浅析情景教学在小学数学教学中的运用
浅析生活情境在小学数学教学中的运用
·67·在小学课程体系当中，数学占据着核心地位。
对于现代小学生而言，传统的教学方法具有一定的枯燥性。
将实际生活情境与小学数学课程进行有机结合已经成为了一种教育发展趋势，能在很大程度上提高数学课程的生动性和趣味性。
因此，小学数学教师应该对生活情境创设法的教育优势形成深入的剖析，寻找生活元素与小学数学课程之间的结合点，将生活情境作为开展教学活动的载体，从而达到理想的教学效果。
一、在小学数学教学中开展生活情境教学的重要性 1.启发学生学习数学的必要性在数学的教学过程中充分使用生活中的实际情境作为例子，首先使学生学习数学的积极性得以提高，在生活情境中感受到数学的趣味性，从而提高小学生学习数学的兴趣，在课堂中集中注意力更好地学习数学。
数学是一种需要很强的逻辑性和计算能力的学科，小学生由于身心发展的限制和自身知识经验的不足，有时候对数学知识的理解不够全面，通过生活情境展开教学，有利于学生更好地理解数学知识，将数学知识更好地应用到生活实际中来。
2.提高小学生学习数学的兴趣相比语文学科和科学学科的生动有趣，数学学科的知识逻辑性强且较为严谨，因此在教学过程中缺乏较多的变化性和创新性，因此小学生面对数学知识的学习总会感到枯燥无味，长此以往就容易产生注意力不集中、厌学的现象，而将生活情境巧妙地与数学知识的讲解联系在一起，可以通过生活实际拉近教师与学生之间的距离，把学生带进一个轻松愉悦的教学氛围中，这样的情境不仅将学生的注意力充分集中起来，而且正好迎合了学生好奇、活泼的天性，教师和学生在一种轻松愉悦的环境中学习，更能取得良好的教学效果。
二、将生活情境运用于小学数学教学的具体策略 1.在数学课堂融入生活情境提升学生的学习积极性很多数学知识具有一定的抽象性，如果教师采用直接讲解的方式浅析生活情境在小学数学教学中的运用青海省黄南州河南县赛尔龙乡中心寄宿制完全小学/赛旦措很难使学生集中注意力听讲。
针对这样的教学情况，教师可以采用融入教学情境的方法调动学生参与课堂教学活动的积极性和提高数学课程的生动性。
浅析情境教学法在小学数学教学中的运用
浅析情境教学法在小学数学教学中的运用情境教学法是一种以创设真实或虚拟的情境为基础，通过引导学生在情境中学习解决问题，促进学生主动探究和合作学习的教学方法。
本文将从情境教学法的基本原理、在小学数学教学中的运用以及实施情境教学法的具体措施等方面进行浅析。
情境教学法以情境为核心，通过创设逼真的学习环境，使学生能够将数学知识与生活实际相结合、发现问题、解决问题。
情境教学法的基本原理主要包括学习者的活动原则、激发学习动机、构建合作学习氛围和培养学生解决问题的能力。
学习者的活动原则是指在情境教学中，学生是学习的主体，要求学生通过观察、实践、探究等方式自主地发现和构建知识。
激发学习动机是情境教学法的重要任务之一，教师需要创设情境，激发学生的兴趣和主动性，使学生积极参与到学习过程中。
构建合作学习氛围是情境教学法的另一重要原则，通过小组合作、讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
培养学生解决问题的能力是情境教学法的根本目标，通过情境教学可以培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
在小学数学教学中，情境教学法可以有效提高学生对数学概念的理解与记忆，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
情境教学法可以通过创设真实或虚拟的情境，让学生在情境中进行探究和解决问题的活动，将抽象的数学知识与现实生活相联系，增加学习的趣味性和可操作性。
在教学小学数学中的分数概念时，可以通过情境教学法让学生参与到分数的认识和应用中去。
可以利用小组游戏、角色扮演等活动，在“商店”情境中让学生操作购买物品的过程，并引导学生从实际操作中发现分数的概念和应用。
这样，学生就能够更好地理解和掌握分数的意义和运用。
实施情境教学法需要教师充分关注学生的特点和需要，合理设计情境和任务，采用适当的教学方法和手段。
教师应充分了解学生的背景知识和学习水平，根据学生的实际情况设计情境和任务。
教师需要采用适当的教学方法和手段，如讲解、示范、引导、讨论等，引导学生参与到情境中去，通过观察、实践和思考，发现和解决问题。
浅析情境教学法在小学数学教学中的应用
浅析情境教学法在小学数学教学中的应用情境教学法是一种以学习者的实际生活情景作为教学背景的教学方法。
它通过模拟真实场景来培养学生在真实环境下解决问题的能力，促进学生的综合素质发展。
在小学数学教学中，情境教学法可以起到重要的作用，下面就从以下几个方面浅析其在小学数学教学中的应用。
一、提升学生的兴趣情境教学法可以将学习与现实场景结合起来，让学习变得更加实用和有趣。
在数学教学方面，可以通过真实场景来设计情境，比如小学生购物结算的情景，可以让学生通过计算商品价格、找零等实践操作，体验数学知识在真实生活场景中的运用，从而引发学生的学习兴趣，并提高学习积极性。
二、深化学生的记忆情境教学法不仅可以使学习内容更具体化，也能加深学生对所学知识的记忆。
在小学数学教学中，利用情境教学法可以将学习内容更加生动形象化，通过将概念和实际场景联系起来，可以使学生很快将所学知识内化为自己的常识，提高学习效率。
三、促进学生的创新思维情境教学法能够促进学生的创新思维，因为学生在模拟情境中需要深入理解问题的实际涵义并提出解决问题的方法。
尤其是在数学教学中，随着问题的深入，学生需要不断思考几个方法，最终找到适合解决问题的最佳方法。
这样的操作可以扩大学生的思维范围，培养出学生探索解决问题的能力。
四、提高学生的实际操作能力情境教学法能够锻炼学生的实际操作能力，因为学生需要在实际情境中通过实际操作来解决问题。
在数学教学中，利用情境教学法可以设计一些算术方法的操作题，让学生在实际场景中运用所学知识来解决问题，以提高学生的操作能力和实际能力。
总之，情境教学法在小学数学教学中有着非常广泛的应用前景，可以激发学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的记忆，促进学生的创新思维，提高学生的实际操作能力。
教师可以在教学中根据实际情况灵活运用，使得学生更好地掌握所学知识。
情境教学在小学数学教学中的应用
情境教学在小学数学教学中的应用一、情境教学理论情境教学是一种以情境为基础的教学方法，它强调学习者在真实的情境中学习，通过参与实际的问题解决和活动实践，来加深对知识的理解和运用。
情境教学提倡学生在实际生活中的情境中进行学习，将学习与实际应用结合起来，使学生能够在真实的情境中进行探究和应用，从而更好地理解和掌握知识。
1. 利用日常生活情境进行教学在小学数学教学中，教师可以利用学生日常生活中的情境来进行教学。
在教授分数概念时，可以利用物品的分割和组合来帮助学生理解分数的概念，比如将一块巧克力分成几份，让学生进行实际操作，从中感受到分数的实际含义。
通过这样的情境教学，学生可以更加直观地理解分数的概念，从而更好地掌握相关知识。
在小学数学教学中，教师可以设计一些富有趣味的数学游戏情境，让学生在游戏中进行学习，通过游戏来巩固和拓展数学知识。
在教学加减法时，可以设计一些加减法游戏，让学生在游戏中进行加减法的计算，从而巩固和拓展他们的数学知识。
通过游戏情境的教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养他们的合作精神和团队意识，使学生更好地享受数学学习的乐趣。
三、情境教学对学生学习的促进作用1. 激发学生的学习兴趣情境教学强调学习者在实际情境中进行学习，让学生在实际操作和解决问题中进行学习，可以更好地激发学生的学习兴趣。
在小学数学教学中，采用情境教学法可以让学生在富有趣味的情境中进行学习，从而更好地提高学生的学习积极性，使他们更加主动地参与到数学学习中。
2. 培养学生的综合能力3. 提高学生的学习效果四、情境教学在小学数学教学中的挑战与对策尽管情境教学在小学数学教学中有着诸多优点，但也面临一些挑战。
情境教学需要教师具备较高的教学设计能力和教学实践能力，才能成功地进行教学。
情境教学需要教师和学校提供一定的教学资源支持，包括教学场地、教学器材和教学活动等。
情境教学需要较高的学生参与度和自主学习能力，要求学生能够在情境中进行探究和应用，有一定的主动性和创造性。
浅谈小学数学课堂中情境教学的运用
浅谈小学数学课堂中情境教学的运用一、情境教学的概念情境教学是指在教学过程中，教师将抽象的知识与具体的情境相结合，通过创设逼真的情境，使学生在实际的环境中感知和探究知识。
情境教学强调将学生置于真实的情境中，激发学生的求知欲和思考能力，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
1、真实性情境教学强调教学内容与学生日常生活实际密切相关，学生在学习中可以真实地感受到知识的应用和作用，从而增加他们对知识的兴趣和理解。
2、活跃性情境教学要求学生在实际情境中积极参与，通过观察、思考、实验等方式探究问题，从而培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3、实践性情境教学注重教学内容的实践性与应用性，通过实际的情境让学生感知和理解知识，使学生能够随时随地将所学知识应用于实际生活中，提高学习的实效性。
1、借助教学资源进行情境教学小学数学教学中，教师可以通过让学生观察、实验，引导学生在实际情境中感知数学知识。
在教学小数的概念时，可以利用各种教学资源，如米尺、几何图形等，让学生实际操作，感知小数的概念和运算规律，从而加深对小数的理解。
3、探究性学习在数学教学中的应用探究性学习是情境教学的一种重要形式，教师可以根据学生的探究需求，组织课堂实验和调查活动，引导学生在实际情境中探究数学问题，并加深对数学知识的理解。
在教学坐标系时，可以设计一些实际的测绘活动，让学生在实际的活动中探究坐标系的概念和应用。
四、小学数学情境教学的案例分析实际教学中，情境教学的应用可以通过丰富多彩的教学案例更好地体现。
以下以小学数学中的加减法教学为例，阐释情境教学的应用。
小学数学中的加减法教学，常常以背诵口诀和机械运算为主，学生往往缺乏对加减法概念的深刻理解。
而通过情境教学的应用，可以让学生在实际情境中感知和理解加减法的意义。
在教学加减法的时候，可以设计一些生活情境，如购物结账、班级集体活动等，让学生在实际情境中感知加减法的应用。
教师可以利用实际情境设计一些游戏和实践活动，让学生在游戏和实践中体验加减法的乐趣。
浅谈小学数学教学中情境教学法的运用
浅谈小学数学教学中情境教学法的运用情境教学是指在教学过程中，教师选取或创设一些生动多样的教学情境，通过引导学生在情境中进行探究、发现、思考和解决问题，从而促进学生的认知、情感、行为等多方面的发展，是一种以情境为依托的教学方法。
在小学数学教学中，情境教学的运用可以扩展学生的数学知识，提高学生数学学习的兴趣和参与度。
1. 创设情境激发学生学习兴趣小学生的兴趣是多样的，在数学教学中，创设情境可以激发学生的学习兴趣。
例如，在教学简单加减法时，可以邀请学生来参与打骰子游戏，让学生根据骰子点数进行计算，通过游戏中的情境让学生体验到数学的乐趣，增强学生的参与度。
教学内容越是贴近学生的现实生活，越能够引起学生的兴趣。
2. 情境教学促进学生独立思考情境教学可以让学生在情境中自主探索，促进学生独立思考。
例如，在教学面积时，可以将教室划分成多个区域，让学生自己估算面积，并测量验证，通过情境中的体验可以让学生在探索中发现数学规律，提高学生的思维能力。
情境教学可以通过创造性的情境设计，激发学生的创造力和想象力。
例如，在教学分数时，可以设计假设学生们在开展田径运动会，需要编排运动员表演，但是比赛场馆参赛人员达到了定员上限，需要运用分数知识解决这个问题。
通过情境的设计，学生们可以在创造和解决问题的过程中学会分数加减法。
4. 在情境中培养学生的实践能力情境教学可以通过创造真实的情境进行学习，在真实的情境中学习，可以更好的提高学生的实践能力。
例如，在教学小数时，可以让学生通过购买水果的实际情境中，计算购买水果的价格。
这种教学方法不仅可以提高学生的小数运算能力，同时也可以提高学生的实践能力，让学生在真实的情境中接触和熟悉小数的概念。
浅议情境教学在小学数学课堂教学的运用
浅议情境教学在小学数学课堂教学的运用
情境教学是一种将学习过程融入实际情境中的教学方法，可以激发学生的兴趣和主动性。
在小学数学课堂教学中，情境教学的运用可以提高学生的学习效果和兴趣。
情境教学可以激发学生的学习兴趣。
在数学课堂中，很多时候学生对抽象的概念理解困难，产生学习兴趣的欠缺。
而情境教学通过引入生活实际情境，将抽象的数学概念转化为具体的问题，使学生能够看到数学在实际生活中的应用价值，进而激发学生的学习兴趣。
情境教学能够提高学生的学习效果。
在数学课堂上，教师可以通过情境教学的方式，引导学生主动探究数学问题，鼓励他们提出疑问和解决问题的思路，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
情境教学中的实践操作和合作学习，也能够提高学生的学习效果。
情境教学可以培养学生的综合能力。
情境教学中的问题往往是综合性的，需要学生运用多种数学知识和技能进行分析和解决。
通过参与情境教学的学习活动，学生可以加深对数学知识的理解和应用，培养综合运用知识解决问题的能力，提高综合素质。
教师在情境教学中可以充当指导者和引导者的角色，激发学生的思维和创造力。
教师可以在情境教学中设立一系列问题和挑战，引导学生主动思考和解决问题，鼓励学生提出自己的见解和解决方案，培养学生的独立思考和创新能力。
浅议情境教学在小学数学课堂教学的运用
浅议情境教学在小学数学课堂教学的运用一、情境教学的基本概念情境教学是一种以学习者的实际情境为基础，通过创设相关环境和情境，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生的认知、情感、操作等多方面的发展的教学方法。
情境教学强调将学习活动置于真实情境之中，使学生在实际情境中获取知识，形成知识与实际生活的联系，提高学生的学习动机和学习效果。
在小学数学教学中，情境教学将数学知识与学生的日常生活相结合，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
1.以生活为情境，提高学生学习的兴趣2.提高学生的动手能力，培养学生的合作意识情境教学强调学生在实际情境中的实际操作，要求学生积极参与，动手操作。
在小学数学课堂教学中，情境教学可以促使学生通过实际操作来感知、理解数学知识。
在学习面积和周长时，可以让学生走进校园，通过测量篮球场地的面积和周长，感受到面积和周长的意义，并通过测量和计算实际动手操作，培养学生的实际能力。
通过小组合作的形式，让学生相互协作，共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
3.激发学生的探究意识，培养学生的创新思维情境教学注重学生的主动参与和自主探究，通过在实际情境中提出问题，激发学生的好奇心和探究意识，培养学生的创新思维。
在小学数学课堂教学中，情境教学可以通过设计有趣的探究活动，让学生在实际情境中主动提出问题、探索解决问题的方法，激发学生的求知欲，培养学生的创新思维。
在学习求解实际问题时，教师可以通过真实的实际情境，让学生提出问题，自己动手尝试解决问题，培养学生的自主学习能力和创新思维。
4.巩固知识，提高学习效果情境教学通过生动有趣的情境教学活动，帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高学习效果。
在小学数学课堂教学中，教师可以通过设计有趣的情境教学活动，让学生在实际情境中感知和理解知识，帮助学生巩固和提高学习效果。
在学习平面图形时，教师可以设计一个有趣的游戏，让学生在游戏中感知和理解平面图形的特点，巩固和提高对平面图形的认识和应用。
浅谈小学数学教学中情境教学法的运用
浅谈小学数学教学中情境教学法的运用
情境教学法是指将学生置于有故事情节、实践场景、社会交往、文学艺术、科学探究等多种情境中，从中提取重要知识、技能和价值观的教学方法。
在小学数学教学中，采用情境教学法能够帮助学生提高数学认识能力、解决问题能力和创造能力，提高学生参与教学的积极性和主动性。
首先，在小学数学教学中，情境教学法催生了“情境化解题”的教学方法，即将数学问题置于特定场景中，帮助孩子理解、掌握抽象概念和计算方法。
例如，在解决数字有关的问题时，可以通过一些有趣的故事情节，激发学生的情感和兴趣，在情境中感受和理解数学规律和计算方法。
其次，情境教学法还可以激发学生的创造性和创新意识。
例如，在数学趣味游戏中，教师可以引导学生设计新的游戏规则，让学生自主发挥，形成创造性思维和创新意识。
此外，情境教学法还可以鼓励学生合作学习与交流，提高谈话技巧和表达能力，帮助孩子在情境中练习和发展他们的社交技能。
综上所述，采用情境教学法可以让小学生在情境中体验数学思考和解决问题的过程，培养他们的思维能力、创造能力和表达能力。
教师应该灵活运用情境教学法，设计贴近学生生活情境的教学内容和活动，激发他们兴趣，调动他们的主动性，营造轻松愉快的学习氛围，让他们在主动探究中获得知识和成长。
情境教学法在小学数学教学中的应用
情境教学法在小学数学教学中的应用一、情境教学法概述情境教学法是一种以学生为主体，以实际情境为依托的教学方法。
它强调教学要从学生的生活实际出发，以学生生活的各种情境作为教学的依托，引导学生主动地探究和发现知识。
情境教学法注重学生的体验和感受，通过情境还原、情境生成等方式，让学生在真实的情境中进行学习，达到对知识的深刻理解和灵活运用。
二、情境教学法在小学数学教学中的应用1. 利用日常生活情境进行教学小学数学教学中，可以利用学生的日常生活情境来展开教学。
教学加减法时，可以利用学生购物、做饭、玩游戏等日常情境来展开教学。
让学生在实际情境中进行计算，不仅能够增加学生的兴趣，还能够帮助学生更好地理解和运用加减法的知识。
2. 创设游戏情境进行教学小学生喜欢玩游戏，可以利用游戏情境进行数学教学。
可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中进行数学运算，通过竞赛的方式来巩固和提高数学知识。
这样不仅能够增加学生的参与度，还能够增强学生对数学知识的记忆和理解。
3. 利用实物情境进行教学在小学数学教学中，可以利用实物情境进行教学。
在教学面积时，可以带学生到操场、教室等地方进行实地测量，让学生在实际的场景中理解面积的概念和计算方法。
这样能够让学生更加直观地理解数学知识，同时也能够培养学生的观察和实践能力。
4. 开展情境生成活动在小学数学教学中，可以利用情境生成活动展开教学。
在教学几何图形时，可以引导学生通过观察周围的景物，让他们发现各种几何图形的存在，从而引发学生对几何图形的兴趣，并帮助他们进行几何图形的分类和认识。
5. 进行情境还原教学在小学数学教学中，可以利用情境还原教学方法进行教学。
在教学时间概念时，可以设计一些日常生活中的情境，让学生进行时间的推理和计算，从而帮助学生理解时间的概念和运用。
三、情境教学法带来的好处1. 增强学生的学习兴趣情境教学法注重学生的体验和感受，能够引起学生的兴趣，使学生更主动地参与学习。
2. 提高学生的学习效果情境教学法能够帮助学生更加深刻地理解和掌握知识，从而提高学生的学习效果。
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浅析情景教学在小学数学教学中的运用
作者：余开涌
来源：《都市家教·上半月》2015年第06期
【摘 要】随着新课程改革的不断推进，实施有效教学已经成为中小学课堂教学的主旋
律，而情景教学法在我国小学教学中得到了广泛的应用，它是一项十分有效的方法，它能够让
学生们爱上数学，并且积极参与数学课堂教学，从而实现学以致用之目的。本文就小学数学情
景教学发的运用进行了分析研究，旨在使情景教学在小学数学教学中的运用更加成熟，使小学
数学的课堂更加丰富多彩。
【关键词】小学数学；情景教学新课程
一、引言
数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学，它具有高度的抽象性和严密的
逻辑性。数学这种抽象性和逻辑性使得还处于具体形象性思维占主导地位的小学生不能很好地
理解。因此，为了能够让小学生初步掌握抽象的数学概念，必须找到直观的切入点，从现实情
境的出发赴小学生在情境中学习数学、理解数学从而正确感知数学概念，最终达到运用简单的
数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题这一教学目标。
二、小学数学教学课堂中情景教学的应用
情景教学指的是教师为了提高教学的效果根据小学生的心理特征和年龄特点来设置适当的
情境，加以借助图像展示、语言引导、运动情景、音乐伴奏等表现形式，设生动形象的教学情
境引起小学生的情感共鸣，从而激起小学生学习兴趣得最佳的教学效果的一种教学方法。情境
教学符合新课标的要求能够调动小学生对数学的学习积极性，被许多数学教师所接受并将其应
用于小学数学教学实践中。
1.激发小学生学习兴趣是小学数学情景教学的前提
俗话说：“兴趣是最好的老师”在小学的数学课堂教学中，如果能激发小学生的学习兴趣，
那么数学教学的一系列活动便能开展，也就能取得预期的教学效果。反之如果教师不能激发小
学生的学习数学的兴趣，使小学生，则很难取得较大的成果，小学生具有好动、好奇的心理特
点，这就要求教师在进行小学数学情景教学时，要充分利用小学生所感兴趣的情景来激发小学
生的学习数学的兴趣，这是情景教学的前提和目的所在。可以联系学生的生活，进行教学情景
设计，创设生动的、小学生感兴趣的情景，培养起小学生对数学知识的兴趣，使小学生们对数
学知识不会产生恐惧感，能以积极主动的态度来学好这一科，这是情景教学的前提。
2.有效的课堂组织是小学数学情景教学的保障
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小学生活泼好动不好管理，这是许多从事小学教育的一线教师公认的事实。如果创设的教
学情境，一旦激发了学生的学习兴趣，如果没有有效的课堂组织，学生会说个不停，问题不
断，就不好进入下一个环节的学习，会使得教师忙于维持纪律，精心准备的教学内容也将付之
东流，最终的教学效果可想而知。因此有效的课堂组织是情景教学的保障，当小学数学教师为
了使学生对某项数学知识有更为深入地了解而采用情景式教学方法时，在小学数学的第一堂课
就要把课堂的纪律要求讲明，让活泼好动的小学生明白自己在课堂上应做什么，不应该做什
么。该做的事情得做，不该做的事情不做，当学生违反课堂纪律，教师要给予及时的纠正，纠
正的次数多了后大多数的小学生就会自觉遵守小学数学的课堂纪律，而对于表现得好的学生，
要给与表扬，并且在以后数学课堂教学中不断强化课堂的纪律要求。这样一来，后面的情景教
学就会轻松很多，不用反反复复强调纪律教师就能更好地掌控好课堂，提高课堂教学的效率顺
利实现预定的教学目标。
3.创设问题是小学数学最实际有效的情景创设手段
小学生的思维智力水平正处于发展阶段，形象式思维依然占主导地位，抽象思维的能力不
是很强。在小学教学中，数学教师需要运用生动的语言描绘具体的情景，创设合理的问题，开
发学生的思维能力，缩小学生对抽象数学、知识与具体数学清景之间的差距。在数学知识教学
中，教师要善于挖掘生活中的数学现象和问题，用所学知识解决同学们能感受得到、亲身经历
的问题，把数学知识融入生活，增加学习情趣，从而更深刻地理解所学的知识。小学数学课每
一课都可以设置许多问题，这些问题紧密结合学生实际生活，也可以在游戏中教学，比如在小
学数学游戏教学中，要结合学习内容设置有效的数学游戏，在游戏开始前提出问题，学生带着
问题去做游戏，游戏完成，问题的答案也可以找到了，这样可以激发学生的学习热情和参与热
情，让学生真正的成为教学的主体，让学生享受到数学游戏带来的乐趣，并获得一定的知识，
这些能有效激发学生主动积极地思考、独立自主地思考问题。创设合理的问题不仅能开发学生
的智力，也能丰富小学数学知识的教学，同时还能引导小学生进入数学教学的具体情景中激发
小学生对数学教育的关注和重视，从而达到小学数学的教学目标进一步提升教育的教学效果。
所以说创设问题是小学数学最实际有效的情景创设手段。
三、结语
小学数学情景教学法的根本目的在于激发学生的学习兴趣，调动其学习数学的积极主动
性，具有较强的实用性以及实践性，能够带给小学生较为切实的感受，有利于加深学生对于数
学知识的认识，从而营造出轻松愉快的学习氛围，提升学生对于学习的兴趣。
参考文献：
[1]郑娜.小学数学的情景教学策略[J].中国校外教育，2014，（3）：114.
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[3]庒丽珍.以情景教学融入小学数学教学，促进教学效率的提升[J].新课程.2014，（11）：
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