人教版六年级语文上册：第11课《唯一的听众》教案设计

11 唯一的听众

课时目标：体会老妇人的语言变化，体会老人与众不同的教，体会“我”对老人的感激、敬佩之情。

一、复习导入

1、听写词语：先听写两组词语，第一组：沮丧、抱歉、溜走。第二组：无法割舍、熟练、演奏。（提醒注意“丧、歉、溜、割”）发现了吗？这两组词语都跟谁有关？（主人公“我”）而我们这篇课文中的主人公不是“唯一的听众”吗？这两组词语跟“我”有关，咱们读一读。

读完了这两组词，你仿佛看到了怎样的“我”？

（指名回答）

2、同学们，经过上节课的学习，我们都知道了“我”的进步、“我”的成长都得益于这位——生：“唯一的听众”，那么，这位“唯一的听众”有没有教过“我”什么呢？

（板书：教）

3、没有教过我什么？（引导得出：没有教过“我”拉琴的技巧。）

是啊，我们读课文的时候，整篇课文没有一个字是写“唯一的听众”是如何教“我”拉琴的。但是，如果你细细的读，你会发现，这位老人，其实教了“我”，这是一种与众不同的教。

二、聚焦语言描写，感受老人与众不同的教。

1、默读第3到第8自然段，把你的目光聚焦到这位老人的身上，看看，这位老人的哪些地方让你感受到了她的这种与众不同的教。边读边做批注。

2、这位老人的哪些地方让你感受到了她的这种与众不同的教呢？老师刚才发现，许多同学画出的都是老人的语言。谁画出的是老人与“我”第一次在树林见面时所说的话呢？

指名回答，相机出示PPT。

A、“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。”

B、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”

C、“也许我会用心去感受着音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”

师：语言是心灵的外衣。这几句话中，的确处处都藏着老人与众不同的教。来，选一句话，跟大家交流交流你的发现，你的体会。

（指名回答，相机引导）

A、（学生谈体会）在“我”看来，到底是谁打扰谁？（“我”打扰老人）课文中是如何描写的？引读第三自然段“我的脸顿时烧起来……这位老人正独享的幽静。”但是，老人却这样说，引读A句。这句话的背后，藏着的还是老人对我的尊重、对我的呵护。（相机板书：尊重、呵护）

B、老人撒谎，是为了鼓励“我”。作为一个乐团首席小提琴手，