临床药师规范化培训模式在临床药学专业毕业实习中的探索
临床药师规培心得体会(汇总17篇)
临床药师规培心得体会（汇总17篇）第二段：理论与实践相结合。
在医院中，临床药师的工作内容非常繁琐，既包括药物治疗的咨询和指导，也包括药物的合理使用评价和不良反应监测等。
为了做好这些工作，临床药师不仅需要掌握扎实的理论知识，还需要将理论与实践相结合。
在实践中，我发现理论只是基础，真正的能力和经验需要通过实际工作中的不断学习和总结来积累。
只有理论与实践相结合，临床药师才能更好地为患者服务。
第三段：沟通与团队合作。
作为临床药师，与患者沟通是非常重要的一项工作。
通过与患者的交流，我们可以了解他们的用药情况、病情进展和潜在的用药风险。
这些信息对我们在用药指导和不良反应预防中起着至关重要的作用。
同时，与医生和护士等医疗团队的紧密合作也是临床药师的必备技能。
只有通过良好的沟通和团队协作，我们才能更好地为患者提供药物治疗的支持和保障。
第四段：同理心的重要性。
作为临床药师，我们不仅需要具备扎实的药学知识和专业技能，还需要有高度的同理心。
每位患者来医院都有自己的故事，有着不同的需求和情感状态。
作为临床药师，我们需要换位思考，站在患者的角度去理解他们的需求和困惑，并给予必要的关怀和安慰。
有时，只是一句温暖的话语，就能让患者感到被关注和理解。
同理心不仅能帮助我们更好地与患者沟通，也能增强患者对我们的信任，使患者更积极地参与药物治疗。
第五段：不断学习的重要性。
药学领域的知识在不断更新和发展，作为临床药师，我们需要保持持续的学习和进步。
药物的新疗法、新药物和新剂型等都需要我们及时掌握和了解。
在实践中，我意识到只有持续学习才能跟上时代的发展。
通过参加各种学术会议、研讨会和培训课程，我不断学习和深化自己的药学知识，提高自身的临床实践能力。
同时，我也积极参与科研项目和药物治疗指导规范的制定，以推动药学领域的发展和进步。
结尾：作为一名临床药师，我深知这个职业的重要性和挑战性。
在长期的实践中，我坚持将理论与实践相结合，注重沟通与团队合作，保持同理心和持续学习的态度。
临床药师规范化培训之人才培养模式的研究探索
临床药师规范化培训之人才培养模式的研究探索目的该论文研究的目的就在于通过研究与探索，得到临床药师在职培训人才培养的最佳模式。
方法有关医学方面临床药师的人才培养和技能提高也成了需要重點研究的问题，关于临床药师的实践与探索过程，该文着重研究。
结果将临床药师培养分为3个阶段，每个阶段制定教学目标和工作重点。
结合实际案例分享该教学法在不同培养阶段中的实施要点，分享教学工作思路。
结论该教学法激发了临床药师的学习兴趣，提高了临床药师分析问题、解决问题和创新思维的能力，加快了临床药师的培养速度，有利于药学部人才梯队建设和科室持续发展。
标签：临床药师；在职培训；人才培养模式；医学研究[Abstract] Objective The purpose of this thesis is to obtain the best model for the training of on-the-job training for clinical pharmacists through research and exploration. Methods The training of talents and skills of clinical pharmacists in medical fields has also become a problem that needed to be focused on. This paper would focus on the practice and exploration process of clinical pharmacists. Results The clinical pharmacist training was divided into three stages，each of which set teaching objectives and work priorities. Combine the actual cases to share the implementation points of the teaching method in different training stages，and share the teaching ideas. Conclusion This teaching method stimulates the interest of clinical pharmacists，improves the ability of clinical pharmacists to analyze problems，solve problems and innovative thinking，accelerates the training speed of clinical pharmacists，and is conducive to the construction of talent teams and the continuous development of departments.[Key words] Clinical pharmacists；On-the-job training；Talent training model；Medical research相比于其他国家而言，我国的临床药师培养起步稍晚，虽然在发展速度上不会太快，目前临床药师在职培养的体系不够健全，但随着大家共同的努力，情况已经在一步步改善，临床药师作为活跃在医疗工作第一线的人员，目前的数量已经无法满足各大医院对于临床药师人才的需求，很多临床药师因为在校期间学习过程中实践条件不允许，而导致很多人理论知识与实践能力不对等，这是医学人才培养中一个很大的弊端。
临床药学专业临床见习模式初探
临床药学专业临床见习模式初探摘要根据临床药学专业培养目标和方向。
结合专业课程设置具体情况，就临床见习内容、形式、带教方式、考核方式等几个方面进行探索，提出适合临床药学专业本科生特点的临床见习模式。
关键词临床药学；临床见习；模式临床药学是一个医、药学科交叉融合的新设特色专业，是以提高用药质量为目的，以药物与机体相互作用为核心，重点解决药物临床合理应用方法的综合性应用技术学科。
我国本科教育招收临床药学专业已有20多年历史[1]。
该专业的培养目标是具有宽广而深厚的医、药学知识，毕业后从事临床药学服务和新药研究的高级复合型专门人才[2]。
目前，面向医院、以培养为病人提供药学服务的专业人才为目标的医科大学附属药学院，其药学本科专业的课程设置和培养重心正从普通药学向临床药学转变，增强临床药学实践技能的培养势在必行[3]。
因此，积极探索符合临床药学专业特点的规范性临床见习和实习教学模式十分重要。
为探索符合临床药学专业本科生特点的临床见习模式，我们进行了反复临床实践，在此基础上逐渐形成符合临床药学专业培养目标和方向要求的临床见习模式。
一、现有临床药学专业临床见习模式目前，院校的临床见习模式基本一致，即类似于临床医学专业本科生的临床课程见习。
学生经过临床医学相关课程理论学习后，利用假期安排一定时间下临床，在临床带教教师指导下熟悉问诊、查体、病历书写、实验室检查报告等疾病诊断方法。
上述模式存在的主要问题是医与药脱节。
学生只了解疾病概况，而如何治疗(尤其药物治疗)不清楚，治疗药物是否合理没有关注，根据疾病及用药特点如何对患者进行用药教育没有考虑到。
所以，该见习模式只适合临床专业本科生，不适合临床药学专业本科生的培养。
二、临床药学专业临床见习模式的提出1．目的临床药学专业培养目标之一就是能够在医疗机构从事临床药学工作的专门人才。
临床药学属于医院药学的一个组成部分，而医院药学是“应用型学科”[4]，从事临床药学工作的人才属于技能型人才，因此加强临床药学的技能培养非常重要。
临床药学实习模式的探索与实践
表 ３ 主 要 教 学 行 为 的 有 效 性 比 较 （± ） ｉ ｓ
内蒙古中医药
很 大程度 和范 围 内存 在不 足 ， 如临床 课程 教学 内容 主要 由医生来 完成 ， 非护理 人员 ， 而 由于教学 的侧 重点 不 同 ， 这种模 式使 得受 过 高 等护 理教育 的人 才进 入 临床后 无法 找准定 位 ， 专科护 理知 识 对 体 会不深 ， 与缺 乏训练 有素 的专 业护 理师 资队伍 有着极 大 的关 这 连 。 院护 理学教 学也 存在 着相 同 的问题 。 妇 产科护 理学》 我 《 的本 科 教学 完全 由教研 室 医师 承 担 ， 由于没 有从 事护 理 工作 ， 学 在教 中常感 护 理知 识不 足 ， 关 的经 验 少 ， 学 中常 以医学生 模式 进 相 教 行 教 学 ， 理 教学 讲解 不 足 或不 生 动 ， 以激发 学生 对护 理 职业 护 难 的 自豪感 、 习 的主动 性 和 积极 性 ， 学 更难 以达到 通过 言传 身教 树 注： 与对 照组 比较 ．＜． 。 Ｐ ０ ５ ０ 立 榜样 ， 学生 热爱 护理 职业 的情感 。为 了提 高护理教 学 的质 培养 由表 ３ 知 主要 教学 行 为 的有 效性 比较 除科 学性 与 为理 解 量 ， 研室 进 行建 设 护理 教 学 团 队改革 ， 变教 学模 式 ，妇 产科 可 教 转 《 而讲 授外 ， 其他几 项差 异均 无统计 学 意义 （ ＞ ． ） 尸０ ５。 ０ 护理 学》 学 经过 两 年 教学 改革 ， 成 了 由医 师教学 过渡 到 完全 教 完 ２ 辅 助教学 行为 的有效 性 比较见 表 ４ ． ４ 。 由训 练有素 的 、 业素 质高 、 专 教学 水平 高的 护理教 学队伍 。 上述 从 表 ４ 辅助教学行为的有效 性比较 （＋ ） ｉ ｓ ５ 项调 查结 果 显示 ， 组 各项 指标 与对 照组 比较 除应 用护 理程 观察 序能 力 比较 、 性 、 科学 为理 解而 讲授 、 激发 动机与 使用 非语 言手段 外， 差异 均无 统计 学 意义 （ ＞ ． ） 尸 ０ ５ 。因护理 人员 掌握 熟练 的护理 ０ 程 序 ， 掌握 各 种疾 病 的护 理 规范 与操 作 ， 以较 医师 在护 理程 并 所 序 的应用 、 为理 解而 讲授 与使 用肢 体语 言讲授 更有效 果 。而医师 较 护理 人 员掌 握疾 病 的基 本 知识 更 扎实 、 丰富 ， 以在 科学 性 更 所 与激发 动机方 面 ， 果好 。 效 总之， 该调 查结 果可 以肯 定经 过教学 改革 后护 师教学 团 队具 注： 与对 照组 比较 ． ０ ５ Ｐ ． ＜０ 有 良好 的 教学 能力 ， 有 一定 的专业 知 识和 教育 学科 知识 ， 合 具 符 由表 ４ 知 ， 助教 学行 为 的有效 性 比较 除激 发动 机与使 用 高等教 育 的教 师要 求 ， 有 一定 的 知识 结构 、 力素 质和 职业 素 可 辅 具 能 非语 言手段 外 ， 他几 项差 异均 无统计 学 意义 （ Ｏ ５ ｏ 其 ． ０ 质。 ３ 讨 论 参考文 献 目前 护理教学 模 式主要 以医疗模 式 为主 。 中国 的护理教 育在 『 姚利 民扁 校教 学现状调 查 分析 『． 探 索 ，ｏ７２（）６ ８． １ 】 Ｊ高教 ］ ２ｏ ，２５８— ７ ：
医院临床药学模式探索
医院临床药学模式探索医院临床药学是指在医院内开展的与药物相关的临床工作，旨在通过有效的药物使用提高患者的治疗效果和生活质量。
随着医学和药学的不断进步，医院临床药学的模式也在不断探索和创新。
本文将探讨医院临床药学模式的一些重要方面。
其次，医院临床药学的模式需要强调团队合作。
临床药师应该与医院其他医疗专业人员紧密协作，共同制定并执行临床药学治疗方案。
医院临床药师可以提供关于特定药物的专业知识和建议，帮助医生选择最佳的药物治疗方案。
同时，医院临床药师还可以监测患者的用药情况，及时发现和解决药物相关的问题。
另外，医院临床药学的模式需要采用有效的信息管理系统。
医院临床药师应该记录和保留患者的详细用药信息，包括药物种类、剂量、频率和用药期限等。
这些信息可以帮助临床药师更好地了解患者的用药情况，及时评估和调整药物治疗方案。
此外，医院临床药学中的药物信息也应该与其他医疗专业人员共享和交流，以促进患者的综合医疗管理。
另一方面，医院临床药学的模式需要注重药物安全和合理用药。
医院临床药师应该持续进行药物教育和培训，提高医院内各个环节的用药安全意识和水平。
临床药师还可以参与制定和执行医院内的药物治疗指南和标准，确保医院内药物使用的合理性和规范性。
此外，医院临床药师还可以开展药物监测和研究工作，为临床用药提供科学依据。
最后，医院临床药学的模式需要积极参与药物治疗的评估和改善工作。
医院临床药师应该对医院内的药物治疗效果进行定期评估和反馈，发现和解决潜在的药物问题。
临床药师还可以参与医院内的不良药物反应监测和报告工作，为医院临床用药的安全性提供支持和保障。
综上所述，医院临床药学模式的探索需要以患者为中心，强调团队合作，采用有效的信息管理系统，注重药物安全和合理用药，并积极参与药物治疗的评估和改善工作。
通过不断创新和探索，医院临床药学模式可以更好地为患者的治疗效果和生活质量提供支持和保障。
临床药师规范化培训医院药师的教学实践和体会
临床药师规范化培训医院药师的教学实践和体会摘要：本文总结了参加基于临床药师对医院药师规范化培训过程的教学实践，分析医院药师在实际工作中面对“安全用药”这一问题存在的困难，探讨医院药师参与规范化培训的作用。
并对教学实践进行了总结，为其他医疗机构提供参考。
关键词：临床药师；医院药师；教学实践：体会0 引言70年代出现“药学服务”这一概念，药学服务的核心理念是对药物使用安全负责，它来自临床药学，并不断发展起来。
目前，仅国家药品食品监督管理局注册的药物就近二十万种，各种新药种类更是与日俱增，层出不穷。
医生作为医疗活动中的一个环节，无法全面掌握如此巨大的信息量，可能会出现一系列不合理用药问题，因此急切需要药师的参与，避免药源性疾病或者药物不良反应事件的发生。
1 存在的问题全过程的药学服务体现在医疗活动中的每一个环节，包括预防保健、药物治疗之前、治疗过程中及术后愈后恢复等时期，起到安全用药、避免浪费、降低危害的作用，为患者提供负责的、与药物相关的服务。
安全用药，不仅是患者的要求，更是医务工作者的希望，也是药学服务的追求。
该服务不仅由医生个人实施，而且更需要通过医、药、护、患集体合作完成，这就迫切需要医院药师参与到“安全用药”的医疗活动中去。
1.1通过对我院药房部的医院药师走访，发现只有68%的医院药师认为自身可以百分百胜任目前的工作，可见目前医院药师已经认识到自身专业水平与实际工作需求的矛盾，自身理论知识的欠缺，大多门诊窗口的医院药师更多地关注点还是放在了基本的药学服务，例如按处方配药和提升药品质量。
对于全过程的药学服务，在医院内缺少相关制度政策支持，医院药师也缺少提升自身专业水平的机会和渠道。
1.2走访发现，我院门诊医生对患者进行药物不良反应、药品禁忌等信息的比例很低，这就导致患者拿到了处方单以后，往往也是半信半疑，知道要吃药，知道吃药是为了治疗疾病，但还是有一肚子关于用药的疑惑，不知道问谁。
患者对医院药师的认知较为模糊，只有26％的患者在遇到用药疑惑的时候，能够及时到门诊窗口去咨询当值的医院药师，更多的患者还是选择再去门诊医师的诊室去询问，门诊医师工作量繁重，没有足够的时间去答疑解惑。
临床药师规范化培训中药学病例分析书写的教学实践与探索
临床药师规范化培训中药学病例分析书写的教学实践与探索吴海燕;高翔;韦炳华;陈杰【期刊名称】《中国药房》【年(卷),期】2016(27)24【摘要】目的：探索临床药师规范化培训中药学病例分析书写的教学模式与具体方法。
方法：结合医院开展临床药师规范化培训的经验，分析总结药学病例分析书写的目的、内容、常见问题以及体会。
结果：药学病例分析的书写主要是为了培养学员药学思维以及解决药学相关问题的实践能力，重点在于体现临床药师在治疗事件中的作用。
常见的问题为选题不恰当、论述证据不充分以及条理叙述不清晰等，带教老师应结合学员的实际情况对这些问题进行重点讲解。
结论：药学病例分析书写教学的完善，能够提高学员病例分析的质量，培养其临床药学实践能力。
%OBJECTIVE:To explore the teaching model and method of pharmacy case analysis writing in standardized clinical pharmacist training. METHODS:Based on the training experience in our hospital,the purpose,contents,common problems and summary of pharmacy case analysis writing were analyzed. RESULTS:The aim of pharmacy case analysis writing was to cultivate students’pharmaceutical thinking and the ability to solve real-world pharmaceutical problems. The key was to reflect the clinical pharmacist’s role in the event. The comm on problems included inappropriate selection of topics,insufficient evidence in discus-sion,and unclear organization of contents,where teachers should pay more attention to. CONCLUSIONS:Improving the teaching of pharmacy caseanalysis writing can improve t he quality of clinical pharmacy student’s case analysis and cultivate their practical skills.【总页数】3页(P3452-3454)【作者】吴海燕;高翔;韦炳华;陈杰【作者单位】中山大学附属第一医院药学部，广州 510080;中山大学附属第一医院药学部，广州 510080;中山大学附属第一医院药学部，广州 510080;中山大学附属第一医院药学部，广州 510080【正文语种】中文【中图分类】R97【相关文献】1.讲座教学-案例教学结合法在临床药师培训中的实践与探索 [J], 陈琦;熊世娟;胡鳞方;李黎;谢娟2.PBL结合CBL教学法在妇产专科临床药师规范化培训中的应用 [J], 钱懿轶;李晓甦;马敬3.临床药师培训教学中病例分析书写模式探讨 [J], 韩芙蓉; 张弨; 宋智慧; 徐姗姗; 王昕4.病例分析结合PBL教学法在儿科规范化培训医师神经内科专业培训中的应用效果 [J], 李霞;窦香君;马楠;莫庭庭;汪东;武海滨5.临床药师规范化培训中改良式迷你临床演练评估教学法效果评价 [J], 周冉;方玉婷;冯晓俊;苏丹;沈爱宗因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
临床药学对医院药师在药房规范化培训中的教学模式探讨
临床药学对医院药师在药房规范化培训中的教学模式探讨摘要：临床药学以患者为中心，主动服务多，承担药物治疗责任。
医院药师以药品为中心，被动服务多，承担药品合格责任。
然而现代医学提倡全方位和全程式的药学服务，因此医院药师需要顺应时代的发展，解决理论知识陈旧和缺乏临床思维两大问题，从根本上改善医院药师的药学服务现状的出路，助力医疗高质量运行，对于我院国家医学中心和区域性医疗中心建设具有重要意义。
关键词：临床药学；临床药师；教育；教学0 引言近年来，现代医疗体系中药学的传统观念和工作模式已经发生了深刻的改革，在倡导全生命周期健康管理的模式下，传统医、药分家的概念，在现代医学观中逐渐淡化[3]。
医院药师不再只是单纯的进行药品采购、调剂、药物制剂等方面的工作，也不再只是单纯的按医生处方调配药品，审查药品剂量和用法等，对患者简单说明药品用法后发放，而是要运用药学知识，参与用药，优化用药，要确保病人得到了最适合的药品，体现药学服务。
1医院药师服务现状存在的问题我国医院药师长期以来形成的面向药品的工作思维和职业认识，与现代医疗体系中药学的全过程服务相悖，主要原因分析如下：1.1知识架构一方面，当前医疗机构中持续投入工作的医院药师多数是年岁渐长的中年人，在学习阶段接受的传统药学教育，长期以来都是以化学为主的药学教育，侧重于药物的研究、生产和检验，强调学生化学技能的培养，另一方面，涉及临床的教育，也多是以药物为中心的，偏重理论知识。
接受传统药学教育的毕业生，他们的主要就业方向是医疗机构、医学院校、科研机构、药品监督管理部门、药企等单位从事临床药学教学、新药临床研究、药物警戒、临床药物评价等工作。
另一方面，医疗机构中的医院药师，工作量饱和，缺乏更新和主动学习新知识、新技术的渠道。
也就是说，在药房工作中担任中流砥柱的人群，对围绕全科临床药学服务模式监理的居家照护体系、跨专业健康管理、药物治疗管理、患者安全用药和服务质量等内容缺乏了解；对药物在实际应用过程会产生的疗效反应和不良反应等情况，主要停留在说明书记载的、和旧课本、旧教材记载的知识，很少及时更新和主动学习。
临床药师下临床的探索与实践(全文)
临床药师下临床的探索与实践(全文)药师参与临床治疗是今后医院药学发展的趋势,我国医院药学工作正在由药品供应、以药品为中心的服务模式向以患者为中心方向转变,作为药学工作者应顺应新形势的要求,不断完善、发展自己。
我国在20世纪80年代初开始开展临床药学工作,同时开始呼吁药师与临床结合。
但由于国内临床药学人才的缺乏,相关制度的不完善,使临床药学工作开展面临许多具体的问题。
现通过1年的临床药师工作体会,感悟颇多。
将亲身感受总结如下,以供借鉴与参考。
1 强化相关医药学理论基础知识学习国内临床药师大都接受的是化学模式的药学教育,医学知识相对缺乏,临床药师在进行药学服务的初始阶段,首先为医学知识的受教育者。
为此,临床药师在下临床的最初阶段,可以较多关注与用药直接相关的检验及辅助检查的判读上,如肝肾功能、血常规、心电图、胸片、微生物培养等。
对于专科系统的临床医学知识学习,我院采用“以点盖面”的学习方式,即针对每天病例讨论产生的临床医学问题,反过来去查阅临床专业书籍,以加深对某个具体疾病病理生理的理解,最终加深药物治疗作用的理解。
同时请药学专家对《临床药物治疗学》、《治疗学的药理学基础》、《药物经济学》等中的重要章节归纳总结进行集中接授课,请临床专家对《人体解剖学》、《生理学》、《理生理学》、《诊断学》、《内科学》、《分泌代谢疾病药物治疗学》中的相关章节进行授课。
因培训时间所限,理论学习采取专家授课和自学及相关老师指导相结合的方式,学习结束后,根据各个专业进行摸底考试。
这样可督促参与临床药师工作的人员在有限的时间内,抓紧时间学习,为达到培训目标赢得时间。
2 轮转相关辅助科室通过强化理论基础知识学习后,进行相关科室轮转,为下一步专科化培训打下一定的基础。
轮转时间分配检验科、放射科、心电图、核医学各一周;药房、血药浓度监测共一周;呼吸内科、心血管内科、肾内科各10 d。
检验科细菌室轮转,要求参与临床药师工作的人员了解常用的细菌学检查方法,熟悉微生物分类和抗菌药物敏感实验方法,掌握本院常见的病原菌及其耐药机制。
卫生部临床药师培训基地带教模式的探索与实践
总之，这次临床药师带教师资培训让我受益匪浅。通过学习和实践，我不仅 提高了自己的专业素养和教学能力，还结交了很多志同道合的朋友。在未来的工 作中，我将不断应用和巩固学到的知识和技能，为推动医疗事业的发展贡献自己 的力量。
参考内容三
随着医疗技术的不断发展和人们对药物治疗的需求的增加，临床药师在医疗 团队中的角色越来越重要。药学查房是临床药师的一项重要工作，也是带教工作 中的一项重要内容。本次演示旨在探讨临床药师进行药学查房带教工作模式的方 法和效果。
感谢观看
四、总结与展望
药学查房带教是临床药师培养的重要环节，对于提高临床药师的专业素养和 实践能力具有重要意义。在今后的工作中，我们应该进一步明确带教目标，制定 更加科学的带教计划，注重理论与实践相结合，加强启发式教学和案例分析，
提高临床药师的综合素质和实际操作能力。我们也应该加强带教效果的评估 和反馈，为今后的带教工作提供参考和借鉴。相信在不断地探索和实践过程中， 药学查房带教工作将会取得更加显著的效果和贡献。
本次演示将探讨基地的带教模式，并分享一些实践经验。
二、基地带教模式
1、理论学习：在基地，药师们首先需要完成一系列的理论课程，包括药物 代谢动力学、药物治疗学、药品不良反应监测等。这些课程为药师们提供了扎实 的理论基础，有助于他们在实践中更好地运用知识。
2、实践操作：在理论学习的基础上，基地组织药师们进行实践操作，包括 药物配制、用药指导、药理实验等。通过实际操作，药师们能够更好地理解理论 知识，提高实际工作能力。
包括讲解、示范、案例分析等，以提高临床药师的学习兴趣和能力。
3、实施带教计划
在制定好带教计划后，要按照计划实施。在实施过程中，要注意以下几点： 一是要注重理论与实践相结合，多给临床药师实际操作的机会；二是要注重启发 式教学，引导临床药师主动思考和解决问题；三是要注重案例分析，让临床药师 通过分析实际案例，提高解决实际问题的能力。
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临床药师规范化培训模式在临床药学专业毕业实习中的探索
作者：冯娴婧，焦杨，韦妍妍，王辉
来源：《教育教学论坛》 2017年第22期
临床药学是药学与临床医学相结合，是临床药物事，不重视药学生的临床实习，学生反映
收获较少。
而治疗的重要组成部分。
建立临床药师制是我国医疗卫到了药学实习阶段，又分为
调剂部门和临床药学部门生事业改革的迫切要求，为医疗机构培养和输送临床二大块，各单位
又重新制定自己的实习安排，与临床药学专业人才已经成为我国医药院校的重要任务之阶段实
习几乎脱节，又有重叠内容，造成宝贵的实习一[1]。
因此，临床药学专业的培养目标应该是培养高素时间被大量浪费，且学生无法充分了解临床相关工质的融药学与医学为一体的应用型人才，将来能够胜作，这对本专业学生开展未来的临床药学工作相当不任临床药物的合理使用、
药物不良反应监控、药物评利，实习完成后对职业技能的培养并无实质性帮助，价（新药评价
及药品再评价）、药学信息与咨询服务等走上岗位后要重头来过[2，3]。
这种简单加合的体系
必须各项工作，具有较强的创新能力和解决实际问题的能改变，需要整合资源，侧重于药物的
临床应用，毕业生力，能够分析实际问题及产生的原因，并利用所学知应该做到“懂医精药”。
另外，对临床药学专业的毕业识解决这些问题，能够胜任本领域的实际工作，以便实习质量的
考核最终仍为毕业论文，实习过程的考核毕业后能尽量缩短职业适应期，尽快上岗。
并未占据
主导地位。
而作为一个与专业学位类似的专
有人调查了临床药师对现有临床药学教育体系业，我们首先应该关注的是将来的执业能力，所以分的建议。
结果显示，如果将临床药学专业的课程按其阶段量化考核实习效果非常有必要。
重要性进行排序，被调查的临床药师们的排序分别二、临床药师规范化培训的模式为：临床科室轮转实习、药学类课程、医学类课程、临2006年1月，国家卫计委首批临床药师规范化培床药学专业课程和人文基础类课程。
可见，临床药师训试点基地正式启动。
经过10年的努力，各临床药师普遍认为临床科室轮转实习对其工作最为重要。
临床规范化培训基地已经培养了大批
临床药师，他们中的科室轮转实习主要在毕业实习阶段进行，因此，如何大多数已成为各医疗
卫生机构临床药学部门的骨干。
安排毕业实习，成为重中之重。
实践证明，临床药师规范化培
训是一条切实可行的临
一、目前毕业实习安排的主要缺陷床药师培养途径。
我国临床药师培训分为通科培训与
由于临床药学教育起步较晚，很多人认为临床药专科培训二个阶段进行，各为期六个月。
通科培训主学专业培养就是“临床医学”+“药学”，表现在毕业实要是提供药学服务基本技能的培训，完成通科培训习安排就是，大多由实习医院主导，分临床医学和药后，应在审核处方、用药医嘱以及抗感染药物临床应学二阶段进行。
临床医学实习阶段由临床医生负责，用和慢病
药物治疗管理方面具备基本药学服务能力。
纳入一般的临床教学，很多带教医生对临床药师的
重专科培训为第二阶段，主要是为已经完成通科培训的要性、特殊性认识不清，不了解培养重点，甚至敷衍了临床药师提供不同专科领域药学服务技能的培训。
每一阶段的培训都制订有详
细的大纲及配套的培训登记手册，对需要完成的理论和实践技能训练及量化的考核都要逐一按
规定填报，考核通过后方可获得规培
证书[4-5]。
三、临床药师规范化培训模式在毕业实习中的应用
2015年的《临床药学专业本科教学质量国家标准》规定，实习由药学部门实习和临床实习
两部分组成。
实习时间不少于42周。
其中药学部门实习部分时间不少于12周，带教药师每人
指导学生数不超过3人。
临床实习部分时间不少于30周。
临床实习选择3个及以上国家卫计委认定的临床药师培训专业（优先选择抗菌药物专业、呼吸内科专业、心血管内科专业、内分泌
专业等），每个专业实习时间不少于6周。
标准对对实习基地的床位数、病种数等进行了具体
规定。
临床药师的规范化培训工作运行十年来已经取得了较为丰富的经验，切合临床需求。
由
于时间和条件的限制、学生与规培药师的起点不同等原因，临床药学专业学生的毕业实习不等
同于药师规培，毕业实习不可能完全照搬临床药师规范化培训的内容。
如规培药师因为有医疗
机构工作年限的要求，不用再进行药学技能的培训，而临床药学的学生并没有太多实战经历，
必须完成这一阶段的学习。
另外，办学标准并未对实习的具体环节提出要求，而规培大纲中则
有详尽要求。
因此，如果我们能借鉴临床药师规范化培训的模式，尽量模拟临床临床药师规范
化培训，将会提高学生的学习能力和毕业生的培养质量，为学生毕业后迅速进入工作角色提供
有力支撑，能够做到课堂和职场“无缝对接”，大大提升就业竞争力。
毕业实习是临床药学专
业培养的重要环节之一，拟参照卫生部临床药师规范化培训，建立新的毕业实习模式：由学院
组织专家按照《临床药学专业本科教学质量国家标准》的要求制定实习内容，将学校教师和药师、医师组织在一起，由药理学教师、临床药师和临床医师组成数个带教小组，把实习生分为2—3人/组，以小组为单位共同学习。
药理学教师主要负责日常管理和资料的收集整理等，药
师和医师负责有机地整合安排实习工作。
毕业实习分三个阶段，第一阶段集中学习培训1周，
主要是熟悉实习整体流程、内容以及方式，并学习相关的理论内容；第二阶段约 10周，在药
学（含静脉用药调配中心）、临床微生物检验等部门工作，熟悉各部门的主要工作内容；第三
阶段约 30周，以系统疾病为导向，轮转学习。
选取我校临床药学工作开展较好的科室肝胆外科、心血管内科、神经内科、消化内科、神经外科和肾内科等分模块进行毕业实习，每个科室5—6周，进行理论学习、分组讨论、药历分析等，在每一模块轮转学习后，要按照实习内容及
考核项目要求进行考核通过后方可进入下一站的学习。
各小组之间按照预先设置的时间安排表
有序轮转。
四、结语
与以往医学和药学分段实习、互不关联不同，参照临床药师规范化培训的模式，“校院协同”，将临床医学和药学知识与技能培训融合在一起，构建临床药师规范化培训模式的临床药
学专业实习体系，充分利用实习时间，实行分阶段量化考核，让毕业生能够基本掌握临床药学
工作者所需的各种技能，并大力提高自主学习能力，从而提高临床药学专业培养的效率和质量，缩短学生职业适应期。
要严格、规范地培养出合格的学生，使之达到临床药师执业的基本要求，必须有科学合理、符合实际的培养措施。
我们初步制定的这一实习模式，切合药学服务水平和
教育水平的实际情况，可对我国临床药学专业教育的毕业实习提供一个可供参考的模式。