高校思想政治教育研究
高校思想政治教育研究综述
和 发 展 ， 及 培 养 青 少 年 一 代 ， 十 分 重 视 意 识 形 态 领 域 以 都
的 工 作 。 因 此 ，思 想 政 治 教 育 是 一 个 比较 重 要 的 研 究 领
是 涉猎 了高校 思 想政 治 教 育 的周 延 。
（ ） 述 了 高校 思 想 政 治 教 育 的 基 础 理 论 问题 。 一 论
一
教育 基 本 范畴 的理论 。主要 包 括 高校 思 想政 治教 育 相关 的概 念 和 内涵 、 校 思 想政 治 教 育 的本 质 和－ 值 、 校思 高 ｆ ｆ 高
顺 利 的 重要 因素 。 ２本 案 例 中来 询 者 悟 性 很 好 ， 配 合 规 划 师 的 工 作 ， ． 很 对 于 获 得 良好 的 咨 询 效 果 起 到 了 促 进 作 用 。 ３本 案 例 没 有 运 用 标 准 化 评 估 ． 评 估 的 结 果 缺 乏 ． 使 量 化 的 衡量 指 标 。 ４由于 规 划 师 是 来 询 者 的 老 师 ． 师 与 职 业 规 划 师 ． 教 的身 份 角色 有 产 生混 淆 的可 能性 。 ５在 咨 询 的 过 程 中 规 划 师 要 根 据 来 询 者 的 领 悟 能 力 ． 和 配 合 程 度 控 制 好 节 奏 ，不 可 操 之 过 急 ，否 则 会 适 得 其 反 。 就 是 说 规 划 师 要 时 刻 牢 记 “ 来 询 者 为 中 心 ” 适 当 也 以 ． 运 用 助人 技 巧 。 ６咨 询 效 果 如 何 将 取 决 于 规 划 师 和 来 询 者 双 方 。 如 ． 果 在 咨 询 中 来 询 者 不 能 很 好 地 配 合 。 即 使 规 划 师 再 怎 么
域 。我 国高 等 院校 是 培养 和 造就 高 素 质创 造 型 人 才 的摇
高校思想政治教育有效性的现状及对策研究
高校思想政治教育有效性的现状及对策研究【摘要】高校思想政治教育的有效性是高校思想政治教育工作的目标和方向，是衡量高校思想政治教育是否成功的标准，也是改进大学生思想政治教育的依据，高校思想政治教育一直受到社会各界的关注，研究高校思想政治教育的现状及对策具有非常重要的现实意义。
本文从高校思想政治教育的概念入手，分析了我国高校思想政治教育的现状，并对思想政治教育的有效性做了论述。
【关键词】高校思想政治；教育的有效性；现状及对策一、高校思想政治教育有效性的含义高校思想政治教育的有效性是指在高校思想政治教育对高校思想政治教育目标的实现程度和对大学生全面发展需要及高校、社会发展要求的满足程度。
高校政治思想教育的有效性就是要高校学生的思想教育工作有效果，产生影响，并产生积极的影响。
在理解高校思想政治教育的有效性时还要注意以下几点：一是高校思想政治教育在一定条件下是有效的和具体的，不是不变的和抽象的；二是高校思想政治教育贯穿于高校的整个学习过程和所有的大学生；三是高校思想政治教育是通过大学生的思想教育促进学生素质的全面提高。
高校思想政治教育构成要素和过程的复杂性决定了思想政治教育有效性时间具有一定的难度，必须要认真的分析和研究。
二、高校思想政治教育有效性的现状今年来，通过对文献资料的研究分析和对学生的交流访谈发现，虽然我们开展的大学生思想政治教育是必修课教育，但思想政治教育在取得一定成绩的同时也出现了许多问题，在一定程度上存在着“有效性不足”的现象，高校思想政治教育结果有喜有忧。
（一）高校思想政治教育有效性的充分体现近年来，高校思想政治教育工作受到了教育行政部门和教育机构的广泛关注，特别是实施《意见》以来，高校教育工作取得了很大的成就，主要体现在：一是高校培养了一批德才兼备的大学毕业生，具有坚定的为人民服务的信念，发挥专业特长努力工作，实现个人的社会价值和人生价值；二是高校的思想政治教育得以加强和改进，思想政治教育的课程地位进一步提高，成为大学生的必修课，教育的方式更加的灵活多变，教育内容更加丰富；三是高校思想政治教育的理论进一步加深，在长期的思想政治教育中，不断的总结实践的经验，从大量的实践中对理论进行总结和升华，拔高了思想政治教育的理论高度，使高校思想政治教育的理论不断的深化和完善。
高校研究生思想政治教育工作的问题及对策
高校研究生思想政治教育工作的问题及对策随着高校研究生数量的不断增多，研究生思想政治教育工作成为高校工作中的重要组成部分。
然而，当前研究生思想政治教育工作还存在很多问题，需要我们认真分析，制定针对性的对策。
一、问题分析1. 教育内容单一。
现在的研究生思想政治教育主要是“政治理论课”，内容过于单一，缺乏跨学科、多元化的教育内容。
2. 教育形式呆板。
研究生思想政治教育主要以课堂教育为主，缺乏多种形式的教育方式，如实践教育、实地见学和社会调研等。
3. 教育过于注重表面。
现阶段的研究生思想政治教育过于注重形式，忽视深层次的思想内涵，导致教育效果不够显著。
4. 师资力量不足。
研究生思想政治教育需要专业的师资力量支持，但是现阶段高校的研究生思想政治教育师资力量不足，导致教育水平难以保证。
二、对策建议1. 扩大教育内容。
加强跨学科、多元化内容的培养，使研究生思想政治教育不仅仅是灌输政治理论，而是在扩宽知识面的同时对研究生进行价值观和理念等思想教育。
3. 加强内涵建设。
加强内涵建设，不仅仅是在形式上落实思想政治教育，应强化教育内涵的深化和拓展，如通过游戏、情景模拟等形式，营造学生积极参与的氛围，切实提高思想教育的质量。
4. 加强师资力量建设。
研究生思想政治教育师资力量应注重专业能力和教学能力，并积极提供相关教育培训和培养机会，吸引更多高水平的研究生思想政治教育师资力量加入到这一活动之中。
总之，高校研究生思想政治教育问题不仅仅是教育方式、教育内容上的问题，更是内涵上的问题。
解决这些问题需要全面、持续的努力和不断地实践，努力为青年学生的健康成长创造更好的条件和环境。
新时代高校思想政治教育课堂教学创新研究
新时代高校思想政治教育课堂教学创新研究【摘要】本文围绕新时代高校思想政治教育课堂教学创新展开研究。
在分析了研究背景、研究意义和研究目的。
在详细探讨了教学模式创新、课程设置优化、教学手段更新、教育技术应用和案例分析等方面。
结论部分总结了创新成果，指出存在问题，展望未来发展方向。
通过本研究，可以更好地推动高校思想政治教育课堂教学的改革与发展，提升学生的思想政治教育水平和实践能力，推动高校人才培养目标的实现。
【关键词】新时代、高校、思想政治教育、课堂教学、创新研究、教学模式、课程设置、教学手段、教育技术、案例分析、创新成果、存在问题、展望未来1. 引言1.1 研究背景新时代高校思想政治教育课堂教学面临着诸多挑战和机遇。
随着时代的发展和社会的变迁，学生的价值观和思想观念不断更新，传统的教学模式和内容已经不能完全满足学生的需求。
信息技术的快速发展和社交网络的普及也给思想政治教育带来了新的思考和可能性。
深入研究新时代高校思想政治教育课堂教学创新，探索适应时代发展和学生需求的教育模式和手段，具有重要的现实意义和深远影响。
在当前大学生群体中，出现了不同程度的思想动摇、自我认同困惑、人文精神缺失等问题，这些问题的存在也彰显了高校思想政治教育的紧迫性和重要性。
如何在教学中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为了摆在各高校教师面前的一项重要任务。
对新时代高校思想政治教育课堂教学进行深入研究，提出创新性的教学理念和方法，既能帮助学生建立正确的思想观念，又能有效激发学生的学习热情和求知欲，具有十分重要的现实意义。
1.2 研究意义新时代高校思想政治教育是培养学生全面发展的必不可少的一环，而思想政治教育课堂教学创新具有重要的意义。
创新思想政治教育课堂教学可以提高学生的思想政治素养，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，有利于学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
创新教学模式和手段有助于提高教学效率和教学质量，激发学生学习的兴趣和积极性，促进学生的全面发展和自主学习能力的培养。
高校思想政治教育载体的创新研究与实践
职业教育思想政治教育的载体是指，承载、传导思想政治教育因素，能为思想政治教育主体所运用，且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。
①是思想政治教育的基础要素之一。
在大学生思想政治教育的过程中，作为各个要素的联结点的载体，是教育主体和教育客体的媒介，与教育渠道、途径、方法、方式密切相关，作为教育目的、任务、目标与内容的实现手段与形式，对大学生的思想政治教育有着传输、互动、检验和增效的作用，是思想政治教育落到实处的关键环节。
因此，对大学生思想政治教育载体的创新研究和实践，有利于提高高校思想政治教育的有效性和实效性，意义重大。
1高校思想政治教育载体的传统形态1.1课程载体课程载体是指学科教师在课堂上通过组织教学，在教学过程中渗透的思想政治教育活动。
对高校而言，教学活动是大学生的主导活动，因而课程载体是高校思想政治教育载体体系的主导载体。
通过课堂教学实施思想政治教育，受教最广、最快、最直接，然而正因为课程载体的直接，使得思想政治教育的效果并不理想。
1.2大众传播载体传统的大众传播媒体仅仅是广播、电视以及报纸、杂志、书籍等印刷品。
它们是传统的人们了解国家和社会信息的最主要的工具。
然而对于高校大学生而言，看报看书的平台仅局限在图书馆，电视也难看到，最常接触的广播，由于自身的局限性也很难保持教育的持续性。
所以，这些载体在高校环境下，优势并不明显。
1.3管理载体高校管理载体是指将思想观念、道德标准具体化为学校的行政命令、组织纪律、规章制度等方式，以规范和指导学生日常行为习惯的管理活动过程。
如班级管理、教学管理、宿舍管理等。
大学生的自制力还不强，对他们的管理，能够帮助他们培养良好的行为倾向和习惯，能够克服说服教育的“软弱”，提高思想政治教育的效率。
但是，管理载体具有较大的强制性，在大学生自主意识不断增强的情况下，强制性的教育很容易引起大学生的反弹，产生严重后果。
2高校思想政治教育载体创新的现实要求随着人们素质的提高和观念的更新，流行文化对人们世界观、价值观的影响，传统的说教灌输式的思想政治教育活动形式已逐渐使人们感到厌烦和疲惫。
《思想政治教育研究》被评为“全国高校百强社科期刊”
思 想 政 治 教 育 研 究
２１ ０ ０年
途径 等 ５个方面对 中南 大学“ 基础 ” 国家精 品课 程 课 建设的先进经验进行 了介绍。 冯秀军教授 分享 了中央财经大 学“ 础” 基 课教 学 以“ 主题教学模式 ” 构建教 师一 学生 一 教材 三维互动 平 台， 促进教材 体系 向教学 体系转化 ； 行走 的课堂 ” 以“ 拓展教学 时空 ， 促进知识体 系向信仰体 系转 化的教学 经 验 。西安建筑 科技大学 的杨航征 教授分 享了坚持 “ 三贴近 ” 构建“ 基础” 课全程教书育人模式 的经验 ， 提 出“ 基础 ” 课教学 应课前贴 近学生 ， 坚持 “ 因材施 教 ” ； 课堂教学 “ 三贴 近” 提高学生学 习兴趣 ； 间欣 赏精 ， 课 心设计 ， 延伸课 堂教学效果 ； 课程考核“ 三贴近”试 卷 ， 讲解再育人 ； 加强课外交流 ， 做学生 的人生导师 。 罗石 教授对情境 教学模拟 实验探索 的情 况 向与会代上海大学 、 上
海 市教委德育处等部门大力支持和密切配合 ， 也得到 了全国广 大“ 础” 基 课一 线教师的热切 关注 、 踊跃参会
和广泛支持 ， 研讨 会气 氛热烈 、 果丰富 、 成 好评 如潮 ，
取得 了圆满成功 。
施索华工作室的情况进行 了介绍。 此次研讨会经验交 流的内容和方式十分丰富 ， 如在小组讨论 中袒嘉合教
行 了介绍 和动漫展示 。 杨一平教授介绍 了华 中科技 大
学通过 创建教学 文本 推进 “ 基础 ” 教学改 革的经验。 课 作为“ 基础 ” 课教 学名师 的代表上海 交通大学 的施索 华副教授 同与会代表分享 了她个人 的教学心得 ， 并对
得到 了教育部领导高度重视 、大力支持和全程指导 ，
思政课实践教学研究(3篇)
第1篇摘要：思政课是高校思想政治教育的主渠道，实践教学是思政课教学的重要组成部分。
本文从思政课实践教学的意义、现状、问题及对策等方面进行探讨，以期为提高思政课实践教学效果提供参考。
一、引言思政课实践教学是高校思想政治教育的重要组成部分，旨在通过实践活动，使学生在实践中感受、体验、领悟社会主义核心价值观，培养良好的道德品质、政治觉悟和综合素质。
近年来，随着我国高等教育事业的不断发展，思政课实践教学日益受到重视。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题亟待解决。
本文将从思政课实践教学的意义、现状、问题及对策等方面进行探讨。
二、思政课实践教学的意义1.有助于提高学生的思想政治素质。
通过实践教学，学生可以深入了解党的路线、方针、政策，增强“四个自信”，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.有助于培养学生的实践能力。
实践教学让学生走出课堂，亲身参与社会实践活动，锻炼学生的动手能力、沟通能力和团队协作能力。
3.有助于促进学生全面发展。
实践教学涉及多个领域，如政治、经济、文化、社会等，有助于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
4.有助于实现思政课教学目标。
实践教学与理论教学相辅相成，有助于巩固学生的理论知识，提高思政课的教学效果。
三、思政课实践教学现状1.实践教学体系逐步完善。
近年来，各高校纷纷制定实践教学计划，构建实践教学体系，为学生提供丰富的实践机会。
2.实践教学形式多样化。
实践教学形式包括参观学习、社会调查、志愿服务、实习实训等，满足不同学生的需求。
3.实践教学师资力量逐渐加强。
部分高校聘请实践经验丰富的教师担任实践教学指导教师，提高实践教学水平。
四、思政课实践教学存在的问题1.实践教学资源不足。
部分高校实践教学资源匮乏，如实践基地、实践经费等，制约了实践教学的发展。
2.实践教学与理论教学脱节。
部分教师过于注重理论教学，实践教学环节薄弱，导致实践教学与理论教学相脱节。
3.实践教学评价体系不完善。
目前，实践教学评价体系尚不完善，难以全面评价学生的实践能力。
老子思想在高校思想政治教育中的借鉴研究
老子思想在高校思想政治教育中的借鉴研究老子思想在现代高校思想政治教育中具有借鉴的意义。
老子思想强调了“道”与“德”，提倡“无为而治”和“自然而然”，对于提高高校学生的思想道德素质和建设积极向上的校园文化具有很好的借鉴作用。
一、强调“道”与“德”老子思想中的“道”意味着真理和本质，是具有普遍性的真理标准。
而“德”则是人在道的指引下所具备的道德素质和思想品格。
在高校思想政治教育中，要强调道德教育，使学生具有高尚的情操和高尚的人格。
比如，可以在思想政治理论课中，以“为何我们要读书”为讨论话题，引导学生认识到读书不仅是获取知识的途径，更是提升个人品位和道德素质的重要手段。
二、提倡“无为而治”老子思想中提倡“无为而治”即在治理社会时，不应过多干预，让自然发展的力量自行发挥作用，这意味着在高校中，学生应该有自主发展和独立思考的能力。
在思想政治课中，不应仅仅是老师一味地讲解，而应该鼓励学生在讨论中自由发表意见和看法。
同时，高校管理部门应尽量减少干预学生的行为，并为学生创造良好的发展和自我实现的环境。
三、重视“自然而然”老子思想强调“自然而然”，认为万物自有其本质规律，不可强行干预。
在教育中，不应强求学生做出成果，更应该是在平静自然的环境下，学生逐渐适应学习、发展和生活。
比如，大学生活中应该有适当的放松与休息，以保证学生的身心健康。
同时，老师应该尊重学生的思维习惯和教育背景，不强制灌输，让学生尽量自然地接受知识和参与讨论。
四、倡导“人性与和谐”老子思想提倡“人性与和谐”，认为人与自然应该和谐相处、并驾齐驱，而在古代中国社会主张民主共和。
在高校中，要求学生尊重他人的人性，以及发掘人性特质的想法。
同样的，在具体的实践活动中，教学中应强调团队合作、个人发展的协调，从而形成积极、健康、和谐的校园文化。
五、强调“独立思考”老子思想强调独立思考和学生个人素质的自由发展。
教育课程中应该有足够的学科无关性课程教育，以激发学生的创造力和创新的观念。
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高校思想政治教育研究
高校思想政治教育运用了马克思的世界观、人生观和价值观的潜移默化的影
响。以党的创新理论和方针政策加强武装部队官兵思想政治教育，提高官兵思想
意识，保持高校与党中央、中央军委的高度一致。我们要切实履行新世纪新阶段
的历史使命，认真履行当代革命国防生的核心价值观。
标签：高校教育;思想政治;国防生;核心价值
一、思想政治教育客体现状
高校思想政治教育是在一定的教育环境下进行的。随着改革开放的不断深入
和市场经济的不断发展，教育环境出现了一系列新情况、新问题。近年来，人民
群众的生活水平有了很大的提高，但也存在著收入分配不平等、贫富差距扩大、
腐败等问题。社会上有些人有“仇富”和“仇官”等消极心理。国防生有很强的自主
权，他们的生活环境不同于现役官兵的生活环境。思考问题的H{发点、解决问
题的立足点是一个相对开放的社会环境。少数党员干部的腐败行为，使国防生看
到了社会的阴暗面。贫富差距明显导致部分国防生有自卑心理。他们对生活和思
想政治教育没有信心。
二、高校思想政治教育问题
（一）政治教育制约问题
目前，国防生有效的思想教育受到诸多条件的制约，始终处于相对较低的徘
徊水平。一些国防生文化素质不高，认识水平低，厌学教育，教育部单位很少做
专项培训。教育过程中看到的大投入是提高教育质量的有效途径，但作为场力、
边防、教育等。思想政治组织在任何时候、任何地点都只专注于自己的训练，除
了全方位的国防生。组织的官兵思想政治教育管理，没有参加训练，官兵很少参
与教育，必须减少。
（二）教育设施滞后问题
目前，互联网是学习室、图书馆、多媒体教学系统大厅、教练员室、学习室
和全套设备，从办公室和其他教育设施随时可以进入各级，而军队政治工作的国
防生。失去网络接人信息，还通过网络的军队和其他思想政治教育力量。交流经
验，提高效率。对于高校思想政治教育的信息服务对象主要包括军官和国防生，
虽然目前系统的教学内容比较少，但是在实践教学中我们可以运用好一些现有教
材进行二次创作和合集，邀请一些中外的专家，兵营以及士兵去外出交流合作。
在开展活动时候需要一定的财政支持，但是就目前境况，政府职能提供一定数额
的财政支持。
三、高校思想政治教育对策
（一）加强教育队伍建设
思想政治教育主要是由政治工作干部完成的。思想素质好、教学能力强、教
育相对稳定的干部是教育工作的基础， “高校政治机关干部的缺乏和基层干部的
积极性欠缺导致了综合实力的弱化”。加强预备役军官队伍建设，不仅是高校政
治工作的目的，也是落实政治工作的客观要求。首先，必须选择有一定的政治理
论基础，丰富的基层丁作经验，一个好的专职政治干部作为专职政治教师。其次，
强调党支部的责任，培养政治工作者。第三，严格按照条件选拔预备役军官。受
过科学文化教育，有丰富的基层经验，致力于预备力量工作的青年同志，转入高
校。第四要抓好思想骨干的培养。加强与地方政府、市委党校、常住学院、军训
单位的协调，形成专职、兼职教师队伍。
（二）完善教育基础设施
高校、地方政府、编兵单位要把思想政治教育保障建设摆上重要位置，努力
抓好教育设施、教材、场所、经费等建设，为加强和改进思想政治教育创造良好
条件。首先，纳入部队、地方政府、编兵单位建设整体规划。基本设施建设与战
备训练营房设置建设和编兵单位生产生活等一并筹划安排，确保教育有场所、上
课有桌椅、学习有资料、教学有设备、活动有经费。第一，整合部队、地方政府
单位和国防生，除建设全面规划外。建筑基础设施配备了作战训练营房和兵营生
活生产单位，并与规划安排一起，整齐的椅子、学习、教学设备、信息、融资活
动。第二，制定施工标准。在政府和建设中.再次，教育设施的加工。在学习中
运用像电脑，投影仪、投影屏等一系列电子设备对一些设施进行系列完善，进而
完善系统教育方法。提高了教学的吸引力，使教学和设施更加完善。
（三）加强教育资料
充足、新鲜的教育材料可以提高教育的针对性和实效性。第一，抢占网络资
源。合理运用各级思想政治教育信息，对军队思想政治工作网络教育数据、网络
教育数据进行下载、分类和整理，将有参考价值的资料留到，根据需要军队应适
当修改为教育后备数据。第二，社会资源的整合。新华书店积极与地方政府组织
联合，向高校和部队进行循环图书、图书，或在高校和军队中设立“图书馆分馆”，
向营房引进社会教育资源。再次，挖掘军队的资源。党和国家对国防建设和国防
建设的纲领性文件和高校进行的教育、培训和军事活动，以照片、录像、文字等
形式进行详细记载，并纳入教育数据库。
结论：政治教育预备力量特点的人不同于思想政治教育的力量，也与民兵的
政治教育有明显的区别，政治教育的最大优势是整合。思想政治教育是理论与实
践相结合的产物，从长远来看，政治教育是一项综合性项目的重要组成部分，有
助于促进学习者对预备力量思想教育的有效性，催生加强国防生的战斗。
参考文献：
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[3]王立仁，孟晓光高校思想政治教育实效性研究综述[J]思想理论教育导刊，
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