小学语文优质课开国大典课堂实录及评课
人教版小学语文五年级上册《开国大典》听课评课记录
《开国大典》听课评课记录《开国大典》是一篇长文，整体把握是必须的，然而在整体把握的基础之上，该怎样来引导学生深入到文章中去理解文章而不仅仅是走过场呢？如何在深入中避免烦琐和肢解，来达到“长文短教”，提高效率？怎样用微视频教学实现语文阅读教学的“美丽转身”？成了我在《开国大典》一课中不断思考的问题和为之践行的做法。
我的教学流程是：师生问好，齐呼班魂——影片导入，烘托氛围——检查预习，温故知新——析意悟情，感受意蕴——微视频引领，激活思维——归纳总结，再现主题随着磨课的深入和推进，静下心来反思自己的这一节课，深感课上有不尽人意之处：1.在这篇课文里，典礼的盛大和隆重几乎处处可感，毋庸置疑，这也是本课要解决的一个重点问题。
在揭示何为场面描写时，镜头聚焦在主要人物身上，巧妙地渗透了“点面结合”这一知识。
在这一点的处理上，感觉自己处理得还不够巧妙和得当。
2、说起阅读教学，我想，它应是教师、学生、文本之间的对话过程。
我班大部分学生已经具备了在读中分析、概括、归纳的能力，综合运用已有的知识和方法，自读自悟、合作解疑，从而理解课文的主旨。
但也有小部分学生，语文基础比较薄弱，疏于表达，缺乏语言的敏锐感受力，缺乏主动性，需要通过多媒体出示课文中的重点句子来帮助引导，在循序渐进中逐步理解课文的主要内容。
对于课堂上的朗读形式，在这节课上所呈现出来的是，齐读较多。
这样可能能更好地展现当时会场气氛的热烈、隆重，以及人们激动、自豪的心情，但是从另一个角度来说，没有更好地体现朗读的多元化。
在以后的教学过程中，我需要更加关注学生的个性化朗读和个性化体验。
我班的学生参与性特别强，只是由于时间的原因，课堂上的发言面我没有全面铺开，也让我开始审视自己平时的教学和工作中的细节。
这些都是需要注意的。
敬请各位老师多提宝贵意见，以便于我的第二次教学设计质量上有所提升。
于老师能紧密的围绕着课题的研究方式展开教学，从情境法和联想法入手，完成自己的设计思路。
2023最新-《开国大典》课堂实录优秀3篇
《开国大典》课堂实录优秀3篇《开国大典》课堂实录篇一第一课时教学目标：1、独立识字，认识六个生字：皖、歼、郝、钮、堡、钧；2、写摘录笔记，积累好词：豫皖苏平原围歼战郝副营长电钮地堡千钧一发憧憬璀璨3、读懂课文主要内容，梳理文章脉络和线索，知道倒叙、首尾呼应写法，学习使用。
教学过程：一、谈话引入，读题质疑：1、师：同学们，灯光在我们日常生活中随处可见，你们平常都在哪里见过它呢？2、揭示课题：今天，我们要学习的课文就是《灯光》。
(齐读课题。
)3、释题质疑：当你读着课题，你的眼前会出现什么样的画面？师小结：是啊，每当晚霞带走最后一抹阳光时，夜幕就悄然降临了。
每逢此时，人们有的在灯光下叙说亲情；有的在灯光下愉快读书；还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情地享受着休闲时光……灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。
4、那么，读了这个课题，你想知道些什么呢？师过渡：学贵有疑。
同学们都很善于思考，能提出这样有价值的问题。
可是要想解决同学们的这些疑问，就要好好地读课文了。
二、初读课文，整体感知：1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，并思考课文讲了一件什么事？(学生自读课文，思考问题。
)2、汇报交流：(1)指名读词语：豫皖苏平原围歼战郝副营长电钮地堡千钧一发憧憬璀璨(2)说说课文讲了一件什么事。
三、再读课文，理清线索。
1、快速浏览课文，思考：课文哪些地方是写现在的事，哪些地方是写往事的？(介绍倒叙)师：第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，中间写的都是往事。
先说现在再回到过去，这样的叙述顺序就叫倒叙。
这样写，文章条理清晰，还能吸引读者去阅读过去的事。
2、同学们，请你们读读课文开头两段和最后一段，看看作者在这两部分都写了什么？(灯光)3、首尾都写灯光，这样的写法叫什么？(首尾呼应)4、课文除了首尾写“灯光”外，还有哪些句子也与“灯光”有关？这些句子中写到了什么光？过渡：学到这儿，老师有一个问题想问大家，如果说课文中的每一个字都是一颗珍珠，那么串联这些珍珠的线索是什么呢？(灯光)师总结：这条线索就是灯光，课文围绕着灯光写了“广场上的灯光——火柴微弱的光——给孩子照明的电灯——燃烧书本的光——广场上的灯光”。
6年级上册《开国大典》教学实录（精选11篇）
6年级上册《开国大典》教学实录（精选11篇）6年级上册《开国大典》教学实录篇1一、课件、谈话导入。
1、播放视频剪辑（1999年国庆大阅兵——升旗仪式）2、谈话、激情导入：二、精读课文第二部分。
1、默读课文，理清典礼过程。
要求：（幻灯出示）（1）默读，概括并写出典礼的程序，能用自己的话说出来。
（2）思考课文用什么样的顺序描写典礼过程的。
（3）通过对第二部分的阅读，你体会到什么？2、再读课文，体会感情。
（1）文本往往体现着人物的思想感情，作者的遣词造句可不是随意而为，现在就请大家再次默读课文画出课文第二部分中反映人们心情的句子，思考：作者这样写好在哪里？（2）自学汇报。
（教师引导，进行归纳整理）A 、掌声：一阵排山倒海的掌声……（重点抓“排山倒海”、体会比喻的写作手法）一阵雷鸣般的掌声…… （重点抓“雷鸣”、体会比喻的写作手法）一阵又一阵的掌声中……同时响起一阵掌声。
（对比，都使用“一阵掌声”好不好，为什么？分析本句：为什么一开始全场肃静，而到了后来每一声炮响，会场就……）朗读指导：分析的同时进行朗读指导。
B 、一一起投向主席台。
一一起欢呼起来、一一起欢跃起来，一一起脱帽肃立、一一起抬起头，（体会“一起”、“投向”、“欢跃”，指导朗读第七自然段，练习背诵）C、一阵热烈的欢呼……3、前后对比，加深感情。
（1）1949年前的中国，是一个灾难深重的国家，新中国成立前的百年，是中国近代史上一段百年屈辱的历史。
大家课前查阅了许多资料，谁来说说我们的祖国在这段屈辱的历史中，都遭受了哪些磨难？（生自由汇报）（2）师：人民群众的心情无比激动、无比兴奋、无比喜悦，现在你们知道是为什么了吧。
（幻灯出示练习“人民群众为……而激动” ）（3）播放视频剪辑，（开国大典盛况）三、拓展师：看到这里，作为参加开国大典的一位普通群众，你想说什么？（学生自由回答，注意引导学生联系生活实际来说）四、总结、布置作业板书设计：开国大典会前：广场布置群众入场典礼：宣布典礼开始——奏国歌——宣布新中国成立6年级上册《开国大典》教学实录篇2教学目标：情感、态度、价值观：1、热爱祖国，真是祖国的历史，热爱中国共产党2、树立奋发图强的爱国志向，增强民族的自信心、自豪感。
《开国大典》第一课时教学实录
《开国大典》第一课时教学实录第一篇：《开国大典》第一课时教学实录《开国大典》第一课时教学实录教学目标：1．认识5个生字，会写14个生字。
能正确读写“典礼、协商、诞生、汇集、瞻仰”等词语。
2．理清课文脉络，了解课文大意。
3．学习课文第一段，感受典礼的盛大与隆重，感受人们参加典礼的激动、兴奋心情。
4．正确、流利朗读课文。
初步了解场面描写的方法。
教学重点：了解课文大意，理清文章的叙述顺序。
教学难点：体会重点词句所包含的情感。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，你们知道，每年的 10月1日是什么节日吗？生：10月1日是国庆节。
师：那么谁又知道1949年的10月1日是个什么日子呢？生：开国大典。
师：这一天，在天安门广场举行隆重的开国大典。
师：同学们，开国大典中的“典”是我们课文的生字。
写“典”时，我们要注意些什么？（板书）“典”字这一横要直，要能支撑整个字，下面两点要注意呼应。
师：“典”在这儿是什么意思？生：典礼。
师：大典是什么意思？生1：规模非常大的典礼。
生2：隆重的典礼。
师：开国是什么意思？生1：新中国成立。
生2：创建国家。
师：新中国成立举行的盛大的典礼。
师：同学们，我们每学习一篇课文，首先要把题目读懂，因为课文是文章的眼睛，又叫“题眼”。
这是我们学课文必要注意的。
二、初读课文，整体感知。
师：同学们，今天让我们走进激情燃烧的岁月，随着作者的描绘，走进这盛大的典礼场面。
（投影）学习这篇课文我们带着怎样目标来学习呢？（课件出示：学生自由读，明确目标）师：请大家捧起书本，把课文读通读顺。
生：（自由朗读）。
师：读完的请举手！还有两三位同学没有读完，不要紧。
在学习过程中老师还留有时间给你读。
三、再读课文、理清脉络。
1.反馈自学情况：师：同学们，刚大家读得很认真。
字词你们会读了吗？这些二类字你们会读吗？(课件出示)生：会！师：好！我来检查一下。
谁来当小老师？生：个别读，开火车读。
师：二类字大家会读了，剩下的这些字你们能读吗？生：能！师：好！自由读。
开国大典教学实录特等奖
开国大典教学实录特等奖以下是为您生成的一篇以小学生视角的关于“开国大典”教学实录的文章，希望您能喜欢！《开国大典，那震撼人心的时刻》“同学们，今天咱们来讲一讲开国大典！”老师的声音在教室里响起，我和小伙伴们立马挺直了背，眼睛紧紧盯着黑板，心里充满了好奇和期待。
老师打开了课本，开始给我们讲述那段令人热血沸腾的历史。
“开国大典啊，那可是咱们新中国成立的重要时刻！”老师的声音充满了激情，“你们能想象到当时天安门广场上的热闹场景吗？”我心里想：那得有多热闹啊？肯定是人山人海，红旗飘扬！老师接着说：“天安门广场上，到处都是欢乐的人群，大家的脸上洋溢着幸福和自豪的笑容。
”同桌小明忍不住插嘴道：“老师，他们是不是高兴得都跳起来啦？”老师笑着回答：“那可不！就像你们考了好成绩一样开心！”大家都笑了起来。
“当时啊，毛主席站在天安门城楼上，向全世界庄严宣告：‘中华人民共和国中央人民政府今天成立了！’”老师的声音高昂起来，仿佛她也在现场一样。
我忍不住握紧了拳头，心里激动极了，仿佛能听到毛主席那洪亮的声音在耳边回荡：“中国人民从此站起来了！”“你们想想，这声音得多有力量啊！”老师看着我们问道。
小红站起来说：“老师，这声音就像打雷一样，能把黑暗都驱散！”大家纷纷点头。
老师又给我们讲起了阅兵式，“那一排排整齐的队伍，迈着坚定有力的步伐走过天安门广场，那场面，多壮观啊！”我仿佛看到了战士们英姿飒爽的身影，他们就像钢铁巨人一样，保卫着我们的国家。
“他们难道不辛苦吗？”我小声嘀咕着。
“辛苦？当然辛苦！但是为了新中国，为了咱们老百姓能过上好日子，再苦再累他们也不怕！”老师的回答让我心里一阵感动。
“还有那些飞过天空的飞机，那轰隆隆的声音，多威风啊！”老师的眼睛里闪着光。
小刚兴奋地说：“老师，我长大了也要开飞机，在天空中翱翔！”老师笑着说：“好啊，那你可得好好努力！”这堂课上，我们仿佛穿越时空，来到了开国大典的现场，感受到了那份喜悦和激动。
《开国大典》评课材料
《开国大典》评课材料《开国大典》教学设计【教学目标】1、认识5个生字，写会14个生字；能正确读写生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。
3、理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。
4、学习场面描写的方法。
【教学重难点】透过场面，体会人民群众激动自豪的心情。
【教学准备】课件【教学过程】一、顺学而导，巧示课题1、１９４９年１０月１日北京开国大典说一句话，包括这三个内容。
2、齐读课题。
二、检查预习，认读生字三、感知整体，梳理学路1、思考：开国大典写了几个激动人心的场面？2、生默读课文，指名交流，师梳理板书。
群众入场典礼仪式阅兵式群众游行这四个场面中，典礼仪式是典礼的主体部分，因此这节课就先让我们走进典礼仪式这个场面，去感受开国大典带给我们的无限欢欣。
四、重点研读典礼仪式，感受“大典”1、用你喜欢的方式读课文5—10自然段，把你感受最深的句子画出来，在旁边写上体会。
2、交流体会。
3、教师结合学生交流情况引导深入研读4、根据学生感悟灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读。
语段一：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了三十万人的目光一齐投向主席台。
【引导学生抓住“排山倒海”、“一齐”等词语体会群众的热情及对毛主席的热爱之情】语段二：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（1）一齐，三十万人一齐欢呼，是一个什么样的场景（2）这眼前有文字，心中有画面，就一定能把句子读好，指名读，别的同学边听边想象场面（3）这声音传到________传到___________(4)男女生合作读（5）老师读，不同之处，没有反复。
反复的修辞更加庄严，有气势。
开国大典课堂实录
开国大典课堂实录第一篇：开国大典课堂实录《开国大典》课堂实录一导入新课：同学们，历史是不能忘记的，历史上的某些时刻更让我们铭记。
这节课我们就再次走进新中国成立时举行的盛大的典礼。
（板书课题）1、上节课我们已经初步学习了这篇课文，同学们回忆一下，这篇课文的主要内容是什么？2、那么课文按开国大典的顺序记叙了哪几部分的内容。
（板书：会前典礼阅兵式群从游行）二精读课文，体会思想1、在这四部分哪一部分给你留下了深刻印象，让你难忘？2、这一部分什么给你留下深刻印象呢？你从这一部中体会到了什么？具体是从哪中体会到的。
甚至是哪个词呢？现在、拿出书、默读自己印象最深的部分，用心体会。
再动笔画画重点词句。
把自己的理解体会写在这部分语句的旁边。
3、相信同学们都有了自己特别的感受。
下面给大家几分钟，在小组内交流，也可就不明白的问题讨论讨论。
4、现在我们全班交流。
谁第一个站起来发言。
生：我最喜欢的是典礼部分。
师：好、我们大家就一齐看一下“典礼“这部分。
还有谁也喜欢这部分？请举手。
这部分比较长你们分段把这部分读读，好不好？然后再说为什么印象深刻。
（生分段朗读）生1：我对这部分印象深刻的原因是，我感受到了人们无比激动的心情。
特别是“三十万人的目光一齐投向主席台”一句表现出了人民对领袖的无限热爱。
生甲2：我印象深刻是因为我感到特别自豪，特别是毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”我体会到了中国人民从此当家作主，不再受到别的国家的欺负了的那种心情。
师：那是一种什么心情？生：可高兴可高兴了。
生：是种自豪的心情，是一种骄傲的心情。
师：带着这种心情读读课文。
师：读得好，老师感到了那种发自内心的力量的爆发。
所以说这是一种什么样的宣告，这是一种什么样的声音？（生读第六自然段）生3：老师我觉得这里有两个词最能体现人们的心情。
一个是“欢呼”，一个是“欢跃”，把人们当时的那种激动的心情表现出来了。
生甲4：五星红旗徐徐上升，表明中国人民从此站起来了，不再被压迫和欺凌，新中国人民从那一刻起就当家作主了。
《开国大典》课堂实录及评论
师：出示句子：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长
城内外，传到大江南北，使全中**民的心—齐欢跃起来。
”大家细细读读《开国大典》里的这段话，休会体会句子意思，想一想：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到了哪些地方，在你面前出现了什么样的情景？
（生自读、体会、想象）
师：谁把这句话读—读，其他人一边听一边闭目想象，在你眼前出现了什么样的画面？
（指名朗读句子，其他人闭目想象。
）
师：谁说说，这宣告、这声音传到了什么地方？你仿佛看到了什么？
生：这声音传到城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲着锣，打着鼓，欢呼新中国的诞生，欢庆人民的`解放。
生：这声音传到农村，田间地头，村前村后，到处锣鼓喧天，人们都拥出家门，欢呼着，高喊着，一个个激动万分，不少人高兴得热泪盈眶。
生：这声音传到学校，大家拿着鲜花，挥着彩带，放着鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊，好像要让这个消息传遍全世界。
生：这个声音可能也通过无线电波，传到了国外，国外的华侨听到这样的好消息也会高兴得流眼泪的。
【教学收获】
中国人民终于盼来了解放，迎来了新生，此时此刻，人们脸上的兴奋，人们心中的激动，是再怎样描述也不过分的。
抓住了课文中集中表达人物情感的重点句子，借助想象，显化形象，物化情感，从而使学生借助形象的画面，深刻地感受了蕴涵在语言文字中的丰富情感。
【发表评论】
这一个个典型的画面，是学生在语言的作用下调用自身库存的表象进行心灵重构的结果，它带学生走进了一个五彩缤纷的世界，使他们在感悟语言丰富内涵的同时，开掘和提高了精神境界。
这样，学生就能较好的体会理解我们国家获得解放后全国人民那种欣喜若狂的心情了。
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小学语文优质课开国大典课堂实录及评
课
课前2分钟，用多媒体播放配有中华历史五千年画面的歌曲《我们拥有一个名字叫中国》)
师：同学们，你们知道吗?在古老的中国，1949年是震撼人心的—年。
正如歌中所唱，五千年的日月星辰，黄河曾多少次荡涤沧桑大地，可没有哪一次改朝换代可以和中国共产党领导的这次壮举媲美。
你们听：(播放课件：毛主席在天安门城楼宣告中华人民共和国成立的画面和录音)这庄严的宣告，这雄伟的声音，就是亿万人民迈向新生的脚步声，这一年历史为新中国拉开了帷幕。
今天，就让我们满怀豪情一同回到那激动人心的1949年(出示课题：开国大典)
评点：教师充满激情地娓娓导入，和毛主席宣告新中国成立的画面、录音浑然一体，自然会激发学生的求知欲望，使学生思维马上集中到课文中来。
师：现在同学们打开书，我们看教材第一部分”历史性的盛会’请大家自由读课文，想一想，通过读课文，你知道了什么?
(学生自由读课文)
师：不忙回答，为了帮大家更好地理解课文，老师带大家到这次大会的会场上去看一看。
生l：我知道了这一历史性盛会指的是第一届中国人民政治协
商会议，它是1949年9月在北平召开的。
生2：我知道了参加这次大会的代表有600多人，他们代表了全国人民。
生3：我知道了这次大会是为新中国的诞生而召开的，也就是说这次大会的任务是为新中国的成立作准备工作的。
生4：我还知道了这次大会做出了五项决定：成立中华人民共和国；选举毛泽东为中央人民政府主席；北平改名为北京；五星红旗定为国旗；《义勇军进行曲》定为代国歌。
评点：课文内容显巨学生生活较远，给学生的学习带来一定困难。
教学时，借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生
如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。
师：同学们学得真认真!那你们能告诉我大会为什么把五星红旗定为国旗，它有什么含义吗？ (出不五星红旗图片)
生：我们在思想品德课上学过，五星红旗的旗面是红色的，红色象征革命。
旗上还有五颗黄色的五角星。
大星代表中国共产党，四颗小星代表全国人民。
四颗小星围绕在大星的右边，象征中国共产党领导的革命人民大团结和人民对党的衷心拥护。
师：你能联系其他课上学的知识给老师以满意的答复，说明你是一个很会学习的孩子。
评点：还课堂给学生，让他们自主学习，凭自己的知识积累、思维方式和学习习惯去解决问题，真正做学习的主人。
师：第一届中国人民政治协商会议还决定以《义勇军进行曲》为代国歌，1982年第五届全国人民代表大会又通过决议，确定《义勇军进行曲》为正式国歌。
国歌是象征国家的歌曲。
你们知道我国为什么把《义勇军进行曲》作为国歌吗?
(学生显然知之甚少，无人举手)
师：请同学们齐读歌词，说说你从歌词中能感受到什么?
(学生读歌词)
生l：我从“起来!不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城，这句歌词中感受到受压迫的中国人是多么坚强，多么希望翻身做主人啊。
生2：我感受到了中华民族面对外敌入侵毫不屈服、英勇反抗的战斗精神和爱国主义情感。
生3：从歌词中我仿佛看到了中国人民为了中华民族的生死存亡而浴血奋战的情景，他们“冒着敌人的炮火前进”。
师：同学们的感受都很深刻。
课前老师从网上查到一段资料(课件打出《义勇军进行曲》的来历)，请大家读一读，对你们理解这个问题会有帮助。
(学生兴趣陡然高涨，大声阅读起来。
)
《义勇军进行曲》来历：
《义勇军进行曲》创作于30年代初期。
当时日本帝国主义的铁蹄已经踏进了我国的东三省，还妄图把华北乃至全中国变为它的殖民地。
中华民族处于亡国灭种的生死关头。
当时，
田汉同志写了一部以抗日救国为主题的电影剧本《风云儿
女》，《义勇军进行曲》就是影片的
主题歌。
聂耳以巨大的热情创作了这首雄壮高昂、铿锵有力的曲子，随着电影的上映，这首
歌很快传遍了全国。
正是这首歌鼓舞中国人民奋起抗战，打败了日本帝国主义和国民党反动派。
新中国成立后，这首歌成为国歌，她可以使我们居安思危，鼓舞我们永远以昂扬、拼搏、团结、奋进的精神建设社会主义，在改革开放的新时代，在2l世纪，她将激励我们为中华民族的振兴自强不息、奋勇前讲。
(指名读，读毕，雄壮的国歌声响起)
师：雄壮的国歌在我们耳边响起，让我们更深刻地理解国歌的
含义。
(学生听国歌)
师小结：国旗、国歌是国家的象征和标志，无论我们走到哪里，只要见到祖国的国旗，听到祖国的国歌，就能唤起我们对祖国的思念和敬爱。
评点：因势利导，巧妙点拔，一步一步加深学生的印象，使学生思维始终处于活跃期，学生在情境中感受着形象的同时，教师的语言描绘不仅支配着学生的注意，而且促使学生因美感的愉悦，愿意对情境这一客体持续的注意、主动地接受，使问题的解决水到渠成、瓜
熟蒂落。
师：第一届中国人民政治协商会议为新中国的成立做好了—切准备，新中国就要面向全世界宣布：中华人民共和国成立了!历史将在我们眼前重现。
(播放影片中截取的开国大典录像)
评点：教师借助录像，直观再现开国大典的壮观场面，加上教师恰如其分的解说，精心剪辑的配乐，可进一步渲染开国大典的盛况。
音乐、画面、语言、神情营造出来的与课文内容相匹配的气氛，使学生入境动情，顺利地跨越了时代的鸿沟去理解、领悟当时的盛况，同时获得情感的陶冶，进一步丰富学生的感性认识，加强爱国主义教育。
师：录像看完了，请同学们再看一看课文，设想一下，如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个最难忘的镜头呢?
生1：我最喜欢升国旗这个场面，因为这是我们中国升起的第一面国旗，她使我们看到中华民族从此站起来了，不再受帝国主义的欺负了。
生2：另我最难忘的是阅兵式，我们的军队是那么威风凛凛，纪律严明、坚强壮大，人民的幸福有了可靠的保障。
生3：我最喜欢的也是升国旗这个场面，我的心情十分激动，这可是我匡I第一面国旗升上天空啊!这表明我们中国人民从此站起来了。
当我看见五星红旗升上天空的时候，我暗暗地想：我一定要热爱祖国、报效祖国。
生4：看到开国大典的盛况，我不禁想到了白鸦片战争至1949年新中国成立这一百余年中，中国人民受到的压迫和屈辱，现在人们翻身做了主人，假如我是摄影记者，我会把欢呼
的人群拍摄下来作为永久的纪念。
生5：开国大典的每一个画面都让我深受感动，第一面五星红旗徐徐上升，她就像是黑暗中升起的一颗启明星，照亮了中国人民前进的道路。
那欢呼的人们脸上洋溢着幸福的神情，从这个画面上，我可以感受到人民翻身做了主人的兴奋心情。
评点：巧妙的提问设计，引导学生在读书时，进入角色，把自己放到事件中，用心去感悟，并在交流、探究中得到发展。
师：同学们说得都不错，说出了自己的感想。
是啊，开国大典上，人们蹦啊、唱啊，欢呼声一阵盖过一阵。
你们知道人们为什么那么高兴吗?
生l：因为新中国成立了，人们翻身做了国家的主人，不再受压迫。
生2：因为这是人们经过了100多年的艰苦奋战，才取得的胜利，今天的幸福生活来之不易。
生3：因为中国人民从此成为国家真正的主人，中国这头雄狮不再沉睡，中国的老百姓可以过上好日子了。
师：同学们的发言都非常精彩，书上有一段话可以对同学们的
发言作一个总结，请大家齐读课前序言。
(学生齐读课前序言)
师：千百年受压迫、受奴役的中国人民一旦成为新国家、新社会的主人，便焕发出无穷的力量，创造出无数的人间奇迹。
课前老师布置，让同学们搜集有关新中国成立后我国取得的辉煌成就的资料，下面就请同学们向大家展示。
(学生纷纷展示搜集到的资料、图片)
评点：适时地肯定和鼓励学生围绕课文内容查找有关资料的做法能更进一步激发学生阅读课外书的兴趣和热情，有利于探究学习的空间，可谓授之以渔，教给学生学习的方法，把获取知识的途径很自
然地延伸到课外。
师总结：从大家搜集到的资料可以看出，中国人民用自己的智慧和勤劳的双手正在创造出中国历史上前所未有的辉煌业绩，全世界的目光，都在注视着巍巍中华走进一个崭新的时代。
那么好吧，就让我们在《走进新时代》那优美的旋律声中结束我们的课吧!
(播放歌曲《走进新时代》)
总评：这课教学，能精心加工教学材料，灵活处理教材，并根据社会学科的教学目的及其与现实社会生活联系十分紧密的特点，在教学中注重把学生带入生活的源泉或经过人为的创设所再现的生活情境中，从感受形象开始，滋润情感的幼芽，点燃智慧的火花。
在教学中，能突出学生主体地位，发展学生创新思维，让学生更感知社会、
认识社会。