教师赞美学生的艺术-2019年文档资料
教师课堂评价语言艺术
教师课堂评价语言艺术在美国的课堂上，一个学生得出“4＋5＝8”的结论，老师用了三句话加以评价：“很好！”、“很接近！”、“谁还有不同意见？”。
第一个评价是对学生敢于发表意见的赞赏，第二个评价是对学生积极思考的肯定，第三个评价则揭示了回答不正确的信息。
如果类似情况出现在我们的课堂上，我们又会作出怎样的评价呢？很多时候我们更注重学生思维的结果，会说谁还有不同意见。
而忽略评价思维过程，思维方法。
确实，我们教师要注意评价角度的多元化，不仅评价思维成果，还要评价思维过程、思维方法，既有评判性评价，又有激励性、鼓动性评价。
在评价时，还要注意对不同的学生给予不同的评价，让学生满怀信心、积极主动地投入到学习活动中去，有效地实现教学目标。
让每个学生在自己的跑道上不断前进。
今天我试图从准确得体、随机应变、机智巧妙、善于否定这四个方面来谈谈教师课堂评价语言艺术。
一、准确得体准确性是教师课堂评价语言的灵魂。
没有“灵魂”，教师的评价语言就没有生命力，无论用词如何考究、语句多么华美，都会显得苍白无力。
所以，评价语务必恰如其分，有分寸感。
教师对学生的评价语言准确而又得体，是激励学生积极参与学习的最好方法。
案例1：(孙双金老师执教的《天游峰的扫路人》片段)朗读训练：“我抬头望了望天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。
我不由倒抽一口冷气。
”一名学生朗读得很流利，但没有感情。
师：读得真流利，声音响亮，口齿清楚，而且没有一个字读错。
如果你能读得让我感到天游峰台阶多，爬起来累那就更好了。
“你读得很流利，但没有感情。
”课堂上我们会这样评价第一位同学的朗读。
而孙老师根据学生的回答，把捕捉到的学生发言的信息及时的反馈，既准确客观、具体清楚地指出学生的长处——读得真流利，声音响亮，口齿清楚，而且没有一个字读错（相信听了孙老师评价的学生一定能感受到朗读所带来的成功的喜悦；其他学生也能从评价语中体会到把课文朗读流利的具体方法和努力方向。
教师赞美学生的演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家分享一些关于教师赞美学生的感悟。
在这个美好的时刻，我想借此机会，向全体同学表达我对你们的赞美之情。
首先，我要赞美的是同学们的勤奋好学。
在课堂上，你们认真听讲，积极思考，踊跃发言。
在课下，你们勤奋努力，刻苦钻研，不断提高自己的综合素质。
这种勤奋好学的精神，让我深感欣慰。
你们用实际行动诠释了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的真谛。
同学们，你们在各个领域都展现出了自己的才华。
在学术上，你们勤奋刻苦，成绩优异；在艺术上，你们多才多艺，各展风采；在体育上，你们顽强拼搏，勇夺佳绩。
你们用实际行动证明了“全面发展，特长突出”的理念。
我为你们的出色表现感到自豪！接下来，我要赞美的是同学们的团结友爱。
在校园里，你们互帮互助，共同进步。
面对困难，你们勇往直前，不退缩；面对成功，你们谦虚谨慎，不骄傲。
这种团结友爱的精神，是我们学校的宝贵财富。
我为你们的团结友爱点赞！同学们，你们还具有强烈的社会责任感。
在参加社会实践、志愿服务活动中，你们无私奉献，乐于助人。
你们用实际行动践行了“服务社会，奉献爱心”的宗旨。
我为你们的社会责任感感到骄傲！此外，我要赞美的是同学们的乐观向上。
在人生的道路上，你们勇敢面对挫折，坚定信念，永不言败。
你们用自己的青春和活力，书写着属于自己的人生篇章。
我为你们的乐观向上精神点赞！在此，我要向全体同学表示衷心的感谢！感谢你们在成长过程中，给予我无尽的感动和惊喜。
是你们让我感受到了教师的幸福，让我体会到了教育的价值。
同时，我也要向全体教师表示敬意！是你们用爱心、耐心和责任心，陪伴着同学们度过了一个又一个难忘的日子。
是你们用辛勤的汗水，浇灌着同学们茁壮成长。
感谢你们为教育事业做出的贡献！同学们，赞美是一种力量，它能激发我们前进的动力；赞美是一种信念，它能让我们在困难面前永不退缩。
让我们携手共进，用赞美传递正能量，共同创造美好的未来！最后，我要对全体同学说：你们是祖国的未来，是民族的希望。
教师怎样赞美学生
教师怎样赞美学生作者：王丽娜来源：《新教育时代·学生版》2016年第05期俗话说："好言一句三春暖，恶语伤人半句寒。
"赞美是师生关系和谐的重要手段，教师要时时以情感人，以言"诱"人，通过赞美拉近师生之间的距离，创设愉悦的教学氛围。
教师如能经常的用赞美的话语爱学生，必能起到"随风潜入夜、润物细无声"的作用。
美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。
”“最真诚的慷慨就是赞美”、“授人玫瑰，手留余香”。
很早就知道教师对待学生应该“多赞美少批评”，赞美学生比批评学生的效果来得好。
人人都需要他人的赞美，处于成长中的学生尤其需要。
那么，作为教师，我们应该怎样赞美学生呢？一、教师要根据赏识的原则去赞美学生“赞美”的教育其实就是赏识教育。
“信任、尊重、了解、激励、宽容、提醒”是赏识的六大原则，掌握了这些原则，才能更好地赏识学生。
信任：教师要相信每一个学生，相信他们有各自的长处、优势。
只有教师无限的信任，才能激发学生“天生我才必有用”的自信与自强。
尊重：教师应该与学生保持平等的关系。
只有尊重学生才会了解学生的天性和爱好，了解他们的心理需求。
了解：知己知彼方能百战百胜。
教师只有了解学生打开学生心灵的闸门，教育自然得心应手。
激励：每一个学生都有长处，一经老师激励就会闪闪发光。
宽容：对学生的长处要小题大做地激励，对短处则要宽容。
提醒：对学生的缺点宽容，并非不管。
教师应该站在朋友的角度，心平气和地提醒学生、鼓励他改正。
二、赞美要抓住时机学生在学习中，会用各种方法展示自己的成就，以增强自信和让人羡慕。
教师及时的恰到好处的赞扬，会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦，这种心理上的满足会化为强劲的动力，促使他们继续前进，达到精益求精的要求。
高明的教师，不仅会赞美学生已经表现出来的成绩和优点，还善于赞美学生潜在的优点，并及时给予肯定。
老师赞美学生的话语
老师赞美学生的话语我为你鼓掌。
适合老师赞美学生的话语还有哪些呢?来看看这些有没有你想要的吧!下面是店铺为你搜集、整理的老师赞美学生的话语，欢迎阅读!老师赞美学生的话语精选：1.你已经读懂了一点，再想想，一定会想得更清楚。
2.老师很佩服你的勇气，连同学们都被你带动起来了，发言多踊跃!3.会提问的孩子，就是最聪明的孩子。
4.从你的进步，让我看到希望的曙光。
5.你们会成功的，我对你们非常有信心。
6.你已经很努力，现在我们已经找到了失误的原因，我们离成功更近了。
7.一下子给忘了，是吧?没关系的，等会想起后再告诉大家，好吗?8.你的想法真是与众不同。
9.你说的真棒，像个小博士呢!10.多么精彩的语言，老师欣赏你!老师赞美学生的话语最新：1.多好的主意啊!2.站起来，大胆讲!3.你真能干，都快成我的老师了!4.听你的回答(批你的作业)是我的享受!5.没关系，如果有困难，我们下课后继续讨论好吗?6.别急，这次没考好，下次定能考好的!7.棒!8.你不但会动脑筋，动手能力也很强!9.啊!你的课外知识真丰富!10.你已经说出一部分了，继续往下说好了!11.你能说出自己不懂的地方，真棒!正因为有不懂的，所以要学习，你说对吗?12.“天生我才必有用。
”请相信，你能行!13.了不起，你们想的办法与书上一模一样!14.你们有没有感觉自己非常棒?15.你的想象真丰富。
16.你有一双小音乐家的耳朵。
17.你的歌声真甜，像一只清脆的小百灵。
18.这位小编导可真能干，想出了这么多不同的动作。
19.说得如此生动，你真不简单!20.你的歌声真动听，要是表情再好一些，那该多好呀!老师赞美学生的话语补充：1.你真勇敢，是个小小男子汉。
2.你聪明的小眼睛告诉我，你已经懂了!3.真棒!你的想法就是和其他同学不一样!4.你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
5.你很能干，很聪明，比我小时候要强，继续努力，一定会更超过老师!6.你的想法很独特，是个自信而有思想的好孩子!7.如果你能通过亲自实验来证明你的推论那么更棒!8.你敢第一个站起来发表意见，勇气可嘉。
浅谈如何赞美学生
浅谈如何赞美学生教师要学会赞美学生，说起来容易，做起来难，常常听到有的老师这样说：对学生就应该毫不保留地说出他的缺点，这才是严格要求呢？我们听起来似乎觉得此话言之有理，但细分析一下不难看出这些所谓的严师，他们对学生的教育仅仅强调反面批评、教育，而忽略从正面积极地引导、激励的作用，低估了赞美学生达到教育目的的力量。
在教育工作中，学生往往因为教师的一句不逊之言而心灵受到伤害并所以一撅不振；也有因为一次表扬，赞扬而走向成功，并能使之终生难忘。
古人说：“良言一句三冬暖”，鼓励的力量是无穷的。
作为正在成长中的孩子，他们身上的不良习惯和弱点是难免的，所以对学生出现的种种问题，不但仅一味的批评，这样情况会更糟。
如果让学生在“我是好孩子”的心态中成长，则会充分发挥出他们的潜力，也会让学生理解自我，充满自信，所以教师要学会赞美学生。
要做到有效地赞美学生，绝不是件难事，只需做到以下三点就够了。
一、实事求是地赞美学生一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”，所以我就通过细心观察，掌握学生的心理特点，实事求是地赞美他们，例如：我班的一位男生，上课喜欢做小动作，不论是尺子还是钢笔都会成为他心爱的玩具，根据以往的经验，我没有马上批评他，而是先提醒了他，请他注意力要集中。
当他得出与众不同的答案时我即时地表扬了他。
从他的脸上能够看出当时他非常高兴。
在下面的课堂上他再也没有摆弄那些心爱的玩具，所以下课时我又在全班同学面前表扬了他。
课后我还在办公室单独与他交谈，提出：“如果你在上课时能精力集中地听老师讲课，相信你会更棒的。
”自此，我发现他有明显的进步，虽然在以后的课堂上有时也会搞一些小动作，但当他发现教师的目光注视他时他能主动的把东西收起来。
现在的他己经把他那些心爱的玩具都收起来了，能积极主动地投入到学习活动中。
二、抓住学生的特长、多角度发现孩子的闪光点，丰富赞美内容。
挖掘学生的闪光点赞美，以达扬起风帆之目的。
教师对学生的赞美，不但要看到学习成绩好的学生，更应该注意那些学习上有困难的学生即“学困生”。
把赞美送给学生
把赞美送给学生教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自强、自信；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习更有劲头。
我们班的张洪维上课注意力分散，没有好的听讲习惯，几乎每节课都要不停地摆弄东西。
有时，还要把同桌拉下水，和他一起说话，搅得周围的人都没法听课。
我在他身上费尽了功夫，又是好言相劝，又是严厉批评，可怎么也不见起色，这可怎么办呢？而一件事却改变了现状。
那是一次周末，我留听写，可能由于其它科的作业多，或许他们认为我留的这个作业没有必要，当我收作业时，居然有一大半同学没写。
我气得火冒三丈，正要大发雷霆时，却发现坐在最后一排的张洪维今天坐得格外的端正，并用期待的眼神看着我。
我迷惑了，他在期待什么呢？对了，每当有这样情形发生时，我都会表扬这一小部分认真完成我所布置作业的同学，可今天由于太生气，居然忘了。
于是，我舒展开紧锁的眉头，在全班同学面前重点表扬了他，还让全班同学给他鼓掌，并给他印了红花。
这节课结束后，我又叫他到自己的座位上坐下，指出他的不足，教育他平时上课要认真听讲，好好学习知识和本领，他居然高兴地接受了。
最后我充满信心地对他说:："老师相信你只要努力，就一定能行。
"此后，每天在我的课上，他都会坐得端端正正的。
虽然有时也会忘，但只要接触到我的目光，他就又会把手平放在桌子上。
经过我的教育和他自己的努力，他的纪律明显好转，作业也完成得及时了，成绩也有了明显的提高。
这件事给我很大的启示，使我懂得，在孩子中间，教师一句激励的话，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，往往能带来意想不到的收获。
因此，在以后的班主任工作中，我将细心观察，捕捉学生身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使每个学生都感到"我能行"，"我会成功"。
进而激发学生的学习动力，培养自信心，促进良好的心理品质。
每个学生身上都有闪光之处，请多给学生一点赞美吧，因为他们明天的进步成功就蕴藏在你今天对她的赞美之中。
谈语文教师赞美学生的语言艺术
谈语文教师赞美学生的语言艺术作者：王美来源：《现代交际》2016年第20期[摘要]语文教师赞美学生的语言艺术，是语文教学成功的关键。
语文教学应该从赞美学生开始，赞美学生的优点，永远是搞好师生关系和提高教学质量的法宝。
[关键词]语文教师赞美学生语言艺术[中图分类号]G451 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）20-0155-02实践证明，每个人都喜欢得到大家的赞美，学生也是这样。
一个高水平的语文教师，应该精通赞美学生的语言艺术。
这样，在和学生交流时，正确地运用赞美之道，就能缩短语文教师和学生的距离，让学生尊敬语文老师，崇拜语文老师，就会提高自身的语文教学效率，更好地完成语文教学任务。
下面，我们从两个方面谈一谈：一、语文教学要从赞美学生开始我的语文教学经验告诉我，真诚热情地赞美学生，不仅能表现教师对学生友善的态度，迅速博得学生的好感，而且能使学生产生自我满足感和对语文教师的认同感，从而产生心理共鸣，愿意拉近与语文老师之间的距离并接受语文老师的教育。
有一年，我接了一个新班，在第一次作文讲评时我抓住了学生作文中的一些优点进行了充分赞美。
“同学们，作文批完了。
读着你们的文章，老师常常被你们那扎实的基础、精妙的构思、激越的感情和青春的活力所震撼。
虽然文章的内容各不相同，但不论写什么，都写得比较好。
可以说‘写情则情满于山，写意则意溢于海，写人则人杰地灵，写景则景色迷人’。
有的文章灿烂似金，如花似月；有的文章朴实无华，清素淡雅；有的文章大江东去，波澜壮阔；有的文章瀑布高挂，飞流直下；有的文章小桥流水，清幽别致；有的文章情意绵绵，感人至深；有的文章不拘一格，任意挥洒。
”通过这样一番赞美，许多同学认同了我这个语文老师，并对学习语文和作文产生了浓厚的兴趣，在后来的三年的时间里，语文成绩和作文成绩进步很快，在语文知识竞赛、作文比赛和演讲比赛中获奖的人数在全校最多，有的同学还参加了鄂尔多斯市和内蒙古自治区的作文比赛演讲比赛，多人获得了一等奖和二等奖等等。
小学班主任工作中的赞美艺术
小学班主任工作中的赞美艺术第一篇：小学班主任工作中的赞美艺术小学班主任工作中的赞美艺术小学班主任面对的是未成年的学生，如果我们把师生关系看成是猫和老鼠的关系，连一点赞美都吝啬的话，关爱就无从谈起，整个集体就会死水一潭，学生也生活在阴霾的日子里。
罗曼·罗兰说得好：“要散布阳光到别人心理，先得自己心里有阳光。
” 赞美就如和煦的阳光，能使濒于枯萎的小树苗重现生机，能使学生在阳光灿烂的日子里成长。
教育学认为赞美是思想教育不可缺少的方法。
现实生活中，一个人如果得到别人的称赞和肯定，就会感到愉快和喜悦。
美国著名作家马克·吐温曾经夸张的承认，一句好的赞词能使他不吃不喝活上两个月。
绝大多数人的内心都有这样一种隐秘，都想时常得到别人的赞许、肯定和承认。
对别人成绩的称赞，既是一种肯定和鼓励，又是一种信任和友好。
那么，在教育教学过程中如何对学生进行赞美呢？一、赞美学生的特长。
抓学生的特长去赞美，学生会感到一种满足，会全面地审视自己，会意识到自己也有所不足，同时，也能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。
我班有个女生叫小芳（化名），初一时她特别好动，上课从不认真听讲，还常常找周围的同学讲话，甚至还欺负班里的同学，同学们都对她有意见。
对此，我也找他多次谈心，但没过多久，她又犯了。
后来，我发现她的体育不错，于是我就动员她去参加学校的冬运会，果然，她在运动会的田径项目中获得第二名，为班级争得了荣誉。
我抓住有利时机，在班中大大表扬了她。
同时又让她担任体育委员。
这对她的帮助很大，她像变了个样。
不久，在评比单项先进中，还被学生一致评为优秀学生呢！二、赞美学生的点滴进步。
我们知道世界上没有甘心落后的人，每位学生的眼里（特别是后进生）也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们所忽略。
每一位学生将来都有可能成为优秀的人，就如同一棵小树一样，不管它今天多么弯曲，数年之后也可能成为栋梁之材。
因此老师的责任就是努力创造学生生长的适宜环境，为他们提供上进的机会，及时赞美学生的点滴进步。
教师赞美学生演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一些关于教师赞美学生的感悟。
在这个特殊的时刻，我想借此机会，向全体学生表达我最真挚的敬意和赞美。
首先，让我们回顾一下教育的本质。
教育，是灵魂的启迪，是智慧的传承，是品格的塑造。
在这个过程中，教师和学生是相互依存、共同成长的伙伴。
而作为教师，我们的使命就是发现每个学生的闪光点，激发他们的潜能，让他们在知识的海洋中畅游，在人生的道路上坚定前行。
同学们，你们是祖国的未来，是民族的希望。
在座的每一位同学都有自己独特的才华和潜力，值得我们去发现、去赞美。
今天，我要向大家讲述几个关于学生赞美的小故事，让我们共同感受教育的美好。
故事一：小明的蜕变小明是我们班的一名学生，以前他成绩一般，性格内向，很少与同学交流。
有一次，学校组织了一次篮球比赛，小明报名参加了。
在比赛中，他发挥出色，不仅投篮准确，还带领团队赢得了比赛。
赛后，我表扬了小明的努力和团队精神，这让他深受鼓舞。
从那以后，小明开始积极参加班级活动，成绩也稳步提升。
现在，他已经成为了我们班的优秀学生代表。
这个故事告诉我们，每个学生都有可能在某个领域展现出惊人的才华。
作为教师，我们要善于发现学生的闪光点，给予他们鼓励和支持，让他们在自信中成长。
故事二：小红的勇敢小红是我们班的一名女生，她性格开朗，热爱舞蹈。
有一次，学校举办了一场舞蹈比赛，小红报名参加了。
在排练过程中，她遇到了很多困难，但她没有放弃。
最终，在比赛中，她凭借自己的努力和才华，赢得了第一名。
当我为她的成绩感到高兴时，她却谦虚地说：“老师，我只是尽了自己的努力，还有很多不足。
”这种勇敢面对困难、不断追求进步的精神，值得我们每个人学习。
这个故事告诉我们，勇敢面对困难、勇于挑战自我是每个学生都应该具备的品质。
作为教师，我们要鼓励学生勇敢尝试，让他们在挑战中成长。
故事三：小华的爱心小华是我们班的一名学生，他性格温和，乐于助人。
有一次，班上一个同学生病了，小华主动照顾他，每天给他送药、陪他聊天。
如何赞美学生
赞美的语言激励他成长沟通是一门艺术，良好的沟通能让我们的工作变得轻松，让我们的教育变得更有效。
转眼七年过去了，我在这片田野上辛勤的、努力地、快乐的工作着，的确感到当一名小学班主任的不容易，这其中有苦也有甜，我爱这片热土，作为年轻人我没什么经验可谈,但在这里我想说说在工作中的点滴感悟：一、用赞美让学生阳光、自信起来，寻找那棵被遗忘的小草。
俗话说：“教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
”教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
每个班应该都有这样一些学生，平平淡淡，默默无闻，有时上完一节课似乎都感觉不到他的存在，这几个孩子有个共同的特点：既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，也不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。
一般情况下，老师往往会忽略这些孩子，回想他们的校园生活，似乎每天都得不到老师的关注，不被表扬，也不会被老师批评，是一些容易被老师“遗忘”的学生。
我班的房元瑾同学就是这样一个在课堂上似乎没有什么突出表现的学生，每天都默默的做着自己该做的事情，不打不闹，按时交作业……在孩子们一年级的时候，那一年，我几乎没怎么过多的关注过她，也没有发现她有那些过人之处。
那一天之后，我改变了对她的看法，似乎也改变了房元瑾的内心。
在一节语文课后，由于下课拖延了一点时间，课后孩子们都急急忙忙地往外跑，我正在维持着秩序，这时后面的拖把倒了，很多孩子光着急往外跑，拖把横在地上，很多孩子都看到，但都跨了过去。
此时，房元瑾同学恰好经过，赶紧扶起了拖把，并告诉同学们看着点，小心拌倒。
我被这一小小的举动感动了，做完早操回教室后，我赶紧借机在班上表扬了房元瑾，并赞美了她关心集体，时刻为她人着想的好行为。
从这以后，我开始关注这个善良的小姑娘，在生活中的很多小事里，我发现她性格中闪光的地方，并都及时给予表扬，让孩子真善美的精神得以激发和升华，同时也带动了班上其他孩子，大家慢慢都学会关心他人、热爱班级。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师赞美学生的艺术
赏识教育、激励教育是当今社会发展素质教育和“新课改”的客观要求。
教育实践也一再证明:一个不善于赞美学生的教师,很难与学生进行有效的沟通与合作,很难获得良好的教育
教学效果,也很难成为一位名师。
那么,教师怎样才能卓有成效的赞美学生呢?
1.目的上:教师赞美学生的根本目的是促进学生健康发展,
为国家培养“四有”新人。
(1)沟通师生感情,融洽师生关系,增强教育效果;(2)激发学生三性(积极性、主动性、创造性),增强学生三心(自尊心、自信心、上进心),实现学生三学(想学、会学、乐学),充分发挥学生的主体作用和能动作用;(3)发展学生强势
智慧,开发学生特殊潜能,强化学生个性优势;(4)营造和谐氛围,优化育人环境,培养学生良好的行为习惯。
基于此,教师赞美学生必须明确目的、纯正动机、戒除杂念。
为讨好学生、求家长办事、接受学生礼品、掩盖自己缺陷而曲意迎合学生甚至阿谀奉承学生,是对学生灵魂的侵蚀,是对真善美的亵渎。
2.作用上:教师的赞美具有激发学生不断超越自我和超越他人的神奇功效。
教师是学生眼里的圣贤,学生的健康成长离不开教师的引导。
学生的情感需要教师来调节,“三观”需要教师来培养,“三心”需要教师来呵护,需求需要教师来满足。
教师的赞美是对学生某种行为的肯定、欣赏和诱导,对学生来说无异于心
情上的“调节器”、精神上的“加油机”、前进路上的“航标灯”、行为方式的“校正仪”。
相反,教师如果对学生长期冷落疏远或经常训斥挖苦,足以从根本上摧毁学生的“三心”,使学
生产生自暴自弃的心理。
3.要求上:教师要想随时随地真诚的赞美学生,必须解放思
想与时俱进,做到“六个一”,即一种以人为本的理念,一种悦纳他人的美德,一颗关爱学生的心灵,一双善于发现美的眼睛,一张惯于表达爱的嘴巴,一种与人为善的习惯。
与传统教育比,素质教育的优势就在于“眼里有人”:尊重人的个性、满足人的需求、促进人的发展。
马卡连柯指出“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。
因此,教师必须尊重、赏识和悦纳自己的学生,既要正视、宽容和理解学生的缺点,又更要发现、鼓励和赞美学生的闪光点。
4.方式上:教师应该依据不同的学生和情况给予不同的表扬,表扬方式应灵活多样、不拘一格。
如对见义勇为、拾金不昧、高考状元等情况就应着重表扬,甚至要发证书发奖金,以取得轰动
效应;对性格内向的学生,对特殊学生如贫困生和单亲生,适合采用隐蔽的表扬方式。
常用的精神鼓励和物质奖赏方式有:开表扬会、上光荣榜。
教师的肢体语言也是重要的方式,一个肯定的手势、一个激励的眼神、一个赞许的微笑都足以表达教师对学生的赞美之情和关切之意。
5.时间上:教师赞美学生应该抓住时机,及时表扬,坚持经常,
切忌“三天打鱼两天晒网”。
早上赞美学生,带给学生一天的好心情;课上赞美学生,激发学生的乐趣和思考。
教师只有经常赞美学生,才能为学生源源不断地注入精神动力。
一般来说,对低年级学生、年龄小的学生和后进生要及时赞美;对自卑生、敏感生、贫困生和单亲生要注意赞美的时机和场合;对虚荣心强而缺少实干精神的学生的应该寓批评于赞美之中。
6.空间上:教师赞美学生的场合应该是宜公则公、宜私则私。
公指公开场合,包括学校、班级、小组、家庭等;私指私下谈心、家访等。
对有关集体利益和荣誉的情况,宜公开赞美;对具有个性化的学生以及与自己关系密切的学生宜私下表扬。
比如教师在路上遇到学习较差但有进步的学生,应拍着学生肩膀说“最近一段时间你学习进步好快呀,昨天语文考了70多分呢!老师相信你,
下次准能考个好成绩!”这种私下赞美往往比公开表扬更有效。
同时公开赞美和私下表扬如能交替使用,效果更好。
7.广度上:教师赞美学生要有群众性和广泛性。
要营造一种师生之间、班团干部之间、同学之间彼此欣赏共同赞美的良好氛围,从而使教师的单口赞美升华为师生的群口赞美。
这种集体赞美之风使每个人都沐浴在团结向上、彼此欣赏、学有榜样的氛围之中,有利于把赞美的作用推向极致。
为此应做到三点:(1)培养辩证思维,使人们一分为二,善于发现生活中的真、善、美;(2)
培养学生的博大胸怀。
因为没有博大的爱做基础,人们相互之间的赞美就会异化成一种恭维和讨好,就丧失了赞美的本质和应有
的效应;(3)培养学生的赏识意识和赏识能力,使每个人都能够赏识借鉴他人的长处。
8.深度上:赞美学生最好是指名道姓,详实具体,细致入微,有很强的针对性。
否则,蜻蜓点水、囫囵吞枣无异于隔靴搔痒、泛泛而谈,人人表扬等于谁也没有表扬。
心理学指出,人都有被尊重和被重视的心理需求,对这种需求的追求和满足,是人们走向进步的阶梯。
教师具体地、指名道姓地赞美学生,学生感到老师了解他重视他,从而会以更大的努力回报老师。
因此教师应做到:(1)与学生打成一片,在琐碎的学习生活中全面掌握学生的情况;(2)军训、劳动、运动会、郊游等重大活动教师必须到场,细心观察学生的表现;(3)养成脑勤眼勤腿勤手勤的好习惯,掌握学生的第一手资料。
9.态度上:教师赞美学生应该是一种爱心流露、真情告白,应该是发自内心、出于实感、表达真情,应该是坦率真诚、密切友爱、公正无私。
否则,就会引起学生的反感。
教师赞美学生应注意四点:(1)要有明确的目的性和教育性,切忌漫无边际、东拉西扯;(2)口气要亲切,情感要真挚,要传达教师的拳拳之心和浓浓爱意,要震撼学生的心灵,引起学生共鸣;(3)态度要真诚,表情要自然,既不要过于严肃和死板也不要嘻嘻哈哈嬉皮笑脸;(4)神态要专注,目光要和蔼,讲话要亲切,最好是两眼注视学生,否则,眼神游离、东张西望、环顾左右而言他,是不会取得好效果的。
10.策略上:教师赞美学生应该从实际出发,一切以时间地点
条件为转移;应该遵循规律,讲究时机场合技巧和方式;应该灵活机智,因人因事因地地进行,适时适度适当适宜地展开。
为此,教师赞美学生应注意七点:(1)赞美于细微之处;(2)赞美于需要之时;(3)赞美于关键之点;(4)赞美于意料之中;(5)赞美于期待之中;(6)赞美于批语之中;(7)赞美于学生之间;(8)赞美于教学之余。