部编版小学四年级语文下册第10课《绿》优秀教案
2024年部编版小学四年级语文下册《绿》教案
2024年部编版小学四年级语文下册《绿》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受作者对绿色的热爱和赞美之情。
1.3学习生字词，掌握生字的写法和读音。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，学会抓住关键词句，理解课文内容。
2.2培养观察大自然的能力，学会用语言表达自己的感受。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的热爱之情。
3.2培养学生的环保意识。
二、教学重点、难点重点：朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：理解课文表达的情感，学会用语言表达自己的感受。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们见过绿色吗？绿色给你留下了什么印象？二、自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解课文内容，画出关键词句。
2.学生交流阅读感受，分享自己喜欢的段落。
三、课堂讲解1.教师引导学生抓住关键词句，理解课文内容。
2.教师讲解生字词，学生跟读，掌握生字的写法和读音。
四、朗读课文1.学生分小组朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生代表朗读，全班同学评价。
五、作业布置1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后作业：观察大自然中的绿色，用语言表达自己的感受。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，学生分享自己的阅读感受。
二、课堂讲解1.教师引导学生深入理解课文内容，分析作者的表达方法。
2.学生讨论：课文中的绿色给你留下了什么印象？三、实践活动1.学生分组，每组选择一种绿色植物，观察其特点，用语言表达自己的感受。
2.各组汇报观察结果，全班同学交流。
2.学生分享自己的环保行动，互相鼓励。
五、作业布置1.家庭作业：写一篇关于绿色的观察日记。
2.课后作业：向家人宣传环保知识，共同为绿色生活贡献力量。
六、课后反思2.学生反思自己的学习过程，找出不足，制定改进措施。
通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，感受作者对绿色的热爱和赞美之情。
同时，学生的观察、表达、合作能力得到提升，环保意识得到培养。
部编版四年级语文下册第10课《 绿》【教案】
部编版四年级语文下册第10课《绿》【教案】教学目标：1.认识“挤”和“叉”两个生字，掌握“瓶”、“挤”等四个字的写法，正确拼写“墨绿”、“嫩绿”等八个词语。
2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。
3.了解现代诗歌的特点，体会诗歌的情感。
教学重难点：1.记忆生字和新词，感受诗歌意境，熟练朗读。
2.了解现代诗歌的特点，体会诗歌的情感。
教学策略：1.字词教学学生可以根据以前的研究方法进行自主研究。
要重点指导“叉”读音为“chā”，并且要读准，帮助学生书写“瓶”右边的“瓦”。
2.阅读理解通过不同形式的反复朗读，情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，让学生感受现代诗歌朗朗上口、富有节奏的特点。
3.表达运用在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。
教学准备：1.预提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时：2课时第1课时教学过程：板块一：诗文引路，入《绿》之境1.图画导入1）老师展示一组由各种绿色绘制而成的图画（如青山绿水、禾苗、竹林、绿树等），并引导学生说出自己的感受。
2）老师总结：绿色的景象生机勃勃，绿是春天的象征，是希望的象征。
历来文人墨客都用诗歌歌咏绿色。
3）老师提问：你知道哪些带有“绿”的诗词？2.引入课题1）老师引导：诗人XXX也喜欢“绿”，他笔下的“绿”更是千娇百媚、风情万种。
这节课，我们就和XXX一起走进春天“绿意盎然”的画卷中！2）板书课题：“绿”，并让学生一起读出来。
3）老师说：这节课，我们将继续研究诗歌，用美丽的眼睛看世界。
4）全班齐读。
设计意图】本板块以吟诵含有“绿”的诗词为引，带领学生进入绿的意境，在旧知与新知、古诗与新诗中架起一座桥梁，激发学生的研究热情。
3.讲解“诗韵”。
1）师引导：你们在读诗的时候，有没有发现有些词读出来特别好听，像唱歌一样？这就是“诗韵”。
部编版语文四年级下册09《绿》优秀教案
部编版语文四年级下册09《绿》优秀教案一. 教材分析《绿》这篇课文是部编版四年级下册的一篇优秀文章，主要描绘了春天的美丽景色和绿色的魅力。
课文通过生动的描绘，让学生感受到大自然的生机勃勃，培养他们对自然的热爱。
同时，课文语言优美，富有诗意，有利于提高学生的语言素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的阅读理解能力，对春天的概念也有了一定的认识。
但是，对于课文中的一些描绘细节和生僻词汇，他们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词的生字。
2.过程与方法：通过课文学习，培养学生欣赏大自然的能力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜绿色的情感，增强环保意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生僻的字词，需要学生掌握。
2.课文的理解：课文的描绘较为细腻，需要学生深入理解。
3.朗读与表达：培养学生正确朗读课文，并能用自己的话表达课文内容。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生主动探究，激发他们的学习兴趣，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文的插图和生字词。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的景色，引导学生谈论他们对春天的认识和感受。
然后引入课文《绿》，让学生初步了解课文内容。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
教师巡回指导，纠正发音，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
教师引导学生理解课文中的描绘，如绿的特点、春天的景色等。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，让学生回答。
问题可包括：课文主要描绘了什么？绿色在文中有什么象征意义？学生通过回答问题，巩固对课文的理解。
部编版语文四年级下册《绿》优秀教案
部编版语文四年级下册《绿》优秀教案一、教学内容本节课选自部编版语文四年级下册第五单元《绿》，主要围绕教材第2课《绿》展开教学。
课文详细描述了春天的绿色景象，包括大自然的绿色植物、动物以及春天的美好气息。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握文章的主题思想。
2. 培养学生对美好事物的观察力和想象力，学会运用生动的语言描绘春天的绿色景象。
3. 培养学生热爱大自然，保护环境的情感。
三、教学难点与重点重点：通过学习课文，让学生理解并感受春天的绿色美。
难点：如何引导学生运用生动的语言描绘春天的绿色景象。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔学生：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放春天大自然的美景视频，让学生初步感受春天的绿意，引发学生对本课的兴趣。
2. 课文学习（20分钟）a. 学生自读课文，理解课文大意。
c. 学生跟读课文，注意语音语调，感受课文的韵律美。
3. 例题讲解（15分钟）a. 教师出示例题，引导学生观察题目要求。
b. 教师示范解答，讲解解题思路。
c. 学生尝试解答，教师给予指导。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生完成随堂练习，巩固所学知识。
b. 教师检查学生练习情况，给予评价和指导。
5. 课堂小结（5分钟）b. 学生分享学习心得，提出疑问。
六、板书设计1. 《绿》2. 内容：a. 春天的绿色景象b. 描绘春天的绿色c. 热爱大自然，保护环境七、作业设计1. 作业题目：请运用生动的语言，描绘一下你最喜欢的春天绿色景象。
2. 答案示例：春天来了，小草偷偷地探出头来，树木换上了嫩绿的新装，小鸟在枝头欢快地歌唱，到处充满了生机与活力。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课是否有效地引导学生感受春天的绿色美，激发学生对大自然的热爱。
2. 学生反思：通过本节课的学习，自己是否掌握了描绘春天绿色景象的方法。
3. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的绿色景象，用绘画或写作的形式记录下来，下节课与同学分享。
人教部编版四年级语文下册第10课《绿》优秀教案
10 绿【教学目标】1.认识“挤、叉”这2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨水瓶、墨绿”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗歌内容，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动起来”带给你怎样的感受。
4.对比感受《西湖漫笔》中的“绿”，想象诗歌画面，体会诗歌情感。
【重点难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：理解诗歌内容，想象画面，体会诗歌情感。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、谈话导入师：大千世界，五彩缤纷。
同学们心中一定有自己喜欢的颜色，你们喜欢什么颜色？为什么喜欢它？（板书：绿）“绿”这个颜色给我们什么感受？（生机、希望）让我们走进诗歌《绿》，去感受艾青绿的世界。
二、学习生字词1.学生自由读课文，将句子读通顺，并圈出生字。
2.教师指名认读生字卡片。
生字：瓶挤叉挥3.学生分小组“开火车”读生字，小组交流识记生字。
教师强调：“叉”在本课中读“chā”。
三、朗读课文，初步感知1.学生自由朗读课文，把课文读得流利、顺畅。
2.学生分小组接力读。
思考：读完诗歌，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景？（满眼都是绿色）如果让你将它画出来，你会怎样画？（想象绿色的泼洒，理解“倒翻”“到处”）3.理清结构。
第一部分：（1）总写到处都是绿色。
第二部分：（2—5）分写绿的形态、样子。
第二课时教学过程一、复习生字1.教师随机抽取生字卡片，指名认读。
2.学生“开火车”读生字。
读完之后进行生字听写。
二、学习第二部分1.分小组自主学习第二部分。
2.组内自由朗读，交流问题与理解。
3.班级汇报，教师点拨。
（1）理解感悟第2小节出示：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……思考：这些词语有什么特点？（都是形容绿的）省略号省略了什么？（不同的绿的列举）引导学生照样子再说几个词语。
体会“绿”的颜色丰富。
（2）理解感悟第3小节想象画面：风、雨、水、阳光都是绿的是一幅怎样的画面？引导：风中的（禾苗）是绿的；雨中的（树叶）是绿的；水中的（倒影）是绿的；阳光下的（田野）是绿的。
最新部编版四年级语文下册《10绿》第1课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版四年级语文下册《10绿》第1课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1. 认识“挤、叉” 2 个生字，会写“瓶、挤”等 4 个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等 8个词语。
2. 通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。
3. 了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。
教学重点：识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。
教学难点：了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。
教学过程:一、诗文引路，入《绿》之境1. 图画导入。
（1）师导入一组由各种绿色绘制而成的图画。
（课件出示青山绿水、禾苗、竹林、绿树等图）①师：看到这样一组图画，你想说些什么？②示例：看到这一片绿色的景象，很自然地想起奶奶家的那片竹林，一场春雨过后，一个个手指大小的嫩绿嫩绿的“小脑袋”就从土里探出来，可有意思了。
（2）师小结：这生机勃勃的绿景实在让人赏心悦目。
绿是春天的象征，是希望的象征。
绿给人以无穷的美感，历来就为文人墨客所歌咏。
（3）你知道哪些带有“绿”的诗词？示例：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
2. 引入课题。
（1）师引导：诗人艾青也喜欢“绿”，他笔下的“绿”，更是千娇百媚、风情万种。
这节课，我们就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中！（2）板书课题，（板书：绿）生齐读课题。
（3）师述：这节课，我们继续学习诗歌，继续用美丽的眼睛看世界。
（出示课件）诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
（4）全班齐读。
【设计意图】本板块以吟诵含有“绿”的诗词为引，带领学生进入绿的意境，在旧知与新知、古诗与新诗中架起一座桥梁，激发学生的学习热情。
二、初读课文，检查预习1. 作者简介。
（1）课件出示作者简介。
（2）师指名读。
（3）师：读了简介，你对作者有哪些了解？根据自己查找的资料，谁想补充说明一下？。
部编版四年级语文下册第10课《绿》优质教案（含单元测试）
部编版四年级语⽂下册第10课《绿》优质教案（含单元测试）10绿备课素材【教材分析】艾青的诗歌《绿》运⽤⽂字的魅⼒⽤⽂学的形式描述了春天到处都是绿⾊，树⽊⼤地中的⼩草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，⽔是绿的，世界充满了绿。
绿是⽣命的颜⾊，是⽣命的象征。
绿是⾃然的颜⾊，是希望，是慰安，是快乐!艾青先⽣的名诗《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风⽽动，乃⾄绿的⽣命。
绿⾊真是具有永恒的魅⼒! 【作者介绍】艾青，原名蒋海澄，1910年3⽉27⽇⽣于浙江⾦华，现代⽂学家、诗⼈。
1928年中学毕业后考⼊国⽴杭州西湖艺术院。
1933年第⼀次⽤笔名发表长诗《⼤堰河--我的保姆》。
1932年在上海加⼊中国左翼美术家联盟，从事⾰命⽂艺活动。
1935年，出版了第⼀本诗集《⼤堰河》。
1996年5⽉5⽇凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。
主要作品《归来的歌》《北⽅》《他死在第⼆次》《旷野》《反法西斯》《黎明的通知》《愿春天早点来》《雪⾥钻》《献给乡村的诗》《⾛向胜利》《欢呼集》《艾青选集》《新⽂艺论集》《宝⽯的红星》《海岬上》《春天》《彩⾊的诗》《落时集》《雪莲》《海恋花》《启明星》《域外集》《向太阳》《吴满有》《⿊鳗》《⼤堰河-我的保姆》《下雪的早晨》《太阳的话》《我爱这⼟地》20世纪30年代主要作品及特征写作背景抗⽇战争开始后，⽇本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的⼴⼤地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国⼈民的抵抗意志。
中国⼈民奋起抵抗，进⾏了不屈不挠的⽃争。
诗⼈在国⼟沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。
作品风格他这⼀时期的诗歌总是充满“⼟地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有⾮常凝重、深厚⽽⼜⼤⽓的风格，⽽且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、⾃然，不拘泥外形，把新诗推向⼀个新阶段。
这⼀时期，艾青的诗歌中主要意象是“⼟地”和“光明”。
部编版四年级下语文10《绿》优质示范课教案
部编版四年级下语文10《绿》优质示范课教案一、教学目标1.知识与能力–理解课文《绿》的主题和情节，能够复述故事情节。
–掌握课文中的生词和重点词语，提高阅读理解能力。
–能够表达对自然的美好情感，体会大自然的魅力。
2.情感态度价值观–培养学生对自然环境的尊重和热爱。
–激发学生爱护绿色植物、保护环境的意识。
–提高学生的情感体验和情商。
二、教学重点与难点•重点：理解课文内容，掌握生词和重点词语。
•难点：表达对自然的情感，体会大自然的美妙之处。
三、教学准备•教材：《绿》课文•教具：图片、PPT等•材料：生字卡、课件、习题等四、教学过程第一步：导入1.利用图片或故事情节引入课文主题，激起学生的兴趣。
2.通过提问或小组讨论，引导学生思考“绿”在我们生活中的意义。
第二步：学习课文1.听读课文，学习词语和句子的意义。
2.分组合作，理解课文主要内容，展示合作成果。
3.教师适时解释生词和生字，帮助学生理解课文内容。
第三步：课文梳理1.对课文中的重点词语、句子进行梳理和总结。
2.让学生逐句朗读课文，并进行理解分析。
第四步：情感体验1.利用图片或视频展示大自然的美景，引导学生体验绿色之美。
2.让学生表达自己对绿色的情感，引导他们发散联想。
第五步：课文默写与习题训练1.让学生进行课文默写，巩固课文内容。
2.指导学生完成相关习题，检验对课文的理解和掌握程度。
五、教学反思与总结本节课以《绿》为主题，通过多种教学方式激发学生对绿色的情感和联想，引导他们体验大自然的美好。
在教学中，引导学生思考和发散思维的能力得到了锻炼，学生的情感体验也得到了提升。
未来的教学中，可以更多地结合生活实际，引导学生在情感体验上有更多的输出和表达。
以上就是此次《绿》优质示范课的教案，希望能够对教师和学生有所启发。
部编版语文四年级下册《绿》优秀教案
部编版语文四年级下册《绿》优秀教案教案内容：一、教学内容：本课是部编版语文四年级下册中的一篇课文《绿》，主要内容是描绘绿色的美好和绿色的象征意义。
通过课文的学习，让学生感受到大自然的美好，培养他们的审美情趣和保护环境的意识。
二、教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够通过课文的学习，体会到绿色的美好和象征意义。
3. 能够运用课文中的词语和句型，进行简单的写作和表达。
三、教学难点与重点：重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
难点：能够通过课文的学习，体会到绿色的美好和象征意义。
四、教具与学具准备：教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程：1. 情景引入：通过展示大自然的图片，让学生感受到绿色的美好，引发他们对课文的兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情，理解课文的大意。
3. 课文解析：通过讲解课文，让学生体会到绿色的美好和象征意义。
4. 随堂练习：让学生运用课文中的词语和句型，进行简单的写作和表达。
5. 板书设计：将课文的重点词语和句型板书在黑板上，方便学生理解和记忆。
6. 作业设计：题目1：请用课文中的词语和句型，写一段关于绿色的美好。
答案1：绿色是大自然的颜色，它代表着生命和希望。
我喜欢的绿色是春天的树叶，它们嫩嫩的，像是在向我招手。
题目2：请解释课文中“绿色是生命的颜色”这句话的意思。
答案2：这句话的意思是绿色代表着生命，它让我们感受到生命的美好和活力。
七、课后反思及拓展延伸：通过本课的学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，并能够运用课文中的词语和句型，进行简单的写作和表达。
但在课文的深入理解和情感的把握上，还需要加强指导和练习。
拓展延伸：可以让学生收集更多关于绿色的诗词或文章，进行欣赏和朗读，培养他们对文学的兴趣和理解能力。
同时，也可以组织学生进行户外活动，让他们亲身感受到大自然的美好，培养他们的审美情趣和保护环境的意识。
部编版四年级下语文10《绿》优质示范公开课教案
部编版四年级下语文10《绿》优质示范公开课教案一. 教材分析《绿》这篇课文是我国著名作家老舍的作品，选自人教版四年级下册语文教材。
课文描绘了春天绿色的美好景象，通过描述大自然中的绿色，让学生感受到春天的生机和活力。
本文语言优美，富有诗意，旨在引导学生欣赏自然之美，培养学生的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描绘自然景色的文章，他们能够产生浓厚的兴趣。
但学生在欣赏诗歌般的文字时，可能会遇到一些困难，如词汇的理解、情感的体会等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们深入文本，感受春天的美丽。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句子。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，体会课文描绘的春天景色，提高学生的审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜春天的美好情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中出现了一些生字词，如“碧绿、嫩绿、淡绿、翠绿”等，学生需要掌握这些词汇。
2.文本理解：学生需要理解课文中的意境，感受春天的美丽。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，让学生身临其境。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，体会语言的韵味和美感。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示春天的图片、音乐等素材。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春天的图片，引导学生谈论春天的特点，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生初步感知文本内容。
学生跟随教师一起朗读，体会语言的韵律。
3.操练（15分钟）教师引导学生逐句理解课文，解释生字词，让学生掌握课文大意。
在此过程中，教师关注学生的阅读体验，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
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10绿备课素材的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
绿是生命的颜色，是生命的象征。
绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐!艾青先生的名诗《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。
绿色真是具有永恒的魅力! 【作者介绍】艾青，原名蒋海澄，1910年3月27日生于浙江金华，现代文学家、诗人。
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。
1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》。
1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。
1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。
1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。
主要作品《归来的歌》《北方》《他死在第二次》《旷野》《反法西斯》《黎明的通知》《愿春天早点来》《雪里钻》《献给乡村的诗》《走向胜利》《欢呼集》《艾青选集》《新文艺论集》《宝石的红星》《海岬上》《春天》《彩色的诗》《落时集》《雪莲》《海恋花》《启明星》《域外集》《向太阳》《吴满有》《黑鳗》《大堰河-我的保姆》《下雪的早晨》《太阳的话》《我爱这土地》20世纪30年代主要作品及特征写作背景抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。
作品风格他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形，把新诗推向一个新阶段。
这一时期，艾青的诗歌中主要意象是“土地”和“光明”。
【与文章相关的资料介绍】1.《礁石》一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……2.《我爱这土地》假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……3.《给太阳》早晨，我从睡眠中醒来，看见你的光辉就高兴；——虽然昨夜我还是困倦，而且被无数的恶梦纠缠。
你新鲜、温柔、明洁的光辉，照在我久未打开的窗上，把窗纸敷上浅黄如花粉的颜色，嵌在浅蓝而整齐的格影里，我心里充满感激，从床上起来，打开已关了一个冬季的窗门，让你把全金丝织的明丽的台巾，铺展在我临窗的桌子上。
于是，我惊喜看见你：这样的真实，不容许怀疑，你站立在对面的山巅，而且笑得那么明朗。
我用力睁开眼睛看你，渴望能捕捉你的形象，多么强烈，多么恍惚，多么庄严！你的光芒刺痛我的瞳孔。
太阳啊，你这不朽的哲人，你把快乐带给人间，即使最不幸的看见你，也在心里感受你的安慰。
你是时间的锻冶工，美好的生活镀金匠；你把日子铸成无数金轮，飞旋在古老的荒原上……假如没有你，太阳，一切生命将匍匐在阴暗里，即使有翅膀，也只能像蝙蝠在永恒的黑夜里飞翔。
我爱你像人们爱他们的母亲，你用光热哺育我的观念和思想——使我热情地生活，为理想而痛苦，直到我的生命被死亡带走。
经历了寂寞漫长的冬季，今天，我想到山巅上去，解散我的衣服，赤裸着，在你的光辉里沐浴我的灵魂……课后作业基础积累大巩固一、辨字组词。
蹈（）练（）叉（）按（）稻（）炼（）又（）案（）二、写出下列词语的近义词。
交叉（）节拍（）整齐（）飘动（）重叠（）指挥（）集中（）出奇（）三、按要求改写句子。
1.所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。
（缩句）2.所有的绿被春天集中在一起。
（改为把字句）阅读能力大提升四、读下面的短文，完成练习。
好像绿色的墨水瓶倒翻了到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩（nèn）绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥（huī），所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……1．按要求写词语。
（1）从文中摘抄出表示“绿”的词语。
__________ __________ __________ __________ __________ __________ （2）再仿写两种绿。
橄榄绿__________绿__________绿2．春天的世界“到处都是绿的”，你能说说“到处”是哪些地方吗？（至少写两处）____________________________________________________________________________ 3．文章中的“绿”指的是________________A．红、绿、蓝中的绿颜色B．绿色的墨水瓶C．生命的颜色，生命的象征4．仿照诗歌的第3小节写几句话。
思维创新大拓展五、你见过所有的绿集中在一起的情景吗？选择一处写一写。
参考答案：一、蹈（舞蹈）练（练习）叉（交叉）按（按照）稻（稻田）炼（锤炼）又（又是）案（答案）二、交叉（交织）节拍（节奏）整齐（划一）飘动（飘荡）重叠（重复）指挥（指示）集中（会和）出奇（稀奇）三、1.绿飘动。
2.春天把所有的绿集中在一起。
四、1.（1）墨绿；浅绿；嫩绿；翠绿；淡绿；粉绿（2）苹果绿；草绿2．河畔是绿的，山坡是绿的，田野里也是绿的……3．C4．草儿是绿的，柳儿是绿的，大地是绿的，天空也是绿的。
五、春天到了，到处都是绿色的，到处都是春光明媚的景象。
翠绿的柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了浅绿色的嫩叶；小草展开淡绿色的叶子，带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，嫩绿的花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋。
10 绿教学目标1.会认“挤、叉”2个生字，能正确美观地书写“瓶、挤”等4个生字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
了解作者所描绘的“绿”，体会为什么所有的绿会按节拍飘动。
3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
教学重点了解作者所描绘的“绿”，体会为什么所有的绿会按节拍飘动。
教学难点感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
教学准备教师多媒体课件学生预习课文，搜集艾青的相关资料教学课时2课时第4节：写绿色聚集重叠的形态。
第5节：写绿色在风中飘动。
四、布置作业，巩固所学。
1.练写生字、词语。
2.熟读课文。
第二课时一、复习旧知，导入新课。
1.教师：同学们，上节课我们读了诗歌《绿》，谁能有感情地把课文读一读？2.课件出示词语，指名认读。
墨绿嫩绿集中交叉教练指挥整齐节拍二、诵读课文，感悟体会。
1.一边听课文录音，一边轻声朗读课文，边读边思考：大自然用巧手为我们调出了哪些绿色？（1）根据学生的交流，板书：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时贴出色卡）（2）感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道哪些“绿”？同时出示省略号的作用，引导学生体会。
2.课件出示第1、2小节，学生自己轻声读读。
指名读、全班齐读。
（1）感受绿的美：这各种各样的绿，为什么绿得发黑，绿得出奇？引导学生理解“出奇”的意思。
（2）齐读第1、2小节。
3.教师：这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？请读读课文第3~5小节。
（1）轻声地自由读第3~5小节。
（2）学生挑选出自己觉得写得最有趣的一小节再仔细读读。
预设：第3小节：①出示文中插图，进行说话练习。
学生看图，挑选其中一个交流：风中的（）是绿的，雨中的（）是绿的，水中的（）是绿的，阳光下的（）也是绿的。
②指名读，全班读。
第4小节：①课件出示文中插图，帮助学生理解。
②指名读，男女生对读。
③理解“集中、挤、重叠、交叉”。
第5小节：①读诗句，进行说话练习。
说一说：一阵风吹来，小草（），柳条（），树枝（），（）。
②范读，指读，全班读。
（3）讨论交流：为何所有的“绿”会按着节拍飘动？预设：因为大地上的树木、小草等一切绿色植物在春风的吹拂下来回摆动，好像按着节拍飘动一般。
4.朗读全文，背诵课文。
三、阅读文段，比较异同。
1.阅读课本第39页“阅读链接”中的一段话。
2.思考：宗璞笔下的“绿”给我们带来了怎样的感受？3.学生在小组讨论后在全班进行交流。
预设：宗璞采用白描手法，其笔下的“绿”将人们带进了一个铺天盖地的绿色世界中。
“绿”的颜色各不相同，层次感极强。
4.尝试比较一下艾青笔下的“绿”和宗璞笔下的“绿”有什么不同。
四、拓展运用，学以致用。
1.春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？说给大家听一听。
2.句式训练。
春天到了，校园里__________________，田野里__________________，公园里__________________。
五、布置作业，巩固所学。
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.积累文中的好词好句。
板书设计10 绿教学反思成功之处：识字教学是第一课时的重点之一，有意识地引导学生自主识字，不仅帮助学生正确地识记每个生字，还提高了学生的识字能力。
不足之处：部分知识点讲得不是很清楚，学生不容易理解。
没有引导学生感受作者对“绿”色的赞美、对春天的讴歌。
教学建议：第3小节中，作者将风、雨、水、阳光视为绿色的，真可谓独具匠心。
可对于学生来说此小节却是他们最难理解的部分。
因此，教学中要让学生熟读成诵，并通过插图进行说话训练，帮助学生走进诗歌描写的意境中，为他们提供语言实践机会。