最新13苏州园林
《苏州园林》教案(最新7篇)
《苏州园林》教案（最新7篇）《苏州园林》教案篇一教学目标：一学习本文按照园林建筑的内在条理组织材料，围绕中心，从几个方面有条不紊地说明事物的方法。
二学习本文准确、简洁、生动的语言。
三了解苏州园林的特点，领略作者笔下的画意美，从而激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
教学设想：一苏州园林总的特点，学生不容易理解。
要抓住这个难点，反复引导学生体会。
可以结合讲解围绕中心，有条不紊的写作特点，使内容讲析和写作知识讲授有机地结合起来。
二本文的语言很出色，可以作为学习的重点。
要求理解、掌握下列词语：雷同、嶙峋、阅历、重峦叠嶂、败笔、工细、因地制宜、斟酌、琢磨、自出心裁、别具匠心。
三有条件的，可以出示苏州园林图片，以增加感性材料，帮助理解课文。
四布置预习：读课文两遍，借助字典弄懂生字新词。
五安排两教时。
第一课时教学要点：正音正字、解释词义；通读课文，分段；讲课读文第1—6节。
教学步骤：一检查课前预习，引入新课。
我们今天学习《苏州园林》（园林：是种植花草树木、供人游赏休息的风景区。
作者叶圣陶。
提问：在一年级我们学过他什么文章？是什么文体？你们能简要回忆它的内容吗？学生回答。
明确：学习《蚕和蚂蚁》，主要讲蚂蚁劝蚕工作的故事。
是篇童话。
教师追问：叶圣陶老先生是哪里人？在明确是苏州人以后，指出他对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。
《苏州园林》一文便是介绍苏州园林特点的，是说明文。
然后要求学生把不懂的问题，不识的字，不懂的词提出来。
二出示小黑板，正音正字。
正音：镂，从“钅”，从“娄”，不读（缕）。
嶂，不读（章）。
（对）称，不读（称，动词）。
轩榭。
斟酌。
三补充注释（出示小黑板）：①鉴赏：对艺术作品感受、理解、评判的过程。
②因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。
③败笔：绘画中画得不好的部分。
④池沼：比较大的水坑。
⑤图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为特点。
⑥阅历：亲身见过、听过或做过。
⑦雷同：指不该相同而相同。
最新八级上册《苏州园林》课文知识讲解
八年级上册《苏州园林》课文苏州园林作者：叶圣陶苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏中国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
最新统编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件
一、温故知新，感受结构与顺序之美
作者是按照怎样的说明顺序来写的？请你设计一种图案 来表示本文的说明顺序特点，并简要阐释理由。
二、速读文章，明确说明对象特征
1. 圈点勾画关键语句，明确苏州园林的特征。 （1）作者对苏州园林总的印象是什么？ （2）课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？ （3）作者是从哪几个方面来介绍苏州园林的？
1. 圈点勾画关键语句，明确苏州园林的特征。
（1）作者对苏州园林总的印象是什么？ 苏州园林是我国各地园林的标本。
（2） 根据语境辨析多音字。 蔓：蔓延（màn） 瓜蔓（wàn） 蔓菁 （mán）翠绿的 藤蔓（ ）在平台上蔓（ ）延。
（3）根据拼音写汉字。
丘hè（ ） qiáng（ ）薇 自出心cái（ ）
jiàn（
）赏
3. 掌握词语含义。 因地制宜 ：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁 ：完全出于自己的构想和设计，多指诗文创作中有独特的
从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者直接、 准确地了解自己所写的内容。因此说明文常在文章的显 要处“设路标”“给提示”，帮助读者更快更方便地理 解文章。从第4段开始，段首句都是本段的中心句，起 到了提示层次和角度的作用。
思考、讨论： 3-9段与1、2段之间有什么联系？ 介绍园林建筑的说明文，多采用空间顺序，本文也
2. 搜集苏州园林的图片。
第二课时
一、温故知新，感受结构与顺序之美
回顾第3-9段的中心句，说说第1、2段与它们之间的关系。
第1、2段与第3-9段是先总后分的关系，先总说苏州 园林的整体特征，后从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、 花草树木的映衬、近景远景的层次及每个角落、门窗、色 彩七个方面进行分说。其中，第2段的四个“讲究”依次 对应第3-6段的内容。
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第19课《苏州园林》精品课件
亭台轩榭的布局
苏
假山池沼的配合
人
主
州
花草树木的映衬
如
图 画
分 近景远景的层次
在
美
园说 林
园林角落的配置 门窗雕琢的匠心 色彩选配的协调
画
次
中
结语：当然不止以上写的这些
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
语言特点
下列句子中划线词语体现说明文语言的什么特点？ 1.池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲 开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 2.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一 副好画。
语言特点
准确、严谨 生动、形象
本课小结:
本文介绍了苏州园林的整体特征，说明 顺序合理，说明方法得当，语言准确、 简洁、生动，既突出了被说明事物的特 点，结构又条理清楚，实为一篇难得的 好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事 物的非凡笔力。
课后作业
学会用欣赏的眼光发现身边的美并 传递给他人。
日记：我们的校园
提示：先抓住学校建筑物和景物的总体特点， 再分几方面围绕这个特点加以说明，采用先概 述，后分说的结构方式。
字数不少于300字。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
点题：苏州园林是我国各地园林的标本
总说：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画
欣赏图画美
自读课文3-9段,找出能具体 表现图画美的句子,读一读并 赏析一下。
说明方法
要想把事物说明得好，还要讲究 方法，请找出本文用到的说明方法， 并加以分析。
1.举例子 2.作比较 3.打比方 4.引用 5.列数字 6.摹状貌
语言特点
最新小学语文《 苏州园林》精品教学课件
第二课时
上节课我们明确了文章的写作思路，了解 了苏州园林的特点。今天让我们学习文章的说 明方法、语言和写作手法。
精读细研
读课文，找一找作者在介绍苏州 园林时使用了哪些说明方法。
精读细研 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 列数字
精读细研
1.我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房， 绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。 苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。 2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的 道旁树。 3.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
整体 逻 辑 顺 序
部分
精读细研
下列图片哪些是苏州园林，哪些不是？说一说你 的依据。
精读细研
精读细研
课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说 这种写法的好处。
从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者 直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常 常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读 者更快更方便地理解文章。
合作探究
本文为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不 运用空间顺序？
本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而 是苏州所有园林的共同特点，需要在高度概括的基 础上从整体到局部分项进行说明。
课堂小结
概括主题
本文先说了苏州园林的总特点，即“务必使游览 者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”， 为了突出这一点，作者先用了四个“讲究”来概括说 明，再分别从布局、景物的处理、花木，乃至墙、 廊、门、窗等方面说明苏州园林的特点，表达了作者 对苏州园林的喜爱之情。
拓展探究
像驰名中外的北京颐和园的长廊，漫步其间，得以饱览 昆明湖的湖光景色。而苏州拙政园的水廊，则轻盈婉约， 人行其上，宛如凌波漫步。扬州西园前的香影廊，未至 其境，名已醉人。至于苏州沧浪亭的复廊，用花墙分隔， 使园有界非界，似隔非隔，令人遐思无限。扬州园林主 体建筑用楼，其廊亦作楼式，即复道廊，形成了多层的 游览线，寄啸山庄是为佳例。
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最新苏州园林阅读及答案范文3篇大家好！欢迎参观苏州园林。
我是你们的导游，姓潘。
就叫我潘潇或者潘导吧。
让我带你四处看看！苏州园林以其美丽的风景和优雅的风格闻名于世，有“江南园林天下第一，苏州园林江南第一”的美称。
不仅有湖光山色，还有江南小桥流水的诗情画意。
现在我们来到拙政园。
拙政园是中国四大古典园林之一。
位于苏州楼门，是苏州最大的园林，也是苏州园林的代表作。
你看拙政园的布局是否恰当，巧妙，清新，美观大方，朴素自然？它的布局主题是以水为中心，池水面积约占总面积的五分之一，许多亭子都建在水边。
主要建筑有元香堂、向雪魏云馆、岱庄馆、流亭馆、十八洋金花馆、三十六鸳鸯馆等。
我们拍照吧。
注意不要掉进水里或乱扔垃圾！我参观了拙政园，现在大家都跟我来沧浪亭了。
沧浪亭是苏州最古老的园林。
沧浪亭以山石为主。
看，面对一座土山，沧浪石亭就坐落在上面。
假山东南面的明道堂是园林的主体建筑，此外还有500座著名的寺庙、关山楼、翠玲珑亭、杨志亭和渝北亭。
园艺的艺术是不同的。
在进入花园大门之前，花园周围设置了一池绿水。
山脚下有一个水池，山川之间有一条蜿蜒的走廊相连。
好美！你在下面看到的是狮子森林。
它是苏州四大名园之一。
因为公园里有许多石峰，形状像狮子，所以它被命名为“狮子森林”。
森林里有许多美丽的假山，建筑分散。
主要建筑有禹岩馆、尖山楼、瀑布阁和梅文馆。
《狮子林》主题明确，景深丰富，个性鲜明，假洞独特，魅力独特。
最后，我们来看看柳园。
柳园是中国四大名园之一。
建于明朝。
柳园公园占地约50亩，中部以山川为主，是整个公园的精华所在。
主要建筑有涵碧山楼、明色楼、崔瑗馆曲溪楼、青峰池厅等。
苏州园林的建筑数量居苏州园林之首，充分体现了古代造园者高超的技艺和杰出的智慧。
现在，我们还没有参观过苏州园林中的几个著名园林。
我很高兴和你一起参观这些著名的花园。
谢谢你对我工作的支持！再见！大家好，我们来到了具有古典气息的苏州园林。
皇家园林以规模宏大、风格华丽、有帝王气息而著称，私家园林则小巧玲珑、雍容华贵，体现了一个文人学士的审美情趣。
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第19课《苏州园林》精品课件
一、文章从哪几方面说明苏州园林的总特征 ？
先从四个主要方面说明：
1. 亭台轩榭的布局 2. 假山池沼的配合 3. 花草树木的映衬 4. 近景远景的层次
然后从三个细微方面说明：
1. 角落的布置 2. 门窗的雕琢 3. 油漆的调配
讲究亭台轩榭的布局
苏州园林绝不 讲究对称，要求 自然之趣。
图案画：以结构整齐匀称、 调和为特点的花纹或图形。 美术画：在平面上用线条 或色彩构成的形象。
①讲究亭台轩榭的布局 ②讲究假山池沼的配合 ③讲究花草树木的映衬
④讲究近景远景的层次
主要
⑤角落的构图美 ⑥门窗的图案美 ⑦建筑的色彩美
次要
全文说明顺序：整体------部分(逻辑顺序）
第二课时
教学目标
1、学习本文各种常用说明方法的运用 ，体会其作用。
2、结合本文具体语句，体会说明文语 言的准确性。
苏州园林
—叶圣陶
1.整体感知课文内容，梳理文章的写作思路，弄清作 者介绍园林的写作顺序。
2.把握本文运用的说明方法，培养阅读说明文的能力 。（重点）
3.揣摩语言，体会本文说明中糅合记叙、议论的表达 方式。 （难点）
4.了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国灿烂文化 的思想感情。
第一课时
教学目标
1、了解苏州园林的特点，并能够从中 得到美的享受、激发热爱祖国灿烂文 化的感情。
“艺术”和“技术”有什么区别？
“艺术”能给人以审美愉悦，无法复制； “技术”重在实际效用，一般可复制。
2.“至于池沼， 引用活水。” 中的“大多”能否去掉？为什么？
不能去掉。 因为“大多”是指大部分情况，而不是所有情 况，去掉的话，就变成所有情况，太绝对。 “大多”体现了说明文语言的准确性和严密性。
苏州园林主要景点
苏州园林主要景点
拙政园
拙政园位于苏州古城西部的独墅湖南岸，始建于明代正德十
三年（公元1518年），是江南著名的园林。
与北京颐和园、承德
避暑山庄、苏州留园一起被列为中国四大名园。
全园以水为中心，山水萦绕，花木映带，布局巧妙，富有诗情画意。
拙政园为中国
园林艺术的瑰宝，也是世界园林经典，被誉为“世界园林之母”。
全园分四部分：东花园以赏荷为主题；西花园以山水为主题；南
花园以曲池为主题；北花园以置石为主题。
留园
留园位于苏州市东北街，是江南园林的代表，有“园林之王”之称。
留园有三处庭院被称为“三绝”：一是整石砌就的“九山
流水”的叠山，二是清池绿柳间的“花港观鱼”，三是曲折幽深
的“曲水流觞”。
留园占地面积约60亩，建筑面积约7万平方米。
园内楼台亭阁、假山池沼、花木竹木等各类建筑景观一应俱全。
网师园
网师园位于苏州市虎丘区西，始建于南宋咸淳元年（1265年），后屡经兴废。
—— 1 —1 —。
最新统编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共25张ppt)
课前导入
《中国石拱桥》让我们领略到了我国桥梁 事业的伟大成就，今天，我们从桥上走下来， 进入另一种建筑物——园林。在我国的园林 中，苏州园林具有独一无二的特征和地位， 它是中国各地园林的标本。现在，就让我们 随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的 苏州园林吧！
1、体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文 化的感情。 2、了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺 序。 3、学会分析本文的说明方法及作用。
【说明方法】
多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言 达到了准确、简明而又形象生动的要求。
1.作比较
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分 是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究 对称，好像故意避免似的。
苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 作用：通过比较，容易突出被说明对象的特点。
概括主题
这篇说明文通过介绍苏州园林景色如画的特点， 显示了我国园林艺术的高超水平，赞扬了设计者和 匠师们的智慧与才能，表达了作者对苏州园林的热 爱、赞美之情。
借鉴本文先总说后分说说明的写法， 介绍你曾经游览过的一处公园或建筑。 注意抓住其主要特点，有条理地进行说 明。不少于300字。
找出第3-9段的中心句，说说它们与第1、2段之间 有什么关系？
第1、2段为下文说明列出总纲，下文各段的中心句与其 呼应。
对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画…… （图案画和美术画有什么不同？）
图案画更类似教学中的“几何图形”，看上去工工整整， 比较刻板。美术画是艺术创作，更注重个性，不讲究对称，有 自然之趣和艺术之美。
chèn
映衬
lòu
雕镂Leabharlann hè丘壑zhēn zhuó
《苏州园林》第二课时【统编版八上语文最新表格式公开课一等奖创新教案】
《苏州园林》第二课时【统编版八上语文最新表格式公开课一等奖创新教案】部编版初中语文八年级上册《苏州园林》（第二课时）教学设计课题苏州园林单元第五单元学科语文年级八年级上册教材分析本单元学习以说明事物为主的说明文。
有介绍中国建筑、园林和绘画艺术的，也有介绍动物的。
阅读这样的文章，学生可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造；可以引导学生去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。
茅以昇的《中国石拱桥》通过抓特点、举例证，向人们介绍有关中国石拱桥的知识，歌颂了我国劳动人民的勤劳和智慧；叶圣陶在《苏州园林》中以总说和分说相结合的形式，井然有序地为读者介绍苏州园林的各种特点，让读者感受到苏州园林的艺术美、图画美；法布尔的《蝉》以文学的笔调，从科学研究的角度对“蝉的地穴"和“蝉的卵”进行了详尽的观察和分析总结，将蝉写得活灵活现，有很强的可读性；毛宁的《梦回繁华》主要介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，从社会背景、作者到画作的内容、艺术特点，都进行了条理分明的介绍，娓娓道来，引人入胜。
学情分析首先，这是初二年级学生第一次正式接触说明文，在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法；明确说明对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明顺序；找出说明方法淋会说明语言的准确性的特点等，会让学生终身受益。
其次，学生己具备一定的阅读理解课文、分析品味语言、鉴赏美的能力，教师要敢于放手，善于引导、激发，让学生自主、合作、探宄，进一步培养学生各方面能力，增强学习信心，激发探宄兴趣。
核心素养文化自信：通过学习文章，体会建筑之美。
语言运用：体会说明文语言，并学会运用。
思维能力：学习阅读说明文的方法，学习说明方法的分析。
审美创造：品味文中富有表现力的语言，感知语言魅力，培养学生的审美体验。
教学目标1.引导学生体会苏州园林的图画美，激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。
2.理清文章说明的顺序，把握苏州园林的整体特点。
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认真品读课文，并讨论下列句子意思：
⑴倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各 地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）
“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的 动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简 练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广 泛影响。
课后了解有关说明方法的知识，简析本文 采用了哪些说明方法？
①分类别 ：[“为了达到这个目的，他们讲究亭台 轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树 木的映衬，讲究近景远景的层次。” ]
②作比较： [“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的 一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝 不讲究对称。” ]/[“苏州园林与北京的园林不同， 极少使用彩绘。”]
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
亭台轩榭的布局
苏
分
四
假山池沼的配合
州
五
花草树木的映衬
园
林
六
远景近景的层次
说
七
八
园林角落的配置 雕镂琢磨的匠心
苏州园林源自主的 特点
是
图
画
次
美
九
色彩调配的协调
结 语
十
当然不止以上写的这些
亭台轩榭的布局
假山池沼的配合
花草树木的映衬
近景远景的层次
园林角落的配置
镂 空 琢 磨 的 匠 心
色彩调配的协调
③引用 ：[“……游览者来到园里，没有一个不 心里想着口头说着‘如在画图中’的”。]
④举例子：[ “或者是重峦叠嶂，或者是几座 小山配合着竹子花木，……”]/[“阶砌旁边栽几 丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木 香。” ]
⑤列数字：[ “四扇、八扇、十二扇，综合起来 看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”]
⑵谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 （后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）
不能，原句突出了“苏州园林”。
⑶总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许 有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”、“决不”，可以 吗不？能）去掉，“一切”、“决不”表示十分肯定的意思，强调
苏州园林的总特点。
2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不 仅是技术。
注音：
轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 丘壑（hè） 模（mú）样 重峦叠嶂（zhàng） 相间（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng） 镂（lòu）空 蔷薇（qiáng wēi）
点
题
一
苏州园林是我国各地园林的标本
总 说
二
无论站在哪个点上，眼前总是一副 完美的图画。
三
“艺术”是一种精神的创造，是体现个性的 审美活动；而“技术”是在长期重复的劳动过程 中获得的经验、知识或技巧，二者有层次高下之 别。
北方皇家园林：庄严、肃穆 北方：大漠雄关、政治中心
南方私家园林：端庄、秀丽 南方：小桥流水人家、小家碧玉
蒙古包
福建土楼
课外作业：观察苏州园林图片，用自己的 语言说说你所看到的苏州园林。
13苏州园林
叶圣陶（1894～1988）， 现代著名作家、教育家。 名绍钧，字秉臣，辛亥革 命后改字圣陶。二三十年 代的创作很多，短篇小说 集有《隔膜》、《火灾》 等六本，散文集有《脚步 集》，童话有《稻草人》 《古代英雄的石像》，长 篇小说有《倪焕之》。 1925年“五卅”运动后， 创作了《夜》《多收了三 五斗》等小说。他创作态 度严谨，语言洗练优美， 风格朴素自然，有“优美 的语言艺术家”之称。