丝绸之路的历史意义及现实价值
《丝绸之路》教学反思_2

《丝绸之路》教学反思《丝绸之路》教学反思1课前三分钟,我利用北京奥运会开幕式丝路片断来导入,学生被那宏大的场面所吸引,一下子学习的兴趣就被调动起来了。
通过“体验张骞出使西域”的小游戏,学生体会到当时张骞出使的艰难险阻,在课堂掀起了高潮。
丝绸之路是本课的重点,它学习的难点是地理名词多,学生不容易掌握。
所以,我安排了“根据课本的描述,绘制出丝绸之路路线图”这一环节,加深学生的印象。
对认识丝绸之路不仅是商业通道,还是中西经济文化交流的桥梁,学生往往只能认识到丝绸之路是商业通道这一层面。
这需要教师点拨。
于是,我设计了假如你是一位(古代的商人/学者/旅行家/工匠/使节),如何利用丝绸之路?这一问题来引导学生进入情境、进入角色,开动脑筋,自觉地学习知识和思考问题,让他们认识到丝绸之路除了物质上的交流之外,还有政治上和文化上的交流。
联系今天我国西部大开发政策,我设计了今天我们应该如何科学开发丝绸之路?这一问题,让他们联系现实,发挥自己的创新能力。
让学生在和谐、轻松、愉悦的氛围中完成课堂的教学。
所以我觉得本课在实施时,要注意控制每个环节的时间,控制学生的发散性思维,节奏要紧凑,做到有放有收,才能达到较好的效果。
《丝绸之路》教学反思2教后记鉴于七年级学生对于历史接触不多,且又兴趣不高的情况,我在设计引入时设计了学生感兴趣的话题:即从对自己家乡的描述引入,这样就使得历史贴近了生活。
本课有两大重点内容:张骞通西域和丝绸之路。
我认为历史的学习与其他科目一样,不仅要让学生学,而且要让学生懂,让学生喜欢是最重要的目的了,因为这样就会变被动的“要我学”为“我要学”因此在课前设计的时候我也仔细思考了这一问题,如:张骞第一次出使西域的时间、目的等简单的问题就由学生自己看书了解就好了,不用事无巨细的一律在课堂中呈现,而是通过让学生看张骞出使西域路线图,来体会张骞出使过程中的路途遥远、艰险并想象可能会遇到的危险,为了让学生感受深刻,我特意插播一段视频,意在加强学生识图能力同时升华张骞的爱国精神,以及学生应当如何学习他,以他为榜样。
沟通中外文明的丝绸之路课件2022-2023学年部编版历史七年级上册

双向交流
东西方经济文化的交流
中外使者 相望于道
东西商队 不绝于途
多元文化 交汇于路
友谊之路
商贸之路
文化之路
丝绸之路是一条充满艰辛的,时断时续的大漠之路,它本身不会促进什么中外交流,而是行走在丝路上的“人”赋予这条古道丰富的精神。
投笔从戎
课堂小结
对西域的管理
时间:前138年和前119年意义:促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来,为丝绸之路的开辟奠定了基础。
路上丝绸之路
海上丝绸之路:最远达印度半岛南端和锡兰。
(2)时间:
公元前60年
西域都护府
(3)职责:
颁行汉朝号令,调遣军队,征发粮草,管辖西域
(4)意义:
标志着西域正式归属中央政权。
三、丝路之固
班超
时间
事件
意义
东汉
班超经营西域
重建西域与汉朝联系
甘英出使大秦
开辟了通往西亚的路线
班勇
东汉对西域的管理
班超家中贫寒,常常给官府作雇工抄书来谋生糊口。他长期抄写,非常辛苦,他曾经停止抄写,将笔扔在一旁叹息道:“身为大丈夫,虽没有什么突出的计谋才略,还是应该效仿傅介子、张骞在西域建立功业,来取得侯的爵位,怎么能够长久地与笔砚打交道呢?”周围的人听到这话都笑他。班超说道:“你们这些小子怎么能理解壮士的志向呢?”后来,班超出使西域,最终立下功劳,封为侯爵,在历史上留下了自己的名字。
(1)促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来。
(2)为丝绸之路的开辟奠定了基础,促进了东西方经济文化交流。
高度的责任感,神圣的使命感,强烈的爱国主义精神,中国人的坚贞不屈、英勇无畏的精神。我们应该学习张骞坚定信念,百折不挠,不畏艰辛,勇于探索和开拓的精神。
【精品历史课件】七年级历史上册第14课沟通中外文明的“丝绸之路”课件1

历史分期及其依据
近代史
新航路的开辟
真正意义上的全球化开始
世界 (1500年前后) (人类开始由分散孤立走向整体)
英国资产阶级革命 首次确立资产阶级代议制;
(1640)
资产阶级革命时代到来
中国
鸦片战争(1840年) 中国开始被卷入
资本主义世界市场
辛亥革命(1911年) 中国首次确立资产阶级代议制
第二次工业革命
(一)概念 以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观 评判的态度、能力与方法 (二)目标 (1)能够辨别教科书和教学中的历史解释;能够发现这些历史解释 与以往所知历史解释的异同;能够对所学内容中的历史结论加以分析 。 (2)能够选择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语,对个别 或系列史事提出自己的解释;能够在历史叙述中将史实描述与历史解 释结合起来;能够尝试从历史的角度解释现实问题。 (3)能够分辨不同的历史解释;尝试从来源、性质和目的等多方面 ,说明导致这些不同解释的原因并加以评析。 (4)在独立探究历史问题时,能够在尽可能占有史料的基础上,尝 试验证以往的说法或提出新的解释。
阳关遗址
一 张骞通西域
2 背景 西汉初的西域,小国林立,收 到匈奴的控制和奴役,大月氏 被匈奴一步步向西驱赶。
匈奴从西域不断向中原发动进攻, 使汉王朝十分被动。
3张骞两次出使西域
第一次
时 间 公元前138年 目 联络大月氏, 的 夹击匈奴
作 熟悉了西域地理环 用 境和风土人情,
及想和汉朝往来 愿望
三、史料实证
(一)概念 (二)目标 (三)史料的分类 (四)影响史学观点和史料运用的因素 (五)运用史料的原则 1.重视史料来源的真实性 2.将历史事件放在特定的历史环境下研究 3.选取客观、公正、正确的史料 4.史论结合、论从史出 5.孤证不立,搜集更多史料,对多种史料进行甄选辨别
2024年秋季学期新统编版历史七年级课上册课件 第14课 丝绸之路的开通与经营西域

海上丝绸之路
从东南沿海港口出发,经中南半岛南下,穿过马六甲海峡,通往孟加 拉湾沿岸,最远抵达印度半岛南端和今天的斯里兰卡。 中国的丝 绸等物品经过这条航线再转运到欧洲地区,因此这条航线被称为 “海上丝绸之路”。
三、汉朝对西域的管理
张骞通西域后,西汉加强了对西域的经营。 公元前 60 年, 西汉朝廷在乌垒城设置西域都护府,以西域都护为管理西域的 最高长官。西域都护府的设置,标志着西域正式归属中央政权。
课程方 案课程 标准 是啥 ?课程 方案 是对某 一学 科课 程的总 体设计 ,或 者说, 是对教 学过 程的计 划安排 。简 单说, 每个年 级 上什么课,每周上几节,老师上课怎 么讲, 课程方 案就是 依据。
课程标 准是规 定某 一学 科的课 程性 质、课 程目 标、 内容目 标、实 施建 议的教 学指导 性文 件,也 就是说 ,它 规定了 ,老师 上 课都要讲什么内容。
课程方 案和课 程标 准, 就像是 一面 旗帜, 学校 里所 有具体 的课程 设计 ,都要 朝它无 限靠 近。所 以,这 份文 件的出 台,其 实 给学校教育定了一个总基调,决定了 我们孩 子成长 的走向 。
张骞出使西域图(唐朝敦煌壁画·局部)
张骞通西域的史实和作用
第一次出使西域:为联络大月氏夹击匈奴,公元前 138 年,张骞率领随从 100 多 人西出长安,踏上了前往西域的征程。 历尽艰难到达大月氏,但大月氏西迁已久, 安居乐业,不愿再与匈奴打仗,张骞只好返回。 回到长安后,张骞向汉武帝报告 了在西域的见闻,以及各国想与汉朝往来的愿望,使汉朝了解到西域的具体情况。 第二次出使西域:公元前 119年,张骞再次出使西域。 他率领 300 多人的使团, 走访了乌孙等西域许多地方,西域各国也纷纷派使节来到长安。 张骞通西域,促 进了汉朝与西域的相互了解与往来。
《丝绸之路》教学反思

《丝绸之路》教学反思《丝绸之路》教学反思12丝绸之路教学目标:1.认识“矗凹”等九个生字,理解相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生理解丝绸之路的伟大意义,激发民族自豪感,从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。
4.鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料,培养搜集、整理信息的能力。
5.运用自主、合作的学习方式,引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情,培养独立阅读的能力。
教学重点与难点:理解丝绸之路的重要意义,丝绸之路的价值教学过程:一、谈话引入1.导语:有一条路,东起我国的汉唐古都长安,向西一直延伸到罗马。
这条路,承载了无数的骆驼与商旅;这条路,传播了东方的古老文化;这条路,传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天,让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空的阻隔,一起走近──丝绸之路。
2.出示“丝绸之路”路线图,大致了解“丝绸之路”的地理位置。
二、检查预习情况1.同桌检查生字词。
2.和同学交流自己最喜欢的部分,读给他听一听,最好能说说理由。
三、阅读课文,交流体会师:古代的丝绸贸易,骆驼与商旅的情形,我们没有机会再看到。
而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕,在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。
(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景,重温那动人的一幕幕。
1、边自由朗读课文,边思考:“丝绸之路”是一条怎么样的路?在课文中寻找一句合适的话来说明。
(1)“商人们在这个东方大都市开了眼界,正满载货物返回故乡。
”──这是一条运送货物的路。
(2)“望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。
(3)“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!”──这是一条伟大的路。
(4)“从那以后,一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩,美轮美奂。
”──这是一条商品流通,文化交流的路。
汉通西域和丝绸之路 初一历史

第二次目的:访问西域国家,加强汉朝和西域的联系 时间:公元前119年 收获(意义): 汉朝和西域的交往从此日趋频繁。
4)新疆自古以来就是中国的领土,西汉时期开始 隶属中央政府的管辖,成为我国不可分割的一部 分。是哪一事件?(时间)
公元前60年,西汉政府设立西域都护,总管西域事 务。
5)张骞出使西域最直接的结果是什么?请你说出古老的丝绸之 路的路线?它的开辟有什么历史意义?
丝绸之路的巨型石雕矗立在陕西省西安市玉祥门外, 这里正是汉代古都长安,也是丝绸之路的起点,这座 群雕是历史的浓缩,是昔日繁华的见证
丝绸之路景2(敦煌鸣沙山月牙泉)
丝绸之路景3(敦煌莫高窟)
西汉汉武帝时期是中国历史上第一个鼎盛时期, 请你说出他在位期间都有哪些措施和史实?
1)在政治上实行“推恩令”,削弱诸侯国的势力。
C.秦朝灭亡
D.昭君出塞
7.如果请你为历史剧《汉武帝》准备道具,张骞通西域
之前不可能有的是:
①铁制兵器 ②汗血宝马 ③丝袍 ④葡萄
A.①②③ B.②③ C.②④
D.①④
8.有人撰写了一篇文章,描述开通丝绸之路的历史,
你认为其中最重要的人物应该是
A.汉武帝 B.张骞 C.班超
D.窦固
9.班超出使西域与张骞出使西域所起作用的不同之处
丝绸之路的主要路线
玉 门 关 阳 关
长安 河西走廊 今新疆地区 西亚 欧洲 (安息) (大秦)
丝绸之路上出土的丝织品
想一想:为什么这条商路被称为“丝绸之路”?
主要往西亚和欧洲输出的是丝和丝织品,因此而得名
材料一 “初,骞行时百余人,去十三岁,惟二人得还”。 材料二
请回答
1、两则材料反映的是什么历史事件?材料二的图中的皇帝是何人?
丝绸之路实践教学成果总结(3篇)

第1篇一、引言丝绸之路,作为古代东西方文化交流的重要通道,承载着丰富的历史文化遗产。
近年来,我国高校积极响应国家“一带一路”倡议,纷纷开展丝绸之路实践教学活动,旨在培养学生的国际视野、跨文化交流能力和实践能力。
本文将总结丝绸之路实践教学成果,分析其在人才培养、文化传播和社会服务等方面的积极作用。
二、实践教学成果概述1. 学生综合素质提升通过丝绸之路实践教学,学生深入了解丝绸之路的历史背景、文化内涵和现实意义,提高了学生的历史素养、文化素养和民族自豪感。
同时,实践教学过程中,学生积极参与各类活动,锻炼了团队协作、沟通协调、组织策划等综合能力。
2. 跨文化交流能力增强丝绸之路实践教学为学生提供了与不同文化背景的人交流的机会,使学生更加了解和尊重其他文化。
在实践过程中,学生通过与外国留学生、专家学者等进行互动,提高了跨文化交流能力,为今后在国际舞台上发挥作用奠定了基础。
3. 专业技能培养丝绸之路实践教学涉及多个学科领域,如历史、考古、语言、艺术等。
学生在实践过程中,将所学知识运用到实际项目中,提高了专业技能。
例如,在考古发掘、文物保护、文物修复等领域,学生积累了丰富的实践经验。
4. 学术成果丰硕丝绸之路实践教学带动了相关学术研究。
许多学生在实践过程中,结合所学专业,开展课题研究,取得了丰硕的学术成果。
这些成果为丝绸之路研究提供了新的视角和思路,推动了学术界的交流与合作。
5. 社会服务成效显著丝绸之路实践教学注重培养学生的社会责任感。
学生在实践中,积极参与社会服务活动,如支教、扶贫、环保等,为当地经济社会发展贡献力量。
此外,实践教学成果也为政府部门和企业提供了有益的参考。
三、实践教学成果分析1. 人才培养模式创新丝绸之路实践教学打破了传统教学模式,将理论与实践相结合,为学生提供了丰富的实践机会。
这种创新的人才培养模式,有助于提高学生的综合素质,培养适应社会发展需求的高素质人才。
2. 文化传承与弘扬丝绸之路实践教学将历史文化遗产与现代教育相结合,使学生深入了解丝绸之路的历史、文化、艺术等方面的知识。
人教部编版2024七年级上册历史第14课 丝绸之路的开通与经营西域(同步课件)

——《大国崛
起:把握中国四大王朝的历史脉象》
从民族关系的角度来看:促进了汉与西域各民族的友好往来,密切了汉与西域 的联系。
材料二:没有张骞出使西域,也就不会有丝绸之路的开辟。没有丝绸之路的开辟,也就不会有
了汉朝和西域以及和欧洲文化的交流,所以,通西域的意义十分重大。
——
张岂之(清华大学历史系教授)
从对外关系的角度来看:开辟了丝绸之路,促进了东西方经济文化的交流。
命”。 ——《后汉书》
稼。
西域的小国
——翦伯赞《中国史纲要》
匈奴从西域
受到匈奴的奴役和控制
不断向中原进攻
材料3:是时天子问匈奴降者, 皆言匈奴破月氏王,以其头为 饮器,月氏遁逃远去而常怨仇 匈奴,无与共击之。”
——司马迁《史记》卷一百二十三
大月氏 对匈奴的怨愤由来已久
张
大月氏
骞
匈奴 西汉
联合大月氏 夹击匈奴
认识:新疆自古以来就是中国领土不可分割的一部分
西域都护府瓦当
汉朝对西域的 管理
西汉和东汉是怎样对西域管理的?
叁 汉朝对西域的管理
1.西域都护的设置
张骞通西域后,西汉加强了对西域的经营,根据课本,填写下表
时 间
公元前60年
管 辖
今新疆及巴尔喀什
范 湖一东、以南的广
围
大地区
①颁行号令
职 责
②调遣军队
2024版新教材
课堂导入
☞这幅图是汉朝玉门关遗址,位于甘 肃敦煌西北的90千米的戈壁滩。玉门 关是古代丝绸之路通往西域北道的咽
喉要隘。汉朝的丝期之路是
怎样发展起来的?中国
丝绸是怎么运送到那里
的?
玉门关遗址
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丝绸之路的历史意义及现实价值 引言 丝绸之路,简称丝路,是指西汉(公元前202年—公元8年)时,由张骞出使西域开辟的以长安(今西安)为起点,经甘肃、新疆,到中亚、西亚,并联结地中海各国的陆上通道。丝绸之路在古代是横贯欧亚大陆的贸易交通干线,现今的欧亚大陆桥中经由的路线有一大部分是原丝绸之路,所以人们称其为现代丝绸之路,这是目前亚欧大陆由东至西最为便捷的通道。它促进了欧亚非各国与中国的友好往来。中国是丝绸的故乡,在经由这条路线进行的贸易中,中国输出的商品以丝绸最具代表性。19世纪下半期,德国地理学家李希霍芬就将这条陆上交通路线称为丝绸之路,中外史学家都赞成此说并沿用至今,也简称为丝路。 丝绸之路是沿线各国共同促进经贸发展的产物,是古代亚欧互通有无的商贸大道,也是促进亚欧各国和中国的友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。促进了社会经济发展,为人类文明史做出的不可磨灭的贡献。 - 1 -
内容摘要 丝绸之路,简称丝路,是指西汉(公元前202年—公元8年)时,由张骞出使西域开辟的以长安(今西安)为起点,经甘肃、新疆,到中亚、西亚,并联结地中海各国的陆上通道。是古代亚欧互通有无的商贸大道,也是促进亚欧各国和中国的友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。本文主要描述丝绸之路的由来、丝路上文明的交流史和文明的传播,浅析东西方民族间的交流融合,促进社会经济的发展及丝路文化在人类的文明史上所做出了不可磨灭的贡献。尤其对当代经济发展产生了深远的影响。 关键词:丝绸之路 历史意义 现实价值 正文: 论丝绸之路在历史的文化价值 丝绸之路是沿线各国共同促进经贸发展的产物,是古代亚欧互通有无的商贸大道,也是促进亚欧各国和中国的友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。它有效地促进了社会经济的发展,为人类文明史做出了不可磨灭的贡献,对古今历史文化价值产生了深远的影响。 一、丝绸之路的形成 丝绸之路,亦称丝路。是指西汉(前202年—138年)时,由张骞出使西域开辟的以长安(今西安)为起点,经甘肃、新疆,到中亚、西亚,并联结地中海各国的陆上通道,一般可分为三段,而每一段又都可分为北中南三条线路。东段:从长安到玉门关、阳关。 中段:从玉门关、阳关以西至葱岭。西段:从葱岭往西经过中亚、西亚直到欧洲。 - 2 -
史载:“汉兴,接秦之敝,诸侯并起,民失作业,而大饥馑。凡米石五千,人相食,死者过半。高祖乃令民得卖子,就食蜀汉。天下即定,民亡盖臧,自天子不能具醇驷,而将相 或乘牛车”。即西汉初期国力不济,国库空虚,货缺财乏,一片荒凉残破的景象,皇帝想要配齐四匹一色的马来拉车,都办不到,而将军和丞相有的只能乘坐牛车;百姓家中 更是毫无积蓄。北方的匈奴则是以畜牧业为主,“逐水草,习射猎,忘君臣,略婚宦,驰突无垣”。到了公元二世纪,匈奴的势力范围很大,东至辽河,西至葱岭,南临长城,北至贝加尔湖。匈奴自称有控弦之士三十万人随时可以征战,匈奴多次深入到中原地区,肆意抢掠人畜,劫夺财物,严重地威胁着西汉初期的政权。公元前200年,匈奴南下,汉高祖刘邦亲率三十万大军,决心以武力解除北方的边患。但是,刘邦一到平城(今山西省大同市),就被匈奴四十万人马围困在白登七天七夜,后因贿赂冒顿阏氏才得以脱险,史称白登之围。因此,怎样解除匈奴为祸的边患,成了西汉政权急待解决的问题。建信侯刘敬提出和亲的妥协政策,他主张与匈奴和亲以换取边境上的安宁,刘邦无奈只得接受了这一建议。汉初对待匈奴以和亲的方式,赠送大量财物求得暂时的相宁,但却没有收到好的效果,匈奴仍然不断南下入侵,掠夺和破坏。 文景之治采取休养生息等一系列政策,西汉政府国库日益充实,到了汉武帝时“太仓之 粟,陈陈相因,充溢露积于外,至腐败不可食”。国家强大起来,汉武帝刘彻为打击匈奴 ,计划策动西域诸国与汉朝联合,于是派遣张骞前往此前被冒顿单于逐出故土的大月氏。公元前139年张骞带一百多随从由长安出发,日夜兼程西行。张骞一行在途中被匈奴俘虏,遭到长达十余年的软禁。他们逃脱后历尽艰辛又继续西行,先后到达大宛国(今乌兹别克斯坦共和国东部)、大月氏、大夏(今阿富汗)。在身毒(今印度次大陆)的市场上,张骞蓦然看到了大月氏的毛毡、大秦(古罗马)国的海西布,尤其是四川的竹杖和蜀布另他瞠目,由此他推断从蜀地一定有路可通身毒。公元前126年张骞几经周折返回长安,出发时的一百多人仅剩张骞和堂邑父。司马迁称张骞的首次西行为凿空即空前的探险。公元前119年,张骞任中郎将第二次出使西域,历经四年时间他和他的副使先后到达乌孙国、大宛、康居、大月氏、大夏、安息(今伊朗)、身毒(今印度次大陆)等国。张骞通西域,让西汉政府对西域的地理概况,风土人情有了进一 - 3 -
步的了解,汉武帝也从开始的联合大月氏以扼制匈奴,进而向广地万里,重九泽发展,威德遍于四海。 为了促进西域与西汉的联系,汉武帝招募了大量商人,利用政府配给的货物,到西域各 国经商。这些商人出西域后大部分成为富商巨贾,从而吸引了更多人从事丝绸之路上的贸易活动,剌激了边贸经济的发展,进而极大地推动了中原地区与西域之间的物质文化交流。 二、丝绸之路在政治、经济、军事等方面对当代西部地区的影响。 1.政治方面 张骞通西域后,地方政权相继遣使跟汉通好,汉也派使者互访,但由于匈奴不断骚扰、丝路沿线强盗横行,出于安全和加强对边陲控制的考虑,汉宣帝神爵二年(公元 前60年),西汉在西域设置了直辖机构——西域都护府,总管西域各项事务,这进一步加强了西汉对这一地区的影响,也增进了西域与中原地区的联系。自此,今新疆广阔地区直接隶属中央的管辖,成为我国不可分割的一部分。在政治上加强了对这一地区的影响,对于当代西部发展有着深远的意义。 2.经济方面 经济方面,丝路是陆路通往西方的必经之路,遍布丝路两侧的大小绿洲城郭,是来往商贾进行贸易活动和贸易联络的处所,互助的集市贸易中既能在这里看到来自中原地区的物 产,也可看到远道而来的舶来品,商品的流通促进了经济的发展,多边贸易的增多,推动了整个地区的经济发展,同时促进了该地区的经济繁荣。由西域传入中原的如哈密瓜、葡萄、核桃、胡萝卜、胡椒、胡豆、波菜、黄瓜、石榴等 为人们的餐桌提供了丰富的佳肴,西域特产的葡萄酒经过久远的发展也融入到中国的传统酒文化中。中原的商队输出铁器、金器、银器等奢侈品。所有的贸易活动都为经济的发展,民族间的融合提供了契机。这些都为当今西部繁荣与发展有着前车之鉴。 3.军事方面 军事方面,由于汉在此地屯田,首先解决了边陲驻军粮食问题。古代凡有军事行动,都是兵马未动,粮草先行,而漫漫古道运送粮草的艰辛、困苦又非今人所能想象,且不谈劳民伤财 ,兴师动众,仅是一路的损耗也是数以千万计,造成了惨重的浪费。自屯田始自给自足 后勤保障充裕,纵然西进也无需长途舟车 - 4 -
劳顿运输粮草,朝廷将一个个屯田地域作为一个个 桥头堡不断向西延伸。汉班超经营西域30余年,以战养战使西域50多个国家都归附汉朝,不仅维护了汉朝边境的稳定,也增强了边防建设,增加了国家物资储备,大大提高了御敌应变能力,有效地保障了国家边防安全。日后中国前进与发展深受启发。 三、丝绸之路现实意义
1.学术研究价值 丝绸之路是一个典型的线性文化遗产,具有非常明显的线性文化特征:
(1)是线状或带状的文化遗产区域,范围大,包括的遗产种类多,反映的人类活动形式丰富。既有地域的特点,也有相互交流和交融积淀的历史;(2)尺度较大,可以指跨越众多城镇的一条水系的整个流域;也可以指贯穿很多国家的某条贸易之路;(3)承载物质与非物质文化遗产的联系与变化,相互影响与交流,构成文化带上文化遗存的共性与特性、多样性和典型性,衍生出丰富多彩的面貌和内在的密切关联;(4)涉及到巨大的经济价值和复杂的自然生态系统。这样的特征使得它在历史学、地理学、社会学等学科都有相当大的研究价值。
3.1历史学 从历史学看,从汉代丝绸之路开辟到唐朝丝路贸易繁荣、文化交流频繁,再到元朝草原丝路的兴起、宋明两代海上丝绸之路的繁盛,直到今天的衰落,丝绸之路的发展史贯穿了中国历史。因此丝绸之路的研究意义不仅局限于它本身,对于丝路的研究、考证同样有助于我们对于古代中国甚至中亚、西亚乃至欧洲政治制度、经济文化、民族宗教的了解、佐证。
3.2地理学 从地理学看,丝路从中原出发经新疆、中亚、西亚到达欧洲并联接北非,这一路经过了不同的地理类型与不同的文化圈,丝路知识可以用来帮助自然地理上对古今自然地理变迁的研究,也可以用来研究人文地理上的地理环境和民族文化差异的关系。
3.3社会学 从社会学来说,民族交融原因与过程、文化传播媒介和方式、世界不同文化圈的形成、差异和相互影响等都是研究的热门课题,而丝绸之路是中西经济文化交流通道,对此当然菲比寻常的意义和价值。 - 5 -
2.旅游开发价值 丝路文化能够显示西部旅游资源的特色,带动整个西部发展。文化旅游是传承和发展丝路文化的最佳载体,而且文化旅游是当今旅游业发展的必然趋势。
丝路旅游文化资源分类。丝路旅游可包括:丝路古都,例如长安(今西安)、洛阳及河西四郡(今甘肃武威、张掖、酒泉、敦煌)以及古代西域三十六国遗迹;丝路佛窟,例如敦煌莫高窟、天水麦积山石窟、榆林石窟等佛教艺术瑰宝;阳关、玉门关、嘉峪关等古关隘遗迹;新疆戈壁、沙漠、绿洲、雪山等丝路自然风光。
与旅游路线相关的丝路旅游商品。包括饮食系列、手工艺编织品、雕塑艺术品、仿古通关文碟、个性化门票、个性商品以及“自选”明信片、邮票等
丝路文化宣传、促销。包括举办多种旅游节会;加强与客源市场的直接联系;充分利用多种媒体宣传、促销以及举办多种类型的交流会等。
3.总结 丝绸之路连接了东亚、中亚、印度、西亚、地中海等世界几大文明圈,对推动世界文明进程和人类社会进步有很大的意义,同时,今天我们对丝绸之路的研究和开发也将创造难以估量的价值。
对中国: 政治:正如“丝绸之路”的名称,在这条逾7000公里的长路上,丝绸与同样原产中国的瓷器一样,成为当时一个东亚强盛文明象征。丝绸不仅是丝路上重要的奢侈消费品,也是中国历朝政府的一种有效的政治工具:中国的友好使节出使西域乃至更远的国家时,往往将丝绸作为表示两国友好的有效手段,并且丝绸的西传也少许改变了西方各国对中国的印象。
商品:葡萄、核桃、胡萝卜、胡椒、胡豆、菠菜、黄瓜、石榴等蔬果;马匹、稀有动物和鸟类、皮货、药材、香料、珠宝、玻璃制品 宗教:佛教(石窟寺)、祆教、景教、伊斯兰教传入中国,被吸收为中华民族共同的精神文化
乐舞:西域乐器------琵琶、箜篌、火不思,西域舞蹈:胡旋舞、胡腾舞、狮子舞 文化:昭武九姓 服饰:胡服、胡凳
1)对西方:丝、茶,丝织、造纸、印刷、医药铁、漆等技术,汉族政治制度 2)总结:世界意义:将古老的黄河流域文化、恒河流域文化、波斯文化、中亚文化以及希腊文化这几大世界文化相联系。