九年级英语下册Unit1SavingtheEarth教案(新版)牛津上海版
《 Saving the earth 》教案
Saving the Earth 教案一、教学目标1.了解地球面临的环境问题和危机；2.培养学生对环保的意识和责任感；3.掌握有效的环保方法和生活习惯；4.引导学生积极参与环保行动，共同拯救地球。
二、教学内容1. 地球面临的环境问题•全球变暖•自然资源短缺•生物多样性丧失2. 环保意识培养•学习环保知识•感受环境变化的影响•培养责任感和意识3. 有效的环保方法和生活习惯•节约用水和用电•减少废物和垃圾的产生•重视环保的食品和产品选择4. 环保行动计划•发起环保倡议活动•参与当地环保组织•积极推动环保措施的实施三、教学步骤步骤一：引入环保话题1.利用图片或视频展示地球面临的环境问题，引起学生的兴趣和关注；2.提出问题：地球面临哪些环境问题？我们能做些什么来拯救地球？步骤二：讲解环保知识和方法1.分组讨论：让学生就地球面临的环境问题进行小组讨论，并列举出自己认为的环保方法；2.整理汇报：各组派代表汇报他们的讨论结果，分享环保方法。
步骤三：进行环保意识培养活动1.观察实验：组织学生进行简单的观察实验，让他们亲身感受环境变化对生活的影响；2.环保意识游戏：设计环保意识培养游戏，引导学生认识到保护环境的重要性。
步骤四：制定环保行动计划1.小组合作：学生分组讨论并制定一份环保行动计划；2.计划展示：各组派代表介绍他们的环保行动计划；3.环保倡议书：鼓励学生写一份环保倡议书，号召他人参与环保行动。
步骤五：实施环保行动1.学校环保活动：与学校合作，组织一次环保活动，如清扫校园或植树造林；2.家庭环保：鼓励学生在家庭中践行环保行动，如垃圾分类、节约用水等。
四、教学评价1.参与度评价：观察学生在课堂讨论和活动中的积极参与程度；2.知识掌握评价：布置环保知识测试，考察学生对环保知识的掌握情况；3.行动计划评价：评估学生制定的环保行动计划的合理性和可行性。
五、教学延伸1.组织参观当地环保组织和项目；2.邀请相关专家来学校，进行环保知识讲座；3.组织学生参与环保志愿者服务活动。
牛津上海版(试用本)九年级下册Unit 1 Saving the Earth 单元讲义(含解析)
牛津上海版（试用本）九年级下册Unit 1 Saving theEarth 单元讲义（含解析）Unit 1 Saving the Earth 单元讲义2023-2024学年牛津上海版（试用本）九年级英语下册词性转换1.act（v）行动扮演-active（a.）积极的-activity（n.）活动actor（n.）男演员-actress（n.）女演员2.live（v.）居住，生存-life（n.）生活（复lives）lifeless (a.)-alive （a.）活着的3.review（v）复习-revision（n.）复习4.save（v.）救/存-safe（a..n）-safely（ad.）-safety（n.）5.pollute（v.）- -pollution（n.）6.chemistry化学（n）-chemical化学的（adj.）/化学物质(n.)7.hot（a.）热的-heat（n.v.）热/加热8.vary (v.) 改变–various (a.) 不同的，各种各样的–variety (n.) 种类，变化9.write (v.) 写–writer (n.) 作家–writing (n.)文章10.warm (a.)温暖的–warmth (n.)温暖11.destroy (v.)破坏—destruction (n.)摧毁12.protect (v.)保护–protective (a.)保护的固定搭配1.be in danger处于危险之中2. be essential for 对…必要3.the greenhouse effect温室效应4.keep…from doing把…阻止/使…不做某事5.in the form of…以…的形式6.make ….worse 使…更差7.burn…up 烧光8.as well as 也9.throw away 扔掉10.cause sb/sth to do 导致某人做某事11. so that 为了12.prevent…from doing 阻止某人做某事13.the whole country 整个国家14. ask sb. To do 要求某人做某事15.for example 例如16. such as例如17.above the ground 在地面上方18.deal with 处理19.environment friendly goods 环保的物品20.live a better life 过着更好的生活翻译1. 情况非常严重以至于我们必须要做点什么来拯救地球。
saving the earth教案
教案Saving the earth一、教学目标（Teaching aims）1.知识与技能目标（Knowledge aim）Master the words and phrases.Achieve language skills and related knowledge about nature,ecology and the environment.2.能力方面目标（Ability aim）Train the students' reading ability.Learn to use some sentence structure.3.情感与态度目标（Emotion aim）Inspire students to study English hard.二、教学中的重点和难点1.教学中的重点（Teaching important points）（1）Talk about the nature,ecology and the environment;talk about how to save the earth.（2）Practise supporting an idea.（3）Write an evaluation paragraph.2.教学中的难点（Teaching difficult point）Learn to use inversion.三、课时安排4个课时（4 periods）四、教学过程及时间安排第一课时（1st period）（1）新课导入（5 min）Warming up：Begin the class by showing some pictures of serious environmental problems.Then ask students the following questions:①What is the biggest problem facing the earth？Why do you think so？②What causes the problem？③What can we do to solve the problem？（2）课程教学（35 min）①Listening：（15 min）Make the students clear about the tasks first，and tell them what they should do after finishing the tape.（Play the tape twice.Ask students to finish part1 and part 2 on page 66,then check the answers.）②Speaking：（20 min）Encourage students to be brave enough to practice，and guide them to finish the speaking task in the book.（Use the useful expressions in the books）Allow them five minutes to do the group work.Ask students to give their performance.（3）课堂总结（3 min）Ask students to recite the expression.（4）作业布置（2 min）Preview the reading material "Welcome to the Earth Summit".第二课时（2nd period）（1）新课导入（5 min）给出提问（Pre-reading questions）：On Page 67。
《Unit 1 Saving the Earth课件》初中英语牛津上海版九年级下册课件11115
A Mini interview
Homework Checking
Retell the text with the key words
Step 2
Retelling
Instructions:
1. Try by yourself first. (2 min ) 2. Help each other in your group. (3 min) 3. Present your group work. ( 5 min)
Part Three Teaching procedures Step 1 A Mini interview on homework winners Step 2 Retelling the text Step 3 Watch a video and share your feelings. Step 4 Group discussion: Why should we protect the Earth? Step 5 Group discussion: How can we protect the Earth? Step 6 Conclusion and homework
Part Two Learning Objectives
1.Students can retell the whole text with the help of some key words. 2. Students can express their ideas about protecting the earth fluently. 3.Students have the sense of environment protection. 4. Students develop the skills of studying: self-discovery, communication and cooperation.
牛津上海版九年级下册 Unit 1 Saving the Earth教学设计
牛津上海版九年级下册 Unit 1 Saving the Earth教学设计一. 教材分析牛津上海版九年级下册Unit 1 Saving the Earth主要讨论了环境保护的重要性以及我们每个人如何为拯救地球做出贡献。
本单元的话题具有现实意义，能够引起学生的兴趣和共鸣。
教材通过丰富的阅读材料、任务型活动以及交际性练习，帮助学生提高英语水平，同时增强他们的环保意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。
然而，在语言表达和交际能力方面，学生们的水平参差不齐。
因此，在教学过程中，需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解课文内容，掌握相关的语法知识。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型进行口头和书面的表达，提高交际能力。
3.情感目标：学生能够增强环保意识，认识到保护环境的重要性，并在日常生活中付诸实践。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用本单元的词汇和句型进行口头和书面的表达。
2.教学难点：学生能够正确运用语法知识，特别是在实际交际中能够灵活运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.交际性教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的交际能力。
3.情境教学法：创设真实的语境，帮助学生理解和学习英语。
六. 教学准备1.教师准备：事先熟悉教材，了解学生的学习情况，设计好教学活动。
2.学生准备：预习教材，提前了解本单元的主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论环境保护的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师通过展示图片、视频等手段，呈现本节课的主题。
–教师引导学生用英语描述图片或视频内容，巩固已学知识。
3.操练（15分钟）–教师设计各种口语练习，让学生模仿、跟读，提高口语表达能力。
九级英语下册Unit1SavingtheEarthGrammar3课件(新版)
b In sentence 2, which word is the object? _____________________
c How did David find the answer? _____________________ _____________________
• object of a preposition.
I’m good at drawing. This book is about living in Asia. Sam isn’t interested in dancing.
1 Workbook 9B, pages 5, 6 and 7.
admit deny enjoy practise consider
finish like
hate prefer suggest
Jill wants to be a friend of the Earth. Complete the sentences about Jill, using the verbs in the box in the -ing form.
walk use write organize do breathe waste
1 She enjoys ________ fresh air in the countryside. 2 She likes ________ to school and never gets a lift from her father. 3 She hates ________ food in restaurants. 4 She prefers ________ handkerchiefs instead of tissues. 5 She always turns off the lights when she finishes ________ her
上海牛津英语,初三年级,第二学期教案
9B Unit 1 Saving the earth章节综述章节分析（Reading section ）（一）综述本单元是关于一本有关地球环境的处于危险的书。
现在对地球环境存在很多威胁。
，本文通过五个方面来描述地球所面对的危机，学生通过阅读和分析，培养学生良好的环境保护意识，让他们感觉到制止污染已经成为一个刻不容缓的问题。
本课的任务有两个：1对课文进行整体阅读。
培养学生略读（获取大意）、扫读（整理有关信息）、细读（分析篇章结构，概括中心）等的阅读技能。
2结合课文内容，引导学生谈谈和写作如何做到保护环境，提高保护环境意识。
（二）单元目标1．知识与能力：学习课文中重点单词、词组、句型和语法；了解课文大意。
学会使用as..as 来比较物品和事情动词ing的多种使用形式提高学生的阅读理解能力和培养学生的阅读技巧。
通过阅读准备（收集与树木作用、污染有关的资料）、略读（获取大意）、扫读（整理相关信息）等方式，培养学生理解能力，信息处理能力，思维能力，继续培养学生阅读能力。
2．过程与方法采用任务型教学法组织教学，通过比较、归纳、讨论等具体活动，达到教学效果。
3．情感态度与价值观让学生认识到保护环境的重要性，并决定为环保出一份力，做绿色环保者。
（三）重点和难点壮语从句so…that 和so thatFirst PeriodTeaching aids:1.Students’ Book2.cassette playerNew words and expressions:1. green consumer 绿色消费者2. in danger 处于危险中3. global warming 全球变暖4. vital 致命的，重要的5. save the earth 拯救地球6. first of all 首先7. threat 危险，危害，威胁8. environment 环境9. the Greenhouse Effect 温室效应10.imagine 想象，设想11.atmosphere 大气12.fuel 燃料13.keep…from 阻止…做某事14.warmth 温暖，暖和15.lifeless 无生命的16.pollute 污染17.chemical 化学药品18.in the form of gases 以气态的形式存在19.keep in 抑制，保留20.carbon dioxide 二氧化碳21.environmentally friendly 环保的22.petrol 汽油23.level 水平，水准24.drown 淹死Teaching procedure:ⅠPre-task preparation1.Warming up and introduction of the topic:Tell students something about the cartoon. The joke is a pun on the two meanings of the word ‘green’. ‘Hi’ has told ‘Lo’ to become green, meaning that he should care for the environment. But ‘Lo’ has misunderstood the advice from his friend, and has painted himself the colour green.The word ‘green’ has become associated with things which are friendly to the environment. It is now regularly used about products, action groups and policies2.Ask the students the following questions:a)T: What is happening to the ozone layer?S: Huge holes have appeared over the North and South Poles.b)T: What will the bad effects of cutting down trees be?S: There will be more carbon dioxide in the atmosphere.S: There will be fewer animals and plants.S: Many areas will become deserts.S: The earth will become warmer.c)T: What should we do with our rubbish?S: Sort it out and recycle glass, plastic, paper and metal.d)T: If you look after the environment, what colour do we say you are?S: Green.3.Look and think:a)This exercise shows the students how to approach a new text, learning asmuch as possible about it before a detailed study.b)Let the students work in pairs to complete the exercise, and then ask somepairs to report their answers to the class.4. Read the new words.ⅡWhile-task procedure1．Listen to the tape recording of the first passage2．Listen and repeat it sentence by sentence after the recording.3．Explain some new words and expressions on the reading.1) green consumer: 绿色消费者consumer: (解释)a person who buys or uses something, customer（词性转换）v: consume（例句）The consumers complained about the poor quality of theelectronic products.2) situation 情况，状况（例句）I’m afraid the situation is very serious.3) in danger: 处于危险中danger: 危险（词性转换）adj: dangerous4) vital: 致命的，重要的(解释) essential, very important（词性转换）adv: vitally（例句）1. It’s vital that we do something to save the earth.2. Oxygen is vital for life.5) save the earth: 拯救地球save: 拯救，搭救（词性转换）adj: safe n: safety adv: safely6) first of all: 首先（例句）First of all, let’s invite Mr Wilson to give us a speech.7) threat: 危险，危害，威胁(解释)danger（词性转换）v: threaten威胁, 恐吓（例句）1. The threat of war has depressed business activity.2. He took no notice of his father’s threat.3. What are the threats to the environment?4. Corruption and crime are serious threats to any society.8) environment: 环境(解释)the natural world around us, surrounding(例句）If we destroy our environment, we will destroy ourselves.9) the Greenhouse Effect 温室效应10)imagine: 想象，设想(解释)make a picture of something in your mind(词性转换）n: imagination（例句）1. He imagines that people don’t believe him.2. I can’t imagine what he looks like.11)atmosphere: 大气(解释)the mixture of gases which are around the earth（例句）1.The rocket went up through the atmosphere and into space.2. The atmosphere covers the whole earth.12)act: 生效，发生作用(解释)do sth. or behave in a certain way（词性转换）n:action, actor, actress adj: active（例句）Does the drug take long to act?13)keep…from: 阻止…做某事（例句）She tried to keep me from seeing the letter.14)warmth: 温暖，暖和(解释)heat（词性转换）adj: warm（例句）She felt the warmth of the sun on her face.15)lifeless: 无生命的(解释)without any form of life, dead(例句）We think that Mars is a lifeless planet.16)pollute: 污染(解释)make something dirty, unpleasant or dangerous（词性转换）n: pollutionYou can see the pollution on this beach.（例句）1. Your smoking is polluting the air in this room.2. The stadium lights polluted the sky around the observatory.17)chemical: 化学药品（词性转换）n: chemistry 化学18)in the form of gases: 以气态的形式存在19)keep in: 抑制，保留20)carbon dioxide: 二氧化碳21)fuel: 燃料22)petrol: 汽油23)level: 水平，水准(例句）1. The garden is arranged on two levels.2. I finally found my own level in the business world.24)drown: 淹死(解释)kill by covering with water（词性转换）n: drowner(例句）1. Some plants will drown if you water them too much.2. Don’t play by the river in case you fall in and drown.4. Read the reading together.5. T or F1) It’s not vital that we do something to save the earth. F2) The atmosphere is essential to us. T3) We are polluting our earth with chemicals, so our atmosphere is changing. T4) The Greenhouse Effect is harmful to the earth. T6. Ask and answer:1) What’s around our earth? What is it like?2) What would happen if there is no atmosphere around the earth?3) Why is the atmosphere changing ?4) What should we do to deal with the problem?ⅢPost-task activity1）ask students to say something about the importance of the atmosphere 基本要求2）say in your own words what the job of the atmosphere is提高要求3）.Ask some students to describe what greenhouse effect is in their own words. And draw a diagram to help you retell the text if you can .提高要求Consolidation:1.Read the reading after the tape recording 基本要求.2.Recite the new words and expressions 基本要求3.write an article about what causes the greenhouse effect and what happened to the earthbecause of the greenhouse effect 拓展要求Sum up:本课时先扫除学生的单词关，为学生接下来学习reading的内容打好基础。
牛津上海版英语九年级下册《Unit 1 Saving the Earth》教学设计1
牛津上海版英语九年级下册《Unit 1 Saving the Earth》教学设计1一. 教材分析《牛津上海版英语九年级下册》的Unit 1主题是“拯救地球”，内容涉及环境保护、可持续发展等全球性问题。
本单元旨在培养学生运用英语表达观点、讨论问题、提出解决方案的能力。
教材通过丰富的文本材料、图片和活动，引导学生关注地球面临的问题，提高他们的环保意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够理解和表达简单的环保概念。
然而，对于一些较为复杂的环境问题及其解决策略，他们可能需要更多的引导和帮助。
此外，学生的学习兴趣和动机对于提高教学效果至关重要，因此，教师需要设计有趣、富有挑战性的教学活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与环保相关的词汇和表达方式，理解文本内容，概括主要观点。
2.能力目标：学生能够运用英语讨论环保问题，提出解决方案，提高批判性思维和解决问题的能力。
3.情感目标：学生能够增强环保意识，认识到个人行动对地球的影响，积极参与环保活动。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和运用与环保相关的词汇和表达方式，概括文本内容，提出解决方案。
2.难点：学生能够就环保问题展开讨论，运用批判性思维分析问题，提出切实可行的解决方案。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
2.合作学习：鼓励学生分组讨论，共享资源，提高团队协作能力。
3.情境教学法：创设真实的语境，帮助学生理解环保概念，提高语言运用能力。
六. 教学准备1.准备相关环保问题的图片、视频等教学素材。
2.设计多样化的任务和活动，确保教学目标的实现。
3.准备课件，突出重点，简化难点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生关注地球面临的环境问题，激发学生的学习兴趣和环保意识。
2.呈现（10分钟）呈现教材文本，让学生初步感知环保主题。
通过提问，帮助学生理解文本内容，概括主要观点。
九年级英语下册Unit1SavingtheEarthWorkbook课件(新版)牛津上海版
1 _________________ ______________________
2 ______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________
B1 Match the sentences in Column A with those in Column B to make sentences using so + adjective/adverb + that.
A2 Complete B’s answers below. Use the words in brackets with as … as. Change the adjectives into adverbs where necessary. Put the verbs in the present tense. The first one has been done for you.
1 I won’t have a drink, thanks. I’m _______________________ you. 2 There was another exciting film on TV tonight. It was
_______________________ last week’s film. 3 Ann has a lot of free time. She’s ______________________ Ruth. 4 The history test was not very difficult. In fact, it was
牛津上海版英语九年级下册《Unit 1 Saving the Earth》说课稿2
牛津上海版英语九年级下册《Unit 1 Saving the Earth》说课稿2一. 教材分析《牛津上海版英语九年级下册》的Unit 1主题是“Saving the Earth”，即“拯救地球”。
本单元围绕环保问题展开，旨在让学生通过学习，了解地球面临的环境问题，提高环保意识。
教材内容丰富，包括文本阅读、词汇学习、语法讲解以及各种练习题，既有知识性，又有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本知识和技能，具备一定的阅读和写作能力。
他们对环保问题有一定的认识，但可能缺乏深入的了解。
因此，在教学过程中，我将会引导学生深入探讨环保问题，提高他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解文章的主旨大意，掌握一般现在时的被动语态。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行阅读和写作，提高英语运用能力。
3.情感目标：学生能够增强环保意识，认识到保护地球的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握本课的生词和短语，理解文章的主旨大意，掌握一般现在时的被动语态。
2.教学难点：学生能够运用所学知识进行阅读和写作，尤其是如何将环保理念融入到写作中。
五. 说教学方法与手段本课的教学将采用任务型教学法，通过各种任务活动，引导学生积极参与，提高他们的英语运用能力。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球面临的环境问题，如全球变暖、污染等，引出本课的主题“Saving the Earth”，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，教师引导学生讨论，理解文章的主旨大意。
3.词汇学习：学生通过小组合作，学习本课的生词和短语，教师进行讲解和辅导。
4.语法讲解：教师讲解一般现在时的被动语态，学生进行练习。
5.写作练习：学生根据所学知识，写一篇关于环保的短文，教师进行点评和指导。
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Unit 1 Saving the Earth1教学目标知识与技能：a、学会表达offering help, rejecting help, accepting help。
b、能流畅运用这些句子进行简单交流。
过程与方法：完成任务，讨论及小组合作。
情感态度与价值观：a、学会礼貌交流。
b、通过有关做家务的话题，懂得感恩父母。
2学情分析经过近九年的学习，学生对英语的学习情况基本定型，在课堂上，优秀的学生总能积极思考，跟上老师的节奏，中等生被动接受，不紧不慢，而基础较差的学生则沦为课堂的旁观者。
本节课的知识点并不多，目的只有一个，让每个学生都有所收获，尤其是基础薄弱，对英语已经丧失信心的学生，我要让他们知道：Better late than never.(不怕慢，只怕站。
)3重点难点【教学重点】：能够正确表达offering help, rejecting help, accepting help.【教学难点】：汇总小组讨论结果，形成书面报告。
4教学过程教学活动活动1【讲授】saving the earthLead in: We all need others’ help, and sometimes we may offer our help to othe rs. How can we make ourselves understood?【设计意图】：自然过渡，引入新课Presentation: Look at the screen and listen to Tony and Joyce’s conversation.【设计意图】：吸引学生注意，同时培养学生听的能力Task1: Answer the following questionsWhat does Tony say to offer his help to Joyce?How does Joyce reject Tony’s offer?Joyce accepts Tony’s offer at last, what does s he say?【设计意图】：揭示本课重点语句。
Practice：Practice the new pattern. When we want to help others, we say :Anythi ng I can do for you?When we reject others’ offer, we say： Thanks ,but I can mana geNo, thanks. I’m OKWhen we accept others’ help we say, that would be good. Thank s a lot.【设计意图】：反复操练，使学生熟练应用新的语言进行表达。
Task 2: Books open, finish exercise A2, then check the answer.Task 3: Show the students some pictures, let them make upconversations according to the pictures.【设计意图】：检验学生对新的语言项目的掌握, 自然引入下文。
Speak up: Do you ever prepare meals…Yes, I do/No, I don’t【设计意图】：鼓励学生开口说英语，尤其是基础较差的学生Do a survey: work in groups, the group secretaries report the result of their o wn group to the class.【设计意图】：针对基础较好学生，培养语言表达及写作能力Summary: Debate: housework is the job of the parents & housework is the respons ibility of the whole family.【设计意图】：通过讨论，懂得感恩父母Homework: Please help your parents to do some housework, remember to use the se ntences we learn today.【作业】课后作业完成课后习题C1C2背诵课文1、2段。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。