人教版历史必修一重难点解析第13课
人教版高中历史必修一第13课辛亥革命教学设计
教师引导：“正是在这样的历史背景下，一场伟大的革命——辛亥革命爆发了。今天，我们就来学习这场革命的过程、历史意义及其影响。”
（二）讲授新知
1.教学内容：详细讲解辛亥革命的过程、历史意义及其影响。
（1）武昌起义：介绍起义的背景、过程和影响。
4.鼓励学生提问、质疑，培养独立思考、批判性思维的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生的民族自豪感，认识辛亥革命是中国近代史上一次伟大的民族觉醒，为民族复兴奠定了基础。
2.培养学生的爱国主义精神，理解为国家、民族利益奋斗的仁人志士的崇高品质。
3.引导学生树立正确的历史观，认识到历史的发展是有规律的，人类社会是不断进步的。
练习内容：“辛亥革命的历史意义及其影响”
2.练习形式：选择题、简答题等。
3.学生完成练习：学生在课堂上完成练习，教师进行个别辅导。
4.课堂反馈：教师对学生的练习情况进行反馈，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的重点内容进行总结，强调辛亥革命在中国近代史上的地位和作用。
2.教学方法：采用教师讲解、学生互动等方式，对本节课的内容进行总结。
4.结合本节课的学习内容，针对以下问题进行思考：
（1）辛亥革命对中国近代史的影响有哪些？
（2）辛亥革命的成功与失败给我们带来了哪些启示？
（3）你认为辛亥革命时期的哪些精神值得我们学习？
5.阅读相关历史资料，了解辛亥革命后的历史发展，为下节课的学习做好铺垫。
1.作业要求学生在规定时间内独立完成，切勿抄袭。
（3）组织学生进行小组合作，分析辛亥革命中的重要事件、人物，培养学生合作学习、共同探究的能力。
人教版高中历史必修一第13课 辛亥革命 (共20张PPT)
二、革命过程
械起武 库义昌
军起年 占义 领发月 楚动 望，日 台当晚 军夜，
1911 10 10
1911 10 11
ห้องสมุดไป่ตู้
军武 政昌 府成 年
立 湖月 北
日
黎元洪
二、辛亥革命的经过
北京
★武昌
武昌起义后全国 十几个省宣布独立
三、辛亥革命的历史意义
1、中华民国的成立
概况：
时间： 1912年1月1日
临时大总统：孙中山
”；“国务员于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时
，须副署之。”；
第六章“法院”，规定：“法官独立审判，不受上级官厅之干涉
1912年3月10日， 袁世凯在北京就 任临时大总统。 辛亥革命的胜利 果实被袁世凯窃 取了。
思考：袁世凯为何能窃夺革命胜利果实？
辛亥革 命是一 场失败 的革命
辛亥革 命是一 场成功 的革命
——人教版《中国近现代史》(上册)
19世纪末20世纪初各地反清起义简表
时间
地点
领导
结果
1895年
广州
兴中会（孙中山）
计划泄露遭破坏
1898年
皖、赣、湘、 鄂等地
自立军（唐才常）
领导人被捕杀而失败
1900年
惠州
兴中会（郑士良） 弹尽援绝，被迫解散
1904年
长沙
华兴会
计划泄露遭破坏
四川保 路风潮
萍浏醴起义 武昌
第13课 辛亥革命
武昌起义
辛亥革命的概念
狭义上的辛亥革命是发生于旧历辛亥年(1911年）的武昌 起义。
广义上的辛亥革命指19世纪90年代到1912年，以孙中山 为代表的资产阶级革命派为推翻清政府，建立共和制度 的一系列革命活动的总和。
人教版高中历史必修1第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流第13课 辛亥革命教案(5)
高一辛亥革命教案【篇一：辛亥革命教案人民版】辛亥革命（人民版）【教学目标】㈠知识与能力目标：知识目标：1．帮助学生了解武昌起义，辛亥革命爆发的历史背景，有关孙中山创建中国同盟会，三民主义，等历史基础知识。
2．掌握《中华民国临时约法》的内容，理解南京临时政府的革命性质，认识大临时政府颁布的法令和措施对中国近代社会的积极影响。
3．剖析袁世凯篡夺辛亥革命果实的过程，帮助学生正确评价辛亥革命能力目标：1．运用历史唯物主义分析辛亥革命的历史作用，培养学生正确评价历史事件的能力。
2．认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命；㈡过程与方法目标1．通过课堂讨论，通过历史材料、多媒体课件演示设置问题，循循善诱，促使学生思问题，探究问题。
2．在教师指导下，通过历史辩论等方式，来分析辛亥革命的最终结局受成功还是失败。
3．通过讲述资产阶级在辛亥革命过程中革命性和软弱性的表现，培养学生学会用阶级分析的方法分析问题的能力。
【教学重难点】1．重点：（1）武昌起义的爆发与全国革命形势的发展。
（2）南京临时政府的措施与临时约法的评价。
（3）辛亥革命的历史功绩。
处理方法：通过多媒体创设情境，辅以图片材料等，运用问题教学法，让学生了解武昌起义的爆发与全国革命形势的发展。
通过学生回答问题，再由教师进行重点讲解，让学生掌握南京临时政府的措施与对辛亥革命的历史功绩的评价。
这样，学生能从感知到认知，从认识到理论突出了本节课的重点。
2．难点：⑴认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训⑵使学生理解资产阶级的软弱性和妥协性是造成失败的根本原因；处理方法：通过在讲授南京临时政府成立时，内部官职的组成部分以及袁世凯窃取革命果实两块知识来使学生认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训，以及理解资产阶级的软弱性和妥协性是造成失败的根本原因【课时安排】1课时。
【教法】问题法【学法】自主探究法【教学过程】导入新课：ppt上打出电影辛亥革命的剧照师：同学们，大家好。
人教版高中必修一 第13课从明朝建立到清军入关
内阁首辅
宰相制度赋予，法定 皇帝个人信任，非法定 一级决策者（机构） 咨询机构，无决策权
任免 要经皇帝及大臣商议 直接由皇帝意愿决定
君主专制强化的产
对皇权影响 制约皇权
物，不能制约皇权
皇帝
中书省 （丞相）
殿阁大学士
百僚未起朕先起, 百僚已睡朕未睡
高度集权 + 繁杂政务
吏户礼兵刑工
奏章文书
防范丞相专权乱政
册封、 设奴儿干都司
战争（戚继光抗倭）
无有效手段
无有效手段
恢复贸易，维持和平 巩固统治 巩固统治
东南倭患基本解除 葡萄牙获得澳门居住权
荷兰占据台湾
阶级局限，错失海权
维护了国家统一，促进了边疆地区的经济开发及与内地的文 化交流，为中国版图的奠定具有重要意义。 内陆边疆 （边疆治理，民族关系）
鞑靼
隆庆和议 隆庆五年（1571年）， 明朝封鞑靼首领俺答汗 为顺义王，开放十一处 边境贸易口岸。
---赵现海《内 敛的明代中国》
阶级局限，坐失良机!
材料2 明廷允许萄人祖借澳 门…是对葡萄牙殖民者侵略本 性认识不足，而视北方民族为 主要威胁，实行以防北方民族 为主这一民族政策的结果…… 明朝政府花费大量的人力和物 力，在东起鸭绿江、西至嘉峪 关的漫长边境线上，相继设 置……九个边镇…万历以前， 以防蒙古各部为主。 ——刘科学《从明朝中后期的 民族政策看萄牙殖民者窃占澳 门得退的原因》
武夫失职者，争走其门，馈遗金帛、名马、玩好不可胜
数。
——《明史·胡惟庸传》
原因： 加强君主专制的需要
宰相权力过大，胡惟庸骄横擅权。
明太祖鉴于元朝丞相权势过重，导致社会动荡
在专制主义中央集权制度中，君权与相权之间的矛盾由来已久
人教版高一历史必修一第四单元第13课辛亥革命教学设计
2.教学方法：学生分组讨论，每组选取一个话题，展开深入探讨。
3.学生活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点，相互交流，形成共识。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.教学方法：采用问答、填空、判断、简答等形式，检验学生对辛亥革命相关知识的掌握。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学形式，增强学生的直观感受，提高学习兴趣；
4.设计课后作业和思考题，引导学生巩固所学知识，提高分析和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到辛亥革命是中国近代民主革命的开端，增强民族自豪感和历史使命感；
2.学习孙中山等革命先辈为民族独立、民主与富强而英勇奋斗的精神，树立爱国主义情操；
4.学会运用历史唯物主义观点分析辛亥革命的成功与不足，提高历史思维和分析问题的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将：
1.以问题为导向，引导学生主动探究辛亥革命的背景、过程和影响，培养学生的问题意识和自主学习能力；
2.通过分组讨论、角色扮演等教学活动，让学生在互动中深入了解历史事件，提高合作能力和表达能力；
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对辛亥革命的理解，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于辛亥革命的小论文，要求观点明确、论述清晰，不少于800字。
2.设计一份辛亥革命时间轴，标注出辛亥革命的重要事件、人物及其影响，要求图文并茂，展现辛亥革命的历史进程。
3.分析辛亥革命成功与不足的原因，从政治、经济、文化等多个角度进行探讨，形成一篇不少于500字的论述。
四、教学内容与过程
人教版高中历史必修一教学设计第13课辛亥革命16
-辛亥革命在中国历史发展中的地位和作用。
2.教学难点：
-辛亥革命背后的历史规律和经验教训。
-运用历史唯物主义观点分析辛亥革命。
-深入理解辛亥革命对中国历史进程的深远影响。
（二）教学设想
1.教学方法设计：
-采用问题驱动法，引导学生主动探究辛亥革命的相关问题，如：“辛亥革命爆发的背景是什么？”“孙中山的主要贡献有哪些？”等，激发学生的求知欲。
-运用情景再现法，通过图片、视频等手段，呈现辛亥革命的历史场景，增强学生的代入感。
-采用案例分析法，深入剖析辛亥革命中的典型事件和人物，帮助学生理解历史事件的内涵。
-利用小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和思辨能力。
2.教学过程设计：
-导入新课：通过提出问题、展示图片等方式，引起学生对辛亥革命的思考，为新课的学习奠定基础。
2.图片展示：展示辛亥革命相关图片，如武昌起义、孙中山等历史人物肖像，让学生对辛亥革命有直观的认识。
3.视频播放：播放关于辛亥革命的视频片段，让学生了解辛亥革命的背景、过程及影响。
4.故事讲解：讲述辛亥革命中的典型故事，如黄花岗七十二烈士、武昌起义等，激发学生的情感共鸣。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师应详细讲解以下内容：
-采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣和求知欲。
-创设情景，再现辛亥革命的历史场景，增强学生的代入感。
-小组合作，培养学生的团队协作能力和互助精神。
-讨论交流，提高学生的思辨能力和口语表达能力。
2.教学方法：运用案例分析法、比较法、归纳法等教学方法，帮助学生深入理解辛亥革命的历史内涵，培养学生的历史思维。
5.搜集辛亥革命时期的图片、文物等资料，制作一份辛亥革命主题的手抄报或PPT，要求：内容丰富，设计美观，能够反映辛亥革命的历史场景和时代特征。
人教版历史必修一课件第13课
(1)它掩盖了阶级的不平等，广大劳动人民并没有真正获得
局限性
民主权利。 (2)由于资产阶级革命派的软弱性和妥协性，仅凭一纸空文
限制袁世凯权力的目的是很难实现的。
论从史出——《中华民国临时约法》体现的主要原则 (1)规定中华民国主权属于国民全体，体现了主权在民原则。 (2)确立行政、立法、司法三权分立的政治体制，体现三权分立 的原则。 (3)规定国内各族人民一律平等，体现了民族平等的原则。 (4)规定内阁总理的产生与职权，体现出责任内阁制的原则。
探究点二 辛亥革命的影响 材料一 辛亥革命不仅打响了推翻千年帝制的“第一枪”，迈 出了民主共和的“第一步”，而且引发了诸多社会革新和移风易俗 的“第一回”。
——马敏《三种视野拓展辛亥革命史研究》 材料二 章开沅认为：“应该了解孙中山辛亥革命之前的 100 年，特别是辛亥革命怎么来的，孙中山的纲领怎么来的，它都是有 依据的。同时还要盘点辛亥革命后的 100 年。还要研究从现在开始， 往后的 100 年。”
知识纲要导引
答题术语导学 (1)1905 年同盟会成立，提出了“驱除鞑虏，恢复中华，创立 民国，平均地权”的政治纲领。 (2)《中华民国临时约法》体现了主权在民、三权分立的原则， 是中国第一部资产阶级性质的民主宪法。 (3)辛亥革命结束了中国两千多年的封建君主专制制度，使民主 共和的观念逐渐深入人心，成为中国社会政治民主化进程中的一座 丰碑。
(3)促进了中国人民的觉醒，使民主共和的观念深入人心，民主 主义思想成为不可抗拒的历史潮流。
(4)打击了帝国主义在中国的殖民统治，在一定程度上削弱了中 外反动势力对民族资本主义的束缚和压力，为民族资本主义的进一 步发展，对此后的民族解放事业和其他殖民地半殖民地人民的解放 斗争，有着巨大的鼓舞作用。
历史高一13课知识点归纳总结
历史高一13课知识点归纳总结在高一历史课程中，我们学习了许多重要的历史知识点。
本文将对这些知识点进行归纳总结，以便帮助大家更好地掌握和理解历史知识。
1. 中国历史的大事件和重要人物- 夏、商、周三代的更替- 春秋战国时期的诸侯争霸- 秦朝的统一和秦始皇- 汉朝的兴起和汉武帝- 三国时期的分裂和魏蜀吴三国- 隋唐时期的繁荣和文化发展- 宋朝的政治制度和科技进步- 元朝的统治和蒙古帝国- 明朝的兴盛和海外航行- 清朝的衰落和封建统治2. 世界历史的重要事件和人物- 古希腊和古罗马的兴起和影响- 中世纪的封建制度和十字军东征- 文艺复兴的发生和意大利文化复兴- 工业革命的兴起和资本主义的发展- 第一次世界大战和第二次世界大战- 冷战时期的美苏对峙和东西方阵营- 当代世界的国际关系和全球化趋势3. 重要历史事件的原因和影响- 中国历史事件的原因和影响分析- 世界历史事件的原因和影响分析- 历史事件对今天世界的影响和启示4. 历史思维的培养和历史方法的运用- 历史思维的基本要素和培养方法- 分析历史事件和人物的能力培养- 使用历史方法进行研究和论证5. 传统文化的价值和传承- 中国传统文化的精髓和传统价值观- 传统文化的当代意义和传承方式- 传统节日和习俗的背后意义通过以上对历史高一13课知识点的归纳总结，我们可以更全面地了解历史的发展和演变，掌握历史知识，培养历史思维，提高历史分析和解决问题的能力。
同时，我们也应该珍视传统文化，传承中华民族的优秀传统，为社会的发展做出自己的贡献。
历史不仅是一门学科，更是我们了解自己和世界的重要途径，希望同学们在今后的学习中能够更加用心去学习历史，不断拓宽自己的眼界和思维。
人教版必修一第13课辛亥革命教学设计
1.教学活动：将学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论。
2.讨论问题：例如“辛亥革命为什么会成功？”“辛亥革命对中国近代史产生了哪些影响？”“如何评价孙中山等革命领袖的历史贡献？”
3.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，引导学生从多角度分析问题。
4.小组分享：各小组向全班同学分享讨论成果，提高学生的合作能力和表达能力。
人教版必修一第13课辛亥革命教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是关于辛亥革命的教学，旨在帮助学生掌握以下知识与技能：
1.了解辛亥革命的背景、过程及影响，掌握相关历史人物、事件的基本信息。
2.掌握历史分析方法，能够从政治、经济、文化等多角度分析辛亥革命的原因和结果。
3.能够运用历史知识，对辛亥革命在中国近代史上的地位和作用进行评价。
2.问题导向，引导探究
设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动探究辛亥革命的背景、过程及影响。通过问题驱动，培养学生分析问题的能力。
3.分组合作，共同进步
将学生分成若干小组，进行合作学习。小组成员共同完成对辛亥革命相关史料的阅读、分析和讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
4.适时引导，突破难点
在教学过程中，教师应适时引导，帮助学生从政治、经济、文化等多角度分析辛亥革命的原因和结果，突破教学难点。
4.通过对辛亥革命的评价，引导学生树立正确的历史观和价值观。
（三）情感态度与价值观
1.认识到辛亥革命在中国近代史上的重要地位，增强民族自豪感和历史责任感。
2.理解并尊重历史人物和历史事件，培养客观、公正评价历史的态度。
3.通过对辛亥革命的学习，激发学生热爱祖国、为民族复兴而努力奋斗的情感。
4.培养学生的批判精神，学会从历史中汲取经验教训，为现实生活提供借鉴。
新高一历史第13课知识点
新高一历史第13课知识点历史是一门研究人类社会发展演变的学科，通过对历史的学习，我们可以了解过去的经验教训，为未来的发展提供参考。
高中历史课程的第13课是新高一历史课中的一个重要知识点，下面我们来一起了解一下。
这节课的内容是关于“中国传统文化的辉煌与挑战”。
我们知道，中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，有着丰富多样的传统文化。
在这节课中，我们将学习到中国传统文化的辉煌时期以及面临的挑战。
首先，我们来了解一下中国传统文化的辉煌时期。
在中国历史的长河中，有许多伟大的文化繁荣时期，如先秦时期的儒家文化、唐宋时期的诗词文化、明清时期的戏曲文化等。
这些时期的文化都有其独特的特点和价值观念，对中国社会和思想产生了深远的影响。
例如，儒家文化提倡仁义道德，推崇孔子的思想，成为中国传统价值观的重要组成部分。
诗词文化则为后来的文学艺术提供了宝贵的积累和启示。
然而，中国传统文化也面临着许多挑战。
随着现代社会的发展，新思想、新文化逐渐涌入中国。
在这个过程中，中国传统文化面临着流失、边缘化的困境。
尤其是在全球化的浪潮中，外来文化的冲击不可避免。
许多国外的文化产品进入中国市场，年轻人接触到的文化往往更加多元化。
这对传统文化的传承和发展提出了巨大的挑战。
然而，中国传统文化并没有消失，反而通过与现代社会的相互影响，融合出新的发展方向。
许多传统文化元素也在现代文化中焕发出新的生机与活力。
例如，在流行音乐中融入了中国传统乐器的声音，电影中出现了古代故事的改编，都是传统文化与现代社会相结合的例子。
这不仅保留了传统文化的独特风韵，也满足了现代人对文化多样性的追求。
为了更好地保护和传承中国传统文化，我们需要采取一系列的措施。
首先，教育是非常重要的一环。
学校和家庭应该共同培养学生对传统文化的兴趣和认知，让他们了解传统文化的价值和意义。
同时，政府也应该出台相应的政策，保护和支持传统文化的传承与发展。
例如，加强对传统文化机构的扶持，鼓励社会各界开展传统文化的普及活动等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版历史必修一重难点解析第13课第13课辛亥革命知识纲要导引答题术语导学(1)1905年同盟会成立，提出了“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的政治纲领。
(2)《中华民国临时约法》体现了主权在民、三权分立的原则，是中国第一部资产阶级性质的民主宪法。
(3)辛亥革命结束了中国两千多年的封建君主专制制度，使民主共和的观念逐渐深入人心，成为中国社会政治民主化进程中的一座丰碑。
知识点一武昌起义1．背景(1)经济：清政府的“新政”和“预备立宪”客观上促进了资本主义的发展。
(2)阶级：革命知识分子队伍不断壮大。
(3)思想：他们把西方资产阶级革命时期的天赋人权、自由平等学说作为民主革命的思想武器，进行大力宣传。
(4)组织：①兴中会：1894年，孙中山在檀香山建立。
②中国同盟会：1905年，在日本东京成立。
提出“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的政治纲领，并决定创办机关刊物《民报》。
中国同盟会是近代中国第一个统一的资产阶级革命政党。
(5)军事：革命党人发动了一系列武装起义，如黄花岗起义。
与此同时，深入湖北新军，做宣传组织工作。
2．爆发：1911年10月10日，武昌起义爆发。
12日，占领武汉三镇。
[学思之窗](见教材P62)19世纪90年代走在时代前面的维新派代表人物康有为，为什么会在民主革命思潮兴起后，发表这样的言论？提示：维新派和革命派是资产阶级内部政见不同的两个派别。
维新派主张借鉴日俄经验，实施变法，建立君主立宪的资本主义国家。
革命派主张借鉴法、美经验，用暴力推翻清政府，建立资产阶级共和国。
康有为是维新派的代表人物，主张维护君主制前提下的改革，反对革命。
兴中会：是近代中国第一个资产阶级革命团体，颁布了第一个要求以共和国取代封建君主制的革命纲领，标志着中国资产阶级民主革命运动的开始。
同盟会：1905年由孙中山领导和组织的第一个全国性的统一的资产阶级革命政党。
标志着中国资产阶级民主革命进入了一个新阶段。
知识点二中华民国成立1．成立民国：1912年元旦，孙中山宣誓就职，宣告中华民国成立，定都南京，以五色旗为国旗。
2．颁布宪法：1912年颁布《中华民国临时约法》。
(1)内容①中华民国主权属于国民全体。
②国内各民族一律平等。
③国民有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、宗教信仰等自由。
④国民有选举权和被选举权。
⑤确立行政、立法、司法三权分立的政治体制。
⑥实行责任内阁制。
(2)评价：中国近代史上第一部资产阶级性质的民主宪法，具有反对封建专制制度的进步意义。
清王朝与中华民国政权的本质区别在于清王朝是封建君主专制政权，中华民国是资产阶级民主共和国。
中华民国的建立体现了从专制到民主、从人治到法治的转变，推动了中国的政治民主化进程。
知识点三中国民主进程的丰碑1.袁世凯窃取革命果实(1)原因①袁世凯武力威胁，政治讹诈。
②列强以军事威胁、外交孤立和经济封锁为手段，向革命政权施压。
③革命营垒中的立宪派和旧官僚，乘机攻击革命党人。
④孙中山被迫妥协。
(2)经过①1912年2月12日，宣统帝宣布退位诏书。
②袁世凯通电赞成共和。
③孙中山向南京参议院提出辞职。
④1912年3月袁世凯在北京就任中华民国临时大总统。
2．性质：是中国近代史上一次伟大的资产阶级民主革命。
3．功绩(1)推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，建立起资产阶级共和国，使人民获得了一些民主和自由的权利。
民主共和观念逐渐深入人心。
(2)推翻了“洋人的朝廷”，客观上打击了帝国主义侵略势力，为中国民族资本主义的发展创造了条件。
辛亥革命的五个“第一”(1)建立了第一个资产阶级革命团体——兴中会。
(2)建立了近代中国第一个全国性的统一的资产阶级革命政党——同盟会。
(3)建立了亚洲第一个资产阶级民主共和国——中华民国。
(4)颁布了中国历史上第一部资产阶级民主宪法——《中华民国临时约法》。
(5)完成了近代以来中国社会的第一次巨变。
探究点一《中华民国临时约法》材料一全国的立法权属于临时参议院，参议院有权议决一切法律、预算、决算、税法、币制及度量衡准则，募集公债，选举产生临时大总统、副总统，弹劾大总统和国务员，对临时大总统行使的重要权力，具有同意权和最后决定权。
——《中华民国临时约法》材料二临时大总统代表临时政府总揽政务。
国务员(指国务总理几个部部长)辅佐临时大总统，负其责任。
国务员于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之。
——《中华民国临时约法》(1)材料一反映出中华民国政府组织形式的特点是什么？提示：体现了在政府的组织形式上实行三权分立、权力制衡的原年，特别是辛亥革命怎么来的，孙中山的纲领怎么来的，它都是有依据的。
同时还要盘点辛亥革命后的100年。
还要研究从现在开始，往后的100年。
”——马敏《三种视野拓展辛亥革命史研究》(1)根据材料一，说明辛亥革命打响“第一枪”、迈出“第一步”的具体成果。
提示：“第一枪”：结束清朝统治，推翻了中国两千多年的封建君主专制制度。
“第一步”：颁布《中华民国临时约法》，建立资产阶级共和国。
(2)根据材料二，对辛亥革命史的研究过去是什么视角？材料二又提出了辛亥革命史研究的什么新视角？提示：视角：短时段的革命史视角。
新视角：进行贯通的长时段研究。
材料一反映了辛亥革命的意义，应注意把握“第一枪”“第一步”前面的提示语，以此作为切入点。
材料二应抓住每一句话的核心，“怎么来的”“同时”“还要研究”等。
深化拓展辛亥革命的“成功”与“失败”1．“成功”的革命(1)它推翻了清朝的腐朽统治，结束了两千多年的君主专制政体，建立了资产阶级共和国。
(2)人民获得了一些民主和自由的权利。
《中华民国临时约法》对资产阶级共和国宪法性质作了明确的规定，反映了辛亥革命的成果。
(3)促进了中国人民的觉醒，使民主共和的观念深入人心，民主主义思想成为不可抗拒的历史潮流。
(4)打击了帝国主义在中国的殖民统治，在一定程度上削弱了中外反动势力对民族资本主义的束缚和压力，为民族资本主义的进一步发展，对此后的民族解放事业和其他殖民地半殖民地人民的解放斗争，有着巨大的鼓舞作用。
2．“失败”的革命(1)辛亥革命的胜利果实被袁世凯所窃取，而袁世凯是一个军阀，又是一个帝国主义扶植的新的代理人，为建立专制统治，不惜出卖民族利益。
(2)资产阶级民主革命反帝反封建的根本任务没有完成，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变。
论从史出——辛亥革命对中国近代化的作用(1)政治上：推翻了清朝的统治，结束了中国两千多年的君主专制制度，建立了中华民国；颁布了《中华民国临时约法》，使人民获得了一些民主的权利和自由。
(2)经济上：提高了资产阶级的政治地位，颁布了有利于民族工业发展的法令措施，推动了民族资本主义的进一步发展。
(3)思想上：辛亥革命带来了一次思想大解放，促进了思想解放，民主共和观念逐步深入人心。
(4)社会生活上：废除了一些陈规陋习，一定程度上推动了近代物质生活和礼仪习俗的变革。
[规范解题]例[2019·福建龙海高一检测]毛泽东指出：“中国的反帝反封建的资产阶级民主革命，正统的说起来，是从孙中山先生开始的。
”这是因为孙中山()A．建立了中国第一个资产阶级革命政党B．第一个提出了学习西方发展资本主义的方案C．领导辛亥革命并建立资产阶级共和国D．最先发动了推翻清朝统治的武装起义A项并不能完全体现资产阶级民主革命的内涵，可排除；B项是《资政新篇》的意义，与孙中山无关；D项只体现了孙中山反封建的一面，可排除。
答案：C审题干：注意题中毛泽东对辛亥革命的评价，理解资产阶级民主革命的任务主要是推翻封建政权，建立资产阶级政权。
验结论：辛亥革命推翻了清政府的统治，建立了资产阶级共和国，符合资产阶级民主革命的内容，故选C项。
[随堂检测]1．[2019·广东省学业水平测试]1911年10月，武昌起义爆发，被推举为湖北军政府的都督的是()A．孙中山B．袁世凯C．黄兴D．黎元洪注意区分湖北军政府的都督。
[尝试解答]__D__,2.[2019·四川省学业水平测试]1911年10月12日，刚抵达美国的孙中山从当地报纸上看到一条与中国有关的最新消息，他当时第一想法就是尽快回国，以实现亲自指导革命的夙愿。
这一“消息”应是() A．同盟会成立B．武昌起义爆发C．中华民国成立D．清帝宣告退位关键信息是时间“1911年10月12日”“孙中山当时第一想法就是尽快回国，”分析判断这一消息。
[尝试解答]__B__3.[2019·北京市学业水平测试]“江城首义起风雷，万里神州荡浊埃。
创立共和皇族废，三民硕果笑颜开。
”该诗是为了纪念() A．太平天国运动B．义和团运动C．辛亥革命D．北伐战争依据“创立共和皇族废，三民硕果笑颜开”，分析判断正确选项。
[尝试解答]__C__4.[2019·河南洛阳高一统考]武昌起义后，由于立宪派拥有雄厚的经济实力和广泛的社会影响力，他们的转向扩大了革命的阵营和力量；而旧官僚在革命到来之时，则选择了反正、独立或是逃亡。
这些现象()A．使资产阶级革命派掌握地方政权B．加速了清朝统治的土崩瓦解C．说明辛亥革命具有广泛群众基础D．说明民主共和观念深入人心题干材料论述了武昌起义后，立宪派和旧官僚的表现，揭示了武昌起义后，不同阶级对待革命的态度与清政府覆亡之间的深层因果关系。
[尝试解答]__B__5.中国历史上曾用过皇帝年号纪年、黄帝纪年、公元纪年、中华民国纪年等。
如按中华民国纪年算，公元1949年应是() A．民国28年B．民国37年C．民国38年D．民国36年注意中国历史上改中华民国纪年的时间，再推算1949年为民国多少年。
[尝试解答]__C__6.《辛亥百年》组歌第一乐章写道：“百年痛史，承载太多苦难彷徨；百年呼喊，彰显民族贲然血性；百年奋斗，铸就民族不屈性格；百年山河，矗立不朽民族丰碑。
”就顺应世界历史发展的趋势而言，辛亥革命所铸就的“民族丰碑”是()A．揭开了走向共和的历史篇章B．促进了资本主义的持续发展C．推翻了腐朽没落的封建制度D．实现了民主共和的革命目标辛亥革命推翻了封建帝制，结束了君主专制制度，使民主共和思想深入人心，判断正确选项。
[尝试解答]__A__课时作业13辛亥革命一、选择题1．“此一省欲起事，彼一省欲起事，不相联络，各自号召，终必成秦末二十余国之争。
”革命党人为改变这种现象而采取的最主要行动是()A．成立中国同盟会B．宣传民主革命思想C．发动黄花岗起义D．成立南京临时政府解析：材料中反映的是各省革命孤立地进行，有可能出现割据局面。
这说明革命需要统一的组织领导。
答案：A2．同盟会纲领是对兴中会革命纲领的继承和发展，同盟会纲领的发展主要体现在()A．提出了民族主义B．提出了民权主义C．提出了民生主义D．提出了民主主义解析：兴中会革命纲领是“驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府”，具有民族、民权的含义。