校本研修学时认定办法
校本学时
校本研修学时认定制度汤房小学2013.02校本研修学时认定制度汤房小学2013.09校本研修学时认定制度汤房小学2014.02汤房小学校本研修学时认定制度一、指导思想以党的“十八大”精神为指针，以校本培训为基础，坚持从我校实际出发，提高教师整体素质，适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要，把我校建为教师全员学习、终身学习的学习型组织。
为进一步加强校本培训学时学分登记工作的科学性、严肃性特制定本办法。
二、校本培训的主要内容1、学习教育教学基本理论；2、高效课堂的经验和反思交流，解决实践中的问题；3、新教育理念培训；4、教师现代教育技术知识的培训；5、教科研基本知识、方法培训；6、德育工作和班主任工作的培训；7、师德培训。
三、校本培训形式1、集中学习和分散学习相结合，点面相结合。
2、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训3、开展师徒结对子活动。
四、校本培训考核1、校长是学校校本教研及培训的第一责任人，全面负责本校的校本教研培训工作，每期负责指导教导部门制订本期校本教研培训计划，并严格督促按计划组织切实有效的校本教研及培训活动，保证培训时间和效果。
2、教导主任及各教研组长分别是第二、三责任人，在校长的直接领导下，承担起校本教研及培训的各项工作的具体实施。
必须按照校本培训实验方案和有关的内容组织培训活动，对开展的各类校本培训活动，要有专门安排人员做好记录，建立专门的出勤册，专人负责出勤统计；建立校本培训学校和教师档案，做好教师培训过程的记载和各种培训资料的收集。
3、学校各级各类骨干教师要努力发挥辐射和师范作用，做校本教研和培训的促进者。
4、参加校本培训是我们每个教师的权力和义务，全校教师必须按规定完成相应的培训内容和任务。
全体教师必须坚持并按时参加各类校本教研和培训活动，把活动当作提升教育理念、教育能力、科研意识、科研水平以及自身专业发展的有利契机和广阔舞台，不得无故缺席和迟到、早退，活动考勤纳入教师每回目标管理考核之中。
中小学教师校本教研学分认定办法(表)
专业 引领
专题讲座
上公开、示范课
听评课Leabharlann 教研 专题研讨（教研 参与 活动、备课组活
动） 命制试题
业务自学
师德学习
自主 研修
论文发表
0.5学时/ 1学时/篇 2学时/篇 4学时/篇 6学时/ 论文、赛 一等 篇 篇 （次） （次） （次） 教、竞赛 0.3学时/ 0.8学时/ 1.5学时/ 2.5学时/ 4学时/ 获奖等 二等 篇 篇 篇 篇 篇
附表3
扶风县中小学教师校本研修学时认定登记表
类别 校级 县级 2学时 市级 3学时 省级 4学时 国家级 5学时 有关情况记录 认定 学时 合计
学校课题
1学时
专题 统领
个人课题 5学时/学期
校际交流研讨
县内1学时/次，县外2学时/次 1学时/次（每次一般不少于2小时） 0.5学时 1学时/课 2学时/课 3学时/课 4学时/ 时 时 时 课时 /课时 每节0.3学时 0.5学时/次（每次一般不少于1.5小时） 月考、抽考0.5学时/次，期中、期末1学时/ 次，县级统考1.5/次 撰写学习体会、心得体会、教育叙事、教学反 思等0.5学时/篇 2.5学时/学期 1500字 1500字 1500字 以上 以上 以上 的，4学 的，5学 的，6 时/篇 时/篇 学时/篇
克一河第一小学校校本研修学时认定方案
克一河第一小学校校本研修方案2011--2015一、指导思想坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。
遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。
二、研修目标依据学校内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改良教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。
三、研修重点1．讨论完成计划各项工作。
2．建立电子备课室，提高教师制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。
充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。
3．采取“板块”教研形式，进行分科教研活动。
4．认真组织开展“精品课”展示活动，如“学科带头人上展示课”、“骨干教师上示范课”、“普通教师上达标课”等系列活动，深入研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。
5．继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。
6．大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，多让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长，不断促进教师队伍素质的整体提高。
四、研修措施1．加强教育理论学习随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。
本学年重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师深入理解新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。
中小学教育专家校本研修学分认定和管理办法(试行)
中小学教育专家校本研修学分认定和管理办法(试行)1. 背景为进一步提高中小学教育质量，培养优秀教育专家，推动学校校本研修工作的深入开展，特制定本《中小学教育专家校本研修学分认定和管理办法(试行)》。
2. 目的本办法旨在规范中小学教育专家校本研修学分的认定和管理，促进教育专家的专业发展和校本研修工作的开展。
3. 认定标准教育专家校本研修学分的认定标准如下：- 职称评聘：教育专家根据校本研修工作成果及表现，可获得相应的学分；- 学术论文：承担并完成校本研修课题相关的学术论文，可获得相应的学分；- 培训课程：参与校本研修组织的培训课程，经考核合格可获得相应的学分；- 教研成果：贡献优秀的教研成果，经评定可获得相应的学分；- 研究交流：参与中小学教育专家学术会议、研讨会等研究交流活动，可获得相应的学分。
4. 学分认定与管理4.1 学分认定校本研修学分认定采取积分制，根据教育专家在校本研修工作中取得的成果和表现，评定其获得的学分。
4.2 学分管理学校将建立校本研修学分档案，并将学分情况纳入个人教师档案中进行管理。
教育专家可以在个人教师档案中查阅自己的学分记录。
5. 考核与奖励5.1 考核方式学校根据教育专家的校本研修工作成果和表现，进行定期或不定期的考核。
5.2 奖励措施对于在校本研修中表现优秀的教育专家，学校将通过表彰、奖励等方式予以鼓励和奖励。
6. 评估与改进学校将定期对校本研修学分认定和管理办法进行评估，并根据评估结果进行改进，以不断提高校本研修工作的质量和效果。
7. 实施与保障学校将制定具体的实施方案，明确学分认定和管理的具体流程和责任分工，并加强对教师和教育专家的培训和指导，以确保本办法的有效实施。
xx中心校小学、幼儿园校本研修学分认定及管理实施办法
xx中心校小学、幼儿园校本研修学分认定及管理实施办法xx中心校小学、幼儿园教师校本研修学分认定和管理实施方案为了进一步规范xx 辖区小学、幼儿园教师校本研修工作，根据县（区）教育局制定的《xx县（区）小学、幼儿园教师校本研修学分认定和管理办法（试行）》文件精神，结合xx辖区校本研修工作实际，特制定本办法。
第一章总则第一条小学、幼儿园校教师校本研修实行学分管理，以提高教师思想、政治、道德素质和业务能力为核心，以学分管理积极推动xx 辖区小学、幼儿园教师校本研修管理的科学化、专业化、系统化、信息化和制度化。
第二条学分认定对象为xx辖区公民办小学、幼儿园、幼儿园学校教师。
第三条小学、幼儿园教师在参加各级教育行政部门主办的集中培训、远程培训之外，必须参加所在学校组织实施的、经县（区）教育局审核认定的校本研修。
第四条向阳辖区小学、幼儿园教师校本研修学分认定和管理工作由向阳中心校牵头，各校教研室配合，xx教研中心具体负责组织协调实施。
第五条各校要以“全员参与、分层研修”为基本思路，根据教师队伍发展共性和个性需求，确定必修内容和选修内容，灵活选用研修形式，提升教师参与校本研修的效果。
第六条各校依据此办法，制订本校教师校本研修学分认定和管理细则。
第二章学分的构成第七条教师五年一个周期内须完成累积不少于50学分的研修任务。
每位教师每年校本研修不少于10学分。
第八条校本研修学分主要由研修活动学分和研修成果学分构成，其中每年每位教师研修活动不少于6学分，研修成果不少于4学分。
研修活动包括校内、校际间（如各工作室、镇域研修互助体、城乡学校共同体）以及县（区）级层面组织开展的各种研修活动（校本培训、校本教研、校本科研和校本资源开发等），其学分由个人申报，附相关证明材料。
研修成果包括教学反思、教学案例、教学论文、校本教材、课题成果等，其学分由个人申报，学校确认。
最后，由学校统一汇总公示后，上报审核认定。
第九条学分量化标准（一）教师参与学校内部、校际之间或县（区）级研修活动，每个学时分别计0.1、0.15学分。
校本研修学分认定
校本研修学分认定校本研修每个研修单元（半天或4学时）计0.25学分。
每位教师每年至少必须修满10学分，也就是每年要修够160学时。
且2014年以前的学时全部清零。
一、课堂教学研修（最高不超过40学时）1、教师自主研修。
A、学习笔记、政治笔记满5000字8学时；B、学习体会、感悟、反思每份8学时；C、听、评课完成任务10学时；D、教研组会一次4学时；E、集体备课一次主备人2学时，参与人1学时；F、优秀教学设计、课件教案、导学案一份4学时；G、教学名师、教学能手一次4学时；H、公开课:凡承担公开研讨课、示范课，按国、省、市、县、镇（校）不同级别分别记入10、8、6、4、2学时。
2、专家指导研修。
（派出培训）（最高不超过40学时）A、教育主管部门、业务部门、学校组织的外出培训（不含国培），按照活动安排，每学习半天记4学时。
B、凡参加县组织的专题讲座、案例评析、咨询诊断、交流研讨等活动，按1课时记1学时，主讲人1课时记4学时。
3、同伴互助研修（最高不超过40学时）（1）参与学校师徒结对活动，每参与一次记1学时。
（2）参与学校组织的教研专题活动,参与人每次记2学时，主讲人每次记4学时。
4、校际合作研修（最高不超过40学时）基于校级之间的基地活动、校级结对、大学区专题研修等活动，参与教师每半天记4学时，承担公开课、经验交流、辅导讲座的每次记4学时。
5、专业发展研修（最高不超过40学时）（1）反思性研究成果。
教师独立完成的教育教学叙事、教学随笔、教学反思、班级管理等在国、省、市、县、学区获奖或公开交流的按10、8、6、4、2学时计入。
（2）课例研究成果。
教师独立完成的“两案一件”在学区以上级别公开交流，一篇记4学时。
（3）教学课例。
教师参加技能大赛、课堂教学大赛等在国、省、市、县、学区参评获奖分别记12、10、8、6、4学时。
（4）教育科研成果。
教师独立完成的教育教研论文或研究报告交流、发表，按国、省、市、县四级分别记10、8、6、4学时；课题是指国家、省、市、县四级批准研究并结题的课题，课题主持人及研究报告主笔，按国、省、市、县级记25、20、15、10学时；课题主要参与者按国、省、市、县级分别记20、15、10、5学时。
寻甸县中小学(幼儿园教育)教师校本研训学时认定方案设计
寻甸县中小学(幼儿园)教师校本研训学时认定实施方案(试行)为规我县中小学（幼儿园）教师校本研训学时管理，促进校本研训工作深入开展，全面提升教师业务素质和专业能力，根据《市中小学教师培训学时登记管理办法》（昆教师[2014]7号）的文件要求，结合我县实际，特制定本实施方案。
一、认定对象校本研训学时认定对象为全区高中、初中、小学、幼儿园四个学段全体在职专任教师；进修学校、教科所、电教中心等机构教师。
二、认定机构全县中小学（幼儿园）教师的校本研训学时认定，在县教育局的领导下，由所在乡（镇）中心学校、县直属学校核查，报县教育局教科所、县教师进修学校审验，最后由县教育局教育科登记、确认。
三、认定容（一）校研训活动1. 专题研讨会。
专题主讲者、组织者与参会者每次按照2 : 2 : 1计学时，一次分别计1、1、0.5学时。
主讲者需提供讲稿（含课件）；校（年级组）组织者需提供研讨会活动记录、参会者、活动总结、影像资料等；参会者需提供会议记录，字数不得少于500字。
2. 课堂教学活动。
承担课堂教学（观摩课、示课、公开课、研讨课、赛教课等）任务者与组织者、听课交流者按照2 : 2 : 1计学时，一节课分别计1、1、0.5学时。
组织者需提供活动方案、活动记录、影像资料等；授课者需提供教学设计（教案）、反思和课件；听课者需提供听课记录。
赛教课获校奖，多计1学时。
3. 校培训。
按照次数计学时，一次计1学时。
主讲人、组织者与参训者按照2 : 2 : 1的比例，分别计1、1、0.5学时。
主讲人需提供讲稿和课件；组织者需提供参训安排表、报到册、总结和影像资料等；参训者需提供培训记录和心得，记录和心得字数各不得少于500字。
4. 学校派出参加教学观摩研讨会等业务活动。
按实际活动天数每天计3学时。
参会教师需提供派出通知、培训单位相关证明、本人学习笔记和心得等材料。
（二）乡（镇）级研训活动1.乡（镇）、校集中培训。
县教师进修学校教师送教下乡，主讲者、组织者与参训者每天按照2 : 2 : 1计学时，一天分别计12、12、6学时。
研修活动学时认定登记制度
共同体研修学时认定登记制度一、校本培训活动共同体组织的专题活动，主讲人交讲稿，参培着交心得，登记培训内容、培训者、培训时长，按1小时记1学时，主讲人与参培者按4︰1计学时。
二、集中培训活动共同体派出在校外培训、进修、业务活动等，由培训单位出示证明，本人交学习心得，予以登记学时，未注明学时的按实际活动天数每天计8学时。
参加国省市县组织的远程网络培训，按培训机构的证件登记学时。
三、校本研修活动（一）校内教研活动共同体教研活动应该有考勤、有活动记录。
组织者和参加者每次均计1学时。
承担公开课，需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，计4学时。
（二）共同体教研活动策划组织者，交活动方案和活动总结，计4课时；承担公开课者，须有教学设计、实施、研讨、反思四个环节，交教学设计、实施与反思，登记教学课题、讲课时间，计6学时；参与教师，交研讨发言稿或心得，登记参与主题和时长，一次完整的参与计2学时。
四、自我研修活动每学期书写学习笔记，有学习时间，学习题目、内容，达到3000字计6学时，超过字数的，依据学习笔记情况加1—3学时。
五、研修成果1、反思研究成果：教师上交独立完成的教育教学叙事、教育随笔，内容具有新颖性、典型性，反思能就事论理，一篇字数600字以上，计4学时。
登记题目类型。
2、课例研究成果：（1）课时教学设计。
教师上交独立完成的教学设计，内容包括：教学目标设计、教学模（结构步骤）式（教学方式）设计、教学评价设计，一篇字数800以上，计4学时。
登记题目、类型。
（2）单元教学设计。
教师上交独立完成的一个单元的教学设计，内容包括：单元整体教学设计、单元内每一课时的教学设计、教学课件，计10学时。
登记题目、课时课件。
（3）教学案例。
教师上交独立完成的教学案例，内容包括：教学设计、教学实施、教学反思，一篇字数1000以上，计4学时。
登记题目、类型。
（4）教学课例。
这是经过一课多上至少是“一课两上”主题研修活动之后叙写的“课例”。
中小学教师“校本教研”活动学时认定及统计表
中小学教师“校本教研”活动学时认定及统计表
XXX中小学教师“校本教研”活动学时认定及统计表
学校教师年月至年月
周次活动时间主持人签名校本教研内容本人签名学时认定
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周
第十九周
第二十周
合计
填表要求：1.本表每学期每个教师一份，时间填写具体到月、日，几时几分开始至几时几分结束；2.每周活动时间不能少于2小时，每活动1小时认定为1学时；3.学时认定由各中学、中心校教导主任负责填写；5.学期结束，本表复印件加盖各中学、中心校公章交到教师发展中心师训部，教师发展中心审核盖章后，各中学及中心校相关负责人录入教师全员培训系统表；6.本表要如实填报，不得有虚假，一经发现追究相关负责人责任。
负责学时认定教导：签名盖章县教师发展中心审核：盖章
年月日年月日。
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论文获奖
国家级 省级
24学时/篇（在CN级刊物上发表以获奖资料为准） 20学时/篇（在CN级刊物上发表以获奖资料为准）
市级
12学时/篇（在CN级刊物上发表以获奖资料为准）
比赛获奖
一等
二等 三等
校级
1学时/ 篇（次）
0.8学时/篇 （次）
0.5学时/篇 （次）
县级
2学时/篇 （次） 1.5学时/ 篇 （次） 1学时/篇 （次）
12学时/年、8学时/年、4学时/年
校内课题
承担校内课题研究者计5学时
专业成长汇报课 听评课
做课教师3学时/每学期 0.5学时/节
教研组活动
主题发言人每一个交流主题计1学时，教师参与计0.5学时/次。
培训笔记 校本培训活动
培训笔记0.2学时/页；撰写学习体会、心得体会、教学案例、 教育叙 事等0.5学时/篇；教学反思等0.2学时/篇。
教师校本研修学时认定办法
类别 专 业 引 领
课 题 研 究
参 与 校 本 研 修
研 修 成 果
内容 参加培训、研修活动
认定学时
学时数与主办单位认定（未明确学时数的培训以每45分钟为1学时折 算）
参加学术会议
12学时/国家级 8学时/省级 4学时/市级
2学时/县级
参加学历进修 国家级课题
72学时（以当年取得学历证书为准）
24学时/年、20学时/年、16学 时/年
主课题组人员 （按职责大小，前3名）
20学时/年、16学时/年、12学 时/年
子课题组人员 （按职责大小，前3名）
20学时/年、16学时/年、12学时/年
子课题组人员 （按职责大小，前3名）
20学时/年、16学时/年、12学时ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ年
子课题组人员 （按职责大小，前3名）
主课题组人员 （按职责大小，前5名）
子课题组人员 （按职责大小，前3名）
32学时/年、28学时/年、24学 时/年、20学时/年、16学时/年
24学时/年、20学时/年、16学时/年
省级课题 市级课题 县级课题
主课题组人员 （按职责大小，前3名）
28学时/年、24学时/年、20学 时/年
主课题组人员 （按职责大小，前3名）
期末验收登记，每人一表，期末存档。
3、本学期校本研修低于12学时的，本年度不得参与各项优秀的评选，不得晋升职称。
市级
4学时/篇 （次） 3学时/ 篇 （次） 2学时/篇 （次）
省级
6学时/篇 （次） 5学时/篇 （次） 3学时/篇 （次）
国家级
8学时/篇 （次） 6学时/ 篇 （次） 4学时/篇 （次）
说明：1、校内校本研修培训每年最高计16学时。
2、教师所进行的
每项研修活动，须提供相应的证明材料。教导处就教师的研修情况从两个方面的登记，一是随机登记，二是