6篇），希望能够为小伙伴们的写作带来一些参考。
乡下人家教学设计篇一教材分析：《乡下人家》用朴实而生动的语言，紧扣“独特、迷人”，描写了富有诗意的乡村生活。
教学本课将根据中年级儿童的认知特点，紧扣教学目标，运用多媒体教学、情景教学等方法，在教学过程中以诵读和品味为主，激发学生读的欲望，通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻美、体验美和交流对美的感受，逐步感悟课文内涵，体会其意境。
教学目标：1、认识本课的生字，生词，能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3.感受乡村生活的美好，感受对乡村生活和自然的真挚热爱。
4、理解课文的叙述顺序，学会通过描写农村人的景物和事物来抒发感情。
教学重难点：教学的重点是引导学生感受乡村生活的美好，理解表现方法。
教学的难点在于从平凡的事物中展现农村生活的图景，让学生感受到农村生活的美好，从而对农村生活产生热爱。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、情景铺设，导入新课1、出示多幅图片，指导看图。
提问：你能看出这些图片是什么地方吗？看到这些图片，你想到了什么？你想参观这么美丽的地方吗？2、让我们跟着作家陈醉云，到美丽的乡下人家去看看。
（板书课题，齐读课题）二、检查预习1、自由读课文，把课文读通顺。
2、学习生字词。
三、初读课文，整体感知1、请位同学读一读第一段，其他同学仔细听，这段文字描绘了乡下人家的哪些生活场景？如果是一幅画，你会取个什么名字？（可根据学生回答取名字并板书。
第二段的方法一样。
）2.下面的文字还为我们描绘了什么样的乡村美景？请自行阅读，边阅读边想象画面，并在旁边写上合适的名字。
3.阶层交流:文中还描写了哪些农村人的生活场景？你读完课文了吗？在下面的文字中还描绘了哪些美丽的乡村景色？谁能说说？(根据同学们的回答，建议在黑板上写:搭瓜架种花，种竹笋，拿鸡当饭，拿鸭当水，吃晚饭，昆虫催眠)4.用文章中的一段话来概括农村人留下的整体感受。
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《乡下人家》教案
教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版
内容来源：小学四年级语文（下册）第六组
主 题：田园生活
课 时：共1课时
授课对象：四年级学生
设 计 者：胡 珀/郑州市中原区外国语小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
⑴掌握本单元至少22个生字。读读写写22个词语；读读记记30个词语，丰富词语的积累。不懂的
词语借助工具书和联系上下文来理解。
⑵学习作者抓住景物特点展现乡村生活的写作方法。了解拟人句并学习运用，体会优美语句在表情达
意中的作用，积累精彩句段。并围绕“走进田园、热爱乡村”，开展一次综合性学习。
2.教材分析
作为本册第六组第一篇课文，本篇文章的学习是训练学生在阅读中抓住景物的特点体会乡村生活的美
好。提出“走进田园”综合性学习的要求，为本单元的“口语交际•习作”和“展示台”的学习做好准备。
3.学情分析
学生在以前的学习中已建立一定的学文基础，对于课文内容的理解不太困难。在阅读中抓住景物的特
点体会乡村生活的美好是本课的教学重点。教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，体
会作者是怎样把这些特点写清楚的，以突破学习重点。
教学目标
1.通过认读生词和书写练习，正确认读5个生字，书写14个生字。理解“屋檐、装饰、和谐、捣衣、
鸡冠花”等词语的意思。
2.通过教师范读、个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确、流利地朗读课文。背诵课文
第二自然段。
3.通过交流最感兴趣的乡村风景，体会乡下人家风景的独特、迷人，感受乡村生活的美好。
评价任务
1.认读生字词，交流容易写错的生字，交流难懂词语的意思。
2.教师范读、个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。
背诵第二自然段。
3. 交流最感兴趣的乡村风景，体会乡下人家风景的独特、迷人。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一
单元导入
明确任务
活动一 默读单元导读，交流单元主题、本单元的学习任务。 默读单元导读，学生能用简洁的语
言表述单元主题、本单元学习任务。
环节二
教师范读
整体感知
活动一
1．教师范读，学生听清字音，思考课文描写了乡下人家的
哪些风景。
2．学生交流课文中描写的乡村风景。
（完成目标二）
学生听准字音，能用比较简练的语
言说出课文中描写的风景。
（评价目标二）
活动二
1．指名读、齐读本课要求会认的词语。
2．学生针对自己不理解的词语质疑。
3．观察本课要求会写的生字，学生提醒书写。
4．教师范写“率”字，指导学生书写“率”。
（完成目标一）
1．正确认读、书写本课生字新词。
2．通过交流，知道“和谐、捣衣”等
词语的意思。
（评价目标一）
活动三
默读课文，划出最能表现乡下人家特点的句子。
学生能画出表现乡下人家特点的句子。
环节三
品读课文
自主交流
活动一
1.学生默读课文，选择最感兴趣的一处乡村风景，划出喜欢
的词句。
2.同桌交流学习体会。
（完成目标三）
学生能选择自己最感兴趣的一处
乡村风景，和同桌交流自己的学习体
会。
（评价目标三）
活动二
1．全班交流学习体会。课件相机出示学生交流的句子，教
师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的
见解，并引导学生想象画面，体会乡下人家的独特、迷人。 2.学生交流过程中，相机引导学生有感情地朗读相关语句，背诵课文第二自然段。 （完成目标二、三） 备注： ①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的情感。 ②借助教师范读、创设情境读、配乐朗读加深学生的情感体验。 1.说出对这些句子意思的理解以及文
中拟人手法的运用。
2.通过朗读，体会乡下人家的独特、迷
人。
3.根据提示，背诵第二自然段。
（评价目标二、三）
环节四
拓展阅读
准备活动
活动一 齐读“阅读链接”中的小诗《在天晴了的时候》。 了解诗的大概内容，体会不同作家
笔下不尽相同的田园风情。
活动二
阅读“综合性学习”活动建议，明确活动要求，准备活
动。
阅读“综合性学习”活动建议，有
活动兴趣，准备活动。
附：板书设计
乡下人家
独特
迷人