幼儿园幼儿游戏的分类和特点
幼儿园的游戏活动的种类
幼儿园的游戏活动的种类（一）智力游戏智力游戏是幼儿以完成一定的智力活动任务为目的的一种规则游戏.在幼儿园中常玩的智力游戏有：猜谜语、编故事、接龙、听声音、猜一猜，摸奇妙的口袋、以及各种棋类游戏.这类游戏可以调动幼儿的学习兴趣，培养动脑筋的习惯，巩固学到的知识.(二)音乐游戏音乐游戏是幼儿最喜欢的游戏,在游戏中幼儿一边唱一边跳，根据歌曲或乐曲的节奏做出相应的舞蹈动作。
孩子们在游戏的过程中不仅学会了歌曲，而且培养了同伴合作交往能力，同时也提高了幼儿的节奏感。
（三）手指游戏手指游戏是幼儿园游戏中常见的一种游戏，通过玩手指游戏不仅能让幼儿灵活地运用手指，还可以锻炼幼儿的小肌肉发展，从而促进幼儿大脑的发展.（四)体育游戏体育游戏是幼儿以完成一定的体育任务,增强体质为目的，以发展走、跑、跳、投、钻、爬、攀登、平衡等基本动作为活动方式的一种游戏，也可称为活动性游戏。
体育游戏大都是有规则的游戏，也有一些是器械游戏.能培养幼儿勇敢、坚毅、守纪律等优良品质。
（五）表演游戏表演游戏是幼儿用动作、表情、语调和服饰把自己所熟悉和理解的文艺作品中的角色，创造性地进行表演的一种游戏。
在游戏中幼儿充分融入到角色中，表演惟妙惟肖。
（六）游乐游戏游乐游戏是幼儿园游戏中幼儿最喜爱的一种游戏。
游戏带有很大的娱乐性,在娱乐的同时锻炼了幼儿的观察能力和思维能力，也提高了幼儿的方向感.（七)角色游戏角色游戏是幼儿自己确定主题，编造情节，扮演角色,自己布置游戏环境，自己选择材料，制作玩具用品，自己设计情节,想象适当的语言、动作来进行的一种游戏。
(八）结构游戏结构游戏是幼儿利用各种不同的结构玩具和结构材料进行建筑造型以反映周围生活的一种游戏.结构材料包括:积木、积塑、插片拼图、纸板材料等。
结构游戏具有实验性、操作性的特点，能让幼儿充分动手，灵活多变，可以发展幼儿的艺术兴趣,创造性思维.（九）活动区活动活动区活动是指在集体活动之外为幼儿创设的自由活动的空间。
婴幼儿游戏概述—婴幼儿游戏的特点与分类
幼儿游戏的特点
一、婴幼儿游戏的特点
（一）游戏是儿童身体活动的需要
幼儿的基本需要：三个层次九种需要
幼儿游戏的特点
一、婴幼儿游戏的特点
（二）游戏是儿童的工作： 1. 游戏与工作对立 2. 游戏与工作相互转换 3. 儿童游戏就是工作
幼儿游戏的特点
一、婴幼儿游戏的特点
（三）游戏是儿童的权利： 1. 儿童有满足游戏愿望的权利
2.创造性游戏与有规则游戏的联系： （1）都是幼儿自愿发起的活动； （2）活动的主体都是幼儿 ； （3）是有别于日常生活的活动 。
知识点名称
幼儿游戏的特点
“游戏是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特点的一种有目 的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独 特的社会活动。它具有
①趣味性 ②具体性 ③虚幻性 ④自由自愿性 ⑤社会性 ——《教育大辞典》
幼儿游戏的分类
1 偶然的行为（或称无所事事） 2 旁观（游戏的旁观者） 3 独自游戏（单独的游戏） 4 平行游戏 5 联合游戏 6 合作游戏
幼儿游戏的分类
三、以游戏的教育作用为分类标准
幼儿游戏的分类
1.创造性游戏
（1）角色游戏；
（2）表演游戏；
（3）建构游戏。
幼儿游戏的分类
2.规则游戏
（1）体育游戏；
儿童有权受到保护，以免受到对身心健康有害的影响。儿童有权自由发表自己的意见，表达 游戏的愿望，可以自由选择同伴。
3.儿童有充分游戏的权利
席勒指出：只有人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。
幼儿游戏的特点
第一，游戏都是自主和自发的。 第二，游戏的感受一定是愉悦的。 第三，游戏需要有足够的灵活性和自由度。 第四，游戏还需要有适度的新奇性和挑战性。 第五，游戏的主体是过程而非结果，游戏常 常会产生具有奖赏性质的效果。
幼儿园游戏的不同类型PPT课件
4、规则性游戏
两个或两个以上孩子在一起，按照一 定的规则进行的，往往具有竞赛性质的 游戏。如：下棋、打牌、拔河等。
这是一种在相互交往中以规则为目标 的社会性的游戏。
培养幼儿最基本的规则意识。
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二、从游戏社会性的角度分类
美国 帕登（Parden,1932) 通过关于儿童游戏的社会性发展的研
象征性游戏是儿童以模仿和想象扮 演角色，完成以人代人、以物代物为表 现形式的象征过程，反应周围现实生活 的一种游戏形式。
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吃大西瓜
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恐惧龙和大白鲨的战斗
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3、结构性游戏 就是儿童利用各种不同的结构材料
（如积木、积塑、泥沙、雪等）来建构 物体的游戏。
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作 业：
举例说明本体性游戏和工具 性游戏在幼儿园教育中的作用， 应如何更好地发挥各自的作用？
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个人观点供参考，欢迎讨论
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六、其他的分类
1、按所涉及的领域： 音乐游戏、体育游戏、社会游戏、科学 游戏、语言游戏、数学游戏等
2、主题游戏与非主题游戏 毛美娟等《主题游戏——一种新型游戏 的探索》 ——许政涛主编《幼儿园游 戏与玩具》P120
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3、按是否使用器械： 器械游戏、徒手游戏
4、按人数多少： 集体游戏、小组游戏、个人游戏。
第三节
幼儿游戏的分类及发展
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一、从儿童认识发展的角度分
（皮亚杰）
1、感觉运动游戏
（机能性游戏、练习性游戏）2岁前 主要由简单的重复动作或运动组成。 游戏动因：感觉或运动器官在使用过程中
幼儿游戏与指导学前教育专业
（四）情感发展方面 1.激发愉悦情感 2.丰富情绪体验
三、幼儿园以游戏为基本活动
（一）幼儿园“以游戏为基本活动”的内涵
1.游戏是幼儿必需的经常性活动 2.自主性游戏与教学游戏是幼儿游戏的两种重
要形式
3.幼儿园教育是游戏与教学的融合
（二）幼儿园“以游戏为基本活动”的实现
1.将游戏精神贯穿于幼儿园一日活动及其所有 环节中
（三）游戏后的指导 1.把握好结束游戏的时机和方法 2.整理现场 3.游戏评价、总结。
第三节 角色游戏的观察和评价
一、角色游戏的观察要点
（一）游戏场地 （二）游戏环境和材料 （三）角色游戏中主题 （四）幼儿的角色性意识 （五）幼儿在角色扮演中的积极性 （六）幼儿的社会性交往能力
二、角色游戏评价的内容
1.独自游戏 2.平行游戏 3.联合游戏 4.协作游戏
（三）身心体验方式
1.机能游戏 2.想象游戏 3.接受游戏 4.结构游戏
（四）按照教育作用
1.创造性游戏 角色游戏 结构游戏 表演游戏 2.规则性游戏
规则性游戏是指以教师创编、组织为主，以 规则为核心的游戏形式。
第二节 幼儿游戏的特征与价值
游戏萌芽——无意构造——想象构造— —模拟构造——自由构造
（二）选择适合结构游戏搭建的事物作为原型 1.有静态的固定结构 桥、小溪 2.有明显的主要结构 3.以直线为主要线条
（三）选择幼儿熟悉和感兴趣的内容 主题：“我”、“我的”为核心
内容选择突出乡土性与日常性，以唤起幼儿 的实际生活经验
第三节 结构游戏的组织与指导
——让•皮亚杰
学习目标 • 掌握表演游戏的概念，了解其特性及其与
角色游戏、戏剧表演的区别； • 了解表演游戏对幼儿的发展价值、类型以
幼儿园教育活动分类
幼儿园教育活动分类
幼儿园教育活动可以分为以下几类：
1. 游戏活动：包括室内游戏和室外游戏，如躲猫猫、捉迷藏、模仿游戏等，通过游戏培养幼儿的动手能力、想象力和协作能力等。
2. 绘画手工活动：幼儿可以通过绘画、剪纸、粘贴等手工活动表达自己的创造力和想象力，同时培养他们的手眼协调能力。
3. 音乐舞蹈活动：教授幼儿简单的音乐和舞蹈，通过唱歌和跳舞培养他们的音乐感和节奏感，提高他们的身体协调能力。
4. 语言交流活动：通过日常谈话、故事讲解、角色扮演等活动，促进幼儿的语言表达能力和社交能力的发展。
5. 科学探索活动：通过室内实验和观察室外自然环境，引导幼儿主动观察和提问，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
6. 生活技能培训活动：教授幼儿简单的生活技能，如自理能力、饮食卫生、安全常识等，培养他们独立生活的能力。
7.户外运动活动：包括跑步、跳绳、球类运动等，通过户外活
动提高幼儿的体质和大运动协调能力。
8. 健康教育活动：教育幼儿养成良好的卫生习惯和饮食习惯，提高他们对健康的认识和保护自己健康的能力。
以上是一些常见的幼儿园教育活动分类，不同幼儿园可能会根据实际情况进行适当的调整和扩展。
幼儿游戏的理论流派
• 考点与解析 • 考点一 幼儿游戏的类型 • 考点二 幼儿游戏的特点 • 考点三 幼儿游戏的功能 • 考点四 幼儿游戏的理论流派
考点与解析
• 考点一 幼儿游戏的类型
• 学前儿童游戏的种类长期以来都未达成定论， 不同的研究根据不同 的理论各自从不同的角度对游戏进行了分类， 因而， 出现了各种各 样的游戏分类。
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考点一 幼儿游戏的类型
• 以某个动作代表真实的动作 ( 张开双臂跑代表飞机在飞、 双脚并拢 往前跳代表小兔子在跳) ； 以儿童自己或其他儿童代表现实或虚构的 角色 ( 扮演妈妈、 医生、 司机、 营业员、 小白兔、 卡通人物等) 。
• 想象游戏以儿童的想象为转移。 随着儿童生活经验和想象力的丰富， 社会生活中的各种角色都可能成为儿童游戏中所扮演的角色， 爸爸、 妈妈、 医生、 司机、 营业员、 动画或卡通形象都是儿童在游戏中 乐于扮演的角色。
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考点一 幼儿游戏的类型
• ( 三) 结构性游戏 • 结构性游戏又称建构游戏或造型游戏， 是指儿童运用积木、 积塑、
金属材料、 泥、 沙等各种材料进行建构或构造， 从而创造性地反映 现实生活的游戏。 这类游戏有 ３ 个基本特点： • ①以造型为基本活动， 往往以搭建某一建筑物或物品为动因， 如搭 一座公园的大门、 建一个汽车的模型等。 • ②活动成果是具体的造型物品， 如门楼、 飞机、 坦克、 卡通形象等。 • ③它与角色游戏存在着相互转化的密切关系。 • 一般认为结构游戏的发展呈现了如下的顺序： １ ５ 岁左右， 儿童开 始简单堆叠物体；2~3岁时， 儿童往往先动手后构思， 主题不明， 成果简单、 粗略、 轮廓化；
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儿童游戏分类
⼉童游戏分类⼉童的游戏世界丰富多彩，游戏种类的划分是认为的。
为了表述和研究的需要，⼈们采⽤不同的参照系进⾏游戏分类。
如以游戏活动中占优势的⼼理成分为依据的分类、以⼉童社会性发展为依据的分类、以认知发展为依据的游戏分类、以游戏的教育作⽤为依据的游戏分类等，其中较典型的有以下⼏种。
（⼀）⼉童游戏的认知分类⽪亚杰认为游戏是随⼉童认知的发展⽽变化的，他将游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四类。
1. 感觉运动游戏（练习性游戏）感觉运动游戏是⼉童最早出出现的⼀种游戏，⼀般发⽣在0——2岁这⼀阶段。
⼉童主要通过感知和动作协调活动来认知环境和解决问题，这时的游戏不含任何象征性和任何特殊的游戏⽅法。
他们通过⾃⼰的⾝体作为游戏的中⼼，逐渐地会摆弄与操作具体物体，并不断反复练习已有动作，从简单的、重复的练习中尝试发现、探索新的动作，在反复的成功的摆弄和练习中，获得愉快的体验，游戏的驱动⼒就是获得“机能性的快乐”、“动”即快乐。
该游戏的主要表现形式为徒⼿游戏或重复的操作性物体的游戏。
2. 象征性游戏象征性游戏是2——7岁学前⼉童最典型的游戏形式。
象征即⽤具体的事物表现某种特殊意义游戏中出现象征物或替代物。
⼉童把⼀种东西当作另外⼀种东西来使⽤即“以物代物”、把⾃⼰假装成另⼀个⼈即“以⼈代⼈”，是象征的表现形式。
游戏中的主要特征是模仿和想象，⾓⾊游戏是其主要的表现形式。
象征性游戏阶段可以分为两个⼩阶段，及象征性的顶峰（2——4）和由象征⽽接近现实（4——7）。
通过象征性游戏，⼉童可以脱离当前对实物的知觉，以象征代替实物并学会⽤语⾔符号进⾏思维，体现着⼉童认知发展的⽔平。
3. 结构游戏结构游戏是⼉童利⽤各种不同的结构材料来建构，反映现实⽣活中的物体的活动。
它是游戏活动向⾮游戏活动过渡的桥梁：前期带有象征性的特征，如⽤积塑编⼀个花冠玩新娘游戏，强调过程的体验；⽽后期逐渐变成了⼀种智⼒活动，对过程以外的结果越来越关注，如七巧板游戏。
幼儿园游戏分类
• 含义：体育游戏是指以发展基本动作为主 要任务的游戏。 • 体育游戏的种类很多,有追捉游戏、玩球和 跳绳游戏,有爬攀登架、滑梯游戏,有骑车、 推车游戏,有包含角色和情节的游戏如“老 狼几点钟”,还有民间游戏如“跳房子”等 等。体育游戏的形式比较固定，大多是从 民间传下来的。如“老鹰捉小鸡”、“丢 手绢”等。
幼儿园游戏分类
游戏的作用
幼儿园游戏的特点
1、自发、自愿的 2、自由自在的 3、愉快的 4、充满渴望和挑战的
• 幼儿园游戏的分类有很多种方法，最常 见的方法是分为两大类：创造性游戏和 规则性游戏。
一、创造性游戏与有规则游戏的含义
• 创造性游戏是幼儿主动地、创造性地反映 现实生活的一种游戏,这类游戏主要由幼儿 自己玩。创造性游戏包括角色游戏、结构 游戏和表演游戏。 • 规则性游戏是成人在幼儿自发游戏的基础 上,为实现一定的教育教学目的而编制的游 戏、有一定的规则和玩法。规则性游戏一 般是由游戏的任务和目的、游戏玩法、游 戏的规则及游戏的结果构成。它们互相影 响，缺一不可。规则性游戏包括智力游戏、 体育游戏和音乐游戏。
• 音乐听觉游戏。发展音乐听觉的游戏，就是让幼儿用耳朵 充分欣赏自然产生的和人创造的各种音响效果 从音响的 旋律、音色、节奏等方面接触音乐语言、感受音响之美 • 节奏游戏。节奏能力培养可结合各种音乐活动形式进行， 节奏感是无法从符号学习中获得的，必须通过肌肉反应来 感知，依靠身体高度协调的动作来感觉。 • 歌唱游戏 。歌唱是人类发自本性和本能的一种嗓音游戏。 歌唱游戏旨在通过游戏让幼儿享受歌唱的乐趣，培养音乐 感受力，发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力。 • 舞蹈游戏。舞蹈游戏主要是发掘幼儿喜形于色、笑逐颜开、 手舞足蹈的本领，提高身体动作的协调性，发展想象力和 动作表现力，为幼儿今后形成良好的艺术气质打下基础。 舞蹈游戏注重动作，且需有想象力，能和表情协调配合。
幼儿园游戏的分类指导课件
猜谜游戏
猜谜游戏是一种富有挑战性的智力游戏，通过描述事物的 特征、用途或性质等，让幼儿猜测答案。在游戏中，教师 可以根据幼儿的年龄和认知水平选择适合的谜语，并逐步 提高难度。
幼儿在游戏中需要运用语言理解、推理和分析能力来寻找 答案。猜谜游戏有助于培养幼儿的思维敏捷性和语言表达 能力，增强他们的自信心和好奇心。
按游戏的场所分类
可分为室内游戏和户外游戏。
按参与游戏的幼儿人数分类
可分为单人游戏、双人游戏和集体游戏。
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智力游戏指导
拼图游戏
拼图游戏是一种经典的智力游戏，通过将不同形状和大小的 拼块拼凑在一起，完成一幅完整的图案。在游戏中，教师可 以提供不同难度级别的拼图，以满足不同年龄段幼儿的需求。
幼儿在游戏中需要观察、思考、尝试和修正，这有助于培养 他们的空间感知、手眼协调和解决问题的能力。教师可以在 游戏过程中给予幼儿适当的指导和鼓励，激发他们的探索欲 望和创造力。
表现方式。
绘画评价
在绘画游戏结束后，组织幼儿分 享自己的作品，并给予积极的评 价和鼓励。同时，引导幼儿学会 欣赏他人的作品，提高他们的审
美能力和评价能力。
音乐游戏
01
音乐游戏
通过音乐游戏，培养幼儿的节奏感和音乐感受能力。选择适合幼儿年龄
的音乐和乐器，引导幼儿跟随音乐节奏进行游戏。
02 03
音乐内容
01
运动游戏指导
户外运动游戏
01
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跑跳类游戏
通过组织幼儿进行跑步、 跳跃等运动，锻炼其身体 协调性和反应能力。
投掷类游戏
利用沙包、球类等工具， 训练幼儿的手眼协调和力 量控制。
攀爬类游戏
在安全的环境下，鼓励幼 儿攀爬滑梯、绳网等设施， 培养其勇敢和冒险精神。
幼儿园中游戏的分类与指导
幼儿园中游戏的分类与指导幼儿园是孩子们开始接触社会的重要阶段，游戏是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过游戏，幼儿可以培养各种能力，提高社交技巧，增强自信心。
然而，不同类型的游戏对幼儿的发展有不同的影响。
本文将探讨幼儿园中游戏的分类与指导，以帮助教师和家长更好地引导幼儿的游戏活动。
一、游戏的分类1. 按照游戏的性质分类游戏可以分为体育游戏、智力游戏、艺术游戏等。
体育游戏包括跑步、跳跃、球类运动等，可以锻炼幼儿的身体素质。
智力游戏包括拼图、记忆游戏、数学游戏等，可以培养幼儿的思维能力和逻辑思维。
艺术游戏包括绘画、手工制作、音乐游戏等，可以培养幼儿的创造力和审美能力。
2. 按照游戏的目的分类游戏可以分为娱乐游戏、教育游戏、社交游戏等。
娱乐游戏是为了让幼儿放松身心，享受游戏的乐趣。
教育游戏是为了通过游戏的方式教授知识和技能，提高幼儿的学习兴趣和能力。
社交游戏是为了培养幼儿的合作意识和交流能力，让他们学会与他人相处。
3. 按照游戏的形式分类游戏可以分为角色扮演游戏、竞赛游戏、团队合作游戏等。
角色扮演游戏可以让幼儿模仿不同的角色，培养他们的想象力和表达能力。
竞赛游戏可以激发幼儿的竞争意识和努力精神。
团队合作游戏可以培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、游戏的指导1. 提供适当的游戏环境幼儿园应该提供丰富多样的游戏材料和游戏场所，让幼儿有更多的选择。
同时，游戏环境应该安全、整洁，符合幼儿的身体发展需求。
2. 引导幼儿选择适合的游戏教师和家长应该了解幼儿的兴趣和特长，根据幼儿的发展需求，引导他们选择适合的游戏。
同时，也要鼓励幼儿尝试新的游戏，拓展他们的兴趣领域。
3. 提供适当的游戏指导教师和家长可以在游戏中给予幼儿适当的指导和帮助。
他们可以提供游戏规则和技巧，帮助幼儿更好地理解游戏的目的和规则。
同时，也要尊重幼儿的选择和决策，给予他们足够的自主权。
4. 鼓励幼儿分享游戏经验教师和家长可以鼓励幼儿分享自己的游戏经验和成果，让他们学会倾听和表达。
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幼儿园幼儿游戏的分类和特点
幼儿园幼儿游戏分类
幼儿园幼儿游戏可以按照不同的标准进行分类，如年龄、认知能力和
活动方式等。
以下是根据不同的分类标准对幼儿园幼儿游戏的分类。
一、年龄分类
1. 2-3岁幼儿游戏
这个年龄段的幼儿主要就是对世界进行探索，比较单纯，因此适合进
行以下几种游戏：穿珠子、搭积木、涂色、套形状、发现不同、认物品、认识色彩、简单的手工、模仿游戏等。
2. 3-4岁幼儿游戏
这个年龄段的幼儿已经渐渐地认识了自己所处的环境，因此在玩游戏
时就可以进行一些发散性的游戏，如模仿游戏、自由创作、体验游戏、记忆游戏、角色扮演等。
3. 4-5岁幼儿游戏
这个年龄段的幼儿已经开始具备了一些基本的社交技能，并对各种事
物有了更细腻的感觉，因此适合进行一些综合性的游戏，如分类游戏、互动游戏、礼仪游戏、趣味游戏、创意游戏等。
二、认知分类
1. 感官游戏
感官游戏是将视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感官进行刺激和训练，这种游戏会提高幼儿的感知能力和判断能力，如听音乐、摸触摸板、
品尝食物等。
2. 认知游戏
认知游戏是指帮助幼儿认知世界的游戏，如密室逃脱、逻辑思维游戏等。
3. 操作游戏
帮助幼儿锻炼手眼协调性的游戏，如穿珠子、涂色等。
三、活动方式分类
1. 唱游类
唱游类游戏会让孩子通过唱歌和跳舞来练习语言和动作。
2. 竞技类
竞技类游戏是帮助幼儿锻炼身体，增加身体协调能力和意识的游戏，如平衡球、翘板、跳绳等。
3. 模拟类
模拟类游戏是让孩子通过扮演不同角色来体验社会和生活的游戏，如快餐店、超市、医院、消防等。
幼儿园幼儿游戏特点
1. 游戏是儿童自由自在表达和发挥的手段
儿童在游戏中可以尽情发挥自己的创造力和想象力，从而有自主学习的特点。
2. 游戏中教育不可或缺
适当的幼儿游戏会帮助儿童逐步形成自我认知、人际交往、语言表达和思维发展等千万写大道的基本能力。
3. 既是娱乐，又是教学
幼儿游戏能够充分调动儿童的积极性和主动性，让幼儿在娱乐中学习并让幼儿体验到学习的快乐。
4. 游戏数量适宜，多种多样
适量的游戏能激发儿童的兴趣和乐感，让儿童在不知不觉中完成学习任务。
综合来看，对于幼儿来说，适当的游戏是必须的，它带给儿童的不仅仅是娱乐和欢乐，同时游戏中也蕴含了深刻的教育。
家长和老师应该认识到这一点，对于幼儿的游戏进行适当引导，让其在快乐中健康成长。