圆明园工程分析

案例11：文化遗产保护问题的决策者与监督者——圆明园防渗事件

文化遗产保护问题的决策者与监督者——圆明园防渗事件案例摘要：2005年3月，兰州大学的一位教授在圆明园参观时发现，圆明园的湖底居然被铺上了一层塑料薄膜，他担心这将会造成圆明园的生态恶化。事件被曝光后，圆明园管理处进行了解释，理由是为了节约水，而对湖底进行了防渗处理。圆明圆在湖底铺设塑料薄膜的做法被曝光后，引起了强烈反响。为什么圆明园的一项防渗工程，居然引来了这么多的关注？究竟是一项什么样的工程呢？背景简介：圆明园是国家级的文物保护单位，是我国古代造园艺术的瑰宝，是一段民族历史的记录，在每个中国人心中，它是一个特定的符号。当北京大学环境学院教授俞孔坚看到这些塑料薄膜已经铺在了圆明园的湖底时，研究了多年环境保护的他，感到非常痛惜。俞教授认为，铺上这个水就不往下渗了，水跟土壤的关系没有了，此举将对圆明园的固有生态系统造成毁灭性的破坏，大量的水将无法进入地下，必将导致生态严重恶化。代管者是否有权决定“国宝”命运：北京是一个严重缺水的城市，要恢复圆明园原有“山形水系”，再现当年河流湖泊星罗棋布的美景，确非易事。但作为圆明园的代管者，圆明园管理处是否有权擅自决定“国宝”命运？这种做法是否能够重现圆明园的风采？对于圆明园遗址的整修，应该遵循“重建昔日辉煌”还是“保持遗址现状”的原则，不是某个管理者所能决定的，这个持续多年的争论，随着防渗工程的争论再度凸现出来。中国社会科学院研究员、博士生导师叶延芳指出，文物价值和文物美在于历史原创性。圆明园的历史原创性更在于废墟悲凉的沧桑感。他认为，现在进行的修复与遗址公园的精神不符。正如很多专家指出的，圆明园是国家的公园，还是企业的公园？是遗址公园，还是商业公园？在其基本功能定位尚未争论清楚的时候，代管者就擅自对圆明园实施改造，是否有欠妥当？圆明园防渗工程破坏生态：俞孔坚说，环评报告明确表示，圆明园防渗工程没有依法进行环境影响评价，原工程方案存在严重缺陷。而且在设计和建设过程中，缺乏全面有效的生态保护措施，造成水生生态系统严重破坏以及文物遗址的“不可逆”的破坏。报告明确指出，“现有工程对生态环境的影响和对后续工程改造所带来的损失是由于工程没有按程序实施环境影响评价造成的”，并且因为“工程大部分已经建设完成，影响了环境现状的调查和分析，给环境影响评价造成了极大困难”。环评报告同时指出，在目前“防渗膜”已经基本铺设完毕的前提下，“全部撤除防渗膜对土层的翻动会对湖泊生态系统再次造成破坏，并有可能错过水生生态系统恢复的最佳时期”。对此，李迪华教授认为，为了减少损失和尽快恢复圆明园的生态环境，经过严格论证后，使用防渗膜“也可以是一种选择”。而俞孔坚教授在承认目前撤除防渗膜“可能对环境影响更大”后，坚决认为要撤除防渗膜：“不拆除就意味着对违法行为的默许，是对潜在的违法行为的怂恿！”此外，俞孔坚强调，环评报告只是针对“圆明园东部湖底防渗工程”的，既不是对整个圆明园整治工程的评价，更没有将圆明园遗址的文物价值包含进去，“是不全面的”。报告书指出，“防渗工程对部分湖岸堆石进行了水泥勾缝等防渗处理，由于工艺比较粗糙，而且与中国古典园林的传统堆石工艺相违背，将导致湖岸美学价值的降低”。报告书同时称：“湖岸堆石是否构成文物，尚需要文物保护部门进行研究和认证，这已超出本环评报告的任务范畴”。对此，北京大学环境学院生态学系教授崔海亭表示：“防渗工程对生态环境和文物的影响，恰恰是它的薄弱环节，也是大家最关心的地方，环评报告提及不多”。李迪华则认为，“即使环评报告在技术上100％支持防渗工程，也不能成为圆明园大规模改造工程，包括大量砍伐林灌和湖岸翻新等的理由和借口”。

部编版五年级上册语文第四单元综合检测卷附答案

第④单元测试卷时间：90分满分100分一、下列每组词语中都有一个带点字的读音是错误的，把它找出来，在下面画上“____”.(4分) A．家祭．(jì)摧．残(chuī) 丘陵．(línɡ) 告乃．翁(nǎi) B．鱼鳞．(lín) 抖擞．(sǒu) 潜．龙(qiǎn) 恃．风雷(shì) C．美哉．(zhāi) 直泻．(xiè) 胸膛．(tánɡ) 奇花初胎．(tāi) D．屡．次(lǚ) 剔．透(tì) 玲珑．(lónɡ) 熏．风(xūn) 二、看拼音，写词语.(8分) x iāo huǐɡōnɡdiànɡūjì bùlǚhónɡwěi fènɡmìnɡ biān jiānɡhánɡzhōu

三、选择正确的答案，把序号填在括号里.(10分) 1．“死去元知万事空”中的“元”字的正确解释是( )(1分) A．开始，第一. B．为首的. C．构成一个整体的. D．同“原”，本来. 2．下面带点字的解释错误的一项是( )(1分) A．众星拱．月拱：环绕. B．太平盛．世盛：兴旺. C．民不聊．生聊：聊天，闲谈. D．路不拾遗．遗：丢失的东西. 3．下列词语中，不是褒义词的一项是( ).(1分) A．呕心沥血 B．处心积虑 C．足智多谋 D．夜不闭户 4．下列画线的成语，使用不正确的一项是( )(1分) A．国家繁荣昌盛，百姓丰衣足食. B．只有国家富强安定，人民才能安居乐业. C．兵荒马乱的年代，许多老百姓流离失所，生活苦不堪言. D．昔日的圣地，如今已是内忧外患，一片萧瑟了. 5．按照要求填表格.(6分)

四、按要求完成句子练习.(6分) 1．用恰当的关联词语把两句话连成一句话. 圆明园建筑宏伟. 圆明园收藏着最珍贵的历史文物. _______________________________________________________ 2．圆明园中，有．金碧辉煌的殿堂，也有．．玲珑剔透的亭台楼阁；有．象征着热闹街市的“买卖街”，也有．．象征着田园风光的山乡村野.(用加点的词语写句子) _______________________________________________________ 3．圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆.(缩句) _______________________________________________________ 五、回顾课文内容填空.(10分) 1．《少年中国说》中的第1自然段，运用了排比的修辞方法从智、________、________、________、_________、________、________、________八个方面，把少年和国家紧密地联系在一起.(7分) 2．课文题目是《圆明园的毁灭》，可作者用那么多笔墨写圆明园

圆明园环评_结论与建议

15 结论与建议 15.1 结论本次环境影响评价的对象为圆明园东部湖底防渗工程，包括绮春园、福海和长春园。圆明园东部湖底防渗工程是在事先没有经过环境影响评价的情况下开工建设的，且大部分工程已经建设完成，被依法责令停工，广受社会关注。本环评工作是在限定时间内，对环境影响评价工作进行的补办，具有高度的特殊性、复杂性、紧迫性与敏感性，在环境影响评价的广度和深度上远超越了同等规模的建设项目。评价单位在详细收集和分析与工程项目有关的各项资料的基础上，通过大量调查、监测、试验和模拟，对工程的环境影响开展了系统深入的研究和评价，编制了本环境影响报告书，得出的主要结论如下。 15.1.1 总体结论（1）为了防止圆明园生态系统的退化，保障遗址公园发挥基本规划功能，在目前北京市水资源十分短缺的情况下，圆明园必须采取综合的节水与补水措施。（2）圆明园座落于清河古河道上，防止过度渗漏是节水措施之一。但必须结合地质条件、节水要求和环境影响等进行比较选择，决定防渗的具体形式。圆明园缺少对湖底防渗工程合理性的充分论证。圆明园内的绮春园湖底为 1.5～2.0m厚的粘土层，天然防渗能力较强，不采取人工措施即能基本满足防渗要求；福海之下的沉积地层以砂砾石层为主，但其上的部分区域有厚约0.3～0.6m的底泥层，具有一定的抗渗能力，综合考虑水域功能，需要采取必要的防渗措施；长春园直接座落于砂砾石层之上，各湖底泥层厚度较小，加之近年来大部分时间处于干涸状态，原有底泥部分沙化，导致抗渗能力进一步降低，渗漏严重，需要实施有效的防渗措施。

（3）目前没有使用复合土工膜防渗材料产生环境毒性的报道，但其综合环境友好性低于天然防渗材料。考虑到圆明园是国家重点文物保护单位和遗址公园的特殊性，应该优先采用相适宜的防渗材料和措施。　（4）圆明园东部湖底防渗工程没有依法进行环境影响评价，从环境保护角度分析，原工程方案存在严重缺陷。在工程设计和建设过程中，缺乏全面有效的生态保护措施，造成了水生生态系统的严重破坏。目前，工程大部分已经建设完成，影响了环境现状的调查和分析，给环境影响评价造成了极大困难。现有工程对生态环境的影响和对后续工程改造所带来的损失是由于工程没有按程序实施环境影响评价造成的。（5）圆明园防渗工程大部分已经完工的现实，造成社会、经济、环境多个目标的相互矛盾，必须实施多目标综合决策。该工程的改进方案，以防渗工程实施现状为基础，以“实事求是，因湖制宜，全面统筹，整体优化”为原则，兼顾短期影响和长期效果，综合考虑工程的环境效益、经济效益和社会效益。本环评推荐综合改进方案。 15.1.2 大气和声环境影响（1）项目区域附近大气污染物以PM10为主，其次为SO2和NO2。现状评价结果表明，冬季SO2、CO、PM10日均浓度值均出现一定程度的超标，主要是由于冬季采暖及气象条件所致；PM10春季出现超标现象，可能主要是由于沙尘天气所致；其余季节各污染物均符合《环境空气质量标准》中的二级标准。（2）项目区域由于受到圆明园东路、圆明园西路、五环路交通噪声的影响，夜间噪声较高，长春园东侧厂界处超标；昼间各测点噪声排放均符合相应标准。 15.1.3 防渗材料性能及其环境影响（1）圆明园防渗工程所用的防渗材料为聚乙烯土工膜与聚酯纤维构成的复合土工膜，在湖底缺氧、蔽光、温度相对恒定以及无强酸强碱苛刻环境的铺设条件下具有很高的稳定性，根据材料老化试验结果保守估计其稳定寿命可达30～50年甚至更长；（2）圆明园防渗材料在稳定寿命内，由于降解或者溶出而向环境释放物质的量是可忽略的；即使高聚材料在正常的使用过程中会发生微量的降解或者溶

圆明园说课稿

《圆明园的毁灭》说课稿各位老师，大家下午好！今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》。下面，我将从“说教材”、“说学情”、“说目标”、“说教法”、“说教学过程”、“说板书”等六个方面来谈谈我对这篇教材的处理。一、说教材《圆明园的毁灭》是人教版小语五年级上册第七单元中的第一篇精读课文，描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。这篇课文语言简洁，结构严谨，构思独特。本组首篇选编本课，目的在于引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国的感情。二、说学情五年级学生基本具备较强的独立识字的能力和一定的阅读理解能力，能较好地表达自己在品读文本中的独特体验和感受，能够主动搜集信息，基本形成自主地进行语文学习的良好习惯。但是在体会文章独特的表达特点时，要准确地转化为语言表述还有一定难度。文中所展现的历史史实，距离学生的实际生活尚有一定距离，使学习本课也有一定障碍。所以我尽可能借助网络中的音频、视频和相关文本资料，辅助学生的学习。三、说目标新课标对五年级的阅读要求是“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”遵照课标这一要求，形成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维宗旨，我将本课的教学目标定为以下四点：１.认识本课生字词；能正确读写。２.有感情地朗读课文，背诵课文。３.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国、痛恨侵略的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。这是本课教学的重点。４.领悟文章的表达特点。这是本课教学中的难点。第三点和第四点是第二课时的教学目标。四、说教法《教参总说明》中在“教学中要重视的问题”里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”根据本课的课文特点和学生的认知水平，我尝试情景教学法，调动学生学习的积极性和主动性，激发他们主动地获取知识，培养健康情感。

圆明园防渗工程带给我们的几点思考(精)

圆明园防渗工程带给我们的几点思考去年的圆明园防渗工程在社会上引发了很大的争论, 争论的焦点是该不该铺设防渗膜以及铺设后究竟有没有生态危害。我想这个问题之所以能够引起争论, 冷静下来分析的话, 它本身反映的是一种社会进步现象。设想如果这件事发生在几年前, 恐怕不会引起这么大的轰动。这个事情本身至少可以给我们带来以下几点思考: 第一, 从我国现行管理体制方面分析, 圆明园这次事情的出现, 在一定意义上讲有其必然性。在英文文献里有“ Environmental Governance” 这么个词组, 讲的是“环境治理” 或“环境治道”问题,它说的是针对环境问题,特别是在环境政策的设定、形成与实施过程中,政府、企业、市民 (包括 NGO/NPO以及地方自治体等利益相关者 (Stakeholder各自所起的作用, 在此姑且称其为环境治理框架中的角色行为。按照利益相关者理论 (Stakeholder Theory,在环境治道过程中, 单靠政府的方针政策, 甚至市场以至技术上的措施是不够的, 而是更加强调行政部门(代表政府,有时是多头平级或上下多级政府、经营管理者(有时是分离的、市民(具有环保意识以至专家学者(包括各个专业的,它涉及环境影响评价问题等各个关系主体价值判断的交织、碰撞与磨合。在这里,政府与市场只是提供一种平台,以另外一种身份来协调各主体之间的关系, 以达成相互之间的对话、协作和理解。拿这次圆明园的事情来看,我们缺少这种“闭锁环”或者尚没有形成“链条” ,缺少事前的“酝酿”过程。因此,在各种关系尚未理顺的情况下,即使避免了“这次事件” , “下一次事件”接着发生的可能性还是很大。具体操作“事件”的管理者、导致“事件”发生的经营者,出于管理便利和经营成本的考虑,追求“效益”和“效率”是应该的,但是如果放在“平台”上去“碰撞” , 也许就要修正原有的方案或目标了。事实上, 到目前为止我国还没有形成这种环境治理的运营机制。第二, 从科学原理上讲, 人们在对待自然环境类景观的修复和管理时, 首先对生物多样性的认识还不够充分,或者说认识尚不到位。恢复生态学里有个词组叫

《圆明园的毁灭》详案定稿

《圆明园的毁灭》第一课时教学设计（详案定稿）一．名言导入，理解课题。（1）法国作家雨果曾经说过：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园——圆满无缺的“圆”，光明普照的“明”！就是这样一座举世闻名的皇家园林，然而，它却在1860年/ 被英法联军一把大火/ 毁了！—— 一起读！生读课题《圆明园的毁灭》。二.初读课文，整体感知（8--10分） 1.自由读文。（2分）师：圆明园毁灭的究竟是什么？（生若有所思）带着思考，让我们一起“走进圆明园”！）师：请同学们自由读课文，注意读准字音，想想课文主要写了什么？你读懂了什么？（出示课件：初读要求）生：生自由读课文。（大约2分钟） 2.检查预习，学习生字。（4分）师：读完了吗？师：读准字词是学习文章的基础。来，一起看看这些生字词。（1.（课件出示词语）损失殿堂杭州宏h ón ɡ伟侵入销毁瑰宝灰烬j ìn 举世闻名皇家园林众星拱月金碧辉煌玲珑l ón ɡ剔t ī透诗情画意蓬莱瑶y áo 台不可估量li ɑn ɡ 1.师：谁来读读。你来？指名生读。 2.一起读！

3.师：请同学们认真观察生字的读音和字形，你最想提醒大家注意什么？（瑰、珑、瑶都有斜玉旁，汉字里绝大多数斜玉旁的字都是与玉石有关。）（烬、煌都有火字旁）（瑰、宏最后两笔都是撇折点）（量的读音---多音字）生：不可估量的“量”要都轻声。师：你很细心。请坐！多音字的读音常常和意思有关。“量”有两个本音，一个是第二声的“li?ng”，量是动词、计算的意思，表示估计时还应读轻声，如，——（生看屏幕读）估量、思量、打量。另一个本音是第四声的“liàng”，一般做名词，表示数目多少时读“liàng”。不可估量的意思是——（生）不可以估计。师：形容数量大，无法计算。它的本音应该是li?ng。一起读这个词语！ 4.师：有了同学的提醒，我们会记得更牢！一起读。生齐读。师：这篇课文四字词语特别多，同学们要注意把它们积累下来。（2. 师：接下来，看看谁的眼睛亮！（课件出示闯关题---火眼金睛） 1下列各组词语中加点字的注音正确的一组是（） A不可估量（liàng）笼（lǒng）罩B蓬（féng）莱瑰（g uī）宝 C损（sǔn）失灰烬（jìn）D销（xiāo）毁环绕（nào）师读题，指名. 师：你的眼睛真亮！能说说理由吗？一起读正确答案。 2选出没有别字的一组（） A举世闻名园明圆B金碧辉煌玲胧剔透 C蓬莱摇台众星拱月D诗情画意天南海北师读题，指名。师：完全正确！能说说理由吗？一起读正确答案。 3.概括主要内容。（2分）师：（拿粉笔）现在我们来说说这篇课文的主要内容，谁来试试？ 1生：（圆明园的毁灭是不可估量的损失。）除了写圆明园的毁灭，还写了什么？圆明园有三个小园，也叫圆明三园。（师，嗯，说的是布局）板书圆明园不仅有民族建筑，还有西洋景观。

人工湖为什么做防渗

随着人们生活水平的提高，人们对自己周围的环境越来越重视，加之我国历来有“依山傍水”的家居理念，居住环境的好坏直接影响到了人们的身心健康，现在人们需要一个幽雅的环境来缓解工作压力、放松心情，为了适应现代人的生活居住要求，现在新建小区都规划设计了大面积人工湖等水系，扩大了绿化面积，因此产生的绿化用水和人工湖用水也成为小区日常维护的费用中最让人头痛的问题。由于我国淡水资源的严重缺乏，人均用水量只有2300立方米，只有世界人均用水量的四分之一，美国的五分之一，俄罗斯的七分之一，加拿大的五十分之一，被列为世界13个主要贫水国之一。加之人工湖不做防水渗漏需补水量大，用水成本高；怎样节约人工湖用水减少水资源的流失，节约维护成本就成了我们必须要解决的问题，虽然我们现在采用了雨水收集系统，并对小区进行了雨污分流，将雨水收集起来作为绿化用水和人工湖的补水。可这两个环节也都涉及到严重的渗漏问题，为了保持人工湖等水系统能保持正常水位，减少人工湖补水费用，做好人工湖防渗工作就成为我们的首选，也是不得不选的最佳方案。对于我们有些专家，在圆明园防渗项目中所说的“人工湖防渗减少地下水飞补充加剧地下水位的下降、影响周围植物的水分供给”的说法，是站不住脚的，我不知道他们有没有考虑到目前我国水资源的现状，我想他们忘记了我们人工湖水系水的来源，目前我国大部分人工湖水系的水源除了很少部分是利用雨水和中水回用之外，大部分是靠买水供给，圆明园的来水水库不是无限制供给，地下水位下降的主要原因不在于人工湖水系做了防渗，即使所有人工湖都不做防渗，地下水位下降也不会因此而好转，而我们将面对的是干枯的人工湖水系，或者花更多的钱去购买高价位地下来补充，这就等于我们地下水一个地方提起来再从另一个地方灌入地下一样。我们为何不想办法把它蓄存起来，为我们居住环境发挥它应有的功效呢？与其让它匆忙的成为人工水系闪电般的过客，为何不能让它多停留下来美化我们的环境，节约环境维护成本呢？人工水系有了足够的水才能让我们的生态景观保持平衡。不敢想象我们成天面对着一个干枯甚至湖底裂着口子的人工水系会是怎样的心情，所以做好人工湖防渗对我们是百利而无一害的，做好人工水系的防渗减少了人工水系与生产灌溉用水的矛盾，美化了我们的环境，节约了我们的维护成本。福州驰久环保材料有限公司以产品（防渗膜、HDPE防渗膜、土工膜、土工布、防水毯、排水板、土工格栅、排水网）等土工材料研发、生产、销售为主。福州驰久环保材料有限公司产品应用范围： 1 、环保，环卫（如生活垃圾填埋场，污水处理，有毒有害物处理场，危险品仓库，工业废弃物，建筑及爆破垃圾等）

利用网络资源走进昔日的圆明园

利用网络资源走进昔日的圆明园 ——《圆明园的毁灭》教学设计广东省佛山市三水区乐平镇源潭小学陈均伦一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》 3、课时：第二课时 4、学生课前准备： ①、借助工具书读懂课文。 ②、搜集圆明园有关的图片、资料 5、教师课前准备 ①、制作多媒体教学课件。 ②、收集关于圆明园的资料。 ③、节选《火烧圆明园》的录象。二、教学课题利用网络资源走进昔日的圆明园 ——《圆明园的毁灭》教学设计三、教材分析《圆明园的毁灭》是以“勿忘国耻”为专题学习的一篇精读课文，描述了圆明园昔日辉煌的的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点；引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现昔日的辉煌景观是本文教学的难点；文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。四、教学方法这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时采用以情激情，以读激情，以景激情，以史激情进行教学。课前布置学生搜集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解。就充分运用信息技术，利用多媒体课件和网络等手段，创设情境激发情感，给学生构建一个富有生命力的情感体验平台。教学过程一、创设情境，质疑导入 111

1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。 2、看着圆明园被烈火焚烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么？ 3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗？（出示三句话，朗读句子。） 4、今天的学习，你想问什么或想知道什么？（1）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？（2）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？（3）为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？（4）是谁毁灭了圆明园？二、利用网络资源，感受宏伟（一）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？ 1、布局绝伦精妙。课件出示“它由圆明园、万春园和长春园组成……众星拱月……。” （1）引读，边读边加点“圆明园、万春园、长春园、许多小园、众星拱月。” （2）【百度搜索】：圆明园全景图引导学生结合这幅图来解释一下什么叫“众星拱月”？（3）圆明园的设计真可谓是匠心独运。我们一起来读这段话。（4）圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观。请同学们读第三自然段，从中你感受到什么？结合这段话的重点词句说一说。 2、建筑风格独特。课件出示A：“有金碧辉煌的殿堂……也有象征着田园风光的山乡村野。” （1）说体会。（殿堂的华丽、楼阁的精巧、买卖街的热闹、村野的幽静）（2）想看看这些雄伟、精致、典雅的建筑吗？【百度搜索】：昔日圆明园的建筑图片（3）谁想来读读这段优美的文字。（4）指名读，评价。再指名读。齐读。课件出示B：“园中许多建筑物都是仿照各地名胜建造的。……” （1）园中的建筑是根据什么来的？（引导学生归纳：仿照各地名胜，根据诗人的诗情画意，依据外国建筑。）（2）读了这段话，你仿佛看到了什么？能不能抓住其中的一个景点，结合你们搜集的资料，描述一下你看到的画面。（3）让我们来欣赏一下真实的画面。【百度搜索】：昔日圆明园的建筑视频 3、小结：你们觉得我们可以用哪些词语来形容圆明园的建筑艺术？（风格炯异、各种各样……） 4、漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？（1）引导学生说话：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到了……，也仿佛看到了……；仿佛看到了……，还仿佛看到了……。（2）引读“漫步园内……境界里。” 222

圆明园环评_改进方案与环境对策措施

10 改进方案与环境对策措施作为历史上以水景园为特征的皇家古典园林，水系曾是圆明园的核心要素和重要的功能载体。历经一个多世纪的时代动荡和自然变迁，圆明园水体逐步萎缩。自上世纪70年代末启动整治工程以来，在圆明园遗址规划的指导下，山形水系恢复工作得以全面展开。近年来，北京市干旱少雨的气候，以及不断开采地下水造成的地下水位下降，使得圆明园水域蒸发量和下渗量加剧，在补水紧张的情况下，圆明园出现了部分湖面干涸，水域面积不断减小的局面。为了防止圆明园生态系统的恶化和退化，保障遗址公园发挥基本规划功能，在目前北京市水资源十分短缺的情况下，圆明园必须采取综合节水与补水措施。 10.1 环境影响综合评估圆明园座落在清河古河道上，局部潜水含水层相对封闭。潜水含水层通过上、下游径流和微弱越流交换，与周边地下水发生水力联系。由于受到连续干旱和局部地下水开采的影响，区内地下水位自1997年以来呈持续下降趋势，导致圆明园区地表水的渗漏量增大。圆明园不同湖泊之下的地层渗透性具有较大差异性，绮春园粘性土层的渗透性较低，渗透系数10-5cm/s左右；福海和长春园区中砂砾石地层渗透性强，渗透系数为10-1～10-3cm/s。防渗工程实施前，若不考虑区域地下水位的持续下降，圆明园东部湖水最大渗漏量为363.4万m3/a。若考虑现状区域潜水水位持续下降，圆明园东部全部采用土工膜防渗，湖水年渗漏量为48.5万m3，圆明园区的潜水位以每年0.11~0.12m速度下降。圆明园各水体的水质存在一定程度的空间差异，在相同的外界扰动情况下，长春园的水体水质较为敏感，而福海的水质则相对较为稳定。因此，在长春园水质水量维护中，应尽可能以更高的标准构建其底栖和水生生态系统，并强化水体交换。铺设防渗膜阻碍了天然地层中地下水的下渗过程，在一定水量补给条件下，容易在防渗膜上部的底泥中出现营养物质和盐分的积累，从而加大水质恶化的风险。圆明园东部防渗工程的水体受TN、TP的影响较为显著，防渗工程实施后，

圆明园读后感(共10篇)

圆明园读后感(共10篇) 导读：本文是关于圆明园读后感(共10篇)，希望能帮助到您！四年级读后感：读《圆明园》有感圆明园那昔日的光辉哪去了?金碧辉煌的殿堂哪去了?玲珑剔透的亭台楼阁哪去了?世界上最大的博物馆、艺术馆哪去了?那热闹的“买卖街”、田园风光的山乡村野哪去了? 原本华丽的圆明园，如今已是一片废墟，那是英法联军一把火烧了的瑰宝与精华呀!好几代帝王的梦想和人民的心血呀! 惋惜之余，问题悄悄爬上了心头，为什么英法联军敢在中国的土地上肆意抢掠、烧杀、毁坏呢?为什么中国人不敢去制止呢? 思考再三，答案是：当时的清政府太弱，太弱，弱到不堪一击。想管?却力不从心。只能眼睁睁的看着它的毁灭。 19，在我国东北地区，爆发了一场世界历史上罕见的、在第三国领土上进行的战争，是日本和沙皇俄国在我国东北地区打仗。为什么日本和俄国敢在我国土地上打仗呢?因为我们中国太弱，太弱。据统计，在世界各国的博物馆中，珍藏有中国的文物近百万件，流失在民间的就不计其数。惋惜、愤怒之余，我一定要立志好好学习，掌握本领，把祖国失去的，全部拿回来，而不是花高价买回来。同学们，为了祖国的明天，也为了我们的明天，加油吧! 这篇四年级读后感不仅仅是抒发作者自己的情感，而且对今后的生活有所感悟。

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失也是世界文化史上不可估量的损失。1860年10月6日，英法连军闯入圆明园，把能拿的拿走，不能拿的就用大车拉走，实在拿不走的就放火烧了。把圆明园洗劫的空空如也，本来有着金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹的街市，山乡村野。。但是现在已化成了一片灰烬。这不只是对祖国文化的耻辱，更是对祖国人民的耻辱，这件事永远都刻在了中国人的心里，那时的中国太软弱了人们只能眼睁睁的看着外国人到自己的土地上作恶没有办法反抗，但是现在的中国已经不是以前软弱无能的中国了，我们变的更强大了，要打败敌人，决不能认输。读《圆明园的毁灭》有感今天，我怀着兴奋的心情，读了《圆明园的毁灭》这篇文章。《圆明园的毁灭》这篇文章主要描述了圆明园昔日的辉煌景观和它的毁灭，揭露了帝国主义的野蛮罪行，表达了作者对祖国文化的热爱之情和对侵略者的痛恨之情。读了文章后，我才知道圆明园是圆明、万春、长春三园的总称。始建于1709年，历时150年陆续建成。清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。在这些建筑中，除具有中国风格的庭院外，长春园内还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群，被誉为“万园之园”。1900年八国联军入侵北京烧杀掳掠，慈禧太后挟光绪皇帝逃奔西安，八旗兵丁，土匪地痞即趁火打劫把园残存和陆续基本修复的共约近百座建筑物，皆拆抢一空，使圆明的建筑和古树名木遭到彻底毁灭。其后，圆明园的遗物，又长期遭到官僚、军阀、奸商巧取豪夺，乃至政府当局的有组织地损毁。北洋政府的权贵们包括某些对圆明园遗址负有保护责任者，

圆明园教学设计

《圆明园的毁灭》教学设计教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点：了解圆明园辉煌的过去，感受文章的表达特点。教学难点： 1、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。 2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。课前准备： 1．课前搜集圆明园的相关资料. 2．多媒体课件教学过程一、激发情感,导入新课。 1．同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”（出示课件1）圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》，了解圆明园的昨天与今天。 2．板书课题，齐读课题。(两遍) 3、人们梦中昔日的圆明园究竟是怎样的？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。二．初读课文，检查自学情况 1、课件出示自学要求:（出示课件2）

（1）自由朗读课文，读准字音，读通顺课文,难读的地方多读几遍。（2）边读边思考：课文讲了圆明园的哪些内容，简单概括.。 2、交流反馈：（1）课件出示生字新词（出示课件3）举世闻名众星拱月金碧辉煌宏伟建筑玲珑剔透蓬莱瑶台山村乡野诗情画意武陵春色亭台楼阁风景名胜平湖秋月雷峰夕照天南海北艺术瑰宝奇珍异宝损失销毁灰烬侵略不可估量（2）学生交流读后所了解的内容，随机板书：昔日的辉煌无情的毁灭三．细读课文2——4自然段，了解圆明园昔日的辉煌过渡：接下来，就让我们一起走进昔日辉煌的圆明园。请同学们快速默读课文2—4自然段，边读边做批注，课文从哪些方面介绍圆明园的辉煌，你最感兴趣的是什么？课件4：昔日的辉煌学生交流后板书：布局（精妙）建筑（宏伟）文物（珍贵） 2、读后交流，在交流中深入感悟课文。 A精妙的布局：学习第二自然段：课件5（指名读）（1）圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？它的近义词是什么？（课件6 举世闻名变红）（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。驰名中外享誉世界中外闻名名扬中外……）（2）在这段文字中，还有哪里写出了昔日圆明园的辉煌？（课件7：众星拱月变红）（课件8众星拱月示意图）（它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”）

圆明园昔日辉煌的相关资料

圆明园昔日辉煌的相关资料圆明园是我国园林艺术的瑰宝。有“万园之园”的美称，意为什么样式的园林这里都有。的确，如果今天还和140年前一样，这座超巨型园林就是当之无愧的“世界园林之王”了。她原为清代举世无双的皇家御苑。从1709年开始营建，至1809年基本建成，历时一个世纪。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时150多年。人们习惯上所称的圆明园，实际上是由圆明、长春、绮春（后改名“万春”）三圆组成总面积达347公顷。它的陆上建筑面积比故宫还多1万平方米，外围周长约10公里。水域面积又等于一个颐和园。三园分别有垣墙相隔；前为万春园，后面并列的两园，左为圆明园，右为长春园。圆明园系一座水景园，水面占全园面积一半以上，有些景观的命名，直接以水为主题。在山环水绕之中，分布着140多个景区，汇集了当时江南若干名园胜景的特点，融我国古代造园艺术精华，以园中之园的艺术手法，将诗情画意融化于千变万化的景象之中。其中有50多处景点直接模仿外地的名园胜景，如“平湖秋月”、“苏堤春晓”、“三潭印月”、“曲院风荷”等，都来自于杭州的西湖十景，不仅模仿建筑，连名字也照搬过还有仿桃花源的“武陵春色”、仿庐山的“西峰秀色”、仿狮子林的”叠石迷宫”、仿瞻园的“茹园”、仿孤山放鹤亭的“招鹤蹬”等等，汇集了无数天下胜景和名园的精华。圆明园中还建有西式园林景区。最有名的“观水法”，是一座西洋喷泉，还有万花阵迷宫以及西洋楼等，都具有意大利文艺复兴时期的风格。在方河里还有一个威尼斯城模型，皇帝坐在岸边山上便可欣赏万里-之外的“水城风光”。圆明园不仅有极为精美的陈设、装饰，还收藏和陈列着全国罕见的珍宝、文物、名人字画、秘府典籍、钟鼎宝器、金银珠宝和稀世文物，集中了古代文化的精华。狮子林（Lion Grove Garden），一般所指为苏州园林中的狮子林，狮子林为苏州四大名园之一，至今已有650多年的历史。位于苏州市市城东北园林路。因园内“林有竹万，竹下多怪石，状如狻猊（狮子）者”，又因天如禅师维则得法于浙江天目山狮子岩普应国师中峰，为纪念佛徒衣钵、师承关系，取佛经中狮子座之意，故名“狮子林”。另外在北京圆明园、承德避暑山庄中则各有一处仿建。武陵春色位于万方安和之北，是一处摹写陶渊明（365-427年）《桃花源记》艺术意境的园中园。建于1720年（康熙五十九年）前，初名桃花坞。乾隆帝为皇子时，曾在此地居住读书。盛时此地山桃万株，东南部叠石成洞，可乘舟沿溪而上，穿越桃花洞，进入“世外桃源”。安澜园清代私家园林，园址在今浙江海宁盐官镇西北隅，本为南宋安化郡王王亢的故园。明神宗万历年间（1573 一1619年）至为右堂寺少卿陈与郊（号隅阳）重建，取名隅园。清康熙二十四年（1685年）后，传与本族曾孙清朝文渊阁大学士陈元龙，更号遂初园。陈元龙殁后，为其子翰林院编修陈邦直所得。期间扩建园广至百亩，“制崇简古”，园内有三十余景。因其为陈氏别墅，当地俗称为陈园。1762年乾隆南巡，驻跸于此，赐名安澜园。表示数量多的词语：不计其数数不胜数不可胜数

北京版五年级下册语文课件《圆明园的毁灭》

北京版五年级下册语文课件：《圆明园的毁灭》一、学习目标 (1)通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 (2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。二、学习重难点有感情地朗读课文，在读中理解、体会。三、学习用具多媒体教学、班班通基础设备四、学习过程（一）揭题导入，奠定基调。（课件出示插图）大声的说出这是什么地方？是的，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。（板书：圆明园）通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象？（生答）听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪啊！让我们带着这种自豪之情再来读读课题。（齐读）（二）朗读感受，体味辉煌。那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它

呢？这节课，让我们再一次走进昔日辉煌的圆明园，请同学看自学指导（请同学们默读课文，找一找，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢？5分钟后，检查自学成果）（生答第三段，总结为建筑。生答第四段，总结为文物。详细讲解三四段）检测：生回答第三段。（总结为建筑，板书）一起来欣赏这些精美的建筑。此时你有什么感受，（生答自豪骄傲震惊等）带着你的感受再读第三段。法国作家雨果也对圆明园做出了高度的评价。（出示课件）在第三段中出现了一些关联词，默读，谈感受，同学们在以后的写作中，也可以学习课文的表达方法，用一些关联词。圆明园中有这么多宏伟而精美的建筑，所以作者由衷地发出感慨“漫步园内------”谈感受，再读看了这些，我们可以理直气壮地说——（齐读）（出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。） 2、除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么？（第四段）（1）最珍贵的历史文物指那些文物？

圆明园昔日盛景

圆明园昔日盛景圆明园座落在北京市海淀区，由圆明园、长春园、绮春园三园所组成，与颐和园相毗邻。始建于康熙46年（1707年），历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰等五朝皇帝，长达153年的持续营造扩建过程，集中国优秀造园艺术之大成，既有宫廷建筑的富丽堂皇，又有江南水乡园林的清雅优美，同时也吸取了欧洲园林的建筑精华；把不同风格的园林建筑融为一体，在整体布局上又使人感到和谐完美，真可谓“虽由人作，宛自天开”，是“一切造园艺术的典范”，也被誉为“万园之园”及“东方凡尔赛宫”。圆明园不仅以园林著称，而且也是一座收藏相当丰富的皇家博物馆。法国大作家雨果曾说：“即使把我国所有圣母院的全部宝物加在一起，也不能同这个规模宏大而富丽堂皇的东方博物馆媲美。”园中的文源阁是全国四大皇家藏书楼之一，藏有《四库全书》、《古今图书集成》、《四库全书荟要》等珍贵图书文物；园内各殿堂内有难以计数的紫檀木家具摆设，并陈列许多国内外稀世文物。不幸的是，这一中国史上最雄伟的帝王宫苑，于咸丰十年（1860年）惨遭英法联军野蛮的掠夺焚毁，以后又经历了八国联军侵入和无数次的毁灭和掠夺，一代名园最终沦为一片废墟。如今只能从一些西洋楼的断垣残壁中，遥想当年的美丽盛景，真可谓中国文化史上最大的一件浩劫与悲哀，徒留后世无限的怅惋唏嘘。火烧圆明园的原因若问当年英法联军以何理由或是何藉口烧毁圆明园？没有多少人能答得上来。也许有人会认为：是帝国主义霸权侵略、对外扩张的野蛮本性所致。不过，根据大陆论坛及博友姚小远的看法，“圆明园的被焚烧是咎由自取”。他分析，如果梳理历史脉络，会发现如下两点：第一、圆明园是大清帝国的皇家园林，跟中国人民无关。由于咸丰皇帝拘禁、虐杀英法外交官的行径，不仅违反西方的国际法，也同样违反中国自古以来“两国交兵、不斩来使”的行为准则，当时英法两国被彻底激怒，为了报复，英国专使额尔金准备烧毁紫禁城，后来为了照顾满清王朝脸面（当时英法正与清方谈判《北京条约》），才另外选择了圆明园。第二、英法联军火烧圆明园，纯属于大清帝国咎由自取，因为无论怎样，比起中

【免费】五年级语文上第七单元测试卷-人教课标版

第七单元过关测试密卷一、文史知识填空。 1．圆明园坐落在__________，是一座举世闻名的__________。 2．圆明园在____年____月____日被____毁灭。 3．狼牙山五壮士分别是____、____、____、____。 4．______年，台湾从日本统治下“光复”。 5．香港于______年______月______日回归祖国怀抱。二、读拼音，用漂亮的钢笔字写出词语和句子。 guī bǎo chóu hèn tiào wàng rèn wù （）（）（）（） líng lóng tì tòu xiāo huǐ huī jìn （）（）（） ZHE SHI YING XIONG DE ZHONG GUO REN MIN JIAN QIANG BU QU DE SHENG YIN! ________________________________________________________________________ 三、写出下列词语的近义词。宏伟( ) 沉着( ) 屹立( ) 刹那( ) 任意( ) 始终( ) 准许( ) 浮现( ) 四、连线，搭配词语。浓厚的精神顽强的作风朴素的敬意崇高的气概豪迈的情意恶劣的狂风残酷的微风险要的环境呼啸的战斗轻柔的地形五、将成语补充完整，再完成练习。同( )敌( ) 勇( )直( ) 前( )后( ) 临( )不( ) 力挽( )( ) 中流( )( ) 大义( )( ) 豪情( )( ) ( )( )不挠 ( )( )斩棘 ( )( )图强 ( )( )图治众( )成( ) 合( )取( ) ( )重( )远再接( )( ) 1．根据意思写成语。 (1)前面的倒下了，后面的紧跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。 ( ) (2)比喻责任重大，要经历长期的奋斗。( ) 2．我发现这些词语都是______(褒义贬义)词，有关于团结一心的，如____、______；有关于勇敢顽强的，如______、______；有关于奋斗的，如______、______。 3.选择画线的词语填人下面的句子中，组成一句通顺的话。面对可怕的雪灾，武警战士( )，( )，全力救助灾民，终于( )，战胜了灾害，他们会( )，保卫人民的安全。六、按要求写句子。 1．烟云笼罩了整个北京城。

圆明园铺设防渗膜事件综述-北大未名BBS

圆明园铺设防渗膜事件综述客观事件综述：圆明园自2004年底开始挖掘湖底淤泥，防渗漏工程从2005年2月16日开始，现在圆明园全部湖底的防渗漏塑料膜已基本铺好，整个工程接近尾声。这种白色的防渗层由一层稍厚的塑料膜和一层软膜组合而成。据工人介绍，塑料膜是起到防渗漏的作用，而附在上面的白色软膜，是为了在施工时防止塑料膜被石块等硬物破坏。施工时，先用挖掘机将湖底的淤泥挖出，铺好塑料膜后再用大约有1米厚的土层掩埋，四周用水泥严密封闭。这种防渗的塑料膜宽6米，长50米，每卷的价格大约是3000余元，总花费约1.5亿元。据园方称圆明园的湖底是砂石质，加之目前北京地下水超采严重，特别容易渗水，测算显示年渗水量为250多万立方米。平水年里，圆明园湖泊缺水540多万立方米，偏枯水和枯水年更加严重，圆明园每年都要从玉泉河补3次水，总量多达数百万立方米，目前从玉泉河引水每吨1.3元，一年的补水花费就是几百万元，但就是这样，圆明园水面还是经常干涸，这两年干涸的最长时间竟长达7个月，此次全部水域防渗处理后，每年可减少渗漏损失150.79万立方米。 3月31日市环保局对圆明园湖底铺设防渗膜调查后初步认定，圆明园湖底铺设防渗膜工程未按国家相关法律做任何环评报告，也未通过市环保局的环保审批。据市环保局相关负责人介绍，2003年9月1日开始实施的《环境影响评价法》明确规定，对环境有影响的建设项目未编写有关环境影响的篇章或者说明的规划草案，审批机关不予审批，未经环保审批并获得环保许可证的工程将被强制停工或取缔。按照规定，在国家重点文物保护区内的建设且投资额超过5000万元的项目，必须向国家环保总局提交环境影响评价报告书，由环保总局进行审批。但圆明园湖底防渗项目未报批， 4月1日北京市海淀区政府做出决定，圆明园湖底防渗工程停止施工，补办环境影响评价手续，并将于下周组织专家论证会。1日下午4时，圆明园管理处已正式接到环保总局的通知，要求其补办《环境评估报告》。事实上施工仍未完全停止圆明园湖底防渗膜铺设工程已经基本完成，目前只是在进行最后的河道清淤工作，计划五一放水。两种意见和观点：专家的反对： 1 如果湖底防渗完成，过去300多年所形成的植物、动物、水生物共存的生态链条将遭到破坏，这对北京北部的生态都可能造成不可逆转的影响。圆明园河湖是整个园林生态系统的命脉，土壤生物、昆虫、两栖动物，鱼、虫等浮游动物和荷花、芦苇、藻类，以及岸边的花草树木等数百种生物都赖其生存，而经过湖底防渗，人为地阻隔了它们之间的天然联系。目前的防渗做得非常严密，势必导致岸边和山上更加干旱，需要引更多的水岁对植被进行浇灌，无异于“拆东墙补西墙”，经济上并不划算。而且，由于没有了水体循环，塑料膜之下土壤中的生物将会大量被憋死，生态系统将被毁掉。还有，圆明园的设计者之所以留下许多石头缝，一方面是考虑湖与山的水循环，而且这些石头缝是许多水生物的栖息场所，这些水生物与湖里的生物构成了一个相互依存的生态系统，还能净化水环境——现在沿岸全部用水泥勾缝，将加剧整个水生态的破坏。 2圆明园的湖水渗漏是圆明园、北大、清华一带海淀区生态环境的救命水，也有利于北京市的生态环保。这种渗漏是有益的和必需的。 3作为具有国际声誉的园林遗址，圆明园的“自然水系”是审美价值的关键所在，把“真