音乐欣赏活动设计

音乐欣赏活动设计
音乐欣赏活动设计

音乐欣赏《跳圆舞曲的小猫》活动设计

【活动设计思路】

在孩子的心里,动物是可爱的,是可以和他们玩耍、平等交流的伙伴和朋友。本节课时是一节二年级的欣赏课,采用多种聆听的方式掌握其节奏要领,从模仿动物的形象和声音入手,改变传统的、过于注重知识传授的教学模式,变接受学习为主动学习,激发学生对动物的好奇心和表演欲望,互动游戏中认识节奏,掌握本课内容,愉悦身心。

【活动目标】

1、通过动物情绪的游戏竞猜,培养学生展开对情绪的表达与想象力。

2、通过对动物声音的模仿,以及在教学互动中体会音的长短、体会音乐中节奏型的时值。

【活动准备】

请学生仔细聆听、想象动物的叫声和形象(这一块应该是指准备的道具、多媒体设备之类的)

【活动过程】

【活动一】情绪游戏

师:老师说你们变小猫动作,

睡觉的猫‘蹦(拍手)跶哒’变(师转身)

开心的猫‘蹦(拍手)跶哒’变

懒猫‘蹦(拍手)跶哒’变

师:你们说‘蹦(拍手)跶哒’变,猜老师变的小猫

害羞的

悠闲的走路

课前预设学生很乐意,参与到游戏中。

设计意图:情绪游戏是为了让学生知道情绪的不同,可以用动作体现,也可以在音乐中体现,为后面的情绪体验、感知三拍子做好铺垫。

【活动二】聆听、哼唱音的长短

师:小猫唱着歌、跳着舞,还时不时发出叫声,我们也来吧

师:你听的很认真,老师想和你合作唱,你唱小猫的叫声,老师唱旋律,其他同学仔细听,如果我们唱的好要给掌声哦,

(1)我还想和一位同学合作唱,谁愿意来,你的声音真好听

(2)同学们你们想唱吗那好、来吧

(生唱‘喵~’后,师大拇指)

师:如果老师不唱,你们能唱吗。生:能

师:好,你们来,

设计意图:师生互动让音乐回荡在我们的周围,学生模仿的声音越来越有韵律感、美感。

【活动三】音乐中节奏型的时值

我们来给抓老鼠的小猫伴奏加油好吗,老师拍三拍快的,你们拍强拍三次,用手划圈表示小猫围着抓老鼠(2次)你们要拍仔细了不

然老鼠要跑掉了,你们会了吗我来看看12组、34组,

师:跟着音乐来一遍(听2)

师:哪个同学来拍(示范)三下快的节奏,(4人)请同学们跟着这几个小猫来一次(小猫头饰),一起划圈,重复四次(生生合作)师:你们给小猫鼓足抓老鼠的勇气,请帅气、美丽的你们回位。

师:我们安静的起立,跟着小猫一起来抓老鼠吧(听3)

设计意图:师生互动、生生互动让学生感知三拍子、熟悉、运用三拍子的同时体验音乐的乐趣

【活动四】模拟小提琴演奏

师:可怜的小猫还没有跳完这个舞就逃跑了。这个乐曲也就结束了。

师:那你们知道这里是什么乐器演奏的吗师拿出小提琴

生:小提琴

师:你们会拉吗它是左手拿弦放在脖子下面,右手拿弓(师哼)师:请同学们拿出笔和文具盒跟着音乐来当一回演奏家吧(听3)设计意图:聆听乐器音色、模拟乐器,老师展示模拟小提琴让学生直观的看到,拿平时生边的物品文具盒、笔进行模拟

【活动五】全曲表演

师:同学们我们来一次完整的表演吧。听到第一段音乐时,我们唱歌做小猫的动作。第二段音乐时拍手打节奏,手表示转圈,第三段音乐拉上小提琴。现在开始我们的音乐舞会吧。(听)

设计意图:完整的表演,学生在表演中感知、体验音乐表现的动物形象,快乐的想象,认真的模拟,享受的倾听,感知音乐的动物形

象美。

【案例评述】

本活动设计将游戏引入课堂教学,使学生在游戏中体验到表演的快乐,游戏主要围绕节奏开展,让学生领会了音乐中的基本节奏型,在熟悉音乐节奏、情绪的同时,激发他们的表演欲望和主动学习的热情。

【评价标准】1、学生自评评评我自己

活动主题:我参与的节目:

我今天的表现()A.满意B.一般C.不满意

你和同学友好合作了吗A.是 B.没有

我此次活动的感悟:

同学互评

我是个优秀的评委

学生自评:

学生对自己的作业完成情况给予A、B、C、D等级

家长点评:作业完成情况给予A、B、C、D等级

评分标准:得一个A可以的一个“”两个B得一个“”C、D不得分。最后得分情况记入班级“明星榜”。评价表汇集了学生学习过程中的点滴,让学生对自己的音乐学习进行了回顾、总结、对比。在评价的过程中注重于学生是否能积极愉快的参与音乐活动,能否以正确的态

度去欣赏、发现、挖掘、评价别人的长处。让学生从“我能做什么”中体会到快乐,增强学生们对自己的信心,以及学习的浓厚兴趣与成就感。

如何指导幼儿欣赏音乐

如何指导幼儿欣赏音乐 发表时间:2010-07-05T08:47:09.013Z 来源:《现代教育科研论坛》2010第6期供稿作者:李娜[导读] 音乐欣赏是幼儿园音乐教育不可缺少的一个重要组成部分。 李娜(容城县八于乡西先幼儿园河北容城 071700)【摘要】音乐欣赏是幼儿园音乐教育不可缺少的一个重要组成部分。幼儿感受音乐的能力远远超过再现音乐的能力,幼儿由于受一些条件的限制,如音域狭窄不能唱难度大的歌曲,多数幼儿不能演奏乐器,但却能感受他们所不能唱,不能演奏的歌曲与乐曲。通过欣赏,幼儿能有机会接触更多的音乐作品,扩大其音乐境界。通过欣赏音乐作品能提高幼儿的音乐能力、理解能力,丰富幼儿的音乐想象力,使幼儿养成良好的欣赏习惯、健康的审美态度。【关键词】指导幼儿;欣赏音乐 1.音乐欣赏是向幼儿进行美育的重要途径音乐欣赏成功与否,很大程度上取决于幼儿对音乐的感受力、理解力和表现力,即幼儿的音乐审美能力。而音乐欣赏则能萌发幼儿对音乐的初步感受美、表现美和创造美的愿望。如:《进行曲》(选自《胡桃夹子》组曲)是一首很美的作品,乐曲中音高、节奏、速度、力度、风格截然不同的三个阶段的鲜明对比,描述了小丑进场、小丑变魔术、观众欢笑的欢乐场面。幼儿欣赏这些作品,能从中体会对生活的感受与理解,抒发情怀,愉悦身心,体会音乐的真、善、美。 2.开阔幼儿的音乐视野,提高幼儿音乐听辨能力在幼儿园的音乐活动中,歌曲占有相当大的比例,而幼儿年龄小,声带短而窄,音色单一、稚嫩,发声器官尚未成熟,难以表现各种体裁、风格的歌曲,教师在乐曲上受到局限。音乐欣赏往往可以弥补其他音乐活动所选曲目在风格、体裁及艺术手法上的不足,让幼儿充分欣赏、接触大量适合幼儿年龄特点的各种中外音乐作品,能提高幼儿的音乐品味,开阔幼儿的音乐视野,充实他们的音乐世界。音乐是一门听赏艺术,通过音乐欣赏,让幼儿喜欢听,懂得听,初步学会辨听作品的力度、节奏、速度、旋律、音色、结构形式等,能发展幼儿的听觉和音乐的听辨能力。 3.积累经验,提高幼儿音乐素质从认识规律来看,对某些事物的认识与理解往往需要经过多次重复才能逐渐掌握、不断深化。对音乐作品的认识也不例外,只有在反复欣赏中才能认识得更为全面、深刻,记忆也更加牢固。通过参与音乐欣赏,学习体现音乐作品的旋律、节奏、音色、力度、曲式……在感受、体会、理解、表现过程中就会不断积累音乐经验。经过不断的听、记忆、联想、想象,幼儿的音乐经验慢慢丰富了,感受强了,对音乐的感觉和敏感性就不会断增强,音乐的素质也就相应得到提高。幼儿在音乐欣赏活动中,接触了大量的音乐作品,脑海里留下了这些作品的初步印象和主旋律,为今后进一步深入了解这些音乐和提高音乐素质打下了基础。 音乐是一种语言,是交流思想、感情的工具。音乐教育作为美育的重要组成部分,其主要任务是培养幼儿的音乐审美能力。音乐欣赏可“初步萌发幼儿的感受美、表现美的情趣”。指导幼儿欣赏音乐前,要根据幼儿的年龄特点和实际水平,选好教材,考虑好教学方法。 3.1欣赏音乐作品前要丰富幼儿的生活经验,为欣赏音乐作品打好基础;音乐是反映人们现实生活和思想感情的。欣赏音乐是需要一定的艺术修养和生活经验的。生活经验是感受音乐作品的基础。幼儿在欣赏音乐作品时,首先,离不开生活实践和认知能力,因此,丰富幼儿有关知识经验是幼儿对音乐产生想象力和联想的基础。选择与幼儿年龄特点、接受能力相吻合的作品是接受欣赏内容的前提,教师在准备给幼儿欣赏某首歌曲或乐曲前,应了解幼儿在这方面的知识经验是否欠缺,如有不足要设法组织一些活动,如让他们观看图片,给他们介绍有关知识、讲讲故事甚至外出参观等,以丰富幼儿的生活经验。如:欣赏歌曲《小白菜》时,我就提前给幼儿讲述故事,让他们理解故事内容,培养他们的情节情绪和想象力,然后再欣赏,这时幼儿接受就很容易;而欣赏歌曲《雪花》前,我结合常识课,让他们接触雪花,认识雪花,了解雪花的形状、颜色、等有关知识,而后进行欣赏教学,幼儿的内心情感得到了升华,想象力也充分发挥,收到了很好的教育效果。 3.2创设良好的音乐氛围,提高音乐的欣赏质量;幼儿思维以具体形象为主,情感所指向的事物比较单纯,活动往往受环境、气氛的影响。因此,在教学活动中,教师可结合歌曲的目标设计相应的音乐环境,通过气氛渲染,引起幼儿的情感共鸣,使他们情为之而动,联想为之而生。如:欣赏音乐作品《摇篮曲》,可创设这样的音乐氛围;一座房子外月亮高高挂,星星闪烁,柳枝轻摆,房里一教师扮妈妈,边哼曲子边哄娃娃睡觉,洋溢着浓浓的母爱与亲情。很快,幼儿被这优美、温存、安宁的氛围所感染,沉浸在无比温馨的气氛中,以景引入,以情带动,达到情景交融的效果,从而激发了幼儿的兴趣,提高了音乐欣赏的质量。 我们对音乐欣赏教学还需要不断进行探讨、研究,发展幼儿的音乐素质的同时也应该不断提高自身的音乐素质,积累音乐教学经验,并逐步形成新观念、新思想、新经验,更好地促进幼儿的身心健康、和谐发展! 收稿日期:2010-06-11

小班音乐欣赏活动《化蝶》

小班音乐欣赏活动《化蝶》 设计意图: 我一直都想尝试在小班上节成功的音乐欣赏课。偶然间,我在给孩子们上舞蹈课时,不经意地放了《梁祝》,让他们练功,孩子们说:“真好听!”有的孩子还跟着曲子翩翩起舞,于是,我便设计了此节音乐欣赏课。旨在让孩子去感受美、发现美、理解美、表现美。 活动目标: 1、初步感受音乐的旋律,让孩子在玩中感受音乐的美。 2、鼓励孩子用肢体动作来表现对音乐的感觉。 活动准备: 1、布置花园场景、各种各样的花。 2、自制蝴蝶、丝巾、花带、蝴蝶头饰、蝴蝶翅膀。 活动过程: 一、导入活动,初步感知音乐。 1、孩子们,告诉你们个好消息,今天呀,我们带上我们的好朋友蝴蝶一起到花园里玩。 2、幼儿随音乐手持蝴蝶游玩。 1 ————来源网络整理,仅供供参考

3、我们累了,小蝴蝶也累了,那该怎么办呢?(孩子想办法),那好,就让我们的小蝴蝶在客人老师那里休息一会儿。 二、欣赏音乐,感受音乐的美。 1、欣赏第一遍音乐。 孩子们,来,我们坐下静的听音乐吧! 提问:听完这段音乐,你心里感觉怎么样。 2、欣赏第二遍音乐。 听完提问:你好像看见了谁?它在干什么?(蝴蝶) 你们好象看见蝴蝶在干什么? 3、欣赏第三遍音乐 听完提问:你们好象看到蝴蝶在什么地方?它在干什么?请你学学。 三、自选道具,扮演蝴蝶,表现乐曲。 1、我们都来扮演蝴蝶,东西都在旁边放着,看看谁把自己打扮的最漂亮。(孩子自选道具 2、教师强调:如果谁需要帮忙,就去找客人老师,对她说一句好听的话。 3、你们真漂亮,让我们跟着音乐跳起来吧! ————来源网络整理,仅供供参考 2

4、和客人老师一起跳起来吧! 活动评析: 此活动设计合理,在活动过程中,孩子们自然的融合了表情、语言、身体动作,表达了自身的感受。环境布置得很美,孩子们在美中不知不觉的感受乐曲、表现乐曲。 3 ————来源网络整理,仅供供参考

中班音乐欣赏活动教案

中班音乐欣赏活动《狮王进行曲》 活动目标: 1:通过故事和图谱,初步了解作品的结构、形象和内容。 2:倾听音乐,感受音乐中各个角色形象,并能用身体动作表现音乐。 3:体验并享受音乐欣赏过程的快乐。 活动准备: 1:完整音乐一段,分开三段音乐2:图谱 活动过程: 一、音乐导入 老师请小朋友听一段音乐,这段音乐是从森林里传出来的,认真听,听完后告诉我,音乐里都有什么声音可能会有谁 二、完整欣赏,借助故事和图谱辅助理解乐曲内容。 1:这段音乐里还藏着一个好听的故事呢!我们一起来听一听 2:这段音乐不仅能用故事来讲,老师还把它编成了图谱,但是刚才进来的时候我不小心把他们的顺序给弄乱了,小朋友能帮我一起把顺序整理好吗 下面请小朋友边听音乐,边看图谱,听一听,看一看,图谱是怎么讲这个故事的 孩子们,这段音乐听起来是轻很温柔的,还是很有力量很雄壮的这种听起来很有力量的音乐我们叫他“进行曲”,那么你觉得这段音乐是关于谁的进行曲呢 三、听音乐,表现乐曲的内容和形象。 1、分乐句表现音乐形象和内容,鼓励幼儿大胆用动作表现。 孩子们。你们想不想听着有力量的《狮王进行曲》,一起参加小动物们的狂欢节呢但是我们可不能让狮子大王小看了我们中三班的小朋友,我们先来排练一下怎么样 2、欣赏全曲,完整表演。 排练完成了,我们的演出马上就要开始了! 活动延伸:根据乐曲内容,想想“狮子王和小动物”的游戏可以怎么玩。

附故事: 早晨,森林里特别安静,小动物们有的刚刚起床,有的在草地上安静地玩耍,这时候,机灵的小猴子从树上滑下来,边滑边喊——狮子大王驾到!话刚说完,小猴子吹起了喇叭,小动物们也赶紧站好两队,迎接狮王的到来。 奥!狮王真的来了!远远望去,只见他迈着铿锵有力的步伐,向这边一步一步走了过来。来到了小动物们中间,狮王看到大家列队欢迎它,高兴的大声吼叫,乐队吹号角为它伴奏。吼完了,狮王说:“我们一起唱歌跳舞吧!”原来,狮王是来参加动物狂欢节的。狮王和小动物们在一起唱歌跳舞,玩的特别开心!他们唱啊跳啊,一直玩到太阳下山。玩累了,狮王非常高兴的大吼一声!(傲~~~~~)把小动物都给吓跑了。森林里又安静了下来!

幼儿园音乐欣赏活动——狮王进行曲

活动目标】 1、通过聆听感受钢琴和弦乐器不同音色的效果,想象音乐描绘的 动物形象及音乐带来的意境。 2、分段欣赏,理解和分析音乐所表达的主题和内容,并通过肢体 动作、表情、嗓音等来表现音乐形象。 3、在师生共同创编、表演过程中,体验合作交流、表演的乐 趣。 活动准备】 狮王进行曲》音频、狮王的头饰及披风、创编的狮王故事。 活动重难点】 重点:欣赏音乐的节奏,不同音色所表达的不同效果,根据音乐 理解狮王主题。 难点:根据音乐,用生动的表情、肢体语言演绎整个故事。 活动过程】 一、第一遍欣赏《狮王进行曲》。 师:小朋友们,今天我们要一起欣赏一首非常生动的曲子,大家 闭上眼睛,静静地用小耳朵听听这段音乐讲述的是关于谁的故事。 二、再次欣赏音乐,教师有感情地讲述故事,加深幼儿对乐曲 幼儿园音乐欣赏活动 狮王进行

的理解。

在一个广阔的大森林里,居住着狮王和许多小动物。这天风吹树摇,远处隐隐传来了狮王的吼叫声。探路的猴子从树上滑下来报告说:“狮王驾到”。随后,只见狮王的跟班得意洋洋走来。乐队吹起了号角,狮王大摇大摆地走出来,得意地大声吼叫,扑向小动物们,恐吓小动物们。小动物们为了讨好狮王,为狮王跳舞。狮王高兴的大声吼叫,欣赏着小动物们的表演。 师:小朋友们,听过音乐和故事后,你们说说故事中()有哪些动物呢? 幼: 师:你们知道故事中的这些小动物都发生了一些什么事? 幼: 三、分段欣赏,了解故事情节发展,了解不同乐器的音色及表 1、播放第一段包括即猴子从树上滑下来的部分) 师:小朋友们,听完第一段,你们有什么感受呢?最后的下滑音让你们想到了什么?你们知道这段下滑音是什么乐器发出的声音 吗? 幼: 师:这一段音乐描绘的是狮王来临前,动物们在森林里的场景,那你们有想到哪些动物,它们是怎样迎接狮王的? 2、播放第二段(中低音部分) 师:狮王来了,想象一下狮王是怎样神气地走路的?大家站起来学学狮王神气走路的姿势。 师:大家想想狮王为了展示它的威风,想了什么办法?其他小动物又会是怎样的反应呢? 幼: 师:你们说狮王在吼叫,你们是怎样听出来的?(钢琴的低音表现狮王吼叫)

浅谈音乐欣赏教育活动的设计

浅谈音乐欣赏教育活动的设计 音乐欣赏活动是一种个人主动投入并沉迷于音乐展示过程的活动。音乐欣赏教育活动是一种教育活动,它是在教育者设计、指导下进行的,对受教育者施加积极教育影响的活动;它引导受教育者如何欣赏音乐,并且在这种过程中对受教育者的智力、情感、个性、社会性发展进行潜移默化的影响。但音乐欣赏教育活动一直是幼儿园音乐教育领域中最难攻克的研究课题。几年来,笔者在认真钻研音乐教材的基本理论观点、设计思路的同时,深入课堂教学,从中感悟体验到音乐欣赏活动的设计是否巧妙、合理,关系到音乐欣赏教育活动能否顺利开展的关键,设计时不仅要考虑由浅入深、由易到难;而且还要周密考虑:应用何种方法进行活动;教师、幼儿、音乐、其他材料、场地等之间应如何相互作用,才能最好地达到每个目标所规定的要求。笔者认为这大体表现在程序设计和参与方法上,现归纳一下: 1.程序设计 1.1逐步深入,慢慢引导:这种方法一开始就引导幼儿完整地欣赏作品,但并不要求幼儿能够听出音乐较细致的情趣。然后随着听赏次数的不断增加,再逐步深入地帮助他们去体验音乐中更细致的东西。如我们在看图听赏《毕业歌》时,先引导幼儿看图片,听歌曲里都唱了些什么,再逐步引导幼儿讨论图片上人物的表情不一样和我们音乐有什么关系,这样幼儿便很认真地去看、去想图片上孩子的笑脸表示音乐的欢快、跳跃;表达他们在幼儿园的生活很愉快;同时挥手再见的孩子的动作表情则表示音乐很缓慢、轻柔,表达了他们即将离开幼儿园的依依不舍的情怀。笔者觉得无论是看图听赏、随乐动作、打击乐器演奏还是音乐游戏,都可以被看作是不断深入欣赏过程的一个部分。 1.2层层累加,突出重点:这种活动的设计是把作品的主要节奏型或主题曲调成希望重点欣赏的段落提出来单独欣赏、操作,然后再将作品的其他部分逐步地累加进来。例如《金蛇狂舞》(闹新春)将作品的中段提取出来单独欣赏(这部分为中国曲式中螺丝结顶的结构,其中有明显的对答乐句,且越来越短越情绪昂,使人联想起中国狮舞中狮子争绣球的场面。)笔者采取了在配乐儿歌朗诵的帮助下,用自由的即兴身体动作表演,体验该段的对话应答结构和逐步缩短的乐句结构,然后再将严格再现的前后两段和简短的尾声累加起来,进行整体欣赏。 1.3一一匹配,化难成易:这类活动的设计是先向幼儿提供一个与音乐作品具有某种“类比”关系的文学的、美术的或动作的“先行组织者”,然后再让幼儿根据“先行组织者”提供的线索来听辨和欣赏音乐作品。比如大班的《狮王进行曲》一开始就提供美术的“先行组织者”——图片,引起兴趣、讨论图片中哪种形象像号角声,哪种形象像狮子的吼叫声,然后幼儿听故事,根据老师出示的图形乐谱安静地欣赏了。再如《牧童与短笛》,开始先让幼儿欣赏图片,了解图片的内容。再边听故事边欣赏音乐并与图片相匹配,这样孩子们在故事的引导,图片的介入中轻松地掌握了音乐的结构,了解了作品的内容。

幼儿园大班音乐教案 (15篇)

幼儿园大班音乐教案(15篇) :幼儿园幼儿园教师啄木鸟大班音乐教案小树叶幼儿园大班音乐教案(第一篇:幼儿园大班音乐教案:啄木鸟 【设计意图】 本活动选自大班主题活动三《桃花朵朵》中的次主题二”莺歌燕舞”。这首乐曲属于三段体意大利民歌音乐,A段乐曲节奏平稳(可理解为啄木鸟在大森林里寻找生病的大树);B段乐曲节奏跳跃(可理解为啄木鸟为大树捉虫);C段乐曲优美流畅(可理解为啄木鸟为大树治好病围绕大树欢快的跳舞)。教师在引导幼儿欣赏时采用三幅图画作为欣赏线索;利用”欣赏不同图画”帮忙幼儿分辨乐曲结构;选取听觉(耳听音乐)、视觉(眼看图画)、运动觉(创编动作)同步开放的参与方式,使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律的美。 【活动目标】 1、能感知并区分音乐旋律的变化,理解音乐和形象。 2、幼儿在理解音乐资料,分辨音乐旋律变化的基础上,尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。 【活动准备】 《啄木鸟》音乐磁带、三幅森林的情景画(啄木鸟飞在森林中寻找、啄木鸟为大树治病、啄木鸟开心的飞舞)、大树模型、啄木鸟头饰若干。 【活动重难点】 重点:能感知并区分音乐旋律的变化,理解音乐和形象。 难点:幼儿在理解音乐资料,分辨音乐旋律变化的基础上,尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解 【活动过程】: 1、谜语导入:”有个医生技术高,尖嘴好像手术刀。啄开树皮把虫瞧,叼出蛀虫一条条。”引出树木医生―啄木鸟。 2、出示三幅森林情境画,引起幼儿音乐欣赏的兴趣。 幼儿啄木鸟这天又去干什么了呢 出示第一幅图画:在大森林里,有一只啄木鸟,它飞来飞去。它正用自己敏锐的眼睛寻找生病的大树(重点突出寻找一词)

出示第二幅图画:啄木鸟找到了生病的大树。它把自己尖尖的嘴巴,放入因生病而痛苦不堪的大树身体里,用力的啄(重点突出捉虫) 出示第三幅图画:啄木鸟围绕大树飞舞(重点突出啄木鸟与大树的高兴 3、引导幼儿欣赏《啄木鸟》音乐。 引导幼儿倾听音乐,有一首音乐讲的也是啄木鸟给大树治病的故事,你们听啄木鸟是怎样给大树治病的 4、请幼儿完整欣赏一遍音乐,并引导幼儿说说自己听到了什么 5、请幼儿再次欣赏音乐,教师利用三幅情境图和肢体动作配合,引导幼儿理解音乐资料,感知旋律的变化。 6、引导幼儿分段欣赏音乐。 (1)啄木鸟在森林里,它不明白哪棵树生病,它会先怎样样(寻找)让幼儿自由想象,并用动作表现,如:边学飞,便睁大眼睛;飞左飞右… (2)找到生病的大树,发现虫子,开始捉虫了,它怎样捉虫呢(捉虫)可加语言”笃笃笃”,随音乐节奏做捉虫动作。 (3)捉虫后我们听到了欢快的旋律,猜一下他们都感觉怎样样(高兴),用肢体动作表现,如:挂着笑容欢快的飞舞、翩翩起舞… 7、师幼互动,分不同主角表演。 教师或个别幼儿扮大树,其它幼儿扮啄木鸟,根据音乐旋律的变化,做出不同的动作。 8、分组随音乐进行群众表演,教师指导。注意演大树的幼儿,必须表现出治愈前的痛苦和治愈后的高兴比较。 9、活动结束,幼儿学啄木鸟飞出教室。 【活动延伸】 可在表演区创设森林情景,投放啄木鸟头饰继续表演。 【活动开展小感】 音乐欣赏活动对于大班幼儿而言,仍然十分具有难度。在幼儿毫无所知的状况下,让幼儿欣赏这段音乐,他们很难听出什么,更不用说到达预想目标了。 而设计本活动,我们首先谜语导入,引出主角;然后运用情景画、讲故事等形式,让幼儿明白是啄木鸟给大树治病的故事;之后,让幼儿欣赏音乐,他们便能

大班音乐欣赏活动欢乐颂

大班音乐欣赏活动《欢乐颂》 ●活动目标 1.欣赏音乐,感知乐曲的结构,感受音乐的欢快和幽默 2.能根据音乐的变化,用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。 3.体验、参与和表演创造的快乐 ●活动准备 1.知识经验准备:幼儿对蚂蚁和蝈蝈的特点有一定的了解 2.物质的准备:音乐,PPT课件,蚂蚁和蝈蝈的图片,、蚂蚁和蝈蝈的头饰若干张,英文子母卡ABA、大沙带 ●活动过程 一、设置情境,引起幼儿欣赏的乐趣, 1.以律动《郊游》进入活动室,引导幼儿坐好。 2.小朋友你们知道现在是什么季节吗? 二、完整欣赏音乐,初步感受音乐的特点和内容 1.完整欣赏音乐,欣赏完了以后向幼儿发出启发性的提问:“听了音乐后你有什么感受?”允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。 2.对孩子的回答及时予以肯定和鼓励,并引出活动课题“你们真聪明,小耳朵真灵”,这首音乐的名称就叫《欢乐颂》,它里头有着一个有趣的故事

3.结合课件,有表情的像幼儿讲述故事 (讲述故事:秋天到了,果树成熟了,住在树下的三只蝈蝈可高兴坏了……..)从而激起幼儿的感知欲望 三、再次欣赏音乐,采用图谱教学法,让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。 1.再次欣赏音乐,教师利用图谱帮助儿感知乐曲结构, 提出思考性的问题“小朋友,听完音乐你们知道这个音乐有几段吗? 2.运用对比欣赏法,引导幼儿感知AB乐段的不同,提问“A段和B段有什么不同,A段是怎样的,B段是怎样的”“你认为那一段是蚂蚁,那一段是蝈蝈” 3.教师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的形象“我们用拍腿拍手表现蝈蝈号还是表现蚂蚁好呢?” 四、尝试游戏表演,加深对音乐的记忆 1.鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演,用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。 在游戏的过程中关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,对能力较弱的孩子及时予以帮助 2.熟悉游戏以后,把幼儿分成2――3组同时游戏 ●活动结束 评价幼儿在游戏中的表现 ●活动延伸

幼儿园音乐欣赏活动的指导策略

幼儿园音乐欣赏活动的指导策略 音乐欣赏是欣赏者以具体音乐作品为对象,通过聆听的方式和其他辅助手段(如运动觉、视觉、语言知觉等)来领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦、启示或寄托的一种审美活动。幼儿园音乐欣赏活动则是让幼儿通过倾听音乐,进而对音乐进行感受、体验、理解、创造与表现的活动。美国音乐教育家穆塞尔提出:“音乐教育就是欣赏教育,就是为了欣赏而进行的教育。”这一阐述强调了音乐欣赏活动的重要性。然而,在教育实践中我们发现,教师在组织和实施幼儿园音乐欣赏活动时,对于作品的选材、指导策略方面还存在一些问题。 一、“幼儿园音乐欣赏活动”存在的问题 1、课程内容无序 因为教学难度、教师自身素养、幼儿表达表现、课程呈现结果等因素,幼儿园音乐欣赏教育还未系统纳入、融合到音乐课程中,相关课程安排缺乏整体性、连续性的思考与计划,对积累形成的教育方法、经验也未作深入、系统的整理与总结。音乐教育中幼儿歌唱教学和律动舞蹈教学比较注重,音乐欣赏的活动在课程设置中所占比例很小。同时,教师在选择音乐作品时忽视了幼儿身心特点、认知规律、生活经验等,使活动不能激发幼儿的兴趣和主动性。 2、活动目标偏离 幼儿园音乐欣赏活动的目标是提高幼儿对音乐的兴趣,增强对音乐的感受力和理解能力,陶冶情操,获得审美情趣。然而,目前幼儿园音乐欣赏活动往往忽视音乐教育本身的审美特点,忽略对孩子音乐

欣赏能力的培养,音乐教育目标的确定过于偏重技能的获得,只注重表现、创作,轻视感受、欣赏,偏重单一的模仿;忽视了音乐欣赏活动本身对促进幼儿身心发展的价值,使得音乐教育课程产生了结构上的缺陷。 3、教学策略缺乏 音乐欣赏过程中,教师指导策略缺乏,或为指导过多的“全面引领型”,教师采用的基本是填鸭式的教育,活动过程中指导语过多、控制过多,过程中所有的一切都牢牢地掌握在教师手中。幼儿则围着老师的“指挥棒”行动,基本没有自我创造、自我表现的机会。或为缺乏目的的“放任自流型”,与“全面引领型”相反,教师走的是另外一个极端,所有的一切都听凭幼儿自由发挥,教师没有必要的梳理、提升。 二、“幼儿园音乐欣赏活动”教学的指导 在音乐欣赏教学中应避免教师过多的主导和限制幼儿对音乐的感受与表现。应避免幼儿被动地模仿教师进行学习的现象,要注重挖掘音乐欣赏活动的核心教育价值。通过教育环境的创设和多种教学策略的运用,引导幼儿在听觉感知的基础上,激发幼儿对音乐的审美情趣,体验审美愉悦,丰富他们的音乐经验。在促进幼儿音乐表现力与创造力发展的同时,培养幼儿对音乐的喜爱之情。 1、选材——音乐欣赏的基石 好的选材是开展音乐欣赏活动的基石,能带给幼儿不同的情感共鸣。我们在选择内容时,应考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性。如:

浅谈幼儿音乐欣赏活动前的准备

浅谈幼儿音乐欣赏活动前的准备 周萍 2011.10 幼儿音乐欣赏活动,是幼儿通过倾听音乐对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。开展音乐欣赏活动,不仅可以使幼儿接触到更多的优秀音乐作品,愉悦感官、开阔音乐眼界,丰富音乐经验,发展想象、记忆和思维,同时更能潜移默化地培养幼儿的审美情趣和审美能力。随着幼儿园音乐教育改革的深入,音乐欣赏教学已经日益得到广大教师们的重视。那么,在给幼儿上音乐欣赏课之前,教师要做一些什么准备工作,更能使幼儿积极地、主动地参与到音乐欣赏活动之中,组织好每一次音乐欣赏活动,提高音乐欣赏活动的教学质量,并取得较好的教学效果呢? 一.根据幼儿的年龄特点选择合适的教材 教材的选择,直接关系到幼儿对音乐欣赏活动的兴趣。 1.音乐欣赏作品要具有形象性和直观性 在选择幼儿音乐欣赏作品时,教师要注意作品的形象性和直接观性,无论是声乐作品还是器乐作品,教师应选择形象鲜明、能为幼儿所接受的音乐作品让他们来欣赏,例如:音乐欣赏作品《动物狂欢节》中变化的旋律、乐音构成了一个个可爱的动物形象:快速活跃的声音表现了小兔子活泼伶俐的音乐形象,缓慢、滞重的旋律使幼儿联想到大象笨重迟缓的音乐形象......由于幼儿的生活经验比较少,所以针对以幼儿为欣赏者的音乐作品更应体现出形象性这一特点,从幼儿的生活经验和年龄特点、接受水平出发,以生动、具体、直观的音乐形象展现给幼儿,调动幼儿的兴趣。 2、教师提供的音乐欣赏作品的形式结构要清晰、要工整、短小,有一定的参与性,幼儿的年龄不同,对音乐作品的理解能力也大不一样,这是教师选材时所要注意的问题。 二.教师要充分预知幼儿已有的知识经验 教师在给幼儿上音乐欣赏课之前,必须充分地分析、了解幼儿已经掌握的知识内容,预知幼儿的知识水平,并要求幼儿通过自身的活动来解决问题,获取经验,发展能力。例如:我在给幼儿上音乐欣赏课《小鱼和水草》时,就充分预知了幼儿这几方面已有的知识经验:1、幼儿能区分欢快的音乐是小鱼在水中游,轻柔、宁静的音乐是水草在摇来摇去。2、幼儿已经可以跟着音乐做小鱼游的动作了。3、幼儿已有一定的创编舞蹈的能力。教学时,我用自制的课件——海洋里的小鱼和水草的真实画面来导入课题,然后播放音乐让幼儿欣赏,当音乐进行到欢快的节奏时,孩子们模仿着小鱼各种各样在水中游来游去的样子;当音乐进行到舒缓的节奏时,孩子们模仿着水草,有的是一根水草、有的是围在一起的许多水草,造型不同、表演动作形象、逼真,各有千秋,由于教师充分预知到幼儿已的知识经验,教学中无须教师过多讲解,幼儿飞快地进入情境,主动参与教学活动,活动气氛积极活跃。

幼儿园音乐欣赏活动目标

幼儿园音乐欣赏活动目标 教学目标: 1.熟悉掌握幼儿音乐欣赏能力的知识。 2.初步掌握幼儿园音乐欣赏的总目标、年龄阶段目标和活动目标。 教学重难点:掌握幼儿园音乐欣赏的年龄阶段目标和活动目标 教学过程: 一、讲解幼儿园音乐欣赏活动的内涵 “幼儿园音乐欣赏活动”是幼儿以音乐作品为欣赏对象,在聆听的基础上通过其他辅助手段来体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动。音乐欣赏活动是一种听觉的审美活动,必须以“听”为基础,必须让“听”贯穿于活动的始终。同时幼儿是欣赏的主体,音乐是活动的中心,幼儿所进行的表达或表现必须与音乐紧密相连,而不是脱离音乐的自由表达。 二、讲解幼儿音乐欣赏能力 1.倾听 是一种有意识的听,带有注意的“留神地听”。倾听不仅需要有注意的参与,而且往往还需要有感情的参与。因此,倾听的态度、习惯与能力,是欣赏音乐的重要基础。 2.理解 是欣赏的重要组成部分,也是进入“欣赏”境界的重要基础。它的内容主要有:对音乐所引起的情绪、情感的理解;对音乐所引起的想象、联想内容的理解;对音乐所传达的思想内容的理解;对音乐形式结构本身的理解。 3.创造性表达 由于幼儿音乐能力发展的特殊性,音乐欣赏和创造性表达活动还处于不分化的状态之中,因此,在幼儿的音乐欣赏活动中,往往伴随着创造性表现活动。由于这种情况的存在,清醒的教育者也总会利用创造性表达活动来促进幼儿音乐欣赏能力的发展。 4.个人音乐趣味倾向 音乐趣味倾向包括:对音乐喜好的个人评价标准、个人偏爱的音乐作品、个人对音乐和音乐活动的态度等。理想的音乐教育会有助于儿童形成比较积极的音

乐价值倾向,为以后进一步形成积极的音乐价值体系打下良好的基础。对于幼儿来说,兴趣爱好的发展主要与以下一些因素有关:周围成人或其他儿童对音乐的态度(其中父母和教师的态度最为重要);音乐经验的性质(能否从音乐活动中获得更多的积极体验);音乐积累(能否掌握更多的音乐语汇和音乐作品);音乐感知、理解和表达能力。 三、讲解幼儿园音乐欣赏活动目标 (一)讲解幼儿园音乐欣赏活动总目标 1.讲解“让幼儿享受参与性音乐欣赏活动的快乐” 幼小儿童和在早年缺少用身体肌肉感知音乐经验的成年人,都需要经历运用参与表演音乐的方式来欣赏音乐的过程 2.讲解“发展幼儿运用各种媒介表达自身音乐感受的能力” 在以往的目标中的“辨认”在前半句是指向与记忆有关的“再认”的;而在后半句中是指向与思维有关的“分类”的。这些学习要求与科学的客观的认识方式联系更紧密,而与审美的主观的认识方式却相隔甚远。“音乐感受”相比“音乐表现”更强调人的主观审美感受和审美经验,“运用各种媒介表达”着重强调:运用审美的表达方式来表达审美的感受。至于在何种情况下运用何种媒介,便可以根据幼儿的意愿以及教师的教育考虑灵活处理了。 3.讲解“发展幼儿倾听和感受音乐的习惯与能力” “倾听”是带着情感和注意的“听”,“感受”带有仔细体验,并仔细“品玩”自己的体验的含义。这些心理活动都是由内部需要引起的主动活动。很多教师误解为:安静倾听的习惯是通过安静倾听的活动方式培养出来的,因此采用要求幼儿安静倾听的教学方式,并在幼儿自然使用参与的方式时直接出面干涉、制止幼儿,进而导致幼儿参与性倾听的积极性受到打击和抑制。主动倾听和感受才会有收获,收获积累起来才能增长能力,能力越高才越会更主动地倾听和感受。所以重点应该放在:“通过采用合适的参与方式吸引幼儿主动倾听和主动感受”上。有这样的开始,习惯和能力才能逐步发展起来。 4.讲解“让幼儿积累自己的优秀音乐主题或片段” 通过有吸引力的音乐欣赏活动,使幼儿逐步熟悉甚至记住一些优秀音乐作品的主题或者片段。使幼儿在日后听到这些音乐时能够“认出”它们;觉得有“似

幼儿园公开课:《小皮球》(中班音乐欣赏活动)

幼儿园公开课:《小皮球》(中班音乐欣赏活动) 一、活动目标:1、欣赏音乐,感受连贯与跳跃的音乐旋律; 2、 尝试用肢体动作表现皮球的;滚动与跳跃,体验集体游戏的乐趣; 重点:感受连贯与跳跃的音乐旋律; 难点:用肢体动作表现滚动 与跳跃; 二、活动准备 1、物质准备:磁带及录音机、图谱一张、皮球一个; 2、经验准备:事先引导幼儿去欣赏一些对比性较强的旋律; 三、活动过程: 活动流程:听音乐,进活动室——准备活动——熟悉音乐——感 受连贯与跳跃——皮球游戏,结束 一)听音乐,进活动室 听音乐,全体幼儿有序进场,围坐成半圆,有节奏的拍手; 二)准备活动 1、安静旋律 2、律动《做做,摸摸》:幼儿边唱边做相应动作; 三)、熟悉音乐 师:小朋友们,你们看许老师带来了一个什么呀?(出示皮球)哎! 是一个皮球,那平时小朋友们经常玩皮球,今天许老师也想要来玩一 下皮球,你们想看看老师是怎么玩皮球的吗?

1、幼儿边听音乐边看老师玩球(A段:左右手来回滚球; B段:拍接球) 提问:刚才老师是怎么玩球的?(引导幼儿模仿老师来边讲边玩球)那刚刚除了眼睛看到老师玩球,耳朵听到了什么呀?(引出音乐)下面呢老师再跟着这音乐来表演玩球,请你们听听看老师滚球时音乐是怎样的?(柔柔的、连贯的)拍接球时音乐又是怎么样的?(有力的、跳跃的) 三)感受连贯与跳跃的音乐旋律 师:那许老师之前就欣赏了一遍这音乐旋律,老师边欣赏边把这 音乐的样子画了下来,小朋友们想看吗?(出示图谱)下朋友们,你们在这图谱上看到了些什么呀?(根据幼儿回答引出圆滑线和断奏点符号, 引出圆滑线出表现的是滚球,而断奏点符号表现的就是拍接球)下面呢请小朋友们边欣赏这音乐旋律边看这一图谱,看的时候注意老师的食指,会依照这一图谱做哪些动作。(幼儿边欣赏边观看图谱、食指动作)提问:刚刚老师的食指依照这一图谱做了些什么动作呀?(引导幼 儿边说边做)哎!在这圆滑线时食指是划、摇来表现皮球滚动的,在断 奏点符号时食指是点来表现皮球的跳跃的。那我们的身体上还有很多 的肢体部位,那还可以用什么肢体动作来表现皮球的滚动与跳跃 呢?(引导个别幼儿用肢体动作来分别表现)引出跟着音乐选择喜爱的肢体动作表现皮球的滚动与跳跃(正式开始前可请个别幼儿演示一下等等要表现的相应肢体动作)。 幼儿跟着音乐运用肢体动作表现。(可换一下肢体部位再次表现) 四)皮球游戏 1、介绍游戏玩法

幼儿园音乐欣赏活动指导意见

幼儿园音乐欣赏活动指导意见 历经园本课程的建立和完善,目前幼儿园的音乐欣赏活动和以前相比,在活动设计、活动策略等方面表现出多元化、多通道等特征。然而在音乐欣赏活动中,培养幼儿音乐能力没有得到足够的重视,具体表现在: 1.幼儿聆听音乐留于形式。Flash的制作和音乐相匹配的动画软件的运用,活动中幼儿目不转睛,全神贯注,音乐倒成了一个背景,大有喧宾夺主之感。使幼儿的注意力往往只专注于画面所带来的视觉享受,不是来自于对音乐本身的体验和感悟,忽视了幼儿专注地倾听音乐习惯的培养。 2.弱化审美体验。音乐欣赏中教师十分关注幼儿用语言表达对音乐的感受,几乎在音乐欣赏教学中都少不了有“这段音乐是抒情还是欢快”?“表述的是小猫还是大灰狼?”等等模式化的问题。弱化了幼儿对音乐本身应该产生的审美体验,忽略了幼儿对音乐的融入、迷恋和感动,而这些是幼儿无法用语言表达出来的。 实际上,幼儿音乐教育的重点不在于教给孩子多少音乐知识,而在于幼儿在活动过程中获得多少音乐感受;音乐教育的目的是使幼儿能够倾听、理解、表演和创造音乐。这里更强调幼儿自身的参与和感受,并使他们从中体会到音乐的魅力和内涵。而培养音乐能力重要的是用更多的时间引导幼儿聆听音乐。 一、幼儿音乐能力 音的高低、音色、长短和强弱是构成幼儿音乐能力的基础。幼儿园音乐能力的培养应该紧扣音乐的四个性质和特点。 (一)小班 一般不能用语言较好地表达对作品的感受,他们常用的创造性表现手段往往就是身体动作,即尽量用自己想出来的、与他人不同的动作来表现音乐。到小班末期,能学会借助于想象、联想来理解性质鲜明的音乐情绪,产生一定的共鸣;但对于乐曲基本表现手段的感受和理解有一定的困难。特别是对音色、节奏、旋律的的差别常常不能很好区别。 (二)中班 一般能欣赏内容较为广泛、性质风格多样的音乐作品,如舞曲、进行曲、摇篮曲等。初步感受乐曲的结构(ABA),能基本理解音乐表达的情绪情感,并由此产生一定的联想、想象。能借助于歌词及生活经验、音乐经验基本理解音乐所表达的音乐形象。但对于较为复杂的、没有标题的纯器乐曲的理解还有一定的困难。基本上能用较自由、多样的手段对音乐进行创造性的表现,并在表现过程中努力追求表现的独特性、创造性。 (三)大班 能从对音乐的粗略区别进入比较细致的区分,而且能感受、辨别较为复杂的器乐曲的结构、音色及情绪风格上的细微差别。同时,他们能够对音乐形象鲜明的同类音乐作品进行分类和归类,并且用语言表达音乐感受的能力也增强了。另外,能清楚辨别、理解音乐作品速度、力度、音色、节奏等表现手段变化的过程中进行大胆的想象和联想。创造性表现的形式丰富多样,有身体动作、嗓音动作、语言表达等。 二、引导幼儿乐于聆听 教师要有意识地对幼儿进行音乐聆听习惯的培养,乐于倾听、善于倾听生活中美妙的声

(完整版)浅谈小学音乐欣赏课的教学策略

浅谈小学音乐欣赏课的教学策略 音乐欣赏是以音乐作品为对象,通过聆听的方式及其它辅助手段来体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动。在小学音乐课中欣赏教学占有相当大的比重,拥有相当重要的地位。美国音乐教育家默塞尔与格连在《学校音乐教学心理学》一书中指出:“音乐欣赏课可以说是音乐教育中,设法引起儿童对音乐的爱好,并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。”[5]它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力,又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力,还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力,从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。正如达尔克洛兹说的:“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的,我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”音乐欣赏课教学,是音乐课教学的一个重要组成部分,然而,就当前现状看,它还存在着较多的问题,主要有以下几个方面:1.音乐作品本身缺乏吸引力;2.教学设备落后,影响听觉效果;3.教师上课形式单调,缺乏教师与学生之间的互动;4.学习任务不明确,学习没有目的性。本文就对音乐欣赏课的教学策略作以下三点阐述。 一、运用多媒体 音乐理论家修海林曾说过:“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中,又存在于音乐的再现中。”[6]自然,音乐的审美也势必要求体验到这一意境,这时意境即是客体的主体化,也是主体的对象化,意境是审美意象性活动的产物。教育心理学认为:学习者能同时开放多个感知渠道,比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象。音乐欣赏课,只有开放学生多个感知通道,才能让学生对音乐欣赏做到真正的主体参与,激发起强烈的情绪因素,发展学生的音乐感受能力、表现能力、创造能力。因此,在教学过程中,创设教学意境对学生,特别是低年级的学生尤为重要。随着科学技术的飞速发展,多媒体——这一九十年代以来计算机领域发展的新技术,以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点,在教学中集图文声像多形态信息为一体,使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足,给音乐教学增添了无穷的魅力。多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣,而且也扩展了学生想象和思维的空间。巧妙地运用它,教学会取得许多积极的效果。 (一)引情激趣,营造氛围 “兴趣是最好的老师”,兴趣对学习产生的影响,远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体,形式新颖的事物容易引起好奇,演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来,为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景,从而激发学生的学习兴趣,充分调动学生的视觉,把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。 (二)突破难点,优化教学 心理学家认为:动态刺激远大于静态刺激,给人留下的印象也最深刻。教育心理学家认为:如果学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更准确,更能有效的把握学习对象。教学中,以静态方式存在的教学材料,通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目,变得有声有色。在音乐欣赏课中,如采用多媒体,把视听结合起来,更能激发学生学习音乐的积极性,从而培养他们的发散性思维和创造性。采用CAI动态图像演示,利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段,不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来,而且有较强的刺激作用,有利于促进学生的知识建构。 教学活动是一种复杂的信息交流活动,通过多媒体辅助,可以优化提高教学效果,摒弃落后的教学方法,突破创新,扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中,以前总是对录音磁带进行剪辑,不仅费时,而且效果不理想,但电脑可以对音乐作品进行剪辑,使以前繁琐的工作变得简单,效果更佳。 《鸭子拌嘴》的乐曲发展顺序是出发——到池塘——拌嘴——回家,在录音时,可分四次将四个乐段分别命名录制,播放时点击哪个乐段,就会播放那个乐段,还可以将“拌嘴”这一乐段设定成循环播放,反复聆听,便于在欣赏时加深印象,对作品更深入的理解。在欣赏《丰收锣鼓》第一乐段主题时,第一遍播放时,采用原速,学生听完后说表现的是

音乐欣赏活动劳动最光荣

音乐欣赏活动:劳动最光荣(一研) 杨轶 活动目标 1、理解歌曲的内容,感受活泼愉快的歌曲风格。 2、知道爱劳动是件光荣的事情。 活动重点:能理解歌曲的主要内容 活动难点:能大胆用肢体动作表现自己对音乐的理解,感受音乐带来的快乐。 活动准备 1、课件-歌曲《劳动最光荣》 2、课件-图片:蜜蜂小喜鹊小鸟公鸡胸卡若干 3、已有经验:已经掌握了故事小猫钓鱼情节 活动过程 一、律动《森林里的大象》入场 二、教师提问:今天我们带来了一首好听的歌曲,一起欣赏一下,它的名字叫《劳动最光荣》 歌曲里唱了什么?有哪些小动物?你最喜欢哪个小动物? 三教师播放视频音乐请幼儿欣赏 提问:你喜欢那只小动物?小蜜蜂干了什么?小鸟干了什么?小喜鹊怎样爱劳动的? 四、教师请幼儿戴上胸卡扮演小动物感受音乐里小动物爱劳动的样子。这首歌让你感受到了什么?劳动是一件快乐而光荣的事情,我们都要爱劳动,劳动最光荣。 五、以《劳动最光荣》音乐走出活动教师。 活动反思: 1.准备充分,图谱,课件,视频,胸卡。 2.在提问过程中,应调整提问顺序,先问小动物们都干了什么?你喜欢怎样的小动物?让幼儿充分理解爱劳动的小动物最可爱。 3.音乐过快,可尝试调整音频格式转换,用较慢的音乐,幼儿可跟随表演。 4.在请幼儿表演之前,可以充分提问幼儿,个别示范表演后,再集体分组表演,效果会好很多。

音乐欣赏活动:劳动最光荣(二研) 赵俊霞 活动目标 1、理解歌曲的内容,感受活泼愉快的歌曲风格。 2、知道爱劳动是件光荣的事情,培养幼儿爱劳动的品质。 3、 活动重点:能理解歌曲的主要内容 活动难点:能大胆用肢体语言表现小动物爱劳动的模样,感受爱劳动带来的快乐。 活动准备 1、课件-歌曲《劳动最光荣》 2、课件-图片:蜜蜂小喜鹊小鸟公鸡胸卡若干 3、已有经验:已经掌握了故事小猫钓鱼情节 活动过程 一、律动《幸运星》入场 二、教师提问:今天我们带来了一首好听的歌曲,一起欣赏一下,它的名字叫《劳动最光荣》 歌曲里唱了什么?有哪些小动物?小动物们都干了什么?你最喜欢哪个小动物? 三教师播放视频音乐请幼儿欣赏 提问:小动物们都干了什么?你喜欢那只小动物?小蜜蜂干了什么?小鸟干了什么?小喜鹊怎样爱劳动的?小蜜蜂怎样采蜜糖?小喜鹊怎样造新房?用动作表现一下。 六、教师请幼儿戴上胸卡扮演小动物感受音乐里小动物爱劳动的样子。这首歌让你感受到了什么?劳动是一件快乐而光荣的事情,我们都要爱劳动,劳动最光荣。 七、以《劳动最光荣》音乐走出活动教师。 活动反思: 1.准备充分,图谱,课件,视频,胸卡。 2.提问层层递进小动物们干了什么?喜欢哪只小动物 3.音乐还是过快,可尝试调整音频格式转换,用较慢的音乐,幼儿可跟随表演。 4.还可以让幼儿多表演几遍,换角色表演,充分感受每个小动物爱劳动的喜悦之情。

中班音乐欣赏活动《狮王进行曲》.doc

中班音乐欣赏活动《狮王进行曲》 、导入 老师请小朋友听一段音乐,这段音乐是从森林里传出来的,真听,听完后告诉我,音乐里都有什么声音?可能会有谁?(音乐) 二、完整欣赏,借助故事和图谱辅助理解乐曲内容。 小朋友们想得太棒了!其实呀,这段音乐里还藏着一个好听的故事呢!(教师用音乐配合连环画的形式向幼儿讲述故事,教师以音乐为背景,逐页讲述故事,音乐需跟着故事走) 故事好听吗?下面我们一边听音乐,一边再来看一遍故事! 这段音乐不仅能用故事来讲,老师还把它编成了图谱,但是刚 才进来的时候我不小心把他们的顺序给弄乱了,小朋友能帮我一 起把顺序整理好吗? (教师边讲故事,请幼儿逐副画面搭配图谱,教师适时给予引导,并给图谱编上序号。) F面请小朋友边听音乐,边看图谱,听一听,看看, 怎么讲这个故事的?(音乐) 小朋友们可真不错,这下顺序全对了。孩子们,这段音乐听起来是轻很温柔的,还是很有力量很雄壮的?这种听起来很有力量的音乐我们叫他“进行曲”,那么你觉得这段音乐是关于谁的进行曲呢?是的,这段音乐就叫做(引出狮王进行曲)

三、听音乐,表现乐曲的内容和形象。 1、分乐句表现音乐形象和内容,鼓励幼儿大胆用动作表现。 孩子们。你们想不想听着有力量的《狮王进行曲》起参加 小动物们的狂欢节呢?那好吧!但是我们可不能让狮子大王小看了我们大一班小朋友,我们先来排练一下怎么样? a —听第一第二乐句音乐:我们从头开始。小动物们在草地上 安静地散步,小猴子是怎么从树上滑下来的?边滑边说一一(幼: 狮子大王驾到!)谁来学一下小猴子的样子?音乐到哪里的时候开始滑?滑下来赶紧做什么(吹喇叭)?(音乐)小猴子一吹喇 叭,小动物们都怎样了?(逐一分配角色:小猴子)。(音乐) b —接下来该谁出场了?我们先来听一下狮王出场时的音乐。 (小朋友听音乐自由模仿)(音乐33)你感觉狮王走路的时候怎么样?(有没有力气?威风吗?)谁来学学狮王很有力气、很威风地走路的样子?(可多请几个孩子尝试表演)跟着音乐走一下! (定下狮王的人选)(音乐33) c —狮王来到了小动物中间,停住脚步,向着小动物大声吼叫, 样子非常威猛。请小朋友们来学一学狮王是怎样向小动物们大声 吼叫的?他的动作和表情是什么样的?小动物们怎样?狮王一 共吼了几声?(引导幼儿朝着四个方向吼)(音乐44) d —原来狮王是来参加小动物们的狂欢节的,于是就和小动物们一起唱歌跳舞。(音乐55)小朋友听一听,中间还有狮王快乐的吼声。玩累了,狮王非常高兴的大吼一声,演出到此结束,整

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