小学语文公开课《开国大典》评课稿
小学语文_开国大典教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文一师一优课《开国大典》教学设计鲁教版小学语文五年级上册第六单元第18课18.《开国大典》教学设计教学目标：1.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容，理性顺序。
会写“诞”字，背诵积累第七自然段。
2.重点学习课文描写主席和对应群众反映的句子，了解点面结合的场面描写方法，并能尝试运用。
3.学生会抓关键词体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
教学重点：学习点面结合的场面描写方法，并能尝试运用。
教学难点：通过学习感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
教学过程：一、巧释课题，导入新课。
今天，我们一起学习第18课----《开国大典》.（师手指课题）来，伸出手跟老师一齐板书，注意“典”这个字的“横画”要突出，“撇”、“点”要舒展。
齐读课题！那么结合着对课文的预习，谁来说说课题是什么意思吗？增加点难度，谁还能把时间地点带进来说一说？表达很完整，这也是本文的主要内容。
二、检查预习，理清顺序。
1.检查字词：通过刚才的回答，我发现，大家预习的非常充分。
下面，老师要检查一下你们的生字词掌握情况（出示：生字词）。
开火车领读，注意：对了，大家跟读；错了，你们来纠正。
（评价：字词掌握的不错或提醒个别同学预习生字词的时候要多下功夫。
）这些红字都是课后生字表中的，你认为有哪些字最容易出错，给大家提醒一下？重点处理以下：①诞：“诞”字的右边很容易和“廷”混淆（板书：延，廷）谁有好办法能把这两个字区分一下？（延的第四笔是“竖折”，廷的第四笔是“橫”。
）相信，有了你的提醒，在写字时，大家一定会注意的。
老师这里也有一个方法，想听吗：“朝廷之上坐大王，只不过帽子带歪了，延长要用小竖折（边说边指相关的字的部位。
并描成红色）。
伸出手跟老师一齐写写这个字。
注意：结构特点，左窄右宽。
先写一个窄点的言字旁，右半部分注意笔顺，横折折撇要避让，捺画舒展托上边。
把这个字在田字格上写一下。
”（生写字）②瞻：注意“瞻”字是目字旁，瞻仰要用眼睛看嘛。
《开国大典》说课稿
《开国大典》说课稿《开国大典》说课稿(7篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好说课稿呢？下面是店铺帮大家整理的《开国大典》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《开国大典》说课稿1一、说教材《开国大典》是一篇鼓舞人心的新闻特写，本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
它记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂，激动自豪的感人场面。
作者借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了。
文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。
本文借描绘会场布置、大会盛况、群众游行等场面，突出了开国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛。
针对文章以上的特点、单元训练的重点和课文在单元中的安排，我确定了教学目标。
二、说教学目标1.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；2.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
三、说教学重点“学习场面描写”是本课训练目标之一，精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教学重点。
四、说教学难点通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
五、说教法开国大典距今年代已远，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。
为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再总结全文回归整体。
统编版六年级语文上册《7.开国大典》优质教案、说课稿
第二单元课文7 开国大典【教学目标】1.会写“政、府”等12个生字。
会写“政府、外宾”等19个词语。
2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。
3.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛，体会人们自豪、激动的心情，激发爱国情怀。
【教学重难点】1.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。
2.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛，体会人们自豪、激动的心情，激发爱国情怀。
【教学准备】优翼教学课件、预习卡【教学课时】2课时◆教学过程：第1课时◆课时目标1.会写“政、府”等12个生字。
会写“政府、外宾”等19个词语。
2.初读课文，能概括课文描写的几个场面，简要说出开国大典的过程。
一、谈话激情，导入新课1.同学们，你们知道1949年10月1日是什么日子吗？（学生结合课外搜集的相关资料简单说一说。
）教师相机播放视频，介绍开国大典的背景。
2.师：1949年10月１日，是我们中华人民共和国的诞生之日。
这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，中华人民共和国举行了隆重的开国大典。
现在，就让我们走进这一天，去看看当时的情景，感受那激动人心的盛况吧！3.板书课题，齐读课题。
4.解释课题。
师：甲骨文的字形是两只手捧着“册”，表示这是重要的文献或书籍。
后来引申为“准则”、“制度”“法则”等义。
在生活中，你接触过典字吗？（字典、词典、典礼、宝典）那这里的“典”是典礼的意思。
开国大典就是庆祝建国的重大典礼。
二、通读课文，学习字词1.出示学习要求。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）通过联系上下文或查字典、词典的方法理解词语。
2.反馈学习效果。
（1）出示生字，认清字形。
（2）出示词语，读准字音。
政府外宾汇集预定爆发排山倒海就位宣告雄伟肃静语调完毕检阅制服坦克一致距离高潮次序（3）随文演练。
师：你能做个“瞻仰”的动作吗？“瞻仰”如何理解？（4）重点指导：“盏”的“戋（jiān）”部件、“宣”和“隆”不要忘记短横。
部编版小学语文《开国大典》公开课优质课教案
《开国大典》教学设计一、教材分析《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。
其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。
全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。
记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。
由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。
学习场面描写的方法，这是教学的重点。
根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。
二、教学目标1．认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
3．理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。
4．学习场面描写的方法。
三、教学准备1．教师准备：课件2．学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。
四、教学过程第一课时教学目标：1．读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。
2．重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。
3．抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
（一）释题导入，引出“大典”。
1．揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。
2．解释课题，齐读课题。
（二）整体感知，初识“大典”。
人教版小学语文五年级上册《开国大典》观课报告
《开国大典》观课报告通过聆听杨守田老师执教的《开国大典》一课，我感触很深，杨老师绘声绘色的精彩课堂使我受益匪浅。
课堂教学中，体现了以下几个优点：一、教学目标明确每讲一节课，教师首先要做到教学目标明确，语文基本功训练的目标明确，传授哪些知识，进行哪些语文基本功训练，每一项知识、训练达到什么程度，都应十分明确、具体。
杨老师这节课做得很好，目标明确，达成度高，教学中的活动指向性明确，都是围绕教学目标一一展开的。
二、新课程概念在课堂上得到了充分体现重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读。
在让学生自由读课文时，要求学生做到不漏、不添、不重、不读颠倒；默读以求读通顺、连贯、流利，并粗知课文大意；展示读让学生借助自己已有的知识、经验和阅读技能去充分地朗读教材；还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己疑惑得地方……利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。
三、利用信息技术起到了优化教学环节的目的本次我们磨课的目的之一就是利用现代信息技术优化教学环节，杨老师的教学设计思路清晰，教学中教师能够娴熟的运用多媒体等资源，为教学内容服务，省掉了繁琐的文字介绍，活动变的更简洁，目标更明确，实现了优化教学环节的目的。
四、能关注全体学生，凸显学生的主体地位教学中，教师有效利用多媒体资源，服务教学，关注每一个孩子的成长，凸显了学生的主体地位。
教学中，这种主体地位的体现，也为本节课收获了良好的效果。
美中不足，也有一些地方需要进一步改进：教师应多一些鼓励性语言，评价要有针对性。
教学是一种沟通的艺术。
教学需要在特定的环境中进行，因此授课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围。
适时捕捉学生的闪光点。
每个学生都有自己的优点，讲课教师应注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。
通过这次观课，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂结构环环相扣，优化了教学环节。
品名悟情——《开国大典》教学设计与评析
品名悟情——《开国大典》教学设计与评析本文以《品名悟情《开国大典》教学设计与评析》为标题，旨在研究通过《开国大典》的教学设计，如何有效的培养中学生的品名悟情能力。
《开国大典》是一部传世经典，其中蕴含着当代中国传统文化的精华，同时也体现了我国历史悠久的文化精髓。
它既包含着崇高的道德准则，也蕴含着对社会文明的智慧精髓。
本文将从课堂教学设计和学生探究学习两方面，全面阐述《开国大典》教学设计的精髓。
首先，教师应熟读《开国大典》，充分了解其精髓，加深其认知。
这样，教师就能说明《开国大典》的蕴含价值，让学生更加深入接触、理解和体会课文的精髓。
其次，在教学时，教师应善于运用生动的语言，充分的讲解《开国大典》的背景，重点讲述其中的哲理，让学生触类旁通，并以此辅助学生提升品名悟情的能力。
再次，教师应加强学生小组讨论，激发学生学习讨论兴趣，让学生积极思考，加强其自主学习能力和自学能力，加深对《开国大典》的理解。
此外，教师还应运用相关教学手段，如设计表格形式提问，设计拓展性练习，或者使用教具模拟情境实践训练，让学生练习思考，加强《开国大典》的学习意义。
最后，教师应适时进行反馈，多样的评价方法，以及有趣的比赛方式，让学生更好的体验学习成果，提升其学习兴趣，同时也可以更好的发现学生本身的品名悟情能力。
综上，《开国大典》教学设计，旨在让学生有效的学习、理解这部经典之作，从而掌握其中的哲理价值，以及培养学生的品名悟情能力。
在教学实践中，教师应积极吸取教育思想的成果，重视学生心理发展的要求，多利用多元化的课堂活动，激发学生自主性学习的积极性，并不断指导和督促学生培养品名悟情的能力。
只有这样，有效培养学生品名悟情能力，才能为学生灌输中国优秀传统文化，有助于建设文明天国。
开国大典课文教师听课评语
开国大典课文教师听课评语开国大典课文从那些句子体会到群众的心情1、三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗。
2、毛在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民 -的公告。
3、他读到“选举了毛为中央人民-主席”这一句的时候,广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼.观礼台上同时响起一阵掌声。
4、群众看见了,都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去,欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
5、毛在城楼上主席台前边,向前探着身子,不断地向群众挥手,不断地高呼“人民万岁!“同志们万岁!五年级课文'开国大典'好词好句，谢谢学霸(请快一点，我妹妹明天要教作业了)汇集徐徐上升整整齐齐瞻仰高高耸起迎风招展四面八方【句】《开国大典》课堂实录二则他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
三十万人的目光一齐投向主席台。
三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬头，瞻仰这鲜红的国旗。
开国大典上有多少架飞机群众差不多把啜子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
开国大典课文的主题思想文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表明了开国大典伟大的历史意义，赞颂了人民军队的威武雄壮，表达了人民群众无限热爱领袖毛主席和欢庆人民当家作主的激动心情。
小学五年级课文开国大典的句子体会你可以买一本《小学教材全解》开国大典课文的感受200《开国大典》这篇课文使我深感动，全文记叙了一九四九年十月一日在北京天安门广场举行的开国大典盛况。
这篇课文是按开国大典进行的顺序介绍的，文中正下午三点整时，毛主席出现了，会场上暴发出一阵排山倒海的掌声，这表明了人们对毛主席的热爱。
这时，我仿佛也进入了那三十万人的会场，顿时在内心无比的骄傲和自豪。
正是这一段，表达了人们对新中国的诞生无比欢快的心情，也正是这一段，激起了我的爱国之情。
这时，新中国第一面国旗—五星红旗徐徐上升，三十万人一齐脱帽肃立，我也不例外，仿佛也看到了那迎风飘扬的国旗仿佛也看到了那壮严而肃静地场面。
「人教部编版」小学六年级上语文7《开国大典》优质公开课教案
「人教部编版」小学六年级上语文7《开国大典》优质公开课教案7 开国大典【教材分析】《开国大典》这篇课文记叙了首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
课文按照开国大典进行的顺序叙述。
先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的感情，展现毛泽东的领袖风采。
在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布臵和群众队伍的场面。
虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布臵，会场上群众队伍的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。
【教学目标】1．会写“政、府”等14个字，会写“政府、外宾”等20个词语。
2．体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。
3．了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛。
【教学重难点】1．体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。
2．了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛。
【教学准备】1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
2．准备资料：多媒体课件；查找开国大典的背景资料和视频。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1．会写“政、府”等14个字，会写“政府、外宾”等20个词语。
2．能概括课文描写的场面，简要说出开国大典的过程。
【教学过程】板块一简述背景，引出“大典”1．谈话导入：同学们，你们知道每年的10月1日是什么日子吗？（国庆节）1949年的10月1日呢？（中华人民共和国的诞生之日）1949年10月1日，是我们新中国的诞生之日。
这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了隆重的开国大典。
《开国大典》优秀说课稿
《开国大典》优秀说课稿《开国大典》优秀说课稿作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《开国大典》优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《开国大典》优秀说课稿1一、说教材《开国大典》是一篇经典的老课文，是一篇鼓舞人心的新闻特写，描写了1949年10月1日在首都北京举行建国大典的盛况，记叙了新中国成马上亿万大众欣喜若狂、冲动自大的动人局面。
作者借三十万人民的心声，表达了这样一个主题：新中国建立是我国汗青上开天辟地的巨大时候，中国人民今后站起来了！文章文笔流通，条理明白，局面形貌与抒发情感相联合。
本文借刻画得绘声绘色的会场部署、大会盛况、群众游行等局面，突出了建国大典的喜庆、端庄、热烈的氛围。
针对文章以上的特点、单位训练的重点和课文在单位中的摆设，本课教学目的为：1、读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；2、重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；3、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
教学重点：“学习场面描写”是单元语言训练目标之一，精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教学重点。
教学难点：由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，那么理解课文含义深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情，自然就成了教学难点。
二、说教法开国大典距今六十一年，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。
为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；尔后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再浏览全文回归整体。
小学语文观摩课建国大典听课心得体会记录评课稿资料
小学语文观摩课《建国大典》听课心得体会记录评课稿资料本帖最后由 网站工作室 于 XX-7-19 18:14 编辑《建国大典》课后反思 《建国大典》中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况,本课先写了举行建国大典的时刻、地址和参加人员；接着写了天安门广场的位置，及广场的情形；再接着写了建国大典的盛况；最后讲了游行队伍。
由学生边默读边找出文章描述这一隆重、烈火、庄重、盛大气氛的语句加以体会。
第一，播放“建国大典”的有关录像镜头。
让学生感受建国大典的盛况，初步体会到成立了新中国，人们非常自豪、兴奋的心情。
第二，本文第二大段，讲了天安门广场的位置，天安门城楼的布置等情形。
在教学这段时，在学生读懂课文内容的情形下，引导学生画一画“丁字形广场。
然后让学生介绍什么缘故如此画。
如此学生通过动笔画，对此段内容就有了较清楚的了解。
课文第三段写了“建国大典”的盛况，这一段依照典礼进行的顺序来写。
读熟课文，明白得“建国大典”的盛况的顺序。
在比较明白得的基础上，再引导学生朗诵，可别离采纳齐读、轮读、边读边鼓掌的形式读。
语调要昂贵，情绪要饱满，体会出人们非常快乐、自豪、兴奋的心情。
本帖最后由 网站工作室 于 XX-7-19 18:14 编辑 《建国大典》课后反思《建国大典》中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况,本课先写了举行建国大典的时刻、地址和参加人员；接着写了天安门广场的位置，及广场的情形；再接着写了建国大典的盛况；最后讲了游行队伍。
由学生边默读边找出文章描述这一隆重、烈火、庄重、盛大气氛的语句加以体会。
第一，播放“建国大典”的有关录像镜头。
让学生感受建国大典的盛况，初步体会到成立了新中国，人们非常自豪、兴奋的心情。
第二，本文第二大段，讲了天安门广场的位置，天安门城楼的布置等情形。
在教学这段时，在学生读懂课文内容的情形下，引导学生画一画“丁字形广场。
然后让学生介绍什么缘故如此画。
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小学语文公开课《开国大典》评课稿
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在课程理念
中,首先提出了新的语文"课程目标根据知识和能力,
过程和方法,情感态度和价值观三个维度设计","
三个方面相互渗透,融为一体".在语文阅读教学中,如
何体现三维目标呢卢雷老师《开国大典》的教学设计使我收
到了很大的启示.
一,创设情景,落实目标,培养能力
卢雷老师将情境创设贯穿课堂教学的始终.如:在课一
开始,他就板书:一九四九年十月一日北京开国大典……让
学生在"开国大典"强加一个修饰词,又让他们把
这些词语连起来说一句完整的话.这样的情景创设,既是让
学生对课文整体的感知,又是对学生进行概括能力的培养.
在对课题了解,朗读的同时,激发了学生学习的动机,起到了
多重效果.
又如:在学习"会场布置"这一部分,卢雷老
师不是空洞的说教,而是当场在黑板上画出了方位图,一方
面帮助学生理解了课文的内容,另一方面也为学生的记忆创
设了良好的氛围.
通过师生间的交流活动,使学生掌握基础知识,基本技
能,又使学科知识结构,学生认知结构,学生能力培养有机地
结合起来,这是实现学生在教学中认识主体作用的一次质的
转化.
二,加强朗读,体验感悟,激发情感
《开国大典》是一篇爱国主义的教育经典,但离现在甚
远,学生感受.卢雷老师遵循这一特点,关注语言,加强朗读,
引领学生层层体验,激发他们的情感.
如:在学习"会场布置"时,卢雷老师先用示
意图帮助学生理清思路,接着让学生抓住关键词语反复朗读,
加强指导,乃至复述课文,层层递进,引发激情.这不仅把会
场布置清晰地留在学生的脑海里,而且训练了学生表达的顺
序和逻辑思维能力.
又如:在学习"宣告成立"时,卢雷老师让学
生通过聆听声音,观看两遍录像,多种形式的朗读,随手绘画
地图等,把感官和文本自然,有力地结合,让学生在体验中读
出感觉,读出内涵,读出激情,使朗读发挥到了及至.这是语
言和思想的自然统一,是有效指导和主动学习的有效统一,
水到渠成地将课堂教学推向高潮.
每个人的情感,态度与价值观都是不同的,在个人成长
过程中,通过模仿,尝试和实践体验而逐渐习得的.教师们就
是要通过创造有利于学生去认识,体会,尝试的机会,让他们
在这种尝试的实践行动中形成个性化的情感,态度与价值认
知,形成个人的情感,态度与价值观.