《陈情表》导学案
承德实验中学高二语文第课《陈情表》导学案(3)
承德实验中学高年级(语文）导学案班级：；小组: ；姓名: ；评价：;
第三课时
三、1、(1）提出晋朝“以孝治天下”的治国纲领，为孝敬祖母找到理论依据，也为自己不立即奉诏赴职做了言之有理的开脱。
（2)以委婉曲折的语气表明自己并非怀念旧朝,有不事二主之心.（3）着重陈述祖母刘氏的病情以及与之血肉相连的密切关系。
2、（1）“愿乞终养”。
（2）先尽孝后尽忠。
作者以祖孙二人的岁数作对比，提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请.。
《陈情表》 导学案
《陈情表》导学案【素养目标】1．掌握文中重要的文言实词、虚词和特殊句式等文言基础知识；积累和“表”有关的古代文化常识。
2．学习文章言辞恳切委婉、陈情于事以及从日常琐事中选取典型细节来书写感情的写法，体会文章的语言表达技巧。
3．品味文章蕴含的真切情感，继续并发扬中华民族的传统美德。
【知人论世】李密，三国时代武阳人，又名虔，字令伯。
少时师事当时著名学者谯周，以学问文章著名于世，曾出仕蜀汉担任尚书郎。
李密以至孝闻名于世，因此屡被征召。
李密以祖母年老多病，辞不应征。
【解题】陈：陈述，禀报情：情况，情理表：奏，章我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。
写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。
【写作背景】司马氏集团灭蜀建立政权后，由于当时东吴尚踞江左，为了使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，司马氏王朝于是采取怀柔政策，极力笼络蜀汉旧臣名贤。
此外，当时朝廷坚持以孝治天下的策略，而李密以孝闻名于世，于是朝廷便征召李密为太子洗马。
李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不愿与司马氏王朝合作，从而招来杀身之祸。
李密时年44岁，以晋朝“以孝治天下”为口实，以祖母供养无主为由，上《陈情表》以明志，要求暂缓赴任。
晋武帝览表，赞叹说:“密不空有名也。
”感动之际，晋武帝赐奴婢二人，并令郡县供应其祖母膳食，密遂得以终养祖母。
在李密写完这篇表后一年左右的时间，刘氏就去世了。
李密在家服丧期满后，出仕官职很小，因为当时的政局已相当稳定，晋武帝不需要李密了，便不再重用他。
李密做了两年官后辞去职务。
【明确字音】险衅（）夙愿（）闵凶（）愍惜（）鲜见（）祚薄（）期功（）强近（）僮仆（）茕孑（）床蓐（）逮捕（）洗马（）猥贱（）逋慢（）拔擢（）优渥（）盘桓（）希冀（）日薄西山（）【初读感知】李密遭遇了哪些不幸，作者这样写有何目的？【合作探究】1.作者怎样写自己的两难境地？有何表达效果？2.朗读课文，面对晋武帝的征召，作者陈述了哪些情况（实情）？3.朗读课文，面对晋武帝的征召，作者如何陈情？【全诗主旨】本文叙述了作者幼年的不幸遭遇，家中的孤苦情况和祖母对自己的辛苦抚养，真挚的表达了祖孙二人相依为命的感情，婉转地说明了自己屡次辞谢征召的原因，既表达了对晋朝皇帝的感激之情，又申述了自己忠养祖母以尽孝道的决心。
陈情表导学案
《陈情表》导学案1【学习目标】1．了解作者及人们对文章的评价。
2、在掌握第一段重点字词基础上理解内容3、熟读并背诵第一自然段。
【重点难点】背诵。
【学习过程】一．课前预习1、关于作者及文体：“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。
《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。
“出师一表真名世”的下一句是“千载谁堪伯仲间”意思是“千年以来谁可以和他相比呢？”如果举哪个名人去和诸葛亮比较，那么在诸葛亮之后不足一百年的晋朝，有一篇奏章足以和《出师表》相媲美，它即是李密的《陈情表》。
2、作者李密，晋朝人。
曾仕蜀汉，蜀亡后，晋武帝征他为太子洗马时，他写了这篇表。
向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。
那么君王能答应他吗？3、全文共有四个自然段，同学们可以先读读全文，体验一下自己的读感。
二、自主学习第一自然段。
1、解释下列句子中加点的字词。
（1）臣以险衅．．．．．． (2) 生孩六月，慈父见背．．，夙遭闵凶(3) 零丁．． (4) 门衰祚薄．．．，晚有儿息．．．孤苦，至於成立(5) 外无期功．．孑立，形影相吊．．．强近之亲 (6) 茕茕2、合作探究，理解文意：1、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。
”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？2、梳理文句，熟读背诵。
指导，全段总起一句，下面共有六句从四个方面讲述和祖母刘的关系。
《陈情表》导学案2【学习目标】1、能熟读2、3两个自然段，尽可能当堂背诵。
2、熟记2、3两段的文言知识点。
【重点难点】重点字词和熟读背诵。
【学习过程】一、课前检查第一段背诵情况。
二、自主学习2、3段。
1、注意下列句子中加点的字词，翻译句子。
（1）逮．奉圣朝，沐浴清化．．（2）诏书特下，拜．臣郎中，寻蒙．．国恩，除．臣洗马（3）诏书切峻．．．．，责臣逋慢（4）苟．顺私情，则告诉．．不许2、合作探究，理解文意；在此基础上熟读背诵。
《陈情表》 导学案
《陈情表》导学案《陈情表》导学案【学习目标】1. 熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；2. 鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；3. 深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
【课时安排】三课时【学习过程】第一课时一、导入新课苏轼有言：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
1、李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。
祖父李光曾为蜀国朱提太守。
父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。
年轻时师事名儒谯周。
曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。
蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。
2、资料链接（1）背景知识公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。
当时东吴尚踞江左。
晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。
与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。
正因如此，李密屡被征召。
李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。
若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。
文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。
李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。
（2）表：古代臣子向君主奏事陈情的一种文体。
二.试译全文，圈出难解的字、词、句，注意通假、活用、古今异义等文言现象。
1.为下列加点字注音：臣以险衅(xin) 夙遭闵凶(sù、mǐn ) 行年四岁(xíng )悯臣孤弱(mǐn )少多疾病(shào ) 终鲜兄弟(xiǎn ) 门衰祚薄(zuò )无期功强(jī、qiǎng ) 五尺之僮(tóng ) 茕茕孑立(qióng )常在床蓐(rù ) 逮奉圣朝(dài ) 太守臣逵(kuí)除臣洗马(xiǎn ) 猥以微贱(wěi ) 责臣逋慢(bū )刘病日笃(dǔ )2.掌握下列成语。
陈情表导学案
陈情表导学案一、学习目标1、了解作者李密及写作背景，积累文言基础知识。
2、理解文章内容，体会作者真挚的情感。
3、学习本文陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合的语言艺术。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重要的实词、虚词和句式。
（2）理解作者陈情的思路和情感。
2、难点（1）体会作者在文中表达的复杂情感。
（2）赏析本文的语言艺术。
三、知识链接1、作者简介李密（224 年 287 年），字令伯，一名虔，犍为武阳（今四川彭山）人。
幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。
他为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉为郎官。
蜀亡后，晋武帝征召他为太子洗马，他以祖母年老多病无人奉养为由，推辞不就。
2、写作背景司马氏集团灭蜀后，为了笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。
李密时年 44 岁，以晋朝“以孝治天下”为口实，以祖母供养无主为由，上《陈情表》以明志，要求暂缓赴任。
四、文言基础知识1、字音险衅（xìn）闵凶（mǐn）祚薄（zuò）茕茕孑立（qióng jié）床蓐（rù）猥以微贱（wěi）陨首（yǔn）责臣逋慢（bū）日笃（dǔ）拔擢（zhuó）宠命优渥（wò）2、通假字（1）夙遭闵凶（“闵”通“悯”，忧患，可忧患的事）（2）零丁孤苦（“零丁”通“伶仃”，孤独的样子）（3）常在床蓐（“蓐”通“褥”，草垫子，草席）3、古今异义（1）至于成立（古义：成人自立。
今义：表示达到某种程度；表示另提一事。
）（2）九岁不行（古义：不能走路。
今义：不可以；不被允许。
）（3）后刺史臣荣举臣秀才（古义：优秀人才。
今义：明清两代生员的通称；泛指读书人。
）（4）则告诉不许（古义：申诉（苦衷）。
今义：说给人，使人知道。
）（5）臣之辛苦（古义：辛酸苦楚。
今义：身心劳苦；客套话，用于求人做事。
）4、一词多义（1）行：①行年四岁（动词，经历）②九岁不行（动词，走路）（2）矜：①犹蒙矜育（动词，怜悯）②不矜名节（动词，自夸）（3）至：①至微至陋（副词，极其）②无以至今日（动词，到达）（4）以：①臣以险衅（连词，因为）②猥以微贱（介词，凭借）③臣具以表闻（介词，用）④谨拜表以闻（连词，来）5、词类活用（1）非臣陨首所能上报（名词作状语，向上）（2）则刘病日笃（名词作状语，一天天地）（3）臣不胜犬马怖惧之情（名词作状语，像犬马一样）（4）猥以微贱（形容词作名词，卑微低贱的身份）（5）臣具以表闻（动词的使动用法，使……知道）6、特殊句式（1）判断句：①非臣陨首所能上报②今臣亡国贱俘（2）状语后置句：①州司临门，急于星火②是臣尽节于陛下之日长（3）宾语前置句：①是以区区不能废远②而刘夙婴疾病五、文章内容分析1、第一段（1）重点词句：“臣以险衅，夙遭闵凶”“生孩六月，慈父见背”“行年四岁，舅夺母志”“祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养”。
教案语文教案：陈情表(精选12篇)
教案语文教案：陈情表（精选12篇）《陈情表》教案1【教学目标】1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；3、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
【教学重点】重要的古汉语语词知识【教学难点】理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情【教学方法】作为教读课，选择串讲的方式，突出朗读，以期能做到既落实知识，又能体会文章之美。
课时安排为两课时。
要重点做好预习工作。
【教学步骤】一、以苏轼的评论导入读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
二、预习检测1、下列红色字注音完全正确的一项（）A、臣以险衅（xìn）夙遭闵（mǐn）凶终鲜（xiǎn）兄弟常在床蓐（rù）B、猥（wěi）以微贱责臣逋（bǔ）慢犹蒙衿（jīn）育宠命优渥（wò）C、岂敢盘桓（huán）有所希冀（yì）日薄（bó）西山除臣洗（xiǎn）马D、逮（dǎi）奉圣朝过蒙拔擢（zhuó）门衰祚（zuò）薄更（gēng）相为命分析：B责臣逋（bū）慢，C有所希冀（jì），D逮（dài）奉圣朝。
2、下列说法，不完全正确的一项是（）A、表是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。
如：诸葛亮的《出师表》等。
B、在古代，“拜”是授予官职之意，而“除”则是免去官职之意。
“东宫”指代太子，因为太子居于东宫，故称。
C、“孝廉”是指善事父母、品行方正的人。
从汉武帝开始，令郡县每年经考察而推举孝、廉各一人，晋时仍保留。
D、“期功”是古代服丧的名称。
期，服丧一年。
功，分大功和小功。
大功服丧九个月，小功服丧五个月。
服丧的长短可表明亲属关系的远近。
分析：“除”也指授予官职之意，或称“到…当…官职”。
三、作者介绍和背景介绍学生读以下文字，了解相关背景，以利于学习。
2022-2023学年部编版高中语文选择性必修下册9-1《陈情表》导学案
《陈情表》导学案第一课时：【学习目标】1．借助注释和工具书，能诵读全文，基本了解文章大意。
2．了解本文的作者及写作背景。
3. 本文的文体特征。
预习任务《陈情表》是三国两晋时期文学家李密写给晋武帝的奏章。
文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，辞意恳切，真情流露，语言简洁，委婉畅达。
此文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，有“读诸葛亮《出师表》不流泪不忠，读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。
相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢二人，并命郡县按时给其祖母供养。
李密（224年-287年），字令伯，一名虔，犍为武阳（今四川彭山）人。
幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。
后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。
师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。
初仕蜀汉为尚书郎。
蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。
祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。
后免官，卒于家中。
著有《述理论》十篇，不传世。
《华阳国志》、《晋书》均有李密传。
知识链接解题：陈：陈述；情（情况、事实；衷情、孝情、忠情；情理、忠孝之道）；表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺(如《出师表》)。
我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。
写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。
挖空训练臣密言：臣以．（）险衅，夙．（）遭闵．（）凶。
生孩六月，慈父见．（）背。
行年四岁，舅夺母志。
祖母刘悯．（）臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行．．（），零丁．．（）孤苦，至于成立（）。
既无伯叔，终鲜．（）兄弟；门衰祚．（）薄，晚有儿息．（）。
外无期功强近之亲（），内．（）无应门五尺之僮。
茕茕孑立（），形影相吊（）。
而刘夙婴．（）疾病，常在床蓐；臣侍汤药，未曾废离．．（）。
《陈情表》导学案(含答案)
《陈情表》导学案1．学习目标（1）熟读、理解、背诵全文。
（2）理解、积累文中出现的重点词语的含意。
（3）理解文本蕴含的思想情感。
（4）体味作为“表”的文体特征。
2.学习重点与难点重点：理解、积累文中出现的重点词语的含意。
难点：理解文本蕴含的思想情感。
【授人以鱼】【自我检测】1.下列各句加粗词的活用类型与例句相同的一项是（）例句：臣不胜犬马怖惧之情A.历职郎署B.是以区区不能废远C.愿陛下矜愍愚诚D.则刘病日笃2.下列句子中加粗的虚词，意义和用法全都相同的一组是( )。
A.臣之进退，实为狼狈报养刘之日短也B.州司临门，急于星火是臣尽节于陛下之日长C.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃欲苟顺私情，则告诉不许D.臣以供养无主，辞不赴命猥以微贱，当侍东宫3.下列各句中加粗词的活用类型，与例句相同的一项是( )例句：历职郎署A.群贤毕至B.唐浮图慧褒始舍于其址C.侣鱼虾而友麋鹿D.月明星稀，乌鹊南飞4.下列各组句子中，加粗词语的用法和意义完全相同的一项是( )A.外无期功强近之亲风之积也不厚，则其负大翼也无力B.州司临门，急于星火青，取之于蓝，而青于蓝C.且臣少仕伪朝，历职郎署臣死且不避，卮酒安足辞D.岂敢盘桓，有所希冀若属皆且为所虏5.下列各句的句式特点与例句相同的一项是( )例：而刘夙婴疾病A.则告诉不许B.州司临门，急于星火C.此小大之辩也D.渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨6.下列加粗的“以”字的意义和用法，与例句相同的一项是( )例：臣以险衅A.谨拜表以闻B.伏惟圣朝以孝治天下C.臣以供养无主D.以弱天下之民7.下列各句中加粗词的意思,全都与现代汉语意思不同的一项是( )①臣少多疾病,九岁不行②零丁孤苦,至于成立③郡县逼迫,催臣上道④欲苟顺私情,则告诉不许⑤岂敢盘桓,有所希冀⑥是以区区不能废远⑦臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知⑧庶刘侥幸,保卒余年A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧C.①②④⑥D.③⑤⑦⑧8.下列各句中加粗词的意思与现代汉语相同的一项是( )A.欲苟顺私情,则告诉不许。
【高中语文】《陈情表》复习导学案
《陈情表》复习导学案【学习目标】1、文言基础知识挖空练习，动手做笔记；2、重点句子翻译；3、情景默写训练；4、课本素材提炼，理性分析“忠”和“孝”的含义。
一、课文重点实词挖空训练(第一段)臣密言：臣以．( )险衅．．( )，夙．( )遭闵．( )凶．( )。
生孩六月，慈父见．( )背；行年．．( )四岁，舅夺．( )母志。
祖母刘愍．( )臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行．．．．( )，零丁( )孤苦，至于．．．．( )，晚有儿息．．( )成立．．( )。
既无伯叔，终．( )鲜．( )兄弟，门衰祚薄( )。
外无期功．．．．( )，形影相吊．( )。
而刘．．[ ]强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立夙．( )婴．( )疾．( )病，常在床蓐．( )，臣侍汤药，未曾废离．．[ ]。
(第二段)逮．( )奉圣朝，沐浴．．．．( )清化。
前太守臣逵察．( )臣孝廉，后刺史臣荣举．( )臣秀才( )。
臣以．( )供养无主．( )，辞．( )不赴命。
诏书特下，拜．( )臣郎．中( )，寻．( )蒙国恩，除．( )臣洗马．．( )所能上报。
臣具以表．．( )。
猥．( )以微贱，当．( )侍东宫，非臣陨首闻．( )，辞不就职。
诏书切峻．．( )，责臣逋慢．．( )；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于．( )星火。
臣欲奉诏奔驰．．[ ]不许．( )：臣之．．( )，则．( )刘病日．( )笃．( )；欲苟．( )顺私情，则告诉进退，实为狼狈．．( )。
(第三段)伏惟．．( )，况臣孤苦，特为尤甚。
且．( )．．( )圣朝以孝治天下，凡在故老．．( )，犹蒙矜育臣少仕伪朝，历职．．( )。
今臣亡国贱俘，至微至陋，．．( )，本图宦达，不矜．( )名节．．( )郎署过蒙拔擢．．( )。
但．( )以( )刘日薄西山．．．．．．( )，有所希冀．．( )，岂敢盘桓．．( )，宠命优渥( )，气息奄奄．．( )至今日；祖母无臣，无以终余．．( )，朝不虑夕。
《陈情表》学案导学教学设计
《陈情表》学案导学教学设计第一节：导入
经典名篇《陈情表》，是中国古代文学中的珍品之一。
学生们在学
习这篇文章之前，首先需要对作者、背景等有一个初步的了解。
故此，导入环节可以设计成一段简短的导读，引导学生进入文章内容，激发
学生学习的兴趣。
第二节：背景介绍
在学习《陈情表》之前，了解作者的背景故事是十分必要的。
通过
对作者屈原的生平事迹、时代背景等方面的介绍，可以更好地理解文
学作品的内涵和深层含义。
第三节：课文解读
接下来，学生们将深入学习《陈情表》的内容。
教师可以逐段进行
解读，分析文章中的修辞手法、情感表达等方面的特点，引导学生深
入领会文章的核心思想，体会屈原对国家的忠诚之情。
第四节：文学鉴赏
在完成对《陈情表》的初步阅读和解读后，学生们可以进行文学鉴
赏的环节。
通过分组讨论、课堂展示等形式，让学生们分享自己对这
篇文章的理解和感悟，提升对文学作品的鉴赏能力。
第五节：情感体会
最后，学生们可以通过写作、演讲等方式表达对《陈情表》的情感体会。
可以让学生们思考自己身处的环境和时代，以《陈情表》为启示，表达对国家、家乡、亲人等方面的情感，培养学生的爱国情怀和责任感。
通过以上的教学设计，学生们在学习《陈情表》这篇经典名篇时，能够深入理解文章的内涵，体会作者的思想情感，提升对文学作品的审美能力，同时也培养出自己的爱国情怀和责任意识。
愿学生在学习《陈情表》的过程中，获得知识的同时也得到情感上的启发和提升。
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《陈情表》导学案班级姓名组别学习目标：1.借助注释和工具书，能诵读全文，基本了解文章大意。
2.体会作者当时处境，李密祖孙之间真挚深厚的感情，正确认识“孝”。
学习重点：1、积累实词：实词“险衅”、“夙”、“祚”、“薄”、“拔擢”、“除”、“笃”、“息”、“逮”、“寻”、“逋慢”、“区区”、“卒”。
2、积累虚词“见”、“以”、“之”、“于”。
3.背诵课文，感受浓浓亲情，理解“忠”和“孝”的含义学习过程：一、课前预习（一）知识链接1.写作背景：司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。
司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。
李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。
文中所写，皆是真情实意。
为了唤起武帝的怜悯心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。
李密的《陈情表》把晋武帝感动了，皇帝不但准奏，而且“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。
可见此文感染力之大。
2、解题：陈：陈述；情（情况、事实；衷情、孝情、忠情；情理、忠孝之道）；表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺(如《出师表》)。
我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。
写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。
（二）给加点字注音险衅（）夙遭闵凶( ) 门衰祚（）薄（）外无期( )功强( )近之亲应（）门五尺之僮 .洗（）马茕茕（）孑（）立终鲜（）兄弟. 猥（）以微贱.床蓐（）.陨（）首责臣逋（）慢日笃（）拔擢（）矜育（）盘桓（）更（）相为命宠命优渥（）（三）文言实词梳理(1)臣以险衅，夙遭闵凶险衅：夙：闵凶：(2)生孩六月，慈父见背见：背：(3)躬亲抚养躬亲：(4)终鲜兄弟鲜：(5)门衰祚薄，晚有儿息祚：薄：息：(6茕茕孑立，形影相吊茕茕：孑：吊：(7)逮奉圣朝逮：(8)前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才察：举：(9)拜臣郎中拜：(10)寻蒙国恩，除臣洗马寻：除：(11)责臣逋慢逋：慢：(12)岂敢盘桓，有所希冀盘桓：希冀：(13)臣具以表闻具：(14)则刘病日笃笃：(15)臣之进退，实为狼狈狼狈：(16)犹蒙矜育矜育：(17)本图宦达图：(18)不矜名节矜：(19)过蒙拔擢拔擢：(20)宠命优渥优渥：(21)但以刘日薄西山薄：(22)气息奄奄奄奄：(23)无以至今日无以：(24) 母孙二人，更相为命更：(25)听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年听：庶：卒：(26)是以区区不能废远区区(27)皇天后土实所共鉴鉴：(28)不胜犬马怖惧之情胜：（四）解释下列加点的文言虚词以：①臣以险衅（）②臣具以表闻（）③谨拜表以闻（）④猥以微贱（）⑤但以刘日薄西山（）⑥臣无祖母，无以至今日（）⑦是以区区不能废远（）⑧伏惟圣朝以孝治天下（）于：⑨急于星火（）⑩是臣尽节于陛下之日长（）（五）解释多义词（１）行①行年四岁（）②九岁不行（）（２）矜①犹蒙矜育（）②不矜名节（）（３）至①至微至陋（）②无以至今日（）（４）见①慈父见背（）②二州牧伯所见明知（）（５）亲①躬亲抚养（）②外无期功强近之亲（）（６）当①当侍东宫（）②死当结草（）（７）薄①日薄西山（）②门衰祚薄（）（８）拜①拜臣郎中（）②谨拜表以闻（）（六）指出下列句中的词类活用现象并释义(1)非臣陨首所能上报。
上：(2)臣不胜犬马怖惧之情。
犬马：(3)夙遭闵凶。
闵凶：(4)猥以微贱。
微贱：(5)则刘病日笃。
日：(6)外无期功强近之亲。
外：(7)内无应门五尺之僮。
内：(8)凡在故老。
故老：(9)但以刘日薄西山。
日：(10)是以区区不能废远。
远：(11)臣具以表闻；谨拜表以闻。
闻：（七）指出通假字并解释其意思1、夙遭闵凶（通）2、零丁孤苦（通）3、常在床蓐（通）4、四十有四（通）（八）写出下列句中的古今异义词的古义九岁不行古义孤苦零丁，至于成立古义非臣陨首所能上报古义欲苟顺私情，则告诉不许古义臣之辛苦，非独蜀之人…古义是以区区不能废远古义（十）指明文言特殊句式1、非臣陨首所能上报（）2、今臣亡国贱俘（）3、臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。
（）4、急于星火（）5、是臣尽节于陛下之日长（）6、是以区区不能废远。
（）7、而刘夙婴疾病（）8、则告诉不许。
（）9、逮奉圣朝，沐浴清化。
（）10、且臣少仕伪朝。
（）11、谨拜表以闻（）（十一）翻译下列句子（1）臣以险衅，夙遭闵凶。
翻译：（2）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊翻译：（3）臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
翻译：（4）猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报翻译：（5）且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。
翻译：（6）是以区区不能废远。
翻译：（7）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。
翻译：（十二）课文名句填空。
（1）臣少多疾病，，_______ ___，至于成立。
（2）既无伯叔，，，晚有儿息。
（3）臣欲奉诏奔驰，；，;臣之进退，实为狼狈。
（4）但以刘日薄西山，，，。
臣无祖母，无以至今日；，。
（5）愿陛下矜悯愚诚，，，保卒余年。
二，解读文本（一）整体感知文本（1）、李密为何陈情，陈情所遇到何种困难（要求：用原文语句作答）陈情的缘由：所遇到的困难：（2）、把李密所陈之情用最精炼的词语概括出来所陈之情：（二）细读文本第一步：赏析第一节1、本段中总括的句子：臣以险衅，夙遭闵凶2、对“险衅”“闵凶”如何展开的（在文中找出原话并且对所陈之情加以概括）（1）身世凄苦：（2）人丁衰微：3、请你推测这段陈情达到的效果：第二步：赏析第二段：（1）此段是李密向谁所陈之情？对象：（2）找出朝廷对李密征召的词语和李密对被征召的态度的语句。
朝廷对李密征召的词语：李密对被征召的态度的语句：（3）作者所陈之情，进退两难境地，请用自己的语言概括出两难境地。
两难境地：第三步：赏析第三段：1.本届的第一句话是：2.第一句话作者想要达到什么目的？目的：3.你对“本图宦达，不矜名节”的含义如何理解？理解：4、你认为最能打动晋武帝的是哪些句子？请抄录。
打动晋武帝的句子是：第四步：赏析第四段：1.本段可划分哪两个层次？两个层次：2.本段开头指出“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六”有何作用？作用：3、本段中，作者直接表现陈情目的的语句目的的语句：4.、你如何理解“臣不胜犬马怖惧之情”一句的含义？三．学后反思：1.《陈情表》的动人之处在于什么？2.你想对爸妈说一句什么话：四、课堂练习（一）基础知识巩固1.下列加点字注音正确的一组是（）A、险衅（xìn）祚薄（zuò）床蓐（rǔ）茕茕孑立（qióng）B、洗马（xǐ）逋慢（pū）拔擢（zhuó）终鲜兄弟（xiǎn）C、优渥（wò）期功（jī）闵凶（mǐn）逮奉圣朝（dài）D、伪朝（wéi）矜悯（jīn）郎署（shǔ）猥以微贱（wèi）2.下列加点字解释有误的两项（）（）A、晚有儿息：子形影相吊：安慰B、逮奉圣朝：等到未曾废离：停止C、寻蒙国恩：寻找除臣洗马：授与官职D、刘病日笃：病重不矜名节：自夸E、日薄西山：靠近听臣微志：听从F、夙婴疾病：缠绕供养无主：主持3.下列句子中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是（）A.至于成立成立：成长，能自立。
B.沐浴清化沐浴：蒙受润泽。
C.拜臣郎中郎中：医生的古称。
D.岂敢盘桓盘桓：徘徊、逗留。
4.下列句中“以”的意义和用法，和例句相同的一项是（）例句：臣以险衅，夙遭闵凶。
A. 伏惟圣朝以孝治天下。
B. 臣以供养无主，辞不赴命。
C. 臣具以表闻，辞不就职。
D. 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
5.下列对各句词类活用归类正确的一项是（）①宾主尽东南之美②臣少多疾病③猥以微贱④臣具以表闻⑤非臣陨首所能上报⑥是以区区不能废远⑦愿陛下矜愍愚诚⑧臣不胜犬马怖惧之情⑨屈贾谊于长沙A.①②⑦/ ③⑥/ ④⑨/ ⑤⑧B.①③⑦/ ②④⑨/ ⑤⑥⑧C.①③⑦/ ②⑥/ ④⑨/⑤⑧D.①③⑥⑦/ ②/④⑨/ ⑤⑧6.比较下列两组句子中加点字的意义和用法，判断正确的一项是（）①未尝废离②是以区区不能废远③不矜名节④愿陛下矜悯愚诚A.①②相同，③④不同。
B.①②相同，③④也相同。
C.①②不同，③④相同。
D.①②不同，③④也不同。
7.下列各句中没有通假字的一项是（）A.而刘夙婴疾病，常在床蓐。
B.伏惟圣朝以孝治天下。
C.臣密今年四十有四。
D.臣以险衅，夙遭闵凶。
8.下列各句中加点的词与现代汉语意思相同的一项是（）A.欲苟顺私情，则告诉不许。
B.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。
C.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。
D.庶刘侥幸，保卒余年。
9.下列各组中加点字的意义不全正确的一项是（）A.、终鲜兄弟（少，这里是“无”的意思）芳草鲜美（新鲜）B.、夙遭闵凶（早时）受命以来，夙夜忧叹（早晨）C、行年四岁（经历）九岁不行（走路）余嘉其能行古道（施行、实行）《琵琶行》（古诗的一种体裁）D、门衰祚薄（浅薄）但以刘日薄西山（迫近）不薄今人爱古人（微薄）10.下列句中“区区”与例句中“区区”意思相同大胆一项是（）例句：母、孙二人，更相为命。
是以区区不能废远。
A.阿母谓府吏，何乃太区区。
B.新妇谓府吏，感君区区怀。
C.区区小事，何足挂齿。
D.此人非他，正是区区在下。
11.下列各组句中，加点虚词的意义和用法相同的一组是（）A. 臣以险衅，夙遭闵凶故不积跬步，无以至千里B.生孩六月，慈父见背君既若见录，不久望君来C.臣之进退，实为狼狈父母宗族，皆为戮没D.是以臣尽节于陛下之日长古人之观于天地，往往有得12.下列解释全对的一项是①终鲜兄弟：终归没有兄弟②行年四岁：经历了四年③供养无主：没有主人供养④辞不赴命：辞谢不接受任命⑤日笃：一天一天沉重⑥日薄西山：太阳接近西山。
用日落比喻人的寿命即将终了。
⑦伏帷：伏帷思量。
古时下级对上级表示恭敬的用语，奏疏和书信里常用。
⑧死当结草：死后再算帐。
A．①②③④B．③⑤⑥⑧C．①④⑥⑦D．②④⑥⑧（二）课内阅读：伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老，犹蒙矜育,况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。
今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。