概念图在高中化学教学中的功能及应用研究
浅谈概念图在高中化学教学中的应用与影响
浅谈概念图在高中化学教学中的应用与影响【摘要】概念图在高中化学教学中扮演着重要的角色，有助于帮助学生理清知识框架，提高学习效率。
本文旨在探讨概念图在高中化学教学中的应用与影响。
首先介绍了概念图的定义与特点，然后探讨了概念图在教学中的应用和对学生学习的影响。
接着提出了概念图在课堂教学中的实践方法和在考试中的作用，最后总结了概念图在高中化学教学中的积极作用，并展望了未来概念图在化学教学中的发展方向。
通过本文的研究，可以更深入地了解概念图的作用，为高中化学教学提供更有效的教学方法和理念。
【关键词】概念图、高中化学教学、应用、影响、定义、特点、学生学习、课堂教学、实践方法、考试作用、积极作用、发展方向1. 引言1.1 概念图在高中化学教学中的重要性在高中化学教学中，概念图具有非常重要的作用。
概念图可以帮助学生整合与归纳知识点，梳理思维之间的逻辑关系，帮助学生更好地理解化学知识。
通过构建概念图，学生可以清晰地看到各个知识点之间的联系，从而形成一个完整的知识体系，有助于加深对化学概念的理解和记忆。
概念图还可以帮助学生更好地掌握学科的核心概念和关键点，提高学习效率和记忆力。
通过将抽象的化学知识转化为直观形象的图形来呈现，可以帮助学生更容易地理解和记忆知识，提高学习的效果。
概念图在高中化学教学中扮演着至关重要的角色，对提高学生的学习效果和学习兴趣具有积极的促进作用。
1.2 本文的研究目的本文旨在探讨概念图在高中化学教学中的应用及影响。
通过对概念图的定义与特点进行详细阐述，揭示概念图在化学学习中的重要性。
本文将探讨概念图对学生学习的积极影响，以及在课堂教学中如何有效地运用概念图进行教学。
还将深入探讨概念图在高中化学考试中扮演的角色，以及概念图对学生知识掌握和学习效果的提升作用。
通过本文的研究，旨在为高中化学教师提供更多关于概念图应用的实践方法和经验，帮助他们更好地引导学生理解化学概念，提高学习成绩。
也为学生提供更加直观、深入的学习方式，帮助他们巩固知识，提升学习兴趣。
概念图在高中化学教学的应用
概念图在高中化学教学的应用１概念图在高中化学教学中的重要作用随着素质教育的不断发展，对学生的理解力与创造力提出了更高的要求．尤其是在高中化学的课程当中，更需要学生加深对各种概念的理解．因此需要老师对概念进行详细的讲解，可以通过概念图的方式进行课程内容的讲解．运用概念图帮助学生去理解枯燥的化学概念，促进学生化学成绩的提高．２概念图在高中化学教学中的应用举例１）以“Ｎａ的性质”概念图为例例如学习“钠及其化合物”时，需要将初中所学的相关概念进行复习，这样才有利于新知识的学习，因此需要运用概念图对钠的新旧知识进行学习．在进行概念图的绘制时，首先要确立概念图的中心和主体，如图１所示，在本课的讲解中，“钠”就是概念图的中心，整个概念图围绕钠的所有特征展开．其次，在确定中心之后就要围绕中心概念进行主要的叙述．例如图１的左边绘制出钠的存在方式，是以化合物的方式存在；钠的用途，进行简单的举例，可以用作导热剂、高压钠灯等；还有钠的制作方法，可以采用电解ＮａＣｌ的方式进行钠制作；较后回顾钠的保存，要放在煤油中进行保存．通过概念图的左半部分就可以将前面所学的钠的一些基本的内容进行了详细的回顾和复习，对于学生进一步学习新的知识起到了一定的帮助作用，也为以后新知识的学习做了一个良好的铺垫．在接下来的课程中，再进行右半部分的绘制，仔细分析钠的化学性质和物理性质．对于钠的物理性质来说，它具有质软，银白色金属，密度比水小，热电的良导体，熔沸点低的物理特征；除此之外，它的化学特征也非常明显，那就是通过钠与非金属的反应，钠与水的反应以及钠与盐的反应等．这些复杂的特征在概念图中进行排列与绘制，可以使学生一目了然地理解钠的相关性质．２）以“造成空气污染的原因分析”概念图为例在对造成空气污染的原因分析进行概念图的绘制时，可以将空气污染作为概念图的中心，然后进行展开，下面部分分析造成空气污染的原因，例如燃烧的煤、汽车的尾气、对废旧塑料的燃烧以及对农药喷洒的使用等这些都是造成空气污染的原因．通过概念图将这些原因依次排列出来，可以非常清晰地将原因讲解给学生．在概念图的左半部分列出污染物的种类；在概念图的右半部分列出详细地解决方法．这样整个概念图就将本节课的内容进行了细致的表达，既便于老师的课堂讲解，同时又便于学生的理解，促进教学质量的提高。
浅析概念图在高中化学课堂教学中的应用
浅析概念图在高中化学课堂教学中的应用概念图是指用图形的形式表示概念和它们之间关系的一种工具。
在高中化学课堂教学中，概念图被广泛应用。
概念图能够帮助学生更好地理解化学知识，促进思维的发展，提高学习效率。
本文将从概念图的定义、特点和优势出发，结合实际案例，浅析概念图在高中化学课堂教学中的应用。
一、概念图的定义概念图是指用图形的形式表示概念和概念之间关系的一种工具。
它是一种将知识组织成有机结构的方法，通过将知识进行分类、概括和联系，形成一个个概念，并将它们之间的逻辑关系用线条或箭头表示出来。
通常概念图包括三个要素：概念、链接线和提醒点。
概念就是知识要素的基本单位，链接线表示概念之间的关系，提醒点是用来解释或者说明概念的一些细节内容。
二、概念图的特点1. 简洁明了：概念图通过图形化的展示，能够让抽象的知识变得具象，使得学生更容易理解和记忆；2. 结构清晰：概念图能够将知识进行分类和概括，形成一种有机的结构，帮助学生理清知识的逻辑关系；3. 灵活性强：概念图的绘制过程中，可以随时增添或修改概念和概念之间的连接线，灵活方便；4. 适应性广：概念图适用于各种类型的知识，可以用来解释概念、比较概念、分析问题、整合知识等。
三、概念图在高中化学课堂教学中的应用1. 帮助学生理清知识脉络在高中化学课堂上，许多知识都具有一定的逻辑关系，而且化学知识体系庞大，学生很容易迷失在其中。
概念图能够帮助学生理清知识的脉络，将知识进行分类和概括，从整体上把握化学知识体系，使得学生能够更好地理解化学知识，提高学习效率。
在讲解化学反应时，教师可以用概念图将化学反应的类型、特点、条件、速率等相关知识进行整合和展示，让学生通过概念图一目了然地掌握化学反应的整体结构，更好地理解和掌握化学反应的相关知识。
2. 促进学生思维发展概念图的绘制过程非常注重学生对知识的整合和概括能力，这有助于培养学生的思维能力。
学生在绘制概念图的过程中，需要对知识进行归纳、总结和梳理，这样能够加深对知识的理解和记忆。
浅析概念图及思维导图在高中化学教学中的应用
浅析概念图及思维导图在高中化学教学中的应用1. 引言1.1 介绍概念图及思维导图的概念概念图是一种用于展示概念之间关系的图形表示方法。
通过将相关概念以节点的形式呈现，并用箭头表示它们之间的关联，可以帮助人们更清晰地理解概念之间的逻辑关系。
在教学中，概念图常被用来帮助学生整理知识结构，强化对知识的理解和记忆。
思维导图是一种以中心思想为核心，通过分支结构展开的图形表示方法。
它可以帮助人们将复杂的信息以一种简洁清晰的方式呈现出来，让学习者更容易理清思路，快速获取知识。
概念图和思维导图在高中化学教学中的应用是为了帮助学生更好地理解抽象的化学概念，梳理化学知识结构，促进思维逻辑的清晰化。
通过使用这两种图形表示方法，可以提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，增强他们对化学知识的记忆和理解能力。
1.2 探讨高中化学教学中存在的问题高中化学教学中存在的问题主要包括教学内容过于抽象难懂、学生学习兴趣不高、知识点之间的联系理解不清晰等。
由于化学是一门需要丰富想象力和逻辑思维的学科，传统的教学方式往往难以满足学生的需求，导致学习效果不佳。
部分学生对于化学学习的动机不足，缺乏主动学习的积极性，容易产生学习厌学情绪。
化学知识点繁杂、概念之间关联复杂，学生往往难以建立起完整的知识体系，导致学习效率低下。
高中化学教学存在着教学内容难以理解、学习兴趣不高、知识点之间联系理解不清晰等问题，传统的教学方式难以有效解决这些问题，需要探索更加有效的教学方法和工具来提高学生的学习效果。
2. 正文2.1 概念图在高中化学教学中的应用概念图是一种通过图形展示知识结构和概念之间关系的工具，它可以帮助学生以更清晰、直观的方式理解化学知识。
在高中化学教学中，概念图的应用具有重要意义。
概念图可以帮助学生建立知识框架。
化学是一门具有层次性和体系性的学科，学生往往会在学习中感到知识点的零散和难以理解。
通过绘制概念图，可以将零散的知识点整合起来，帮助学生建立起完整的知识框架，从而更好地理解和掌握化学知识。
概念图在高中化学教学中的应用研究
概念图在高中化学教学中的应用研究随着科技的发展和教育观念的不断更新，高中化学教学模式的转变成为了一种趋势。
而概念图的应用也成为了高中化学教学中的一种有效方式。
本文将探讨概念图在高中化学教学中的应用研究。
一、概念图的概念概念图是知识结构图的一种，它包括概念、定义、实例和关系，并能够表现概念间的层次关系、注重思维过程的顺序和逻辑。
概念图的主要特点是图文并茂、简洁明了，便于学习者理解和记忆。
1. 在知识传授中的应用在高中化学教学中，教师可以利用概念图将相关知识点进行梳理和整理，形成清晰明了的知识结构，使学生更好地理解和掌握化学知识。
例如，化学中的“酸碱中和反应”，教师可以采用概念图将反应过程、物质性质、相关概念等进行梳理，并在图中标注出各个概念之间的关系，使学生更好地理解中和反应的本质和具体应用。
2. 在问题解决中的应用通过制作概念图，教师能够针对特定难题形成精心设计的问题解决方案，帮助学生合理规划解决问题的步骤，更好地把握相关基本概念，准确分析问题和推断结论。
例如，在讲解含铁离子的物质结构时，教师可以通过概念图对铁离子的电子构型、配位数、配位结构等进行梳理，引领学生理解含铁化合物的颜色变化和酸碱度变化等现象产生的原因，进而帮助学生深入理解物质性质变化背后的本质。
3. 在启发创新思维中的应用概念图不仅可以用来梳理知识结构，还可以激发学生的创新思维，培养学生的综合能力。
例如，在讲解同位素性质时，教师可以设计一个创新实验任务：让学生研究不同同位素的电离能、原子半径，进而推论不同同位素的化学性质和物理性质。
通过这个任务，学生能够深刻理解基本概念，掌握科学实验的基本过程，同时也体验到自主学习、自主探究的乐趣和成就感。
三、总结随着高中教育的不断发展，概念图已经成为一种不容忽视的教育工具。
在高中化学教学中，采用概念图能够帮助学生更好地理解和记忆化学知识，并且激发学生的创新思维，培养学生的综合能力。
因此，实际应用中应大力提倡使用概念图来帮助学生更好地学习、掌握化学知识。
概念图在高中化学教学中的应用
概念图在高中化学教学中的应用引言概念图是一种图形化的表示工具，用于展示和组织知识的关系和结构。
在高中化学教学中，概念图可以帮助学生更好地理解和记忆化学概念，并促进思维的发展和批判性思维的培养。
本文将探讨概念图在高中化学教学中的应用，并说明其优势和实际运用方法。
优势1. 明晰化学概念概念图通过将知识点关系进行可视化，能够帮助学生更加清晰地理解化学概念。
它们可以帮助学生看到不同概念之间的联系和层次关系，从而更好地理解化学知识的整体框架。
例如，可以使用概念图来展示元素周期表的结构和规律，帮助学生理解元素之间的相似性和周期性。
2. 培养思维技能概念图要求学生进行有序的思考和分类，从而帮助培养他们的逻辑思维能力和批判性思维能力。
通过构建概念图，学生需要分析和整理相关概念，并决定它们之间的联系和优先级。
这种思维过程可以帮助学生培养归纳、分析和推理的能力，提高他们解决问题的能力。
3. 提升记忆效果概念图能够帮助学生将知识点组织成有机的结构，并将其视觉化，从而提高了记忆效果。
学生可以通过概念图来回顾和复习化学的重要概念，这有助于巩固记忆并加深理解。
概念图还可以作为复习材料的一部分，供学生在考试前进行温故知新。
实际应用方法1. 构建知识框架在开始学习一个新的化学主题时，可以先构建一个概念图来建立相关概念之间的联系和层次关系。
例如，在学习化学方程式时，可以使用概念图将化学反应、反应物和产物等概念进行有机的组织和分类。
2. 整理课堂笔记在课堂上，学生可以使用概念图来整理和记录老师讲解的知识点。
概念图可以帮助学生更好地组织笔记内容，并将不同概念之间的联系清晰地表达出来。
这样一来，在复习和复习时，学生可以更方便地回顾和理解课堂内容。
3. 制作复习材料在复习阶段，学生可以利用概念图来制作复习材料，例如制作复习卡片或复习表格。
概念图可以帮助学生组织和分类知识点，并强调重要的关键概念。
这样一来，学生在复习时可以更有针对性地查漏补缺，并重点复习重要的知识点。
浅析概念图及思维导图在高中化学教学中的应用
浅析概念图及思维导图在高中化学教学中的应用概念图和思维导图是一种常见的思维图示工具，在化学教学中具有较广泛的应用。
概念图是将概念和知识点通过线条和节点连接起来，形成的一个图示化结构；而思维导图则是通过树形节点结构展示知识点和思维路径。
本文从两个方面分析了概念图和思维导图在高中化学教学中的应用。
在化学教学中，概念图可以很好地帮助学生构建知识结构，加深学生对概念的理解，并且有助于学生对概念之间的联系进行思考。
1、概念图用于知识结构构建在教学的最初，老师可以使用概念图清晰地向学生展示知识点之间的逻辑关系。
概念图通过节点和线条的方式布置知识点，使得学生能够清楚地看到知识点之间的层次关系和相关性，从而构建更为完整的知识结构。
概念图可以帮助学生更好地理解概念所处的学科环境。
在概念图中，节点可以用不同的形状和颜色表示不同种类的概念，同时往往会在节点旁边写下概念的定义或简要描述。
这样不仅可以让学生更好地认识概念，还可以将概念设置在 Applicability、Generation、Situation、Concept 和 Environmental Context (AGSCE) 的语境中，增强学生的理解力和实际运用能力。
3、概念图用于思维训练概念图的搭建既能够让学生加深对知识点的理解，还能够训练学生的思维逻辑推理能力和认知能力。
学生不仅要根据概念图上的节点和线条完成知识点之间的关系推断，还要根据节点旁边的注释来完成特定环境下的概念运用，从而可以训练学生的思维勾结、独立思考和判断能力。
思维导图同样可以在化学教学中大显身手，他可以让学生更好地了解知识是如何相互关联的，帮助学生更加深入的掌握化学知识。
1、思维导图用于知识点梳理和归纳在高中化学教学中，有许多知识点需要学生掌握和记忆，而思维导图可以帮助学生梳理知识点的结构，减轻学习负担，并归纳出知识点之间的联系，使得学生能够更加清晰地了解知识。
2、思维导图用于思路和方法的整理和训练在高中化学的学习中，往往需要学生养成多视角思考的习惯。
浅谈概念图在高中化学教学中的应用与影响
浅谈概念图在高中化学教学中的应用与影响一、概念图的定义与特点概念图是一种用于表达知识结构和知识关系的图形工具，它能够清晰地展示出知识点之间的联系和层次，直观地传达信息。
概念图的核心是“概念”，通过将不同的概念用图形和文字进行连接和组织，形成一个完整的知识网络。
概念图的特点主要包括：图形化、高度概括性和层次性。
图形化指的是概念图以图形为主要表现形式，通过图形的组织和连接展示概念之间的关系；高度概括性指的是概念图能够将大量的知识点汇总为一个整体，展现出知识的全貌；层次性指的是概念图能够清晰地将知识点按照层次结构进行组织，便于学生理解和记忆。
概念图在高中化学教学中有着广泛的应用，它可以用于课前预习、课堂讲解、课后复习等环节，多角度地帮助学生理解和掌握知识。
具体来说，概念图可以应用于以下几个方面。
1. 知识点梳理：在化学教学中，知识点繁杂且有着密切的联系，学生往往难以将各个知识点联系起来，形成完整的体系。
教师可以利用概念图将知识点进行梳理，呈现出知识点之间的联系和逻辑结构，帮助学生建立全面的知识框架。
2. 概念解释：化学中存在着大量的概念和定义，学生需要通过理解这些概念和定义来掌握相关的知识。
概念图可以直观地展示概念之间的关系，帮助学生理解概念的内涵和外延，从而更好地掌握知识。
3. 反映过程：化学教学中存在着大量的反应过程和变化规律，通过概念图可以直观地展示反应过程中的物质变化和能量转化，帮助学生理解反应过程的机理和规律。
4. 联系应用：化学知识在生活和技术中有着广泛的应用，教师可以利用概念图将化学知识和实际应用进行联系，帮助学生理解知识的外延和应用场景。
1. 提高学习效率：概念图能够清晰地展示知识点之间的联系和层次结构，帮助学生理清知识的脉络，提高学习的效率。
学生可以通过概念图迅速地获取知识的全貌，准确地把握重点和难点，缩短学习时间。
2. 深化理解记忆：概念图能够帮助学生将零散的知识点联系起来，形成一个完整的知识网络，有利于学生对知识的整体把握和深层次理解。
概念图在高中化学教学设计中的应用分析
概念图在高中化学教学设计中的应用分析
概念图在高中化学教学设计中有着重要的应用，可以帮助学生
更好地理解和掌握化学知识。
具体来说，概念图的应用可以从以下
几个方面进行分析：
1. 帮助学生建立知识框架：化学知识体系庞大，学生容易迷失
在琐碎的知识点中。
概念图可以帮助学生建立一个清晰的知识框架，将不同概念归类并串联起来，形成一个整体的认知结构。
2. 强化概念理解：概念图可以通过字、词、图形等形式来表述
概念及其之间的关系，这些形式可以帮助学生更好地理解概念。
通
过制作概念图，学生具有了更多的思考角度和更深的思考深度，有
助于他们对化学概念及其相关性质和现象的理解。
3. 帮助学生记忆知识：概念图可以将知识进行分类、归纳、总结，并以简明扼要的形式呈现出来，便于学生理解和记忆。
通过制
作概念图，学生可以结合自己的语言、图解等方式将知识点更好的
融入到记忆中去。
4. 提高学生思维能力：概念图主要是基于脑海中概念的连接和
表达，它可以激发学生的思维活力，从而有效提高他们的思维能力。
学生在制作概念图的过程中必须理性分析和不断总结，这样能够使
他们的思维活动更加多元和独立。
综上所述，概念图在高中化学教学设计中具有重要的应用，既
可以帮助学生建立完整的知识框架并深刻理解化学概念，又可以有
力地提高学生的思维能力和记忆能力。
高中化学教学中概念图的应用研究
高中化学教学中概念图的应用研究概念图是一种可视化知识呈现方式，通过将各个概念之间的关系以图形化的形式呈现，使学生更易于理解和记忆概念。
高中化学是一门充满概念和实验的学科，许多学生在学习化学时会感到困难和疑惑。
因此，本文将探讨概念图在高中化学教学中的应用和效果。
一、概念图的基本结构和制作方法概念图由三部分组成：概念、联系线和描述语言。
概念是指能够表达某一含义的单个词语或短语，联系线是连接各个概念之间的线条，描述语言是指用来描述概念之间关系的词语。
制作概念图的方法如下：首先确定关键概念，然后将这些概念写在图形的中心部分。
接着，用短线段将概念互相连接，并在连接线上标明关系的描述语言。
最后，将与概念相关的例子和图形添加到概念图中，以更加生动形象的方式呈现。
二、概念图在高中化学教学中的应用1. 概念图能够帮助学生构建概念体系在高中化学中，许多概念彼此关联，学生如果没有对这些概念进行系统性的理解，就难以建立完整的概念体系。
制作概念图将有助于学生组织并连接这些概念，更好地理解它们之间的关系。
例如，在学习离子共存现象时，制作一个概念图将离子共存现象、常见离子、平衡反应、Le Châtelier定理、反应时刻和温度等概念连接起来，有助于学生理解它们之间的联系并形成整个概念体系。
2. 概念图能够帮助学生理解抽象概念化学中有许多抽象的概念，如反应速率、反应机理和电位差等。
这些概念难以直观呈现，容易让学生感到困惑。
概念图将这些抽象概念与更具体的现象和图形相结合，使学生更容易理解和记忆。
例如，在学习电位差时，制作一个概念图将电位差、阳极、阴极、电解质溶液和电解槽等概念连接起来，并添加与电位差相关的实验图像，可以帮助学生更好地理解电位差的概念。
3. 概念图能够帮助学生复习与归纳知识概念图是一种较为简洁、清晰的表现方式，学生可以通过复习概念图快速回忆知识点，并针对薄弱部分进行巩固。
同时，学生可以将通过学习累积的知识进行概念图总结，进一步加强对化学概念的理解和记忆。
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概念图在高中化学教学中的功能及应用研究
随着社会经济的快速发展，人民对教育的要求也在不断增加，传统的教学方法正面临着巨大的挑战。
新课改提出首先要重视学生们对知识的梳理和构建，提高学生自己的整体素养，激发学生学习的热情，并形成自己有效快速的学习方法。
概念图是一种教师进行教育的有效教学工具，但是目前来说概念图这一观念并没有得到很大重视，并没有较多的运用到教学当中去。
本篇文章就概念图在高中化学教学中的功能及应用进行了现状分析。
随着新课改的提出，社会对教育的要求也越来越高，传统教育模式也在不断改进完善。
概念图是一种更直接更有效的教学工具，将各种概念及其关系以更直接的图表的方式表示出来。
但是这种教学方法在高中化学中却很少用到。
怎样在高中化学教学中应用到概念图并且发挥出相应的作用，就必须先要了解概念图的涵义和意义，结合高中化学的特点，寻找相应的理论支持，创造出属于自己的教学体系，提高教学质量。
概念图在高中化学教学的现状
由于受传统教育模式的影响，很少学校会在高中化学教学中会应用到概念图教学。
在国内的高中化学教学领域之中对概念图的研究甚少，介绍概念图教学模式的文章很少见。
如果将整个概念图的教学模式分为萌芽、发展、成熟几个阶段，那么国内高中化学教学中概念图的应用目前就还处在萌芽阶段，要想拥有成熟的教学体系还有很长的一段路要走。
在新课改中要求，教师要更系统的进行教学，使学生对于知识可以更有效快速的吸收。
这对于像高中化学这种科学性学科就提出了更高层次的要求，如何更好运用概念图进行教学，激发学生对学习化学的兴趣，提升教学质量，促进学生的全面发展已成为当前亟需解决的重要问题。
概念图在高中化学教学中的应用功能
1有利于教师教学的明朗化条理化系统化
在新课改中，要求教师更系统化的教学，使学生能更容易的理解接受，而概念图就是这样一个实现高效率教学的有效工具。
利用概念图教师可以把文字改成图表的方式呈现在学生面前，其中的相关概念更直观明朗，使教学更加系统化。
2有利于师生之间关系的转化
传统教学中，都是教师占据主导位置，学生只是被动的接受。
利用概念图教学可以充分调动学生的学习积极性，教师可以引导学生自己构建概念图，而教师只需对其稍加指导，使得学生成为学习的真正主人。
以物质的量这个概念为例，教师在开始的教学中可以把大体的知识脉络列出来，然后剩下的分支结构就要要求学生去自己寻找知识点，并且构建出自己的概念图，最后让学生自己与教师的概念图进行比较对照。
在这个过程中学生占据整个教学的主导位置，教师只是起
到一个辅助教学的作用。
3有利于学生在整体上把握整个知识构架
学生在学习化学这种科学性的学科时，往往是不容易记住整个知识的概念构架也不能较好的辨识整个学科的知识脉络，唯一的方式就是死记硬背大量的化学反应原理和化学方程式。
概念图的出现，改变了学生在大片文字中寻找有用信息的传统模式，通过概念图的构建可以更直接的把握住知识的脉络，找出里面的关键知识点。
并且可以以此锻炼学生生成适合自己的一种寻找重要知识、需求要点的方法。
4有利于学生自主学习、合作学习习惯的养成
概念图的制作过程要求学生不断地提炼知识要点，是一个针对发散和集中思维的锻炼，从而改变学生传统学习方式。
在学生制作概念图的过程中，学生需要不断的对自己的学习方法进行反思改进，在不断锻炼中形成自主学习、合作学习的良好习惯。
以有机物这一概念来说，教师在教学过程中可以把学生分为若干组，让学生开始先自己看教科书，然后互相进行讨论，最后让学生自己根据讨论结果构建出自己的概念图，最后在与教师的概念图进行比较。
在这个过程中学生不但要对整个知识脉络进行梳理还要在其中寻找需要的知识点，从而锻炼了学生的自主学习能力。
在相互讨论的环节中又锻炼了学生团结合作的学习能力。
5有利于检测学生对知识的掌握程度
概念图的制作是一个不断梳理知识点相关关系的过程，可以反映出学生对已有概念的掌握程度，以及把握对整个知识脉络的联系。
也可以观察出学生对新的知识点追求欲望的大小。
例如教师可以在讲课的过程中，让学生边听边构建出概念图的草图，在讲课完毕后要求学生自己整理出完善的概念图。
或者教师可以布置课下作业，让学生构建出已学或者自己预习知识的概念图。
结束语
在高中化学教学中引入概念图教学是有重要意义的，随着新课改的要求，可以更进一步的提高教师的教学水平和学生对知识的吸收利用。
在教学过程中教师应注意尽量做到简单直接，以便于学生更快的接受学习。
但是就目前来看，这种教学方法被应用的还相对不多，教师和学生多概念图的认识仍然比较浅薄，这就需要教师和学生不断地学习。
现在概念图的教学模式还是比较单一化，教学系统还不成熟，还需要更进一步的探索，寻找更好的教学方式方法。