北师大版四年级语文上册 飞向月球(说课稿)【新版】
四年级上册语文《飞向月球》教案
北师大版四年级上册语文《飞向月球》教案教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
会用“先……再……然后……”写一段话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课后提示给课文分段，概括段落大意。
3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。
重点难点：1、读懂课文，了解航天员飞向月球的经过及现代宇航事业的发展情况。
2、激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。
教具准备：小黑板教法学法：导读法小组合作探究法第一课时教学过程：一、情境导入，揭题质疑。
我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。
那么，月球上面究竟有没有我们说的这些呢?大家想知道吗?这堂课，我们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题：飞向月球)二、初读感知，自主学习。
1、学生自由读课文。
要求：读准字音，读通句子。
2、检查自学效果。
(1)出示词语广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊捏棕色扶梯百看不厌心驰神往(2)指名逐行读，要求读准字音。
(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思联络：彼此交接，联系。
耸立：高高地直立。
宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。
心驰神往：心神飞到(向往的地方)。
百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。
失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。
(4)指名分自然段朗读课文。
3、默读课文，按课后提示划分段落。
第一段(第1～4自然段)。
第二段(第5～6自然段)。
第三段(第7自然段)。
三、合作探究，精讲点拨。
1、学习课文第一段。
(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?(2)讨论交流，总结为以下三点(小黑板出示)①在什么时间飞向月球?②谁飞向月球?③怎样飞向月球?指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。
四、作业1、描红，抄写词语。
精编2019-2020学年北师大版四年级语文上册( 优质教案)飞向月球
飞向月球[教学要求]1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
会用“先……再……然后……”写一段话。
2.能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。
3.理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学时间] 两课时。
一课时一、导入新课、激发兴趣我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。
那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题飞向月球)二、初读指导1.学生自由读课文。
要求：把课文读正确，读通顺。
2.检查自学效果。
(1)出示词语：广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厌心驰神往(2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。
(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：联络：彼此交接，接上关系。
耸立：高高地直立。
宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。
心驰神往：心神飞到(向往的地方)。
百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。
失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。
(4)指名分自然段朗读课文。
师相机指点。
3.默读课文，按课后提示划分段落。
第一段(第1～4自然段)。
第二段(第5～6自然段)。
第三段(第7自然段)。
三、精读训练1.学习课文第一段。
(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?(2)讨论交流，老师评点总结为以下三点：①在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)②谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)③怎样飞向月球?引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。
(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)(板书：升天加速脱离接近着陆)指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。
四年级语文上册第二单元明月5飞向月球教案北师大版
飞向月球教学要求：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
会用“先……再……然后……”写一段话。
2.能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。
3.理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：两课时。
教学过程：一课时一、导入新课、激发兴趣。
我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。
那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题《飞向月球》)二、初读指导。
1.学生自由读课文。
要求：把课文读正确，读通顺。
2.检查自学效果。
(1)出示词语：广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厌心驰神往(2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。
(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：联络：彼此交接，接上关系。
耸立：高高地直立。
宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。
心驰神往：心神飞到(向往的地方)。
百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。
失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。
(4)指名分自然段朗读课文。
师相机指点。
3.默读课文，按课后提示划分段落。
第一段(第1～4自然段)。
第二段(第5～6自然段)。
第三段(第7自然段)。
三、精读训练。
1.学习课文第一段。
(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?(2)讨论交流，老师评点总结为以下三点：①在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)②谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)③怎样飞向月球?引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。
(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)(板书：升天加速脱离接近着陆)指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。
四年级语文上册 飞向月球教案 北师大版
第二段(第5～6自然段)。
第三段(第7自然段)。
三、精读训练
1、学习课文第一段。
(1)、指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?
(2)、讨论交流，老师评点总结为以下三点：
①、在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)
②、谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)
二、初读指导
1、学生自由读课文。
要求：把课文读正确，读通顺。
2、检查自学效果。
(1)、出示词语：课件出示
广袤 嶙峋 联络 牙膏 呈现 土壤 浆糊 把食品捏成糊
棕色 扶梯 百看不厌 心驰神往
(2)、指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。
(3)、查字典或联系上下文理解下面词语的意思：课件出示
③、怎样飞向月球?
引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)
(板书：升天加速脱离接近着陆)
指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。
(3)、录音欣赏。
边听录音2)、讨论，交流：
(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)
引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)
(3)、这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--不便，因此，宇航员们的工作非常--(艰难)
在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。
2021小学语文北师大版四年级上册《飞向月球》.pptx教学课件
月球上没有希腊神话传说中的女神，也没有中国神话中 所说的宫殿，嫦娥和玉兔，只能看到巨石嶙峋的荒原和耸立
的高山。
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课文讲解
宇航员登上月球有什么收获?
航天员们在月球上采集了不少土样和岩 石标本，拍摄了许多照片，带回了地球。经 分析研究，科学家发现月球上含有几十种元 素，很有开发价值。也许在不久的将来，月
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课文讲解
自由朗读课文第一段，画出你最感 兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。
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课文讲解
飞船绕地球飞行几圈以后，径直向月球加速前进。这时，航天 员们感到自己的身体轻飘飘的，无法在座舱里站稳，稍一抬脚，就 会跳起三四米高。训练有素的宇航员并不紧张，他们知道，这是飞 船脱离了地球的引力而产生的失重现象。他们在座舱里飘来飘去，
仔细地检查一个个仪器，还不时地和地面指挥中心联络着……
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课文讲解
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课文讲解
从地球到月球需要飞行75小时 50分钟。在这段时间里，航天员们可 以轮班工作、吃饭和休息。他们睡觉 的样子和吃饭的方式很特别。因为失 重的缘故，座舱里没有上下和正反之 分，所以，他们可以飘在空中睡，也
可以头朝下、脚朝上悬着睡。
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课堂练习
用“先……再……然后……〞写一段话
3向月球
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课文背景
?飞向月球?是北师大版九年义务教育六年制小学语文 四年级上册的第五篇课文，它完整地记叙了宇航员第一 次飞向月球并登上月球的经过，告诉我们月球很有开发
价值，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
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学习目标
1、学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。会用“先……再……然后 ……〞写一段话；
2020年秋四年级语文上册《飞向月球》教案北师大版
《飞向月球》一、教课目1、学会本 4 个生字，两条内的 4 个字只不写。
一个多音字。
理解生字成的。
会用“先⋯再⋯而后⋯”写一段。
2、能正确、流畅、有感情地朗文，依据提示文分段，归纳段意。
3、依靠文言资料，认识宇航向月球的和代宇航事的展状况，激科学、研究宇宙神奇的趣。
二、教课要点、点1、懂文（1---4 ）小，即“ 向月球”部分。
2、分段、归纳段意。
三、教课准、网教室。
教法、学法1、激趣法学生学需要激趣，所教的西要能惹起学生的趣，切合他的需要，才能促他的展。
教课伊始，我与学生利的太空之旅，把学生入他感趣的世界，造了一个感趣的“ ”，使学生入主、注的学状。
2、自主找法跟着网的普及，程源愈来愈丰富，学生知的涉将更宽泛，更开，超越堂的界线。
堂上，引学生自己找利太空之旅的自拍象，人第一次登上月球的料。
学生自手，太空旅游的有了更深的认识，同也培育了学生利用网料，、整理、剖析料的能力。
即拓展了知，又激了学生的学情。
3、合作研究法整堂的合作教课分三个次：合作欣，感觉太空之旅；合作文，感悟言；合作研究，有同样的同学一同找料。
三种不一样的合作方式，从朋友合作到内合作到自由合作，由点及面，由开放走向灵巧，自始至学生的极感情，集体的生力军，使每个孩子获得不一样次的帮助和展，在个体的自我足中完成学目。
四、教课程（一）、入激趣1、教：前段，我国宇航事中获得了一令世人瞩目的成就，你知道是什么？2、假如利到达堂，你想他什么，你想他什么？[ 教是教课活的者和引者，重学生主极的参加程，充足学生学的梦想，学的主性。
大家都很关怀利太空行的，老就以学生茶余后的下手，与学生睁开，激起学生的学趣，接下来的学活就成一种享受，一种快乐的体，学生会越学越想学，越学，学也会事半功倍。
] （二）、网找加深体1教：接下来，就我着一同入出色的网世界，找到利叔叔，去揭开太空之旅的神奇面，略此中的奇妙吧！你能够上好朋友一同找！2学生用“谷歌”搜寻器，入“ 利太空之旅” 看网上的自拍像、片和文字料。
四年级上册语文课件-2.3 飞向月球｜北师大版 (共15张PPT)
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解宇航员飞向月球 的经过，懂得现代宇航事业的发展情 况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥 秘的兴趣。
登月的全过程可以分为四个阶段： 升空前的准备
飞向月球 登月成功
返回地球
阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林
土星5号
时间：
1969年7 月 16日
之最：
人类最远的一次 旅行
“阿波罗”宇宙飞船的“鹰”号登月舱正 向月球表面缓缓降落。天空中悬挂的是地球。
7月21日凌晨5点17分 40秒，登月舱平稳地降落 在月球上。
阿 姆 斯 特 朗 走 下 登 月 舱
这
是
人
类
伟
大
的
一
精确时间是1969年7月21日 11点56分20秒。
步
登 月 接 。 舱 与 飞 船 对
宇航员在月球行走。
宇航员在月球行走。
安 装 太 阳 定 的
“
阿 波 罗
11
海 军 救 起 。
海 域 ， 被 等 候
号 ” 飞 船 溅 落
1.熟读课文。
2.课外搜集资料，以“神奇的宇宙”为 题，写一份板报稿
四年级语文上册 第二单元 明月飞向月球备课 教案 北师大版
飞向月球【教材分析】《飞向月球》是北师大版四年级上册第二单元中的第三篇课文，是一篇夹叙夹议的说明文。
课文介绍了1969年阿姆斯特朗等三名宇航员登上月球的详细经过，展现了人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。
它完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经历，告诉我们月球很有开发价值，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。
全文共七个自然段，可分为三段：第一节一到四段，写了三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球。
第二节五到六段，写两名宇航员登上月球。
第三节第七段，写人类发现月球很有开发价值。
课文以“飞向月球”为重点，首先交代宇航员离开地球的时间和方法，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形，最后写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。
【学情分析】四年级孩子的学习，都能独立识字、学词学句，并自觉做好摘录笔记；而且在阅读的过程中，能积极思考，具备了一定的阅读方法和阅读能力。
小学生爱幻想，这篇文章对他们来说有强烈的吸引力。
但这篇文章的内容又远离他们的实际生活，因此，教学本文应充分用视频和图片的形式，发挥多媒体的作用，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
【教学策略与设计说明】本文分一个课时来授课。
“学生是学习和发展的主体。
”为了充分发挥学生的主体性和创造性，首先，以学生对课题的质疑引发出本课教学的重点内容；其次，利用多媒体铺设情境，为学习重点段做好铺垫；最后，在本次教学设计中，体现以读为主，让学生在“读中想、读中说、读中悟、悟中读”通过这篇课文的教学，可以激发学生对月球的好奇心，并帮助学生树立探索科学奥秘的远大理想。
在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，运用自学法、讨论法、朗读感悟法，让学生自主学习、合作探究、积极参与，激发潜能。
【教学目标】1、认知目标：了解人类第一次登月的大致过程以及课文说明的航天知识。
2、能力目标：通过布置课前查找资料和视频，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题，解决问题的能力。
四年级语文上册第二单元明月5飞向月球备课教案北师大版
飞向月球【教材分析】《飞向月球》是北师大版四年级上册第二单元中的第三篇课文，是一篇夹叙夹议的说明文。
课文介绍了1969年阿姆斯特朗等三名宇航员登上月球的详细经过，展现了人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。
它完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经历，告诉我们月球很有开发价值，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。
全文共七个自然段，可分为三段：第一节一到四段，写了三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球。
第二节五到六段，写两名宇航员登上月球。
第三节第七段，写人类发现月球很有开发价值。
课文以“飞向月球”为重点，首先交代宇航员离开地球的时间和方法，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形，最后写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。
【学情分析】四年级孩子的学习，都能独立识字、学词学句，并自觉做好摘录笔记；而且在阅读的过程中，能积极思考，具备了一定的阅读方法和阅读能力。
小学生爱幻想，这篇文章对他们来说有强烈的吸引力。
但这篇文章的内容又远离他们的实际生活，因此，教学本文应充分用视频和图片的形式，发挥多媒体的作用，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
【教学策略与设计说明】本文分一个课时来授课。
“学生是学习和发展的主体。
”为了充分发挥学生的主体性和创造性，首先，以学生对课题的质疑引发出本课教学的重点内容；其次，利用多媒体铺设情境，为学习重点段做好铺垫；最后，在本次教学设计中，体现以读为主，让学生在“读中想、读中说、读中悟、悟中读”通过这篇课文的教学，可以激发学生对月球的好奇心，并帮助学生树立探索科学奥秘的远大理想。
在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，运用自学法、讨论法、朗读感悟法，让学生自主学习、合作探究、积极参与，激发潜能。
【教学目标】1、认知目标：了解人类第一次登月的大致过程以及课文说明的航天知识。
2、能力目标：通过布置课前查找资料和视频，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题，解决问题的能力。
四年级上语文教案2.3飞向月球2_北师大版
四年级上语文教案2.3飞向月球2_北师大版2.3 飞向月球教学目标：1.正确、流利，有感情地朗读课文。
2.掌握要求会写、会认的14个生字以及多音字“着”。
3.理解课文，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。
激发学生对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、向宇宙进军的远大理想。
教学重点：了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。
教学难点：理解“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步”。
教学准备：学生搜集有关月亮的资料（古诗、故事、常识性知识等）。
第一课时(一)交流资料，引入新课1.交流有关月亮资料。
同学们，你们知道有关月亮的哪些知识？请你站起来告诉大家。
（全班交流，教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。
2.揭示课题。
今天，老师带你们到月亮上去看看，那上面又有些什么呢？(二)初读课文，整体感知1.自读课文。
要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。
2.读后交流：读了课文，你都知道了些什么？3.检查学生读文情况。
指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。
（其余学生认真倾听，听后根据要求评议。
）(三)感悟课文内容，积累课文语言大声朗读课文，读给同桌听，读给大家听。
（引导学生评价）第二课时一、设疑自探人类离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景，激发对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，向宇宙进军的远大理想。
1．通过本课的初读，你觉得本课我们要解决哪些重要问题？2．教师对学生提出的问题进行梳理归纳：预设：为什么月亮的表面随着太阳光线角度的变化，会呈现各种奇异的色彩？为什么地球会发出耀眼的蓝色和白色的光芒？你认为学习本文应该积累哪此词句。
二、解疑合探根据上述问题，小组合作学习，讨论。
学习第1自然段1.学生默读课文第1自然段，思考：这一自然段主要讲了什么？2.全班交流。
（交代了登月的时间及人物。
）学习2～4自然段1.自由朗读2～4自然段并思考以下问题：航天员登月的过程中，哪些事使你最感兴趣？2.学习小组内交流，教师巡视。
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《飞向月球》说课稿
各位老师、各位评委你们好！《飞向月球》是北师大版九年义务
教育六年制小学语文课本四年级上册的第二单元的课文，它完整地记
叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经过，告诉我们月球很有开
发价值，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。在第一课时的教学中，学生
在专题学习网站《飞向月球》的环境下，应该能较轻松地将宇宙飞船
飞向月球的经过理清，了解了宇航员在失重后工作、吃饭和休息的情
形，体会到他们工作艰难和认真负责的精神，目标能较好的得到达成。
本课时要学习“登上月球”和“登月收获”两部分，课文中相关
的文字描述很少，较简单地写出了宇航员看到的情况和月球“很有开
发价值”。几年的教学实践告诉我，这帮小家伙在读到“月球上没有
宫殿，也没有嫦娥和玉免……”时肯定会想到其它一些关于月球的传
说，会产生诸如：除此之外还能看到些什么？月球有哪些开发价值？
月球真的会成为人类的另一个家园吗？等问题。对这些问题，作为老
师总不能直接给学生一一作答吧，我们应该以何种方式继续我们的教
学活动呢？
一、网络环境的设计与创设
这时我想到了“研究性学习”，它要求学生在开放的现实生活情
境中，通过亲身体验进行解决问题的自觉学习，在我们的指导下，从
学习生活和社会生活中选定和确定研究专题，以个人或小组合作的方
式进行研究，主动地获取知识、应用知识、解决问题。这里，学生们
从自身学习生活实践出发，找到了他们感兴趣的有研究价值的问题—
—有关月球的研究。
网络为研究性学习提供了巨大的空间，研究性学习可以在网络学
习环境中找到实践的支点，我何不引入现代网络技术，实现信息技术
和语文课程的整合呢？于是我针对此处的教学内容对网络资源进行
了整合，将课文提供的指导性研究主题扩展了专题学习网站，它能为
学生如何开展基于网络的研究、实践提供有效手段，有助于语文课堂
拓展教学的展开。
根据网络环境下研究性学习的特点和学生学习生活的实际，我将
该教时的能力目标定为：通过网络环境下学生积极、主动的研究性学
习活动，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题、解决问题的
能力。情感目标为：通过学习，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的
兴趣，让学生感受到网上收集资料的乐趣、乐意主动参与发现问题、
研究问题。
毫无疑问，通过网络环境下的研究性学习活动，激发学生热爱科
学、探索宇宙奥秘的兴趣便是本课的教学重点。让学生在有限的教学
时间内提高在网上的研究性学习效率又是本课教学的一个难点。
二、网络环境下的研究性学习流程
1.发现问题阶段：
[主题定位]
上面讲到学生生成了一系列的问题，这些问题一一去研究，显然
不切我们的教学实际。我们有必要对这些问题进行筛选、提炼，以引
起学生对某一问题的注意。学生通过讨论，本着兴趣第一的原则，结
果无外乎两个研究主题：1.研究月球文化。2.研究月球的开发价值。
此时，本堂课的研究目标已经动态生成。
2.研究问题阶段：
[问题导向]
在强烈的问题动机的驱动下（任务驱动法），学生的研究性学习
是积极主动的。课题的动态生成为学生积极的知识探索、建构指明了
方向，学生围绕课题自主研究开去。
[自主研究]
专题学习网站为学生的自主学习搭建了一个平台，学生的主观能
动性能得到进一步的发挥，更能够按照自己的意愿组织自己的学习活
动。当然学生可折分课题研究一个子课题也可研究一个或多个课题，
这便要量力而行了。
[信息查询]
网上资料的收集是研究性学习的重要一环，学生通过对资料的分
析、筛选、整理，为最终问题的解决作好了准备，同时学生的学习能
力与自主发展也能得到充分的展现。
“教是为了不教”，我相机要对学生进行信息查询的指导。使用
网站导航、搜索引挚和浏览器提供的查找功能来查询信息是比较好的
几个方法。本专题学习网站高度集中本地资源，供学生参考使用；将
用“page to page”的方法超链接的远程资源下载到本站点下，学生
通过超链接可以直接找到需要的资料，加快了收集资料的速度；集成
“google”等泛资源，便于学生自己运用该搜索引擎直接上网收集资
料。为学生在有限的教学时间内提高网上的研究性学习效率提供了支
持。同时在教学中时刻提醒我们的学生注意研究目标，以使其不迷失
在信息的海洋中。
我在设计时还增加了搜索登记功能，使每个学生既是信息的获取
者，也可以是信息的提供者，这样便形成了一个密切与研究目标相结
合的信息库，有效整合了网络上的相关资源。
[探索思维]
学生上网查询后，进行深层次的心理思考，选择网络信息中的要
点，用自己的语言表达、总结，知识重组后提出自己的观点，从而培
养了其自主思维。同时他们的内隐知识与外显知识发生相互作用，可
以增长自己的创新精神和实践能力。
如学生在研究月球文化的子课题——月球上的景观时，对文中
“高山耸立，巨石嶙岣”进行了扩充，指出月面的地形主要有：环形
山、月海、月陆和山脉、月面辐射纹、月谷(月隙)，并一一为大家作
介绍。
[合作研究]
《决定》中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、
共同发展，促进师生教学相长。”从合作学习策略的理论研究可以看
出，无论是从动机的角度、认知的角度还是意义建构的角度，合作学
习都是一种具有优越性的教学策略，能有力地弥补自主学习中存在的
不足。
该环节我设计以下三个步骤：
（1）自愿组合成研究小组，解决未决课题。
（2）全班分成若干小组继续研究上述动态生成的课题，可三个
一群，五个一簇，成为志同道合的研究群体，从中感受到与他人合作
的愉快。
（3）各组整理研究成果。
3.研讨交流成果阶段
[讨论交流]
讨论交流实质上是为了让学生在较高的水平上思考，得到更大程
度的提高。
首先，各研究小组展示阶段性成果。可发表章，也可将文本、图
像、演示文稿等作品上传到本研究性专题网站进行展示。
然后，在网站的“交流天地”、“专题讨论”中讨论，或对自己
的成果补充内容或征求别人对你成果的意见，或对别人的成果提出异
议。此时我的脑海里仿佛出现了这样的一幕，一个学生认为“天狗吃
月亮”是月亮的传说，而另一个学生则认为“天狗吃月亮”是有一定
的科学道理，两人争论不休，面红耳赤。在老师的帮助下，学生对收
集的资料进行了再度深层次的心理思考。结果有了，原来当时我们的
科学还不发达，对一些现象还不能作出科学的解释；现在科学已经搞
清了其形成原因，它是一种自然现象，是由天体运动变化而形成的。
最后，进行多元化的评价。在此应以能力为主轴对学生进行评价，
并可适当进行自我评价，生生互评，让学生体验学习的乐趣。
[意义建构]
建构主义学习理论认为：学习是获取知识的过程。知识不是通过
教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教
师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源（这里也就是专题学习
网站），通过意义建构的方式而获得。有了前面几个环节的顺利实施，
学生进一步修改了自己的成果，形成了阶段性的看法。问题得到了圆
满的解决，知识真正通过意义方式获得。
[拓宽延伸]
研究性专题网站不但可以直接用于课堂作多媒体教学手段，又可
延伸到课外让学生自学，成为教师课堂教案的延伸。学生在此可重新
确定研究课题，继续开展研究性学习。如：（1）地球为何适合人类
居住？（2）火星又有何开发价值。等。
三、设计特色
我认为此网络环境下的研究性学习流程设计具有以下特色：
1.任务设计的真实性
基于网络的小学生研究性学习提倡以解决学生在学习生活中遇
到的问题为目标，学习的内容选择真实性任务，真实性的任务可以整
合多种知识和技能，有助于学习者用“真实”的方式应用知识，同时
也有助于学生意识到他们所学知识和技能与他们是相关的和有意义
的，这也是维持学习动机的非常重要的因素。
由于在真实性任务中学生了解自己所要解决的问题，有主人翁
感，任务本身又是整体性的，具有挑战性，学生必须依*自己解决问
题，而不仅仅是研究别人的解决方法，这样他们就好象在真实世界中
解决问题一样，解决了问题就是奖励，因此容易激发起内部动机。
2.以问题为中心展开研究性学习
在教学中，采用以问题为中心的研究性学习的途径，选择与学生
学习生活经验有关的问题，让学生在教师的辅导下，以类似科学研究
的方法培养发现问题，研究问题、收集资料、分析资料，表达交流成
果的能力。教师引导呈现一个需要学习研究的问题，提供解决问题的
依据，引导解决问题的方法，培养了学生的创新意识，提高了学生的
实践能力。