师生共用讲学稿4
创新中学七年级师生共用讲学稿
创新中学七年级师生共用讲学稿课型：新授课题：女娲造人备课：沙秀芬审核：七年级语文组[教学目标]：1．积累“澄澈、延绵、莽莽榛榛”等词语。
（重点）2．初步了解神话故事的特点3．通过复述故事情节，理解本文联想和想象手法的运用。
（重、难点）[教学方法]：复述法。
本文浅显易懂，通过复述故事来把握文章的内容。
[教学过程]：一、积累运用1．字词积累（填字或注音）女娲．（）泥潭．（）蹲．（）掘．（）起掺．（）合莽．（）莽榛．（）榛生气蓬勃．．（）chéng chè（）yöu （）光绵yán（）枯téng（）解释：神通广大蓬勃踪迹莽莽榛榛绵延澄澈2．文学常识：①．本文作者是我国神学家，他的代表作《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代专著。
②．关于神话你了解多少？二、整体感知尝试复述课文，并思考：1．女娲造人的原因是什么？2．女娲用什么样的方法创造了人？3．当人被造出来之后，女娲的心情怎样？从文中划出相关语句。
4．“女娲造人”的神话是远古人类对那一自然现象的解释？三、研读课文1．课文第三小节在结构上起什么作用？2．阅读第5至第9小节，思考：这段文字采用了那些描写方法？3．浏览课文第13至18小节，完成下列练习①填空：她从崖壁上（）一条枯藤，（）一个泥潭里，（）了浑黄的泥浆，向地面这么一（），泥点（）的地方。
②文中第16小节“用这种方法”和第18小节“这样”各指什么？③找出这段话中描写景物的句子，并说说起作用。
4．女娲是神，具有非凡的能力，但是文中的女娲却又具有人性，你能从文中找出吗？5．比较课后练习一所给的文章，体现了神话富有特点。
找一找文中那些语句体现了神话的这一特点。
四、拓展延伸1．有关想象的名人名言：想象是人类思维中最美的花朵。
（雨果）想象是最杰出的艺术本领。
（黑格尔）你还知道哪些关于想象的名人名言？试着把它们写下来。
2．展开你想象的翅膀，续写句子：①牵牛花开放啦，。
港区初中师生共用讲学稿
港区初中师生共用讲学稿课题：26.3实践与探索（1）主备教师：卢良芳教学目标： 1、 通过探索使学生理解二次函数与一元二次方程、一元二次不等式之间的联系。
2、 使学生能运用二次函数及其图象、性质解决实际问题，提高学生用数学的意识。
3、 进一步培养学生综合解题能力，渗透数形结合的思想。
教学重点：使学生理解二次函数与一元二次方程、一元二次不等式之间的联系，能运用二次函数及其图象、性质解决实际问题。
教学难点：如何培养学生综合解题能力，渗透数形结合的思想。
教学过程：在生活中，我们常会遇到与二次函数及其图象有关的问题．请与同伴共同研究，尝试解决下面的问题．问题1 某公园要建造一个圆形的喷水池，在水池中央垂直于水面竖一根柱子，上面的A 处安装一个喷头向外喷水．连喷头在内，柱高为0.8 m ．水流在各个方向上沿形状相同的抛物线路径落下，如图26.3.1（1）所示．图26.3.1根据设计图纸已知：在图26.3.1（2）中所示直角坐标系中，水流喷出的高度y （m ）与水平距离x （m ）之间的函数关系式是y ＝－x 2＋2x ＋54．（1） 喷出的水流距水平面的最大高度是多少？（2） 如果不计其他因素，那么水池的半径至少为多少时，才能使喷出的水流都落在水池内？问题2 一个涵洞的截面边缘成抛物线形，如图26.3.2．现测得，当水面宽AB ＝1.6 m 时，涵洞顶点与水面的距离为2.4 m ．这时，离开水面1.5 m 处，涵洞宽ED 是多少？是否会超过1 m ？问题3 画出函数432--=x x y 的图象，根据图象回答下列问题：（1） 图象与x 轴交点的坐标是什么？（2） 当x 取何值时，y ＝0？这里x 的取值与方程432--=x x y 有什么关系?（3） 你能从中得到什么启发?问题4 根据问题3的图象回答下列问题．（1） 当x 取何值时，y ＜0？当x 取何值时，y ＞0？（2） 能否用含有x 的不等式来描述（1）中的问题？问题5 试说明二次函数c bx ax y ++=2与x 轴交点个数与对应方程ax 2+bx+c=0的判别式△的情况关系。
中学七年级下语文学科师生共用讲学稿
××中学七年级（下）语文学科师生共用讲学稿课题：21、黔之驴课型：自读授课时间：×月×日执笔人：陈颖审核人:语文教研组检查人：教学领导学习目标：1、记住“以”“之”“好”“以为”“意”等词语意思，积累一定量的文言词汇。
2、反复诵读课文，理解文意，培养语感。
3、认识驴、虎的形象，理解寓意，获得有益的人生启示。
教学重、难点：认识驴、虎的形象，理解寓意。
学法指导：先利用工具书，结合文下注音，初读课文，读准字音、停顿；再结合注释和上下文，粗知大意（讲述了什么故事）；然后揣摩两个动物所表现的形象，想想故事给我们怎样的启示。
学习过程:一、预习·导学1、给下列加点字注音。
好．事者（）蔽．林间（）窥．之（）憗．憗然（）远遁．（）大骇．（）跳踉．（）狎．（）噬．（）2、解释下列加点词语的意思。
（1）好．事者（）（2）船．载以入（）（3）庞然．．神（）．．（）（4）以为（5）蔽．林间窥．之（）（）（6）稍．出近之（）（7）莫．相知（）（8）远遁．（）（9）且噬．已也（）（11）益．（）（12）狎．（）（14）蹄．（）（15）跳踉．．（）（16）计．之（）（17）技止．此耳（）（18）有好事者．船载以入（）（19）庞然．大物也（）觉无异能者．（）然．往来视之（）（20）黔之．驴（）放之．山下（）虎因喜，计之．曰（）3、用现代汉语说说下列句子的意思。
（1）有好事者船载以入。
（2）荡倚冲冒，驴不胜怒，啼之。
（3）稍出近之，憗憗然，莫相知。
4、查找资料，请把你所收集到的柳宗元的情况写在下面。
5、请根据文章的整体内容提炼一个成语，并查字典，对这个成语加以解释，同时想想还有哪些与之意思相似的成语，写在下面。
6、在预习了文章之后，你还有哪些疑惑吗？请把你的疑惑写在下面。
二、学习·研讨1、导入。
2、交流作者柳宗元的资料，交流预习中的问题，学习小组解决。
3、初读课文，读准字音、停顿。
茂兰中学七年级语文上册师生共用讲学稿(教
茂兰中学七年级语文上册师生共用讲学稿（教师用）课题：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课型：讲读主备人：陆梅谿时间：班级：姓名：学习目标：1.了解古代诗歌体裁的相关知识，了解诗人的相关信息及写作背景；2.反复吟诵、联想、品味，领略诗歌的图画美和意境美；在熟读和背诵的根底上，体会诗人借月抒情的写法。
（难点）3.培养热爱祖国古代优秀文化的情怀，提高文化品味和审美情趣。
（重点）学习准备：多媒体课件学习方法：自主学习、小组合作、师生互动学习时间：1课时学习过程：一、导入师生一起朗诵以前学过的李白的诗歌（如《静夜思》《峨眉山月歌》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》《望庐山瀑布》等），通过这些诗歌，我们了解到李白是一个热情奔放、想象力丰富、重情重义的人，今天我们将走进他的另一首诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
这首诗又表现了李白什么样的思想感情？具有什么样的艺术风格呢？让我们一起来学习吧！二、学前预习1、初读诗词，读准字音，不会读的字查字典，并注音在书上。
2、诗人简介：李白，________ 代诗人，字 _________ ,号___________ ，陇西成纪（今甘肃天水）人。
他是我国文学史上伟大的________ 主义诗人，与杜甫齐名，世称" ______ ”，还有" ________ ”之称.著有《李太白全集》。
三、标题解说及写作背景1、闻：听到、听说左迁：古尊右卑左，即贬官。
龙标：今湖南黔阳，唐时甚僻。
诗中指王昌龄被贬谪的地方。
2、王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。
他特别擅长写七绝。
号称“七绝圣手”。
他这次被贬是因为“不护细行”即生活细节不够检点。
在《芙蓉楼送辛渐》中王昌龄对他的好友说“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
” 即沿用鲍照《白头吟》中“清如玉壶冰”的比喻，来说明自己的纯洁无辜。
李白听说他的不幸遭遇后，写了这一首同情和关切的诗篇，从远道寄给他。
四、诵读感知：1、要求：读准字音，读好节奏，读出感情。
质量与密度师生共用讲学稿
八桥春雷师生共用讲学稿[学习目标]●理解物质质量的属性，会用天平进行质量的测量●掌握物质的密度。
会进行物质密度的计算和测定[学习过程]一、质量1．下列说法正确的是（）A．一物体被移到月球上质量将变小 B．1㎏铁块的质量比1㎏木头质量大C．一块冰熔化成水，其质量减少 D．将铁块拉成铁丝，其质量不发生变化知识解读：物体的质量与形状、状态、位置、温度等无关系，质量是物体的一种属性。
2、下列物体中，质量为0.2kg的物体可能是（）A.一只老母鸡B.一本物理书C.一个鸡蛋D.一只蚂蚁知识解读：质量的主单位：千克（Kg）；了解常见物体的质量二、天平3、托盘天平放在水平桌面上后，紧接的一个小步骤是，调横梁平衡时，这时应将横梁右端的向_______调节(填“左”或“右”)．若称量过程中发现指针偏向分度盘(平衡标牌)的左侧这时应，最后平衡时所用砝码和游码的位置如图所示，那么该物体的质量是______g．并可推知称量过程中加减砝码顺序依次为（“+”表示加，“-”表示减）知识解读：测量质量的仪器有多种。
日常生活中常用的有案秤、杆秤、台秤、电子秤等。
实验室常用的是托盘天平。
托盘天平的使用。
放平、归零、调平、称量、读数。
指针偏转要分两种情况。
★天平移动位置后要重新调平衡。
三、累积法4、天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是（）A．先测出100粒米的质量，再通过计算求得B．把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量C．把一粒米放在天平盘里仔细测量D．把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值知识解读：当所测量的物理量的数值小于测量工具的分度值，应将所测量的物理量的数值累积到可测量的量进行测量，再算平均值。
四、密度的引入实验---研究物体质量与体积的关系。
5．下表为小名同学在“测定液体密度”的实验中记录的数据．根据下表中数据可得液体密度是6.量筒和天平分别测出甲(或乙)液体在不同体积时的质量．下表记录的是实验测得的数据及求①分析左表中实验序号1与2(2与3、l 与3)或4与5(5与6、4与6)的体积与质量变化的倍数关系，可归纳得出的结论:________________________ __ __. ②分析上表中实验序号： ，可归纳得出：“体积相同的甲、乙两种液体，它们的质量不相同”的结论．③分析上表中甲、乙两种液体的质量与体积的比值关系，可归纳得出的结论是： 。
相交线师生共用讲学稿
碧莲镇中学师生共用讲学稿年级：初一年级学科：数学执笔：土包子审核：初一备课组内容：§7.7相交线(1)课型：新授讲学时间：2009年12月日学习目标：1、了解相交线和对顶角的概念.2、理解对顶角相等。
3、会利用余角、补角和对顶角的性质进行有关角的计算。
重点：对顶角相等的探索过程，对顶角的性质。
难点：例2利用有关余角、对顶角的性质，并且包含较多的说理过程，是本节教学的难点。
一、学前准备1、观察引入：城市内，在大街上或公路上经常会看到汽车从交叉路口经过。
如有这样一张地图，这些线都给我们怎样的形象？想一想：两条直线相交能几个角？这些角又有什么特征？二、探究新知1、观察（1）如图所示，两直线相交于点O,如果两条直线有一个公共点，就说这两条直线_______,公共点叫做这两条直线的_______。
（2）图中找出的四个角∠1、∠2、∠3、∠4，它们的位置有什么关系？它们是两直线相交得到的,都有__________.(3)我们把其中相对的任何一对角叫做__________.如____与_____、_____与_____都是__________.2、辨一辨如上图所示，∠1=∠2，∠1和∠2是对顶角吗？请说明理由。
AOP BCD121 2 ABOCD12AB CD归纳：对顶角的顶点_______，角的两条边互为_____________3、做一做例1 如图三条直线相交于点O ，写出图中的6组对顶角变式：（1）下图中共有几对对顶角？（2）若∠1=48°，则∠2=_____？所有对顶角的度数相等吗？ 对顶角的性质:________________________________________例2：如图，已知直线AD 与BE 相交于点O ，∠DOE 与∠ COE 互余，∠COE=62°， 求∠AOB 的度数。
AB CDEFO强化训练：如图直线AB ，CD 相交于点O ，OB 平分∠DOE,若∠DOE=64°，求∠AOC 的度数．三、学习体会1、相交线的概念。
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师生共用讲学稿
年级：八年级学科：英语执笔：审核：英语科组
内容：Unit7, topic1，section D 课型：新授
一．学习目标： 1.总结that 引导的宾语从句。
2. 复习有关邀请的句型。
3. 复习邀请函的写法。
二、自学检测（在文中找到，划出并背诵下面的短语）。
1.帮助某人做某事_________________
2. 让他梦想成真_________________
3.对……很担心_________________
4. 了解某事_________________
5…..等等_________________
三．复习以下有关邀请和建议的句型：
A: ①Would you like ...? _________________________________
②Let’s ...?=Shall we ...? _________________________________
③Why not ...?=Why don’t you ...? _________________________________
④What about …?=How about ...? _________________________________
⑤May I invite you …? _________________________________
B: Thank you. / I’d like to, thanks. / I’d love to, but…________________________________
I’m afraid… / That would be nice. / Good idea. / ________________________________
It’s very nice of you. _________________________________
四．达标测试.
（）1. have to go to bed late _______finish my homework.
A. in order for
B. in order
C. in order that
D. in order to
（）2. The teacher said that the moon ____ around the earth.
A. went
B. goes
C. go
D. is going
（）3. ----How's the weather tomorrow?
-----I don't know if it ____ tomorrow.
-----Well, if it ____, I won't go out with you.
A. will rain; will rain
B. rains; rains
C. rains; will rain
D. will rain; rains
（） 4. Amy makes fewer mistakes than Frank. She does her homework ____.
A. more carefully
B. more carelessly
C. more careful
D. more careless
（）5. -How is the food here? -____
A. It's very delicious, I think.
B. It's chicken and rice.
C. I like having dinner here.
D. I agree with you.
（）6. -----____ lovely day! Let's go for a picnic, shall we?
-----Good idea!
A. What
B. How
C. What a
D. How a
（）7. She didn't sing the song ____ at the party last night.
A. enough good
B. well enough
C. enough well
D. good enough 教学反思：
德育渗透：。