现代文朗读篇目
人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》教学教案：诗歌部分第一单元 天狗 (4) Word版含答案
生命的律动——《天狗》赏析本不成一句话。
——《咬文嚼字》由上述咬文嚼字的例子可知，名家的作品也是可以质疑的，请本着咬文嚼字的态度，思考并交流你认为《天狗》可以改进的地方。
示例：1.部分诗句语句不够简洁，读起来缺乏流畅感。
2.第三节的“飞奔”可以换成“飞跑”，让飞跑得到更好的强调。
3.在文字选用上使用了“energy”“电气”等词语，使整首诗的文字有点不和谐。
……有一位作家曾说过：“没有争鸣的文学，将是跛脚的文学。
假如没有了争鸣，长此以往，文学创作将走向衰退。
”所以我们在欣赏文学作品时，可以在尊重客观事实的基础上提出个性化的见解。
五、拓展训练1.林夕《我》歌词修改。
开课前，我们曾介绍过张国荣的歌曲《我》，“我就是我，是颜色不一样的烟火。
”这句词后面紧接着的歌词是“天空海阔，要做最坚强的泡沫。
”歌词中的我虽然在不断自我肯定，但也难免留露出消极情绪：“烟火”“泡沫”这两个意象都是虚幻易消失的，所以这首歌还充满了感伤基调。
这首歌的填词人林夕在张国荣自杀后这样说：“我忽然很内疚，写下了那么多勾引听众眼泪的歌词，究竟对这个世界有什么意义？”自此，林夕的歌词有了一个新的转变，林夕说：“我以后可以写悲伤，但始终要有温暖”。
同样有自我肯定，相对于林夕的《我》来说，郭沫若的笔下张扬狂放的天狗显然是积极乐观的。
请同学们帮林夕修改一下歌曲《我》中歌词的主要部分，并小结“我”的特点，用你的阳光和快乐为这首歌涂上亮丽的生命色彩。
我就是我，是颜色不一样的烟火。
天空海阔，要做最坚强的泡沫。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________我就是我，是______________________的我。
2023年《现代诗二首》教学设计11篇
2023年《现代诗二首》教学设计11篇《现代诗二首》教学设计1教学目标1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。
3.抓住诗中描绘的景物，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
教学重点想象诗歌描绘的画面，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
教学难点1.反复诵读，品味诗歌的语言美。
2.理解诗歌的表达形式，学会仿写诗歌。
课时安排2课时教学目标1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。
3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。
教学重点1.识记生字新词。
2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。
师：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。
你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。
2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。
生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。
它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。
生2：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。
它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。
师：这就是你们眼中的风景，真美啊！这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。
3.出示课题，理解课题。
（板书：现代诗二首；秋晚的江上、花牛歌）（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。
（2）《花牛歌》：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。
二、初读课文，检测预习。
1.介绍作者。
《都江堰》说课课件—人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分第三单元
三、教学目标
《都江堰》不同于一般的游记， 游记一般都是描述美丽的风景，而后 抒发热爱祖国大好河山的感情，而本 文却富有深厚的历史文化内涵和浓郁 的人文精神。根据教材特点和学生的 实际情况，我确立如下教学目标：
【教学目标】
1、知识与技能：掌握课文中的基本字词，品味 文中富有意蕴的散文语言，提高对散文语言的感 悟能力。
兵马俑，并让学生说说感受。
• 然后把“都江堰”的图片再展示给大家 由此引出“都江堰”。
• 学生根据课下注释对都江堰做初步了解。 （修建时间、地点、修建者、工程组成 及作用、评价）师生交流补充.
• 中间穿插课件展示都江堰水景图，教师 讲授都江堰水利工程组成及作用，给学 生以直观的印象。
3、出示并解说本文学习目标。
五、教法与学法
本课的教学指点思想是以自主探究——合作释疑为基本教学模式， 以文本为载体，立足诵读和语言的体味，借助想象和联想，灵活地 诱引学生用心领会散文语言，深入思考文化的精义。教学过程中以 学生为主体，以文为本，培养学生的语文综合素养。我主要采用如 下的教法与学法。 情境法——图文并茂，情境激趣 合作法——讨论解疑，重点突破 探究法——个性解读，想象迁移并利用多媒体等手段辅助教学。
1、提问：
• 我们都喜欢游览名胜古迹，是什么吸引 了我们呢？(举例说一说)
• 明确：不仅仅是风景.文物也好，古迹也 好，都寓含着一种精神，一种文化。
• 设计目的:将学生引人本课的主题——精 神，文化
• (简介余秋雨散文的特点——文化散文)
2、乘势运用多媒体展示了一些名胜古迹 （文明的碎片）：莫高窟、圆明园、长城、
2、教材内容
《都江堰》是余秋雨的一篇游记散文，文章看似在写“都江堰”， 其实作者想通过“都江堰”表现自己对历史文化的感悟和对世事的洞 察，是赞扬李冰冰清玉洁的人格，赞扬一种勤政为民的价值观，以鉴 古知今为目的，将学生带入一种思考文明古迹里暗含的人文精神和积 极向上的政治理念的深沉境域，让学生了解李冰的人格，从而形成自 己正确的价值取向，它的可读性和教育意义都不可忽视。
九上语文名校课堂晨读手册
九上语文名校课堂晨读手册一、引言在九年级的语文学习中，晨读是一项非常重要的学习活动。
通过晨读，我们可以培养语感，提高阅读理解能力，积累文学素养。
本手册旨在为学生提供一份实用的晨读指导，帮助他们更好地利用晨读时间，提升语文学习的效果。
二、晨读内容建议1. 经典古文篇目：建议选择《出师表》、《岳阳楼记》等经典古文进行晨读，通过朗读加深对文章的理解。
2. 诗词鉴赏：选择唐诗、宋词中的名篇进行晨读，如李白的《静夜思》、苏轼的《水调歌头》等，体会诗词的韵律和意境。
3. 名著选读：挑选《红楼梦》、《水浒传》等名著中的精彩章节进行晨读，了解名著的基本内容和人物形象。
4. 现代文阅读：选择具有思想性、文学性的现代文进行晨读，如鲁迅的杂文、朱自清的散文等。
5. 作文素材积累：晨读时可以读一些优美的句子、段落，以及典型的人物事迹等素材，为写作提供灵感。
三、晨读方法指导1. 明确晨读目标：在晨读前，先明确当天的晨读目标和计划，有针对性地进行阅读。
2. 多种形式朗读：采用大声朗读、默读、分角色朗读等多种形式，提高朗读效果。
3. 及时复习巩固：晨读后，利用课余时间对所读内容进行复习巩固，加深记忆和理解。
4. 做好笔记和总结：在晨读过程中，做好笔记记录精彩语句和感悟；晨读结束后，对当天的学习情况进行总结反思。
四、拓展练习建议1. 阅读理解练习：针对所读的篇目，设计一些阅读理解题目，如文章主旨概括、细节分析等，检验自己的理解程度。
2. 仿写和创作练习：根据所读的文本，进行仿写或创作练习，提高自己的写作水平。
3. 小组讨论和分享：与同学组成小组，对所读的篇目进行讨论分享，互相交流心得体会。
4. 跨学科融合学习：将语文与其他学科进行融合学习，如历史、哲学等，拓宽知识视野。
五、结语通过以上指导建议，相信同学们能够更好地利用晨读时间，提高语文学习的效果。
同时，也希望同学们能够养成良好的学习习惯和方法，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
最新木兰诗朗读技巧指导
最新木兰诗朗读技巧指导（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版高中语文(2019)必修上册第一单元活动课——“青春之歌”主题朗诵会教学课件(49张PPT)
➢ “中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表 达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新 时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷 慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。
篇目 意象 情感 朗读情感
立在 地球 边上 放号
白云、北 冰洋、太 平洋、洪
涛
赞美摧毁旧 世界、创造 新世界的时
【写作背景】 《立在地球边上放号》写于 年 、 月间。 其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然 从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸， 面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的 洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下 出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗 人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、 旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
时间
地点
人物
寒秋独立 橘子洲头 湘江北去。（现代汉语语序） 在深秋的季节，（作者）独自一人站在橘子洲头，望着湘江 水在日夜不息地向北奔流。
看
（这样的字俗称“领字”，一般上下阙都有一个，读诗词要注意找出这种 领字。“看”是领字，读时要稍加停顿。）
万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼 翔浅底
上
1928年起旅居日本，直到抗日战争爆发后秘密回国。
于
一一 一一
《
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 这是一首激昂的青春交响乐！
阕 看 “眼前景” 是残风来侵你的光芒，
在思想斗争中，我坚定了信念，活着，就要向着光明的理想前行。 题材广泛，内容丰富，或抒发诗人的爱国之情，或批判封建统治下的黑暗，或反映劳动人民的苦难，或描绘自然的美景。
以读促学,拨动现代诗歌的“琴弦”——以《黄河颂》为例
094I教材教#I以读促学，拨动现代诗歌的“琴弦O—以《黄河颂》为例◎彭世钺现代诗歌展现出了中国五四至建国期间广阔的历史画卷以及此时代下人们的思想意识，具有一定历史研究价值，对于现代诗歌的学习有利于学生从精神层面理解中国近代史。
尽管如此，现代诗歌在初中语文教材中的占比并不高，几乎所有的习作要求都会写上“文体不限，诗歌除外”这一，诗歌展现学生想的一文学体‘诗读百遍,其义自，朗读作诗歌的一一，从上展现代诗歌的。
以下，刍从如朗读现代诗歌的“琴弦”。
一、身临其境，踏入诗中画诗歌教学的，以文具体体，从学生朗读，学生诗。
琴教学 体以及人‘一在朗读前，对诗歌学生设疑，学生在朗读时思‘在学生朗读可一诗，教诗中反复出现的“啊！！”起什么作——诗歌分层次，依次养育、保卫中华民族，由实到虚，环环相扣‘如理解Z摇篮是“屏障”——摇篮指是中华文化的祥地，养育炎孙;如理解-“由南北两岸，伸出铁的臂膀”一—铁的臂膀支流，此处比喻成一位巨人；征中华民族的哪些精神——自强不息，勇往直‘以上均从诗的局部出 ，这一答环节完毕后C教学生开启第二轮阅读C 并以下的语言特征一—节奏明快，节洪亮，长短句结合，错落有致。
该诗的中心思想什么——一抗日救亡的现代诗，歌-，歌颂中华民族，中华儿女勇往直，保卫，保卫中国！，中的并不以上，教师除夕卜，学生，发现并解的。
如此，得学生以-认的态去朗读诗歌，从提高诗歌朗读效率‘分次朗读，并逐，学生在：中对文的理解‘二体体在时代起的教学方法，;语文教学的的。
教体文，面学生的，到教于的效‘的体，朗读诗歌，学生到流不息强以及的精神，一究由文的浅层精神，体模在一定上实现学生其境的效，从学生产生诗人一的。
如，教-学生于PPT上展，从展现的阔，次的PPT‘夕卜，教学生的有，如中国第二的部分所的,,精解说，强，具有高的，相学生会有所‘教学生，人的板印“一碗半碗沙”C事实上也有清丽秀的时候C于教学生上游清澈的，学生识风的‘利体不仅帮助学生其,成与原文贴切的，拓展学生的阅读空间，学生野‘此同时，体所具有的良好听效青少年心理相契合，从学生的语文学习热‘人人，学生朗读现诗歌，对诗歌读‘一体验式教学，学生带领到由其自的诗歌意境，营出快学习的氛围。
初中语文朗读比赛方案(3篇)
第1篇一、活动背景语文朗读是语文学习的重要环节，它有助于提高学生的语言表达能力、增强语感、丰富情感体验。
为了激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的朗读水平，我校决定举办初中语文朗读比赛。
本次比赛旨在营造良好的语文学习氛围，培养学生热爱语文、热爱阅读的良好习惯。
二、活动目的1. 提高学生的朗读水平，培养学生的语感和表达能力。
2. 激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 丰富校园文化生活，促进学生全面发展。
三、活动主题“声声朗读，字字传情”四、活动时间2022年X月X日至2022年X月X日五、活动对象我校全体初中学生六、活动组织1. 主办单位：学校语文教研组2. 承办单位：学校学生会3. 协办单位：各年级语文教师七、比赛流程1. 初赛：各班自行组织，选拔出班级代表参加校级比赛。
2. 复赛：各年级选拔出的班级代表参加年级复赛，评选出年级前10名。
3. 决赛：年级复赛胜出的10名学生参加校级决赛。
八、比赛内容1. 诗歌朗诵：要求选取一首古今中外的诗歌，表达对诗歌的理解和感悟。
2. 文章朗诵：要求选取一篇散文、小说或议论文，展示学生的朗读水平和情感表达能力。
3. 朗读表演：要求选取一个剧本或童话故事，进行角色扮演和朗读表演。
九、比赛规则1. 参赛选手需提前准备好参赛作品，并在规定时间内完成朗诵。
2. 朗诵内容要求积极向上，富有教育意义。
3. 选手在朗诵过程中，注意语速、语调、停顿、语气等朗读技巧。
4. 选手需着装得体，精神饱满。
5. 比赛采用现场打分，评委由语文教师、学生会干部和各年级代表组成。
6. 比赛过程中，选手不得擅自离场。
7. 比赛结束后，评选出优秀个人奖和优秀组织奖。
十、评分标准1. 朗读技巧（30分）：语音清晰、语调优美、节奏感强、停顿恰当。
2. 情感表达（30分）：情感真挚、富有感染力、能够引起听众共鸣。
3. 仪态仪表（20分）：着装得体、精神饱满、姿态自然。
4. 内容理解（20分）：对朗诵作品的理解准确、深入，能够体现作品的思想内涵。
四年级语文必背内容上册
四年级语文必背内容上册一、四年级语文上册必背内容概述四年级语文上册的必背内容涵盖了古诗文、现代文等多个方面。
这些篇目既有悠久的历史底蕴，又有丰富的现实意义，对于提升学生的文学素养和审美情趣具有重要作用。
学生在掌握课文内容的基础上，还需熟背重点段落和诗句，以便在日后的学习中灵活运用。
二、具体篇目解析与背诵技巧1.古诗文篇目古诗文篇目具有独特的韵味和意境，背诵时要注意把握诗句的节奏和押韵。
例如，《咏柳》一诗，可以从理解诗的意境入手，将诗句与画面相结合，从而更好地背诵。
2.现代文篇目现代文篇目注重故事情节和人物形象的把握。
如《麻雀》一文，可以通过梳理故事情节，把握人物的心理活动，进而理解文章的主题。
在背诵时，要关注重点语句和人物形象的描绘。
三、背诵方法与策略1.制定计划制定合理的背诵计划，将任务分解为若干个小目标。
每天背诵一定量的内容，持之以恒，最终完成全部背诵任务。
2.分阶段完成根据背诵内容的特点，分阶段进行背诵。
如先背诵古诗文，再背诵现代文；或者先背诵容易的部分，再逐步攻克难点。
3.创造记忆法运用联想、情境再现等方法，创造性地记忆背诵内容。
如将诗句与生活中的实际场景相结合，使记忆更加深刻。
四、复习与检测1.自我检测定期进行自我检测，检验背诵效果。
可以通过默写、朗读、背诵等方式，检查自己对背诵内容的掌握程度。
2.家长或老师辅助检测家长或老师可以定期对孩子的背诵情况进行检测，给予鼓励和指导，帮助学生巩固记忆。
五、注意事项1.注意保护嗓子，避免过度用嗓。
2.背诵过程中要保持心情愉悦，提高学习效率。
3.遇到难点要及时请教老师或家长，切勿盲目背诵。
朗诵社团活动方案5篇
朗诵社团活动方案5篇朗诵社团活动方案篇1一、社团活动目标1、引导诵读国学经典，通过优雅精致的经典语言，浸润于国学经典的氤氲之中，得到民族优秀文化的滋养，砥砺品性、健全人格。
2、为精神成长打下民族文化的根基，使他们成长为品性高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人。
3、引导学生从传统的优秀经典诗文中寻求滋养，在文化底蕴积淀的过程中突出创新人格与现代精神的塑造。
二、社团活动宗旨1、传承中华文化。
通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化源远流长，儒家思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光。
2、陶冶性情品德。
与圣贤为友，与经典同行，美文美心，嘉言懿行。
在熟读成诵之中潜移默化，培养开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质。
3、推动素养教育。
读经诵典，培育心灵，吸取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素养得到全面提高；丰富“重德崇智和谐发展、体验成长”的办学思想；营造儒雅高洁的学校文化。
三、社团活动主题雅言传承文明，经典浸润人生四、活动注意点：1、熟读成诵，欢快积累。
国学经典是高度浓缩又相互关联的智能思想体系，包含大量对人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考和为人之道的论述，是古人真实深远的生命体验。
当然，经典跨越历史的长河，终归与现代社会相隔久远，难免存在一些糟粕。
我们要以辩证的眼光去了解，去学习。
诵读，强调“口诵心惟”。
“诵”决不但仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动，朗读也是一种艺术的再创造。
它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、心、脑等多种感官并用。
学习语言，紧要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。
语言正是在反复的实践中形成一种习惯，“少成若天性，习惯成自然”，“书读百遍，其义自见”。
2、实施欢快学习法。
老师引导学生熟读，让学生在默读、轻声读、分组读、齐读，轮读、示范读、听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵。