变态心理学复习资料
《变态心理学与健康心理学》复习提纲(补考)
《变态心理学与健康心理学》复习提纲（补考）第一部分：变态心理学1．变态心理学学科发展情况（时间、人物、地点、内容）2．精神分析理论的主要观点（潜意识、性动力、性发展阶段、梦、本我、自我和超我）3．精神分析理论对心理异常的看法4．行为主义的发展及主要理论（动物实验、兴奋与抑制、人物代表）5．存在人本主义的主要观点（潜能、马斯洛与罗杰斯）6．心理正常与心理异常的区分法（常识性、非标准化、标准化与心理学的区分原则）7．标准化的区分法内容及人物（医学标准、统计学标准、内省经验标准、社会适应标准）8．心理学的区分原则（主客观世界的统一性、心理活动的内在协调性、人格稳定性）9．感知障碍（感觉障碍、知觉障碍、感知综合障碍）各种小类型要掌握10．思维形式障碍的类型（思维中断、思维奔逸、思维被夺、病理性赘述）11．思维内容障碍的类型（特殊意义妄想、被洞悉感、原发性妄想与继发性妄想）12．注意障碍13．遗忘（顺行性、逆行性和心因性）14．精神发育迟滞和自知力障碍15．情感障碍的类型【以程度变化（情感高涨、低落、焦虑、恐怖）、以性质改变（情感迟钝、淡漠、倒错）、脑器质性损害（情感脆弱、易激惹、强制性哭笑、欣快）】16．精神运动性兴奋与精神运动性抑制（违拗、被动性服从刻板动作与模仿动作）17．精神分裂症的常见类型（青春型、偏执型、紧张型、单纯型）18．什么是神经症及其主要类型（恐怖症、焦虑症、强迫性障碍、躯体形式障碍、神经衰弱）19．创伤后应激障碍PTSD20．人格障碍的类型（冲动性、依赖性）21．性心理障碍的类型【性身份障碍（易性症）、性偏好障碍（恋物、异装、露阴、窥阴、性虐与受虐）、性指向障碍（同性恋）】22．进食障碍类型（神经性厌食、神经性贪食、神经性呕吐）23．癔症的类型（分离性障碍、转换性障碍、特殊形式障碍即流行性癔症）第二部分：健康心理学1．许又新评估心理健康的三标准（体验、操作、发展）2．郭念锋评估心理健康的十标准（心理活动的耐受力）3．心理学对躯体疾病治疗的意义（现当今天医生的对病人的关注）4．效度（症状学效度、预测效度、结构效度）5．心理不健康的类型（心理问题、严重心理问题、神经症性心理问题）6．Freud将焦虑分为三类（客体性、神经性、道德性）7．社会再适应量表（为重大事件而设计、霍尔姆斯、量表分越高越易得病）8．日常生活中小困扰量表（坎纳、健康与小困扰出现的频率和强度有关，与振奋事件无关）9．勒温与米勒将冲突分为四大类（双趋冲突、趋避冲突、双避冲突、双重趋避冲突）10．压力的种类【一般单一性生活压力、叠加性压力（同时与继时）、破坏性压力】11．灾难症候群的三阶段（惊吓期、恢复期、康复期）12．适应压力的生理代价是由坎农提出的13．塞利将适应压力的过程分为三阶段（警觉、搏斗、衰竭）GAS14．对局面的控制类型（行为的自我控制、认知的控制、环境的控制）15．内控型与外控型人格《变态心理学与健康心理学》复习提纲（补考）第一部分：变态心理学24．变态心理学学科发展情况（时间、人物、地点、内容）25．精神分析理论的主要观点（潜意识、性动力、性发展阶段、梦、本我、自我和超我）26．精神分析理论对心理异常的看法27．行为主义的发展及主要理论（动物实验、兴奋与抑制、人物代表）28．存在人本主义的主要观点（潜能、马斯洛与罗杰斯）29．心理正常与心理异常的区分法（常识性、非标准化、标准化与心理学的区分原则）30．标准化的区分法内容及人物（医学标准、统计学标准、内省经验标准、社会适应标准）31．心理学的区分原则（主客观世界的统一性、心理活动的内在协调性、人格稳定性）32．感知障碍（感觉障碍、知觉障碍、感知综合障碍）各种小类型要掌握33．思维形式障碍的类型（思维中断、思维奔逸、思维被夺、病理性赘述）34．思维内容障碍的类型（特殊意义妄想、被洞悉感、原发性妄想与继发性妄想）35．注意障碍36．遗忘（顺行性、逆行性和心因性）37．精神发育迟滞和自知力障碍38．情感障碍的类型【以程度变化（情感高涨、低落、焦虑、恐怖）、以性质改变（情感迟钝、淡漠、倒错）、脑器质性损害（情感脆弱、易激惹、强制性哭笑、欣快）】39．精神运动性兴奋与精神运动性抑制（违拗、被动性服从刻板动作与模仿动作）40．精神分裂症的常见类型（青春型、偏执型、紧张型、单纯型）41．什么是神经症及其主要类型（恐怖症、焦虑症、强迫性障碍、躯体形式障碍、神经衰弱）42．创伤后应激障碍PTSD43．人格障碍的类型（冲动性、依赖性）44．性心理障碍的类型【性身份障碍（易性症）、性偏好障碍（恋物、异装、露阴、窥阴、性虐与受虐）、性指向障碍（同性恋）】45．进食障碍类型（神经性厌食、神经性贪食、神经性呕吐）46．癔症的类型（分离性障碍、转换性障碍、特殊形式障碍即流行性癔症）第二部分：健康心理学16．许又新评估心理健康的三标准（体验、操作、发展）17．郭念锋评估心理健康的十标准（心理活动的耐受力）18．心理学对躯体疾病治疗的意义（现当今天医生的对病人的关注）19．效度（症状学效度、预测效度、结构效度）20．心理不健康的类型（心理问题、严重心理问题、神经症性心理问题）21．Freud将焦虑分为三类（客体性、神经性、道德性）22．社会再适应量表（为重大事件而设计、霍尔姆斯、量表分越高越易得病）23．日常生活中小困扰量表（坎纳、健康与小困扰出现的频率和强度有关，与振奋事件无关）24．勒温与米勒将冲突分为四大类（双趋冲突、趋避冲突、双避冲突、双重趋避冲突）25．压力的种类【一般单一性生活压力、叠加性压力（同时与继时）、破坏性压力】26．灾难症候群的三阶段（惊吓期、恢复期、康复期）27．适应压力的生理代价是由坎农提出的28．塞利将适应压力的过程分为三阶段（警觉、搏斗、衰竭）GAS29．对局面的控制类型（行为的自我控制、认知的控制、环境的控制）30．内控型与外控型人格。
变态心理学(基础知识整理)
1、变态心理学是心理学的一个分支学科，是研究异常心理现象的发生、发展和变化原因与规律的科学。
2、精神分裂症：是一组病因未明的精神疾病，具有思维情感行为等多方面的障碍，以精神活动和环境不协调为特征，通常意识清楚，智能尚好，部分病人可能出现认知功能损害。
3、妄想：是一种错误的、歪曲的病理性信念或判断，既没有事实根据，也与个体所处的背景和文化中公认的观念不一致；通过摆事实、讲道理的方法都无法纠正。
4、幻觉：患者在周围的环境中并无任何刺激，但患者却能产生感觉。
5、抑郁症：经历了一次或多次抑郁发作期间没有躁狂发作，被称为抑郁症，也称为单相障碍，容易复发。
6、焦虑：是一种内心紧张不安、预感到似乎将要发生某种不利情况而又难于应付的不愉快的情绪。
7、强迫症：是一种以反复出现的强迫性思维或强迫性行为为主要临床表现的神经症。
8、神经性呕吐：指一组自发或故意诱发反复呕吐的心理障碍。
神经性呕吐不影响下次进食的食欲，常与心情不愉快、心理紧张、内心冲突有关，无器质性病变，可有害怕发胖和减轻体重的想法，但由于总的进食量不减少，所以体重无明显减轻。
部分病人具有癔症性人格，表现为自我中心、好表演、易受暗示等。
9、记忆障碍：指个人处于一种不能记住或回忆信息或技能的状态，有可能是由于病理生理性的或情境性的原因引起的永久性或暂时性的记忆障碍。
10、分离性障碍的病因：①生物学观点大脑功能缺失②心理动力学观点防御焦虑③行为学和社会文化学观点社会角色的分离④认知观点记忆功能失调11、物质滥用：指对药物的使用导致人们难以完成自己的责任与义务，并且带来人际关系以及法律上的问题。
12、物质依赖：指对物质以强迫性的方式使用，并且从生理和心理上对人均造成了损害，随着使用物质而使人体产生耐受性和戒断反应时人就在生理上产生了对物质的依赖13、人格障碍：人格特征显著偏离正常，使病人形成了一贯的反映个人生活和人际关系的异常行为模式。
14、多动症注意障碍：15、紧张型木僵状态：指患者的动作和行为明显减少或抑郁，常会保持同一姿势。
考试资料与重点-变态心理学
变态心理学定义：变态心理学是研究和揭示心理异常现象的发生，发展和变化规律的一门科学。
研究方法：观察法：观察法是主试通过直接观察或在谈话中的观察对被试的心理，行为表现进行有计划有目的的了解。
个案调查法：个案调查法是把被试作为一个单一的案例进行全面，深入，系统，详细的调查研究。
个案材料的来源可能是被试者的自述或他人报告。
优势：内容丰富详实，记载独特的案例，启发新的理论观点。
不足：结论无法推广，结果无法重复，访谈报告存在偏差。
实验法：实验法是在严格控制的条件下，主动引起需要考察的现象，并能对结果作数量化的分析和反复的验证。
（病程实验，病人的治疗性实验，儿童自然实验，动物实验）认知心理障碍：记忆障碍：记忆增强：指人处在兵力情况下或其他特殊情况下，对过去已经遗忘了的，久远的经验或根本记不去来的事情，都能记得起来，而且记得很清楚。
记忆减退：指病人的记忆能力普遍降低的表现，即病人识记，保持，回忆和再现这四个环节的能力比一般常人或比本人发病以前都有不同程度的减退。
遗忘症：对既往经验过的重大事件或某一段时间内的经历，出现完全性遗忘，则表明记忆有严重障碍，则称为遗忘症。
进行性遗忘：由于大脑病态而引起大脑弥散性损害的病人，在大脑疾病不断加重的过程中，记忆的损害也会进行性的加重，并伴有日益加重的痴呆和淡漠。
逆行性遗忘：病人对于疾病或受伤以前一段时间所发生的事情不能回忆。
顺行性遗忘：病人在受伤或发病当时及以后一段时间内的经历不能回忆。
再认错误：旧事如新症：病人对过于已经认知过的事物不能正确地进行再认似曾相识症：病人对过去并没有认知过的事物或情景，却认为是曾经认知过的。
记忆错乱：错构症：是指并在将过去可能在生活中经历过，但在他指的那段时间里并没有发生过的事情，错误地作为当时的一件真事来诉说，不自觉地加以歪曲和渲染，并坚持自己所说的事情是真的。
虚构症：指病人在回忆中将过去从未发生过而可能是纯属幻想的事件，当作亲身经历，并坚信确有其事。
变态心理学重点
变态心理学（异常心理学）：研究异常心理现象发生、发展和变化的原因及规律的科学【研究内容仅适用于一部分人或一些人一生中出现问题的那部分时间】工作重点：描述现象：描述心理障碍的异常表现、与正常现象的区别、病程及预后发现原因：从生物学、心理学、社会等方面看异常心理现象产生的影响因素治疗干预：探讨对心理障碍进行干预的不同的治疗途径及效果①神经病：属神经病学范畴。
个体的神经系统出现障碍时个体表现为神经系统的不同的疾病②精神障碍：属精神病学范畴。
包括精神障碍（精神分裂、心境障碍、神经症或焦虑障碍、人格障碍等）和脑器质性病变所致的精神障碍（老年痴呆）③精神病：属精神病学范畴。
精神障碍中患者的心理功能严重受损，自知力缺失，不能应付日常生活要求并保持与现实的接触的一组情况。
包括精神分裂症（妄想障碍）和某些（具有精神病性症状的）心境障碍。
分为器质性和功能性。
器质性包括脑器质性精神病、症状性精神病和中毒性精神病；功能性包括精神分裂症、偏执症及情感性精神病。
（神经症和人格障碍属于较轻的功能性精神障碍）【特点：现实检验能力严重受损；社会功能严重受损；缺乏症状自知力】④心理障碍：属心理学范畴。
许多不同种类的心理、情绪、行为失常的统称精神疾病：精神病——紊乱、失常（药物）神经症——削弱、失调（自寻烦恼、感到痛苦）人格障碍——“怪”、偏离（可能白干）使人遭受痛苦，即重性精神障碍，害人不浅精神发育迟滞——缺陷、没有意思评价标准：①以经验为标准（病人主观体验、治疗者主观判断）②以社会文化、社会常模及社会适应的情况进行判别③以统计和测量结果为标准（心理测量、标准差；所谓障碍、困惑、痛苦的发作频率/持续时间/症状项目多少）④以病因与症状存在与否为标准（医学模式常用标准）神经递质：乙酰胆碱ACh：最早发现的神经递质。
将神经冲动传到周身的肌肉（在中枢神经系统，它与睡眠和阿尔采默氏病有关）多巴胺DA：参与运动行为和与奖赏有关的活动的调控兴奋剂作用于多巴胺。
心理咨询师考试的变态心理学与健康心理学知识复习题部分
同学们好!附件是教材《心理咨询师(基础知识）》书后第四章的复习题及其解答.有几点说明如下：•在每道复习题之后标出了涉及教材中相关内容的页数,即复习题解答的出处。
•对复习题的解答只在教材范围内查找，用教材中的表述解答,不涉及教材之外的内容。
•解答力求准确、简洁、完整，但是否达到了要求，有待检验和讨论。
•复习题的解答未经授课教师审阅，亦未经讨论，仅供参考.不足之处，敬请同学们指正！第四章变态心理学与健康心理学知识第一节关于《变态心理学》(P249)1．简述正常心理与异常心理的关系。
（P257）人的心理活动有正反两个方面。
正常的心理活动具有三大功能：①能保障人作为生物体顺利地适应环境，健康地生存发展；②能保障人作为社会实体正常地进行人际交往；③能使人类正常地、正确地反映、认识客观世界的本质及其规律性，创造出更适合人类生存的环境条件。
异常心理活动，就是丧失了正常心理活动的上述三大功能。
2．简述精神分析理论对变态心理的解释。
（P251）⑴该理论从两个基本命题出发解释异常心理现象：①心理过程主要是潜意识的；②性冲动是神经症和精神病的重要起因.⑵按上述基本命题，佛洛伊德推演出5个判断:①人类的生物本能是心理活动的动力，这一动力名为“力比多";②力比多有三个发展阶段（口腔欲、肛门欲、生殖器欲阶段)；③人的心理结构由潜意识、前意识和意识构成；以此对应的人格结构则有本我、自我和超我构成；④“本我”按“快乐原则”活动,“自我”按“现实原则”活动,“超我”按“道德原则”活动；⑤人们为了防止冲突引起焦虑,具有防止焦虑的能力，该能力称为防御机制。
⑶该理论对心理异常现象的说明：①合理度过“性心理”发展的每个阶段，是未来心理健康的充分和必要条件；②“自我”必须不断地学习外部世界，以便处理“本我”与“超我"之间的冲突；③为防止、抵御和消除焦虑，我们必须克制、压抑非理性冲动。
3．简述人本主义对异常心理的解释。
（P255）该理论首先提出“潜能”概念，认为不论在生理或心理方面，潜能都具有趋向完善的性质和特点，因此断定心理问题和心理异常就是由于潜能趋于完善的特征受到了阻碍,是“自我”无法实现的结果.马斯洛认为心理异常最基本的表现是“存在焦虑”。
变态心理学考试重点
变态心理学考试重点变态心理学1.异常心理学是运用心理学理论和方法研究人类心理障碍和异常心理的科学；研究心理异常的表现、原因、机制、识别和评估方法、纠正、预防和措施。
2.工作重点：描述现象，找出原因，治疗和干预3。
不同的标准：（1）barlow和durand：心理上的失调、感到痛苦或受到损害、非典型性的反应（2）内维德、拉瑟斯和格林：异常行为、社会无法接受或打破社会规范的行为、对现实的错误解释或认知、个人明显痛苦、行为不适应性或自我挫败、行为危险（3）张伯源、陈仲庚：以个体的经验为标准、社会常模和社会适应的标准、病因与症状存在与否的标准、统计学标准4、发展历史人物：希波克拉底：由自然因素引起柏拉图：由生理需求驱动弗洛伊德：与内心冲突有关，冲突与性欲有关。
华生、斯金纳：行为主义观点5、大脑的主要结构额叶：语言能力，精细的自主运动，高级认知功能，颞叶：控制听力和一些视觉处理系统顶叶：感觉的内在整合中心，调控运动和躯体感觉枕叶：控制是觉得分辨和视觉的记忆6.神经递质：乙酰胆碱、多巴胺、内啡肽γ-氨基丁酸、去甲肾上腺素、5-羟色胺7。
生物医学模型的评价（1）对于心理病理学，其生物学方面的解释和研究是极具吸引力的，如果心理疾病是由生物学因素造成的，那么就可以用生物学方法治愈它，方法可能更快、更便宜。
（2）没有批评，生物学派的理论是不可能被接受的。
并非所有的生物治疗都是成功的。
（3）同时，生物学研究也会有伦理问题。
8.共同的心理防御机制（1）退化：心理发展从较高阶段退回到早期发展阶段的行为，以阻止焦虑并满足目前需要。
（2）否认现实：拒绝感知和接受现实（3）转移：使用另一个目标作为替代物安全释放或满足冲动。
（4）合理化：创造一个可接受的借口来为不可接受的行为辩护。
（5）投射：把自己内心不被允许的冲动、态度和行为推向别人或周围事物上。
（6）认同：采用处于高位的某个人的想法、价值观，以期提高自我价值。
（7）反向效应：为了控制或抵御一些不被允许的冲动，人们会有意识地违背自己的想法。
变态心理复习
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2019/9/27
第一单元 正常心理活动的功能
下列描述中不属于人类正常心理活动的主要功能 的是（）。
A. 能保障人作为生物体，顺利地适应环境，健康地生 存发展
B. 能保障人作为社会实体，正常地进行人际交往 C. 能防止人的各类躯体疾病 D. 能使人类正确地反映、认识客观世界的本质及其规
律性
第一单元 精神分裂症及其他妄想性障碍 第二单元 心境障碍 第三单元 神经症 第四单元 应激相关障碍 第五单元 人格障碍 第六单元 心理生理障碍 第七单元 癔症
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心理问题与心理障碍
1. 心理问题(识记、领会、应用)
① 发生时间近期，持续时间短的特点。 ② 问题的内容尚未泛化而只局限在引发事件本身; ③ 反应强度不甚强烈， ④ 没有严重影响思维逻辑性，如婚姻家庭问题、人际关系问题、社会适
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2019/9/27
神经症性障碍(领会、应用)
神经症，旧称神经官能症：是一组精神障 碍的总称。它们没有精神病性障碍，主要 可表现为烦恼、紧张、焦虑、恐惧、强迫 症状、疑病症状，或神经衰弱症状等，病 前多有一定的素质和人格基础，起病常与 心理社会因素有关。其症状无肯定的器质 性病变基础。依其主要临床表现，
症状; C. 易烦恼、易激惹的情绪症状; D. 紧张性疼痛; E. 入睡困难、多梦、易醒等睡眠障碍、神经衰弱
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人格障碍(领会、应用)
指人格特征明显偏离正常，使患者形成了一贯的反映个人生活风格 和人际关系的异常行为模式。有明显的文化背景和一般认知方式(尤 其在待人接物方面)，明显影响其社会功能，造成对社会环境的适应 不良，患者为此感到痛苦，并已具有临床意义。患者虽然无智能障 碍，但适应不良的行为模式难以矫正，仅少数患者在成年后程度上 可有改善。通常开始于童年期或青少年期，并长期持续发展至成年 或终生。临床常见的人格障碍有
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第1章概论
1.1复习笔记
1.2课后习题详解
第2章异常行为的理论模型和治疗
2.1复习笔记
2.2课后习题详解
第3章临床心理评估与分类诊断
3.1复习笔记
3.2课后习题详解
第4章精神分裂症
4.1复习笔记
4.2课后习题详解
第5章心境障碍与自杀
5.1复习笔记
5.2课后习题详解
第6章焦虑障碍
6.1复习笔记
6.2课后习题详解
第7章躯体形式障碍与分离性障碍
7.1复习笔记
7.2课后习题详解
第8章进食障碍
8.1复习笔记
8.2课后习题详解
第9章物质滥用与依赖
9.1复习笔记
9.2课后习题详解
第10章心身疾病
10.1复习笔记
10.2课后习题详解
第11章人格障碍
11.1复习笔记
11.2课后习题详解
第12章性和性别认同障碍12.1复习笔记
12.2课后习题详解
第13章儿童心理障碍
13.1复习笔记
13.2课后习题详解
第14章心理异常与社会14.1复习笔记
14.2课后习题详解
附录：国内外心理学经典教材简评。
心理咨询师二级复习4-变态心理学知识
⼼理咨询师⼆级复习4-变态⼼理学知识⼆级⼼理复习4：变态⼼理学与健康⼼理学第⼀节绪论1.变态⼼理学是⼀门以⼼理与⾏为异常表现为研究对象的⼼理学分⽀学科。
其研究对象，同时也是精神病学的对象，不过变态⼼理学侧重于研究和说明⼼理异常的基本性质与特点，研究个体⼼理差异以及⽣存环境对⼼理异常发⽣、发展的影响。
⽽精神病学着重异常⼼理的诊断、治疗、转归和预后以及精神障碍的预防与康复。
2.公元前400年，古希腊医⽣希波克⾥特提出了天才的推论，他⽤当时⾃⼰提出的体液学说，即认为⼈的⼼理和性格差异与⼈的体液性质密切相关的观点，来解释⼈的异常⼼理和⾏为。
他认为，⼈之所以“疯狂”，是因为有害的体液流⼊⼤脑所造成的。
在这种推论中，已经包含了现代⼼理学所谓“⼼理是脑的功能”这⼀判断的雏形。
3.关于异常⼼理的现代解释始于20世纪，三⼤学派：◆精神分析论——弗洛伊德的两个基本命题和五个推论两个命题：（1）⼼理过程主要是潜意识的；（2）性的冲动是神经症和精神病的重要起因。
五个推论：（1）⼈类的⽣物本能是⼼理活动的动⼒，这个动⼒冠名为“⼒必多”；（2）“⼒必多”在幼年期驱动⼈的性⼼理发展，有三个发展阶段：⼝欲期、肛欲期、⽣殖器期；（3）⼈的⼼理结构由潜意识、前意识和意识构成，与此相对应的⼈格则有本我、⾃我、超我；（4）本我遵循快乐原则，⾃我遵循现实原则，超我遵循道德原则；（5）⼈具有防⽌焦虑的能⼒，叫做“防御机制”。
依据上述的假定，精神分析理论认为，⼈的异常⼼理是由如下缘由造成的：（1）“固着”。
合理地度过“性⼼理”发展的每个阶段，是未来⼼理健康的充分和必要条件。
在某阶段接受的刺激太多或太少都会使“性⼼理”的发展受挫，造成“性⼼理”发展“固着”，从⽽造成未来⼈格的异常。
（2）焦虑。
“⾃我”必须随时地学习外部世界，以便理性地处理“本我”与“超我”之间的冲突和⽭盾，所以我们体验着焦虑。
（3）压抑。
为防⽌、抵制和消除焦虑，我们必须克制、压抑⾮理性冲动。
变态心理学重点
变态心理学重点第一章变态心理学概述第二章心理异常的理论模型第三章心理变态的症状第四章精神分裂症第五章心境障碍与自杀危机第六章神经症癔症应激相关障碍第七章人格障碍习惯和冲动控制障碍性心理障碍第八章成瘾行为第九章进食及睡眠障碍※第一章变态心理学概述一.变态心理学二.心理异常的判断与分类三.学科发展简史四.变态心理学的研究目的五.变态心理学的研究方法1.变态心理学研究目的1）.建立有效的心理异常诊断体系（附后）；2）.对心理异常病理学特征的描述（病变机制）；3）.对心理异常病因的描述（流派、模型不同）；4）.对心理异常病程（病期）的描述。
病程：疾病发展过程。
动态变化形式，即时程和演变。
如发作性、周期性、间歇性、进行性病程）病期：疾病持续时间。
2.心理异常的判断标准经验标准：涉及出现问题的人自己的主观感觉不良和研究者对异常现象的主观判断症状标准：如躯体疾病一样，心理异常也是有症状的；症状可以通过各种临床医学检查予以确认；心理测验的应用意义重大社会适应标准：统计学标准：普通人群心理水平呈常态分布。
“变态”：偏离了常模或标准。
偏离平均值的程度即一个人的心理异常的程度。
离平均值的程度越高，则越不正常3.社会适应标准：是否⑴按照社会要求和道德规范行事；⑵有无明显离奇的行为。
必须考虑文化的影响。
不同地区、时代、社会习俗。
5.研究方法相关研究、临床研究、实验研究第二章心理异常的理论模型6.四种理论模型解释变态现象1）医学模型（1）遗传因素（基因、皮层结构）（2）神经生化物质（中枢神经递质的代谢异常）（3）生物病原体（细菌、病毒）（4）脑损伤等。
2）心理学模型精神分析：心理异常是本能矛盾冲突的结果行为主义：经典条件反射理论操作条件反射理论：人类行为大多是由行为后果所决定的社会学习理论：从观察别人的行为及其后果习得的。
病因揭示：一切变态行为，都是学习的结果。
可以通过再强化，把异常变为正常。
人本主义：自我实现的需要受到阻碍（潜能受阻，自我完善受阻）。
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投射：把自己内心存在的不为社会所接受的欲望、态度和行为推诿到他人身上或归咎于别的原因。
自我的防御机制：自我在为本我的服务过程中，逐渐发展出了很多策略，称为自我防御机制，用来控制不能被接受的本我冲动，并避免或减少这些冲动引起的焦虑。
电休克疗法：亦称电抽搐治疗，一定量电流通过患者头部，导致全身抽搐，而达到治疗疾病的目的。
主要用于治疗抑郁症患者。
当事人中心疗法：通过治疗师提供一种特殊的治疗关系，为当事人创造一种理想的心理氛围。
操作性条件反射：强化生物的自发活动而形成的条件反射。
理性情绪疗法：就是以理性控制非理性，以理性思维方式来替代非理性思维方式，帮助病人改变认知，以减少非理性信念所带来的情绪困扰和随之出现的行为异常。
心理诊断：指运用心理学方法和技术评定个体的心理活动的性质与水平，并根据相关诊断标准，判断异常心理的程度和性质，以作出一个心理障碍或疾病的诊断。
心理评估：是指评估者主要采用心理学的方法和工具，对个体或群体的心理特点及状态进行描述、分类、鉴别与诊断的过程。
评估工具：信度、效度、标准化程度是选择恰当评估工具的条件。
心理测验：是根据一定的法则和心理学原理，使用一定的操作程序，给人的认知、行为、情感的内心活动予以量化。
人格测验：也称个性测验，测量个体行为独特性和倾向性等特征，最常用的方法有问卷法和投射技术。
投射测量：是指把模糊的刺激，诸如人物或事物图像呈现给来访者，让他们把看到的描述出来，临床工作者借助于此，对个体无法意识到的想法与感受进行评估的一种评估技术。
DSM-IV-TR:美国《精神疾病诊断和统计手册》。
CCMD-3:《中国精神疾病分类与诊断标准》。
标签化：将某人或某物定型化或归入某一类，而不是将其视为一个独特的个体。
惊恐障碍：是一种以反复的惊恐发作作为主要原发症状的神经症。
这种发作并不局限于任何的特定的情景，具有不可预测性。
恐怖症：一种持久的恐惧反应，他同危险的真实性是极其不成比例的。
这种恐惧反应可能会妨碍到一个人生活的方方面面。
包括：广场恐怖症、社交恐怖症和特定恐怖症。
广泛性焦虑:是指一种以缺乏明确对象和具体内容的提心吊胆及紧张不安为主的焦虑症，并有显著的植物神经症状、肌肉紧张及运动性不安。
强迫观念：是持续反复的念头、影响或闯入意识的冲动。
强迫行为：是对强迫观念的反应，包括固定仪式（如洗手、检查、擦抹）或心理活动（如数数、祈祷或默默地重复某个词语）。
躯体形式障碍：是一种以持久的担心或相信各种躯体症状的优势观念为特征的神经症。
癔症：是指一种有癔症性人格基础和起病常受心理社会因素影响的精神障碍，主要表现为解离症状和转换症状，与患者的现实处境不符。
分离性身份障碍：是一类以存在两种或多种独立的身份或人格状态和相应行为，并以不能回忆个人重要经历为特征的心理障碍。
转换障碍:是一类以不能解释的，表现为神经系统或其他躯体疾病的随意运动或感觉功能障碍或者缺陷症状为主要临床表现的心理障碍。
精神活性物质：又称为成瘾物质，指能够影响人的心境、情绪、行为，改变意识状态，并可导致依赖作用的一类化学物质。
耐受性：是一种状态，指药物使用者必须增加使用剂量方能获得所期望的效果，或使用原来的剂量达不到使用者所期望的效果。
戒断状态：指停止使用药物或减少使用剂量或使用拮抗剂占据受体后出现的特殊的心理生理症状群。
其机理是由于长期用药后，突然停药引起的适应性的反弹。
一．你如何理解异常行为系统整合的观点？
答：理论家从不同角度对异常行为进行解释，但没有一种解释是完全令人满意的，因此，越来越多的人相信，人的行为是生物、心理和社会各种因素共同做通的产物。
研究者和实践者不仅要弄清对行为的影响因素有哪些，而且要知道这些因素共同作用的方式。
生物—心理—社会理论的基本观点是，异常是源自遗传的、生理的、发展的、情绪的、行为的、认知的、社会的以及社会影响等因素交互作用的结果。
两种最常见的系统整合的观点是素质—压力论和交互效应论。
素质—压力论认为：素质就是一种容易受伤或患某种疾病的倾向。
根据这种解释，具有患某种心理障碍的生物的、心理的或社会文化的倾向的个体，一旦面临着严重的生活压力事件就容易出现相应的心理障碍。
交互效应论认为：在诸多影响因素中，有些因素的作用更关键。
这些因素会引发其他因素或增加其他因素的强度，从而最终导致某种心理障碍。
二.心理诊断与心理评估有哪些联系与区别？
答：心理评估与心理诊断二者既相同又相异。
其共同之处在于，二者都主要采用
心理学的方法与策略收集被评估者的信息，同时，二者都是力图去准确把握被评估者的内心世界。
二者的不同之处在于：首先，目标不同。
心理评估更倾向于从正常人的角度对被评估者进行分析与判断，而心理诊断则更具有医学的意味，更倾向于按照特定的的模式去收集资料，并最终对被评估者作出某种确定性的诊断。
因此，心理评估的范围较心理诊断广，程度可能更深；其次，应用范围稍有差异，心理评估一词更常见于医疗系统以外的工作领域，而心理诊断一般在临床部门使用。
三.心理评估的三要素包括哪些？
答：1.评估者一个合格的评估者应具备以下基本素养：足够的理论知识；一定的评估与诊断经验；熟悉测试技术；良好的观察能力；良好的沟通技能。
2.评估对象：评估对象是否配合评估，其身心状态是否正常，以及评估者与评估对象之间良好的评估关系，是影响评估正确性的重要因素。
3.评估工具：信度、效度、标准化程度是选择恰当评估工具的条件。
四.心理评估的主要手段包括哪些？有何特点？
答：1.临床访谈：通过系统收集来访者过去和现在的行为、态度和情绪，个体既往病史和现病史等方面资料，对来访者的情况进行评估的方法。
2.行为评估：在特定的情境中按照规定的程序，系统观察个体的想法、感受和行为，对来访者的问题进行评定的方法。
特别适合于年龄太小、智力水平较低、不能很好的报告他们的问题和经历的个体。
3.身体检查：是排除心理障碍的生理因素的一种方法。
4.心理测量：心理测量是依据一定的心理学理论，以心理测验作为工具对人的行为进行评估的过程。
在心理诊断中常用的测验包括投射测验、人格测验和智力测验以及神经心理测验等。
5.生理心理评估：直接针对脑及神经系统的结构及功能。