写景的作文教学实录-写景
写景让记叙文更精彩课堂实录
写景让记叙文更精彩课堂实录在一个阳光明媚的下午，老师在课堂上提出了一个有趣的任务，写景。
说实话，刚开始大家都一头雾水，心里想着：写景有什么好写的呀？但老师一脸神秘地笑着，大家心里都痒痒的，觉得肯定有好玩的东西。
于是，我们一个个开始激动起来，甚至有同学悄悄地掏出手机，准备找点灵感。
老师带我们走出教室，走到操场上。
操场上的一草一木，顿时变得生动起来。
阳光洒在草地上，绿油油的草像是刚被洗过一样，仿佛在朝我们招手。
看那几只小鸟，叽叽喳喳的，一边飞来飞去，一边在讨论今天的午饭吃什么。
感觉它们在开会，决定是虫子还是面包屑。
老师看到我们兴致勃勃，笑着说：“写的时候要把这些景象都描述出来，让读者感觉仿佛就在现场。
”我心里想，老师说得真不错，光是想想都觉得挺有意思的。
然后，老师领着我们走到一棵大树底下。
这棵树可真不简单，树干粗得跟小朋友的胳膊一样，树叶在风中摇摆，发出沙沙的声音，就像是和我们耳语。
老师让我们闭上眼睛，想象一下，这棵树见过多少风风雨雨，它是个有故事的“老人”。
我心里默默想着，树上那么多叶子，就像是它的家族成员，或许每一片都藏着一个秘密。
老师一边说着，一边用手指着那些发黄的叶子，像是在说：“快看，这些叶子就像人生的历程，经历了春夏秋冬。
”我想，确实，树叶的颜色就像我们的心情，有时亮丽，有时黯淡。
我们去看了校园里的小花园。
小花园的花儿开得正艳，红的、黄的、紫的，各种颜色就像调色板一样。
我看到蜜蜂在花间飞舞，忙着采蜜，像是在开派对，真是热闹非凡。
老师让我们注意花儿的香味，像是甜甜的糖果，令人陶醉。
忽然有个同学打了个喷嚏，大家都笑了，老师也笑着说：“看来有个小蜜蜂在你鼻子里跳舞了。
”这个幽默的瞬间让大家放松了很多，心情愉悦，写作的灵感似乎一下子就来了。
午后的阳光渐渐变得温暖，照在我们身上，像是温柔的拥抱。
老师带我们来到湖边，湖水波光粼粼，宛如一面镜子。
水面上漂浮着几朵白云，恰好映出蓝天的模样。
看着水面，我心里在想，湖里的鱼有没有在讨论今天的天气呢？我想象着它们在水底嬉戏，忽然有个同学说：“如果鱼能说话，那一定有很多秘密要分享！”大家哈哈大笑，气氛轻松得很。
写景作文教案九篇
写景作文教案九篇关于写景作文教案九篇近年来，随着环境保护意识的加强和人们对自然美景的欣赏，写景作文逐渐成为小学和初中语文教学中的重要内容。
本文将从学生的角度，分享九篇有关写景作文的教案及其作文要点，并给出两篇范文及分析。
一、高效写景——初一写景教案本教案着重讲解高效写景的技巧和要点。
教师通过观赏图片和讲解，让学生学会如何发现、感知和表达美景。
教案的重点包括：写景前的观察和感受，选材的重要性，用词的精准和形象，以及融入个人情感的表达等。
教师通过充分激发学生的想象力和创造力，让他们全面提高写景作文的水平。
重点分析：在写作过程中，学生需要结合本次观察和感受到的自然环境，运用形容词、动词、名词等丰富的词汇，充分表达出自己的情感和感受，让读者有一种身临其境的感觉。
例句如下：（1）“在这个季节，橘黄色的芦苇摇曳在落寞的荒原上，犹如被风吹动的美丽的画卷。
”（2）“河水呈现出五彩缤纷的颜色，轻轻地流淌着，就像一条水带，把居住在它周围的蝴蝶和鸟儿都温柔地包围在中间。
”二、四季之美——小学四年级写景教案本教案以“四季之美”为主题，讲解如何运用四季之间的变化来表现自然景色的不同。
教师通过播放相关视频和讲解，让学生领悟到不同季节的不同美景，同时应注意一些影响写作的因素，如选择合适的时机和场合、学好语言表达等方面。
学生通过在写作中尽可能详细地描绘四季之间的美景，让读者感受到眼前的自然景色变幻无穷。
重点分析：学生在表达四季之美时，需要结合不同季节的气候和景色特点，突出不同的感觉和情感，同时运用形象的语言来传达美好的景象。
例句如下：（1）“冬天的夜晚，天空湛蓝，月亮高挂在空中，宛如一盏明亮的灯笼，让人感到无比温馨和安宁。
”（2）“春天的清晨，花草刚成熟，新绿与鲜花交织在一起，深深地吸引着每位路过的人。
”以上两篇作文均突出了表达情感和感受的重要性，同时还突出了要注重细节描写的要点。
用词方面，可以看出学生除了使用形容词和动词之外，还注重了名词的精准和形象。
初一作文之初一写景作文指导课堂实录
初一写景作文指导课堂实录【篇一：描写景物写作指导课教学设计】《描写景物写作指导课》教学设计一、教材分析新大纲的阶段教学目标中要求45分钟能完成不少于500字的习作，而我在教学实践中发现，对很多像我们这种外来务工子女较多的学校来说，初一学生要完成这样的写作任务，是一个很难完成甚至不能完成的任务。
而主要原因就是很多学生没有做到大纲要求的写记叙文，做到内容具体、生动的要求，为凑够字数只能频繁使用有一次，还有一次......之类的字眼，一次作文要凑好几件事。
而要做到内容具体、生动，首先要强调描写。
新大纲的阶段教学目标中提到，要根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
而描写作为记叙文写作过程中必不可少的表达方式，显然是不可忽视的。
缺乏描写的记叙文，总是凑不够数的、枯燥乏味的；能有意识运用描写的学生，则可能写出妙趣横生的文章。
新大纲的阶段教学目标中强调：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
而有创意的表达事物的特征，首推描写。
因此我选择了景物描写的方法指导的写作指导课。
二、学情分析因为面对的是初一的学生，对学生描写能力的培养，是不可能是一蹴而就的。
这一节课是学生进入初中以来第一次接触到描写的表达方式，是一节起始课，因而，不能追求面广量大，否则会导致浮泛而不扎实，如蜻蜓点水，如浮光掠影，无所收效。
所以，我在教学设计中只选择了景物描写这一小部分，力求开口小而挖掘深，为以后更重要的人物描写的学习打下坚实的基础。
由于作文凑字数是一个较为普遍的现象，学生对此颇为头疼，因此本课题容易激发学生的学习兴趣。
三、教学理念1．讲练结合这是一节作文课，是学生运用文字进行表达的训练课，写应当是整个课程设计的核心，但是，鉴于描写离不开观察，这节作文课又不同于其他作文课，对学生分析、概括能力的培养应当是贯穿全课的一条线索。
2．凸显学生主体地位新大纲要求：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。
学习景物描写 课堂实录--中考作文写作提升
《眼中有景心中有情》课堂实录——学习景物描写师：同学们，我们学过很多景物描写的名篇，如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》，读来余香绕口。
还有像古诗文中的“晴川历历”“长河落日”，闭眼一想也都像是见了这景致似的。
可是，一让我们下笔写景，估计十有八九的都要犯难。
那究竟是哪些问题困扰着大家呢？(学生纷纷举手)你来说！生1：我不知道从哪里开始写。
师：你呢？生2：我觉得自己写得很普通，没有优美的词句。
师：还有没有？你来！生3：我也觉得自己写得没什么新意。
师：刚才这几位同学的问题汇总起来就是“不知如何下笔、写得不够生动”（在黑板上画圆，然后在圆旁边，标上①②）存在问题①的举手。
存在问题②的举手。
觉得自己写得不够生动的同学要占一大半。
（在圆饼中分出三个扇形，把①②填进去）师：那老师再问问你们，你们觉得自己写的文章可以打动别人吗？所以还有一个常见问题是“没有感情”。
（板书③没有情感，并把序号③写在圆饼中）别担心！老师今天就来帮助大家解决这些问题。
师：产生这些问题的根源其实是大家还不会很好地抓住景物的特征，或者说，抓不住让自己有独特感受的景物特征。
那么如何让自己笔下的景物有鲜活起来呢？我们要先学会观察。
师：现在让我们来做个小游戏，大家猜猜我画的是什么？（教师在黑板上画一个稍瘦一点的等腰三角形）生4：这是个三角形，师：别急，再仔细看（师继续画，延长原三角形的底边，补两个较小的瘦一点的三角形，）生5：是山，生6：是猪蹄。
师：哈哈，你的想象力真丰富！（图上绿色）生7：竹笋。
师：真不错！你们已经跳出几何图形，从景物中抽象出它的基本元素来看我的简笔画了，请将这种观察的思维保持下去。
师：（手指简笔画）如果以画简笔画的形式来呈现最基础的要素，我们可以用三角形表示山，还可以给它涂上颜色。
可是这看起来实在太规整了。
要是我们所有人这样模仿着画山，不能说不像，但也没什么独特性，更不要说打动别人了。
现在我们要想办法让它灵动一点。
（再画加了褶皱线条的山的简笔图）这样画山是不是更形象生动了呢？在此基础上如果想突出山高，我们可以再添什么元素进去？生8：可以在山腰画上云。
统编教材 写景作文 游_教学实录
统编教材写景作文游_教学实录篇一：统编教材写景作文游黄山教学实录同学们！今天咱们就来说说我游黄山那档子事儿。
我去黄山的时候，那心情，老激动了，就像中了彩票似的。
早上出发的时候，我还迷迷糊糊的，心里想：“黄山啊，到底有多神奇呢？不会是吹出来的吧？”到了黄山脚下，我抬头一望，哇塞！那山简直高得不像话，像个巨人似的直插云霄。
我当时就有点犯嘀咕，这么高的山，我能爬上去吗？也许我爬到一半就得累趴下。
开始爬山的时候，路还不算太陡。
沿途的风景那叫一个美啊！松树就像一个个卫士，站得笔直，风吹过的时候，它们还沙沙作响，仿佛在说：“欢迎光临！”我心里想，这黄山的松树还挺会来事儿呢。
可是，越往上爬越费劲。
我累得气喘吁吁的，就像个破旧的风箱，呼哧呼哧直喘气。
这时候我就有点后悔了，心想我为啥要来受这个罪呢？在家躺着多舒服啊。
但是呢，我又不甘心就这么下去，毕竟来都来了。
到了莲花峰附近，那景色真是绝了。
云雾缭绕的，山峰在云雾中若隐若现，就像仙境一样。
我当时就想，这黄山啊，真不是盖的。
那些云雾就像棉花糖似的，我都想伸手抓一把尝尝。
我就问旁边的游客：“您说这云雾是不是有魔法啊？”那游客被我逗笑了，说：“也许有吧。
”再往上爬，有一段路特别窄，我小心翼翼地走着，生怕一不留神就掉下去。
这时候我又想，这黄山也太调皮了，弄这么窄的路来考验我们。
不过呢，当我站在山顶的时候，所有的疲惫都消失了。
看着周围的美景，我感觉自己就像个王者，征服了这座大山。
下山的时候，我又觉得不舍得，就像要和一个老朋友分别似的。
我心里想，黄山啊，我还会再来的，你可别变样儿啊。
这游黄山的经历啊，真是让我又爱又恨。
爱它的美景，恨它把我累得够呛。
不过总体来说，还是很值得的。
你们说呢？篇二：统编教材写景作文游西湖教学实录咱今儿个唠唠游西湖的事儿。
我去西湖的时候啊，那是满心期待。
想着西湖啊，那可是传说中的人间仙境呢。
我就这么晃晃悠悠地朝着西湖去了。
到了西湖边，我一下子就被震住了。
写景作文公开课实录
写景作文公开课实录
哎呀，今天的天气真是好啊，阳光就像金子一样撒下来，亮堂
堂的，让人心情都好了起来。
你听，那溪水哗啦哗啦的，好像在唱歌，唱的是春天的歌吧。
溪边的那些野花，红的、黄的、紫的，全都开了，简直就像个小型
的派对。
远处那山，绿得让人眼睛舒服。
山顶上还有点儿雪呢，真是
“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”。
山间的小径，弯弯曲曲的，不知道通向哪里，但肯定有好玩的地方。
到了晚上，哇，那星星真多，像撒了一地的钻石。
月亮也亮得
不得了，照得湖面像镜子一样。
早上醒来，鸟叫声儿就在耳边，叽叽喳喳的，好像在说“早安，早安”。
田野上的露珠，一颗颗的，亮晶晶的，像小孩子的眼睛。
农舍那边，炊烟袅袅的，一看就知道，有人在做好吃的。
海边的浪，一个接一个地打过来，砰砰的，好像在鼓掌。
海风
吹过来，带着点咸咸的味道，但挺舒服的。
沙滩上的脚印，一个接
一个的，都是来这儿玩的人的回忆吧。
哎呀，这大自然真是太好了，让人心里舒坦，啥烦恼都没有了。
咱们就应该多出去走走，感受感受这美好的世界。
写景作文课堂教学实录
写景作文课堂教学实录写景作文课堂教学实录写景作文对学生来说都不陌生，下面是写景作文课堂教学实录的内容，欢迎阅读！（老师还没到，一学生已经带头背诵起来）生：九月九日忆山东兄弟唐·王维生：江畔独步寻花唐·杜甫师：刚才同学们背的特别精神。
我们在这个单元的学习中，和作者一起走进了大自然，领略了大自然的迤逦风光。
请同学们回顾一下，在第一单元中，我们一起和作者去了哪些地方？生：鸟的天堂师：是的，有“鸟的天堂”之称的广东的一个小县城中的大榕树生：杭州的“钱塘江大潮”师：我们还看了一个视频生：雅鲁藏布大峡谷师：雅鲁藏布大峡谷在哪里生：青藏高原师：有“世界屋脊”和“第三极”之称的青藏高原。
还有没有生：火烧云师：哦，还看了火烧云，非常壮观的自然景观。
火烧云在什么时间段能看到生：傍晚师：对，傍晚时分，同学们看到过火烧云吗？、生：没有师：老师看到过，在傍晚时分，偶尔能看到天边出现红彤彤的云彩。
所以我们说，大自然真是一个厉害的魔术师，能把大自然的描绘得这般独特。
下面，请同学们跟着于老师去几个地方看一看。
这些地方有的同学没去过，有的同学去过。
首先，看这幅图片，同学们猜出这是哪里了么？师：你有没有跟爸爸妈妈去过桂林？生：没有师：你是怎么知道桂林的呢生：网上乱查查到的。
师：哦你是在网络当中看到了桂林的图片。
这是我们非常著名的一个景区，叫做桂林山水。
我们有篇课文学过有关桂林的句子，是怎么说的？生：桂林山水甲天下师：恩很好，桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
我们都没有去过桂林，但是我们可以欣赏一下桂林的优美风光。
你看到的桂林市哪样的？谁用自己的话来描述一下生：我看到的桂林是山峦起伏的。
师：这个词用得好，山峦起伏，同学们看到了吗？一座座的山连绵起伏。
生：看到了，很高耸的山峰。
师：说得很好，还能看到这些山是有形状的。
其他同学看看。
生：长方形生：像宝塔生：靴子生：火车头师：那同学们都看到了山，有峰峦起伏的山，其中中间一座山高高耸起，有点像靴子，像火车头等等，那除此之外，你们可还看到了什么？生：天上有白云师：噢那谁能来，用自己的话来说说这些白云是怎么样的。
景物描写作文课课堂实录
景物描写作文课课堂实录教学目的：1.培养学生观察生活、体验生活的能力；2.提高学生在写作中描写景物的能力。
教学方式：学法助推多维互动教学过程：一、引入新课师：好的歌声需要音乐的烘托才更加动听，好的舞蹈需要灯光的点染才更加优美。
同样，一篇文章要有好的景物描写才更加精彩。
那么，谁能告诉我景物描写在文章中有什么作用吗？生：图形氛围。
生：烘托心情。
生：为下文情节的发展并作伏笔。
《麦哨》（人教版课标本八册）是一篇略读课文。
作者满怀喜悦之情描绘了盛夏时节乡间田野里即将大丰收的景象和孩子们在其间嬉戏玩耍的情形，全文洋溢着浓烈的生活情趣。
课文以麦哨的声音为线索，结尾设疑，“‘呜卟，呜卟，呜……’田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上横过？一声呼，一声应当，忽高忽低，那么悠扬，那么妩媚。
”接着点出湖畔割草的孩子，紧跟着重点描写了孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形，最后再次以欢快柔美的麦哨声作结，“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。
那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……”全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。
本文的语言生动迷人，比喻、拟人手法运用得形象传神，仔细观察念去既有图画的意境美，又存有音乐的韵律美。
一、大二文中赏析赏析存有珍奇的意思，指因嗜好某种东西而观赏，后表述。
在读文中赏析，有细细品味的意思，而且这种细细品味有两层要义：首先，这是乐于参与、主动积极的参与。
不是教师的牵引下，对知识点的枯燥分析；其次，赏是为了析。
反反复复读文后能够体验文学创作特色、方法以及迷人的词句。
大二文中赏析，并使语文学习学得趣味十足，又自学文章写作方法，从而综合提升语文素养，例如《麦哨》第3自然段：“那一张红扑扑的脸蛋，掀开了一层温润的细汗，有如一朵朵布满露珠的月季花。
”把蒙上了一层晶莹细汗的孩子们红扑扑的脸蛋比成是沾满露珠的月季花，既写出了孩子的可爱，又非常贴切，连蒙上的晶莹汗珠也考虑到了，带了进去，成了“沾满露珠的”，对这一句的赏析，可以是这样的：师：请同学们读一读这一句，看看其中用了什么修辞方法？当学生说了比喻，则追问引导学生说出把脸蛋比成月季。
第三单元写作《学习描写景物》课堂实录部编版语文八年级上册
一、导入大自然的美景随处可见，其中在我们身边的就有七星岩，我们一起来欣赏七星岩的美吧！这样的美景，让人忍不住想把它记录下来，这节课我们就学习描写景物，把这些美景写出来吧。
二、明确学习目标在开始学习描写景物之前，我们先来明确这一节课的学习目标。
三、正式进入学习学法指导一：多角度观察，抓住特点，写之有序师：七星岩的美景还有很多，比如？（显示观鱼池的图片）生：观鱼池师：不久前老师让同学们写了七星岩观鱼池的景，大家看写得如何？生：写得很简单、不详细.....师：你是从哪里看出来的？生：例如金鱼池里有几条金鱼这句就是直接就告诉我们金鱼池里有金鱼，没有告诉我们有什么样的金鱼。
师：是的，这位同学描写景物没有抓住景物的特点来写，还有其他问题吗？生：这位同学一下描写金鱼，一下描写小路，然后又描写金鱼了，总感觉乱。
师：对，他的描写景物没有按照一定的顺序写。
还有没有其他问题？生：没有运用修辞手法。
师：你的意思是他没有运用修辞手法，所以描写景物不生动对吧？生：是的师：同学们都观察得很仔细，为你们点赞。
师：看来同学们平时有养成观察的好习惯，那我们应该如何观察景物呢？一起来看《答谢中书书》（显示高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
）生：高峰入云是仰视，清流见底是俯视，两岸石壁是平视，我们观察景物就要从不同的角度去观察。
师：你们真棒呀！懂得从不同角度去观察景物。
仔细观察景物后能得出景物的哪些信息？生：山高，水清，石壁五彩斑斓师：“高、清、五彩斑斓”这些都是？生：景物的特点师：是的，所以我们描写景物前要仔细观察景物，要突出景物的特点。
（板书）师：除了从不同的角度去观察景物外，我们还可以怎样去观察呢？我们看屏幕，比较这两张图片，看看拍照之人是如何观察景物的？生：有序地观察，从远到近，从整体到局部。
师：是的，我们观察景物是按照一定的顺序的，除了你们刚才说的顺序外，还可以是从上到下，时间顺序（春夏秋冬）等，你们写景时也应该合理安排顺序。
写景作文教案实用9篇
写景作文教案实用9篇写景作文教案 1导学目标：一、培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，导学重点：如何按一定的顺序来描述景物的特点。
导学难点：写景的过程中如何展开联想和想象。
预习案：、搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
二、指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好下面记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
（景物名称、景物所在位置、景物的主要特点。
）导学流程：一、教师谈话，导入本次习作的内容。
(2分钟)同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧!二、出示学习目标，学生齐读目标。
（2分钟）三、检查预习情况。
(10分钟)1、关于习作知识点的了解：（1）了解景物的静态与动态特点的不同写法。
（2）如何按一定的顺序来描述景物的特点。
（3）写景的过程中如何展开联想和想象。
2、关于习作素材的搜集：（1）搜集家乡景色的照片。
（2）搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
（3）准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
三、明确要求，小组交流。
（20分钟）1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
2、认真听别人讲，可以补充，可以__题。
3、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学4、全班交流，其他人点评或__。
5、激发兴趣，导入主题。
师：同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介让更多的人了解了你们的家乡。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物。
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写景的作文教学实录-写景
写景的作文教学实录-写景
在平凡的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编收集整理的写景的作文教学实录-写景，欢迎阅读与收藏。
同学们，上周，我们游览了鸣凤山风景区，哪一处景点给你留下了深刻的印象？（观音湖、云霞洞、八卦图）
师：其实鸣凤山风景区内最美的景点莫过于新修建的观音湖了，让我们一起再来重温观音湖的绮丽多姿。
课件播放观音湖图片。
二、指导观察，并指导学生把景物说具体。
1、指名说：你喜欢哪一幅图片，你为什么喜欢它？
生1：我喜欢湖，因为湖水平静，倒映水中，水中的倒影很美丽。
生2：长廊也很美，红漆的栏杆，红漆的柱子，在碧绿湖的映衬下分外鲜艳夺目。
生3：观音塑像也很壮观，观音坐在莲花蓬里，很慈祥，雕刻者把观音雕得栩栩如生。
2、刚才我们大略浏览了观音湖景色，观音湖真是美不胜收，我们怎样把它写具体呢？
★出示栈道图片
师：谁来向大家介绍介绍这个栈道？
生：这座栈道修在左边的山崖上，由三角形的.支架架在裸露的岩石上，栈道宽约一米，上面铺着木板，人走在发出咯吱咯吱的响声，感觉自己像要掉下去似的，有些紧张。
师评：看他不仅讲了栈道的样子，还讲了自己走在栈道上的感受。
谁也来谈谈自己走在栈道上的感受。
生：我们小心翼翼地走过栈道。
生怕木板会掉下去一样。
★出示长廊图片
师：最引人注目的无非是这建在拦河大坝上的长廊了，谁来介绍介绍。
生1：绕过山路，远远地看见了一坐长廊，这座长廊修筑在一丈多高的拦河大坝上，大坝下面有向个石洞，涌出白的浪花冲击到岩石上，发出哗哗的响声。
生2：像观音湖在奏响一曲高山流水曲，那么欢快。
生3：远看，一眼望见大坝，大坝上面修筑着长廊，水流从坝上和长廊底下飞流而下，长廊红漆的柱子，绿漆的栏杆，像一条长龙卧在大坝上。
生4：这长廊古香古色，置身长廊，仿佛自己变成了一个古代诗人。
★出示观音湖图片。
看，这湖多么像一位风姿绰约的女子，让游人浮想联翩，谁来介绍。
生1：观音湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
师：你真会描述！
生2：观音湖水碧绿碧绿的，有的地方是深绿，有的地方呈翠绿，有的地方呈墨绿色，像是画家用颜料染过似的。
生3：观音湖起初是静寂的，后来远处驶来一条游船，溅起一层层浪花，打破了湖面的平静。
师：你真是个会观察的孩子。
生4：这船划过的浪花像是一条白色的尾巴。
生5：两岸郁郁郁葱葱的树木倒映在水中，好象是在镜中欣赏自己的容颜，而观音静静地坐那湖中心的小岛上，好像在倾听人间的声音。
★出示观音塑像近图。
师：谁来具体介绍我们近看到的观音塑像。
生：湖中心有个小岛，居老师介绍，在修大坝前，这小岛是一座小河中的山石，现在，这山石只露出三分之一的部分，山石上耸立着一座洁白的观音塑像，她神态安祥地合坐在洁白的莲花台上，左手抱着玉净瓶，右手好像正往湖中洒水。
三、指导有顺序有重点地对景物进行完整描述。
1、师：观音湖的景色真是美不胜收，我们怎样才能把这些景物说清楚呢？
生：按一定的顺序。
师：我们可以按怎样的顺序来介绍？
生：参观的顺序，先讲我们远看大坝，再介绍我们来到大坝上看到的长廊和湖水，最后介绍坐在游船上的所见所感。
生：还可以是方位顺序。
从左到右等。
师：还要注意些什么？
生：抓住景物特点，把景物介绍得生动形象。
师：对，这一条非常重要，要让没有去过的人听了介绍如身临其境一般。
2、师指导选材。
观音湖很美，景物很多，如果我们要把每处的景物都介绍清楚，这要花很多时间，也很难，所以我们在介绍时，要抓住你认为最美的景点重点介绍，其他的景点可简单介绍。
3、想想你自己准备介绍哪些景点，按什么样的顺序介绍，然后同桌互相说，互相补充。
4、指名说，注意把话说通畅说连贯，尽量使用学过的好词好句，把观音湖的美说清楚。
生：绕过山路，远远地看见了一坐长廊，这座长廊修筑在一丈多高的拦河大坝上，显得非常雄伟，长廊下面有十四个石洞，河水从石洞溢出，撞击在大坝下面的岩石上，飞溅起两尺多高的，发出哗哗的响声，像观音湖在奏响一曲高山流水曲，清脆悦耳。
大坝上面修筑着长廊，长廊红漆的柱子，绿漆的栏杆，像一条长龙卧在大坝上。