数学六年级上预习7《圆的面积》
小学数学教材解读人教六年级上册5圆《圆的面积》

圆的面积一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)六年级上册第67~68页圆的面积公式推导及例1。
本节课之前,学生已经认识了圆并会求圆的周长,在此基础上探索推导圆的面积公式并运用这个公式解决有关圆的面积问题。
为后面解决圆的综合问题及扇形的问题做准备。
(二)核心能力运用转化的思想方法,在探索推导圆的面积公式的过程中,感受极限思想,发展空间观念和推理能力。
(三)学习目标1.通过忆一忆,摸一摸,理解圆面积的含义。
2.用剪一剪,拼一拼的方法把圆的面积转化成学过的长方形(或平行四边形等)的面积,然后自主推导出圆的面积公式,体会转化的思想方法。
3.能正确地应用圆面积的计算公式进行圆面积的计算,并能解答有关圆面积的实际问题。
(四)学习重点1.通过动手操作,在不断反思中,探求圆面积公式的推导方法。
2.掌握圆的面积的计算公式,能够正确地计算圆的面积。
(五)学习难点理解圆的面积公式的推导过程。
(六)配套资源圆片、剪刀二、学习设计(一)课前设计1.复习任务(1)回忆我们学过的平面图形的面积计算公式有哪些?(2)用画图的方式,表示出平行四边形面积的推导过程。
(二)课堂设计1. 情景导入出示课本场景图,每平方米草皮8元。
这个圆形草坪的占地面积是多少平方米呢?怎样计算一个圆的面积呢?这节课我们就来学习《圆的面积》(板书)2.问题探究(1)探究圆的面积的含义。
师:同学们还记得面积所指的是什么?(物体的表面或围成的平面图形的大小,叫做它们的面积。
)师:以前学过长方形面积的含义是指长方形所围成平面的大小。
那么,圆的面积的是指什么?请你摸一摸哪里是圆的面积?引导小结:圆所围成平面的大小,叫做圆的面积。
(2)圆的面积公式的推导。
师:以前我们在研究一个新图形的面积时用到哪些好方法?生自由发言。
师:我们可以仿照求平行四边形面积的方法——也就是割补法,把圆的图形转化为已学过的图形。
怎样分割呢?师:我们发现2个半圆不能拼成任何我们学过的图形,这该怎么办?我们把它平均分成4份试一试。
六年级上册数学教案-第五单元第7课时 圆面积的综合应用|人教新课标

六年级上册数学教案-第五单元第7课时圆面积的综合应用|人教新课标今天我要给大家带来的是六年级上册数学教案中的第五单元第7课时——圆面积的综合应用。
我们将会运用我们之前学过的知识,解决一些实际问题。
一、教学内容我们将会使用人教新课标教材,针对圆面积的应用进行讲解。
具体内容包括如何利用圆的面积公式计算实际问题,例如计算一个圆形花坛的面积,或者是计算一个圆形水池的容量等等。
二、教学目标通过这一课时的学习,我希望同学们能够掌握圆面积公式的应用,能够解决一些实际问题,并且能够灵活运用所学知识。
三、教学难点与重点这一课时的重点是如何将圆面积的公式应用到实际问题中,难点是如何正确理解和运用圆面积公式。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的圆形物体,例如圆形饼干,让同学们能够直观地理解圆的概念。
同时,我也会准备一些计算工具,如计算器,以方便同学们进行计算。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书,主要包括圆面积的公式和一些关键的步骤。
七、作业设计作业题目:计算一个直径为10米的圆形花坛的面积。
答案:圆形花坛的面积为314.16平方米。
八、课后反思及拓展延伸通过这一课时的学习,我觉得同学们对圆面积的运用已经有了初步的理解,但在解决实际问题时,还有一些同学存在一些困难。
在今后的教学中,我将继续强调实际问题的解决方法,希望能够帮助同学们更好地理解和运用所学知识。
同时,我也希望同学们能够在课后多进行一些相关的练习,巩固知识。
总的来说,我对这一课时的教学效果感到满意。
同学们积极参与,学习热情高涨,通过解决实际问题,他们不仅复习了之前学过的知识,也提高了他们的动手能力和解决问题的能力。
我相信,通过不断的练习和应用,他们将会更加熟练地掌握圆面积的运用。
重点和难点解析一、实际问题引入我选择了“计算一个直径为10米的圆形花坛的面积”作为课后作业,这个问题既贴近学生的生活实际,又能够很好地运用到圆面积的公式。
在课堂上,我会先提出这个问题,让学生们思考如何解决,然后再给出解答。
六年级上数学教案-7圆的面积二北师大版

六年级上数学教案7圆的面积二北师大版在上一节课中,我们学习了圆的基础知识,包括圆的周长和直径。
这节课,我们将进一步学习圆的面积,这是解决许多实际问题的重要基础。
一、教学内容1. 圆的面积定义2. 圆的面积公式3. 圆的面积公式的推导过程4. 圆的面积公式的应用二、教学目标通过本节课的学习,我希望学生们能够:1. 理解圆的面积的概念2. 掌握圆的面积公式,并能够运用它来计算圆的面积3. 能够解决一些与圆的面积相关的实际问题三、教学难点与重点重点:圆的面积公式的理解和应用难点:圆的面积公式的推导过程四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、PPT学具:练习本、笔、圆规、直尺五、教学过程1. 引入:我会通过一个实际问题引入本节课的学习,例如:“如果一个圆的直径是10厘米,它的面积是多少?”2. 讲解:我会用PPT展示圆的面积的推导过程,并讲解每一步的理解。
3. 练习:我会给出一些练习题,让学生们运用圆的面积公式来计算圆的面积。
4. 应用:我会给出一些实际问题,让学生们运用圆的面积公式来解决。
六、板书设计板书设计如下:1. 圆的面积定义2. 圆的面积公式3. 圆的面积公式的推导过程4. 圆的面积公式的应用七、作业设计作业题目:2. 一个圆的周长是31.4厘米,求它的面积。
答案:1. 圆的面积:25π(平方厘米)2. 圆的面积:78.5平方厘米八、课后反思及拓展延伸课后,我会反思本节课的教学效果,看学生们是否掌握了圆的面积公式,是否能够运用它来解决实际问题。
对于那些还没有完全掌握的学生,我会给他们提供一些额外的辅导。
拓展延伸:我们可以进一步学习圆的周长和面积在实际生活中的应用,例如计算圆形容器的容量,计算圆形的草坪的面积等等。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分,我选择了通过一个实际问题来激发学生的兴趣和思考。
这个问题是:“如果一个圆的直径是10厘米,它的面积是多少?”这个问题的答案将引导学生进一步探索圆的面积公式。
数学六年级上册《圆的面积》课时练习(含答案)

第五单元 圆第7课时 圆的面积(3)【过基础关】教材知识巩固练1.我会填。
(1)一个圆的半径是4米,它的周长是( ),面积是( )。
(2)一个圆形花坛,它的周长是18.84m ,它的半径是( )米,这个花坛的占地面 积是( )平方米。
(3)在一个正方形内画一个最大的圆,正方形的边长相当于圆的( )。
2. 我会判。
(1)小圆半径是大圆半径的一半,则小圆面积也是大圆面积的一半。
( )(2)周长相等的正方形和圆,圆的面积大。
( )(3)直径是2cm 的圆,面积和周长相等。
( )3.我会选。
(1)一个正方形边长6cm ,在它里面画一个最大的圆,圆的面积是( )平方厘 米。
A .3.14B .18.84C .28.26(2)一个圆环,内圆半径是外圆半径的31,这圆环的面积是内圆面积的( )。
A .3 倍B . 8 倍C .91(3)在直径为8dm 的圆内画一个最大的正方形,正方形的面积是( )平方分 米。
A .32B .16C .44.求下面阴影部分的面积。
5.走进生活。
(1)一个圆形花坛,原来半径是8 米,扩建后半径与原来的比是5:4 ,扩建后花坛的面积是多少?(2)公园里有一个圆形的养鱼池,量得养鱼池的周长是125.6m,养鱼池的中间有一个圆形的半岛,半径是6m,这个养鱼池的水域面积是多少?【过能力关】思维拓展提升练6.外面大正方形的边长是4cm,阴影部分的面积是多少平方厘米?参考答案1.(1)25.12米 50.24平方米 (2)3 28.26 (3)直径2.(1)× (2)√ (3)×3.(1)C (2)B (3)A4.8×8-3.14×(8÷2)2=13.76(平方分米)16÷2=8(米) 3.14×82-16×8÷2×2=72.96(平方米)5.(1)8÷4×5=10(米) 3.14×102==314(平方米)(2)125.6÷3.14÷2=20(米) 3.14×(202-62)514.96(米) 6.3.14×(4÷2)2-4×(4÷2)÷2×2=4.56(平方厘米)。
2023年人教版数学六年级上册圆的面积教案与反思(推荐3篇)

人教版数学六年级上册圆的面积教案与反思(推荐3篇)〖人教版数学六年级上册圆的面积教案与反思第【1】篇〗教学目标:1.使学生经历操作、观察、验证和讨论归纳等数学活动的过程,探索并掌握圆的面积公式,能正确计算圆的面积,并能应用公式解决相关的简单实际问题。
2.使学生进一步体会转化方法的价值,培养运用已学知识解决新问题的能力,发展空间观念和初步的推理能力。
3体会数学来自于生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点:探索并掌握圆的面积公式,能正确计算圆的面积。
教学难点:理解圆的面积公式的推导过程。
教学准备:圆的面积公式的推导图。
一、回顾旧知,引入新知1.师:四年级时,我们学习了求长方形和正方形的面积的方法,谁来说一说它们的面积的计算方法。
学生回答,教师予以肯定。
2.提问:圆的周长怎么计算?已知圆的周长,如何计算它的直径或半径?3.引入:我们已经研究了圆的`周长和直径、半径的计算方法,今天这节课我们来研究圆的面积是如何计算的。
(板书:圆的面积)设计意图通过复习,促进学生对周长和已知周长求直径或半径的理解,唤起学生求长方形和正方形面积的经验,为新课的学习做好准备。
二、合作交流,探究新知1.教学例7。
(l)初步猜想:圆的面积可能与什么有关?说说你猜想的依据。
(2)圆的面积和半径或直径究竟有着怎样的关系呢?我们可以做一个实验。
(3)出示例7第一幅图。
思考:图中正方形的边长与圆的半径有什么关系?图中正方形的面积和圆的半径有什么关系?(4)学生独立完成填空。
(5)猜测:圆的面积大约是正方形面积的几倍?学生回笞后,明确:圆的面积小于正方形面积的4倍,有可能是3倍多一些。
(6)出示例7后两幅图,按照同样的方法进行计算并填表。
正方形的面积圆的半径圆的面积圆面积大约是正方形面积的几倍(精确到十分位)2.交流归纳:观察上面的表格,你有什么发现?通过交流,明确〖人教版数学六年级上册圆的面积教案与反思第【2】篇〗一、教学内容:小学数学北师大版六年级上册第一单元“圆”的第三节——《圆的面积》二、教材分析圆的面积是在学生了解和掌握了圆的特征、学会计算圆周长的计算以及学习过直线围成的平面图形面积计算公式的基础上进行教学的。
第五单元《圆的面积》(教案)六年级上册数学人教版

第五单元《圆的面积》(教案)
一、教学目标
1.理解圆的基本概念,包括圆心、半径、直径等;
2.掌握计算圆的面积的相关公式和方法;
3.运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点
1.圆的基本概念的理解;
2.圆的面积公式和计算方法的掌握。
三、教学难点
1.圆的面积公式的理解和应用;
2.复杂问题的解决方法。
四、教学过程
A. 导入新知识
1.引入课题,带领学生观察一张圆形图案,让学生自己提出与圆形有关的概念。
2.解决学生提出的问题,讲解圆的相关概念,包括圆心、半径、直径等。
B. 讲解新知识
1.介绍圆的面积公式,并通过例题演示如何计算圆的面积。
2.引导学生理解并掌握圆的面积公式,以及运用该公式计算圆的面积的方法。
C. 练习和巩固
1.分组练习计算圆的面积,可以使用实际物品来帮助学生进行计算,如橡皮、盘子等。
2.课堂练习,将学生分成小组通过抢答的方式来巩固所学内容,加深记忆。
D. 拓展和应用
1.引入实际问题,让学生运用所学知识计算圆形物品的面积,并提出相关解决方法。
2.带领学生进行小组讨论,分享各自的解决方法,并从中发现问题、总结经验。
五、课程总结
通过本节课的学习,学生掌握了圆的基本概念和计算圆的面积的相关公式和方法,能够运用所学知识解决实际问题。
此外,在课堂的练习中,还锻炼了学生的思维能力和团队协作能力。
六、板书设计
圆
定义✅圆心
✅半径
✅直径
面积公式πr²。
小学六年级数学《圆的面积》教案优秀9篇
小学六年级数学《圆的面积》教案优秀9篇小学数学《圆的面积》教案篇一一、教学目标:1、首先带动课堂气氛2、教会学生什么是面积。
3、学习圆柱体侧面积和表面积的含义。
4、能够求圆柱的侧面积和表面积的方法。
二、教学重点:动手操作展开圆柱的侧面积三、教学难点:圆柱侧面展开图的多样性,并能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系,并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。
四、教具准备:圆柱表面展开图、纸质圆柱形茶叶罐、长方形纸、剪刀、圆柱体纸盒。
五、教学过程:(一)、创设情境,引起兴趣。
出示:牛奶盒,纸箱,可比克。
提问(1)这些东西我们很熟悉吧!谁来说说它们是什么形状的呢?(指名说)(2)制作这些包装盒,至少需要多大面积的材料?(指名说)师:谁能说说上一节课你学过圆柱体的哪些知识?生:。
.。
.。
.。
.师:请同学们拿出你自制的圆柱体模型,动手摸一摸生:动手摸圆柱体师:谁能说一说你摸到的是哪些部分?生:。
.。
.。
.。
师:你所摸到的圆柱体的表面,它的大小叫做表面积,我们这节课就要学习如何求圆柱体的表面积的大小。
板书课题:圆柱的表面积(二)、探索交流,解决问题。
圆柱的侧面积是一个曲面,那么怎样才能把它变成我们熟悉的平面呢?(找学生回答问题)提问:请大家猜一猜,如果我们将圆柱体的侧面(也就是这个包装纸)展开,会是什么形状的呢?研究圆柱侧面积用自己喜欢的方式,将茶叶罐的包装纸展开,看看得到一个什么图形?先猜想,然后说说,再操作验证。
这个图形各部分与圆柱体茶叶罐有什么关系?小组交流。
(学生要说清楚展开的方法不同能得到什么不同的图形)(展开的形状可能是长方形、平行四边形、正方形等)1、独立操作利用手中的材料(纸质小圆柱,长方形纸,剪刀),用自己喜欢的。
方式验证刚才的猜想。
2、操作活动:(1)用自己喜欢的方式,将茶叶罐的包装纸展开,看看得到一个什么图形?(2)观察这个图形各部分与圆柱体茶叶罐有什么关系?独立操作后,与小组里的同学交流3、小组交流能用已有的知识计算它的面积吗?4、小组汇报。
小学六年级数学《圆的面积》教案范例三篇
小学六年级数学《圆的面积》教案范例三篇小学六年级数学《圆的面积》教案范例一教学内容:圆的面积。
教学目标:1. 通过操作,引导学生推导出圆面积的计算公式,并能运用公式解答一些简单的实际问题。
2. 激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣,培养学生的分析、观察和概括能力,发展学生的空间观念。
3. 渗透转化的数学思想和极限思想。
教学重点:正确计算圆的面积。
教学难点:圆面积公式的推导。
学情分析:本课是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形面积的计算方法,认识了圆,会计算圆的周长的基础上进行教学的,教学时要注意遵循学生的认识规律,重视学生获取知识的思维过程,重视从学生的生活经验和已有的知识出发。
学法指导:教学本课时,重点引导学生提出将圆割拼成已学过的图形,组织学生动手操作,让学生主动参与知识形成的过程,从而培养学生的创新意识、实践能力,并发展学生的空间观念。
教具准备:多媒体课件,圆片。
学具准备:把圆片分成十六等分,并按课本图所示,剪拼并贴成近似长方形。
教学设计:一、复习旧知,导入新课1. 前面我们学习了圆、圆的周长。
如果圆的半径用r表示,周长怎样表示?(2πr)周长的一半怎样表示?(πr)2. 课件:出示一块圆形的桌布。
如果要给这块桌布的边缝上花边,是求什么?(圆形桌布的周长)3.件:出示一块圆形的镜框。
如果要镜框配一块玻璃,至少需要多大?是求什么?(圆的面积)谁能指出这个圆的面积?谁能概括一下什么是圆的面积?请同学们用手摸出学具圆的面积。
提问:如果圆的半径是2分米,你能猜猜这块玻璃到底有多大?(同学们纷纷地猜测,有的学生可能说这个圆面小于所在的正方形面积)这块圆形玻璃有多大,就是要求圆形的面积,这节课我们一起来研究怎样计算圆的面积。
(板书课题:圆的面积)二、动手操作,探索新知1. 回忆平行四边形、三角形、梯形面积计算公式推导过程。
(1)以前我们学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。
请同学们回想一下,这些图形的面积计算公式是怎样推导出来的?(学生回答,师用课件演示。
人教版六年级数学上册第5单元圆第3课时 圆的面积公式的推导与应用
拼成的长方形的长相当于圆( 周长的一半 ),长方形的宽 相当于圆的( 半径 ),因为长方形的面积=( 长×宽 ), 所以圆的面积公式用字母表示是( S=πr2 )。
知识点 2 圆的面积公式的应用
2.根据公式计算圆的面积。
S=πr2 ≈3.14×32 =28.26(dm2)
易错辨析
4.判断。(对的画“√”,错的画“×”) (1)半径为 2 cm 的圆的周长和面积相等。( )
辨析:忽视了周长和面积意义不同。
(2)圆的半径扩大到原来的 2 倍,圆的周长和面积都扩大 到原来的 2 倍。( ) 辨析:圆的面积公式是 S=πr2,所以面积应扩大到 原来的 4 倍。
提升点 1 寻找隐含条件求圆的面积
四 等 分
八 等 分
十 六 等 分
三 十 二 等 分
以拼成的近似平行四边形为例: 圆面8等分时: 圆面16等分时: 圆面32等分时:
分的份数越多,拼成的图形越接近长方形。 从上图中可以看出圆的半径是r,
长方形的宽近似( 圆的半)径,长 近似于( 圆周长的一半)。
因为长方形的面积=( 长)×( 宽 )
5圆
3.圆的面积 第1课时 圆的面积公式的推导与应用
RJ 六年级上册
平行四边形的面积公 式是怎样得到的呢?
这个方法叫做 “割补法”
推导过程:长方形的面积=长×宽
平形四边形的面积=底×高
探究点 1 圆的面积计算公式的推导
圆的面积怎样算呢? 圆的面积公式能不能通过 “割 补法” 转化成我们已学过的图 形来推导出来呢?
5.如图,正方形的面积是 18 cm2,这个圆的面积是多
少平方厘米? 3.14×18=56.52(cm2)
北师大版数学六年级上册第一单元圆《圆的面积(二)》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学六年级上册第一单元圆《圆的面积(二)》教学设计学生活动11.写一写半径与直径的关系。
2.怎样计算圆的周长3.回顾圆的面积推导过程平行四边形的底相当于圆的(),平行四边形的高相当于圆的()。
平行四边形的面积=()×(),因此圆的面积=(),用字母表示为()。
教师活动11.引导学生回顾旧知,理清半径、直径、周长之间的关系。
2.引导学生再次经历圆面积的推导过程。
活动意图说明:解决与圆有关的实际问题,要对圆的计算公式非常的熟悉才能灵活应用,引导学生回顾旧知,为学生自主解决生活中的实际问题打下基础。
环节二:学习提升(指向目标1、2)学生活动21.已知圆的半径,求圆的面积。
(1)喷水头转动一周形成什么形状?若喷水半径是3米,喷水头转动一周,能浇灌多大面积的农田?(2)全班交流2.已知圆的周长,求圆的面积。
(1)量的圆形羊圈的周长是125.6米,这个羊圈的面积是多少平方米?(2)同桌交流(3)全班汇报,优化方法3.总结归纳圆的面积计算方法(1)已知r(2)已知d(3)已知C教师活动21.鼓励学生独立分析和解决问题。
2.组织学生全班交流1.组织学生独立完成,在巡视的过程中适时辅导有需要的学生。
2.组织学生同桌交流,引导学生反思这样做的道理。
3.鼓励学生前后对比,引导学生总结归纳活动意图说明:应用圆面积的计算公式解决实际问题,要让学生经历解决问题的过程。
学生先独立完成,将实际问题转化为数学问题,从未知想需知,从已知想可知。
接着通过交流讨论,思维的碰撞,学生反思思考过程,从而总结归纳出圆面积的计算方法。
环节三:拓展提升(指向目标3)学生活动31.下面是一种有意思的推导圆面积的方法,读一读,填一填。
教师活动31.组织学生独立观察,积极思考,自主完成填空。
这时,圆的面积相当于()三角形的面积=()×()÷2圆的面积=()×()÷22.小组交流3.小组汇报展示,其他小组补充、评价4.观看课件动画演示过程2.组织学生分小组交流,并适时引导。
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《圆的面积》 一、教学目标 1、复习圆的基本概念及圆的周长的计算方法; 2、掌握圆的面积的计算方法; 3、熟练应用圆的面积来解题;
二、上课内容 1、学习圆的面积的计算; 2、例题讲解; 3、巩固练习;
三、课后作业 见课后练习
四、家长签名 (本人确认:孩子已经完成“课后作业”)_________________
教师 杜娟 科目 数学 上课日期 2014. 08.20 总共学时 24 学生 年级 五年级 上课时间 14:00-16:00 第几学时 17-18 类别 基础 提高 培优 科组长签字 教务主管签字 校区主任签字 文档供参考,可复制、编制,期待您的好评与关注!
2 / 13 知识点一:圆的面积 1、圆的面积:圆所占平面的大小叫做圆的面积。 用字母S(大写)表示。
上图中阴影部分就是该圆的面积。 2、圆面积公式 把一个圆平均分成若干份,可以拼成一个近似于长方形。长方形的长相当于圆的周长的一半,宽相当于圆的半径,所以圆的面积2Sr。
圆的面积公式:2Sr或2()2dS 圆的面积公式: S圆 = πr2 ;变形可得到: r2 = S ÷ π 12 个圆的面积公式: S =πr2 ÷2或S = 12 πr2
14 个圆的面积公式: S =πr2 ÷4 或S = 14 πr2
注:已知圆的面积可以用变形公式求出圆的半径。
3、环形的面积:(环形的面积等于外圆面积与内圆面积的差) 文档供参考,可复制、编制,期待您的好评与关注!
3 / 13 一个环形,如果外圆的半径是R,内圆的半径是r。(R=r+环的宽度.) 则环形的面积公式:S环 = πR²-πr² 或S环 = π(R²-r²)。 如:上图中大圆的半径R=6cm,小圆半径r=2cm,阴影部分(圆环)的面积得: S环 = π(6²-2²)cm²=32π(cm²) 注意:求环形的面积,一定要先想法分别求出外圆的半径(R)和内圆的半径(r),再代入公式计算。一步一步的来,这样不容易错误。 注意用公式S环 = π(R²-r²)计算时,要先算出2个平方数,再相减。切忌相减后再平方。
例题: 1.求圆的面积(单位:厘米) (1)3r (2)8d
2.一个圆形操场的周长是125.6米,操场的面积是多少平方米? 文档供参考,可复制、编制,期待您的好评与关注!
4 / 13 练习: 求下列图形的周长和面积
总结: 1、 圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小。圆规两脚间的距离等于半径长。 2、 连接圆心与圆上任意一点的线段叫做半径;在同一个圆里,半径有无数条,长度都相等。 3、 通过圆心,并且两端都在圆上的线段叫做直径; 在同一个圆里,直径有无数条,并且长度都相等。 文档供参考,可复制、编制,期待您的好评与关注! 5 / 13 4、 在同一个圆里,直径是半径的2倍,半径是直径的一半; d=2r, dr21 5、 圆是轴对称图形,有无数条对称轴;直径所在直线为圆的对称轴。 6、 如何在正方形里画一个最大的圆? 画法:(1)画出正方形的两条对角线; (2)以对角线交点为圆心,以边长为直径画圆。(正方形的边长=圆的直径) 7、 围成圆的曲线的长度叫圆的周长。通过测量与计算,我们发现一个圆的周长总是直径的( 3 )倍多一些。圆周率是一个圆的( 周长 )除以( 直径 )的商。用字母(π)表示,这是一个无限不循环小数。 8、 圆的周长计算公式用字母怎么表示? C =πd 或 C =2πr 9、 圆所占平面的大小叫做圆的面积。我们采用等分剪拼法来研究圆的面积计算方法,拼成了一个近似的平行四边形或长方形,且长方形的面积与圆的面积相等,长方形的长是圆的周长的一半,长方形的宽是圆的半径。即面积公式是S =π2r。(化曲为直法) 10、 半圆的周长等于圆周长的一半加一条直径。半圆的面积等于圆面积的一半。 11、 圆的半径扩大几倍,则该圆直径和周长就扩大几倍,面积扩大文档供参考,可复制、编制,期待您的好评与关注! 6 / 13 几倍的平方。如半径扩大两倍,直径、周长也扩大两倍,而面积扩大四倍。 12、一个圆,半径扩大或缩小多少倍,直径和周长也扩大或缩小相同的倍数。 而面积扩大或缩小的倍数是这倍数的平方倍。 例如:在同一个圆里,半径扩大3倍,那么直径和周长就都扩大3倍,而面积扩大9倍。
13、两个圆:半径比 = 直径比 = 周长比;而面积比等于这比的平方。 如:两个圆的半径比即:r1:r2=2∶3,那么这两个圆的直径比和周长比都是2∶3,而面积比是4∶9。
14、任意一个正方形与它内切圆的面积之比都是一个固定值,即:4∶π 圆的周长是直径的π倍,圆的周长与直径的比是π:1 圆的周长是半径的2π倍,圆的周长与半径的比是2π:1
15、当长方形,正方形,圆的周长相等时,圆面积最大,正方形居中,长方形面积最小。反之,面积相同时,长方形的周长最长,正方形居中,圆周长最短。 文档供参考,可复制、编制,期待您的好评与关注! 7 / 13 16、 (1)每条跑道的长度 = 两个半圆形跑道合成的圆的周长 + 两个直道的长度。 (2)每条跑道直道的长度都相等,而各圆周长决定每条跑道的总长度。(因此起跑线不同) (3)每相邻两个跑道相隔的距离是: 2×π×跑道的宽度 (4)当一个圆的半径增加a厘米时,它的周长就增加2πa厘米;当一个圆的直径增加a厘米时,它的周长就增加πa厘米。
17、常用平方数结果 12=1 22=4 32=9 42=16 52=25 62=36 72=49 82=64 92=81 102=100 11²= 121 12² = 144 13² = 169 14² = 196 15² = 225 16²= 256 17² = 289 18² = 324 19² = 361 20²=400
课堂练习 一.填空 1.
名称 半径(r) 直径(d) 周长(C) 面积(S) 自行车轮胎 5分米 钟面 2厘米 圆形花坛 62.8米 文档供参考,可复制、编制,期待您的好评与关注! 8 / 13 2.甲圆半径是乙圆半径的3倍,甲圆的周长是乙圆周长的( ),甲圆面积是乙圆面积的( )。
3.一个圆的半径是8厘米,这个圆面积的3/4 是( )平方厘米。 4.小圆半径3m,大圆半径5m,它们面积相差( )㎡ ,周长相差( )m。
5、在一个圆内画一个最大的正方形,对角线长为10cm,这个正方形的面积为
_______,圆的面积为______ 6.在一个圆内画一个最大的正方形,对角线长为12.56cm,这个正方形的面积是________
7、一个圆的周长是6.28米,它的面积是________。 8、如果把一个圆分割成两个相等的半圆,它们的周长增加了8cm,这个圆的面积是________
9、一个圆环,外圆的半径为5cm,内圆的半径为3cm,这个圆环的面积为_______
10、一个圆形花坛,直径为7米,在它周围有一条宽为1米的环形鹅卵石小路,小路的面积是_______
11、圆的直径和正方形的边长相等,它们的面积之比是________ 12、在半径为4m的圆形花坛的边上每隔相同距离摆一盆花,一共摆了40盆花,每相邻两盆花之间的距离是_______
二.计算 文档供参考,可复制、编制,期待您的好评与关注! 9 / 13 1.两个圆半径的和12厘米,一个圆直径10厘米,另一个圆的面积多少?
2.有一只羊栓在草地的木桩上,绳子的长度是4米,这只羊最多可以吃到多少平方米的草?
3.一种手榴弹爆炸后,有效杀伤范围的半径是8米,有效杀伤面积是多少平方米?
4.你能在下图的正方形中画一个面积最大的圆吗?如果剪去这个最大的圆,剩下部分的面积是多少?
5. 如下图示,AB=4厘米,求阴影部分的面积。
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10 / 13 A O B 6.求下列图形的周长和面积
课后作业 一、填空 1、在同圆或等圆中,圆的周长是直径的____倍,是半径的____倍。
2、两个圆的半径之比是9:4,它们的面积之比是______;两个圆的面积之比是9:4,它们的周长之比是______
3、如果把一个圆的直径增加3厘米,这个圆的周长增加_______ 文档供参考,可复制、编制,期待您的好评与关注! 11 / 13 4、一个半圆,半径是r,它的周长是_______,面积是________ 5、大圆的半径等于小圆的直径,小圆的面积与大圆的面积的比是______
6、一个钟表的分针长8cm,从3:10—3:55,针尖走了______;从5:30—7:30,针尖走了_______
二、判断是否: 1、半圆的周长等于圆周长的一半。 ( ) 2、小圆的圆周率比大圆的圆周率小。 ( ) 3、把一张圆形纸片对折若干次,所有折痕相交于圆心。 ( ) 4、圆的半径扩大3倍,它的直径就扩大6倍。 ( )
三、计算 1.一个半圆形养鱼池,直径是4米,这个养鱼池的周长是多少米?占地面积是多少平方米?
2.用一根长16分米的铁丝围成一个圆,接头处长0.3分米,这个圆的面积是多少?