高的是麦子,矮的是豆荚(说课稿)
《高的是麦子矮的是豆荚》语文教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《高的是麦子矮的是豆荚》。
（2）能够理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者的表达意图。
（3）能够概括课文的主要内容，理解麦子和豆荚的特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和思考能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和好奇心，关注生活中的美好事物。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
（3）培养学生勇于表达自己观点的能力，培养自信心。
二、教学重点1. 课文的朗读和理解，掌握课文的主要内容。
2. 比喻和拟人手法的运用，体会作者的表达意图。
3. 概括能力，能够准确地表达麦子和豆荚的特点。
三、教学难点1. 比喻和拟人手法的理解和运用。
2. 写作练习的完成，能够运用所学的手法进行创作。
四、教学准备1. 课文《高的是麦子矮的是豆荚》的文本。
2. 相关图片或实物，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入：（1）利用相关图片或实物，引导学生关注麦子和豆荚的特点。
（2）邀请学生分享他们对麦子和豆荚的了解和感受。
2. 朗读课文：（1）学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师引导学生关注课文中的比喻和拟人手法。
3. 理解课文：（1）学生分组讨论，概括课文的主要内容，理解麦子和豆荚的特点。
（2）各小组汇报讨论结果，教师给予点评和指导。
4. 写作练习：（1）学生根据课文中的比喻和拟人手法，进行写作练习。
（2）教师给予学生指导和反馈，鼓励他们表达自己的观点。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和比喻手法。
（2）学生思考并分享他们对课文中的比喻和拟人手法的感受和体会。
6. 作业布置：（1）学生回家后，向家长分享课文的内容和自己的写作练习。
（2）学生准备下一节课的课文朗读和讨论。
《高的是麦子矮的是豆荚》语文教案范文
《高的是麦子矮的是豆荚》语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《高的是麦子矮的是豆荚》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的语言美。
（3）了解诗歌背景，理解诗人所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过小组合作、探究，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和对生活的赞美之情。
（2）引导学生关注社会，提高学生的人文素养。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读与背诵。
2. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。
三、教学难点：1. 诗歌背景的理解。
2. 诗歌所表达的思想感情的体会。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的朗读录音。
2. 准备与诗歌相关的图片或视频资料。
3. 准备诗歌的背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放诗歌的朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律美。
（2）引导学生关注诗歌的《高的是麦子矮的是豆荚》，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌（1）教师带领学生一起朗读诗歌，感受诗歌的语言美。
（2）学生自读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。
（3）教师引导学生分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“高的是麦子矮的是豆荚”。
3. 理解诗歌背景（1）教师介绍诗歌的背景，帮助学生更好地理解诗歌。
（2）学生讨论诗歌背景对自己的启示。
4. 体会诗歌所表达的思想感情（1）教师引导学生分析诗歌中所表达的思想感情。
（2）学生分享自己对诗歌所表达思想感情的体会。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生根据自己的学习体会，进行诗歌创作或朗读表演。
6. 作业布置（1）背诵诗歌《高的是麦子矮的是豆荚》。
（2）写一篇关于本节课学习体会的小短文。
六、教学评价1. 教师通过课堂表现、作业完成情况、诗歌背诵和创作等方面，对学生的学习情况进行综合评价。
2. 学生通过自我评价和小组评价，相互监督、相互促进，提高自己的语文能力。
长春版六年级上册语文《高的是麦子，矮的是豆荚》教案（精选5篇）
长春版六年级上册语文《高的是麦子，矮的是豆荚》教案（精选5篇）长春版六年级上册语文《高的是麦子，矮的是豆荚》篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受孩子们浓郁而淳朴的乡村生活，体会文中表达的思想感情。
教学重点：1.想象文中所描绘的画面，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
教学难点：理解课文内容，感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
教学准备：《忆江南》视频歌曲教学过程：一、导入燃情一首《忆江南》又把我们的思绪带入了江南，带到了江南的乡村，熟悉的画面又回来了，（出示画面，师和生吟诵课题，板书课题）配乐诵课文的前三个自然段。
孩子们都在忙碌什么呢？板书：赤足漫步油光土扯青草放牧野炊睡二、品读悟情光着脚丫走路也能有趣？读读课文，有趣在哪？（自由读）（一）赤脚走有趣吗？指读。
出示：“五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。
真是舒服。
”谈感受。
一读：作者说，乡村的泥土比他舒服多了：太阳暖暖的照着，风儿暖暖的吹着，那湿湿的、软软的、油光光的泥土也变的暖暖的了，光着小脚丫踩上去，那感觉好舒服呀，你能读出舒服的感觉了吗？指读。
二读：呀，带着温度的泥土冷不丁从脚趾缝里冒出来，光滑的像什么？（泥鳅）这该怎么读呢？指读。
三读：他读得怎么样？刚才他没关注“冷不丁”什么意思？（突然地、冷不防的）像泥鳅一样滑的泥土冷不丁的从你的脚趾缝里冒出来，你什么心情？（意外的惊喜），所以，读的时候“冷不丁”要读得快点重一点，谁来试试？指生读。
点击课件：“五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。
真是舒服。
”括号里加上个语气词，读起来会更有感觉，看看加什么好呢？（哇、呀、哎呀、嘿、哈哈）过渡：真舒服呀，光享受可不行，他们还有任务呢？（二）放牧请默读课文7-11自然段，细细品味，看看字里行间你都感受到什么了？1.“折一根韧韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条做鞭子，……”你真会读书，不仅注意到了“折、削、吹、挥”这一连串的动词，还透过这一连串的动词体会到了孩子们轻松愉快的心情。
《高的是麦子矮的是豆荚》语文教案范文
《高的是麦子矮的是豆荚》语文教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解诗歌《高的是麦子矮的是豆荚》。
能够识别并运用诗歌中的比喻和象征手法。
能够分析并描述诗歌中的场景和形象。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的语文素养和表达能力。
引导学生通过诗歌欣赏，培养审美能力和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱和珍惜，关注农业生产和农民劳动的辛苦。
培养学生对诗歌的兴趣和爱好，培养积极向上的情感态度。
第二章：教学内容2.1 教学文本：诗歌《高的是麦子矮的是豆荚》。
2.2 教学重点：诗歌的朗读和理解。
诗歌中的比喻和象征手法的识别和运用。
2.3 教学难点：诗歌中深层含义的理解和表达。
诗歌中的修辞手法的分析和运用。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示图片或实物，引导学生观察和描述麦子和豆荚的特点。
3.2 朗读与理解：学生朗读诗歌，教师指导发音和节奏。
教师提问，帮助学生理解诗歌的内容和意义。
3.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗歌中的比喻和象征手法。
学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
3.4 写作与表达：学生根据诗歌内容，进行写作练习，如写一段描述麦子和豆荚的文字。
第四章：教学评价4.1 学生朗读和理解的评价：通过学生的朗读和回答问题的情况，评价学生对诗歌内容的理解和掌握程度。
4.2 学生分析与讨论的评价：通过学生的讨论和分享，评价学生对诗歌中的比喻和象征手法的理解和运用能力。
4.3 学生写作与表达的评价：通过学生的写作练习，评价学生的表达能力和对诗歌内容的理解程度。
第五章：教学资源5.1 教学文本：诗歌《高的是麦子矮的是豆荚》。
5.2 教学图片或实物：麦子和豆荚的图片或实物。
5.3 教学工具：投影仪或白板，用于展示图片或实物。
朗读录音机或音响设备，用于播放诗歌朗读。
第六章：教学活动设计6.1 教学准备：准备诗歌《高的是麦子矮的是豆荚》的文本。
收集麦子和豆荚的图片或实物。
《高的是麦子矮的是豆荚》语文教案范文
一、教案基本信息《高的是麦子矮的是豆荚》语文教案年级学科：小学语文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过朗读、感悟，了解和体会诗歌的意境美。
2. 学习生字词，提高学生认读能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学重点与难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会诗歌意境。
难点：1. 生字词的学习。
2. 理解课文中的比喻和象征手法。
三、教学准备1. 课文朗读带。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 学习生字词，扫清阅读障碍。
3. 朗读课文，感悟诗歌意境。
4. 小组讨论，理解课文中的比喻和象征手法。
第二课时：1. 复习上节课的学习内容。
2. 深入理解课文，体会作者情感。
3. 创作练习，学生尝试仿写诗歌。
4. 展示交流，分享创作成果。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长签字确认。
3. 观察大自然，体会生活中的美好，并结合所学诗歌，尝试进行创作。
六、教学评价1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生朗读、感悟的能力。
3. 学生对生字词的认读能力。
4. 学生对课文中的比喻和象征手法的理解。
5. 学生的创作能力和分享意识。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。
对于学生的优秀表现，应及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
在课后，教师应认真备课，不断提升自己的教育教学水平。
八、教学拓展1. 组织学生进行户外活动，观察大自然，体会诗歌中的意境。
2. 邀请家长参与课堂，共同欣赏学生的诗歌创作。
3. 开展诗歌朗诵比赛，提高学生的朗读能力。
4. 引导学生进行诗歌创作，培养学生的文学素养。
九、教学建议1. 在教学过程中，注意培养学生的朗读习惯，提高朗读能力。
2. 对于生字词的学习，可以采用游戏、卡片等形式，增加趣味性。
3. 在理解课文内容时，引导学生结合自己的生活实际，加深感悟。
教你制作小学语文教案：以《高的是麦子,矮的是豆荚》为例
语文教学是小学教育的重要一环。
如何制作一份优秀的语文教案，既符合课程标准又符合学生学习特点，是每一位语文老师需要掌握的能力之一。
本文将以《高的是麦子，矮的是豆荚》为例，为大家介绍如何制作小学语文教案。
一、教材分析我们需要对教材进行分析。
《高的是麦子，矮的是豆荚》是小学二年级上册的语文课本中的一篇课文，它主要讲述了麦子和豆荚之间的大小关系。
在这个过程中，学生需要掌握一些形容词和比较级的用法。
这篇文章还有一些比喻和对比的修辞手法，需要引导学生理解。
针对这些内容，我们可以为学生设计出以下的学习目标：1.掌握形容词的基本用法。
2.学会使用比较级描述物品的大小关系。
3.了解比喻和对比的修辞手法。
二、教学策略我们需要确定教学策略。
由于这是一个二年级的课程，学生的注意力容易分散，我们需要采用一些趣味性强、生动易懂的教学策略。
具体来说，可以进行以下设计：1、猜字游戏在文章中，有一些形容词以及比较级的用法。
我们可以通过猜字游戏的方式来让学生猜出这些词语。
在游戏的过程中，还可以引导学生关注形容词的用法以及它们的变化规则。
2、图画比较学生可以根据课文中的描述，画出麦子和豆荚，比较它们的大小。
通过画画的方式来巩固学生对比较级的使用。
3、情景演绎通过情景演绎的方式，让学生更深层次地理解文章中的比喻和对比修辞手法。
例如，可以组织学生分组互相比较，找出自己的特点，并在课堂上进行分享。
三、课堂设计为了让课堂更加有条理，我们需要进行详细的课堂设计。
1.引入环节：可以通过猜字游戏来引入本课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.教学重点：介绍形容词和比较级的用法，同时引导学生学会使用比喻和对比的修辞手法。
3.教学难点：如何将比喻和对比修辞手法运用到生活中，从而让学生了解语言的表达方式与生活密切相关，需要加强引导。
4.拓展延伸：可以通过活动的方式，让学生在实践中更好地理解本课所教授内容。
例如让学生画画、写作或进行情景演绎等。
四、作业设计设计一份合适的作业可以帮助学生更好地巩固所学知识。
高的是麦子,矮的是豆荚(说课稿)(3)
高的是麦子。
爱的是豆芽说教材我今天说课的内容是是长春版小学语文六年级上册第五单元童年的第四篇课文——《高的是麦子，矮的是豆荚》，这是一篇文质兼美的散文。
语言活泼优美、朴实真挚，沁人心脾、撼人心弦。
文章主要写家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了作者对家乡美丽迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。
文章情景交融，让我们了解到农村孩子的童年生活，也感受到那浓浓的乡土气息。
说目标★正确、流利、有感情地朗读课文。
★读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。
★理清层次品词析句，想象情境，自读自悟。
★体会孩子在乡下田野中的快乐，以及热爱家乡，热爱生活的思想感情。
★培养学生热爱生活的情操，懂得从劳动中获得快乐的道理。
说难点★理解课文内容，感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
★在阅读中品味文章优美真挚的语言，学习作者情景交融的表达方法。
说策略★对于本文来说，指导学生感情朗读是教学的重要手段，因此，在本节课的教学中，我主要采用了阅读感悟法，引导学生在情中研读，读中感悟，悟中美读。
使学生把自己心中丰富的感受用读尽情宣泄了出来。
说过程因为学生也是农村的孩子，对文中所描述的画面比较熟悉。
在田野里的劳作，玩耍情景比较熟悉，所以学习起来不会困难，但学生对江南田野的麦田不熟悉，因此我利用课件出示江南五月田野的图片引入新课，激发了学生的兴趣。
然后以自读为纽带，让学生画出田野美丽，孩子快乐的句子，用心体会体会，然后再交流交流。
这样学生边读边体会，边读边想象，了解到了农村孩子们的童年生活，感受到了那浓浓的乡土气息。
在描述田野这一部分中，田野中的事物在作者的笔下，都变得富有灵性而诗意盎然，洋溢着泥土的芬芳。
仿佛我们就置身于五月的田野中，产生了奇妙的感受。
这是学生理解上的难点所在。
因此，我引导学生联系生活实际感悟“微笑”，表面写的麦子和豆荚的快乐，而实际上却更表现了乡下孩子们的快乐。
学生通过想象体会拟人句的生动，再通过体会“黄黄的麦子”“青青的豆荚”“无与伦比的清香“等词语在表情达意方面的好处，使学生享受到了语言所带来的美妙。
《高的是麦子矮的是豆荚》语文教案范文
一、教案基本信息《高的是麦子矮的是豆荚》语文教案范文适用年级：一年级教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生对农作物的认识，提高他们的观察能力。
4. 教育学生懂得珍惜粮食，热爱劳动。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 对农作物的认识。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 学生对课文大意的理解。
二、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地认识农作物，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，让学生主动参与学习，提高他们的思维能力。
3. 任务驱动法：引导学生通过完成任务，巩固所学知识，提高实践能力。
1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 农作物图片或实物。
4. 课堂练习题。
四、教学过程1. 导入新课：通过出示农作物图片或实物，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：教师出示生字词卡片，带领学生认读、书写，注意字词的正确书写。
3. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，确保学生能够流利地朗读课文。
4. 理解课文：教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，理解课文大意。
5. 总结扩展：教师引导学生思考麦子和豆荚的特点，教育学生懂得珍惜粮食，热爱劳动。
五、课后作业1. 家庭作业：抄写生字词，每个词语写三遍。
2. 亲子作业：家长协助孩子观察家里的农作物，了解它们的特点，并和孩子一起讨论。
3. 思考作业：孩子思考一下，为什么麦子高而豆荚矮，它们分别代表了什么意义。
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过回答问题和课后作业，了解学生对课文大意的理解程度。
4. 亲子作业评估：通过家长反馈，了解学生在家庭中的学习情况和观察能力。
七、教学反思1. 学生对本节课的生字词掌握情况如何？2. 学生对课文大意的理解程度如何？3. 教学方法是否适合学生，有哪些需要改进的地方？4. 如何进一步提高学生的观察能力和思考能力？八、拓展活动1. 组织学生参观农场或农作物种植基地，亲身体验农作物种植和收获的过程。
《高的是麦子,矮的是豆荚》教案
《高的是麦子，矮的是豆荚》教案一、教学目标1.理解课文《高的是麦子，矮的是豆荚》的内容，体会课文表达的情感。
2.学习课文中的生字词，积累词语。
3.培养学生的朗读、感悟和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟课文表达的情感。
2.教学难点：理解课文中的比喻和象征手法。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.课文朗读录音四、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生观察教室里的植物，提问：你们知道哪些植物？二、初步感知课文1.教师播放课文朗读录音，学生边听边勾画出生字词。
2.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
3.教师检查学生的自读情况，解答学生的疑问。
三、深入理解课文1.教师提问：课文中的麦子和豆荚分别代表了什么？3.教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法，帮助学生理解课文深层含义。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、深入学习课文1.教师引导学生分析课文中的重点句子，体会课文表达的情感。
2.学生分组讨论：课文中的麦子和豆荚分别给你留下了什么印象？三、课堂实践1.教师设计一个小练笔，让学生运用课文中的比喻和象征手法，描述一个人物。
2.学生完成后，教师挑选几篇优秀作品进行展示和点评。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第三课时一、复习导入1.教师提问：前两节课我们学习了什么内容？二、课文检测1.教师设计一些关于课文内容的问题，学生回答。
2.教师检查学生的回答，给予点评和指导。
2.学生分享自己的学习心得。
3.教师布置课后作业：结合课文内容，写一篇关于麦子和豆荚的短文。
四、课后作业1.学生完成课后作业。
2.教师批改作业，给予反馈。
五、教学反思2.学生反馈学习情况，提出意见和建议。
通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，感悟课文表达的情感，学习课文中的生字词，积累词语。
同时，学生能够运用课文中的比喻和象征手法，进行课堂实践。
创新教学方式,培养学生基本能力——《高的是麦子,矮的是豆荚》语文教案
创新教学方式，培养学生基本能力——《高的是麦子，矮的是豆荚》语文教案随着教育水平的不断提高，越来越多的人开始意识到，传统的教学方式已经无法满足现代社会对人才的需求。
创新教学方式成为了教育领域一个重要的研究领域。
创新教学不仅有助于提高学生的学习兴趣和身体素质，更重要的是能够培养学生基本能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
本文将通过介绍一种创新教学方式——《高的是麦子，矮的是豆荚》语文教案，以及其所带来的教学效果，来说明创新教学方式的重要性。
一、教学背景教师认为，在学生的日常生活中，只有少数学生能够主动去关注身边的物体和事物，大部分学生都是追随自己的视线去看世界。
为了培养学生的感知能力，让学生自主发掘周围的事物与物体，激发他们的学习兴趣，教师选择了一种新的教学方式：《高的是麦子，矮的是豆荚》语文教案。
二、教学内容《高的是麦子，矮的是豆荚》教案主要通过图片展示的方式，引导学生将身边的物体与事物分成高矮、大小、颜色、形状、质地等方面进行分类和比较，同时让学生自己去发现其中的规律和特征。
三、教学目的这种教学方式的目的是培养学生的感知能力和发散思维，让他们更好地理解和掌握知识，同时提高学生的自主学习和解决问题的能力。
四、教学流程教学流程大概可分为以下几个步骤：（1）教师让学生自由观察教室内部的物体和事物，学生自由发言。
（2）教师将相似的物体与事物先进行排列，让学生进行观察和归纳。
（3）再由教师进行引导，让学生了解每个物体与事物的名称，并依据要求进行比较分类，并让学生自己发现这些物体与事物的规律和特征。
（4）在这个过程中，教师还要不断地加强学生的感知，发散思维与记忆能力，最终达到更好地掌握和理解知识。
五、教学效果《高的是麦子，矮的是豆荚》教案的效果非常明显，学生们的感性认识和理性思维都得到不同程度的提高。
教学结束后，学生们通过观察和比较，有的学生说出了物体和事物的名称，有的学生说出了物体和事物的特征、规律等等。
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高的是麦子。
爱的是豆芽
说教材
我今天说课的内容是是长春版小学语文六年级上册第五单元童年的第四篇课文——《高的是麦子，矮的是豆荚》，这是一篇文质兼美的散文。
语言活泼优美、朴实真挚，沁人心脾、撼人心弦。
文章主要写家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了作者对家乡美丽迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。
文章情景交融，让我们了解到农村孩子的童年生活，也感受到那浓浓的乡土气息。
说目标
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。
★理清层次品词析句，想象情境，自读自悟。
★体会孩子在乡下田野中的快乐，以及热爱家乡，热爱生活的思想感情。
★培养学生热爱生活的情操，懂得从劳动中获得快乐的道理。
说难点
★理解课文内容，感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
★在阅读中品味文章优美真挚的语言，学习作者情景交融的表达方法。
说策略
★对于本文来说，指导学生感情朗读是教学的重要手段，因此，在本节课的教学中，我主要采用了阅读感悟法，引导学生在情中研读，读中感悟，悟中美读。
使学生把自己心中丰富的感受用读尽情宣泄了出来。
说过程
因为学生也是农村的孩子，对文中所描述的画面比较熟悉。
在田野里的劳作，玩耍情景比较熟悉，所以学习起来不会困难，但学生对江南田野的麦田不熟悉，因此我利用课件出示江南五月田野的图片引入新课，激发了学生的兴趣。
然后以自读为纽带，让学生画出田野美丽，孩子快乐的句子，用心体会体会，然后再交流交流。
这样学生边读边体会，边读边想象，了解到了农村孩子们的童年生活，感受到了那浓浓的乡土气息。
在描述田野这一部分中，田野中的事物在作者的笔下，都变得富有灵性而诗意盎然，洋溢着泥土的芬芳。
仿佛我们就置身于五月的田野中，产生了奇妙的感受。
这是学生理解上的难点所在。
因此，我引导学生联系生活实际感悟“微笑”，表面写的麦子和豆荚的快乐，而实际上却更表现了乡下孩子们的快乐。
学生通过想象体会拟人句的生
动，再通过体会“黄黄的麦子”“青青的豆荚”“无与伦比的清香“等词语在表情达意方面的好处，使学生享受到了语言所带来的美妙。
最后以诗的节奏读读这段，为学生运用语言提供机会。
在讲述田野就是乐园这一部分中，进行想象力的培养和语言训练。
让学生抓住孩子们在田野里活动时的感觉的词语，如“真舒服”、“开步走”、“心里真高兴”等想像着孩子们在田野里忙碌的情景。
接着引导学生从孩子们简单的“野炊”中，感受到乡下孩子们的淳朴和对生活的热爱。
此时学生入情，入境，真切地感受到了田野的美丽风光以及孩子们在田野中的快乐。
为了让学生积累语言，领悟表达方法，体会作者语言的淳朴、真实。
我以范读的形式带领学生再次品读课文，让学生一边听一边想象，把田野的美丽风光和孩子们的快乐久久地留在记忆中，把情景交融的写作方法镌刻在自己的脑海里。
让学生真真切切地感受到田野生活带给孩子们的快乐，以及生活在田野中的孩子们的朴实可爱。
“得法于课内，增效于课外。
”教学一定会结束，可是课文中所带给我们的纯朴、真切的农村生活，让我们每个人都为之向往。
因此我设计了作业套餐：
1、让孩子们做小诗人，写一首小诗来赞颂这五月的田野。
2、推荐孩子们找一些有关农村生活的故事、散文、诗歌，如《五月的田野》《春天的田野》等读读、背背、积累优美的语言，
3、写一写自己家乡的田野给自己的童年生活带来的快乐。
让快乐的童年生活永远留在孩子们的记忆中。