写景的作文教学实录-写景
写景的作文教学实录-写景
写景的作文教学实录-写景
在平凡的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编收集整理的写景的作文教学实录-写景，欢迎阅读与收藏。
同学们，上周，我们游览了鸣凤山风景区，哪一处景点给你留下了深刻的印象？（观音湖、云霞洞、八卦图）
师：其实鸣凤山风景区内最美的景点莫过于新修建的观音湖了，让我们一起再来重温观音湖的绮丽多姿。
课件播放观音湖图片。
二、指导观察，并指导学生把景物说具体。
1、指名说：你喜欢哪一幅图片，你为什么喜欢它？
生1：我喜欢湖，因为湖水平静，倒映水中，水中的倒影很美丽。
生2：长廊也很美，红漆的栏杆，红漆的柱子，在碧绿湖的映衬下分外鲜艳夺目。
生3：观音塑像也很壮观，观音坐在莲花蓬里，很慈祥，雕刻者把观音雕得栩栩如生。
2、刚才我们大略浏览了观音湖景色，观音湖真是美不胜收，我们怎样把它写具体呢？
★出示栈道图片
师：谁来向大家介绍介绍这个栈道？
生：这座栈道修在左边的山崖上，由三角形的.支架架在裸露的岩石上，栈道宽约一米，上面铺着木板，人走在发出咯吱咯吱的响声，感觉自己像要掉下去似的，有些紧张。
师评：看他不仅讲了栈道的样子，还讲了自己走在栈道上的感受。谁也来谈谈自己走在栈道上的感受。
生：我们小心翼翼地走过栈道。生怕木板会掉下去一样。
★出示长廊图片
师：最引人注目的无非是这建在拦河大坝上的长廊了，谁来介绍介绍。
生1：绕过山路，远远地看见了一坐长廊，这座长廊修筑在一丈多高的拦河大坝上，大坝下面有向个石洞，涌出白的浪花冲击到岩石上，发出哗哗的响声。
生2：像观音湖在奏响一曲高山流水曲，那么欢快。
生3：远看，一眼望见大坝，大坝上面修筑着长廊，水流从坝上和长廊底下飞流而下，长廊红漆的柱子，绿漆的栏杆，像一条长龙卧在大坝上。
生4：这长廊古香古色，置身长廊，仿佛自己变成了一个古代诗人。
★出示观音湖图片。
看，这湖多么像一位风姿绰约的女子，让游人浮想联翩，谁来介绍。
生1：观音湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
师：你真会描述！
生2：观音湖水碧绿碧绿的，有的地方是深绿，有的地方呈翠绿，有的地方呈墨绿色，像是画家用颜料染过似的。
生3：观音湖起初是静寂的，后来远处驶来一条游船，溅起一层层浪花，打破了湖面的平静。
师：你真是个会观察的孩子。
生4：这船划过的浪花像是一条白色的尾巴。
生5：两岸郁郁郁葱葱的树木倒映在水中，好象是在镜中欣赏自己的容颜，而观音静静地坐那湖中心的小岛上，好像在倾听人间的声音。
★出示观音塑像近图。
师：谁来具体介绍我们近看到的观音塑像。
生：湖中心有个小岛，居老师介绍，在修大坝前，这小岛是一座小河中的山石，现在，这山石只露出三分之一的部分，山石上耸立着一座洁白的观音塑像，她神态安祥地合坐在洁白的莲花台上，左手抱着玉净瓶，右手好像正往湖中洒水。
三、指导有顺序有重点地对景物进行完整描述。
1、师：观音湖的景色真是美不胜收，我们怎样才能把这些景物说清楚呢？
生：按一定的顺序。
师：我们可以按怎样的顺序来介绍？
生：参观的顺序，先讲我们远看大坝，再介绍我们来到大坝上看到的长廊和湖水，最后介绍坐在游船上的所见所感。
生：还可以是方位顺序。从左到右等。
师：还要注意些什么？
生：抓住景物特点，把景物介绍得生动形象。
师：对，这一条非常重要，要让没有去过的人听了介绍如身临其境一般。
2、师指导选材。观音湖很美，景物很多，如果我们要把每处的景物都介绍清楚，这要花很多时间，也很难，所以我们在介绍时，要抓住你认为最美的景点重点介绍，其他的景点可简单介绍。
3、想想你自己准备介绍哪些景点，按什么样的顺序介绍，然后同桌互相说，互相补充。
4、指名说，注意把话说通畅说连贯，尽量使用学过的好词好句，把观音湖的美说清楚。
生：绕过山路，远远地看见了一坐长廊，这座长廊修筑在一丈多高的拦河大坝上，显得非常雄伟，长廊下面有十四个石洞，河水从石洞溢出，撞击在大坝下面的岩石上，飞溅起两尺多高的，发出哗哗的响声，像观音湖在奏响一曲高山流水曲，清脆悦耳。大坝上面修筑着长廊，长廊红漆的柱子，绿漆的栏杆，像一条长龙卧在大坝上。
写景作文教案九篇
写景作文教案九篇 关于写景作文教案九篇 近年来，随着环境保护意识的加强和人们对自然美景的欣赏，写景作文逐渐成为小学和初中语文教学中的重要内容。本文将从学生的角度，分享九篇有关写景作文的教案及其作文要点，并给出两篇范文及分析。 一、高效写景——初一写景教案 本教案着重讲解高效写景的技巧和要点。教师通过观赏图片和讲解，让学生学会如何发现、感知和表达美景。教案的重点包括：写景前的观察和感受，选材的重要性，用词的精准和形象，以及融入个人情感的表达等。教师通过充分激发学生的想象力和创造力，让他们全面提高写景作文的水平。 重点分析：在写作过程中，学生需要结合本次观察和感受到的自然环境，运用形容词、动词、名词等丰富的词汇，充分表达出自己的情感和感受，让读者有一种身临其境的感觉。例句如下： （1）“在这个季节，橘黄色的芦苇摇曳在落寞的荒原上，犹如被风吹动的美丽的画卷。” （2）“河水呈现出五彩缤纷的颜色，轻轻地流淌着，就像一条水带，把居住在它周围的蝴蝶和鸟儿都温柔地包围在中间。”
二、四季之美——小学四年级写景教案 本教案以“四季之美”为主题，讲解如何运用四季之间的变化来表现自然景色的不同。教师通过播放相关视频和讲解，让学生领悟到不同季节的不同美景，同时应注意一些影响写作的因素，如选择合适的时机和场合、学好语言表达等方面。学生通过在写作中尽可能详细地描绘四季之间的美景，让读者感受到眼前的自然景色变幻无穷。 重点分析：学生在表达四季之美时，需要结合不同季节的气候和景色特点，突出不同的感觉和情感，同时运用形象的语言来传达美好的景象。例句如下： （1）“冬天的夜晚，天空湛蓝，月亮高挂在空中，宛如一盏明亮的灯笼，让人感到无比温馨和安宁。” （2）“春天的清晨，花草刚成熟，新绿与鲜花交织在一起，深深地吸引着每位路过的人。” 以上两篇作文均突出了表达情感和感受的重要性，同时还突出了要注重细节描写的要点。用词方面，可以看出学生除了使用形容词和动词之外，还注重了名词的精准和形象。这些要点都是学生在写作中需要注意的重点。 参考文献： 林跃华，L. (2018). 小学语文“写景美文”教学策略刍议. 小学语 文教学, (06), 151-152.
初中作文 第三单元写作《学习描写景物——从名家名篇中学习写景技巧》教学实录部编版语文八年级上册
《从名家名篇中学习写景技巧》教学实录 推荐絮语： 八上第三单元的写作专题是“学习描写景物”。 这个写作专题，主题很大。“学习描写景物”，可以讲的很多。如，讲“抓住景物的特征”，讲“描写景物的特征，描述人的多感官感受”，讲“对一个景物，从仰视、俯视、近观、远观等多视角描写”，讲“描写一个景物，静态描写和动态描写相结合”，讲“描写一个景物，写其不同时段中的不同形态”，讲“写景注意融入情感”…… 一节课，只有45分钟。 且看看蒋老师是如何在写作能力培养目标化策略前提下，实施“精细化分解策略”的。看看他是如何在精细化分解之后，再采用“精细化扩充策略”和“精细化拓展策略”，从而聚焦“写景注意融入情感”这一写作指导的。在聚焦的同时，其他的写景方法，他也在自然地“勾连”和“穿插”。 他展示给我们的课题，是《从名家名篇中学习写景技巧》。 一、导入 师:我们都知道在写人记事作文中应该穿插写点景，可为什么你们的作文中一般不写景呢? 生:脑袋里没货，空的，写不出来呗。(众生笑) 生:背的好词好句写的时候好像都用不上。(挠头)(众笑) 生:不知道什么地方该写，什么地方不该写。 生:怕写得不合适，弄巧成拙！ 师:你们很真实地反映了写作中遇到的问题，想不想一起来解决这些问题呀? 众生:想！ 师:好!今天我们来向大师们取经，看看他们是怎么做的。 (师板书课题一一《从名家名篇中学习写景技巧》) 二、学习探究 ㈠叙事前，如何用写景来衬托人物心情 师:我们先来看一下，叙事前，如何用写景来衬托人物心情。 屏显: 时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响。从篷隙向外一望，仓皇的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活力。我的心禁不住悲凉起来 了。 ——鲁迅《故乡》 师:这是鲁迅先生在《故乡》开头写的一段景，你们自由地读一读，想一想文字所构造的场景，体会一下“我”当时的心情。 生自由朗读。 讨论交流： 生:我觉得当时环境太惨了，心情很悲凉。 师:怎么个惨法?
写景作文课堂实录
教学目标 1．使学生系统地掌握景色作文的基本思路 2．规范学生的写作格式 3．养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材，总结个人的独特感受。教学重点与难点 重点：写景作文的思路与流程难点：优美语句的积累和使用教学方法与手段 教师引导，学生口述 使用教材的构想 教师整体把握和引导课文的种类，学生通过回忆和口述课文的内容，总结课文的结构、优美的语句和过渡句的使用 教学流程 一、明确概念 师：什么是写景作文 生：就是将看到的景色用优美的语句写出来。生：写出心中的感想 师：请大家听一组句子： （出示例句，进行比较） A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B、晚秋的天空是澄清的，你一望无际的平静的海；强烈的日光在窜跳动着；山脚下片片的高粱摇拽着丰满的穗头，犹如电影中的《红河谷》；而衰黄的叶片却给田野染上的凋谢的颜色。 师：大家听了有什么样的感想？ 生：A句写的特别的直接。B句写得特别的优美。不仅有了看到的，还加入了自己的联想。太美了。我也想去看一看。师：你们说的特别的好。其实这就是山区乡村的景色。A只景物叙述 B则景物描写 概念总结：写景就是运用语言文字把看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心，抒发自己的思想感情。（学生进行记录） 二、景物分类 师：我们平时学习过的写景作文有哪些？ 生：（进行举例） 师：你们的记性还真不错，出乎了我的意料。有的是我想说的，有的是老师我也没回忆起来的。挺牛！下来我还想看看你们谁更牛？
师：试着复述课文，简单列出结构即可。（举例）《颐和园》：谁能按照老师的方式再举几个例子。生：口述举例师：我们对这些课文进行分类。生：（进行记录） 1．游记。浏览中的见到的景物。《颐和园》《记金华的双龙洞》等。 2．生活中的自然现象《山雨》《火烧云》等。3．我们的生活处所《第一场雪》《我们的民族小学》等。师：我们共同来回忆这些美丽的语言文字。（师引导，生进行口述） 三、描写顺序 师：谁能给大家讲一下这些课文的写作顺序？ 生：（回答） 师：如《第一场雪》的写作顺序是什么？（生回答）《颐和园》作者是如何进行描写的：（生回答）《桂林山水》又有什么样的特点？（生：其中还有总分总的结构） 师：我们常用的写作顺序有这些 1．空间顺序 《第一场雪》：由远及近 2．观察的先后顺序 《颐和园》：长廊－－佛香阁――万寿山――昆明湖 3．接时间推移的顺序《山雨》《观潮》《海上日出》 4．景物的不同类别
写景作文课堂实录
写景作文课堂实录 写景作文课堂实录 作为一名学生，写作是我们必须要掌握的技能之一，而写景作文更是我们在语文课堂上必须要学习的一种文章类型。最近，我在语文课上参加了写景作文课堂实录，深刻地感受到了这种写作技巧的重要性和它对我们写作能力的提升。 首先，我们老师对我们进行了详细的讲解，告诉我们写景作文的基本要素和写作技巧。他说，写作需要具体细致的感觉和观察力，尤其是写景作文，必须要通过观察和感受，将自然风光的美妙之处具体地展现出来。他强调说，写景作文要注重描写，要让读者感受到文字背后的情感力量。同时，为了让文章更加鲜活生动，我们需要运用恰当的修辞，如比喻、拟人等手法，来增强文章的表现力和感染力。 然后，老师为我们展示了一些经典的写景作品，如朱自清的《背影》、鲁迅的《荷塘月色》等。通过这些作品，我们深刻地感受到了优秀的写景作品所具备的特点，如形象具体、情感传递、语言生动等。同时，老师还为我们讲解了这些作品所运用的写作技巧，如借景抒情、景情交融等。这些技巧不仅为我们提供了写作的参考，也让我们对写景作品有了更深刻的理解和感受。
最后，老师要求我们动手实践，让我们在课堂上进行了写景作文的练习。他要求我们选择一个我们熟悉的场景，如校园、家乡等，用自己的感受和观察来进行描写。在这个过程中，老师不断地给予我们指导和帮助，帮助我们尽可能地将自己的感受和情感展现在文字之中。通过这次练习，不仅让我们深刻地体验到了写景作文的难度和挑战，也让我们对自己的写作能力有了更多的认识和提升。 总的来说，这次写景作文课堂实录是一次非常有意义的学习经历。它不仅让我们深入了解了写景作文的要素和技巧，也让我们在实践中提升了自己的写作能力。我相信，在今后的写作中，我会更加注重细节和描写，通过不断的练习和提高，写出更加优秀的写景作品。
小学语文作文写景教案
小学语文作文写景教课方案 【篇一：写景作文教课方案】 写景作文教课方案 〔一〕序言 写景，就是对自然情形、建筑工艺等光景的描绘。描绘光景，要有 条理，需要按必定的次序进行察看，或从远到近、或从近到远、或 从整体到局部、或从局部到整体，有条理地进行描绘。所以，我们 进行写景作文教课时，不只需教会学生掌握根本的写作技巧和仔细 察看，更为是能够依据交代观景的时间、地址来写作时，特别要抓 住光景的特色进行详细地、仔细地、有条理地描绘，同时也一定注 意光景的动向和静态。进行语文写作，不是要修业生都写出千篇一 律固定形式的“八股文〞，而是应当鼓舞学生适合地进行合理想象或者回想，务求描绘出那段风景的特色，最好的是表达出自己面对该 光景时的感情，使到文章融情于景、情形相融。 〔二〕事例 写景作文教课方案 新华学校薛峰 习作题目：〔自拟题目〕 教课目的： 1、培育学生仔细察看光景的能力。 2、让学生掌握定点察看和移步换景的写作方法。 教课要点：明确定足点，明确光景的方向和写景的次序。教课难点：明确中心，突出光景的特色，写出自己的感觉，作到有景有情。 课型构造：讲堂习作 课时按排：一课时 教课方法：创建情形启迪指引合作议论仔细表达课前准备：演示文稿 教课过程： 一、创建情形，讲话导入： 1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步固然迟缓一点，但却怎么也阻拦不了春的信息，
想必仔细的同学们必定早就捕获到了星星点点的春的影子了。 2、看得出同学已经是急不可待地想报告自己眼睛里的春的气味了，我们一同来分享一下吧。
3、学生自由报告。教师和其余作出实时的评论与反响。 4 过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是否是要把它们表达出来呢，那么就让我们勇敢地来“我手写我心。〞 二、巧设事例，抛砖引玉： 1、老师和同学们同样，看到美好的事物，总会意存感人，而后想把这些话表达出来，写成文章。下边老师就展现一下自己的成就，请 同学们勇敢积极的鼓舞或许提出建议。 2、屏幕出比如文，指引学生集体评论，进而能够感悟长处，并指出弊端，由此复习的习作方法和本卷须知。 3、老师和学生集体反响，并再次明确写景文章的本卷须知：如，书写不够工整；表达缺少条理性；不够生动详细，以及标点使用不妥等，进而提请学生注意增强对文章的频频改正。 4、回想写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下边请同学们共同回想一下写景作文给我们提出了哪些要求？〔自由议论〕按 必定次序 5、剖析：同学们你一言我一语就把这必定的次序搞清楚了，那么按必定次序描绘有什么利处呢？板书：脉络清楚 6、过渡回想：除了按必定的次序来写外，我们还要抓住光景的特色进行描述，哪些属于光景的特色呢？ 板书：颜色形态 气味声音 大小 ?? 7、议论：在抓住光景特色以后，最犯愁的是什么？ 生动 板书：形象 详细 8、如何能使自己的表达力争生动、形象、详细呢？我们必定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描述的事物写 得灵巧、鲜活。 9、经过以上剖析与总结，奇妙地引出本次习作要求： 〔1、〕写景要按方向次序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到周围等等有序次地描绘， 要主次清楚，详略适合。〔移步换景〕 〔2、〕能够按光景的类型来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、
写景的作文教学实录-写景
写景的作文教学实录-写景 写景的作文教学实录-写景 在平凡的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编收集整理的写景的作文教学实录-写景，欢迎阅读与收藏。 同学们，上周，我们游览了鸣凤山风景区，哪一处景点给你留下了深刻的印象？（观音湖、云霞洞、八卦图） 师：其实鸣凤山风景区内最美的景点莫过于新修建的观音湖了，让我们一起再来重温观音湖的绮丽多姿。 课件播放观音湖图片。 二、指导观察，并指导学生把景物说具体。 1、指名说：你喜欢哪一幅图片，你为什么喜欢它？ 生1：我喜欢湖，因为湖水平静，倒映水中，水中的倒影很美丽。 生2：长廊也很美，红漆的栏杆，红漆的柱子，在碧绿湖的映衬下分外鲜艳夺目。 生3：观音塑像也很壮观，观音坐在莲花蓬里，很慈祥，雕刻者把观音雕得栩栩如生。 2、刚才我们大略浏览了观音湖景色，观音湖真是美不胜收，我们怎样把它写具体呢？ ★出示栈道图片 师：谁来向大家介绍介绍这个栈道？ 生：这座栈道修在左边的山崖上，由三角形的.支架架在裸露的岩石上，栈道宽约一米，上面铺着木板，人走在发出咯吱咯吱的响声，感觉自己像要掉下去似的，有些紧张。 师评：看他不仅讲了栈道的样子，还讲了自己走在栈道上的感受。谁也来谈谈自己走在栈道上的感受。 生：我们小心翼翼地走过栈道。生怕木板会掉下去一样。 ★出示长廊图片
师：最引人注目的无非是这建在拦河大坝上的长廊了，谁来介绍介绍。 生1：绕过山路，远远地看见了一坐长廊，这座长廊修筑在一丈多高的拦河大坝上，大坝下面有向个石洞，涌出白的浪花冲击到岩石上，发出哗哗的响声。 生2：像观音湖在奏响一曲高山流水曲，那么欢快。 生3：远看，一眼望见大坝，大坝上面修筑着长廊，水流从坝上和长廊底下飞流而下，长廊红漆的柱子，绿漆的栏杆，像一条长龙卧在大坝上。 生4：这长廊古香古色，置身长廊，仿佛自己变成了一个古代诗人。 ★出示观音湖图片。 看，这湖多么像一位风姿绰约的女子，让游人浮想联翩，谁来介绍。 生1：观音湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 师：你真会描述！ 生2：观音湖水碧绿碧绿的，有的地方是深绿，有的地方呈翠绿，有的地方呈墨绿色，像是画家用颜料染过似的。 生3：观音湖起初是静寂的，后来远处驶来一条游船，溅起一层层浪花，打破了湖面的平静。 师：你真是个会观察的孩子。 生4：这船划过的浪花像是一条白色的尾巴。 生5：两岸郁郁郁葱葱的树木倒映在水中，好象是在镜中欣赏自己的容颜，而观音静静地坐那湖中心的小岛上，好像在倾听人间的声音。 ★出示观音塑像近图。 师：谁来具体介绍我们近看到的观音塑像。 生：湖中心有个小岛，居老师介绍，在修大坝前，这小岛是一座小河中的山石，现在，这山石只露出三分之一的部分，山石上耸立着一座洁白的观音塑像，她神态安祥地合坐在洁白的莲花台上，左手抱着玉净瓶，右手好像正往湖中洒水。 三、指导有顺序有重点地对景物进行完整描述。
写景作文教学优质课
写景作文教学优质课 写景作文教学优质课 写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文，它是小学生经常练习并要掌握其方法的重要作文类型之一。下面小编为大家带来了写景作文教学优质课，欢迎阅读。 写景，主要是突出景物的特征，写出此景与他景的不同，向读者描绘出一幅独具特色的风景画。怎样才能抓住景物的特征呢？我们四年级下册第一单元就是写景训练，我结合教材谈谈自己的心得体会。 首先要注意观察。在确定观察对象以后，要进行长时间、全面、深入地观察。在课文《海上日出》中，第一段就写道：为了看日出我常常早起，那时天还没有亮。在教学中我就引导学生理解这句话的含义，正因为作者常常早起，他才会将海上日出写得细致入微；正因为作者常常早起，他才会在隔段写到看到红霞就知道太阳要出来了。我们在生活中也要注意认真观察，这不但分析了课文，也渗透了作文教学。 当然，在观察时既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜色、姿态等），也要观察它的动态（生长过程、四季变化、刮风下雨等）；还要善于从不同角度进行观察，力求形象、生动、明晰、特点显著。还要与其他景物进行比较，找出其相同与不同之处。通过比较，把握其与众不同的地方，才能把握住景物的特征。在《火烧云》中，作者围绕一个“变“字，从形状和颜色上的变化展现了一幅绚烂多姿的图景。在教学中也注意让学生重点理解描写颜色和形状的词语，使他们不但积累了好词好句，更感受到了火烧云的五颜六色和千变万化。 另外，写景要选好观察点，按一定的顺序写。有的先写全貌，再写部分，有的从上到下，有的由内而外，有的自远及近……总之，要有
写景作文教学课堂实录
写景作文教学课堂实录 作文《景色描写》课堂实录 伊宁市十七中学 杜庆霓 教学目标 1 学生掌握景色描写的六种方法 2 学生能运用六种方法描写景物 3 陪养学生热爱大自然的品质。培养学生热爱字儿做的兴趣。提高学生的写作能力 一教学过程 （一）导入新课 1教师上课，进行每天的课前5分钟练习，马容熙背诵一段优美的文字。学生掌声鼓励，老师说：今天的课前5分钟马容熙完成的很好。能流利的背诵这么么偶的文章，对他来说是进步了。 老师提问：同学们，你妈在写作过程中都遇到那些困难。 （学生考虑后回答） 学生：我的困难是不知道怎么选材。 学生：我在写作时遇到的困难是语言不优美。 学生：我的困难是不知道怎么安排祥写和略写。
学生：我的困难是不知道怎么写细节描写。 老师说：同学们说的很好，你们的困难也是中学阶段经常写作遇到的难题。细节描写是文章出彩的重点，所以写一篇好文章写好细节描写是很重要的。那吗，怎么才能写好细节描写呢？今天我们一起 走进细节描写之一——————景物描写。 2）那么什么是景物描写呢？老师出示课件 景物描写指对景色及周围陈设的描写。包括两种形式：全篇景物描写和在写人、记事、议论中插入景物描写。 同学一起朗读。 老师：同学们，我们知道了什么是景物。你们又有难题了。怎么写景物描写呢？有什么方法没？现在我们一起讨论这个问题。 3）教师出示一段文字 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 老师：这段文字同学们应该很熟悉了。我们在那里见过呢？
名师写景作文教学实录
名师写景作文教学实录 名师写景作文教学实录 写景作文的中心一般有两个方向。一个就是表现景物自身的特点，第二个方向就是表现作者的思想情感。这类文章一般会借物喻人，借景抒情。以下是小编整理的名师写景作文教学实录，欢迎阅读。 篇一：名师写景作文教学实录 生：九月九日忆山东兄弟唐·王维 生：江畔独步寻花唐·杜甫 师：刚才同学们背的特别精神。我们在这个单元的学习中，和作者一起走进了大自然，领略了大自然的迤逦风光。请同学们回顾一下，在第一单元中，我们一起和作者去了哪些地方？ 生：鸟的天堂 师：是的，有“鸟的天堂”之称的广东的一个小县城中的大榕树 生：杭州的“钱塘江大潮” 师：我们还看了一个视频 生：雅鲁藏布大峡谷 师：雅鲁藏布大峡谷在哪里 生：青藏高原 师：有“世界屋脊”和“第三极”之称的青藏高原。还有没有 生：火烧云 师：哦，还看了火烧云，非常壮观的自然景观。火烧云在什么时间段能看到 生：傍晚 师：对，傍晚时分，同学们看到过火烧云吗？、 生：没有 师：老师看到过，在傍晚时分，偶尔能看到天边出现红彤彤的云彩。所以我们说，大自然真是一个厉害的魔术师，能把大自然的描绘得这般独特。下面，请同学们跟着于老师去几个地方看一看。这些地方有的同学没去过，有的同学去过。首先，看这幅图片，同学们猜出
这是哪里了么？ 生：桂林 师：你有没有跟爸爸妈妈去过桂林？ 生：没有 师：你是怎么知道桂林的呢 生：网上乱查查到的。 师：哦你是在网络当中看到了桂林的图片。这是我们非常著名的一个景区，叫做桂林山水。我们有篇课文学过有关桂林的句子，是怎么说的？ 生：桂林山水甲天下 师：恩很好，桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。我们都没有去过桂林，但是我们可以欣赏一下桂林的优美风光。你看到的桂林市哪样的？谁用自己的话来描述一下 生：我看到的桂林是山峦起伏的。 师：这个词用得好，山峦起伏，同学们看到了吗？一座座的山连绵起伏。 生：看到了，很高耸的山峰。 师：说得很好，还能看到这些山是有形状的。其他同学看看。 生：长方形 生：像宝塔 生：靴子 生：火车头 师：那同学们都看到了山，有峰峦起伏的山，其中中间一座山高高耸起，有点像靴子，像火车头等等，那除此之外，你们可还看到了什么？ 生：天上有白云 师：噢那谁能来，用自己的话来说说这些白云是怎么样的。 生：蓝天白云 生：一望无际 师：这个白云看上去有形状吗？
写景作文指导教学设计及学生习作
写景作文指导教学设计及学生习作 写景作文指导教学设计及学生习作 写景作文指导及学生习作 写作目标 1、学会观察，学做生活中的有心人。 2、抓住景物的特点 3、掌握写景技巧，扮靓写景美文 4、提高描写景物的能力，感受大自然的美。 重点、难点 1、引导学生感受自然的美。 2、在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到情景交融。 课时安排：一课时 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 二、佳作引路，章法导写 （一）(屏幕显示)请你欣赏： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 思考：这段话描写了什么景物？抓住了哪些特点？作者采用了那些妙招来突出这些特点的？是按什么顺序来写的？ （二）总结写景的方法 1、认真观察，抓景物特征（形状、颜色、质地、音响、气味等）。注意把握不同的时间、地点景物的特点，写出个性。 2、运用词语写景，如用色彩和修饰词语，使景物具体生动。 3、巧妙的运用各种修辞。如比喻、拟人、排比、夸张等，使景物
描写生动、形象、优美。 4、运用感官，多角度进行描写，使景物有声有色，有滋有味儿。可以从视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等角度来写景。 5、不同角度进行描写。可以远看、近看、仰视、俯视、平视，由于观察点的不同，视觉形象便会呈现出千姿百态。 6、用比较法写景，也可以运用动静结合、虚实结合、正面描写与侧面描写相结合的方法进行描写。还可以发挥想象与联想，对景物进行描写。 7、按一定顺序描写（时间、空间）。如从前到后、从里到外，或由主到次、由浅入深、由表及里，有次序、有层次地进行观察、描写，这样更容易抓住景物的特征。 8、要做到融情于景，情景交融。 三、奇思妙想，开启心路 （一）欣赏图片（提供图片给大家），有人做了这样的描写： 原句：雪飘落下来，撒在青松上，落在杨柳间，一会儿，屋顶全白了。一阵风吹过，雪飘落到地上，大地好像成了一个童话世界。 改写句：“雪跳着轻盈的舞蹈向下飘落。给青松戴上了洁白的花朵，为杨柳裹上了素雅的银条，给屋顶戴上了白帽??一阵风吹来，玉屑似的雪末儿纷纷扬扬，轻轻地着陆。给大地铺上了一条厚厚的银毯，哈哈！这里简直成了童话世界。” 合作探究：比较一下，改后的文字比原文多了哪些词语？看看表达效果有什么不同？(屏幕显示) （二）片段练习。 展示图片：露珠映着初升的朝阳，停在叶子上。 写作提示： 1、绘好色彩加修饰词 晶莹的露水映着初升的朝阳，停在翠绿的叶子上 2、动静相映虚实结合 根据观察，给上一题进行续写 早晨，晶莹的露珠映着初升的朝阳，停在翠绿的叶子上。阳光下，
写景作文教学五步曲
写景作文教学五步曲 写景作文，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体的、生动地描绘出来，以此来烘托气氛，突出文章的中心思想或衬托人物的心情，抒发作者的感情。我们伟大的祖国，幅员辽阔，风景优美，到处都有青山绿水，到处都有名胜古迹，同学们热爱这如画的山水，也喜欢看描写美景的文章，更渴望自己能用手中的妙笔写出如诗、如画的景色。那么我是怎样教学生写景作文呢?浅谈几点体会： 一、指导学生学会观察 观察就是留心和研究日常生活中周围的人和事，这就要求教给学生学会观察： 1．观察，要讲顺序 观察的顺序一般有两种情况，一是按事物的空间顺序观察，二是按事物发展的时间顺序观察。 (1)按空间的顺序观察景物 无论什么景物，都有它的空间位置，观察景物是写好景物的第一步。观察时，应注意景物本身的空间顺序，比如从上往下看或从上往下看，从远处往近处看或从近处往远处看等。这样才能将景物有层次的观察清楚。 (2)按时间的顺序观察景物 有时，我们也可以按时间的顺序来观察景物。同一景物在不同的时间，如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，雾中、雪时、雨后，都会有不向的特征。例如《美丽的小兴安岭》一课，按照时间顺序注意观察景物，作者描写了小兴安岭一年四季的美景。把它的美丽时光生动的展现在人们面前。 2．观察，要抓住特征 特征，就是指事物的形、声、色以及味道、质地等特点。因为这些特点往往反映着事物的本质，写出来，才不会千人一面。景物有一定的形状、颜色、姿态等特点，在写景时，就是要抓住它以上几方面的特点去写，才能写得生动具体。例如《桂林山水》，作者抓住了漓江的水：静、清、绿；和桂林的山奇、秀、险的特点写出的文章，给我们留下了深刻的印象。又如《瀑布》作者观察了瀑布的颜色、形状、变化，抓住了瀑布雄伟、奇丽的特点，我们读起来就如见其形，如闻其声。 二、教给学生恰当描写景物的方法
怎样教写景的作文
怎样教写景的作文 怎样教写景的作文 世界上有许多美好的景物，日出日落、春去春来、云飘雪降、山海湖泊、名胜古迹、城镇村落、街道庭院……哪一样不值得我们用诗一般的语言去讴歌，但写景作文让生煞是头疼，为呢?一是胸中无好词佳句，二是作文言之无序。 人教版六年制小学语文第九册第一单元侧重训练的作文就是写景作文。根据小学生写景作文的现状和课本的编排情况，我是如何训练写景作文的呢? 一、紧密联系课文指导写作 第一单元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的张家界》，还有积累运用一的《大理三塔》，这些文章都是很好的写景。 海上日出按事情的发展顺序写出了日出的过程;《夕照》按时间顺序写出了如诗的夕照;《大理三塔》按空间顺序写出了三塔的样子。学生通过知道了写景作文要按一定顺序去写，并见识了各种顺序。学生还知道了写景作文在描写时，要“寓情于景”，要带着感情去描写，展开丰富的，尽量运用生动的语言、贴切的手法。如：联想、比喻、夸张等。只有这样枯燥的景物描写才会变得充满生机，富有情趣，才会吸引读者。当然学生还知道了文章写得这样细致传神得益于作者的细致观察。 二、读万卷书，过语句关。 “巧妇难为无米之炊”，读万卷书，才能行万里路。要想写好写景作文，积累一定量的写景状物的词汇势在必行。用了两个星期的时间强化训练词语。学生饱览写景的文章，通过朗读、背诵、摘抄等形式积累好词佳句。 三、细致观察，抓住特点。 经过上面两个环节，学生为写景作文已作好准备工作，下面就是实战演习了。事也凑巧，天助我也!那天天降暴，天昏地暗。暴雨入注。我就抓住这个机会让学生观察这场突如其来的暴雨，学生观察得很细。
之后学生按事情的发展顺序写出了这场暴雨，并且写出了特点。其中一个学生这样写大雨倾盆时：粗大的雨点，狂暴地落在屋顶上，整个天空似乎要崩塌下来，电闪雷鸣、暴风骤雨，似乎要把这个世界吞没。雨下得更大了，大地间像挂上了一幅巨大的珠帘。另一学生这样写天晴雨住时：大雨终于筋疲力尽了，雨渐渐地小了，树木又精神振奋地站了起来，乌云渐渐地退了，太阳露出了笑脸。 这次习作之后我又让学生观察了，写校园的景色。在写秋天的校园时，该生用敏锐的眼光捕捉到“丑菊”，用他独特的视角写出了白花凋零，惟丑菊独放异彩。他在作文中这样写到：秋天五颜六色的花儿都不愿自己先凋谢，还想一直比下去。这时丑菊开花了，别的花儿，一看见丑菊那漂亮的鲜嫩的小花，都心甘情愿地低下了头。 通过这三个环节的环环相扣，学生写出了令人满意的作文。当然这不是剧终，贵在坚持。我相信学生在今后的中会睁大双眼看世界，留心观察、留意生活、留住精彩 【扩展阅读篇】 作文是决定语文考试的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。 1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”，其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。
写景作文教学法
写景作文教学法 写景作文教学法 导语：写景作文是一种以描写自然景物为主的作文形式。加强小学生写景作文的指导，有助于帮助学生掌握写景方法，提高学生的语言表达能力和写作水平。以下是小编为大家整理的写景作文教学法，欢迎大家阅读与借鉴！ 必杀技一：写景首先要找准观察点 观察事物，首先要找准观察点，写景文也不例外。观察点就是观察者站立的地方和角度。它根据观察者所处的位置一般可以分为“定点观察”和“移动观察”。“定点观察”要求观察者所站立的位置不能有变化，但视角可以移动，方位可以转换，因此也可称为“定点换景法”；“移动观察”又名“移步换景法”，可以根据作者位置的转化而进行景物变化。 比如在《美丽的碗窑三折瀑》一文中，小作者就采用了“移步换景”的观察方法，分别观察了自己游览过程中看到的“三折瀑、二折瀑、一折瀑。”因为小作者观察得有顺序，所以写作的时候就显得特别有条理。 必杀技二：景物描写要有先后顺序 找准观察点以后，紧接着要做的就是观察。观察的质量直接影响到习作的质量。如何写出高质量的写景文？顺序是关键。无论是观察还是写作，都要遵行一定的顺序。如在《我爱家乡的桃林》一文中，小作者按照春夏秋冬的顺序，分别写出了桃林四季的不同美景；又如在《美丽的碗窖三折瀑》中，小作者以自己的游览顺序为准，详细记述了自己在三折瀑、二折瀑、一折瀑的所见所闻。 必杀技三：写景要抓住细节描写 景物是美好的，但要以文字的形式表现在纸张上，却是要靠我们的语言文字的。而要写好景物，使它能感染人、吸引人，最主要的一点就是要做到细致入微，不能泛泛而写。大概怎样怎样，好象如何如何，这样空洞宽泛的语言，尽量避免不写。如有的同学写草，“绿绿
写景作文教学设计
写景作文教学设计 教学目标、重点、难点： ?1、明确写景作文的概念? 2、品析写景作文范例 ?3、讲解写景作文写作技巧? 4 ? 迭； 借以抒发我们的思想感情的一类作文。?? 二、美文品析? 一提起写景作文啊，很多同学就头疼，包括很多向来作文功底比较好的同学都对此犯难，为什么呢？老师也一直挺头疼，不就是描写景物吗？就有那么难吗？今天老师就带领大家一起攻克这个难题。那废话少说，咱们先来看看别人是怎么写的，为什么他们就能写好，好在哪里？同学们注意跟着老师的伐认真学习
哦！ 美文：? ??????????????????????????秋天的美? 秋天的美，藏在金黄的田野里，田野像金黄色的麦浪。高粱涨红了脸，像一个害羞的小女孩。黄黄的稻子笑弯了腰，真可爱！我喜欢秋天金黄的田野。??? ?? ?? 来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地到了冬天睡上一觉。我爱秋天的我爱秋天的小动物！??????啊，好一片迷人的秋色！??? ??品析： 1、文章写了什么样的“景”？这“景”有什么的特点？（很明显，这是一篇描写四季景之一——秋景的佳作，秋景美在何处，小作者分别从田野、校园、果园、人们的劳作、小动物的表现等五个方面加以描写。抓住了秋天里最具代
表性的事物来写，小作者很善于观察哦！）? ???????2、文章中用了什么修辞手法？（拟人、比喻、排比） 3、文章共分成几段来写秋景？小作者这是如何安排文章结构的？（小作 者按照从大到小的视野范围来安排写作结构，既有静景，又有动景，动静结合。）? ???????4、找出文中抒发作者情感的句子。? ?? ?? ?? 是 ???????2、文章中用了什么修辞手法？（拟人、比喻、排比）????????3、文章共分成几段来写秋景？小作者这是如何安排文章结构的？（小作 者按照从大到小的视野范围来安排写作结构，既有静景，又有动景，动静结合。）? ???????4、找出文中抒发作者情感的句子。? ??总结：从文中可知，描写景物时不可泛泛而谈，空喊“美啊，美啊！”究竟美在何处？同学们一定要仔细观察，选取具有代表性的事物来写，抓住景物的特
写景作文教学设计
写景作文教学设计 写景作文教学设计1 教学预设目标： 1、写一景物，抓住景物从整体到部分的观察方法和描写方法。 2、表达清楚、明白，有条理，语句通顺连贯。 3、能大胆、真实地表达自我感受，做到我手写我眼，我手写我心。 教学重难点： 1、学会按顺序（从整体到部分）观察景物。 2、学会运用总分的句式，结合想象、比喻等表达方式进行描写。 教学准备： 师： 1、阅读大量写景类文章，提炼常见表达句式。作好教学的语言积累。 2、制作拍摄观察记录表。 拍摄观察记录表 观察人： 3、制作课件。 生：1、阅读写景类文章，收集10-15个精彩词语；5-10句精彩长句。 2、选择自己身边最美的一处景物，把它亲手拍摄下来，并注意看看有风时，它有什么变化，并记录下来。 教学预设过程： 一、课前准备 1、课前组织学生观察拍摄身边的景物。 2、填好拍摄观察记录卡。
二、作中指导 （一）、佳文赏读，感受美景。 1、出示美文（课件），教师配乐朗诵，生边听边闭目想画面，思考：景美吗？美在哪儿？ 东湖的水可深了，深得看不见底。最有趣的就是湖水还会冒泡呢！你只要扔一块小石头就会看见水泡冒起来。开始水泡很小，渐渐的水泡越升越高，越来越大。水泡在阳光的照耀下边变成了一颗颗珍珠，珍珠的颜色可多了，红的、黄的、绿的、青的，紫的、橙色的，一条条，一串串往上冒，在然后在“扑哧”一笑中消失了。 东湖的假山千姿百态。你看，有的像一只温柔的小绵羊蹲着，旁边还有它的妈妈，好像正在招呼它来吃奶呢！有的像一只小狗，趴在地上不停地喘气，一定是刚跑步回来吧。还有的像一只凶猛的老虎，张着血盆大口，好像要冲你而来似的`。假山的上面有一座凉亭，那里常常坐满了人，有的在聊天，有的在下棋，还有的在画画。 2、教师小结，引出新课 其实，在我们身边象这样的美景随处可见，只是我们少了一双发现美的眼睛吧了！让我们一起来看看吧！ （二）、情景再现，真情表达。 1、说山 ① [出示连绵的群山图（课件）]一眼看去，你最想说什么？（最大的感受是什么？） ②谁再来说说你的感受？ ③一眼望去，连绵的群山最迷人的是它的什么？（板书：形状） ④刚才我们整体感受了群山的奇形怪状，（板书：整体）瞧，这座山峰是什么样儿，象什么？那座山峰呢？请孩子们展开想象的翅膀从左到右，按顺序一部分一部分地观察，再说说？（板书：部分、顺序） ⑤谁能试着说一说，真实就好！ ⑥谁能把刚才的发现，用上“------有的------有的-------有的------还有的------”、“------像------”的句式来说说。
作文暑期教学实录与简案(二级)-《天气写景》实录
XX国文系列教材／XX作文教学实录 XX作文1.0版本／XX年暑期／二级教材 第9课 XX·XX工作室出品 《天气写景》 （二级209） ★课程目的：关注生活，关注细节，引导孩子学会从天气角度对景物进行描写。★课程重点：引导孩子从天气角度对景物进行细致的观察和描写。 ★课程趣点：“大脑袋”血型，植物有血型，引爆课堂。例文采用晴雨对比法对同一景物进行描写，容易理解。 ★呈现形式：常规讨论、写作形式 ★课品介绍：写作笔、暑期209活页课件、辰币、作文本、四季书签、阅读英雄榜、贝币、《阅·足迹》 第一步骤，大脑袋[建议用时10分钟] （课前收取《阅·足迹》） （老师提前进课堂，面带微笑，主动与学员交谈，等待上课铃声的响起） ◆师：见到你们真好，时间过得真快！班长做好上课准备！上课！ ◆生：起立！ ◆师：同学们好！ ◆生：辣椒好！ ◆师：爱XX， ◆师、生：爱作文。 ◆师、生：耶！ ◆师：请坐。同学们的声音整齐而洪亮，让我很受鼓舞。 ◆生：辣椒老师，今天我们上什么课呢？ ◆师：不着急啊，等下就知道啦！（面带微笑状） ◆生：好吧！ ◆师：今天早上辣椒老师在办公室遇见了麦子老师。麦子老师平时活泼乱跳的，
结果你猜怎么着。早上她一脸的苦恼。这是为啥？据辣椒了解啊，原来是前两天去山上露营，被虫子咬得可惨了，这边一个包，那边一个包。要知道麦子老师最怕蚊子了，各种大小包，常常被她抓破，抓破后就流血了，还留下了深深浅浅的印记。 ◆师：辣椒老师看得都心疼她。 ◆生：我也很讨厌蚊子，不过，我妈妈有法宝，家里点了防蚊液。 ◆师：夏天，蚊子非常地猖狂。辣椒去露营一定会带上花露水！ ◆生：还要穿上长袖。 ◆师：各位聪明的大脑袋们，辣椒曾经想如果科学家可以改造蚊子，让它们不吸血就好了。你们有什么好办法让蚊子不吸血呢？ ◆生：我想让他们爱上另外一种液体——水沟里的污水。这样，既环保又不伤害其他人，一举两得。 ◆师：聪明的小石头，都会懂得使用“一举两得”这个词了，不容易哦。辣椒决定送出今天的第一枚20辰币。请你上台。伸出你的左手。 ◆生：谢谢辣椒老师。 ◆师：还有其他同学有想法的可以积极发言。 ◆生：辣椒老师，我有一个办法——让蚊子讨厌上吸血。成功改造我们的血液的味道。 ◆师：你觉得当他们发现血液很难喝时，如果它们会说话，它们开口说的第一句话会是什么？ ◆师：请积极的小桃子来说。“怎么回事，是我味觉出现问题了吗？ ◆生：（哈哈哈哈）还有可能这么说：“什么时候血这么难喝了？” （“如何让蚊子不吸血？”请2-3个孩子来回答，注意答案的延展） ◆师：说起“血液”啊，人类的血液是有血型的。A型、B型、C型、0型等。这一点都不奇怪。不过，据动物学家研究，猴子、猩猩也有与人类相同的四种血型。老鼠有A、B两种血型，马、牛等食草动物以O型最多，A型次之，B型最少。人和动物有血型不奇怪，但植物也有血型，这就鲜为人知了。日本一位植物学家认为，植物虽没有血液，但有与人体血液、抗原抗体等起同样作用的液体。植物学家发现，海带、苹果、南瓜、辣椒的血型为O型，李子、桃子的血型为AB型，土豆和大麦等测不出血型。 ◆生：哇，好神奇！（哈哈哈哈）辣椒的血型是O型！麦子和土豆没有血型！
初中景物描写作文讲评课堂实录
初中景物描写作文讲评课堂实录 “加油，加油！”操场上响起了一片助威声，这是四（1）班和四（2）班的同学正在 紧张地进行拔河比赛。 前两局双方战成一比一平，第三局刚开始，四（1）班就先发制人，只见他们一个个 像小老虎似的使足了劲，双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬着地。四（2）班的同 学没有防备，那大绳子一寸一寸地拽了过去。“四（2）班加油！四（2）班加油！”场地 上爆发出一片呼喊声。顿时，不知从哪来了一股劲，四（2）班同学有的咬着牙，有的紧 绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼，用足劲。只见那大绳一点一点向四（2）班方向挪。 突然，绳子不动了，比赛进入了僵局，这时，操场上又响起了加油声。鼓劲的同学挥着小 红旗，有节奏地喊着：“四（2）！一二！四（2）！一二！”双方大约相持了七八秒之后，四（2）班同学齐心协必，迸发出一股巨大的力量，猛地一拉大绳，红标志一下子过了河界。”二班胜利了！二班胜利了！”同学们唱呀，跳呀，心里十分欢畅。 《麦哨》（人教版课标本八册）是一篇略读课文。 作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉 戏的情形，全文洋溢着浓郁的生活情趣。课文以麦哨的声音为线索，开头设疑，“‘呜卟，呜卟，呜……’田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。” 接着点出湖畔割草的孩子，紧跟着重点描写了孩子们生活的自然环境和他们在这种天 然娱乐场中游戏的情形，最后再次以欢快柔美的麦哨声作结，“是谁又吹响了那欢快、柔 美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的 东南风里，传得很远、很远……”全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的 童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。 本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读来既有画的意境美， 又有音乐的韵律美。一、在读文中赏析赏析有玩赏的意思，指因爱好某种东西而观看，后 解释。 在读文中赏析，有细细品味的意思，而且这种细细品味有两层要义：首先，这是乐于 参与、主动积极的参与。不是教师的牵引下，对知识点的枯燥分析；其次，赏是为了析。 反复读文后能体验写作特色、方法以及优美的词句。在读文中赏析，使语文学习学得 趣味十足，又学习文章写作方法，从而综合提高语文素养，如《麦哨》第3自然段：“那 一张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。” 把蒙上了一层晶莹细汗的孩子们红扑扑的脸蛋比成是沾满露珠的月季花，既写出了孩 子的可爱，又非常贴切，连蒙上的晶莹汗珠也考虑到了，带了进去，成了“沾满露珠的”，对这一句的赏析，可以是这样的：师：请同学们读一读这一句，看看其中用了什么修辞方
小学生作文指导─怎样写景
小学生作文指导——怎样写景 一、记叙文为什么要写景 同学们写游记，当然主要是描写自然风光，在记事或写人的作文里，有了景物描写，会使文章的内容更充实，表达的思想感情会更加丰富。其实，景物描写并不是另外添加到写人、记事的作文中的。写人物，记事情，本来就往往离不开景物描写。 在一篇文章里，写景部分没有固定位置，一般根据情节的需要而决定。写景通常有以下几方面的作用： （1）写景可以表明事情发生的时间、地点。 请看学生作文《盼望》的开头： 清晨，我漫步在连绵无际的长江大堤上，阵阵凉风吹得人心旷神怡。我望了望堤边，野菊花开得特别旺盛，这儿一丛，那儿一簇，五彩缤纷，使空气中渗透着一种纯洁清新的气息，让人觉得它有一种无法比拟而又享受不尽的美。忽然，我想到今天是举家团圆赏月的中秋佳节呢！ “中秋佳节”的“清晨”，这是事情发生的时间。“长江大堤”的“堤边”，这是地点。堤边有许多五彩缤纷的，散发着清新气息的野菊花，这样，把环境写得具体了。 （2）渲染环境气氛、烘托人物心理 操场上，锦旗猎猎，看台上，鼓声隆隆，天空中，几十个硕大彩气球，牵扯着鲜红的标语，迎风招展。 大连第36中学24届田径运动大会开始了！ 第一段的环境描写，就是为了渲染大会热烈紧张的气氛，表现人物、兴奋的心情。 还有，借助景物描写，为下文某个故事情节的发生或发展做条件上的准备——做铺垫 例：这是一个风和日丽的午后。海在远处娴静得像个睡熟了的孩子。 他抓起鱼竿，准备一展自己的钓技. 好天气，是下文钓鱼必备的条件，如果波涛汹涌，恶浪滔天，是不能钓鱼的。所以前面的景物描写就是在为下文钓鱼做铺垫。 （3）推动故事情节的发展 例：下雨了，豆大的雨点，像断了线的珠子，噼噼啪啪的下起来。一个小时过去了，两个小时过去了，仍没有停歇的意思。 李妈妈，望了望天，叹息了一生，抓起一把伞，向儿子的学校急急地奔去...... 前面，作者描写雨景，是为了推动情节发展，为下文母亲给儿子送伞做铺垫，不下雨，就不会出现母亲送伞的情节。 （4）揭示人物心境，表现人物性格 例：雪，洁白的雪，在空中无声无息的飘落。 王小慧，像平常一样，提着水桶向孤寡老人王大妈的家中走去....... 第一段的景物描写，作者借助雪的洁白，以雪喻人，塑造了小姑娘王小慧的形象，赞美了她助人为乐的精神和纯洁的心灵。 （5）突出中心思想。 有一篇小学生作文题目是《何时月儿圆》。作文第一句就是：每当我看到月亮圆缺时，就会勾起我许多痛苦的回忆。例： 那天晚上，妈妈带着我离开原来的家时，我感到自己是那样的孤独。当我抬头望着天空时，我看一轮弯弯的月芽儿歪斜着，无依无靠地挂在天上，月光微弱，不一会儿便被乌云遮住了……这歪歪的月芽儿，便成了我心灵上痛苦的象征。