08第八单元7 8、9加几
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教学设计4
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教学设计4一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元第二节的内容，主要让学生通过实际操作，感受和理解8、7、6加几的计算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材以生活中的情境为背景，让学生在实际操作中感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了0-10的数字认识，能够进行简单的加减法运算，但对于8、7、6加几的操作还不是很熟悉。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过实际操作，加深对8、7、6加几的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解8、7、6加几的计算方法，并能够熟练进行计算。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解8、7、6加几的计算方法。
2.难点：学生能够熟练进行8、7、6加几的实际操作。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作，感受和理解8、7、6加几的计算方法。
六. 教学准备1.教具准备：教学卡片、小礼物、实物等。
2.教学环境：教室桌椅摆放整齐，学生分组坐好。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解生活中的实例，如买水果、购物等，引出8、7、6加几的情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示教学卡片，让学生观察并说出8、7、6加几的计算方法，引导学生理解加法的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如用实物进行8、7、6加几的计算，教师巡回指导，纠正错误，并给予表扬和鼓励。
4.巩固（10分钟）教师设计游戏，让学生在游戏中巩固8、7、6加几的计算方法，如“算术接力赛”、“算术拼图”等。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行思考和讨论，如“你能用8、7、6加几的方法解决生活中的问题吗？”、“你觉得数学在生活中的作用是什么？”等，培养学生的数感和逻辑思维能力。
一年级数学上册第8单元20以内的进位加法(8、7、6加几练习课)精选教学PPT课件新人教版
走过三十以后的眼睛看见了，走过三十以后的手指触到了，在自己的手心里紧紧攥了三十年的爱情，羽化成一片葳蕤的花丛，迎风招展，流芳溢彩。不要再看自己的影子有多短，不要再看自己的脚步有多长，去吧，走进那一片丰茂的原野，走进那一双凝视的目光，自己今后的岁月，将重新演绎，开满欢乐的花朵。 走过三十以后，才明白，自己手心里紧紧攥着的爱情，是一份满满的期待。 走过三十以后，才知道，自己手心里紧紧攥着的爱情，是一片灼灼的阳光。 走过三十以后，才知道，心不死，愿活着，就能绽开动人的笑脸。 走过三十以后，才知道，以后的日子，还很长，还很多。
你知道
和 一共抱多少个 13个
吗？
三、拓展练习，提升能力
我和小羊抱9个 。 我和小羊抱8个 。
你知道 和 一共抱多少个 吗？ 小结：同学们解决问题时，要认真分析信息，可以先 分别求出小猪、小兔抱了几个球，再求总和。当然， 同学们也可以开动脑筋，用不同的方法解决问题！
三、拓展练习，提升能力
填一填
3 在○里分别填上3、4、
5、6、7。使每条线上
7
5
的三个数相加都得12。
2
6
4
小结：同学们可以以2为突破口， 12-2=10，因此，2、7、3在同一条 边上，2、6、4在同一条边上，3、 5、4在同一条边上。
四、课堂小结
这节课你有哪些收获呢？
1.花开时节，有赏花的心情。 2.瓜果应季，喜欢瓜果的人牙好、胃口好。 3.感受春天的微风轻抚最初萌芽的青草和树叶，把稚嫩的清香散播到四面八方。 4.酷热的夏天，享受一场豪雨和随之而来的凉爽、清新、草木苍翠。 5.在秋天火一样的红叶面前停下脚步，体味凋谢前最盛大的灿烂。 6.站在温暖的窗户后面欣赏大雪最初的样子：轻盈、迷蒙、笼罩大地，洁白还无人践踏。 7.喝酒的时候，是心在应对，而不是肠胃在应对。如同焚香，要的只是一种香的氛围，而不是把香氛当氧气，这也是酒逢知己饮的本意。 8.有很够分量的情敌，你却不战而胜，似乎比用大笔钱买到极昂贵的东西还快乐。这是棋逢对手或物有所值的含义之一。 9.生命中永存一个可以单相思的人，又不是一日不见如隔三秋的那种情怀，美中不足的生活就有了完美的寄托，如同诚信基督的教徒有一个上帝。 10.在花季结束的时候，采摘到最后一朵玫瑰。多情的人，最后一次恋情以最美的方式成为标本。 11.说话投机：有些迷乱豁然开朗，如同苗圃除尽了杂草；有些感觉处处共鸣，如同鲜花映照在清潭。 12.没有预谋的闲聊空谈，却生出实际漂亮的事情来。如同野游采摘到美味的山果。 13.一张好碟，自己单独看一次，和自己喜欢的人看一次。 14.在稠人广众之中或者车水马龙的街头，听一首老歌，独自回味自己的心事。 15.在人群中遇到一个和自己喜欢同一个品牌的人，彼此接近，更发现还有很多相同和相通。 16.有一天突然发现自己获得了与环境融洽相处的能力，比如，在给朋友当伴娘的时候，你是新娘之外，显得最出众的女人，不抢朋友的风头又给朋友长了脸，你够仗义；做配角也是最优秀的，你除了称职还不委屈自己。 17.有人背后称赞你，被你无意听到或者有人转告你。 18.有一个可以回去的故乡，那里有老父母、老房子，小时候爬过的那颗树以及和自己爬过树的伙伴。 19.有几个朋友，无论空间距离远近，你们之间的感觉是那样的：相见亦无事，别来常思君。 20.和老朋友信物挂碍地度过一个怀旧的下午。 21.闹些小矛盾之后与老朋友和解，丢失不起的最后并没有失去。 22.无论你是什么年龄，你有一个忘年交，是那种在你觉得幼稚的时候，有一个比你大的忘年交；在你觉得你自己老气的时候，有一个比你小的忘年交。 23.有一个异性死党，你们不谈性，而且彼此的配偶相信你们。 24.循规蹈矩久了，脱离常规去做一件事情，得到意想不到的收获。 25.自己做的一件事情有了好的结果，但那只是花了你些许力气而不是经过了千辛万苦。实际上，来得容易的成功会给你更多的快乐。 26.在父母三十周年结婚纪念日，你发现你们生活的称呼司正在全线放映经典爱情片，你买到两张豪华包厢的电影票作为礼物送给他们。 27.看着婴儿天天成长，不但呈现新气象，仿佛你一直屹立在玫瑰树前，凝视花朵的开放。 28.几岁的孩子会玩高级游戏，觉得你很笨，非要教你。 29.无论你的事业多么成功，你都没有被人忘记是一个女人。 30.在你打扮得最漂亮的那天，在街上偶遇你很在乎的人。 31.生活中充满交易行为，在买进的时候，你得到的可以说是物廉价美；在卖出的时候，你提供的可以说是货真价实。 32.过了四十岁，你在走进医院时还像第一天上幼儿圆一样找不到方向，被老病号和医生一起嘲笑，真是一件特别快乐的事情。 33.在一件事情即将办成的最后环节中，你被卡住了，碰巧遇到一个没有交情的人帮了你，在道谢的时候才知道，无意中你曾经给过他恩惠。事情成了，而且行善结出的善果滋味甘甜。 34.即使卖衣服是为了赚钱，但买衣服的人的确选种了他们穿在身上最好看的衣服。 35.收拾书架的时候，发现一张没有支取的存单。数目不但，但人有遗忘的财富，无论是雪中送炭还是锦上添花，都表明你的生活其实很有余地。 36.那个远在天涯的人，你在乎的喜欢的，突然像邮差那样在一个平常的日子按响了你的门铃。快乐徒然来临，一点没有企盼给你的消耗。 37.在堵车的时候选对了车道。看到胳膊边上水泄不通，自己却畅通无阻，那个时候对自己的直觉、运气、经验和先见之明都没有办法不满意，那是捡了便宜的快乐和自大狂的快乐。 38.两辆车追尾了，肇事者立即下了车赔礼，受害者却微笑着挥挥手，前面绿灯刚好亮了。这个世界有人在主动承担自己的过失，有人在大度的原谅，你正好做了旁观者。 39.早上醒来记得夜里的美梦。美梦不多且不丢失，实在很难得。 40.做了噩梦及时醒来，发现一切不是真的。 41.在自己扔的香蕉皮上差点跌倒,立刻把它拾起来放到垃圾桶，整个过程一直没有别人的眼光。对于希望晚上自己的人来说，把结果给大家，把过程给自己是快乐的。 42.回忆中的旅途生活。腰酸背痛过去了，腰酸背痛得来的东西却在。 43.有人告诉你幸福的指标，你发现自己的情形和那些指标多数吻合。 44.看到流星坠落或者昙花开放。暂时不停留的东西，却给自己留下了永恒，只因为它来的时候，你等候了，或者巧遇到了。 45.用磕磕绊绊的英语给老外指了路，即使自己不足，也能帮助别人。 46.把一个哭着的孩子或少女逗笑，疼惜美好得到的快乐就像亲吻玫瑰。 47.醒来发现上班已经迟到，但突然记起是周末。 48.在人群中抽身离去，仿佛消失了，一个人韬光养晦，直到有一天开门出去，天空是另外的天空，人群是别样的人群。
“雅致”课堂人教版数学一年级上册第八单元《9加几(一)》导学案
《9加几（一）》导学案学习目标1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。
通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。
2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。
通过比较，找到比较简便的计算方法。
3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。
重点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。
难点：理解“凑十法”的思维过程教具课件、小棒、口算卡片及答案卡片导学流程一、导入今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。
1．对口令。
复习2、4、5、8等数的组成。
2.10加几的加法。
10＋110＋210＋310＋4 10＋510＋610＋710＋810＋9师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?生：都是10加几的。
生：得数都是十几。
师：计算这些题，你为什么这么快?生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。
师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！二、导学（一）观察主题图，收集信息。
说一说，你看到了什么？说一说，数一数。
学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。
（二）教学例1：师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的? 生：盒子里有9个，盒子外面有4个。
师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 生：用加法。
师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。
(生独立探索并与同桌交流) 师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师归纳：1）点数出结果。
（2）从9接着数。
（3）从4接着数。
（4）圈一圈。
（5）凑十法。
师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？这节课我们就来学习凑十法。
师：大家看9+4,先算什么?再算什么?三、导疑导疏1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？比如：“踢毽的和跳远的一共有多少人？2、解决提出的问题（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。
新人教版一年级数学上册第八单元8、7、6加几
出发 ！
复习1、数的组成：
7
16
8 44
8
6
26
15
7 25
23
摘苹果 8+2+3
6+4+5
8+2+5
7+3+3
6+4+3
6+4+9 9+3
7+3+1 9+8
9+5
9+2
9+7
复习
9＋2= 11
11
10
想： 9加（ 1 ）得10。 10加（ 1）得（ 11 ）。
问题：
1.从图中你获得了哪些数学信息？
10
8、7、6加几
8 + 5 = 13
35
想： 5加（ 5 ）得10 10加（3 ）得（ 13 ）。
10
8、7、6加几
8＋4= 12
7＋6= 13
22
10 6＋5= 11
33 10
41
10
213.. 算圈填一一算圈填，、。找算规一律算。。
10 1123 13 14 16 11
31
11 1212 12
7 15 9 17
10
12
24
16
8 8+ 5 13
36
11
14
8+2=10 8+4=12 8+8=16 8+5=13 8+6=14 8+3=11 8+9=17 8+7=15
先说得数,再写算式。
12
5 4 11 15 8 7+ 7 14
人教版小学数学一年级上册第八单元1、9加几第一课时
9加几第1课时教学内容9加几教学目标知识与技能：通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。
通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。
过程与方法：通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。
通过比较，找到比较简便的计算方法。
情感、态度与价值观：体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。
教学重点初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。
教学难点理解“凑十法”的思维过程。
教学方法动手操作法、引导发现法。
目标分析本课教学目标是9加几的进位加法，它是学习20以内进位加法的开始，通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式，理解“10个一转化为1个10”，并掌握“凑十法”。
教学准备多媒体课件、小棒、园片、花形磁铁、口算卡片及答案卡片。
教学过程设计设计意图教学过程（一）回顾旧知，激活认知1．出示口算，抢答(课件出示)10＋2 4＋10 5＋10 10＋7（1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十几。
2．看谁算的巧(课件出示)9+2+1= 5+3+7=8+4+2= 6+5+4=3+2+8= 5+6+5=7+1+3= 1+8+9=（1）学生口算抢答。
（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。
（二）自主参与，探究新知1．提取信息，发现问题（1）课件出示主题图: 运动会赛场。
回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。
让学生尝试自己提出问题、解决问题。
教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？学生看图之后互相说一说。
（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）（2）重点研究“饮料”图片提供的问题。
①发现信息，提出问题。
从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？②学生交流信息。
箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？2．自主探究，解决问题（1）学生先独立思考，再小组内交流。
新人教版一年级数学上册第八单元 8+9
8 ＋ 9 ＝ 17 7 1 10
8 ＋ 9 ＝ 17 2 7 10
监控： 1. 你是怎么想的，能说说你的想法吗？ 2. 还有谁也是这么想的，能再说说吗？ 3. 比较这两种算法有什么相同的地方。 小结：看来在算8＋9时，既可以把9凑成十，也可以把8凑成十。
二、探究新知
（二）暴露学生资源，体验多种算法。
67Βιβλιοθήκη 8监控： 选取其中2道题，说说你是怎么算的？
9
三、多种形式练习
2.
13 13
14 14
16 16
问题：做这些题时，你发现了什么规律？
三、多种形式练习
3.
8 ＋ 3
11
7 ＋ 8
15
问题：为什么要用加法计算？
问题： 为什么也用加法计算？
四、布置作业
作业：第93页练习二十一，第4题。 交流：完成练习后同桌同学相互检查。
9＋8＝17
8＋9＝17
问题： 1. 谁看懂他的想法了，能说说吗？ 2. 这两个算式相同的地方是什么？不同的地方是什么？
二、探究新知
（三）总结三种算法。
8 ＋ 9 ＝ 17 7 1 10 9＋8＝17 8＋9＝17
问题： 你喜欢哪一种方法？
8 ＋ 9 ＝ 17 2 7 10
三、多种形式练习
1. 看谁反应快。
问题：1. 你们怎么算的这么快，都是用什么方法算的？
2. 用凑十法的时候应该注意些什么？
二、探究新知
（一）以旧引新，激发兴趣。
8＋9＝ 17
问题： 1. 这道题，谁来读一读。 2. 你知道8加9等于多少吗？ 3. 17是怎么得到的，能说说你的想法吗？ 和同桌同学说一说。
二、探究新知
（二）暴露学生资源，体验多种算法。
一年级上册数学课件第8单元 8、7、6加几 人教版1
第五步 小试牛刀
123. 圈算填一圈算填、，。算找一 规算 律。
10 1123 13 14 16 11
31
11 1212 12
13
14
1211 12
12 11
41
一年级上册数学课件-第8单元第2课时 8、7、6加几 (2份打包)人教版1
信息2：有7个男学生，有5个女 学生，求一共多少个学生？ 1.根据不同的信息可以列出不
同的算式。 8＋5＝ 7＋6＝
一年级上册数学课件-第8单元第2课时 8、7、6加几 (2份打包)人教版1
第三步 精读教材
13
怎样计算？
从5里面拿出2个， 与8凑成10,10与3 合起来是13。
一年级上册数学课件-第8单元第2课时 8、7、6加几 (2份打包)人教版1
RJ 一年级上册
第八单元 20以内的加法
第2课时 8、7、6加几
课前预习
一年级上册数学课件-第8单元第2课时 8、7、6加几 (2份打包)人教版1
第一步 旧知回顾
9＋5＝14 9＋2＝11
99＋＋74＝＝911＋63 52746＝
9＋6＝15
问题：同学们算得又对又快，
能说说你们是用什么方法算的吗？ 绿色圃中小学教育网
33
见7想3
10 问题：如果换成6加几，你会吗？试一试吧!
见6想4
一年级上册数学课件-第8单元第2课时 8、7、6加几 (2份打包)人教版1
一年级上册数学课件-第8单元第2课时 8、7、6加几 (2份打包)人教版1
第四步 我的收获
1.计算8加几时，可以把较小加数分成2和几，先 算8＋2得10，再算10加几得十几。
一年级上册数学课件-第8单元第2课时 8、7、6加几 (2份打包)人教版1
部编版小学数学一年级上册第八单元876加几优质教案
部编版小学数学一年级上册第8单元 8、7、6加几（1）优质教案【设计说明】同学们已经在学习“9加几”时接触了“凑十法”,本节课学习“8、7、6加几”是要引导小朋友实现策略的迁移,用“凑十法”计算8、7、6加几的进位加法,使学生正确进行口算，并在学生已有经验的基础上呈现“拆小数，凑大数”“拆大数，凑小数”等方法。
教学中，允许学生根据题目的具体情况选择自己喜欢或掌握得比较好的方法进行计算，从而更好地发挥学生的主动性。
【教学目标】1.引导学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的方法，进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地口算8、7、6加几。
2.在观察、交流、比较的活动中，体会算法多样化。
3.在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
【重点难点】重点：逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。
难点：体会算法多样化，优化“凑十”方法。
【教学准备】课件、小棒、圆片。
【教学过程】一、游戏导入1.游戏。
师生对口令（凑十）。
师：我说8；生：我说2；8和2凑成10……2.填写9+5的思维图。
师：你是怎么计算的呢？这节课我们将继续用这种方法学习8、7、6加几。
二、探究新知1.提取信息，发现问题。
（课件出示课本第91页例2情境图。
）师：观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？预设：一些同学在跑步，前面有8人，后面有5人。
师：根据找到的信息，你能提出什么数学问题？预设：跑步的一共有多少个学生？师：怎样列式解答呢？预设：8＋52.自主探究算法。
师：8＋5该如何计算呢？（学生独立思考，小组内交流，师巡视指导。
）预设1：接着数。
接着8数出5个数，结果是13。
预设2：画图圈一圈。
用圆片代替人，画图圈一圈。
圈出10个，还剩3个。
10＋3＝13，所以8＋5＝13。
预设3：用小棒摆一摆。
8＋2＝10，10＋3＝13……师：同学们很会动脑筋，你能根据刚才的想法填写框架图吗？预设：师：为什么要把5拆成2和3？预设：因为8和2可以凑成10。
新人教版一年级数学上册第八单元20以内的进位加法8、7、6加几教学课件
You made my day!
我们，还在路上……
8＋6＝14 7＋8＝15 6＋7＝13
四、布置作业
作业：第93页练习二十一，第3题、第5题。 交流：完成练习后同桌同学相互检查。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月18日星期五2022/2/182022/2/182022/2/18 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/182022/2/182022/2/182/18/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/182022/2/18February 18, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/182022/2/182022/2/182022/2/18
（二）多种方法，学习8加几
8 ＋ 5 ＝ 13
23 10
见பைடு நூலகம்想2
问题：谁来再说说你们刚才是怎么算的？
二、探究新知
小练习：
8＋
3456 789
二、探究新知
（三）用凑十法，学习7加几
7＋6＝13
问题：你能用凑十法计算这道题吗？
二、探究新知
（三）用凑十法，学习7加几
7 ＋ 6 ＝ 13 33
10
问题：如果换成6加几，你会吗？
2. 同8＋学们5＝遇到1了3什么问7题＋？6＝13
二、探究新知
（二）多种方法，学习8加几
反馈：点子图的方法
摆小棒的方法
问题： 8＋5＝13是怎么得到的？可以用小棒、点子图摆一摆,
人教版小学数学一年级上册第八单元《8、7、6加几》教学设计
教案设计教学目标知识与技能1．学会8、7、6加几的口算方法，进一步理解“凑十法”。
2．能正确、熟练地口算8、7、6加几。
过程与方法1．在已有知识经验的基础上，经历自主探究8、7、6加几的计算方法的过程，提高知识迁移和类推的能力。
2．在观察、比较、交流等活动中，体会算法的多样化。
情感、态度与价值观1．在学习中不断获得自信心，增强参与意识。
2．在实际操作中体会数学的逻辑之美。
重点难点重点：掌握8、7、6加几的计算方法。
难点：灵活运用“凑十法”进行口算。
课前准备教师准备PPT课件数字卡片学生准备小棒若干根教学过程板块一复习旧知，导入新课1．游戏。
找朋友，将1～9这9张数字卡片发到学生手中，看看哪两个学生手中卡片上的数字能凑成10，这两个学生就是好朋友。
2．先计算，再说说自己是怎样算的。
9＋5＝9＋8＝师：上面的两道题都是9加几的进位加法，同学们看到这样的题目，都能想到先把9凑成10，再加上剩下的部分，这说明大家对“凑十法”已经比较熟悉了，今天我们将继续利用这样的方法学习8、7、6加几。
(板书课题)操作指导本课时是在学生学习和掌握了9加几的基础上进行教学的，复习10的组成和9加几的算法，帮助学生回忆、梳理已有的知识经验，为接下来的学习做好知识上的铺垫。
板块二合作交流，探究新知1．探究8加几的计算方法。
引导学生从情境图中收集数学信息，明确要解决的问题。
师：跑在前面的有8个学生，跑在后面的有5个学生，要求跑步的一共有多少个学生，该怎样列式呢？生：8＋5。
(师板书)师：8＋5该怎样计算呢？把你的想法用手中的小棒摆一摆，并说给同桌听。
(学生操作，教师巡视)师：现在谁能说一说你是怎样计算的？生：8是大数，可以把8凑成10，从5根小棒中拿出2根，与8根小棒凑成10根小棒，5根小棒拿走2根还剩3根小棒，10根小棒加3根小棒等于13根小棒，所以8＋5＝13。
师：除了把8凑成10外，还可以把几凑成10？(学生操作，交流汇报)课件出示思维图，提炼计算方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8、9加几
教学内容：
教科书第84页的例题、“想一想”，第85页“想想做做”的习题。
教学目标
1、在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，能正确计算8、9加几。
2、在观察中发展思维的灵活性，在操作、讨论、交流中发展自主探究的能力，
形成多样化的算法。
3、具有初步的合作意识，喜爱学习数学。
教学重点：能正确计算8、9加几。
教学难点：能正确计算8、9加几。
教学准备：本课课件
教学方法：探究法
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。
闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分与合，然后
教师出示下面的抽拉片，让学生口答后说说发现了什么。
讲述：把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这
是我们前面学习的“凑十法”。小朋友，祝贺你们顺利通过第一关！
下面我们就用这种“凑十法”来完成游戏的第二关。
（教师随机板书课题：8、9加几）
二、讨论交流，探索新知
1、学习例1。
(1)出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8+7。
(2)学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，
互相说一说，再比一比哪组的方法多。
(3) 学生讨论后指定小组回答，根据回答板书：把8凑满10、把7凑满10
的“凑十法”；数数法；想减算加等。
2、“想一想”
(1) 教师出示8+9=（ ），问：你们会计算8+9=（ ）吗？
(2)组织学生在小组里说说是怎样算的。
(3)指名回答交流。让由9+8=17想到8+9=17的学生充分发表意见。
3、练一练
（1）组织学生用自己最喜欢的方法计算。（小组长拿出准备好的练习题与组员
交流讨论，并填写空格。）
（2）小组长交换介绍算法，其他小朋友做评委。
三、游戏实践，巩固练习
讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀！在第三关里我们还会遇到好
多游戏，有吃西瓜、蜜蜂采蜜、采蘑菇、汽车回家、蚂蚁搬家、动物钻没。（出
示游戏材料）
学生分组游戏，教师巡视指导，注意鼓励学生。