文言文阅读断句和翻译题的解答技巧
2021中考文言文怎样停顿和断句
中考文言文怎样断句和划分句子朗读节奏古人云：句读之不知，学之不解。
读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。
停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
文言文怎样断句古诗文朗读节奏划分方法节奏，《现代汉语词典》解释为“音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象”。
古典诗文的节奏指的是为了表情达意的需要，在诗文适当的地方所作的短暂停顿。
正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
划分朗读节奏是课内文言文阅读的常考题型。
古诗文朗读节奏划分，常见的有以下几种方法：一、诗词按音节兼顾意义来划分。
四言诗，按意义或节奏可划分为“二二”如：人生/几何，去日/苦多。
五言诗，按意义单位可划分为“二三”如：问女/何所思。
按节奏单位可划分为“二二一”如:大漠/孤烟/直;或是“二一二”如：举头/望/明月。
故人具鸡黍按二一二的节奏形式可以划分为：故人╱具╱鸡黍.也可按二三的节奏形式划分为：故人╱具鸡黍。
七言诗按意义可划分为“四三”如：两岸青山/相对出。
若按节奏可划分为“二二二一”，如：春风/不度/玉门/关；或“二二一二”如：人生/自古/谁/无死。
谁家新燕啄春泥。
按二二三的节奏形式可以划分为：谁家╱新燕╱啄春泥。
也可以按二二一二的节奏形式划分为：谁家╱新燕╱啄╱春泥。
句意如血肉，结构似骨骼。
划分则可先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。
文言文断句与翻译
2
什么叫断句？
（2004年高考语文北京卷）将下面文言文中画线的部分用斜线断句。 近塞上之人有善术者马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居数月其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸乎家富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一年胡人大入塞丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相保故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也
2010年北大自主招生断句兼翻译
法者，天下之度量，而人主之准绳也。县法者，法不法也；设赏者，赏当赏也。法定之后，中程者赏，缺绳者诛。尊贵者不轻其罚，而卑贱者不重其刑，犯法者虽贤必诛，中度者虽不肖必无罪，是故公道通而私道塞矣。古之置有司也，所以禁民，使不得自恣也；其立君也，所以有司，使无专行也；法籍礼仪者，所以禁君，使无擅断也。人莫得自恣，则道胜；道胜而理达矣，故反于无为。翻译成现代文。----选自《淮南子》
三、借助虚词断句
于是余有叹焉∕古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽∕往往有得∕以其求思之深而无不在也∕夫夷以近∕则游者众∕险以远∕则至者少∕而世之奇伟瑰怪非常之观∕常在于险远∕而人之所罕至焉∕故非有志者不能至也。
齐王使使者问赵威后书未发威后问使者曰岁亦无恙耶民亦无恙耶王亦无恙耶使者不说曰臣奉使使威后今不问王而先问岁与民岂先贱而后尊贵者乎
例1８ “陛下以至德承天，天以有年表瑞。”（2005年辽宁卷）
分析：这里有两个关键词：“承”译为“承受”“秉承”一类的意思；“年”译为“年成”“收成”一类的意思。如果两个关键词翻译错误，这个题就很难得分。
例1９ “马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。”（2005年全国卷Ⅱ）
分析：其中“丧”与“争”是关键词，一个译作“为它治丧”，一个译作“直言规劝”。
(开课)文言文阅读专题：断句、理解并翻译文中的句子
文言文阅读专题：断句、理解并翻译文中的句子断句原则：规律：翻译两个关键点：【专题突破通练】题一：阅读下面文段，把画线句子翻译成现代汉语。
郑人游于乡校①，以论执政。
然明谓子产②曰：‚毁乡校，如何？‛子产曰：‚何为？夫人朝夕退而游焉以议执政之善否其所善者吾则行之其所恶者吾则改之是吾师也若之何毁之？我闻忠善以损．怨，不闻作威以防怨。
岂不遽止，然犹防川，大决所犯，伤人必多，吾不克．救也。
不如小决使道，不如吾闻而药之也。
‛然明③曰：‚蔑也今而后知吾子之信．可事也。
小人实不才。
若果行此，其郑国实赖之，岂唯二三臣？‛仲尼闻是语也，曰：‚以是观之，人谓子产不仁，吾不信．也。
‛(《左传•襄公三十一年》) 〔注〕：①乡校：当时地方公众聚会议事的场所。
②子产，名公孙侨，子产是他的字。
春秋时著名的政治家。
③然明，郑国大夫，名蔑。
1．解释文中加点字词：①损：②克：③信：④信：2．断句并翻译：断句：夫人朝夕退而游焉以议执政之善否其所善者吾则行之其所恶者吾则改之是吾师也若之何毁之3．翻译：不如小决使道，不如吾闻而药之也。
4．这则故事表现了子产的什么品质？〔答案〕：1．①损：减少，消除②克：能③信：的确④信：相信2．断句：夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。
其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。
是吾师也，若之何毁之？4．表现了子产善于体察民情，充分尊重民意的从政作风。
〔译文〕：郑国人到乡校休闲聚会，议论执政者施政措施的好坏。
郑国大夫然明对子产说：“把乡校毁了，怎么样？”子产说：“为什么毁掉？人们早晚回来到这里游玩，来议论我们执政的好与坏。
他们认为好的，我们就推行它，他们憎恶的，我们就改正它。
这是我的老师啊，为什么要毁掉它呢？我听说尽力做好事以减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。
难道很快制止这些议论不容易吗？然而那样做就像堵塞河流一样：河水大决口造成的损害，伤害的人必然很多，我是挽救不了的；不如稍微疏通，使河水疏导；不如我听到（这些意见），把它们当作药物啊。
语文文言文答题技巧及解题步骤
语文文言文答题技巧及解题步骤语文文言文答题技巧一、划分句子节奏技巧一：弄通文意断句给文言文断句，需先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，通读全文，概括文段的主要内容以及大致意思。
要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。
技巧二：利用对话标志断句常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。
遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
技巧三：借助文言虚词断句古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。
尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
技巧四：找出动词，明确句意古汉语中，找出了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。
技巧五：借助名词(代词)断句一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。
名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。
找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
常见代词有：“我”(吾、予、余、我)，“你”(尔、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子)，“他”(之、彼、其、此)。
技巧六：利用对称句式断句解题时，注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常用相同的字数和相同的结构等特点。
二、实词解释技巧一：直接迁移法又称“联想推断法”，即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词义。
如上面一题中“申子尝请仕其从兄”的“尝”，如果能联想到《岳阳楼记》中“予尝求古仁人之心”的“尝”字的意思，就能理解该句“尝”的意思为“曾经”。
技巧二：语境推断法解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。
如上面二题中“独不闻天子好田猎乎”的“闻”，结合语境可知“闻”应为“听说，知道”的意思。
技巧三：组词推断法将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。
如上面二题中“以供岁赋”的“赋”的意义推断，大家可以把“赋”组成几个词语，从中做选择：赋税、诗词歌赋、天赋……通过筛选，不难找到“赋税”这个意思。
课外文言文答题技巧
课外文言文答题技巧（一）断句1弄通文意断句给文言文断句，需先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，通读全文，概括文段的主要内容以及大致意思。
要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。
通文意（四步骤）①通读全文，了解文意，分析情节。
②断出几个大的层次。
（句首、句末虚词）③按前后顺序，边琢磨边断句④检查已断句部分，疑难处根据上下文推断2、标志①句首语气词：夫、其、斯、惟、盖、盍、且夫、若夫、乃夫、凡【谨、敢、窃、请等表敬副词】这些词常用在一句话的开头，前面可断开。
②句首关联词：苟、纵、是故、于是、向使、虽然然而、无论、至于、至若、是以、然则、纵使等词前面可断开。
③句首叹词：嗟夫、嗟乎、呜呼等前后都可断④句首时间词：顷之、向之、未几、已而、既而、俄而、继而、斯须⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何⑥句末语气词：也、哉、矣、乎、焉、兮、耳、耶（邪）、与（欤）、而已、也与、也邪、矣哉、也哉、也已、也已矣、焉耳矣3、语法①名词：通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、官职名等。
这些名词常做主语或宾语，然后考虑什么人办什么事，采用什么办法，结果如何②动词：文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略，借助句子成分，关键是动词，以动词为中心，找前后关系。
名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。
③代词：常见代词基本有下面三种：●人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。
其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。
其余的在现代汉语中都不用了。
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。
其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。
●疑问代词——文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。
文言文阅读专题之断句篇2023年中考语文二轮专题
文言文阅读专题系列之断句篇[知识梳理]断句，断句又称“句读”，是阅读文言文最基本的能力。
我国古典书籍上本无标点符号，古人诵读时根据文义作停顿，或同时在书上按停顿加圈点，叫做断句。
这种“句”往往比现在语法所讲的“句”短。
对于我们今天来讲断句就是按现代汉语的语法规范给文言语句增添标点符号（或是按规定标示出停顿的地方）。
【断句的基本方法】（一）基本方法：读文段，知大意第一步就是阅读，古人云“读书百遍，其义自见”。
逐字翻译句子(不会解释的个别词语可以暂时不解释)，明确大意。
然后根据句意画出朗读节奏。
例：鲁有执长竿入城门者初竖执之不可入横执之亦不可入计无所出俄①有老父②至曰吾非圣人但见事多矣何不以锯中截而入遂依而截之。
（注释：①俄：不久②老父（fǔ）：老人）（二）借助词性断句。
例：1.先达德隆望尊 / 门人弟子填其室 / 未尝稍降辞色。
/ 数有功 /爱士卒 / 楚人怜之。
在阅读文言文语段的过程中，要注意标出文段中的重要的名词，特别是专有名词。
如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名等。
这些名词常在句中作主语或宾语，在它们的前后往往要进行断句。
4. 故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。
（八）借助文言句式断句如判断句、宾语前置、倒装句等。
(1)“……者……也”，是典型的判断句式或表示判断关系的词，还有为、乃、即、则等；(2)“何……之有”是宾语前置句式，如“宋何罪之有?”（“有何……”的到装）(3)不亦…乎、何……为(何辞为）、安……哉（也）、孰与……乎、岂……哉等，是典型的反问句式；(4)为…所…、受……于……等，是典型的被动句式。
(5)固定结构：如……何(如太行、王屋何?)，奈……何，若……何，得无……乎，无乃……乎（无乃不可乎？），况……乎，何以……为，与其……孰若……。
总结归纳，课堂口诀：习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。
文言文答题技巧
文言文答题技巧文言文是中学语文学习中的重要组成部分，也是很多同学感到头疼的部分。
要想在文言文答题中取得好成绩，掌握一些有效的答题技巧是必不可少的。
下面就为大家介绍一些文言文答题的技巧。
一、积累文言词汇文言文词汇与现代汉语有很大的差异，因此积累常见的文言词汇是理解文言文的基础。
1、实词多义词：同一个词在不同的语境中可能有不同的意思。
比如“兵”，可以指“兵器”“士兵”“战争”等。
古今异义词：有些词在古代和现代的意思不同。
例如“妻子”，古代指“妻子和儿女”，现代仅指“妻子”。
通假字：古人在书写时用一个音同或音近的字来代替本字。
如“项为之强”中的“强”通“僵”，意思是“僵硬”。
2、虚词常见的虚词有“之”“而”“以”“于”“其”等，要掌握它们的常见用法和意义。
积累文言词汇可以通过背诵课文、阅读经典文言文作品、做词汇积累卡片等方式进行。
二、理解文言语法1、词类活用名词作动词：例如“沛公军霸上”中的“军”，本来是名词“军队”，在这里用作动词“驻军”。
形容词作动词：“春风又绿江南岸”中的“绿”，意思是“使……变绿”。
使动用法和意动用法：使动用法是“使……怎么样”，意动用法是“认为……怎么样”。
2、特殊句式判断句：“……者，……也”“……，……也”“乃”“为”等表示判断。
倒装句：包括宾语前置、定语后置、状语后置等。
比如“何陋之有”是宾语前置，正常语序应为“有何陋”。
理解文言语法要结合具体的句子进行分析，多做一些语法练习。
三、学会断句断句是文言文阅读的一项重要能力。
1、找名词和代词名词和代词在句中往往作主语或宾语，找到它们可以帮助断句。
2、看虚词一些虚词常常用于句首或句尾，如“夫”“盖”“若夫”等常在句首，“也”“矣”“乎”等常在句尾。
3、察对话文言文中的对话常用“曰”“云”等字引出，据此可以断句。
4、依修辞排比、对偶、反复等修辞手法的运用，也可以作为断句的依据。
四、准确翻译翻译文言文要做到“信、达、雅”。
1、直译为主，意译为辅直译就是逐字逐句地翻译，要忠实于原文的意思和句式。
高考语文文言文各题型答题技巧_文言文答题方法
高考语文文言文各题型答题技巧_文言文答题方法高考语文文言文各题型答题答题技巧1、词语解释题这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是在课内文言文中学习过的。
解题时，应先套用已经学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
2、文言翻译题答题技巧文言文翻译四个步骤1.审。
在翻译之前，首先要审清文言文语句中重要的语法现象。
可以先在草稿纸上抄下要注意的重要文句，然后用笔将这些语法现象一一地圈注出来，以引起自己的注意。
1)切。
将文言文语句以词为单位逐一切分开来，然后逐一地加以解释。
2)连。
按照现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句，用“信”“达”“雅”的标准去要求它。
3)誊。
在逐一查对落实到位后，将草稿纸上连缀好的译句誊写到答题卷上。
誊写过程中还要做到“三清”“三不”。
“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰;“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不写错别字。
文言翻译关注六个采分点：1)句子大意。
要联系具体语境进行准确翻译，确保句子通顺完整，译出句子的大意。
2)关键实词。
对通假字、古今异义词、多义词等句中关键词语，翻译时要联系全文，结合上下文语境仔细推敲。
3)重要虚词。
一般情况下是大纲规定的18个虚词，也就是说句子翻译时，往往涉及句子的通顺，包括语气、衔接、上下句连贯等，都要注意重要虚词的用法。
4)词类活用。
通过分析句子的语法结构来确定活用词的词性及词义，要将活用的词准确地译出来。
5)固定结构。
古汉语中有些不同词性的词，经常连用或配合使用，形成一种比较固定的格式，翻译时要注意这些“习惯句式”。
6)特殊句式。
要特别注意译出一些特殊句式，如倒装句要将颠倒的语序理顺，被动句要译出被动的关系，省略句要将省略的内容补全。
3、内容理解题解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘录原文关键的词语回答;第三，用自己的话组织文字回答。
初中语文文言文阅读题型答题方法技巧
初中语文文言文阅读题型答题方法技巧1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。
2.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。
3.理解并翻译文章中的句子。
4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。
5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。
6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。
题型一：断句方法指导：断句分为二种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。
1.结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。
2.翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。
3.朗读停顿与节奏划分的基本方法：(1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；(2)句首发语词后要停顿；(3)句首关联词语后要停顿；(4)句首状语后要停顿；(5)“古二今一”词语之间要停顿；(6)表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏；(7)有省略成分的地方要停顿；(8)“也”“乎”等语气助词后要停顿；(9)古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。
题型二：文言虚词和实词方法指导：1.文言虚词。
常见的文言虚词有14个，我们要熟记每一个虚词的意义和用法，根据这些虚词的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考题。
2．文言实词。
实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。
实词解释的方法：(1)扩词法。
这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。
注意扩词要结合具体的语境。
(2)积累法。
即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。
(3)揣测法。
有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，用这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。
专题03 文言断句(解析版)七年级语文下册期末复习文言文阅读精选考点突破
专题03 文言断句★考点分析★给文言文断句，传统上称之为“句读”。
明辨句读，是阅读古文最基本的能力。
断句的基础在于对通篇文章的领会。
因此断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有个大体的了解，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。
在断句时，还应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。
标点的使用要合乎规范，和现代汉语标点的用法相同。
加强诵读，增强语感，对断句标点有很大的帮助。
除此之外，断句大致还可以遵循如下几条规律：(1)、找名词（代词），定句读。
和现代汉语一样，文言文中名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
(2)、看虚词，定句读。
古人写文章，不用标点符号。
他们明辨句读，虚词就成了重要标志。
尤其是语气词和一些连词的前后，往往是该断句的地方。
如：夫、盖、凡、窃、清、敬等发语词和表敬副词，常常用在句首；也、矣、欤、焉、哉等语气词常常用在句尾；以、干、为、而、则等连词常用在句中。
根据这一特点，找出虚词就有助于句读。
(3)、找顶真，定句读。
顶真是文言文中常见的形式。
句子前后相承，前一句做宾语的词，在后一句又作了主语。
例如：“畏惧则存想，存想则目虚见。
”（王充《订鬼》）根据这一特点，我们也可以确定句读。
(4)、据排偶，定句读。
一排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。
句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。
这一特点，又为断句提供了方便。
(5)、依总分，定句读。
文言文中，也往往有总分、分总的形式，据此也可以进行断句。
(6)、对话、引文定句读。
文言文中对话、引用常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。
遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
(7)、察反复，定句读。
反复，特别是间隔反复，也是文言文中常见的修辞方法。
如《邹忌讽齐王纳谏》中，“我孰与城北徐公美”多次反复，这也为断句提供了有力的帮助。
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确断句。除此之外 ， 还可以借助一定的方法 。
１找名词 （ ． 或代 词 ） ，定 句读 。
和现代汉语一样 ，名词或代词一般也常常作句子 的主语 和宾语 ，因此找 出文 中反复 出现 的名 词或代 词 ，就 可以确定停顿 的位置。需要 注意 的是 ，文言文 中 ，人名第一次出现 时往往用全称 ，以后再出现就 只 提名不提姓 了。例如 《 赤壁之战》 中， “ ，鲁肃 闻 初
的分号 ，可根据文言句式整齐的特点断开 。 “ 常之 非 观”是由于主语较长而作 的停顿。
３ 找 顶 真 。定 句读 。 ．
一
顶真是文言文中常见 的形式。句子前后相承 ，前 句 作宾语 的词 ，在 后一 句 中又作 了主 语 。例如 ：
“ 具告沛公 ，沛公大惊 。 “ ” 秦王坐章台见相如 ，相如 奉璧奏秦王 ，秦王大喜 ，传 以示美人及左右 ，左 右皆 呼万岁。 ”根据 这一 特点 ，我们可 以在文 中找 出紧密 相连 的相 同的词语 ，按顶真句式来 考虑句读。 （ 上面 例中的 “ 小小 、大大”亦然 ）
５ 依 总分 ，定 句读 。 ．
可大也 目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也
则 事 寡败 矣 找 出句 中几个名词 ，句子基本就断开了。 ２ 找 虚 词 ，定 句读 。 ．
明辨句读 ，虚词是重要的标志 ，尤其是一些语气 词和连词的前后 ，往往是该断句的地方 。文言文 中 ，
在文中的意思 ；． ２将考查 的句子翻译成现代汉语。 ２０ ０ ２年 以前 ，高考对翻译题 的考查 主要 采用选 择题的形式 ，２ ０ 年开始 ，主要采用主观题的形式 。 ０３
９分 ： “ 言断句 ”１题 ３分 ， “ 文 翻译句 子”２题 ６ 分 ，２０ ０ ８年和 ２０ ０ ９年广 东卷这一部分考查共 １ ０分 ， 其中断句为 ４分。
■
考
文 言文 阅读中断句和翻译题的考查是近几每高考
翻译 文中的句子 ” 这一考点。具体要求为 ：． １ 正确理解句子
２０ ０ ４年开始 ，北 京卷等新增文 言断句考查 。广东省
２０ 、 ２０ 、 ２０ 、２ ０ ０ ６ ０ ７ ０ ８ ０ ９年 连 续 四 年 考 查 了 “ 言 文 断句” 。开始 ， “ 文言断句”和 “ 翻译句子 ”一般共
体 ，写了些什 么内容 ，想表 达什么 意思 。比如说 文 体 ，不同的文体往往表达 的顺序 、采用 的方法乃至语 言风格不 同，确定了文体可 以帮助断句 。在通读的时 候一定要注意文言文单音词 占多数 的特点 ，不拿现代 汉语对词语 的理解来衡量文言文中的词语的意思 ，也
就是不“ 以今 释古 ” 。这样在对每个词语意思准确理解 和选择 的基础上才能准确把握句意 、 段意乃 至文意 ， 才 能准确把握文章的形式和语言风格 ，也才能有助于准
刘表卒 ” ，先用全称 ，以下 “ 肃径迎之” “ 肃宣权 旨” 就 不再 提 姓 了。 例如 ：刻 削之道鼻莫如大 目莫如 小鼻大可小小不
排 比、对偶、对称是文言文常见 的修辞方法 ，句 式整齐 ，四六句多 ，又是文言文的＿大特点。这一特 点 ，又为我们断句提供 了方便。例 如 《 庖丁解牛》 中 “ 手之所触 ，肩之所倚 。足之所履 ，膝之所蹄” “ 上 食埃土 ，下饮黄泉 ” “ 奉之弥繁 ，侵之愈急”等 。再
文言文中，也往往有 总分 、分总的形式 ，我们 自
观 常在 于 险远 而人 之 所 罕至 焉故非 有 志 者 不能 至 也 （ 安石 《 王 游褒 禅 山记 》 ）
文 段 中加 点 的虚 词 ，可置 于句 末 的 有 ：焉 、也 、
然可 以据此进行 断句 。例 如 《 谋攻 》 中 “ 故知胜 有 五 ：知可以战与不可以战者胜 ；识众寡之用者胜 ；上 下同欲者胜 ；以虞待不虞者胜 ；将能而君不御者胜” 。 这是先总后分 。
“ 、惟 、盖 、凡 、窃 、请 、敬 ”等发语 词和表敬副 夫 词 ，经 常 出现在句 首 ；而 “ 、哉 、也 、矣 、欤 、 乎 焉 ” 等语气词 经 常出现 在句 尾 ；而 “ 、于 、为 、 以 而、则 ”等连词经常 出现在句 中。根据这些特点 ，有 助于断句。例如 ：
于是 余 有叹 焉古 人之 观 于天 地 山 川 草木 虫鱼 鸟兽 往往 有 得 以其 求 思之 深 而无不 在 也 夫 夷 以近 则游 者 众 险 以远 则至 者 少 而世之 奇 伟 瑰 怪 非 常之
再如 ： “ 老而无妻日鳏 ，老而无夫日寡 ，老而无
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蔫书 ２ ０ ０ ９年 篱 ０赣
如： “ 故不积跬步 ，无 以至千里 ；不积小流 ，无 以成 江海 。骐 骥一跃 ，不能十步 ；驽马十驾 ，功在不舍 。 锲而舍之 ，朽木不折 ；锲而不舍 ，金石可镂。 ” 再如 ： “ 秦孝公据崤函之固 ，拥雍州之地 ，君臣 固守 以窥周室 ，有席卷天下 ，包举宇 内，囊括 四海之 意 ，并吞八荒 之心 。当是时也 ，商君佐 之 ，内立法 度 ，务耕织 ，修守战之具 ，外连横而斗诸侯 。于是秦 人拱手而取西河之外。 ” 这一段文字之 中 ， “ 崤函之固 ，拥雍州之地 ” 据 是对 偶 ； “ 卷天下 ，包 举宇 内 ，囊括 四海 ”是排 席 比； “ 内” “ ”是对照。根据这样的语言特点 ，确 外 定句读也言断 句题 的答 题 技 巧 拿 到一个文言文段 ，先不要急着进入断句 ，而应 该先通读 完全篇 ，大体上搞 清这个 文段属 于什么 文
一
、
焉、也 ；句首的有 ：夫 ；分句首 的有 ：以、则 、则 、 而、而、故。这一段标点 ，如果顿号不计 ，共 １ ２处 标点 ，有 １ Ｏ处可依据 以上虚词断开。 “ 游者众 ”后