(完整版)高中物理研究性学习结题报告
研究性课题物理结题报告
研究性课题物理结题报告男女生对高中物理的学习差异三、活动时间：2005年9月18日——11月18日四、课题背景：初中物理学在内容的安排上多以知识性的介绍为主，教学重点以基本概念的理解和掌握贯穿始终，只要多下一些功夫去记忆，也能取得一定的成绩。
因而大部分同学特别是女同学在初中的学习中都不会存在较大困难，但在进入高中后，物理科的学习就要求有较高的思维能力、抽象能力、分析能力、运用数学工具的能力以及综合能力，这对于跨入高中学习的女同学而言，一下子就面临许多的问题，就会感到惊慌失措，加之许多人都认为女同学上高中后不如男同学，心理上的、客观上的、方法上的等等因素导致高中阶段大多数女同学物理科学习成绩下降。
针对以上情况，开展高中女生在学习物理学方面存在的问题及其根源，试图找出解决问题的办法，提高高中阶段女同学对的物理学习兴趣有十分重要的作用五、课题目的：1.人事和了解学习物理的重要性2.了解高中阶段物理科的学习，到底是学习方法问题，性别问题还是女同学心理障碍的问题。
3.调查全班同学学习物理科的态度并找出一条可行之有效地良好的学习方法，提高物理科成绩。
六、课题研究过程与方法：(1)设置问卷（在全部内的同学进行问卷调查）单项选择题（以你实践为条件，符合的请打“√”,如果哟其他答案，请写在D项）1 、你对自己学习物理有信心吗？A 、有，信心十足B 、失去信心C 、未曾仔细想过D 、2 、你觉得物理课怎么样？A 、枯燥无味B 、很平常C 、生动有趣D 、3 、在物理习题中遇到难题你会怎样做？A 、与同学讨论或请教老师B 、直接抄答案C 、不去管它D 、4 、在物理考试考得很差时，你的心情如何？A 、无所谓B 、很灰心C 、下决心继续努力D 、5上课时你的心态如何？A 、专心B 、还好C 、易开小差D 、6 、你是否能及时做好复习和预习工作？A 、能B 、有时忘记了C 、没有做复习或预习工作D7 、你是否自主学习物理知识？A 、很喜欢学习与物理有关的知识B 、无计划，偶尔学学C 、很被动，不想多做课外知识D 、8 、在学习物理时，能否迅速进入学习状态？A 、可以B 、不可以C 、需较长时间D 、9、物理课上你常做什么？A 、踊跃发言，积极提问B、与同学讲话C 、做自己的事或发呆D 、10 、你常挤时间学习物理吗？A 、经常，因为很感兴趣B 、偶尔看一看C 、没有，因为对物理没兴趣D 、（2）开展广泛调查2．与同学交流，了解男女生的心理，学习方法及学习态度七、研究结果和分析：通过全组调查研究发现，在高中阶段女同学怕物理并不是是智力比男同学差，考不好是因为：1.自信心不定2.自卑性产生消极态度3.学习方法不当，过于依赖老师，没有独立思考，以死记硬背4.高中物理难度增大，初中所学是对物理现象的定向说明。
物理结题报告（物理）
《面向生活搜集素材促进学生有效学习》课题研究物理学科结题报告茶店民族中学物理课题组一．课题的确立为了进一步提高我校理化地生教学质量，深入开展学校校本教学研究。
我校理化地生组于2009年4月向县教学研究室申报了《面向生活搜集素材促进学生有效学习》课题研究。
结合课题实施方案，我们物理组相应开展了物理学科的课题研究。
1.研究的背景课堂教学是一项复杂而艰辛的工程，它不能带有太强的随意性，也不能带有太强的模式化。
我们知道一节物理课堂是老师与学生双边思维活动的集中反映，既然是思维活动，就一定离不开具体的事实或现象。
如果没有激活思维的素材，那不论是对于老师，还是对于学生，他们的思维活动都只是空洞的。
因为没有外来信息的刺激，思维活动是缺乏客体的。
所以我们要能够在实际教学中不仅努力使自己做一个善于收集素材的人，做一个善于处理与灵活运用素材组织教学的人。
更重要的是努力让学生学会在面对实际生活时善于收集有利于他们学习的感性素材，一旦有了这些感性素材，学生的学习便变得富有实际意义，或者说学生的理科学习会变得更加充实丰满，无形中给他们生活经验披上了“科学”的外衣，极大地丰富和提高了他们的科学素养！2.研究的目标（1）通过研究提高教师在教学中组织素材的能力；（2）培养学生在学习中理论联系实际的意识和习惯；（3）通过教师引导，培养学生定向性观察与思维能力；（4）引导学生将生活与生产中的现象渗透到现实学习中来；（5）在研究中力争让学生养成相互促进、经验互补的好习惯；（6）教师在教学中培养学生树立宽大视野的学习观，设法将学生的学习空间放大，使他们形成学习的生活性、实践性与社会性。
3.研究人员：3名物理教师：谭德敏（理化地生组长）黄邵（物理教师）向军（物理教师）2010届毕业初三学生及在校初二初三学生。
二．课题研究的原则：1、理论联系实际的原则；2、实效性有效性原则；3、以人为本、促进发展的原则；4、循序渐进、团结协作的原则。
三．研究目的通过学生参与学习活动调查，让他们有机会体验生活，有机会参与劳动，有机会收集得到关于他们学习的第一手素材，有机会将这些素材运用到学习过程中的每一个思维环节，不仅为他们学习过程中生成知识起到了支撑性作用，而且提高了他们的劳动意识与集体意识，更为重要的是提高了他们科学素养与学以致用的能力。
高中研究性课题报告范文物理
高中研究性课题报告范文：物理一、引言物理作为一门基础科学，对于人类社会的发展起到重要的推动作用。
高中物理教育对培养学生的科学素养和创新能力至关重要。
研究性课题是高中物理教学的一种探索性学习方法，通过开展独立或小组研究，培养学生的科研意识和实践能力。
本文旨在通过阐述一个高中物理研究性课题的报告范文，展示出学生在这个过程中所进行的研究思路和实际探索。
二、课题背景选择一个适合的课题是研究性学习的关键。
本次课题的背景是光学领域中的光的折射现象。
我们知道，当光从一个介质进入到另一个介质时，会发生折射现象。
然而，我们对于折射现象的具体规律和影响因素还有很多未知之处。
因此，我们选择了这个课题以进一步探究光的折射规律。
三、研究目的本次研究的主要目的是通过实验和数据分析，研究光在不同介质中的折射规律。
具体来说，我们将探究光在不同介质中的折射角与入射角之间的关系，并通过建立数学模型来描述这种关系。
四、研究方法4.1 实验装置我们使用了一束经过准直器调整过的光线作为光源，通过光斑检测器测量入射角和折射角。
实验装置包括一个光源、一个准直器、一个光斑检测器和一系列不同折射率的介质。
4.2 实验步骤1.将实验装置搭建好，并确保光线能够正常通过。
2.测量不同介质的折射率，并记录下来。
3.将光源的位置固定不动，通过调整角度，测量不同入射角对应的折射角，并记录下来。
4.根据实验数据，绘制出入射角与折射角的关系图像。
5.分析实验数据，得出光在不同介质中的折射规律。
五、实验结果分析通过实验数据的分析，我们得出了以下结论：1.光的折射角与入射角之间存在着一定的关系。
2.光在进入光密介质时，折射角变小；光在进入光疏介质时，折射角变大。
3.光的折射角与入射角之间的关系可用简单的数学模型进行描述。
根据这些结论，我们可以推测，光在不同介质中的折射规律受到介质的折射率和入射角的影响。
六、结论与展望通过这次研究，我们对光的折射现象有了更深入的了解，并成功建立了简单的数学模型来描述光的折射规律。
高中物理名著教学研究结题报告
高中物理名著教学研究结题报告研究目的本研究旨在探索高中物理名著在教学中的应用效果，以提供有效的教学参考和指导。
研究方法本研究采用实证研究方法，结合问卷调查和实际教学观察，对高中物理名著的教学效果进行研究和评估。
研究内容研究主要从以下几个方面进行探索和分析：1. 高中物理名著的选择和使用情况，包括不同版本和不同教材的比较；2. 高中物理名著在提高学生兴趣和研究动力方面的作用；3. 高中物理名著对学生自主研究和思维发展的影响；4. 高中物理名著与传统教学方法的比较分析。
研究结果经过调查和观察，我们得出以下结论：1. 高中物理名著的选择应根据学生的实际情况和教学目标灵活确定；2. 高中物理名著能够在一定程度上提高学生的研究兴趣和动力，促使其更加主动参与研究；3. 高中物理名著有助于培养学生的自主研究能力和思维能力，帮助他们形成独立思考和解决问题的能力；4. 高中物理名著与传统教学方法相结合，可以取得更好的教学效果。
研究建议基于以上研究结果，我们提出以下教学建议：1. 教师应根据学生的实际情况和研究需求，在使用高中物理名著时合理安排教学内容和方法；2. 鼓励学生积极参与高中物理名著的阅读和讨论，提高其研究兴趣和主动性；3. 引导学生在阅读高中物理名著过程中，注重自主思考和理解，培养其批判性思维和问题解决能力；4. 教师可结合传统教学方法，将高中物理名著与实际问题和实验结合，提升教学效果。
结论通过对高中物理名著教学的研究和评估，我们认为高中物理名著在教学中具有重要作用。
合理选择和使用高中物理名著有助于提高学生的学习兴趣、培养自主学习能力和思维能力，促进学生的全面发展。
教育工作者可参考本研究的结论和建议，在教学中灵活运用高中物理名著，提升教学效果。
高一研究性学习结题报告PPT课件
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
物理学的启蒙与发展阶段
世界上最早的生 铁冶炼技术，出 现在我国春秋时 代，到战国时代， 铁器已被广泛应 用。
领先世界的中世纪中国物理学
指南针在不断的 改进中已被广泛 应用到航海
火药在火器和兵 器的改进技术上 大显神威
胶泥活版印刷术 对世界文明的发 展与进步起到巨 大的推动作 用……
后来崛起的辉煌灿烂的西方物理学
阿基米德， 他发现了浮 力定律、杠 杆原理等， 并利用杠杆 原理，巧妙 地发明了滑 轮、螺旋器，
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后来崛起的辉煌灿烂的西方物理学
伽利略在近代科学史上，是一位 划时代的代表人物，他在天文学、 力学、物理学、数学等许多方面 都有重大贡献，
被公认为近代实验 科学的创始人，为 后来经典物理学的 建立作出不可磨灭 的贡献，是当之无 愧的“近代物理学 之父”
物理学的启蒙与发展阶段
石器的制造宣告 了劳动的开始， 同时也宣告了简 单物理学的启蒙。
物理学的启蒙与发展阶段
弓箭的使用不仅用到了 物理学中的压强知识， 还用到了牛顿第三定律 ――当箭给弓弦一个作 用力时，弓弦同时也给 箭一个反作用力，这样 才能把箭射出。
物理学的启蒙与发展阶段
随着人工取火的实现，标志着人类已经“在实践上 发明机械运动可以转化为热”，“第一次使人类支 配了一种自然力，从而最终把人同动物分开”。
物理研究性学习报告doc
物理研究性学习报告篇一：物理研究性学习报告物理研究性学习报告报告人：夏冰清时间：XX年2月主题：研究废旧电池回收利用内容概述：对于废旧电池回收利用的调查报告1.什么是电池？电池指盛有电解质溶液和金属电极以产生电流的杯、槽或其他容器或复合容器的部分空间。
随着科技的进步，电池泛指能产生电能的小型装置。
如太阳能电池。
电池的性能参数主要有电动势、容量、比能量和电阻。
电池的种类很多，常用电池主要是干电池、蓄电池，以及体积小的微型电池。
此外，还有金属-空气电池、燃料电池以及其他能量转换电池如太阳电池、温差电池、核电池等。
2.电池有什么危害？旧电池内含有大量的重金属以及废酸、废碱等电解质溶液。
如果随意丢弃，腐败的电池会破坏我们的水源，侵蚀我们赖以生存的庄稼和土地，我们的生存环境面临着巨大的威胁。
如果一节一号电池在地里腐烂，它的有毒物质能使一平方米的土地失去使用价值；扔一粒纽扣电池进水里，它其中所含的有毒物质会造成60万升水体的污染，相当于一个人一生的用水量；废旧电池中含有重金属镉、铅、汞、镍、锌、锰等，其中镉、铅、汞是对人体危害较大的物质。
而镍、锌等金属虽然在一定浓度范围内是有益物质，但在环境中超过极限，也将对人体造成危害。
废旧电池中的重金属会影响种子的萌发与生长。
废旧电池渗出的重金属会造成江、河、湖、海等水体的污染，3.废电池回收的发展空间日常使用的电池种类很多。
大量的碱锰干电池，镍金属氢电池和锂离子电池等,其中含有的二氧化锰是贵重的物质,加以利用是有很大价值的.汞、含镉、含铅废电池。
这类电池任意丢弃会将大量重金属元素、贵金属元素废弃,是严重的资源浪费。
因此，对这类电池则须给予高度重视，控制它们的生产和使用,严格回收使用后的废电池，对其中的有用物质加以再生利用。
国外发达国家对废电池的回收利用极为重视。
西欧许多国家不仅在商店，而且直接在大街上都设有专门的废电池回收箱，废电池中95%的物质均可以回收，尤其是重金属回收价值很高.如国外再生铅业发展迅速，现有铅生产量的55%均来自于再生铅。
《新高考背景下高中物理课堂创新教学研究》的课题结题报告
129教育版目前，随着我国新课程教学改革的深入有效实施，新高考对高中物理教学提出了新要求，也带来了新挑战。
在新高考背景下，对原有的物理课堂教学进行积极的反思，吸收、借鉴成功的案例，大胆进行创新实践。
通过与未进行创新实践的班级进行成绩对比分析，检验创新实践的实际效果。
那么，高中物理课堂教学怎样才能适应新高考的要求？如何进行教学创新？教学创新将带来怎样的效果？因此，我们课题组教师提出了《新高考背景下高中物理课堂创新教学研究》的课题进行探究学习。
希望为了学生适应新高考所带来的一系列新变化和新挑战。
在物理课堂教学中，我们教师要针对传统高中物理教学偏重于研究解决各种成熟的题型向积极拓宽学生的视野，提升学生的物理综合能力的方向改变。
因为，在新高考形势下，考察内容则变得与实际生活联系更加紧密，涉及范围更加广泛，侧重考察学生解决综合性的物理问题的能力。
因此，随着新高考形式下考查内容的转变，高中物理教学必须在传统教学的基础上，以学生的发展为本，注重科学探究能力培养，指导学生学会科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。
一、课题提出的背景：物理学是科学和技术发展的主要支柱和基础。
从蒸汽机到电灯，从万有引力定律到麦克斯韦方程，物理学对人类社会产生了巨大而深远的影响。
尤其是在相对论、量子力学等为标志的物理研究成果的推动下，现代科学技术得到迅猛发展。
信息技术、新材料技术、新能源技术、航天技术等新技术的发展，改变着世界的面貌，推动着社会的全面进步。
物质构造、意识本质、宇宙演化等基础科学领域取得重大进展，信息、生物、能源、材料和海洋、空间等应用科学领域不断发展，带动了关键技术交叉融合、群体跃进，变革突破的能量正在不断积累。
从全球范围看，科学技术越来越成为推动经济社会发展的主要力量，创新驱动是大势所趋。
高中阶段是人生最宝贵、最关键的时期。
高中物理教学是对学生进行科学精神和科学价值观的教育的重要阵地。
尤其是在新高考对学生物理知识的考察更加全面、深入，与实际生活联系得更加紧密。
物理课题结题报告
物理课题结题报告在学校的领导下和关怀下，2005年确定了研究性课题，在物理组全体老师的帮助下，，以“分层·渐进教学”为课题进行了有效的探索。
一、课题提出的背景我校是一属农村普通高中，学生都是经过重点高中选拔完之后留下的初中毕业生，物理基础比较差，经过一段时间学习之后对高中物理都有很大的畏惧心理，而事实上高中物理是所有学科中难学的科目之一。
学生怕学习物理，难以有较高学习兴趣，甚至厌学。
读理科的学生很多是没办法——必须学，否则不会选它。
要改变这一现状，必须想一想办法。
初中物理教改也有几年了，很多理念可以拿过来运用以激发学生的兴趣。
探究式教学是可以一用，使尽可能多的学生越来越喜欢它。
物理课堂探究式教学不仅不忽视物理知识的学习，而是又注重了学生对物理知识的自主建构过程，科学探究与知识的建构是在同一过程中发生的。
探究式教学主要目的是使学生在一个完整、真实的问题情境中，产生学习的需要，并通过学习合作成员之间的互动、交流、协作完成，凭借学生主动探索、亲身体验，完成对知识意义的建构过程。
就是学生在教师引导下，通过学生的大脑去独立思考、探究、交流、学习，不断发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律。
使学习内容有更强的内在联系、更容易理解，同时实现学生认知策略的发展。
二、课题研究的意义通过分层·渐进教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神，有利于提高全体学生的科学素养，激发学生学物理的兴趣。
对于实现课改新课标所提出的课程目标，无疑是有很大现实意义的。
三、课题研究的理论依据1、实用主义探究式教学理论杜威首次提出了较为系统的探究式教学理论，强调培养学生的主动性探索精神和解决实际问题的能力，可以说开辟了教学研究与实践的新领域，引起人们对学生主体性的极大关注以及师生在教育过程中的地位和作用的深刻反思。
2、建构主义学习理论建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习；建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。
研究性学习结题报告
杀人武器中的物理学知识物理学是一门基础学科，在现代社会中，由物理学孕育出的新技术已渗透到生活的各个角落。
也正因如此重要之作用，物理学中的新发现常常会推进相关学科的发展；反之，其他学科中的进步亦会激励物理学家作更深入的研究。
由此，物理学进入军事领域，是理所当然的。
一直以来，物理学在军事科学中的应用均占有小的比例，而军事武器的不断发展在一定程度上也促进了物理学的进步。
杀人武器自古以来便如同鬼魅般令人心惊胆战，但同时，其精巧与细密又不得不令人叹为观止。
小到一针一线，大到导弹核武器，其中皆蕴含了深刻的物理奥秘。
一度在科幻作品中出现的那些神秘武器，如光学武器，声波武器，电磁波武器，核武器等，如今已纷纷面世。
现代军事科学的知识密度高，综合性强。
许多高精尖现代化军事武器，比如，红外制导、红外夜视、激光雷达、声纳及核武器等都与物理学的最新成就密切相关。
如此，我们便针对杀人武器中的物理学知识进行了一系列的资料查找与探究。
1、刀首先从最简单也是最广泛的刀开始研究•杠杆原理Fl·L1=F2·L2•即：动力×动力臂=阻力×阻力臂，省力就要费距离，费距离就可以省力。
切东西时，手腕就成了转动轴，刀把的长短其实间接表明了力臂的大小。
力不变，刀把长，力臂就越长，力矩就越大。
而要取得同样的切割效果，刀把越长，力臂也越长，所需力也就越小。
•比较服装剪和英式铁皮剪：就能很容易看出铁皮剪为了增大力矩，将刀柄做得较长；而布料易剪，但要剪平整，所以就把刀刃做长些，而刀柄较短。
2、枪枪也是现代极具代表性的武器• 化学能转化为物理能量。
• 枪械这种轻武器可分为两个子系统，弹药和枪械。
•弹药是由弹丸、药筒、发射药、底火等构成的。
通过底火击发，引燃发射药产生巨大压力，将弹丸推出。
子弹上膛后，扣动扳机，枪内的撞针撞击子弹后面，引发子弹火药，子弹射出的一瞬间，产生的后坐力，就像火箭一样，枪管壁都有螺旋纹理，子弹射出时其实是高速旋转的，这样能确保子弹不偏离航向，更准确的打击目标 • 枪械是由膛、管、枪机和其他附件构成。
高中物理互动教学实践与研究课题结题报告
高中物理互动教学实践与研究课题结题报告一、项目背景随着教育理念的不断更新和发展，互动教学逐渐成为高中物理教学的重要组成部分。
通过互动教学，学生可以更主动地参与课堂，提高研究兴趣和积极性，培养创新能力。
本课题旨在探讨高中物理互动教学的实践方法，研究其对学生研究效果的影响，以期为提高高中物理教学质量和培养学生的物理素养提供理论支持和实践借鉴。
二、研究目标1. 分析高中物理互动教学的内涵和特点，为实践提供理论指导。
2. 总结高中物理互动教学的实践方法，探讨其在实际教学中的应用策略。
3. 研究互动教学对学生研究效果的影响，分析其对提高学生物理素养的作用。
4. 提出改进高中物理互动教学的建议，为教师提供参考。
三、研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关文献资料，分析高中物理互动教学的内涵、特点和应用现状。
2. 实证研究法：设计高中物理互动教学实践方案，进行课堂观察和教学实验，收集数据，分析互动教学对学生研究效果的影响。
3. 问卷调查法：通过问卷调查，了解学生对互动教学的认同感和满意度，为改进教学提供依据。
4. 案例分析法：挑选具有代表性的互动教学案例，分析其成功经验和不足之处，为教师提供借鉴。
四、研究过程1. 文献资料收集：收集国内外关于互动教学的相关文献资料，进行分析整理，形成理论指导。
2. 设计互动教学实践方案：根据理论指导，结合教学实际，设计互动教学实践方案。
3. 课堂观察和教学实验：在实际教学中应用互动教学实践方案，进行课堂观察和数据收集。
4. 数据分析：对收集到的数据进行分析，研究互动教学对学生研究效果的影响。
5. 问卷调查：设计问卷，对学生进行调查，了解他们对互动教学的认同感和满意度。
6. 案例分析：挑选具有代表性的互动教学案例，进行分析，为教师提供借鉴。
7. 撰写研究报告：根据研究结果，撰写高中物理互动教学实践与研究课题结题报告。
五、预期成果1. 形成一套系统的高中物理互动教学理论体系，为实践提供指导。
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(完整版)高中物理研究性学习结题报告 物理学在生活中的应用结题报告
一、基本信息： 研究时间:2010年10月1日-———2011年6月1日 课 时：108时 参与人员： 指导教师: 二、参考书目及资料: 《大气压强原理》、《普通实验手册》、《高中实验大全》、《物理与生活》、《摩托车中物理知识探究》、《密闭液体对外加压强的传递》、《有效进行探究性教学须注意的问题》、《白炽灯炮漫谈18问》、《电与热探究教学的反思》、《利用《密度与社会生活》 三、演示课题成果所需条件： 本课题所有实验均在实验室完成,包含的主要器材都由实验室所取，包含剪刀、玻璃杯、凡士林等等。其他诸如食盐、气球、蜡烛等均有小组分工获取。 四、结题报告原文： (一）摘要： 物理学是一门基础科学,它的研究领域已几乎涉及所有的自然科学和许多社会领域,已成为各类科学发展的原动力。物理学是以实验为基础的一门科学，它既有科学的思维，数学的方法，又有实际动手能力的训练，因此培养学生的学习能力，科学方法，科学素质，已成为物理教学的一项主要任务,不再是单纯的传授知识，而是要让学生会发现问题，会提出问题，会用科学的实验方法和实践的方法去探究这个问题，去解决这个问题，从科学的探究活动中培养学生的创新精神和实践能力，所以我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革。但就初中学生而言他们刚接触物理这门学科,抽象思维的能力较差，个人学习的能力不强，更缺乏实际的动手能力,个人难以持续的去探讨一个问题。所以我校物理教研组根据初中学生好奇、好问、好动的特点，从提高学生学习兴趣为切人点,采用“以学带玩，以玩促学"的方法确定了《初中物理探究性学习》的教学模式的研究。
（二)研究背景： 纵观科学的发展,任何一个科学的发现都离不开科学家对自然现象的质疑，离不开科学家对自然现象的辛勤的探索;任何一个技术上的创新也都是劳动者对生产实践的探究和再创造的结果。德国文化教育家斯普郎格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是把人的创造力诱导出来，将生命的价值感唤醒。” 而传统的物理教学是以传授物理学的知识为主,即向学生传授一般的物理规律,把大量的知识灌输给学生，用这种方法培养的学生能应付各种考试,在考试中游刃有余,出类拔粹。但让它们去解决一个具体的问题，或独立地去完成一个研究性的课题，就会困难重重，甚至束手无策。 （三）目的和意义： 1.让学生通过实验活动感受物理学之美，体验科学探究的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。 2.培养学生善于发现问题,提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力。 3.培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力,培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。 4。培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作,共同提高的能力。 5.培养学生初步掌握研究物理问题的方法,体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学为人类社会服务的意识. （四)研究方法： “创设情景---—发现和提出问题-———猜想假设，设计实验或实践方案————实验探究和调查分析-—--总结分析-——-交流合作,成果展示" （五)任务分工: 张磊:收集物理在生活中的应用实例，并参与中期的实验操作和对实验数据的分析处理。 彭珍：收集物理在生活中的应用实例,并参与中期的实验操作和对实验数据的分析处理. (完整版)高中物理研究性学习结题报告 刘辉：1.收集物理在生活中的应用实例; 2.与老师和小组成员商讨确定研究课题和方向； 3.撰写开题报告; 4。汇总各小组成员的实验结果后撰写结题报告. 瞿凤娇：收集物理在生活中的应用实例,并参与中期的实验操作和对实验数据的分析处理。 荀梦：设计并进行研究实验，并记录实验结果。 王健：设计并进行研究实验,并记录实验结果。 蔡清彪：设计并进行研究实验，并记录实验结果。 张德和:协助进行研究实验，对相应的实验结果和数据进行整理和分析. 厉俊：协助进行研究实验,对相应的实验结果和数据进行整理和分析。 (六)研究过程： 1．准备阶段 （2010年10月-12月） 该阶段各小组成员翻阅大量资料，查询了生活中的物理现象,并设计各种现象的物理实验，并准备了相关实验需要的器材，材料。 2．实施阶段（2011年1月—2011年5月） （1）组织开题报告会。对方案论证和评审,领导动员，课题组成员介绍前期研究情况，交流心得,互相切磋. （2）指导选题。指导学生在拟定的素材中根据自己的实际情况和兴趣爱好选择适合自己的课题或根据教材的某一个问题确定探究的课题。也可以是依据学生在自己实际生活中提出问题确定探究的课题。课外实验活动的原则是根据学生自己的兴趣、爱好、特长和生活实际选题绝不可以强加和硬性分配. （3)组建课题组。课内活动小组一般以学生的座位就近为原则兼顾学生能力水平做适当的调整.课外活动小组一般由学生自由组合,在人员人数上视情况对个别组织适当调配.每个教师担任4—6个小组的指导工作，保证小组的探究活动合理有序的进行. （4)活动的开展。发动更多的学生积极地、热情地、全身心地参与到活动中，指导教师则更要在课题方案的设计与提出,自身的参与，过程的调控，小组的分工与合作上精心准备,积极投入，研究探讨上下工夫。 （5)活动的阶段性小结。在活动开展一端时间后以年级或班级为单位进行交流活动，表彰先进，鼓励后进、推广经验以利于活动的进一步开展。 （6） 课题组中期小结。对工作进行回顾与检讨，调整方案积累数据并撰写中期课题报告 （七)总结报告： 实验或实践的操作部分结束后，首先要对观察到的现象和数据进行描述，要尽可能使用物理语言，不要带着对实验结果的预测来影响对实验现象和数据的描述。描述要正确,能定量的要尽可能要定量,能用数学语言（如图表、图线、等）表示的尽可能用数学语言表示。 要让学生对实验现象和实验数据进行比较和分析、如比较实验前和实验后现象有什么相同和不同，实验前和实验后实验数据有什么相同和不同，不同点是什么：或者通过实验测得了什么数据。这个不同或数据是在什么条件下获得的,再对所得的发现作进一步分析、归纳和概括就有可能得出科学的结论，。 人类在分析和归纳的时候，要对学生进行简单的因果推理能力培养，要从实验的过程中分析什么是原因，什么是结果，是那一个条件变化了引起了某个现象或某个数据发生了变化。对数据处理的时候要尝试数据之间是否和、差、乘积、正反比例等函数关系。启发学生自己发现这些数据之间的规律，给学生一个发展创造性思维的 空间. 记录好实验的过程,据实验的情况和对数据的分析所得的结论实事求是地写好实验报告,养成严谨的科学态度。 还可以把现在的结论和原来的猜想或假设比较，是否相似,又能从中得到什么。要让他们品尝成功的喜悦，让他们感知许多物理原理，科学的结论原来我们也可以解决，从而悟出原来学习也可以是这样的. 在实验中几经反复，多次试验才取得成功的则更能体会成功的滋味.可以要求他们总结经验和教训从中体会学到什么新的科学的探究方法，体会到当遇到困难的时候应该怎么办，对今后的探究活动有什么启发，进一步提高探究问题的能力 对那些实验没有成功的，要帮助分析其原因,继续再干.或者改变探究的方向继续实验，也可以从反面思考，实验没有成功，从另一方面讲这又能说明了什么问题. 总之,对他们实验中每一个合理的想法和做法要给予充分的鼓励和表扬，让他们积累经验，增长知识,为下一个目标而努力.同时还要培养他们在实验中善于捕捉意外的信息，或者从实验中得到意外的结果，从这些可以得到什么新的信息,会产生什么新的问题，又可以 (完整版)高中物理研究性学习结题报告 有什么新的发现，开展什么新的研究。 (八）体验与反思 本次研究性课题，同学们实诚信,讲原则,说到做到，决不推卸责任;有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废；肯学习，有问题不逃避,愿意虚心向他人学习；我们的组员非常听从指挥，合作的十分融洽,从头到尾到没出现什么大的分歧。这是十分难得的，每个人都有自己的优点，全部毫无保留贡献到这次活动中了.但是在实验过程中，发现很多实验操作时很困难，而且一次难成功，我想总结这次的经验，以后应该更简单吧！
(9）致谢:
籍此学习完成之际，特向xx指导老师表示衷心的感谢。本文是在xx老师的精心指导和大力支持下完成的。如果没有x师，本人及组员是绝对不可能如此顺利完成的。 在此谨向x老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意 （10）附录（参考文献） （1）张召雄老师论文《物理与生活》获罗田教研室评比优秀论文一等奖; （2)张召雄老师《摩托车中物理知识探究》收入黄冈市2005年物理年会《探究式教学案例》中； （3）2006。7张召雄老师自制教具《密闭液体对外加压强的传递》获罗田县装备办自制教具2等奖； (4）汪卫华论文《有效进行探究性教学须注意的问题》在《罗田教育科研》上发表；2006年5月30日论文《白炽灯炮漫谈18问》获县二等奖； （5）2006。7张召雄老师自制教具《密闭液体对外加压强的传递》获黄冈市装备办自制教具市二等奖； （6)2006.9月张召雄老师自制教具《密闭液体对外加压强的传递》获湖北省装备办自制教具优胜奖； （7）2006年物理中考综合积分获罗田县综合积分奖进入全县农村中学第三名； （8）2007年8月张召雄老师的探究论文《电与热探究教学的反思》获2007年度全国中小学教育教学论文大赛一等奖并刊登在《中小学教育教学与研究》上； (9）张召雄老师的论文《初中物理新课程新在哪里》在2007年第2期《罗田教育科研》上发表； (10）张召雄老师的论文《初中物理新课程新在哪里》2007—11-20 在互联网“人教网站"公开发表； （11）张召雄老师的论文《利用《密度与社会生活》知识设计学生练习题》2007—12-11 在互联网“人教网站"公开发表; （12）2007年1月汪选老师在中考命题比赛中获县二等奖; （13）2007年7月张召雄同志被评为《中学物理探究性学习》课题研究市级先进个人,2007年9月被罗田县教育局评为校本研训工作先进个人.2007年被市教育科学研究院评为“中学物理探究性教学课题研究先进个人”； （14）2007年中考汪卫华所任教的九年级物理获综合积分全县第三名； (15）2006年6月在全县初中物理创新大赛上汪卫华主讲《变阻器》获县二等奖； （16）汪卫华论文《有效进行探究性教学须注意的几个问题》在2007年第六期《罗田教育科研》上发表； （17）张召雄论文《利用集合的思想引导学生进行科学探究》在2007年第六期《罗田教育科研》上发表; 八、课题预期成果： 通过探究式实验，激发了学生的探究热情,培养了学生的探究意识和能力，学生进行创造发明和技术革新的意识增强,如有的同学能探究设计家庭合适的提水设备；有的同学能自行设计、改进自家的炉灶,以提高热效率节约燃料等。特别是通过开展丰富多采的课外实践活动，如小实验、小发明、小制作、小论文、课外实践等,学生的动手能力和发明创造能力明显增强。 九、xx同学自制了提水设备,xx同学自制了节能电热丝。