小学一年级数学 用9加几解决问题的学案
一年级上册数学《9加几》教案
一年级上册数学《9加几》教案人教版一年级上册数学《9加几》教案6篇作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的人教版一年级上册数学《9加几》教案，欢迎阅读与收藏。
人教版一年级上册数学《9加几》教案1教学目标：使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：掌握9加几的计算方法。
教学过程：一、创设情境，生成问题1、出示卡片9+（）=10，指名口答。
2、口算。
9+1+2= 9+1+5= 9+1+3=二、探索交流，解决问题从这节课开始，我们学习20以内进位加法。
1、出示运动会场景画面。
2、解决还有多少盒饮料的问题。
（1）让学生观察画面左边。
（2）研讨解决还有多少盒的问题。
让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。
（3）组织交流解决问题的方法。
请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。
根据学生的发言，逐一出现各种解决方法。
①点数出结果。
②接着数，数出结果。
③用“凑十法”算出结果。
④充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的'体会，加深学生对各种解决方法的认识。
（4）强化凑十法。
①教师引导：有的同学用加法算出还有13盒饮料。
回想一下，怎样算的？纸箱内有9盒饮料，箱外有4盒饮料，这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。
所以要用9+4计算。
（板书：9+4）②演示9+4的口算过程。
怎样算出9+4的得数呢？重述凑10的过程：放进箱里1盒是10盒，箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。
③说明9+4的口算方法。
算9+4，怎样想出得数呢？先让学生结合黑板上的演示，想一想怎样算9+4得几？在学生思考的基础上，教师说明：因为9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。
然后，在9+4后面板书13。
让学生齐读算式。
小学数学《用数学9加几》教案
小学数学《用数学9加几》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册第四章《加法和减法（二）》，详细内容为9加几的进位加法运算。
通过本章的学习，学生将掌握9加几的运算方法，并能熟练运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解9加几的运算过程，掌握进位加法的方法，并能正确计算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学的自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解进位加法的运算过程，熟练进行9加几的计算。
2. 教学重点：掌握9加几的运算方法，能正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、计数器、PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、计数器等。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过挂图展示一个装满苹果的篮子，引导学生观察篮子里的苹果数量。
（2）提出问题：“篮子里原来有9个苹果，又添了几个苹果？现在一共有多少个苹果？”2. 自主探究（1）学生分组讨论，尝试用计数器计算9加几。
3. 例题讲解（1）教师通过PPT展示例题，引导学生观察并分析。
（2）教师讲解9加几的计算方法，并示范计算过程。
4. 随堂练习（1）学生独立完成教材课后练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）教师点评学生表现，强调进位加法的重要性。
六、板书设计1. 用数学9加几2. 内容：（1）9加几的运算方法（2）例题及解答过程（3）练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：9+3、9+4、9+6、9+7（2）应用题：小明有9个糖果，妈妈又给了他几个糖果，现在他有12个糖果。
请问妈妈给了他几个糖果？2. 答案：（1）9+3=12、9+4=13、9+6=15、9+7=16（2）妈妈给了小明3个糖果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对9加几运算方法的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生思考9加几的运算规律在其他数加法中的应用。
9加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案标题：9加几（2023-2024学年数学一年级上册）一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的思维能力。
二、教学内容1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。
2. 教学难点：理解9加几的计算规律，并能熟练地进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过引导学生回顾已学的数学知识，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索新知（1）出示课题：9加几。
（2）引导学生观察9加几的计算规律，发现9加几的计算方法。
（3）学生尝试计算9加几的题目，教师进行指导。
（4）总结9加几的计算规律，并进行讲解。
3. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题。
（2）教师挑选部分题目进行讲解，并对学生进行指导。
4. 应用拓展（1）让学生运用9加几的知识解决实际问题。
（2）引导学生进行小组讨论，分享解决问题的方法。
5. 课堂小结通过对本节课的学习，让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
6. 布置作业（1）完成课本上的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、课后反思1. 教师在本节课中是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生是否掌握了9加几的计算方法？3. 在教学过程中，教师是否关注到了每个学生的学习情况？4. 课后作业的布置是否合理？5. 如何改进教学方法，提高教学效果？通过课后反思，教师可以不断提高自己的教学水平，为学生的成长提供更好的教育。
需要重点关注的细节是“探索新知”部分，特别是引导学生观察9加几的计算规律和发现9加几的计算方法。
这个部分是教学的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握9加几的计算方法。
详细补充和说明如下：1. 引导学生观察9加几的计算规律在这个环节，教师可以通过出示一些9加几的例子，如9 1、9 2、9 3等，让学生观察这些例子的特点。
一年级上册《用9加几解决问题》学案
一年级上册《用9加几解决问题》学案一年级上册《用9加几解决问题》学案一、教学目标（一）知识与技能掌握、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。
（二）过程与方法在解决、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。
（三）情感态度和价值观初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
【目标分析】本教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发现，类比迁移，自主探究、4、3、2加几的计算的一般方法。
二、教学重难点教学重点：掌握、4、3、2加几的计算的一般方法。
教学难点：理解用交换加数位置的方法计算、4、3、2加几的算理。
三、教学准备等。
四、教学过程（一）复习巩固，做准备1．师生互动复习算法。
以6＋9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。
2．学生抢答快速计算。
9＋2=8＋=8＋3=7＋=6＋4=9＋=【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，熟练9、8、7、6加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。
（二）比较发现，找规律1．在题组计算中初步感受规律存在。
2＋8=0＋=8＋6=9＋7=8＋2=＋10=6＋8=7＋9=（1）学生独立计算出以上每组题的结果。
（2）教师指名回答，订正计算结果。
2．在观察比较中发现规律。
（1）引导学生发现规律。
看一看：观察每组题中的两个加数与计算结果。
想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。
（2）指导学生总结规律。
学生自主总结规律。
教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。
3．揭示题。
带着你的发现，继续研究、4、3、2加几。
【设计意图】充分利用题组计算，让学生在计算中观察，在观察中比较，在比较中发现。
人教版小学数学《用9加几解决问题》教学设计
人教版小学数学《用9加几解决问题》教学设计一、教学目的〔一〕知识与技艺运用〝9加几〞进位加法的计算方法处置效果，并经过多种方式的练习进一步熟练进位加法的算法；稳固处置效果的方法和步骤，会选择有用信息来剖析数量关系，提出效果并处置效果，积聚处置效果的方法和阅历。
〔二〕进程与方法在不同方式的练习内容中运用〝9加几〞进位加法的计算方法和技巧，并在原有基础上灵敏运用计算解题效果，提升思想水平。
〔三〕情感态度和价值观体会计算学习的价值和用途，体验数学学习的乐趣。
【目的剖析】先生在掌握了用〝凑十法〞计算〝9加几〞的进位加法的方法后，经过本课的学习，进一步运用所掌握的计算技艺处置效果。
在处置效果的进程中，停止信息的整理，数据的剖析，初步的推理，充沛感受计算学习的价值和用途。
二、教学重难点教学重点：运用〝9加几〞的计算方法处置实践效果，在处置效果的进程中进一步熟练运算技艺。
教学难点：在处置效果中，可以巧妙地应用推理等方法灵敏解题。
三、教学预备课件等。
四、教学进程〔一〕口算练习，温习旧知课件出示一组口算标题，先生停止抢答，一般标题请先生表达算法。
【设计意图】设计口算的练习标题，协助先生温习曾经学习过的计算内容，激活先生已有的认知阅历，为前面的学习停止铺垫。
〔二〕创设情境，处置效果1．静态情境，激起已有阅历。
〔1〕课件以静态的方式出现效果情境。
兔姐姐曾经拔了9根萝卜，兔弟弟又送来了2根萝卜，问一共有多少根萝卜？〔2〕请先生依据教员表达，重复效果情境，并找到情境中的两个条件〔曾经拔了9根萝卜和又送来了2根萝卜〕以及要处置的一个效果〔一共有多少根萝卜〕。
〔3〕引导先生剖析两个条件和效果之间的数量关系，经过交流得出曾经拔了的9根萝卜是一个局部，又送来的2根萝卜是另一个局部，求它们的全体，需求把两个局部合起来。
〔4〕请先生处置效果，列出算式：9+2=11〔根〕。
2．静态情境，观察整理信息。
〔1〕课件出示情境图。
〔2〕引导先生经过观察，找到从图中知道了些什么？〔3〕先生共同交流，找到两个条件〔小熊曾经摘了9个桔子，还要再摘6个〕以及需求处置的一个效果〔小熊一共摘了几个桔子〕。
人教版数学一年级上册9加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗教学目标：（一）知识技能陵目标1、同学能够看懂图意，并根据图意正确列式2、在计算时，同学能够用多种方法“因题选择算法”（二）过程性目标1、在小组合作学习活动中，培养同学参与数学学习活动的积极性，培养同学学习数学的信心2、培养同学运用已有知识解决实际问题的意识和能力3、培养同学团结协作的精神教学重难点：在计算时，同学能够用多种方法“因题选择算法”教具准备：投影仪１台，录音机，算式卡片，同学每人准备两种颜色圆片各１０个教学过程：一、复习铺垫1、口算练习：出示卡片，同学口算9+29+59+49+99+79+69+89+32、拍手游戏教师拍的次数与同学拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。
二、学习新课1、教学例3（1）放录音（合唱）教师：“好听吗？这是俺们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，俺们一起去看看。
”（2）投影出示，例3仔细观察，教师：“你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。
”请同学回答（3）“老师想知道一共有凡人？谁来帮老师解决这个问题呀？”列式、板书：9+5（4）“那到底一共是几个人呢？”同学想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”（两种颜色的'圃片）教师巡视（5）同学汇报想到的方法（6）你认为哪种方法最简单？说一说2、完成“做一做”（1）投影出示“图”（2）小组合作，要求：①观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来②要求什么？记录下来③怎样列式？④怎样计算？（有几种方法？）三，师生小结通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？〖人教版数学一年级上册9加几教案第【2】篇〗教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。
教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。
教学目标：1. 在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。
搭配练习题：小学一年级数学《9加几》教案
【教学设计】一、教学目标1.能够理解和掌握“9加几”问题的解法。
2.能够在自然语言中运算，了解加法的本质。
3.能够熟练掌握“9加几”相关的口算练习题。
二、教学重点：1.能够理解和运用口算技能。
2.掌握“9加几”问题的解法。
三、教学难点：1.掌握“9加几”的口算规则。
2.了解加法的本质，通过口算技能理解加法运算运用的相关技巧。
四、教学方法1.听、说、读、写和演示教学等多种教学方法相结合，采用探究性学习方法，举一反三，让学生自主探索口算规律。
2.让学生活动不停增强学生对口算练习的兴趣和耐力，熟练掌握技巧。
五、教学内容：1.通过自然语言理解口算规律，了解加法的本质。
2.掌握“9加几”问题的口算规则，熟练掌握相关技巧。
六、教学步骤：1.引入：通过阅读九个数字的图片，让学生理解加法的本质。
2.例题：教师通过投影或者纸质示例，让学生熟悉和掌握“9加几”的口算规则。
3.练习：教师通过翻译式教学，让学生自主探究口算练习的规律，逐步掌握相关技巧。
4.拓展：提供更多的口算技巧，让学生找到更多的思路和方法，掌握相关技巧。
5.总结：让学生回顾今天的学习内容，总结并归纳自己的口算经验和技巧，找到自己学习的问题和方向，为下一次学习提供更好的基础。
七、教学资源：1.九个数字的图片。
2.为学生准备的口算练习题。
3.投影仪、计算机等多种媒体资源，以辅助教学。
八、教学展望：通过本次教学，相信学生们能够有效掌握“9加几”的口算技巧，同时能够通过自主探究和多种学习方式，掌握口算技巧的规律和思路，提高学生的口算能力和自主学习能力。
一年级数学9加几教案通用7篇
一年级数学9加几教案通用7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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用9加几解决问题的学案
一年级数学教案
●一、教学目标
(一)知识与技能
掌握5、4、3、2加几的计算方法,能准确地进行计算;在计算过程中理解算理,掌握算法,将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。
(二)过程与方法
在解决5、4、3、2加几的问题中,让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题,建立知识之间的联系;在学生比较熟练计算的基础上,引导学生观察,从计算的角度发现加法交换律的现象。
(三)情感态度和价值观
初步学会运用迁移的方法进行探究,体验成功的乐趣。
【目标分析】本课教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上,能通过规律的发现,类比迁移,自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。
●二、教学重难点
教学重点:掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。
教学难点:理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。
●三、教学准备
课件等。
四、教学过程
(一)复习巩固,做准备
1.师生互动复习算法。
以6+9为例复习9、8、7、6加几的计算方法,即“凑十法”。
2.学生抢答快速计算。
9+2= 8+5= 8+3=
7+5= 6+4= 9+5=
【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法,熟练9、8、7、6加几的准确度与速度,为学生新知学习奠定坚实的基础。
(二)比较发现,找规律
1.在题组计算中初步感受规律存在。
2+8= 10+5= 8+6= 9+7=
8+2= 5+10= 6+8= 7+9=
(1)学生独立计算出以上每组题的结果。
(2)教师指名回答,订正计算结果。